电子版英语教案模板下载

时间：2024-12-15 10:20:25 新华教案范文

电子版英语教案模板下载篇1

中班whereareyou

TeachingPlan(中班)

Pattern:Whereareyou;Iamhere

TeachingAims:Tolearn:Whereareyou;Iamhere

TeachingAids:动物头饰

TeachingSte:

1.Warming-up:Song:Howareyoumyfriend

“Goodmorning,children.”“Howareyoutoday？”“Let’ssingthesong.Pleasefindyourfriend,facetoface.”

2.Learn

(1)“Whoiscoming?”(rait)“Yes,itisarait,ithastwolongearsandtworedeyes.”

“Raitcomehere”“Raitcanjump,let’sjumpjump”(佩带“小兔子”头饰)

“Look,whoiscoming?”(bear)“Yes,itisabear,ithastwoshortearsandtwosmalleyes.”

“Bearcomehere”“Bearcanwalk,let’swalkwalk”(佩带“小熊”头饰)

“Listen,whoiscoming?”发出猫叫声“Whereisthecat?”

“Cat,catwhereareyou?”(念两遍)

“Catisnotcoming,let’ssayittogether(Cat,catwhereareyou?)”

教师佩带猫的头饰出现“Iamhere.Iamhere”与幼儿进行日常对话“Goodmorning/Howareyou/Nicetoseeyou/What’syourname/Areyou……”

“Listen,whoiscoming?”发出狗叫声“Whereisthedog”

“Dog,dogwhereareyou?”(念两遍)

“Dogisnotcoming,let’ssayittogether(Dog,dogwhereareyou)”

教师佩带狗的头饰出现“Iamhere.Iamhere”与幼儿进行对话练习句型Iamhere.例如：“DickDick,whereareyou”幼儿答“Iamhere”教师可加一点“Pleasekime/hugme/Iloveyou”

(2)“Therearemanyanimalsinourclaroom,Look,whoarethey?”出示图片幼儿回答动物单词

“Pleasechooseit.”“OK,Howtoplaythegame?”“WhenIcount123,youshouldhidebehindyourchairs.I’lllookforyou,whenIsaycatcatwhereareyou,ifyouareacat,youshouldstandupandawerIamhere”(边说边做动作用中文解释)

“understand?”“Areyouready?”123(进行游戏中纠正幼儿发音)

Listencarefully,Catcatwhereareyou

“Areyouhay?”“now,let’splaytheothergame”

Comehere,yousaywolfwolfwhereareyou,youshouldsaythreetimes.WhenthewolfsayIamhereyoumustsitdownatonce.

Understand?Areyouready?Start开始游戏

Doyouwanttoplayagain?

电子版英语教案模板下载篇2

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

四(3)班共有学生48人，其中男生24人，女生24人。四年级学生正处在儿童向少年过渡的时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。部分学生还未形成良好的学习习惯，课堂上时常出现不专心听讲，交头接耳，做小动作等现象。因此，应把培养学生良好的学习习惯作为提升学业成绩的前提来抓。

三、教材分析

本册教材共有6个新授单元，2个复习单元，内容涉及学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题。其中每个新授单元均分为三大块，A部分包括Let’slearn，用来巩固单词的Let’sdo，以Let’slearn所学词汇为主题的对话Let’stalk，以掌握单词、句子为主要目标的Readandwrite。B部分是对A部分内容的深化和拓展，二者一脉相承。C部分为选学内容，包括语音训练，歌曲教学、趣味故事教学等。2个复习单元是对前面三个单元知识的重组、整合和升华。

四、学期教学目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能听懂、跟唱8首歌曲。

6、能听懂、会吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、单元教学目标

Unit1Ourschool

1、能力目标

(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：Thisistheteacher&39;soffice。Thatismyclaroom。

(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Gotothelibrary。Readastory-book。

(3)能听懂并回答一些问题，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?

(4)会唱歌曲“OurSchool”。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。

(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

Unit2Whattimeisit?

1、能力目标

(1)能够询问时间并做出正确的回答，如：Whattimeisit?It&39;snineo&39;clock。

(2)能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It&39;stimeforEnglishcla。It&39;stimetogotoschool。

(3)能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast。Drinksomemilk。

(4)能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。

(5)能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。

(3)理解并能够在教师指导下完成Let&39;sdo、Let&39;schant和

Let&39;sfindout部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。

(2)学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。

(3)文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。

Unit3Isityourskirt?

1、能力目标

(1)能简单描述衣物的大小、新旧和颜色，如：“Myjacketisgray。They&39;resosmall。”等。

(2)能提问并回答有关衣物所属的一些问题，如：“Isthisyourskirt?IsthatyourT-shirt?”等。

(3)能听懂并发出与衣服相关的一些指令，如：PutonyourT-shirt。

(4)会唱歌曲“MyClothes”。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite四线格中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。

(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。

(4)了解Storytime和Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能得体穿衣，不出穿衣尴尬局面。

(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新，尝试服装设计。

(3)文化目标：了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。

Recycle1

1、能力目标

(1)能根据实际情况简单介绍自己所制作的服装所采用的材料。

(2)在真实语境中运用所学知识表达自己的看法。

2、知识目标

(1)复习并巩固有关服饰的单词与词组。如：Iused…。

(2)在真实语境中灵活运用所学语言知识。如：It’spretty。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)培养学生创造力与想象力，鼓励学生设计自己喜欢的衣服。

(2)在活动中培养学生合作意识。

Unit4It’sWarmToday

1、能力目标

(1)能够简单介绍天气情况。

(2)能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

(3)能听懂并回答一些问题，如：What&39;stheweatherlikeinBeijing?CanIwearmynewjacket?

(4)会规范书写句子：It&39;swarmtoday。Let&39;splayfootball。It&39;scool。Isitcold?

(5)会唱歌曲“Thunder”。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

(2)听、说、认读A、B部分Let&39;slearn、Let&39;stalk中的单词和句子。

(3)理解Let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

(2)学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

(3)文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。

Unit5Howmuchisit?

1、能力目标

(1)能够简单描述衣服、鞋子的大小，评论价格、颜色和款式，如：It&39;sexpensive/colourful。

(2)能够询问价格并做简略评价，如：Howmuchisit?It&39;s。

(3)能够听懂并发出与各种鞋相关的简单指令，如：Putonyoursneakers。Runinthepark。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子。

(2)听、说、认读A、B部分Let&39;slearn和Let&39;stalk中的单词和句子。

(3)理解let&39;sdo、Let&39;schant等部分的内容。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能以得体的方式与人交际。

(2)文化目标：了解英美两国与我国的衣物尺码标记的不同。

Unit6Atafarm

1、能力目标

(1)能够区分农场的常见的牲畜和蔬菜、如：goat，sheep，horse，donkey，tomatoes，potatoes。

(2)能够运用句型，如：Arethey…?Howmany…?询问动物和蔬菜的名称。

(3)能听懂并发出与农场相关的简单的指令，如：Shearasheep。

(4)能够根据图画，写出农场常见的牲畜名称。

2、知识目标

(1)掌握A、B部分readandwrite中的单词和句子并能做到

会听、说、读、写。

(2)听、说、认读A、B部分Let’slearn。Let’stalk中的单词和句子。

(3)理解Let’sdo。Let’schant等部分的内容。

(4)了解storytime。Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1)情感态度：能以得体的方式与人交际：询问名称和数量。

(2)学习策略：主动询问、合作、沟通。

(3)文化目标：了解几条由动物名称构成的英语谚语。

Recycle2

单元教学目标

1、知识目标

(1)复习4-6单元的语言和词汇，要求学生做到听、说、认读，并能在实际情景中表达。

(2)复习4-6单元Readandwrite中的6组句子和28个单词，要求学生能熟练听、说、读、写。

2、情感、策略、文化等有关目标

培养学生想象、推理的能力。

七、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大

量的语言操练和练习。

3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7、虚心向经验丰富的教学骨干教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学技能。

八、学期教学进度及课时安排

(略)

电子版英语教案模板下载篇3

教案内容：

教学目标：

1.Listening:Listenandidentifythekeywords.

2.Speaking:Pronouncethewordsproperly.

3.Communicating:Usenounstoidentifyobjects.

教学重点、难点：

1.Masterthepronunciationofthenewwords.

2.Usethepatternstosolutethetasks.

3.Usethefruitwordsindailylife.

教学策略、方法：

1、任务驱动型教学

小学英语新课程标准要求，合理地设计教案，在课堂上有计划地组织任务型的教学活动,让他们有目的地进行学习活动，能调动学生的积极性,提高学生的学习兴趣。

2、TPR教学

TPR教学充分利用了小学生活泼好动的特点，带有游戏的性质，可以减少学生的学习负担，培养他们愉快的学习情绪，提高学习效率，在激发学生学习英语的兴趣方面也有一定的作用，

教学准备：

1.教师准备：

cassetteplayer,cassette,somefruits,wordandpicturecards.

2.学生准备：

realfruits,colourpens,somepaper,pencils.

教学过程：(Procedures):

Pre-taskpreparation:

1.Singsomesongsanddosomeactions.(利用歌曲,并配上动作，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，同时复习以前学过的知识。)

a)GoodMorning.

b)Read,draw,sing.

2.Playgames:(利用游戏等引出新的教学内容)

1)SimonSays.(Listenandact)

2)Touchandguess:Feelthefruitandsayoutthewords.

3.Introducethefruit:

Thisisa/an…That’sa/an…

4.Todaywe’lllearn“Lookandlearn”inUnit5(Fruit).

While-taskprocedure

1.Showtherealobjectsandteachthenewwordsoffruit.(运用实物、图片等，配上动作，教学本课的新单词，。)

1)(Putupabanana.)What’sthis?----It’sabanana.Thisisabanana.

Banana,banana,香蕉，香蕉apple弯又弯。

2)(Tastethepear.)What’sthat?---That’sapear.

Pear,pear是梨子，梨子pear甜又香。

3)(Touchthemango.)Thisisamango.

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又酸。

4)(Pointtoapeach)That’sapeach.

Peach,peach是桃子，桃子peach大又鲜。

2.Stickonthewordandpicturecardsontheboard,andthenreadthewordsforseveraltimes.

3.Pointtothecards,repeatthewordsinchorus,theningroups.

4.Readonebyone.

5.Listentothetape,followitandpointtoeachpictureasitisbeingreadout.

6.Re-arrangethewordandpicturecardsinrandomorder.

Post-taskActivities

1.Playgames(Dividethewholeclassintogroupsandhaveacompetition):(分组进行游戏、竞赛等，复习和巩固这节课上学过的知识。同时加入竞争机制，增加教学的趣味性，提高学生的竞争意识。)

1)Saysomewords,asksomeonetopickoutthecorrectwordsandputitontheboard.

2)Saythewordsandpointthemout.

3)Whatfruitdoyoulike?(Asksomepupilstoanswerandpickthemout.)

4)Teacherhidessomewordsandthepupilsguessthewords.

5)Whichgroupisthequickest?

Dividethewholeclassintosixgroups.Eachgrouphasthenameofafruit.WhenIsayafruit’sname,thewholegrouphastostandupanddotheactions.

Apple,apple,showmeyourbook.Pear,pear,touchyourarms.

Peach,peach,closeyoureyes.Mango,mango,openyourbook.

2.Readtherhyme:(利用朗朗上口的rhyme巩固新知，提高学生的学习兴趣。)

banana,banana香蕉，香蕉banana弯又弯，

Pear,pear梨儿，梨儿pear甜又甜,

Peach,peach桃子，桃子peach大又鲜，

Mango,mango是芒果，芒果mango甜又香。

3.Listenanddrawthefruit.Thenshowmeyourdrawingsandsticksomebetterpicturesontheblackboard.(利用小学生爱画画的特点，锻炼和提高学生的听力和绘画能力，同时展示一些优秀的作品，使学生有成就感。)

4.Countthestarstoseewhichgroupiswinner.(实施评价，展示结果，及时对教学情况进行反馈，让学生树立自信，培养合作精神。)

Homework:

1.Writedownthewordsunderyourdrawings.

2.SayoutthefruitwordsinEnglishwhenyouseesomefruit.

电子版英语教案模板下载篇4

【活动目标】

1、能知道问候的基本用语hello，hi，howareyou.等，并且知道礼貌回答。

2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。

3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候进一步培养个人礼貌和修养。

【活动准备】

1、一段打招呼的音频。

2、动物头饰。

【活动过程】

一、引入话题。

师：“小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么？”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗？来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”

二、播放音频。

播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi，Xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。

三、插入小游戏：向小伙伴说hello。

每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”

四、继续播放音频，以同样方法学习“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。

五、请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。

电子版英语教案模板下载篇5

Lesson95教学设计示例(一)

一、教学内容：

使学生熟练掌握一般现在时，以及英文书信的书写格式。

二、教具：录音机、明信片

三、课堂教学设计

1.学生作值日报告。

2.教师复习Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。或者教师复习课文第94课第2部分的对话，并让学生演示对话内容。

3.教师拿出一张明信片，在黑板上把明信片的基本格式画下来，同时教学新单词postcard。教学Dear….和Lovefrom…并向学生解释lovefrom仅限于家庭成员及好朋友之间使用。教师向学生讲明用英语书写地址的方法。并提醒学生，写地址的时候，要把单位或地区小的信在前面，大的写在后面。然后举例并写在黑板上。

4.教师放课文录音，并提出问题。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听读同步进行。请学生把课文的英文信件翻译成中文，并向学生解释LinclonDrive是指林肯大街。

5.让学生独立完成课文第二部分练习，然后两人一组核对答案。让学生把错误的答案改正过来。

6.教师指导和帮助学生完成课文第三部分练习，要求学生想象一个情景为自己是Jo,正在和Lily打电话。然后让学生就这个想象的情景编一个对话，并把它写下来。最后学生相互之间演练自编的对话。

7.教师总结明信片的书写格式以及日常的词组和短语。

8.教师指导学生共同完成课后练习。

9.教师布置家庭作业：让学生用学过的明信片的格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送给朋友的面前，让朋友改正自己的语法错误。

四.课堂交际用语

Lesson95教学设计示例(二)

TeachingObjectives

Theexpressionsofplace.

MainPoints

Newwords:teach,postcard,dinner,soon,stay.

DifficultPoints

HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.

TeachingAids

atape-recorder,tapes,pictures.

TeachingProcedure

Step1Revision

1.Adutyreport.

2.ReviseWhereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?etc.

Step2Presentation

1.Drawthe“writing”sideofapostcardontheBb.AndteachershowtherealcardtoSs,teachthewordpostcard.AndExplainthatLovefrom…isonlyusedbetweenfamilymembersandgoodfriends.

2.PointoutthewaytowriteanaddressinEnglish.Notethatthenameofthepersoncomesfirst.WritetheschooladdressontheBb,e.g.:

MissLiManhua

No.27MiddleSchool

DonghuamenStreet

Beijing,100009

People’sRepublicofChina

3.Getthestudentstowritetheirownaddress,andchecktheirworkeachother.

Step3Read

1.Beforeplayingthetape,letthestudentsreadthequestions.

2.Thengivethemseveralminutestoscanthepostcardfortheanswers.Atlastplaythetape,studentslistenandrepeat.

3.havethestudentstranslateLily’sletterintoChinese.

Step4Practise

1.Studentsworkaloneandthenchecktheanswersinpairs.

2.Getthestudentstocorrect“Wrong”answers.

Step5Talkandwrite

1.revisesometelephonegreetings.

2.havethestudentsworkinpairsandwritetheirtelephoneconversation.

3.chooseseveralpairstoactouttheirdialoguefortheclass.

4.astheypractise,remindthestudentstopayattentiontotheirintonation.

5.tellthestudentsinChinesethateventhoughitisaphoneconversation,peopledodifferentthingswhentheyspeakonthephone,e.g.somepeoplepacebackandforth,otherstwistthetelephonecordaroundtheirfinger,etc.

Step6Workbook.

DoEx.3.inWbLesson95intheclass.

Homework

1.FinishofftheWorkbookexercisesafterclass.

2GooverthelanguageitemslistedinCheckpoint24.

Lesson95教学设计示例(三)

Teachingaims

掌握“四会”单词和短语。

Keypoints

学习明信片的书写格式。

Difficultpoints

Fivedaysaweek,teachsb.Sth.,onSundays,asksb.Todosth,,writetosb.

Teachingmethods

通过作练习，使学生掌握明信片的书写格式。

Teachingaids

明信片、录音机、多媒体

Teachingprocedures

Step1Revision

1.复习Whereareyoufrom?Whatdoyouspeak?DoyouspeakFrench?等等。

2.复习课本地94课第2部分的对话，并表演对话。

Step2Presentation

1.教学新单词postcard，教师打开ppt多媒体课件《unit24lesson95》，向学生展示英文明信片的基本格式。并向学生说明Lovefrom….仅限于家庭成员及好朋友之间使用。

2.向学生讲明用英文书写地址的方法。并提醒学生，在写地址时候要把单位或地区小的写在前面，大的写在后面。让学生注意动画中的明信片的格式。

3.教师向学生介绍完明信片的基本格式以后，问学生：人们在日常生活中除了用明信片形式可以传递信息之外，还有什么其他方式也可以传递信息来引导学生多思考，从而引出下一个重点：英文信件。

4.教师打开ppt多媒体课件《unit24lesson95》，让学生熟悉了解英文信件的格式。然后让学生对两种不同的格式进行比较，总结出其中的不同之处，加深学生对英文明信片和英文书信格式的印象。

step3read

1.教师放第一部分录音之前让学生把问题读一遍。学生回答完问题之后再放一遍录音，让学生听并跟读。

2.请学生把lily的信件翻译成中文，并向学生讲LincolnDrive是林肯大街/道。

Step4practice

让学生独立做第二部分的练习，然后让他们两人一组核对答案，让他们把错误的答案更正过来。

Step5reading

教师打开多媒体课件《unit24lesson95》让学生掌握信件的格式。同时让学生比较一下postcard,letterandmail的区别。教师让学生作练习。

Step6summary

教师总结明信片的书写格式以及常用的词组和短语。

Homework

教师布置家庭作业，让学生用学过的明信片的格式，给自己的好朋友写一张明信片，然后再送到朋友的面前，并让朋友更正自己的语法错误。

Exercises:

完成课后练习

电子版英语教案模板下载篇6

Lesson74教学设计示例（一）

一、教学要点

1.词汇(略)。

2.句型：1)Whatwouldyou/he/shelike?2)Wouldyoulike…?3)I/He/Shedlike…4)Whatabout…?

3.语法：继续学习不可数名词的用法。

4.日常交际用语：有关征求意见、表达愿望的用语。

二、教具

录音机；一些食物和饮料的图片。

三、课堂教学设计

1.复习。重复上一课步骤4。

2.教师手持食物和饮料的图片，问某个同学：Wouldyoulikesomebread?让学生猜这句话意思。如猜不出，教师可加以解释，并板书这个句子。如果这个同学答：Yes，则请他(或她)站在前面，手持画有几个面包的图片，面向大家。

问答继续进行。先后请4位同学，手里各持一张表示自己想要的食物(或饮料)的图片。这时教师手指这4位同学，向全班提问：

T：Whatwould…like?

让学生猜这句话含义，并板书这句话。启发大家按前面4位同学手中图画的内容，分别答出：

…wouldlikesomebread…wouldlikesomeapples,etc.

教师可以再问这4位同学一次，启发他们分别用以下句型回答问题：

T：…,whatwouldyoulike?

S1：Idlikesomebread.

3.打开课本，按课文第一部分所列的问题，两人一组先找出答案，然后进行问答练习。请几组同学读出自己的小对话。

4.指导学生看课文第二部分插图，教师解释当时的情景，并教本课生词。

5.放课文录音。教师先板书一个问题：

Whatwouldtheylike?

学生听两遍录音，回答教师的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。

6.教师重点讲解本课表示征求意见、表达愿望的几个主要句型。

7.两人一组，用课文第三部分所提供的替换词，编新的小对话。请两组同学表演。

8.指导学生做练习册习题，教师重点讲解习题2的内容。

9.布置作业

1)抄写生词、练习朗读本课对话，牢记本课主要句型；2)完成练习册习题。

四、交际用语讲解

1.CanIhelpyou?您要点什么？

这是一句服务用语，类似的句子还有：WhatcanIdoforyou?例如：

A：WhatcanIdoforyou?您要点什么？

B：Idlikesomecakes,please.我要些蛋糕。

2.Whatwouldyoulike?你喜欢要点什么？

这是很客气的用语，来征求对方意见。服务人员，如：售货员、饭店服务员等在工作中经常使用这种语言。

如果家里来了客人，你请别人吃东西时，也可以使用这句话，让客人根据个人爱好去选择食品。询问对方是否喜欢吃某种食品，使用这个句型的一般疑问形式。如：

Wouldyoulikesomebananas?你吃点香蕉吗？

当表示自己想要什么东西时，可以用Iwouldlike…这个句子来表达。例如：

Iwouldlikeacupoftea,andfourcakes,please.我想要一杯茶，四块蛋糕。

在口语中，Iwouldlike通常缩略为：Idlike…

3.Whataboutsomethingtoeat?来点吃的东西怎么样？

在这个短语中，动词不定式toeat放在something之后，起定语作用。可以理解为吃的东西。而somethingtodrink就是喝的饮料了。

something是不定代词，不定代词被定语修饰时，一般定语要后置。例如：

Thatssomethingveryold.这东西太旧了。

五、板书

Lesson74

1.—Whatwouldyoulike?

—Idlikesomebread.

2.Whatwouldtheylike?

3.CanIhelpyou?

4.Whataboutsomethingtoeat?

Lesson74教学设计示例（二）

●教学目标：

1.复习和进一步使用上节课所学的食品和饮料的名称以及不可数名词“量”的表达。

2.学会如何询问别人想吃什么。（假如你是一名服务员）

3.学会在餐馆或在食品店点餐或买东西。（假如你是一名顾客）

●教学用具：

录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。

●教学步骤：

Step1 Revision

复习上节课学过的单词。可采用连锁提问的方式。方法如下：老师让一个同学说一种食品，下一个同学必须说一种饮料。如：第一个同学说rice,abowlofrice,下一个同学可说water,aglassofwater，看谁答不上来，老师可以小小的惩罚他一下，等别人说完了让他重复。

教本课新的生词。尽量使用图片、实物和媒体资料。

Step2 Presentation

设计一个两人对话。老师可参照第74课准备一些图片，并贴在黑板上。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西。使用以下句型:Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike….and… Wouldyoulike…?Whataboutyou?Idon’tthinkso.I’dlikesomecakesandbread.可将这些句型都写在黑板上，供学生们随时查看使用。可反复练习几组，直至绝大部分同学都掌握了这些句型。

Step3 AskandAnswer

听录音读课文，并可要求两人当堂背诵对话。

Step4 practice

设计一个三人对话。图片同上。也可尽量多一些。如有条件可事先布置学生收集一些方便面口袋，可乐瓶，易拉罐等，都贴在黑板上或放在讲台上，供对话使用。假定这是一个食品店。两人是顾客，他们走进了食品店，在商量买什么东西，店里有一位服务员。除了使用以上句型外，适当增加一些：CanIhelpyou?Idon’tknow.Whataboutsomethingtoeat/drink?Hereyouare.

要求尽量要真实。如有条件也可模拟一个真实的场景。

Step5 ReadandAct

听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，并可要三人当堂背诵对话。

Step6 Consolidation

练习：

明天食堂的食谱：

Breakfast:

porridge,soya-beanmilk,steamed-bread,breadandmilk,

Lunch:

Staplefood:rice,steamedstuffedbun,andnoodles

Non-staplefood:steamedfish,meatballsoup,stir-friedbean

Fruit:appleandbanana

Supper:

Staplefood:riceandnoodleswithfriedbeansauce

Non-staplefood:smokedfish,bean-curdsoup

Fruit:pearandpeach

填好以下饭卡交给伙食委员或班长。

March1st,Mon.

Staplefood

Non-staplefood

Fruit

Breakfast

Lunch

Supper

Step7Exercises

单词：

1.Thefirstmealadayisbr__kf_st.

2.I’mthirty.Iwants_m_th_ngtodrink.

3.HanMeiisill.Mumaskshertohavep_rr_dge.

4.A:Howmuchisab_gofmilk?

B:Twoyuan.

完成句子

5.你午饭喜欢吃什么？

米饭和肉。

—_______________________likeforlunch?

—Riceandmeat.

6.我要一些面包，你呢？

Iwantsomebread._______________you?

7.请喝点水。

_____________________,please.

Keys:1.breakfast2.something3.porridge4.bag5.Whatwouldyou6.Whatabout7.Havesomewater

Step8Homework

Doexercisesinworkbook.

BlackboardHandwriting

Lesson74

NewWords

something porridge fish dumpling fruit piece

apieceof

somecakes somebread

Usefulexpressions

Whatwouldyoulikeforbreakfast?I’dlike….and… Wouldyoulike…?Whataboutyou?

Idon’tthinkso.

CanIhelpyou?Idon’tknow.Whataboutsomethingtoeat/drink?Hereyouare.

Lesson74教学设计示例（三）

●Teachingaims：

1.学习并掌握“四会”单词及短语。

2.掌握下列交际用语，并能在餐厅熟练地运用下列句型：

(1)Wouldyoulike...?

(2)Whatwouldyoulike?

(3)Ilikeaglassofapplejuice/somemeat,please.

(4)Whataboutsomethingtoeat/drink?

●Keypoints：

1.掌握“四会”单词及短语。

2.正确、灵活地使用本课日常交际用语。

●Difficultpoints：

1.句子Whatwouldyoulikeforbreakfast？中介词for的用法。

2.Iwouldlike的缩写形式为I’dlike.

●Teachingmethods:

1.继续利用上一课的图片教学新单词。

2.利用微机软件演示本课第二部分的对话。

●Teachingaids：

图片、微机软件、录音机、投影仪。

●Teachingmethods：

Step1Revision

1.利用图片或实物复习上一课所学的单词。

2.用What’syourfavouritefood/drink？句型熟悉食物和饮料的名词。

A:What’syourfavouritefood?(头转向B)

B:Rice.What’syourfavouritedrink?(头转向C)

C:Orangejuice.What’syourfavouritefood?(头转向D)

D:Meat....

3.迅速反应练习：教师说tea，并出一个指头，让学生迅速说出acupoftea.

T:Milk.(3)

S1:Threebagsofmilk.

T:Water.(5)

S2:Fiveglassesofwater.

T:Juice.(6)

S3:Sixbottlesofjuice....

Step2 Presentation

1.利用图片教学本课新单词，一边出示图片，一边读单词，使学生迅速掌握读音并了解词义。

2.和两名学生配合，演示下列对话。

T:Wouldyoulikesomecakesforlunch?

S1:Yes,I’dlikesomecakes.

T:Whatwouldyoulikeforlunch?(问第二名学生)

S2:I’dlikesomerice.

3.wouldlike表示“想要”，Wouldyoulike…？表示客气地征求对方是否想要点什么。回答用Ilike…如：Idlikesomemeat,please.（展示动画《whatwouldyoulike.swf》中的常用语的场景）根据学生的情况，有选择地播放动画中的情境一和情境二，以巩固学生对相关交际用语的掌握。

Step3Listen,readandpractice

1.看影片1-19-2，并跟读第一部分的对话。

2.给五分钟的时间让学生大声朗读对话，并做替换练习。

3.让五对学生在全班演示对话中的替换练习。

Step4Presentation

1.看动画《whatwouldyoulike.swf》中的情境三，边看边听对话，播放两遍，让学生基本了解对话的情景和内容。

2.第三遍，只看图像，不放音，通过闪动的东西，让学生再一次理解对话的内容。

3.说明以下句子及短语的用法：

(1)Wouldyoulikesomethingtodrink?

(2)Whataboutsomethingtoeat?

Step5Readandact

1.给两分钟的时间让学生大声朗读对话。

2.两人一组对话。

3.看动画《whatwouldyoulike.swf》情境三，同学们一起扮演A，由计算机扮演B，或反之。可反复练习几遍。

4.男、女同学分组，分别读A、B，教师读woman，分角色朗读。

Step6 Drillandact

1.教师出示所学过的食物、饮料的图片，利用第二部分中的对话，做替换练习。

2.让几组做得好的学生上台表演自己编的对话。

Step7 Consolidation

补全下列对话。

A:________wouldyoulike?(什么)

B:I’dlike__________________.(一些饺子)

A:_________________something__________________?(来点喝的怎么样？)

B:Yes.I’dlike_______________________________________.(一瓶苹果汁)

Answers:What;somedumplings;Whatabout,todrink;abottleofapplejuice

Step8 Workbook

1.DoEx.l给两分钟的时间让学生自读对话内容，然后完成习题，叫一名学生说出答案，集体订正。

Answers:1.B 2.C 3.A 4.B 5.C

2.Ex.2 学生自读对话后，叫几对学生朗读。根据对话，自编一个对话表演。

Step9 Summary

和学生一起总结本课重点句型：

Whatwouldyoulikeforlunch?

Wouldyoulikesomethingtodrink?

Whataboutsomethingtoeat?

Step10Exercises

完成下列句子，每空一词。

1.现在该是休息的时候了。

____________tohavea______.

2.你想喝饮料吗？来点喝的怎么样？

_______you____________drink?____________________todrink?

3.喝点水吧，这水是为你准备的。

______________water,please.Thewater____________you.

4.箱子里有多少块面包？一块也没有。

___________________ofbread______________inthebox?There______________.

5.你早饭想吃什么？我想吃一个鸡蛋，喝两杯牛奶。

______wouldyoulike_____breakfast?I’dlike___________ofmilkand______egg.

6.请帮助我找到那个穿蓝色衣服的女孩。

Pleasehelpme______thegirl__________________.

Answers:1.It’stime,rest2.Would,likesome.Whataboutsomething3.Havesome,isfor4.Howmanypieces,arethere,aren’tany5.What,for,twoglasses,an6.find,inbluedress

Step11Homework

1.背写本课单词和句型。

2.自编对话，下节课表演。

3.听录音，模仿语音。语调朗读。

Writingonblackboard

Lesson74

1.—Whatwouldyoulike?

—I’dlikeaglassofmilk.

2.Wouldyoulikesomethingtodrink?

3.Whataboutsomethingtoeat?

电子版英语教案模板下载篇7

教学目标：

1.能正确地听说读写单词akey，aclock，awatch。

2.能听懂、会说日常用品类单词acomputer，acamera，aradio。

3.能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

4.能背诵歌谣it’shiskey。

5.能掌握sure的正确发音。

教学重难点：

1.能正确地听说读写单词akey，aclock，awatch。

2.能听懂、会说日常用品类单词acomputer，acamera，aradio。

3.能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

课时安排：三课时。

第一课时

一、教学目标

1能听懂、会说日常用品类单词aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comein，please。isthis/that…?yes，itis。/no，itisn’t。it’s…whatanice…﹗canihavealook?sure。hereyouare。

二、教学重点

1单词aclock，aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能运用mayicomein?comein，please。isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。it’s┅。whatanice┅﹗canihavealook?sure。hereyouare。进行问答。

三、教学难点

1isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。及生词的正确读音。

2能在情景中自如地运用isthis/that┅?来询问物品，并作出判断。

四、课前准备

1教具准备：课前准备六张表示日用品的图片，录音机，磁带及教学挂图。

2教学准备：教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。

五、教学过程

apresentation

1教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说：“mayicomein?”如学生基础较好，能回答comein，please。如学生能听懂，但不能回答的话，这时教师可变换一种声音回答：“comein，please。”

2拿出人物图片以who’she/she?he’s/she’s┅介绍nancy和gaoshan。

3教师拿着nancy的图片扮演nancy，并敲门说：“mayicomein?”请其他学生拿着gaoshan的图片回答：“comein，please。”然后进行日常问候。

4请几位学生分别扮演nancy和gaoshan对话数遍。

5学生分组练习对话。

bpresentationandpractice

1介绍生词aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

a。将aclock的图片贴在黑板上，指着图片说look，thisisaclock。aclock。学生跟读数遍，同时，教师可赞美道hownice﹗

b。以同样的方法教授其他单词，教授时可穿插使用不同的赞美语，帮助学生理解whatanice┉﹗

2介绍句型isthis/that┅?yes，itis。/no，itisn’t。

a。指着黑板上的图片问isthisaclock?帮助学生回答yes，itis。学生跟读这两句句子。师生之间用isthis/that┅?yes，itis。进行对话。

b。用课前准备的水果以同样的方法教学句型isthis/that┅?no，itisn’t。it’s┅在教学中要注意isn’t的读音。

电子版英语教案模板下载篇8

一、教材分析：

学生在度过一个假期后，英语知识较生疏，教师应当复习好以前单词，为学习新知打下基础。Let’stalkA部分很好地体现了这一点。GoodmorningWehavea……复习民第一册中内容。“I’mfromAmerica”这一句为BLet’staik“Whereareyoufrom?做了铺垫，教师应充分注意这一点。

boy、girl、teacherstudent、meet等单词又是第一次出现，也需要我们特别关注。

二、教学目标：

1、能够得简单地表达自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool

2、能够听懂并回答Whereareyoufrom?

I’mfrom

3、认识、会说字母A——E

4、掌握A、BLer’stalk中单词。

5、理解A、BLer’stalk中内容。

三、教学重、难点：

能够听懂并回答Whereareyoufrom?

掌握A、BLer’stalk中单词。

理解A、BLer’stalk中内容。

四、课时安排

第一课时AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing

第二课时ALet’spractiseLet’splayLet’schant

第三课时BlLet’stalkLet’slearn

第四课时BLet’ssayLet’spractise

第五课时BLet’sLet’s

第六课时Cstorytime

电子版英语教案模板下载篇9

一、说教材

《What&39;sshedoing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标：掌握短语playingagame,playingfive-stones.

掌握句型What&39;sshedoing?Whatgamearetheyplaying?

能够理解和朗读全文，并能运用所学进行简单对话。

2.情感与价值观目标：在课堂中体验学习英语的快乐。

调动学生表达英语的欲望。

三、说教学的重难点

本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：能够掌握2个短语和句型What&39;sshedoing?并理解课文。

教学难点：能够理解运用句型Whatgamearetheyplaying?

并在情景中自由表达语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说学情和教法

我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。基于本课题的特点，我还采用了以下的教学方法：

1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

五、说教学过程

(一)问好

1、以唱的形式问好(让学生轻松进入课堂之中)。

2、唱课本P9歌曲(结合动作放松的同时，也复习所学短语和第一人称句型。)

(二)复旧/热身

运用“Freeze”活动，学生先跟随教师复习短语，当听到口令“Freeze”,保持动作，教师接着问句型：Whatareyoudoing?Areyou~ing?Iam~ing，you’re~ing.(活动的同时复习旧知，培养学习兴趣的同时自然倒入新课。)

(三)新授

1.导入新课：(2~3分钟)

师指一个女同学说，~~isagirl,what&39;sshedoing?引导学生先能对Sheis...句型有概念，然后在指男同学，尝试回答heis~ing.

(由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的.一个环节。)

2.讲授新课：(35分钟)

(1)用课件出示单数第三人称的照片，都为班级中同学的照片

(用身边熟悉的人联系，调动积极性的同时激发表达语言的欲望。)

练习中师问Where&39;s~~~?引导生回答She&39;sthere.

(为课文中的其他句型学习铺垫，在情景中学习便于运用。)

在班级中师随便说人名Where&39;s~~~?生快速找出并回答。

(让学生找人的同时，体会英语的语言环境就在我们身边。)

(2)Where&39;sLingling?What&39;sLinglingdoing?

(导入课文，整体呈现，让生对本课学习有一定概念。)

(3)Linglingisplayingagame.(引出新短语的学习。)

Let&39;splayagame,hideandseek...

(游戏的目的在于操练新短语playagame,并联系句型单三人称的问答及Where&39;s~~?综合操练，并引出课文中句型，she’splayingagamewith~~~)

第二次游戏目的在于引出复数句型Whataretheydoing?理解they，并能回答。

(4)通过照片练习they句型，出示拍手游戏图片，问生Doyouwanttoplay?

(目的在于游戏的过程中从theydoing?过度到Whataretheyplaying?突破此难点我会用相机去拍下他们游戏过程的照片来操练，集中他们的注意力并激发兴趣来表达语言，突破难点。与此同时，课件的呈现来学习本课第二个短语playingfive-stones.)

(5)We’replayingclappinggames,WhatareSamAmyLingplaying?Listen.

(从我们的游戏中过渡到本课带着问题第二遍听磁带，理解原文并尝试朗读，师纠正发音。)

(四)练习/拓展

出示四幅游戏图片，师先做示范，每组选一幅进行讨论，运用本课重难点句型并配合场景演绎。

(在演中让口语交际不那么枯燥，同时也检验本课的学习成果，可能这样的方式对于二年级孩子较为有难度，但在此我想做一个尝试。)

(五)课堂小结：(2~3分钟)

1Whataretheyplaying?

2尝试唱改编的歌曲

(课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解本课在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性，并将本课重难点改编在歌曲中，便于生识记和运用。)

六.板书设计

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

小组竞技M4Unit2

1234What&39;sshedoing?

Sheis…with…

Whataretheyplaying?

电子版英语教案模板下载篇10

教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、sciencemuseum、postoffice.

2、能够听说认读句型Whereisthecinema?It&39;snexttothebookstore?并进行关键词的替换练习。

3、初步了解合成词的相关知识。

4、初步学会如何问路和指路。

5、会唱歌曲《Whereisthehospital?》

教学重难点

1、掌握Let&39;slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。

3、掌握句型Whereisthecinema?It&39;snexttoyourbookstore?并进行关键词的替换练习。

教学工具

多媒体课件

教学过程

Step1、Warm-up

1、Greeting

2、Let&39;ssing

3、复习短语

4、用句子Whereisthebook?It&39;s…….复习介词in、on、under、near。

Step2、Presentation

1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生WherecanIgo?Icangotothebookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。

②出示书店和学校图片,T:Whereisthebookstore?

S:It&39;sneartheschool。再次出示书店和学校图片T:Whereisthebookstore?S:It&39;snexttotheschool。

引出短语nextto教读，板书句子，教读。

③问一排学生，Whereishe\she?练习句型It&39;snextto……

④let&39;schant

2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：WherecanIgo?Icangotothesciencemuseum。教读，并板书.重点教读museum的发音。

②让学生欣赏机器人。

③出示图片学生做对话。

A:Whereisthe……?

B:It&39;snextto……

3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?T：WherecanIgo?Icangotothecinema。引出cinema教读、板书。

②学生欣赏电影片段

4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，

T：WherecanIgo?Icangotothehospital。引出hospital，教读板书

②let&39;schant

5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：WherecanIgo?Icangotothepostoffice。引出postoffice，教读板书

②let&39;schant

6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。

②Listenandrepeat

③Roleplay

7、小结：Compandword

Step3、Practice

1、Throwingthedice(掷骰子说骰子上的单词)

2、Bigluckywheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)

3、Groupwork(三人一组)

设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论

A:Istherea……inyourcity?

B:Yes,thereis.

A:Whereisthe…….?

B:It&39;s…….

B:Istherea……inyourcity?

C:Yes,thereis.

B:Whereisthe…….?

C:It&39;s…….

Step4、Expand

1、Listentothemucic

2、Askingandgivingdirections

Step5、Homework

1、CopyEnglishwordsthreetimes

抄写英语单词3遍。

2、Designyourownfavoriteimaginarycity.Usethesentenceswe&39;velearnedlessontotalkaboutit.

设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。

电子版英语教案模板下载篇11

一、教学目标

1.知识目标：使学生能听说、认读单词well,team,goodat,healthy,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在单词中常见的读音/p//b//t//d/;能朗诵诗歌howwelldoyouplay?;能准确理解并熟练地运用“i/he/she/youcan…well/badly:canyou…?yes,ican/no,ican’tdo…atall.

2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。

3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人;培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。

二、教学向导

1.语言功能：评价自己和他人

2.教学重点和难点：

①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。

三、教学程序

ⅰ.warm-up【热身复习】

1.greeting

2.听口令，做动作，复习有关活动和运动的词组：listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.

3.freetalk

q1:whatdoyoudoattheweekend?

q2:canyousingasong/playbasketball/…?

q3:canyousing/play/…well?(教授well/badly)

ⅱ.pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]

1.导入

freetalk:talkaboutfootball.doyoulikefootball?canyouplayfootball?canyouplayitwell?

2.任务呈现——组建足球队

today,we’regoingtosetupafootballteam.whatcanyoudo?(教授team)

ⅲ.while-task【任务实施】

1.导入：“选拔运动员比赛”：whatcanyoudo?canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?

(教授well,badly,control,really,catch,fantastic,goalkeeper.)

2.视听结合，有声有色

师：nowwehavegotafootballteam.

__canrunfast.__canjumphigh.__cancontroltheballwell.linglingwantstojoinus.isshegoodatfootball?issheafantasticgoalkeeper?listenandanswerquestions.教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。

2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列问题：

1.canlinglingrunfast?

2.canlinglingjumphigh?

3.canlinglingcontroltheballwell?

4.canlinglingcatchtheballwell?

5.solinglingcanbeagoodgoalkeeper,yesorno?

ⅳ.post-task【任务展示】

1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部(如：音乐、艺术、蓝球、电脑等)设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。

如：canyourunfast?canyoujumphigh?

canyoucontroltheballwell?

canyoucatchtheballwell?pleasejoinus.

v.listenandsay

canyourunfast?no,icant

homework【作业超市】

1、表演，朗诵对话

2、完成课堂活动用书练习3

自选：1、为学校俱乐部创作海报

2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟?为什么，写出原因。

电子版英语教案模板下载篇12

一、教学内容

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二、教学目标

en.12999

1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

三、教学重难点

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四、课前准备

教师自制的单词卡、录音机、录音带

五、教学过程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentationen.

1.学习Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

(2)看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?en.

Step3.Consolidation

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六、板书设计

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七、教学反思

电子版英语教案模板下载篇13

教学目标：

1.掌握有关形状的基本词汇：circlesquarerectangletriangle，强化听说技能。

2.学习并掌握新的交际用语:Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。

3.通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。

教学要求：

1.要求学生能够正确听说四种形状的名称词。

2.要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。

教学重点：

1.四种形状名称词的正确朗读和辨认。

2.就四种形状进行简单的语言交流。

教学难点：

四种形状名称词的正确朗读和辨认。

教具准备：

1.自制教学挂图。

2.录音机及磁带。

3.实物投影仪。

4.计算机及自制教学课件。

5.复印好的课堂活动纸及实物教具。

教学过程：

活动一：听听做做

TPR活动：Boys,sitdown.Girls,standup.Red(thestudentwhowearsred),sitdown.Yellow(thestudentwhowearsyellow),standup.Everybody,sitdown....

备课思路：作为课堂的准备活动，TPR有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。

活动二：师生谈话

教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello.What'syourname?Howoldareyou?Howareyou?Goodmorning.交谈中，一边说Herewego，一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。

备课思路：FreeTalk是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Herewego.配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。

活动三：唱英语歌

活动四：听故事

利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle，rectangle，square。

备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。

活动五：通过折叠，引出并学习单词triangle

教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What'sthis?待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What'sthisnow?最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What'sthisnow?以帮助学生学习三角形的说法：triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即square，circle，triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。

备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。

活动六：说说唱唱

学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。

Chant:Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.

Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.

活动七：游戏时间

“转瓶子”（blackboardspinsthebottle）。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：长方形的小。大家说出它的形状名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。

备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧妙地向学生暗示：形状就在我们身边。

活动八：找一找

要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T:Whereisacircle?S:There.Thereisacircle.

备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。

活动九：小组合作

教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T:Makeacircle.Makeatriangle...为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。

备课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。

活动十：思维活动

要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T:Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...

备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。

活动十一：猜一猜

要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T:Haveyougotacircle?S:No.T:Haveyougotasquare?S:...请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。

活动十二：连一连，说一说

要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。

语言交流：Thisisaredcircle...

备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。

活动十三：听一听，做一做

T:Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲继续开展TPR活动。

活动十四：创作活动

以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。

语言交流：Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.

备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。

活动十五：制作班级形状书

将全班的作品装订成册(SHAPEBOOK)，作为课后传阅书籍。

活动十六：小结

今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。

活动十七：作业

听本课录音并跟读两遍。

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Howmanydoyouwant?

学习任务：

Howmanybananasdoyouwant?

Howmanycheesedoyouwant

Iwanttwokilosofrice.

功能：

学会如何在购物。

运用任务：

1、说出购物的过程;

2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱;

3、表演一个购物的短剧;

4、模拟购物。

教学程序：

1、热身复习

教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。

2、任务呈现与课文导入

拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从城市或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店买东西的英文是shop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。

介绍购物背景知识。学习kilo，。教师saykilo为公斤，halfakilo为一斤;Yuan是China货币。

3、课文教学

(1)学习新词

出示shopping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利于培养学生看拼写读单词的能力。学生试读后，教师领读，学生跟读。之后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图片后，练习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。

(2)SB活动1

学习howmuch的用法。howmuch既可用于询问不可数名词的多少也可以用于询问价钱。Howmuchisitgoingtocost?问的是东西的价格。教师让学生看不同物品，让学生猜测Howmuchisitgoingtocost?

将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列问题。教师应确认学生清楚问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。

Howmanybananasdotheywant?

Howmanycheesedotheywant?

Howmanythingsarethereonthelist?

学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。

全班对答案，教师予以指导。

学习SB活动1。

打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。

放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。

(3)SB活动2

学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。

(4)SB活动3

教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。

4、任务完成

表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么(ashoppinglist)?购物时怎样问价(Howmuchisthiscoat/shirt?)怎样问要多少(Howmany…doyouwant?)学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。

5、课后作业

(1)听录音，熟读课文。

(2)模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。

(3)copythekeywordsandsentences.

(4)recitethekeywordsandsentences.

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第一部分单词专题训练：

A.根据提示完成句子

1.Iamanew__________intheschool.(学生)

2.MrWangismy___________teacher.(英语)

3.Mybrotheris13years_____________.(年岁大)

4.There_____thirteenboys.(be)

5.Which_____________areyouin?(班级)

6.Heisthe______________teacherinthisschool.(第一)

7.__________LinisLinFang’ssister.(女士)

8.Icanseesomebirdsinthe_____________.(图片)

9.What’syourmother_________________(像…)?10.Cocoalwaysforgetstofeedthedog.Heis_________(粗心的)B.根据提示组合单词1.cee1vr(聪明的)__________2.iqteu(安静的)__________3.oupplra(受欢迎的)__________4.lptoei(有礼貌的)__________5.ucet(可爱的)__________6.finedylr(友好的)__________[来源:Z__k.Com]7.atcvie(活泼的)__________8.hflulep(乐于助人的)__________9.cressael(粗心的)__________10.toefn(经常)__________C.根据要求把下面的单词分类写出。

friendlypenmathsshortpopularrulersciencedesklonghelpfulChinesePEbookpencil(1)形容词:__________________________________________________________(2)学习科目:________________________________________________________(3)学习用具:________________________________________________________D.选出正确的翻译并连线。

(1)begoodatA.—个新朋友(2)anewfriendB.谈论(3)playfootballC.捡起(4)drawpicturesD.踢足球(5)gotobedE.长胳膊(6)talkaboutF.画图画(7)longarmsG.上床睡觉(8)pickupH.擅长第二部分：教材重点知识过手训练A.请选择合适的翻译。

()1.What’syournewfriendlike?A.你的朋友喜欢什么?B.你的新朋友怎么样?()2.HeoftenhelpsTom’sfathercleanthecar.A.他经常帮汤姆的爸爸洗车。

B.他经常帮助汤姆的爸爸。

()3.HelikeswatchingTV.A.他喜欢看电视。

B.他喜欢看书。

()4.Sallyisveryfriendlyandpopular.A.莎利很友好很受欢迎。

B.莎利很好说话。

()5.HegoestoschoolwithTomeveryday.[来源:Z__k.Com]A.他每天都去上学。

B.他每天和汤姆一起上学。

()6.IhaveafriendfromAmerica.A.我有一个朋友住在美国。

B.我有一个来自美国的朋友。

()7.HerfavouriteclassisEnglish.A.她最喜欢的课是英语。

B.她很擅长英语。

B.对话训练(从方框中选出合适选项补全对话，有两项是多余的)第一组A:Hello.MynameisLiFang.1.______B:I’mMike.Nicetomeetyou,LiFang.A:2.______Whereareyoufrom?B:3.______Andyou?A:IamfromBeijing,China.B:4.______A:I’m12yearsold.B:I’m12yearsold,too.Areyouastudent?A:5.______IaminClassOne.B:IaminClassFive.A.Areyouateacher?B.Nicetomeetyou,too.C.Howoldareyou?D.What’syourname?E.No,Iamnot.F.IamfromEngland.G.Yes,Iam.第二组选一选，读一读。

()1.Whatisyourfriendlike?A.Yes,sheis.()2.Ishepeter?B.Heispolite.()3.Isshepopular?C.Yes,hedoes.()4.DoesTomhaveapetdog?D.IamTom.()5.WhoisTom?E.No,heisn’t.第三部分：

书面表达能力训练：

1.very,John,active,is(?)2.always,poor,he,people,helped(.)3.has,friends,she,many(.)4.can’t,his,Tom,glasses,find(.)5.is,at,he,good,science(.)_____________________________________________________________________6.is,time,It,dinner,for(.)_____________________________________________________________________

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Lesson82教学设计示例（一）

一、教学内容

继续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机；上一课使用过的实物等。

三、课堂教学设计

1.复习。请同学到前面，按第85课图片中的样子，做出各种不同的动作，全班同学与这位同学进行问答练习：

Ss：Whatareyoudoing?

S1：Imreadingabook.

(到前面的同学可轮换)

当第85课的内容复习完毕之后，教师留住最后一位同学，让他(她)重复刚才的动作。这时，教师手指这位同学，问全班：

T：Whatishe(she)doing?

学生(们)能够比较自然地应答出来。

2.打开书，学生看图。教师借助图片教本课生词。对每一张图片，尽可能多提几个问题，以使学生得到充分练习。以图1举例如下：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.

上面的问题在各图中可交替使用。

学生两人一组，就这些图片进行问答练习。请几组同学表演自己的答案。

3.请一个善于表演的同学到前面，按课文第2部分的要求，与全班做问答游戏。

4.做课文第三部分的听力练习。打开练习册，学生边听边做练习题1。放录音3遍，然后核对答案。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1)抄写生词；2)完成册习题。

四、难点讲解

watchTV看电视

汉语中“看”这个动词，在英语中有若干种表达方法，下面我们分别来看一下。see看见，看到。表示动作的结果。例如：

A：Whatcanyouseeinthepicture?在图片中你能看到什么？

B：Icanseesomeflowers.我能看到一些花。

look则是表示“有意识地、集中注意力地去看”。例如：

Pleaselookattheblackboard.请看黑板。

watch指“集中注意力观看移动中的物体”。例如：

Theboysarewatchingafootballgame.男孩子们在观看一场足球赛。另外，像看电视等短语，英语中习惯用watchTV。

汉语中的“看书”，英语则用read表示。例如：

Hesreadingabook.他在看书。

Lesson82教学设计示例（二）

●教学目标

1.复习句型:Whatareyoudoing?

2.现在进行时的一般疑问句。

3.设置关于做什么的对话。

●教学用具

录音机，投影仪，图片，微机及相应媒体资料等。适当也可准备一些图片，如：读书、踢足球、看电视等。

●教学步骤

Step1 Revision

DutyReport汇报完必说的内容后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。如：What’reyoudoing?I’mreadingthebook.What’sshedoing?She’sdrawing.What’shedoing?He’seating.What’retheydoing?They’redoinghomework.等。

Step2 Presentation

1.找一个学生到前面表演一些动作，如睡觉、做饭、找东西等，从而引出单词sleep，cook和词组lookfor，学过单词之后，再问这个学生Whatareyoudoing？然后问全班同学What’she/shedoing？帮助他们答出He/Sheissleeping/cooking.等等。

2.教师可以让学生们看黑板。提醒同学们：We’relookingattheblackboard.或让学生们看书，让他们说出Wearereadingthebook.然后问他们Areyoulookingattheblackboard?/Areyoureadingthebook?引导他们说出Yes,weare.No,wearen’t.

Step3 Practice

看媒体资料1-21-4.asf

听声音后，让同学们模仿影片，两个人一组自编动作和对话，然后向全班展示。展示时，让其他组的同学记录下展示对话组的对话内容。然后，由教师统一帮助学生们改正一些词语、句法的错误。最后，每组学生将本组记录的内容交到教师处，教师修改后，下节课返给学生们。

Step4 Listenandanswer

先让学生看一遍Workbook上的题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Consolidation

英汉互译

1.把你的书收起来放好，咱们去放风筝。

_______yourbooksawayandlet’sgoto_______akite.

2.他在画一张画，他每天都画画。

He’s_______apicture.He_______pictureseveryday.

3.It’snothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,let’sgo.

go的汉语意思：①_________②__________

4.一词多义：makecakes是“________蛋糕”，makethebed是“_______床铺”；Acookiscooking.是“____________”的意思。

Answers：

1.Put,fly 2.drawing,draws3.试试，去 4.做，整理一位厨师在做饭

BlackboardHandwriting

Lesson82

Ishe/shereading?

Yes,heis./No,sheisn’t.

Whatshe/shedoingnow?

Lesson82教学设计示例（三）

●Teachingaims

“四会”掌握：

sleep,lookfor,cook

What’sshe/hedoing?

She/He’ssinging.

“三会”掌握：

Areyoulookingafterthechild?

Areyoumakingdumplings?

●Keypoints

Whatshe/shedoing?

Ishe/shereading?Yes,he/sheis.

No,he/sheisnt.

●Difficultpoints

时态的应用。

●Tcachingmethods

通过设置场景，练习对话并引出新词。

通过各种图像、图片来练习有关现在进行时的对话。

●Tcachingaids

录音机、投影仪、图片、微机、课件Lesson82教学演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

1.Checkthehomework.

2.Revise:What’reyoudoing?I’mmakingthebed.

Step2 Presentation

利用媒体资料引出第一部分句型。[见媒体资料Ishedoing.swf片头]

教师做一些词语、句型的讲解，如：puton/wear/in，解释一般疑问、肯定回答、否定回答等。

展示一些动作图片[见课件Lesson82教学演示.ppt]

Step3 Practice

通过微机或投影仪展示的图片场景，然后问学生What’sthemaninthepicturedoing?或What’sthewomaninthepicturedoing？让学生答出He/Sheisdrawingapicture/…

再让学生两人一组进行问答练习：Ishedoing…?Yes,heis.No,heisn’t.What’shedoing?让同学们将所看到的动作一一写下来，并将句子改为一般疑问句，作出回答。

Step4 Listenandread

＊展示媒体资料Ishedoing.swf中的song,让学生听后跟着读。反复练习本课的句型。

＊先让学生看一遍本课第二部分课后习题，然后听录音。可根据学生的实际情况听2－3遍。学生做题，然后老师给出答案。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Game

首先领学生熟读第三部分的内容，尤其要注意其中的一些词组。然后领学生做一遍这个游戏。还可以让学生几个人一组来做此游戏，以达到反复练习现在进行时的目的。

Step6Summary

与同学们一起来总结在写句子和做答案时，出现的错误。老师将这些常犯的错误写在黑板上。如：

1.在进行时的构成上忘记写BE（is，are，am）：

×Iworkingnearthehouse.

2.忘记写-ing形式：

×Sheisstandnearatree.

3.忘记某些动词-ing形式的特殊变化：

×Heissitinginaboat.

Step7Exercises

I.句型转换

1.I’mputtingonmyclothes.（变为一般疑问句）

________________________on________clothes?

2.Wearelisteningtotheradio.（变为否定句）

We________________totheradio.

3.Fimisreading.（用write改为选择疑问句）

________Fim________________________?

4.Mysisterisdoingherhomework.（就划线部分提问）

________________yoursister________?

Key:1.Areyouputting,your2.aren’tlistening

3.Is,readingorwriting 4.Whatis,doing

II.找一找，有几处错儿？

Ihaveapicturehere.Lookatit!Thisismysister.SheandLilyareseeingbooks.LinTaoandLiLeiarewritting.Theboysareputingontheirclothes.Inthepictureyoucanseeagirl.Sheissitingunderthetree.Thisoneinme.Theyarelistenningtome.

Answers:

1. seeing→reading 2.writting →writing 3.puting→putting 4.siting→sitting5.listenning→listening

Step8Homework

1.DoWorkbookexercises.

2.两人一组做对话。

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探究活动

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程：

1）将练习材料发给学生：

c_p b_s d_g d_ck h_me f_ceb_g h_t f_sh _gg

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

2)教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程：

1）将练习材料发给学生：

c_p b_s d_g d_ck h_me f_ceb_g h_t f_sh _gg

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

电子版英语教案模板下载篇18

一、思路

本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：

首先，通过计算机将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。

其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。

最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。

二、教学背景分析

（一）教材分析

《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。

教材编写指导思想：

1.注重素质教育，关注情感发展。

2.双向式交流，跨文化交际。

3.以语言位媒介，融合各学科知识

4.发展学习策略，培养学生自主学习能力。

本册书的体例：

本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中1-3课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第4-6课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。

本册书一共有六个话题：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。

本课介绍：

本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。

（二）学情分析

《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。

（三）对教学方式、手段和技术准备的说明

《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。

三、本课教学内容框架设计

教学目标：

1.知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。

2.能力目标:通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。

3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。

4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。

教学重点：

词汇:apple,pear,banana,peach,melon,orange

句子：Whatdoyoulike?Ilike...

教学难点：

pear,melon,orange中元音的发音。

教具准备：

教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。

学具：课本，调查表。

四、教学过程设计

活动一：

StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.

T:Areyoureadyforclass?

SS:Yes!

T:Let'sbeginourclass,OK?

SS:OK!

T:Now,Classbegins.

Ss:Standup!

StepTwo:Greetings.

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too!

活动设计：师生问好，日常用语对话。

设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。

活动二：

Let'schant.

Red,red,Ilikered.

Green,green,Ilikegreen.

Black,black,Ilikeblack.

Blue,blue,Ilikeblue.

Pink,pink,Ilikepink.

Green,green,Ilikegreen.

White,white,Ilikewhite.

Whatcolourdoyoulike?

活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。

设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“Ilike...”句型，为新课作准备。

活动三：

Stepone:Leadin.

T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!

活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。

设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。

活动四：

T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?

Ss:Iseeanapple,abanana/peach...

活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。

设计意图1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。

设计意图2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。

T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.

T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.

……

Ilikeapples.Whatdoyoulike?

Ilikepears.Whatdoyoulike?

Ilikeoranges.Whatdoyoulike?

Ilikepeaches.Whatdoyoulike?

Ilikemelons.Whatdoyoulike?

Ilikebananas.Whatdoyoulike?

……

T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.

……

T:Now,let'sdopartB.

活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问10名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。

设计意图：因为“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。

电子版英语教案模板下载篇19

Lesson84教学设计示例（一）

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习以下辅音连缀/tr/，/dr/，/ts/，/dz/。

3.小结现在进行时的用法。

二、教学用具

录音机；音标卡片。

三、课堂教学设计

1.复习。就第87课插图，教师与学生进行问答练习。

2.教师出示：[tr],[dr],[ts]，[dz]这几个辅音连缀的音标卡片，教学生认读。提示学生注意其对应的字母组合。放课文第1部分的录音，学生跟读两遍。之后，朗读练习册习题。

3.学生跟录音机模仿句子重音和语调。

4.通过演示动作，教wear这个单词，并以前排学生的服饰举几个例子。例如：

T：Heiswearingabluecoat.Andsheiswearingayellowsweater.

准备放课文第三部分录音。教师板书以下问题：

WhatisLilywearing?

放录音两遍，学生回答黑板上的问题。再放录音，学生跟读两至三遍。做练习册习题2。

5.指导学生阅读本课第5部分，阅读时可对照彩色插页第iii页。教师也可放录音，学生跟读。之后，请学生从书中自选一张图，依照本文进行描述。如时间允许，请几位学生朗读自己的短文，教师予以讲评。

6.指导生自己阅读复习要点(22)。

7.指导学生做练习册习题。

8.布置作业

完成练习册习题。

9.小测验

1)听写本单元要求四会的单词和复习要点中列出的主要句型；2)使用第86课练习3中的插图，编写对话。或按第88课练习4要求，看图说话(不少于5句)。

四、难点讲解

现在进行时

现在进行时表示现在正在发生或进行的动作。由“助动词be+动词的现在分词”构成。助动词be要根据不同的人称分别采用am，is或are。例如：

1)Implayingfootball.我在踢足球。

2)They’remendingabike.他们在修一辆自行车。

3)She’ssingingasong.她正在唱歌。

5.Lucy’swearingbluetrousersandablouse.露西穿着一件衬衫和一条蓝裤子。

在英语中，有些动词是表状态的，如be动词等。这句话中的iswearing也是如此，应理解为“穿着”，不能译为“正在穿”，因为wear也是一个表状态的动词。

6.Nosweater?没穿毛衣吗？

本课中出现的这句话，是个省略疑问句，全句应为：Isshenotwearingasweater?在口语中，说话者为了更简单明了地表达自己的意思，通常用省略的句子。

英语中一般疑问句否定结构的答语是肯定还是否定，取决于事实。如果符合事实，即答语是肯定的，须用Yes加肯定结构；如果不合事实，须用No加否定结构。以上一句话为例，我们分别看一下这两种回答：

Isshenotwearingasweater?她没穿毛衣吗？

Yes,she’swearingasweater.不，她穿着呢。

No,sheisntwearingasweater.是的，她没穿毛衣。

Lesson84教学设计示例（二）

●教学目标

1.复习语音语调。

2.复习句型Whatareyoudoing?Ishedoing…?用法。

●教学用具

录音机、投影仪、图片等。

●教学步骤

Step1 Revision

复习音标的知识，听录音完成第一、二部分。

Step2 Presentation

打开书第24页，分组进行看图对话。

Step3 Readandact

学生先听录音，不看书。第二遍后让学生复述，然后打开书齐读并翻译，引出本课生词，并进行重点强调。之后两人一组进行对话练习。

Step4 Listenandanswer

1.看彩图III，听第5部分的录音，。

2.找学生翻译，并要求学生把这一短文背下来。

Step5 Consolidation

( )1.A.so B.nose C.photo D.long

( )2.A.some B.do C.some D.brother

( )3.A.too B.food C.look D.school

( )4.A.how B.down C.brown D.throw

5.你可以这样传球。

Youcan_____________likethis.

6.她篮球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人称。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.

Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat

Iamabasketballfan.I’mverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.I’montheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.

BlackboardHandwriting

Lesson84

1./tr/ /dr/ /ts/ /dz/

2.What’reyoudoing? What’she/shedoing?

Areyoureading?Ishe/shewriting?

I’mnottalking.You’renotwriting.

Lesson84教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.复习现在进行时。

2.“三会”掌握：/tr//dr//ts//dz/

●Keypoints

复习现在进行时的用法。

复习音标的知识。

●Difficultpoint

现在进行时各种句型的转换。

重音和语音、语调的掌握。

●Teachingmethods

让学生总结现在进行时的结构和用法以及各种句型之间变换的规律。

复习现在进行时的用法和句型转换。

●teachingaids

录音机、幻灯机、图片、幻灯片及微机课件。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

1.值日生做MorningReport.

2.检查上节课的作业。

3.复习音标的知识。

Step2 Spellingandpronunciation

先领学生拼读，再找个别学生领读，然后大家齐读并说出所给单词的汉语意思。

找学生总结拼读规则。

Step3 Stressandintonation

先听录音，学生跟读，然后让学生总结重音和语音、语调的规律。

Step4 Askandanswer

根据所给图片，让学生两人一组用所给单词或词组对话，注意重读单词和语音、语调。

Step5 Readandact

展示动画whataretheywearing.swf，听声音后作听力一。熟悉对话内容后，分组演练。

Step6 Test

用两分钟时间复习一下本单元单词，然后听写，检验学生对单词的掌握情况。

Step7 Summary

让学生总结本单元的重点词组、句型，以及现在进行时的用法。

Step8 Checkpoint

在总结完知识点后，让学生看Checkpoint，并牢记所给出的重点词组。

Step9 Exercises

选择题：

( )1.LucyandLilyaredoing________homeworkathomenow.

A.one’s B.her C.their D.the

( )2.Aretheycleaningtheirclassroom?Yes.______.

A.theydo B.theyare C.thereare D.theycan

( )3.Look!______youngwoman______.

A.The,isriming B.A,come

C.A,isrunning D.The,running

( )4.Couldyouhelpme?______,Iamcomingnow.

A.Certainly B.Sorry C.Great D.Yes,please

( )5.Lucyis______abookandLilyis______theblackboard.

A.reading,looking B.seeing,lookingat

C.reading,lookingat D.watching,looking

( )6.Listen!She______intheclassroom.

A.sing B.sings C.singing D.issinging

( )7.He______abluesweatertoday.

A.in B.wear C.isputtingon D.iswearing

( )8.Shecant______herpurse.Nowshe______it

A.see,isfinding B.find,isfinding

C.find,islookingfor D.lookfor,islookingfor

( )9.Sheis______acake.

A.making B.doing C.makes D.makeing

( )10.Whatareyoudoing?______.

A.Yes.Iam B.No,Imnot C.Imwriting D.Iam

( )11.Whatisinthebags?Therearesomenewbooksin______.

A.it B.them C.ones D.theones

( )12.Whatsshedoing?Sheisplaying______ayo-yo.

A.up B.of C./ D.with

( )13.Jackiswearingblack______and______.

A.trouser,awhiteshirt B.trousers,withshirt

C.trousers,awhiteshirt D.trouser,awhiteshirt

( )14.Oneofthechildren______sittingunderthetree.

A.are B.am C.is D.be

( )15.______?Icantmendmybike.

A.Whatcanyoudo B.Howareyou

C.Whatswrongwithyou D.Whatareyoudoing

Answers1.C 2.B 3.C 4.A 5.C 6.D 7.D 8.C 9.A 10.C 11.B 12.D 13.C14.C 15.C

Step10 Homework

复习这一单元的全部内容。

电子版英语教案模板下载篇20

Lesson80教学设计示例（一）

一、教学内容

1）单元复习。

2）学习元音字母o及其字母组合发音；学习重音和语调。

3）复习情态动词can的用法；小结祈使句型。.

二、教具

录音机；音标卡片。前面使用过的球类等。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.使用简易体育器材，如篮球等，复习在前面两课中所学到的对话。重点练习：What’s

youfavouritesport?及应答；含有情态动词can的问句及应答等。

3.教师出示/ /， /，/ /，/u:/，/u：/，/u/，/an/等音标卡片，学生认读。放课文第一部分录音。学生跟读两遍，并自己小结元音字母O及其他字母组合的读音。

4.放录音，学生模仿课文第二部分的重音和语调。

5.听录音，模仿Readandchant。数分钟后，请几位学生朗读，教师予以讲评。

6.组织学生做本课第4、第6两部分内容。

7.听力训练。放录音之前，可给学生一分钟时间看第92、93页上有关题目。放录音两至三遍，学生绘出答案，教师订正。

8.如时间允许，学唱LetYourKiteFlyHigh。

9.学生阅读复习要点（20），教师解答学生问题。

10.布置作业

完成练习册习题。

11.小测验

1）听写本单元中重点词语和主要句型。

2）94页汉译英。Lesson80教学设计示例（二）

●教学目标

1.复习语音语调。

2.复习句型What’syourfavourite…?Myfavourite…is….用法。

3.学会填写表格，如：健康表，游泳证等。

●教学用具

录音机、投影仪、图片、游泳证或健康卡片等。

●教学步骤

Step1 Revision

听录音完成第一、二、三部分。第三部分容易引起学生的兴趣，可组织个人模仿、小组模仿、集体模仿等多种形式。

Step2 Presentation

会填写表格。

Children’sSwimmingClub

Name______________

Age_____Sex_____School_______

StudentNo._______Class________

Medicalhistory_____BloodType_____

HomeAdd____________ PostalCode_____

Step3 Listenandanswer

做workbookPart5。

Step4 Read

1.看媒体资料1-20-8.asf并模仿跟读。

2.听录音背诵课文。

Step5 Singthesong

Step6 Consolidation

( )1.A.so B.nose C.photo D.long

( )2.A.some B.do C.some D.brother

( )3.A.too B.food C.look D.school

( )4.A.how B.down C.brown D.throw

5.你可以这样传球。

Youcan_____________likethis.

6.她篮球打得不好。

She____________________basketball.

把以下短文改成第一人称。

Jimisabasketballfan.Heisverygoodatplayingbasketball.MichaelJordan(改成中国球星)ishisfavouritebasketballplayer.Jimisontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,theyplaybasketballafterclass.

Keys:ABCD passtheball isn’tgoodat

Iamabasketballfan.Iamverygoodatplayingbasketball.__Xismyfavouritebasketballplayer.Iamontheschoolbasketballteam.EveryFridayafternoon,weplaybasketballafterclass.

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson80

语音

can---fan play---player fanbegoodat

basketball/footballplayer

football/basketballteam

MichaelJordan Ronaldo

Lesson80教学设计示例（三）

●Teachingaims

1.“三会”掌握：

/u/ /u:/ /R/ /Q/ /[u/ /au/

2.复习本单元的“发出指令”及can引导的一般疑问句。

●Keypoints

掌握音标、重音和语调。

●Difficultpoints

总结、归纳字母、字母组合的发音。

●Teachingmethods

让学生总结发音的规律，并在学习歌曲的同时复习本单元内容。

●Teachingaids

幻灯机、录音机、写有本课音标的幻灯片，如有条件还可用多媒体展示本课内容。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

l.Morningreport.

2.给同学两分钟的时间，用本单元学过的重点句式进行自由对话，然后叫几组同学到前面来表演。

Step2 Presentation

1.教师出示幻灯片，或在黑板上写出so，nose，over，photo.让学生找出他们含有的共同音标［[u］，教师总结并板书.

ou/ow/au/ oa/ow/[u/

2.听这部分声音。

Step3 stressandintonation

l.让学生合上课本听第二部分的声音（动画《祈使句.swf》中的句型），提示学生注意每个句子的重音。然后再放声音，让学生跟着读。学生在听声音时，教师用手势指出重音。

2.向学生讲解语调：表示“说话者陈述一件事”用降调，“提一个问题”或者“流露出说话者的某种感”用升调。

3.通过示范表演，说明Yes的几种不同用法。

（1）Yes.（降调）肯定

（2）Yes？（升调）疑问

（3）Yes！（降调）感叹

（4）Ye-es（升一降调）不确定

Step4 Readandchant

让学生听第三部分的音乐（动画Sport.swf中的song），然后学唱。最后根据自己喜爱的运动将歌词改动来演唱；

Step5 Askandanswer

先向学生解释右边表格中的几个生词：age（年龄），address（地址），Postalcode（邮政编码）。然后让同学两人一组根据各自情况填写表格，最后教师给出参考答案。

Step6 Listenandanswer

1.对学生说：Openyourworkbook，listenandanswer.

2.放两遍录音，学生回答问题后，再放录音，解释难点。

3.找学生说出正确答案。

Step7Read

首先让学生快速浏览WorkbookEx.6中的几个问题，然后再快速阅读课文找出正确答案。如果时间允许，听口语录音带，并跟着读。

Step8 Singthesong

学生跟着录音学唱这歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），可安排一次唱歌竞赛，以提高大家学英语的兴趣。

Step9Summary

和同学一起复习本单元重点Checkpoint20，如同学有疑问，给以解释。

Step10Consolidation

( )1.It’s______easyquestion.

A.a B.an C.the D./

( )2.______youswim?No,I______.

A.Are,amnot B.Do,don’t C.Do,notdo D.Are,notam

( )3.Pleaseletme______you.

A.tohelp B.helping C.helpto D.help

( )4.That’sanicebike.Doyouwant______?

A.togo B.go C.ago D.going

( )5.Wouldyou______somethingtodrink?Whataboutacupoftea?

A.want B.like C.help D.know

( )6.Thereare______cupsonthetable.Andthereis______waterinthem.

A.many,many B.much,much C.many,much D.much,many

Answers:1.B2.B3.D4.C5.B6.C

Step11 Workbook

1.DoEx.1 教师领读，然后让学生熟读。

2.DoEx.2 让学生写出拼写正确的单词。

Answers:nose;sun/son;boat;food;how;so;not;who;about;full;no/know;sock

3.DoEx.4 要求同学抄写一遍

Step12 Homework

1.复习本单元。

2.预习下一单元。

Writingonblackboard

Lesson80

ou/ow/au/ oa/ow/[u/

探究活动

活动（一）收集英语中军训的口令

任务：收集英语中军训的口令，以便今后能自如的在英语作文或中使用。也可上一节双语体育课，学生会感兴趣的。

语言技能：listeningandwriting

材料:dictionary

活动形式：以小组为单位

操作过程：以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。

提示词

1.Attention!(Atattention!)立正！

2. Atease!稍息！

3.Eyesleft/right!Dressleft/right!向左/右看齐！

4.Eyesfront!Readyfront!向前看！

5.Countoff!Calloff!报数！

6.Left/Rightface!向左/右转！

7.Aboutturn!Aboutface!向后转！

8.Quicktime,march!齐步走！

9.Paradestep,march!正步走！

10.Doubletime,march!跑步！

瞧出一点没有？英语军训的口令句式与中文的一样，一般为祈使句，具有短促、简明的特点，喊起来响亮而威严，具有很强的权威性和号召力，体育委员可在体育课上试一试，如有条件，请外教先示范，让同学们真真实实地体验一下英文的口令。

活动（二）收集有关运动的词汇

任务:收集有关运动的词汇。

目标：扩大专用的词汇，增加词汇的实用性，并激发学生的兴趣。

语言技能:writingandlistening

材料：dictionary，internet,ChinaDaily(中学生版)

活动形式：两人小组

操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，整理好交给老师。

提示词

women’sfootball(女子足球)badminton（羽毛球）

weightlifting（举重）gymnastics（体操）shooting

(射击)women’sjudo（女子柔道）diving（跳水）

heading(顶球)offside(越位)placekick(定位球)

freekick(任意球)slidingtackle(铲球)throwin(掷界外球)

overheadthrow(边顶掷球) penaltykick(罚球)

活动（三）整理有关奥运的知识

任务：整理有关奥运的知识。

语言技能:writing

材料:字典、ChinaDaily(中学生版)

活动形式：两人小组

操作过程:以小组为单位，分别查找资料和字典，以小组为单位完成一份作业，整理好交给老师。

让学生们收集有关奥运会的由来、趣闻，中国有哪些OlympicGames之最等，可通过各种资料查询，然后整理好交给老师。

提示词语

初识奥运会

TheOlympicGames(奥运会)

theSummerOlympicGames(夏季奥运会)

theWinterOlympicGames(冬季奥运会)

OlympicOpenCeremony(奥运会开幕式)

Olympictorch(奥运会火炬)

Olympiastamp(奥运会邮票)

OlympicJudges(奥运会裁判)

Olympia(奥运会发源地)

参考答案

中国的OlympicGames之最

ThefirstpersonwhoreceivedtheOlympicsinvitationwasGuangxu,thekingofQingDynesty.ThefirstathletewhotookpartinOlympicswasLiuChangchun.HewenttoLosAngelesin1932.ThefirstOplmpicschampionisXuHaifeng.Hewontheshootingchampionin1984.Thefirstwomanchampionisshootingathlete,WuXiaoxuan.DengYapinghaswonthemostgoldmedals,4goldmedals.IntheWinterOlymlicGames,theskatingathlete,YangYangisthefirstpersonwhowonthegoldmedal.

趣闻1

鼓错掌的法国观众

InfirstOlympics,in400metrefinalrace,Americanplayerreachedthefinallinefirst.TheFrenchaudience报以潮水般的掌声。Why?原来，Americanplayerwaswearingthesamesportshirtwithblue-whitetripsas巴黎马赛Club的标志。BecauseFrenchteamnevergotchampion.WorryingFrenchaudiencetooktheAmericanplayerasFrenchplayerbymistaken.

Afterthen,inordertodistinguish各国的运动员，fromthefourthOlympicGames,theathletes开始穿统一的本国运动员的服装。

趣闻2

Strange100-finalmetre

由于没有统一的规定，inthefirstOlympics,therearealotofinterestingthings.In100-metrefinalrace,theathletesstartofaracewithallkindsofpostures.有的直挺挺的站着，有的把腰弯。OnlyAmericanathlete托.扑克采取了近似“跪蹲式”，但他的跑姿却引来了观众的好奇和哄笑。

另外运动服也不统一除了托.扑克身穿被性和短裤外，其他运动员都穿长裤。ButitwastheAmericanathletewhowonthechampion.

活动（四）你猜我是谁

任务：你能猜到我是谁吗？

目标：通过这个任务，激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力口语表达能力，并让学生熟悉英语中不同人称代词的转换以及谓语动词的相应变化，促进学生之间的交流，培养他们的分析判断能力、语言表达能力和自信心。

语言技能：listening,speaking,readingandwriting，

材料:白纸、字典

活动形式：1）一班分四组2）一班分两组3）六人小组

操作过程：

以一班分四组为例。

1.老师布置任务，要求每位同学以第一人称的形式介绍自己。内容要求：国籍，年龄，性别，喜欢穿什么衣服，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项，座位、学号等。

2.老师把同学们写的短文收上来。

3.老师从四个组中个抽取一份，再从四个组各找一位同学，将这四分自我介绍随意发给他们每人一份，请他们每位同学在本组用第三人称转述用第一人称写的自我介绍，然后请组里同学猜：Whoisshe/he?可做3—4人次。

4.老师在再把同学们学的介绍随意发下去，（注意不必限于本组）看看谁能迅速、准确的猜出作者的同学为获胜者。

5.老师可设一定的奖项，以资鼓励。

活动（五）奥运球星

任务收集有奥运球星的情况,整理成文字交给老师，或在课上讲给大家听。

目标：扩大知识面，并激发学生的兴趣。

语言技能：writing，listeningandspeaking

材料:InternetandChinaDaily(中学生版)

活动形式：四人小组

操作过程：

1.老师布置任务：收集你所熟悉的运动员的情况，中外都可以。

2.四人小组先讨论，选定人物。小组中有两人负责找材料（包括图片和文字资料），一人负责写文章，一人在班上演讲。文章包括：国籍，年龄，性别，外形特征，兴趣爱好，最擅长那一项体育运动，得过什么奖项等。演讲时要求脱稿，图文并茂。

3.组织一次Englishparty,进行演讲比赛。如有条件应在多媒体教室举行。

4.组织评选委员会，也可在全班组织评选，即一人上台演讲，全班同学都作评委，最后评出一、二、三等奖。