通用英语教案模板范文大全
好的教案应该有合理的板书设计，突出教学重点和难点，展示知识结构，帮助学生理解和记忆。优秀的通用英语教案模板范文大全是怎么写的？小编给大家整理了通用英语教案模板范文大全，希望对大家有所帮助。
通用英语教案模板范文大全篇1
教学目标
教学目标：
1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .
2.To learn by ourselves and cooperate with each other.
3.To be a hard-working，and practical student.
教学重难点
1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .
2.To learn by ourselves and cooperate with each other.
3.To be a hard-working，and practical student.
教学过程
一.必考单词速记
1.事实 n. ________________
2. (电脑)操作员,接线员__________
3. 性格;特点 ______________
4.科技;工艺 _______________
5.目标,目的 n. ______________
6. 出现;发生vi. ______________
7. 解决;解答vt. _______________
8.类型,打字 v.& n.____________
9.发信号 vi.& n ;信号._________
10.无论如何,即使如此adv. ______
二.写出下列单词的变化形式
1. operator n. 操作员; 接线员
→_____________v. 操作; 经营
→____________n. 操作; 经营
2. technology n.工艺; 科技; 技术
→_______________ adj. 科技的
3. intelligence n.智力; 聪明; 智能
→_________adj.智能的; 聪明的
4. appearance n. 外观; 外貌; 出现
→________________vi. 出现
5. application n. 应用; 用途; 申请
→_______________v. 应用; 申请
→___________n. 申请人; 求职者
6. explore vt.& vi. 探索; 探测
→___________n. 探险家; 勘探者
→_____________ n. 探索
7. personal adj. 私人的; 个人的;
→________adv. 就个人而言; 亲自
→_________n. 个性; 人格;
三、用所给词的适当形式填空
(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?
Well, they are animals of high _____________. (intelligent)
(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)
(3) Any ___________ who would like to _____________ to become an
assistant in our company should send us an ___________ .(apply)
四、语境助记——词不离句，句不离段
With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.
五、翻译下列必背短语?
1.在某种程度上_______________
2.依…看;据…认为_____________
3.从…时候起 _______________
4.结果 _______________
5.处理;安排;对付 ____________
6.弥补,补足;整理,编造_________
7.毕竟_______________?
8.看守,监视 _______________
9.在……帮助下_______________?
六.根据句子意思写出单词的正确形式。?
1.With the most difficult problem _____________(solve),I went to Qingdao for a good rest.?
2.With so many problems _____________(arise) unexpectedly, the manager was at a loss about what to do next.?
3.The team e_____________ the mountain for gold, finding nothing valuable there.
4.The policeman s__________ to the car to stop.?
5.They took turns to________(看守) their clothes while they were swimming .
6.________________(从现在起), I will spent too much of my time in writing _______________(以致于) I will no longer have time ______________(处理) those interpersonal relationships
七、单元考点作文串记(根据提示翻译句子)
1.近来，高智商(intelligent)的机器人出现(arise)了。
_______________________________________________________________
2.有些可以打字、发信号(signal)。
_______________________________________________________________
3.有些能处理(deal with)一些重要事情。
_______________________________________________________________
4.在某种程度上说(in a way)，电脑改变了我们的生活。
_______________________________________________________________
5.许多学生对电脑如此着迷以至于(so ... that ...)在电脑上花费了太多的时间。
_______________________________________________________________
6.部分学生在考试中失败。
_______________________________________________________________
7.但不管怎么说(anyhow)电脑在我们的日常生活中起很重要的作用。
_________________________________________________________________________
通用英语教案模板范文大全篇2
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
(2)学生之间自编对话并表演。
(3)教师播放Unit6BLet’schant的录音，让学生边拍手边说歌谣。
(4)游戏：SilentSpeech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
(2)学生字母背诵Aa----Zz。
(3)教师播放歌曲“ABCSong”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
(4)学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
(5)教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，BoysGroupandGirlsGroup。谁先找到谁获胜。
(6)教师出示自己已制作好键盘：ThisisaKeyboard。重复aKeyboard，学生跟读
aKeyboardThisisaKeyboard。并贴在黑板上。
教师指着制作所需的工具建议：Let’smakeaKeyboard。
(7)教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
3趣味操练(Practice)
(1)请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
(2)键盘游戏：
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。
·找出字母的位置。
·在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。
·一边敲，一边唱“ABCSong”。
(3)展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
4课堂评价(Assessment)
(1)做活动手册43页的练习。
(2)让学生自我评价本单元学习情况，可在第73页上做标记。
5扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛
教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Drawablueeye。Drawanorangemouth。Drawthegreenears。…
教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
通用英语教案模板范文大全篇3
教学重点：
1.词汇：season，spring，fall，summer，winter
2.句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1.单词发音：spring，fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
(三)趣味操练 (Practice)
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
(二)呈现新课 (Presentation)
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
(三)趣味操练 (Practice)
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
通用英语教案模板范文大全篇4
Lesson11教案示例
【课题】Lesson11Theroosterandthefox（2）
【重点】准确、流利朗读课文对话，并理解其意。
在情景中应用道别用语。
【难点】对话中出现的较长的并列句、宾语从句的处理。
【教学准备】
单词卡片、相关、公鸡和狐狸的头饰。
【教学过程 】
Warmup：Listenanddo
教师口令：Standup.
Sitonyourchair.
Standonyourchair.
Sitonyourdesk.
Standonyourdesk.
Sitonyourchair.
复习提问：（出示Lesson10的主体图）
Whereistheroosterstanding？
Whereisthefoxsitting？
Isthefoxlookingupattherooster？
Didtheroostercomedown？
Canthefoxwait？
呈现新知识：
教师说：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.
播放录像，学生仔细观看。教师提醒学生注意对话中的长句子。
教师围绕录像内容提问，引导学生看书回答，以检验学生的理解情况。
Whereisthefox？
Whereistherooster？
Whatdidthefoxasktheroostertodo？
Whatdidtheroosterseeoverthere？
Whatdidthefoxdothen？
Arealltheanimalsgoodfriendsnow？
教师播放对话跟读课件两遍。教师反复点击重点句子，学生模仿对话中的语音语调；引导学生理解语句的意思。
5)学生两人一组进行对话练习，一个人扮演fox，一个人扮演rooster。然后为他们提供机会，让尽可能多的学生带头饰表演对话。
6）教师提问：通过学习童话故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？
教师总结：生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考，学会随机应变。
4、Let’spractise：
让学生说说图中的内容；
告诉学生表示道别还有其他表达方法，如：a、Seeyoulater！
b、Seeyoutomorrow！
c、Seeyouagain.
5、Learntosing：
1)听两遍录音，让学生对这首歌有个大概了解，可以一边听一边哼唱。
2)教师提问：Whatcanyouhear？学生无论说出歌词中的任何单词或句子，教师都应及时鼓励。
3)领读：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告诉学生这些词组的中文意思
4)放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作，如：唱到flyaway做出飞的动作。
6、趣味操练：
内容：排列句子并配插图：
1）将学生分为3-4人一组；
2）每组学生发一套单词卡片和一张白纸；
roosterthetreestandinginisthe
foxthetreesittingunderisthe
dogsthiswayarecomingthe
foxroosterthetheplayingtogetherareand
foxroosterthethelookingatupis
3）学生分组排列句子，并画插图。
【板书设计 】
通用英语教案模板范文大全篇5
一、教学目标：
1、目标语言
重点词汇：1,wantsomebodytodo2.begoodfor3.prettyhealthy4.myeatinghabit4.trytodo5.twoorthreetimesaweek6.helpsomebody<to>do7.lookaftermyhealth8.getgoodgrades9.studybetter10.thesameas11.kindofunhealthy
重点句型：-含有以上词组的11句子。
综合能力：能阅读介绍饮食习惯方面的文章
2、情感渗透
学会养成良好的生活习惯和饮食习惯，从而合理安排自己的各项工作，享受丰富多彩的校园生活。
二、教学准备：
教师准备：
1、设计课后巩固练习的幻灯片。
2、部分有关事务的幻灯片。
3、录音机和磁带。
学生准备收集自己和他人生活习惯的信息：查找更多食物的英语名称。
预习导航:：
1、听单词录音，熟记SectionA的新单词，并制作单图片。
2、完成1a，列出图中物品的英语单词，并识记新单词。
3、读1a、1c中的对话，区别Myname’sJenny.和I’mJenny.
4、找出并区别Iyoumyyourhisher。
三、教学过程：
1.预习导学或自测
1)很少/几乎不曾_______________
2)surfthelnternet_______________
3)大部分学生__________________
4)asfor________________________
5)一周两次_______________________
6)begoodfor________________________
7)照顾___________________________
8)eatinghabits______________________
9)六到八次_______________________
10)trytodosth___________________
Step1.Revision.
Askandanswerinpairslikethis.
Whatdoyoudoonweekends/、、、/IoftenexerciseHowoftendoyouexercise?.Iexercisefivetimesaweek.
通用英语教案模板范文大全篇6
Unit1
Lesson2
教学目的与要求:
1.能听懂会说本课的对话.
2.能听说读写howareyou?整句及其单词.
3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点 :
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学课时:
2课时
教学过程 :
第一课时
一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morningsong
2.复习第一课对话.
二.介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:Hello,Miss……How are you?
T:Fine,thanks.教师接着问候学生:howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:Morning,boysandgirls.
Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?
T:Fine,thanks.Howareyou?
Ss:Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音,模仿语音语调.
b.词汇教学.
本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c.语音教学
1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he,me,peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen,bed,leg,very,well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be,he,we,me,Peter
[e]pen,bed,leg,very,well
三.兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说：Readitand showmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
∽榛袷ぁ?
四、课堂练习：
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
通用英语教案模板范文大全篇7
从走上教育岗位到现在已经七年有余了，时间如流水般来也匆匆去也匆匆。七年，让我从一个完全不懂教学法的大学毕业生沉淀成现如今的一名教书教得比较顺手的青年教师，一名年轻的乡村英语教师。经过几年的积累和总结，我做了以下反思：
反思一、词汇教学
《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，__讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的`语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学(来自:www.sMHaiDa.com海达范文网:初中英语教学反思)中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
反思二、任务设计
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。如果设计的任务不可完成，将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样的任务：
whohowhowlong
然后设计这样的任务：
whohowhowfarhowlong
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。
反思三、阅读教学
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么是开展活动，要么就是让学生自学。《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
反思四、音标教学
《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。那么，我们如何在新形势下教学音标？
我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，内容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词（可以是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词），从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，确实形成熟练的拼
读能力，并进一步学习和掌握单音部分的其它学习内容。
反思五、语法教学
《新目标英语》倡导和鼓励任务型语言教学模式。也就是让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言。这套教材图文并茂、实用性强，交际性强。如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任何语法规则。但是在教学实践中到底要不要教学语法？语法教学应受到多大的重视？
我认为应该教学语法，应该重视语法教学。当然，我强调语法教学的重要性并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识。widdowson在一次演讲中指出，语言由两部分内容组成，一部分是综合的，记忆中的词块；另一部分是分析性的语法规则。语法在语言中起的是调节性的作用，但是这一功能必不可少。不学语法是不可能真正学会一种语言的。事实上，在农村大多数学生在离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言能力。一旦有了良好的外语交际环境，学生们自然也就能自如地运用。
通用英语教案模板范文大全篇8
Myschoolbag看到“我的书包”你想到第二单元的知识有哪些?
单词：
书籍类：ChinesebookEnglishbookmathsbookstorybook
书包物品类：schoolbagcandynotebooktoykeylostsomuchcute
Let’sspell:
i-e[a?]like喜欢kite风筝five五nine九rice米饭fine好nice好ice冰
i[i]big大的six六pig猪
句型：
1.询问物品：------What’sinyourschoolbag?
------AnEnglishbook,amathsbook,threestorybooksand...
2.询问颜色：--Whatcolourisit/(arethey)?--It’s/(They’re)blackandwhite.(注意单复数)
3.Ihaveanewschoolbag.IhaveanEnglishbookandaChinesebook.
短语：
1.地点类inyourschoolbag在你的书包里inyourhand在你的手里inyourdesk在你的课桌里
onyourEnglishbook在你的英语书上underyourschoolbag在你的书包下面nearyourpencilbox在你的铅笔盒旁边
PutyourChinesebookonyourdesk.把语文书放在你的课桌上
PutyourpencilboxonyourEnglishbook.把文具盒放在你的英语书上
Putyourmathsbookunderyourschoolbag把数学书放在你的书包下
Putyourerasernearyourpencilbox把橡皮放在你的文具盒旁边
其他类:haveanewschoolbag有一个新书包blackandwhite黑白相间的
语法点：whatcolour引导的是特殊疑问句，问的是颜色，回答中肯定有例如purple,red等表示颜色的词。
答语、答句
1、------What’sinyourschoolbag?------AnEnglishbookandaChinesebook.
2、-------Whatcolourisit?-------It’sblueandwhite.
3、------Hereitis!------Thankyousomuch!
4、Excuseme.Ilostmyschoolbag.
四年级英语第一单元教案
通用英语教案模板范文大全篇9
unit 6 colours教学设计
teaching content：
英语三上 unit 6 colour (letter time—ticking time)
teaching aims：
1.be able to use the following sentences adroitly:
this is (my)…it’s...
2. be able to sing the song: colour song.
3. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt.
4. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.
teaching importance and difficulties:
1. be able to use the following sentences adroitly:
this is (my)…it’s....
2. be able to listen, read, say and write the letters: rr, ss, tt. correctly.
3. be able to listen, read, say and write the words: are, is, orange, green, it, red, and, black.
teaching aids:
cai，
students’ preparation :
colourful pencils
teaching procedures:
step 1. free talk and warm up
(1)t: good morning/afternoon, class.
ss: good morning/afternoon, miss...
揭题，出示教学任务，看能得几颗星
(2)listen, show and say
出示听到的颜色，同时大声说三遍，并说出中文意思。
(3)quick response
看到颜色或衣物，大声读出，看到炸弹就说“bomb”
step 2. revision
(1) review story time.看图说句子
(2) magic time
引出句型what colour is this…? it’s…
(3) 裙子还会变成什么颜色?同桌猜一猜
pair work and act
引出it’s black and white.
step 3. checkout time
(1) try to colour
出示tip，讲解做题方法、步骤
听录音，核对，上色
pair work and act:
a: what colour is this…?
b: it’s…
(2) let’s design.
step 4. letter time
(1) 读出看到的字母，说出颜色，引出新授字母rr, ss, tt
(2) r: 看字母颜色提示说出四个含r的颜色单词
s, t: 说一说含字母s,t的单词，再出示例词
(3) 学习书写rr,ss,tt三遍
(4) 拼写小能手
完成填空，个别学生拼读，核对答案，齐拼读
(5) quick response
看到字母大声读出，看到笑脸，拍手两次
kfc引出缩写短语，连线
step 5 song time
(1) 听歌，找出听到的颜色
(2) let’s learn，读歌词，讲解意思
(3) 听，跟老师学唱
(4) 跟动画齐唱，唱到该颜色，穿这颜色衣服的同学起立并说i am!
(5) 换颜色改歌词齐唱
step 6情感教育
step 7 ticking time
step 8 homework
1.read the new letters r s t.(熟读新学的字母r s t)
2. copy the new letters four times. (抄写新学的字母各四遍)
3. sing the song to your family and friends.(将今天学的歌唱给你的家人和朋友们听)
blackboard design:
unit 6 colours
a: what colour is this…?
b: it’s…
r r s s t t
通用英语教案模板范文大全篇10
Lesson79教学设计示例（一）
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：复习上一节课的祈使句型。
二、教具
录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。
三、课堂教学设计
1.复习。教师与学生进行以下问答练习：
T：(叫起一个学生)Canyouswim?
S1：Yes,Ican.Itseasy.
T：(问全班同学)Canhe/sheswim?
Ss：Yes,he/shecan.
T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?
S2：No,Icant.Itstoohard.
T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?
Ss：No,he/shecant.
多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：
T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?
SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?
SB：Yes,Ican,Itseasy.
SA：(面向教师)Yes,he/shecan.
以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。
2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：
1）That’sanicekite!
2)Doyouwantago?
3)Runwithitlikethis.
4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?
5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?
6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!
7)Great!Look!Icandoit,too!
如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。
3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。
4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Doitlikethis.照着这个样子做。
这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！
like还可用作动词，意为：喜欢。例如：
A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？
B：Yes,verymuch.非常喜欢。
Lesson79教学设计示例（二）
●教学目标
1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。
2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。
●教学用具
录音机、投影仪、风筝（图片）等。
●教学步骤
Step1 Revision
※建议1
如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。
教单词和一些基本句型。然后在操场上课。
哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。
※建议2
在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then
静音
让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。
放音
让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。
Step2 Presentation
完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。
Step3 Consolidation
1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).
2.Thank____________(谢天谢地).
3.G________(太好了)!Icandoit.
4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).
5.Isthatso?That’sr________(对).
6.带着风筝跑。
_____________thekite.
7.让我帮你。
Letme_____________.
Keys:broken goodness Great breakfast right Runwith helpyou
BlackboardHandwriting
Unit20 What’syourfavouritesport?
Lesson79
NewWordsDon’tthrowitlikethis!
run then叙述使放风筝的过程
light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand higher
Lesson79教学设计示例（三）
●Teachingaims
“四会”掌握：
Runwithitlikethis.It’shigh.
“三会”掌握：
bebroken.
●Keypoints
继续学习“发出指令”的表达方法。
●Difficultpoints
“四会”句型的掌握及灵活运用。
●Teachingmethods
设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。
●Teachingaids
风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。
●Teachingprocedures
Stepl Revision
1.Morningreport.
2.复习第78课所学的动词及短语。
3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。
Step2 Presentation
在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。
教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）
Step3 Readandact
1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。
2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。
Step4 Listen
播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。
Step5 Practice
将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。
Name
FavouriteSport
Step6 Consolidation
改错，把错误处的序号填入题前的括号内。
Answers:1.A 2.B 3.D 4.D 5.D
Step7 Summary
1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。
Catchtheball！接球！
Dontworry.别担心。
Dontthrowitlikethat.别象那样扔。
Throwitlikethis.象这样扔。
Tryit！试一试！
Runwithitlikethis.象这样带着它跑。
Doitlikethis.象这样做。
Run！跑！
Step8 workbook
1.DoEx.1.
2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t
3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。
Step9 Homework
预习下一课。
Writingonblackboard
Lesson79
Runwiththekitelikethis.
Great!
It’shigh.
通用英语教案模板范文大全篇11
阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。
阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。
阅读的过程因人而异。即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：
1、逐字逐句的阅读。
2、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。
3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种"勤奋"的"懒汉"的做法。因为他用手的动作代替了脑的思考。
4、缺乏非视觉信息。非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。
那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了”导(Presentation)→读(Reading)→练(Practice)”的教学模式。”导”就是为了感知教材，”读”是为了理解教材，”练”是为了巩固和运用知识。
通过三步循序渐进的多种形式的阅读训练，。学生运用知识的能力，是在反复练习中，从最初的不会、不准确、不熟练到比较会、比较准确，逐步地发展和完美善起来的，但为使学生顺利地掌握技能、技巧，不仅要注意练习的数量，而且要提高练习的质量，改进练习的方法。
通用英语教案模板范文大全篇12
一.单元教学目标
技能目标SkillGoals
Talkaboutdifferenttypesofthemeparksindifferentcultures
Showpeoplearoundaplaceandgivedirections
Studywordformation
Writeanintroductiontoaplacewithdetailedexplanations
二.目标语言
功能句式
Expressionsusedtoshowpeoplearoundaplace
Wearehappytoshowyou...
Overthereisthe...
Downthepathyoucansee...
Themainidea/themeintheparkis...
Youwillenjoydoing/seeing...
Expressionsusedtoaskthewayandgivedirections
Can/Couldyoushowmewhere...is?
Can/Couldyoutellmethewayto...?
Howcanwegetto...?
Howfaris/arethe...?
Youcanreach...bybus/subway/...
Goalong/down...andturnleft/rightatthe...crossing.
Itisjustbehind/nextto/oppositethe...,youcan’tmissit.
Itisabout...minutes’walk/busride.
Itisabout...metersaway.
词汇
1.四会词汇
theme,amusement,various,variety,rides,equipment,experiment,advance,advanced,technique,test,cloth,Brazil,jungle,creature,up-to-date,excitement,volunteer,jungle,sneaker,admission,outing,shuttle,brand,advanced
2.认读词汇
rollercoaster,fantasyland,imaginary,imagination,vary,Futuroscope,mysterious,T-Rexcombination
3.词组
Nowonder,inadvance,getcloseto,cometolife,
结构WordFormation
三.教材分析和教材重组
1.教材分析
本单元以Themeparks为话题，旨在通过本单元的教学，使学生了解分散于世界各地的各种各样的主题公园，学会向别人介绍某个景点的大体情况，以及计划各项活动，同时培养学生对世界及生活的热爱。
1.1Warmingup通过向学生呈现四个风格各异的世界著名主题公园，激发学生学习本单元的兴趣。
1.2Pre-reading通过学生对主题公园里活动的想象，交流了解主题公园的有关知识。
1.3Reading通过介绍世界各地形式各异的主题公园概况，使学生了解风格迥异的各国主题公园。
1.4Comprehending让学生从文章的标题及各段大意来整体理解课文。
1.5LearningaboutLanguage分词汇和语法两部分。
Discoveringusefulwordsandexpressions中的练习1是以给出意思写出相对应词汇的形式考查对文章中重要词汇及短语的理解。练习2是以短文填词完型的形式考查对练习1中词汇的运用。练习4则以完成句子的形式考查学生对get/becloserto这一短语不同意义及用法的准确运用。
Discoveringusefulstructures是通过填表格的练习方式向学生呈现英语词汇不同的构词法(合成及派生)。
1.6UsingLanguage分为四个部分练习听、说、读、写。
1)Listening练习听力可配合ListeningonP69inWorkbook及ListeningTaskonP73进行。
2)Readingandspeaking这是一篇泛读文章，介绍更新奇的主题公园(观察未来)。然后让学生练习朗读课文的第二段，注意个别特殊的发音方式。接着把(观察未来)公园的各项活动性质归类及解释理由。然后根据自己对文章的理解为该主题公园绘制一张地图。最后分别说出(观察未来)主题公园会让你体验到的三种时间及空间的.经历。
3)Writing要求介绍某一主题公园的概况，包括种类，方位，各活动项目及门票收费。
4)Speaking根据所准备的公园概况介绍写一段
对话，作为导游回答一位正在游览公园的朋友对公园情况的一些询问。
2.教材重组
2.1因本教材重点强调的是阅读能力，故将Warming-up,Reading,Comprehending合在一起设计成一节“精读课”。
2.2LearningaboutLanguage,UsingStructures和Workbook中的Usingwordsandexpressions,Usingstructures合在一起,设计成一节“语法课”(既有词汇又有语法)。
2.3将UsingLanguage中的Listening,Workbook中的Listening和Listeningtask整合成一节“听力课”。
2.4将Readingandspeaking，Workbook中的Readingtask整合为一节“泛读课”，旨在从整体上理解课文，作为对本单元话题“主题公园”的知识扩充。
2.5将Speaking,Workbook中的Talking和Speakingtask整合为一节“口语课”。
2.6将UsingLanguage中的Writing和Workbook中的Writingtask整合成一节“写作课”。
3.课型设计与设时分配(经教材分析，根据学情，本单元可以用六个课时教完。)
1stperiodIntensiveReading
2ndperiodLanguageStudy
3rdperiodListening
4thperiodExtensiveReading
5thperiodSpeaking
6thperiodWriting
四.分课时教案
TheFirstPeriodIntensiveReading
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
themepark,provide...with...,amuseoneself,various,avarietyof,shuttle,charge...for,admission,makeaprofit,souvenir,baseon,involve...in,athletic,brand,equipment,sneakers,cometolife,minority,fantasy,getcloseto,settlers,takeanactivepartin,experiment,advanced,technique
b.重点句子
Asyouwanderaroundthefantasyamusementpark,youmayseeSnowWhiteorMickeyMouseinaparadeoronthestreet.
Withalltheseattractions,nowondertourismisincreasingwhereverthereisaDisneyland.
2.Abilitygoals能力目标
Enablethestudentstoknowsomethingaboutthevariousthemeparksallovertheworld,tounderstandthedifferencebetweenathemeparkandatraditionalparkandtrytofinishthecomprehendingexercises.
3.Learningabilitygoals学能目标
Learnhowtogeneralizeandcomparethesimilaritiesanddifferences.
4.Teachingimportantpoints教学重点
TosolvethequestionsinComprehending,andletthestudentsfindoutthemainideaofeachparagraph,giveasummaryofthetext.
5.Teachingdifficultpoints教学难点
Howtogiveageneralinstruction/descriptionofaplace.
6.Teachingmethods教学方法
Listening;
Skimming;
Scanning;
Task-based.
7.Teachingaids教具准备
Arecorderandacomputer.
8.Teachingprocedures&&ways教学过程与方式
StepIRevision
T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls!Firstlet’shaveadictationaboutthewordsandphrasesinUnit4.Takeoutapieceofpaper,please.
major,local,represent,Columbia,introduce,approach,touch,strange,express,belikelyto,general,avoidspoken,misunderstand,punish,atease
T:Now,handinyourpaperplease;I’llcheckyourworkafterclass.
StepIIWarmingup
T:Let’slookatthepicturesonP33.Trytomatchthenamesoftheparkswiththepictures.Canyouguesswhichareparksandwhicharethemeparks?
T:Whichoneoftheseparkswouldyouliketovisitmostifyouhavethechance?
Sa:OfcourseIwouldgotoDisneyland.IhavewatchedsomuchaboutitonTVandI’vebeendreamingaboutshakinghandswiththoselovelycartooncharactersandtakingpictureswiththem.
Sb:IwouldliketogotoWaterpark,becauseIlikeswimmingandIliketotakepartintheactivitiesinwaterinthispark.
…
StepIIIReading
Skimming
T:It’sinterestingtolistentoyourideas.Todaywearegoingtostudyapassageaboutthemeparks.ThetitleisTHEMEPARKS—FUNANDMORETHANFUN.Iwouldlikeyoutoreadthepassagequicklyforthefirsttimetogetageneralideaofthepassage.Atthesametime,pleasefindoutthetopicsentenceofeachparagraph.
(3minuteslater)
T:Haveyougotthemainideaofthepassage?Whocantellmethetopicsentencesofsixparagraphs?
Topicsentences
Paragraph1.Differentkindsofthemeparks.
Paragraph2.Disneyland.
Paragraph3.Dollywood
Paragraph4.England’sCamelotPark
Scanning
T:Afterthefirstreading,wehaveallgotageneralideaofthepassage.SoIwouldlikeyoutoreaditcarefullyagainandtrytofindtheanswerstothesedetailedquestions.
Teachershowsthequestionsonthescreen.
1.WhatisthepurposeofDollywood?Whatkindofpeopledoyouthinkwillvisitsthisthemepark?
2.WhatdoyouknowaboutancientEnglishstories?WhatotheractivitiesdoyouimaginethereareatCamelotPark?
3.Disneylandisaplacetohavefun.WhatwillyoudoifyouhaveachancetovisitDisneyland?
4.Ifyouhaveachancetovisitoneofthesethreeparks,whichwillyouvisit?Why?
suggestedanswers
1.ThepurposeofDollywoodistoshowandcelebrateAmerica’straditionalsoutheasternculture.ProbablyalotofAmericanswillvisitthisthemepark.
2-4studentswillgivetheirownanswers.
StepVDiscussion
T:Ifyouhaveenoughtimeandmoney,wouldyouliketogotravelingtoseethenaturalbeautyofthecountryorgothethemeparkstoenjoytheexcitingexperiences?Givereasonsforyourchoice.
a)Teacherdividestheclassintogroupsoffour.Eachgrouptriestoreachanagreementandtocollectasmanyreasonsaspossiblefromthegroupmembers.
b)Afterthediscussion,theteacherasksastudentfromeachofthegroupstoreportthedecisionoftheirgroupandtogivetheirreasonsforthedecision.
StepVIHomework
Rememberallthenewwordsandphrasesinthereadingpassage.
Writeasummaryofthereadingpassageusingthenewwords.
ThesecondperiodListening
Teachinggoals
1.Targetlanguage
cloth,MarineLandthemepark,dolphins,polarbears,dotricks,arollercoaster,dugout
2.Abilitygoals
Enablethestudentstomastertheskilloflisteningforinformation.
3.Learningabilitygoals
Helpthestudentslearnhowtogettheskillsoflistening.
Teachingimportantpoints
Listentothethreematerialsaboutcustoms,SeaWorldandbuildingadugoutboatandanswerthequestionscorrectly.
Teachingdifficultpoints
Listenandgettheneededinformationtocompletetheexercises.
Teachingmethods
Listeningandcooperativelearning.
TeachingaidsI
Arecorder,acassettetapeandacomputer.
Teachingprocedures&ways
StepIRevision
Checkthestudents&39;homework.
StepIIListening(Page37and38)
Studentsareaskedtoreadquestionstofindouttherequirementsfirst,andthenlistentothetapethreetimestocompletethematchingexercisesandanswertheeightquestions.
T:PleaseopenyourbooksandturntoPage37.Beforeyoulistentothetape,readtherequirementsandkeeptheminmind.Payattentiontotheimportantinformationwhilelisteningandyou&39;dbettertakesomenotesofit.
T:Differentcountrieshavedifferentcultures.Differentna?tionalgroupshavedifferentcustomstoo.InPart1,wearegoingtohearaboutthecustomsofsomenationalgroups.Nowlet&39;slistentotherecordingandtrytomatcheachgrouptoanexampleofitscustoms.
Studentslistentotherecordingforthefirsttime.
T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.
Checktheanswerstogether.
T:Let&39;slistentothetapeagainandanswerthequestionsin
Part2.Youmaylistentoittwice.Studentslistentotherecordingforanothertwotimes.Checktheanswerstothequestionsbyaskingsomestu?dentstoanswerthem.
StepIIIListening(Page69)
T:Let&39;scometotheListeningonPage69.HerewearegoingtolistentoDavidEvensandJiYangwhoarevisitingtheSeaWorld.
T:HaveyoueverbeentoSeaWorld?
Ss:Yes.
T:WhatcanyoudoinSeaWorld?
Ss:Wecanfeedthedolphins.
Wecanplaywiththepolarbears.
Wecanwatchseaanimalsdoperformances.
Wecangodivingtoseefish.
Wecanseelearnaboutthedifferentkindsoffishandseaweed.
Wecangosurfingonthesea.
T:Good.Let&39;slistentotherecordingabouttheSeaWorldinAustralia.Afterlistening,ticktheiteminthelistofwhatpeoplecandointhispark.Areyouready?Let&39;sgo.Studentslistentotherecordingforthefirsttimeandfinishtheexercise.
T:Haveyougottheanswers?Let&39;scheck.Teachercheckstheanswerswiththewholeclass.
T:Let&39;slistentothetapeagainandtrytoanswerthequestionsinPart3.Pleasereadthequestionsfirst.
T:Ok.Let&39;skeepthesethreequestionsinmindandtrytofindtheanswerswhilelistening.Areyouready?Let&39;sgo!Playthetapeagain,andthenchecktheanswerstothequestionsbyaskingsomestudentstoanswerthem.
StepIVListeningTask(Page73)
T:Let&39;sturntoPage73andgoontodotheListeningTaskhere.Forthistask,wearegoingtolearnhowtobuildadugoutboatandhowtomakeahouseofpalmleaves.Areyouinterestedinmakingthingsbyyourselves?
Ss:Yes.
T:Great!Youwillbeabletodoitafterdoingthelistening.
T:Let&39;sfindouthowtobuildadugoutboatfirst.Whilelistening,youneedtopayattentiontothematerialsyouneed,thesteps,themethodofmakingapersonsitinit,andthemethodofmakingtheboateasilygothroughthesea.Areyouclearaboutwhattodonow?Let&39;slisten.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandfillinthetableinPart1.
T:Haveyougotallthisinformation?Let&39;scheck.
Teachercheckstheanswersbyaskingsomestudentstoreadouttheiranswers.
T:Now,wecometothebuildingofahouseofpalmleaves.Whilelistening,weneedtopayattentiontothemethodofjoiningthepalmleaves,thenumberofareasforsides,howtojointhesidesofthehousetogether,thenumberofareasfortheroof,andhowtojointherooftowalls.Withthisfivequestionsinmind,let&39;sbeginlistening.
StudentslistentotherecordingfortwoorthreetimesandcompletethechartinPart2.
T:Haveyougottheinformationtocompletethesecondcolumnofthechart?Let&39;schecktheanswerstogether.
Teacherscheckstheanswerswiththewholeclass.
StepVHomework
Dothelisteningagainafterclass.
PreviewReadingandspeaking,Readingtask.
ThethirdperiodGrammar
Compound
1.合成名词
(1)n+n
airconditioner空调
bloodpressure血压
incometax所得税
creditcard信用卡
(2)adj+n
centralbank中央银行
fastfood快餐
solarsystem太阳系
remotecontrol遥控
(3)v-ing+另一词
washingmachine洗衣机
drivinglicense驾驶执照
(4)其他方式
by-product副产品
editor-in-chief主编
2.合成形容词
(1)过去分词或带ed词尾的词构成。
absent-minded心不在焉的
grey-haired头发灰白的
(2)动词的ing或另一词构成
long-suffering长期受苦的
far-reaching深远的(影响)
3.合成动词及合成副词
water-ski滑冰
overeat吃得太多
baby-sit看孩子
empty-handed一无所获的
Derivation:addletterstothebeginningortheendofaword.
1)前缀:
(1)dis-:disagree,dislike,disappear
(2)in-(il-,im-,ir-):incorrect,impossible,irregular,
(3)un-:unhappy,unable,unfit,
(4)non-:nonstop,nonverbal(非语言的)
(5)re-:rewrite,review
2)后缀:
(1)构成名词：-er,-ese,-ist,-ian,-ment,-tion,-ness,-th.
buyer,Chinese,socialist,musicianagreement,collection,illness,truth
(2)构成形容词:-al,-an,-ful,-ing,-y,-less
national,American,careful,
exciting,cloudy,useless
(3)构成动词:-fy,-is(z)e:
beautify,realize
(4)构成副词:-ly:
badly
(5)构成数词:-teen,-ty,-th
thirteen,sixty,twelfth
Conversion:changethepartofspeechofaword.
通用英语教案模板范文大全篇13
一、教学内容
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二、教学目标
en.12999
1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四、课前准备
教师自制的单词卡、录音机、录音带
五、教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentationen.
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?en.
Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六、板书设计
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七、教学反思
通用英语教案模板范文大全篇14
Unit1MyDay
第一课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner.
2、能够听懂问句：Whendoyoudomorningexercises/……并能用所学动词短语替换句型“Ioften…at…”中的关键词回答问句。
3、能够理解并听说Let’stalk/Let’slearn部分的内容。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握eatbreakfast,domorningexercises,have...cla,playsports,eatdinner
五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises,ususlly的发音。
三、课前准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
四、教学步骤
1、热身
(1)对话练习：询问时间Whattimeisitnow?It’s……(2)复习五年级第一学期所学的一些动词
2、新课呈现
(1)游戏：Gue!WhatamIdoing?
引出新动词词组：domorningexercise,have...cla,eatbreakfast,eatdinner,playsports.(2)利用chant对学生进行巩固练习
Whatcanyoudo?Icandomorningexercises.
Whatcanyoudo?Ican……
(3)在黑板上画一口钟，标出时间。教师：Idomorningexercisesat7:00.Whataboutyou?(4)让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。(5)教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：Whendoyou……?(6)介绍新单词：usually，并运用到句子中：Iusually……(7)组织学生模仿Let’slearn进行对话。
小组合作：
(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：Idomorningexercisesat6:30……
五、板书：
六、教学反思:
Unit1MyDay
domorningexercises
have...cla
eatbreakfast
eatdinner
playsports
第二课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2、能在Let’slearn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂Let’slearn部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点
本课时的重点与难点是熟练使用句型：Whendoyoueatbreakfast/…?Iusually…at…
三、课前准备
1、录音机和录音带。
2、Let’slearn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
1、热身
(1)练习上一课时的动词词组(2)看动作猜短语
2、预习(1)Let’slearn
教师放录音学生完成听力任务
(2)学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3、新课呈现Let’stalk
(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
(2)教师板书：Ieatbreakfastat…等五个句子。解释说：Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?引导学生询问Whendoyoueatbreakfast/…?
(3)教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
(4)教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
五、板书：
Unit1MyDay
Whendoyoueatbreakfast/…?
domorningexercises
have...cla
Iusually…at…
eatbreakfast
六、教学反思：
eatdinnerplaysports
第三课时
备课人：
备课时间:
授课时间：
一、教学目标与要求
能够听、说、读、写句型：
Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.
Whendoyougobacktoschoolafterlunch?At2:30.
WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?Usuallyat9:30or10o’clock.
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：Whendoyoufinishclainthemorning?Ifinishclaat1o’clock.
三、课前准备
1、录音机和录音带
四、教学步骤
1、热身
(1)播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
(2)学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“Igetupat6:00”等，学生评出最佳组合。
2、预习
(1)演讲比赛：MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3、新课呈现Readandwrite
(1)游戏：What’sthetruth?
教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
(2)上一活动结束时，教师说：You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore11:00,Butsomepeoplereallygotobedat7:00inthemorning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let’sgoandsee.(3)教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
(4)询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。(5)学生完成作息时间表里的练习。(6)学生两人一组表演和练习对话。(7)教师选举几组同学进行表演。Pronunciation教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
五、板书：
Unit1MyDay
Whendoyoufinishclainthemorning?
Ifinishclaat1o’clock.
Whendoyougobacktoschoolafterlunch?
At2:30.
WhendoyouusuallyeatdinnerinSpain?
Usuallyat9:30or10o’clock.
六、教学反思：
第四课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：cleanmyroomgoforawalk
goshopping
takeadancingcla
2、能够听懂并学唱歌曲
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。
难点是正确拼写单词goforawalk和
takeadancingcla。
三、教学步骤
1、热身Let’ssing
教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。
2、新课呈现Let’slearn
(1)教师出示自己家的照片，告诉学生：Theyaremyparents.Ioftencleanmyroomontheweekend.教师领读动词clean,然后提问学生：Doyouoftencleanyourroom?(2)教师再出示自己的照片及动词卡片cleanmyroom(3)创设一些情景来引出新单词。(4)让学生自己编chant练习单词。(5)游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：Ioften....(6)教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
(7)学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
五、板书：
Unit1MyDay
cleanmyroom
goforawalk
goshopping
takeadancingcla
六、教学反思：
第五课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说句型：Whatdoyoudoontheweekend.?
IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情景中运用。
2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’stalk部分的录音。
二、重点、难点
1、重点是熟练运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.
2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。
三、教学步骤
1、热身
(1)教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
(2)教师出示动词卡片，说：Igoshopping/…ontheweekend同时板书该动词短语。然后提问学生：Whatdoyoudoontheweekend?
2、预习
Let’stalk教师播放录音，学生听音练习。
3、新课呈现Let’stalk
(1)教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。
(2)教师提问全体学生：Whatdoyoudoontheweekend?让学生根据热身部分的表决结果来回答。(3)教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
五、板书：
Unit1MyDay
Whatdoyoudoontheweekend?
IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.
六、教学反思：
第六课时
备课人：
备课时间：
授课时间：
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoontheweekend?
cleanmyroom
Ioften
goforawalk
goshopping
takeadancingcla
2、能够听、说、认读句子：Whyareyougoshoppingtoday?
Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.
Thatsoundslikealotoffun.
I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握句型：Whatdoyoudoontheweekend?
IoftenwatchTVandplayping-pongwithmyfather.
三、教学步骤、
1、热身
教师说一组句子，如：UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。
2、新课呈现、Readandwrite
(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图
(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。(3)教师帮助学生理解对话中的句子。
(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。(5)教师选几组学生带上头饰表演对话。
(6)教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’scheck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
五、板书：
Unit1MyDay
Whyareyougoshoppingtoday?
Mymumworkedlastnight.SoI’mshoppingtoday.
Thatsoundslikealotoffun.
I’malsohard-working.Iusuallywashmyclothes.SometimesIcookdinner.
六、教学反思：
通用英语教案模板范文大全篇15
Lesson35
【课题】Lesson35
【重点】
1.简单介绍自己以及家庭成员。
2.公共场所使用的一些日常用语。
【难点】
1.介词词组的正确使用。
2.日常用语的适时应用。
【过程】
1.导入 ：
教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。
2.学习：
学生阅读课文第一段。
教书提问：What’shisname?
Whereishefrom?
Howoldishe?
Isheamiddleschoolstudent?
Whichschooldoeshestudyin?
IsheinClassTwo?
IsheinGradeFive?
3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。
4）请几个学生在班里介绍一下自己。
3.介绍自己的家庭：
播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。（2遍）
a、教师打开图像资料，
提问：WhereisMary？ 引导学生理解并学习：ontheleft
WhereisBill’sbrother? ontheright
WhereisBill？ inthemiddle
b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：Whereis…?
引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。
c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。
教师放录音，学生重复句子。
提问：Howmanypeoplearethereinthefamily？
Whatarethey？
Whatishisfather？
Whatishismother？
IsMaryaprimaryschoolstudent？
AreBillandhisbrothertwinbrothers？
Aretheyinthesameschool？
学生自己读课文。
分组说说自己的家庭。
4.看图标号：
教师领读句子。同时解释个别单词：line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。
教师请几个学生汇报一下组内完成情况。
启发学生说说Waitinline！ Don’tpush! Becareful! Takemyseat!
Showyourticket!还可以在什么场合使用。
引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。
学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。
5.作业 ：
写一篇短文，介绍自己以及家庭。
6.板书设计 ：
Bill：England 12 primaryschoolstudent Class2，Grade6
Family Father：doctor
Mother： worker
Sister：Mary middleschoolstudent ontheright
Brother：primaryschoolstudent ontheleft