2025高一英语教案反思
编写教案的过程是教师不断学习和成长的过程，可以帮助教师提高专业素养和教学能力。优秀的2025高一英语教案反思要怎么写？下面给大家整理2025高一英语教案反思，希望对大家能有帮助。
2025高一英语教案反思篇1
高一英语上册unit7-8单元专题复习教案
studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
studytest:finishtheexercisegiven.
☆重点句型☆
1.wherethereisariver,thereisacity. where引导地点状语从句
2.strong,proudandunited,thepeopleofst.petersburgarethemodemheroes…形容词作状语
3.wewoulddoeverythingwecantosaveourcity. 表示“竭尽全力”的说法
4.i'dratherwatchitthanplayit. wouldrather的用法
5.everyfouryears,表示“每隔……”的说法
6.yaominghasmorethanjustsize. morethan的用法
7.theoldcitywallissaidtobethecity’slargesteverculturalrelicsrepairproject.itissaid的用法。
☆重点及难点☆
1.wherethereisariver,thereisacity. 在这个句子中，where引导了一个地点状语从句，意思为“有……的地方，就有……”。wherethereisawill,thereisaway.
wherethereisenoughsunlightandwater,cropsgrowwell. gowherehetellsyoutogo.
[拓展]where引导的状语从句与定语从句的区别
where引导状语从句时，其前面无先行词，where也不能换成“介词+which”。
where引导定语从句时，其前面有名词做先行词，where可以换成“介词+which"。
makemarkswhereyouhaveanyquestions.（___________从句)
makemarksattheplaceswhereyouhaveanyquestions.(__________从句)
2.strong,proudandunited,thepeopleofst.petersburgarethemodernheroesofrussia.
本句中strong，proudandunited是形容词作状语，说明句子主语的特征和性质。如：
helpless,wewatchedthehousebeingdestroyedbythestrongwind.
thethiefhidhimselfinthecorner,afraidofbeingcaught. 小偷躲在角落里，担心被人捉住。
kindandloyal,tomislikedbythepeoplearoundthisarea.由于对人和蔼与忠诚，…..
eagertoseethesunrise,theygotupatfour.
helayinbed,awake. lostinthought,heknockeddownaman.
3.dowhatonecantodosth. doeverythingonecan(do)todosth.尽某人最大努力去做….
weshoulddoeverythingwecantolearnenglishwell.
=weshoulddowhatwecantolearnenglishwell=weshoulddoourbesttolearnenglishwell.
4.i'dratherwatchitthanplayit.我愿意观看，不愿参与。
(1)wouldratherdosth./notdosth./dosth.than
iwouldratherstayathome.
iwouldratherstayathomethangoforawalk.=iwouldstayathomeratherthangoforawalk.
我宁愿呆在家里也不出去散步。
(2)prefertodo…ratherthando…
iprefertowritetoherratherthantelephoneher.
(3)wouldrather接从句时，从句的谓语动词要用虚拟语气。一般过去时表示现在与将来的动作或状态；过去完成时表示过去的动作或状态。
i'dratheryoumetherattheairporttomorrowmorning.
5.itissaidthat…
sb.\sth.issaidtobe/todo/tohavedone 据说…
itissaidthatthatstrangeoldmanisagreatartist.=thatstrangeoldmanissaidtobeagreatartist.
改写：itissaidthatanewschoolhasbeenbuiltinourhometown.=__________________________
itissaidthatsheisthebeststudentintheclass.=________________________________________
itisbelievedthatatleastascoreofbuildignsweredamagedordestroyed.
=________________________________________________________________________
itwasreportedthatmorethan180peoplehadbeenkilledinthefire.
=_________________________________________________________________________
6.point的用法 n.得分，尖端，时刻，关头
①atthispoint在此地，在此刻 ②beonthepointofdoingsth正要做某事
③tothepoint切题，说中要害 ④offthepoint离题，走题
everytimewewereonthepointofgivingup,thecaptaincalledusback.
iwishshewouldgettothepointandtelluswhatshewantsustodo.…说正题…
theletterwasshortandtothepoint.这封信简明扼要。
7.区别：givein,giveup,giveaway,giveoff,giveout
giveaway:赠送，分发，泄露 giveoff:发出“（烟、光、热等）”
giveout:分发；耗尽，筋疲力尽
练习：(1)ineedtogive________someoftheseoldbabyclothes.
(2)theyargueduntilfinallybuzzgave________.
(3)thesungives________lightandheat.
(4)studentsweregiving________leafletstoeveryoneonthestreet.
(5)i’vegiven________expectinghimtochange.
(6)mymoneybegantogive_________.
8.morethan,more…than
(1)morethan主要有以下用法：
①意为“不只是，不仅仅是”。 bambooisusedformorethanbuilding.竹子不仅仅用于建筑。
②后接形容词，用来加强语气，“十分；非常”。
iammorethancontentwithwhatyousaid. 我对你的讲话十分满意。
③后接含有情态动词can的从句，可译为：“简直不”，“远非”。
thebeautyofthiscityismorethanwordscandescribe.这城市之美是无法用语言描述的。
④后接数词，意思是“多于；大于”。thefactoryproducesmorethanonehundredcarsdaily.
⑤表示“与其说是…不如说是…”sheismorediligentthanwise.与其说她聪明，不如说她勤奋。
2025高一英语教案反思篇2
一、说教材
1、材的地位和内容
该课文JohnSnowDefeatsKingCholera是人教版高中英语必修5第一单元的一篇文章，这是一篇阅读课。文章介绍了有名医生JohnSnow是如何通过考察、分析和探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染疾病的。通过学习这篇课文，使学生感悟到科学家的周密观察、勇于探索、认真分析的科学精神，使学生了解到科学发现的全过程具有其科学的严密性。该课文出现了英语重要语法知识--过去分词的用法。
2、教学目标
根据该教材的特点以及高中英语课程标准，我拟定下列教学目标
1)语言知识目标
词汇：defeatattendexposecureoutbreakcontrolabsorbseverevaluablestrictpump等
语法：过去分词作定语和表语
2)语言技能目标
练习并培养学生的听、说、读和写的能力，侧重培养和提高学生的阅读理解能力
3)情感目标
培养学生的科学探索精神，培养学生科学人文精神相融合的素养
4)学习策略目标
学生通过阅读理解、互动交流以及完成任务过程中进行有效地自我调控，通过各种途径获取相关信息，并运用有效教学资源
5)文化意识目标
3、学重点和难点
重点：理解所读课文;把握过去分词的用法
难点：利用所学词汇、句型，围绕主题进行叙述
二、说教法
根据高中英语课程标准，根据“整体语言教学”的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述的教学目标，运用“任务型”英语教学法。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导、组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究、独立思考以及合作学习的方式，完成学习任务。优化学生的学习方式，提高课堂学习效果，采用“讨论学习法”。通过互动的学习方式，培养学生的合作学习精神。
三、说教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读理解能力为重点，加强学生听说读写综合能力，我设计以下教学步骤
Task1
为导入教学环节，是学生进入阅读材料和完成各项教学任务的热身活动。通过这个活动，激发学生学习动机，调动其主观能动性。具体作法如下：让学生说出自己熟知的科学家姓名、其发明、工作、生活的情况。完成此任务将使学生学到知识、尝到乐趣、获得聪明、受到鼓舞。
T:Namesomefamousscientistsyouknowandtellsomethingaboutthem.
S:CharlesDarwin---HewasBritish.HewrotetheOriginofSpecies.
S:ThomasEdison---HewasanAmericaninventor.Heinventedelectriclightbulb.
S:StephenHawking---HeisaBritish.Hestudiedblackholesofspace.
Task2
呈现教学材料，设计学习任务，要求学生按时完成学习任务。练习学生阅读方法，利用Scanning阅读法，阅读课文，学生通过自主学习的方式，通过探究，独立思考，观察和分析，浏览课文，寻找相关信息，在下表填写，并口头叙述。达到听说读写综合能力练习的目的。
Task3
再读课文，完成以下判定正误题。要求学生对读到的信息进行理解和整理，通过讨论的学习方式，在学生语言交流的互动过程中，重组信息，作出判定。从而提高学生学会分析问题、处理问题和解决问题的能力。
Task4
课后作业。要求学生查阅有关霍乱知识的文章，向医生了解什么是霍乱，人类感染后回出现什么症状。并说出还有哪些传染病。
教学反思：整个教学过程均以任务型教学法贯穿。任务的设计都以教材的特点作为重要依据，同时考虑到学生的认知规律。任务的编排依照了从简入繁，从浅入深，从易到难的原则。符合学生实际，符合教学实际，符合认知规律。学生通过完成教学任务的同时，自然而然地习得了语言知识，培养和形成了语言技能，提高了阅读理解能力。而且，通过对文章的理解，加强了对学生品格情操的培养。同时，提高学生自我完成任务的能力和策略。学生在讨论学习和合作学习中形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
四、板书设计(略)
2025高一英语教案反思篇3
一、教学背景分析
1.单元背景分析
随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析
语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。继续运用已经掌握的基本猜词技巧猜测部分单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。
写：学习在对事物进行理性思考的基础上，运用恰当的句型与词汇描述对事物正反面的不同观点，同时更应注重掌握一些必要的过渡词增加此类写作的条理性与层次感，并应熟悉议论性作文的基本写作框架。
情感态度与文化意识
(1)。进一步培养小组合作学习的能力，通过调查、采访、讨论等活动完成任务，取长补短，加强团体协作意识。
(2)。引导学生用英语进行不同学科特点的思考，体会学科之间的联系与区别。通过话题启发学生积极思考，调动学生的学习兴趣。
(3)。指导学生用批判的思维去接受新的事物，增强他们的辩论意识与能力。
(4)。意识到科技工作的艰苦以及所必需的个人品质与素质，鼓励学生在学习过程中的创新精神与实践能力。
语言知识
词汇：学习并使用一些与science和scientists有关的词汇。
语法：进一步了解一词多义现象与合成词的构成。
功能：学习如何就某一事物给予别人指导与说明。
话题：掌握有关实验说明的话题表达以及如何从正反两方面对某一话题进行分析讨论。
学习策略
指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式对所学内容进行整理与归纳，并鼓励学生增加与教师和同学交流、合作，继续培养正确的自我评价与相互评价的习惯，从而总结交流学习所得，进一步形成有效的学习方法。并指导学生把英语学习从课堂延伸到课外，发挥已掌握的使用工具书，查找资料、上网等方式增加用英语思维与表达的能力，了解实验对于科学研究的重要性，树立正确的向上的学习态度，形成具有批判性的看问题习惯。
三、教学内容分析
本单元的中心话题是scienceandscientists。话题依附于听力、对话、阅读与写作等语言载体中。本单元的话题内容与学生的日常学习有着密切的关系，应该说是以英语为媒体让学生表达他们对平时理化生等理科课程，特别是相关实验，所想到及感受到的内容。因此，尽管本单元的话题对学生而言有着一定的难度，但却有体现出了以学生为中心，贴近学生生活而又富有时代气息的特点。
Warmingup设计了四幅与学生的理科课程有关的图片，学生通过对日常熟悉的相干实验工具及场地的识别，展开相关学科特点与学习的讨论。同时在此基础上，要求学生们在Listening部分能熟悉某些实验室的规则及注意事项，掌握如何给予别人指导与说明，并能抓住文章的中心话题，捕捉相关细节内容，回答有关的问题。
Speaking则是一个极富时代气息的讨论练习。要求学生们能对现在热门的尖端科技有所了解，(练习中提供了诸如Maglevtrain,cloning,nuclearenergy,computer与spaceflight等内容)然后能就这些新的科学技术与工具进行理性的辨证的思考，既能感受到它们给我们的生活带来的巨大利益，同时也能发现其中所存在的不足与弊端，并能通过讨论、对话等形式发表自己的观点与想法。这一部分也应该是本单元写作内容的一个铺垫。
Reading讲述的是科学家Franklin的风筝实验，从而证明Lightingandelectricityarethesame的故事。学生在理解文章的基础上，能充分感受到实验对于科学工作的重要性及科学家是如何获得事业上的成功的。同时能落实材料中所出现的一些单词与短语的使用。
LanguageStudy是在本单元词汇学习的基础上，让学生进一步了解并掌握一定的构词法。主要是兼类词、一词多义现象及合成词的构成。
Integratingskills通过学生对科学家是否应利用动物进行实验，从而达到发明新产品现象的讨论，理性的从正反两个方面看待这一问题。同时在阅读、思考与讨论的基础上，写下一篇阐明自己观点、立场与看法的短文。
四、教学重点与难点
重点
(1)。能就某一话题进行合理的分析，并从不同的角度去分析问题，展示一个物体的利与弊两个方面。同时能在讨论时学会运用哪些结构与单词对事物进行评价，诸如“It’sgood/bad/harmfulfor…/It’sdangerous/expensive/important/unnecessary/Itbringspeople…/Itcanhelppeople…
(2)。掌握如何就某一话题给予别人指示与说明，能熟练运用Don’tdo…/Don’tforgetto…/Makesure…/Rememberthat…/Dobecarefulof…等结构进行讨论、对话与表演。
(3)。能进一步了解一词多义及合成词的知识。以便能更好的区别单词词义与猜测单词词义，利用构词法知识扩充词汇量，并能真正做到为阅读服务。
2025高一英语教案反思篇4
高一英语上册unit1-2单元专题复习教案
unit1-2
studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
studytest:finishtheexercisegiven.
☆重点句型☆
1.chuckisonaflightwhensuddenlyhisplanecrashes. “when"作并列连词的用法
2.what/who/when/whereisitthat...?强调句的特殊疑问句结构
3.withsomanypeoplecommunicatinginenglisheveryday, ...“with+宾语+宾补”的结构做状语
4.canyoutellmehowtopronounce...?带连接副词(或代词)的不定式做宾补的用法
5.havedifficultyindoingsth.
重点及难点：
1.whenconj.=andthen，表示“就在那时，突然”，常见以下句型中：
(1)bedoing...when...正在做……突然……
iwaswanderingthroughthestreetswhenlcaughtsightofatailor'sshop.
(2)haddone...when...刚做了……突然……ihadjustsatdownwhenthelightwentout.
(3)beabouttodo...when...刚要做……突然……
iwasjustabouttogoswimmingwhenourguidesawmeandshoutedatme.
2.while conj.
(1)while从属连词，引导时间状语从句，从句动词用延续性动词，主句的动作发生在从句动作发生的过程之中。comeon,getthesethingsawaywhileimakethetea.
(2)并列连词，意为“然而”。somepeoplewastefoodwhileothershaven'tenough.
(3)放在句首，表示“尽管；相当于although。whilewedon'tagree,wecontinuetobefriendly.
3.idon'tenjoysinging,nordoilikecomputers.我不喜欢唱歌，也不喜欢电脑。/rockmusicisok,andsoisskiing.
(1)so+be/助动词/情态动词+主语(意为“主语也……”)
(2)neither/nor+be/助动词/情态动词+主语(意为“主语也不……”)
(3)soitis/waswithsb/sth和soitis/wasthesamewithsb/sth表示适合前面好几种情况。
(4)so+主语+be/助动词/情态动词(意为“确实如此”)。
⑴sheisateacher,and_______________________.她丈夫也是
⑵hehasfinishedhishomework,and_________________.我也完成了。
⑶ifyougotoschoolearlytomorrow,____________________.我也早去
(4)youlovemusic,and__________________.我也一样
(5)heseldomdrinkstea. ____________________.她也是
(6)marywasborninaustraliaandshelivedintheunitedstates._________________________.
玛丽在澳大利亚出生，在美国居住。jean也是。
(7)ilikeenglishbutican’tstudywell.______________________________.
我喜欢英语但学不好。我弟弟也是。
(8)shehasdoneagoodjob.yes,_________________.是的，的确不错
(9)hecametoschoollateyesterday. __________________他的确迟到了.
(10)youhaven’tbeentoamerica,and________________________.我也是。
4.chuckisabusinessmanwhoisalwayssobusythathehaslittletimeforhisfriends.
常见句型：
(1)such+a/an+形容词+名词单数 练习：如此漂亮的一朵花_________________
(2)such+形容词+名词复数 如此干净的河水__________________
(3)such+形容词+不可数名词 如此多的书______________________
(4)so+形容词+a/an+名词单数 如此可爱的孩子__________________
(5)so+many/few+名词复数 如此少的钱______________________
(6)so+much/little+不可数名词
注意：①当little不表示数量“少”而表示“小”的意思时，仍然要用such。②当so+adj./adv.或such+n.位于句首时，主句需要倒装。
5.forthefirsttime第一次
(1)forthefirsttime第一次，后面不加从句，在句中作状语
theycametobeijingforthefirsttime.
(2)thefirsttime名词短语，在从句中充当连词，后接时间状语从句，不接that，when等连词。有同样用法的短语还有：everytime;nexttime;thelasttime
theylikedbeijingthefirsttimetheywentthere.
(3)it's/thisisthefirsttimethat+从句(用现在完成时)这是……的第一次
it'sthefirsttimethatihaveeverbeenabroadatall.
6.whatisitthat...?
一般疑问句的强调句：wasitdrwangwhospoketoyoujustnow?
特殊疑问句的强凋句： who/where/when…isitthat……
not…until…用于强调句：itwasnotuntilthenthatirealizediwaswrong.
7.with的复合结构：常在句中作状语，表示伴随动作、行为方式及原因、条件或结果等情况。
with+宾语+prep./adj./adv./doing/todo(表示要执行的动作)/done（表示动作的完成及被动）
⑴sheoftensleepswiththewindow___________她经常开着窗户睡觉。
⑵hecameinwithabook_________________他手里拿着本书进来了
⑶shefeltscaredwithsomanypeople______________________这么多人看着她，她感到害怕。⑷hewasbroughtinwithhishands___________________他双手绑在身后被带了进来
⑸witheverything____________,heleftthemarket买完了所需要的东西之后，他离开了市场⑹thekingcamein,withallhisservants________________国王进来了，身后跟着所有的仆人。⑺withnothing__________,hewentoutforawalk.由于没有什么事情可做，他便到外面散步
⑻helefthisroomwiththelight_________.他离开了房间，灯亮着.
8.haveagoodknowledgeof…了解，懂得，掌握
havenoknowledgeof…不知道，不了解toone’sknowledge据…所知
withouttheknowledgeof在…不知道的情况下
⑴ihaveagoodknowledgeofchinesehistory.我通晓中国历史
⑵ababyhasnoknowledgeofgoodandevil.婴儿不知善恶
⑶hesoldthecarwithouthiswife’sknowledge.他瞒着妻子把汽车卖了
⑷tomyknowledge,shehasneverbeenlatebefore.据我所知，她从来没迟到过
2025高一英语教案反思篇5
二.说教材
1.教材的地位和作用
本单元教材在本册书中有极其重要的地位，在学生整体的知识结构中也有着不可或缺的作品：早在建国初期，体育英语显示了他重要的作用(乒乓外交);在现在，经济发展和SARS的入侵，人人注重体育锻炼，身体健康成为人们茶余饭后的重要话题(全民健身);在未来，北京举办2008奥运会，(志愿者)。
2.教材重点的确立
重点为-----热身热身一向是容易被忽略的部分，但我却有着不同的观点①引入本单元知识，带学生进入一个丰富多彩的体育世界。②介绍有关体育的基础知识，激发学生对体育的兴趣方面也起着重要的作用。从而提高学生对本单元知识学习的兴趣③引入大量本单元有关体育的新单词，为后面听说读写个方面奠定良好的基础(配课件图——根基最重要)总之，是要通过以激活学生已有的相关背景知识，补充必要和新的背景知识，以启发学生对话题的思考，同时，还为学生归纳和总结已有的语言知识，并为其预测，了解和讨论话题做了铺垫。
3.教材难点的确立
难点为----听力
听力历来都是英语学习者很难突破的瓶颈原因：发音部位和技巧的不同;历史文化背景的不同;词汇量的限制;练习机会较少
本课：体育赛事新闻原因：语速较快;个人兴趣影响(背景知识的限制)
4.通过本课教材要达到的教学目标(与新课标结合
文化意识：了解体育和奥运的基本文化知识
语言知识：掌握有关体育方面的大量单词及短语
能力策略：能从复杂的听力材料中快速的获取有效信息;灵活运用所学知识加强口语表达能力
情感态度：加强学生对体育知识以及体育锻炼的兴趣;通过介绍2008北京奥运的知识，培养其爱国主义情感
二.说教学
1.学法的指导
以“我”为心，注重能力，积极参与，总结分析
以“我”为心：在学习中不要以教师为中心，要使学生真正成为学习的主体。在日常生活中练习英语的机会较少，课堂教学就成了向学生提供可理解性语言输入的一个重要渠道，如果在这的渠道中还只以教师为中心，放弃了自己的学习机会，则无法达到良好的学习效果。
注重能力：让学生注重能力的提高，而不仅仅是知识的记忆。目前很多英语课上教师讲得过多，学生练的太少;学生也没有从思想上认识到，英语应该是一门实践课，是一种“技能”的培养，而不是“知识”的获取。我们应该尽可能使学生的注意力转移到信息和沟通上，而不是使用语言的形式上。
积极参与：充分调动学生参与课堂活动的积极性，并尽可能多的为学生创造独立思考的机会。在教师的指引下，多设置课堂活动，让学生在活动中知道，外语是自己学会的，练会的，而不是老师交会的。
总结分析：培养学生在丰富多彩的课堂活动后，学会自己总结所得到东西，使其自己悟出其中的道理，并总结学习方法。是与新课标所提到的学生自我评价体系相结合的过程。着重评价学生的综合语言运用能力，以及在学习过程中表现出的情感，态度和价值观。作为教师应该帮助学生设立自我评价的平台，尽力将评价体系具体和量化。(话题：国际奥运委员会要来我校参观，会询问你一些关于我国的全民健身和申办奥运的情况。)
2.教学方法的选择及运用
①情景教学法：由我国特级教师李吉林创造。指导教师在教学过程中为学生创造一个具体，生动，形象的学习环境，以激发学生的兴趣，产生一定的内心情感体验，促进对知识的理解，记忆，并受到思想情感的陶冶。
②愉快教学法：是教师在教学过程中充分利用学生的好奇，疑问，求美，成就的心理特点，从教材的实际和学生的知识水平出发。列举趣味性的事例，提出引人入胜的问题，以激发学生的兴趣，求知欲望，提高学习效率。以兴趣为突破口，化难为易。
③暗示教学法：又称启发式外语教学法。首先，要求教师要善于设置诱发学生学习潜力的外部环境，激发学生的动机。其次，适当的采用音乐，电影等艺术途径，特别是发挥声调，节奏，音乐的刺激与感染作用，加强教学的情感效果
自己使用：自己综合，补充完善-----两点一线，四个方面
3.配合课件说明两点一线,四个方面的具体运用(重点的突破和难点的化解,以及学生活动的组织)
总原则：两点一线，四个方面
⑴两点：将课本的知识点与师生的兴趣点紧密结合
第一层面：着重使课本的知识点和学生的兴趣点结合起来。所有智力方面的工作都要依赖兴趣。只有充分调动学生的兴趣，才能培养学生自觉，主动学习英语的习惯。作为教师应该运用灵活的教学手段和方法，用兴趣的火花去点燃学生智慧的火焰。
第二层面：教师自己兴趣调动。言教不如身教，只有自己投入到教材中去，才能感染更多的学生。对与那些本身对体育感兴趣的学生，知趣相投，更容易投入到课堂中来。(体育生)对于那些本身对体育不太感兴趣的学生，要发挥教师本人和教学环境的感染力，去吸引他们投入到其中来。总之，教师全身心投入教材，是建立良好师生关系的必要条件，是调动学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。
下面是结合课件展示我是如何集体将课堂内容的三个部分与兴趣点想结合的。
本课的知识第一部分为热身训练，这也是本节课的重点所在。我采取的是利用兴趣来突破重点。具体的方法是“两个游戏，解决难题”。
首先是让学生通过第一个游戏来进行自我测评即设计一些有关体育方面的选择，判断正误，以及问答题，每答对一道题就会得到相应的分数，然后根据最后的总分来判断自己对体育的了解到底有多少。从而让学生大量的了解有关体育和奥运的知识，当然在选题方面要简单并与学生的兴趣息息相关，比如北京申办奥运等。每道题都涉及到了一些本单元的新单词，在答题的过程中学生就掌握了相关单词，并激发了他们对体育和奥运的兴趣。通过第一个游戏我也基本的了解了班里每个学生对体育的兴趣水平(感染力)，更加有利与用自己的兴趣去感染学生。
由于本单元的单词很多都是体育项目的名称，学生在记忆时有一定的困难，因此我设计了第二个游戏，以学生一些耳熟能详的体育明星为突破口，由此让学生记忆他们所从事的体育项目。这样就解决了一些新单词的引入问题。
通过两个游戏我即完成了热身部分的教学任务，也完成了对教学重点的突破。
本课的第二部分时听力，这一部分主要是提高学生在听力过程中捕捉有效信息的能力，由此能听懂体育新闻及体育赛事的比赛结果。
听力是英语学习中比较枯燥的部分，但也是本节课的难点，在课堂上是学生最容易忽视的部分。我依旧是通过调动学生兴趣的方法来解决这一难题的。具体的措施有两点：①加强对每段听力背景知识的介绍，寻找听力内容与学生兴趣的结合点。例如在听NBA比赛之前，我先让学生自己介绍他们喜欢的球队。在这一部分学生有很多话可说，但用英语表达就显的颇为牵强了，于是我介绍了一些知名球队的英语表达法并介绍了一些有关篮球的专业术语(盖帽，扣蓝等)，从而提升了他们对NBA的兴趣，并扩展了知识和单词量，也在无形之中将本段听力的背景知识介绍给了学生。②加强听力技巧上的指导。让学生区别有效信息和干扰信息，尽力捕捉有效信息，例如听体育赛事的新闻要注重球队名称，比分输赢等。从而减少学生在听力过程中的盲目性。
通过听力背景知识的趣味性介绍和听力技巧上的指导，使学生在轻松愉快的气氛中，完成了听力部分的学习，并化解了本课的难点。
第三部分是口语练习。这一部分主要使学生能用所学的单词和句型通顺介绍自己喜爱的运动明星和运动。重点是让学生有话可说，有话能说。
有话可说主要是让学生找到自己感兴趣的话题。于是我以NBA明星迈克尔•乔丹为例，让学生能在自己最熟悉，最喜爱的明星身上找到共同话题，做到有话可说。但有话能说是对学生语言驾御能力的考验，在这一部分我是在学生零星的发言基础上，总结出对乔丹的介绍，并突出了其中的重点单词和句型，让学生在后面的发言中可以有所借鉴，使他们有话能说。
总之，在本课内容的各个部分我都加强了学生兴趣点与课本知识点的结合，以兴趣为突破口来带动学生情绪，突破教学难点。并使学生整堂课都能被所学知识吸引，激发其对英语学习的兴趣，并且学生活动的组织也是始终贯穿在其中的，突出了课堂的主体是学生。
⑵一线：就是让体育和奥运的主线始终贯穿与课堂之上，听说读写都以运动和奥运为主轴。做到由景生情，以情带义(解释)。这样即突出了教材的连贯性，也创造了层层递进的条件，使学生对此方面的知识更系统，更完整，此外还有利于培养学生热爱运动和积极从事体育锻炼的热情。
⑶四个方面：听，说，读，写
从个体来看：听、说、读、写是语言学习不可缺少的四个方面，每一个各体在教学的过程中都必须涉及到。所以在本课之中，我尽力使学生在四个方面都有所练习，但由于本课是一节听说课，那么在四个方面要有侧重，以听说为主，读写为辅。
听和说已经在前面有所介绍，以下主要介绍我是如何将读和写两个方面溶入我的课堂中的。阅读主要是体现在阅读听力的背景知识以及说话练习的示范性总结中。而写的方面我则布置成为了作业，让学生写一篇自己喜爱的运动明星的介绍。这既是对课堂所学知识的延伸，也弥补了课堂时间上的不足，可以让每个学生都能充分的得到练习。
从整体来看：听，说，读，写四个方面有是一个有机的整体，是相互关联，相互影响的。每一个部分都不可能是单独存在的，必将会涉及到其它的几个方面。在教学的过程中要突出更方面知识的连带性，使学生全面的提高语言水平，断不可只见树木，不见森林。
这就是我整体的说课过程，其中还有很多的缺点和不足，希望大家给与批评指正。谢谢!
三.说课件
1.课件制作原则：充分准备，合理选材，巧妙呈现，精心制作，正确把握
充分准备:：
合理选材：选取材料应符合学生的年龄特点和知识特点
巧妙呈现：多媒体的运用使呈现部分达到效果
精心制作：力求课件灵活多变，流畅自然，雅而不俗，赏心悦目
2.正确把握：正确把握多媒体在课堂中的运用，切记华而不实，反客为主
课件制作构想：辅助为先，两个体现
辅助为先：课堂教学内容的辅助
两个体现：1.体现“一线“
1.体现三部分内容的自然过渡
课件主要是对课堂知识的辅助讲解，但我在制作过程中努力使其体现我教材处理的原则。首先，使体现“一线”。用颜色和装饰体现运动和奥运的主线。在颜色方面选择了与五环旗相应的颜色，并用奥运和五环的图标作为装饰，充分体现课堂主线。其次，用自然的课件顺序，使教材的三部分内容自然衔接，顺利过渡。
2025高一英语教案反思篇6
(1)课题：Friendship
(2)教材分析与学生分析：
本单元的中心话题是“友谊”，几乎所有的内容都是围绕这一中心话题展开的。WarmingUp部分以调查问卷的形式引导学生了解日常生活中朋友之间发生的真实问题以及解决这些问题的方法；Pre-Reading部分的几个问题启发学生对“友谊”和“朋友”进行思考，使学生明确不仅人与人之间可以做朋友，日记也可以成为人们的.朋友；Reading部分Anne’sBestFriend以日记形式讲述了犹太女孩安妮的故事；Comprehending部分通过连句、多项选择和问答形式帮助学生对课文内容、细节进行更深入的理解;UsingaboutLanguage部分教学本课重点词汇和重点语法项目。
(3)课时安排：
Thefirstperiod:Speaking:WarmingUpandPre-ReadingThesecondperiod：Reading
Thethirdperiod:Grammar
TheforthPeriod：Listening
Thefifthperiod:Writing
(4)教学目标：
①知识与技能：Talkaboutfriendsandfriendship;Practisetalkingaboutagreementanddisagreement,givingadviceandmakingdecisions;Usedirectspeechandindirectspeech;Learntowriteanessaytoexpressandsupportanopinion.
②过程与方法：本单元在读前阶段就提出问题，让学生思考是不是只有人与人之间才能交朋友，然后在阅读中通过安妮的日记向学生说明我们也可以与动物及无生命的日记交朋友。在深刻理解、充分训练的基础上，可以再引导学生深入讨论几个与本单元话题有关的问题：1.描述朋友；2.结交网友；3.观点交流；4.善不善交朋友;5.朋友的重要性。
③情感态度与价值观：学完本单元后要求学生进行自我评价，主要评价自己在本单元中的学习情况。对书中的内容是否感兴趣，有哪些收获，解决了什么问题。使学生加深对友谊、友情的理解，以及如何正确交友，处理朋友之间发生的问题等。
(5)教学重点和难点：
词汇：addpointupsetignorecalmconcerncheatsharereasonlistseriescrazynaturepurposedarethunderentirelypoweraccordingtrustsufferadvicesituationcommunicatehabit
短语：addupcalmdownhavegottobeconcernedaboutgothroughhideawaysetdownonpurposeinordertofacetofaceaccordingtogetalongwithfallinlovejoinin
重点语法项目：直接引语和间接引语的互相转换
难点：Understandtherealmeaningoffriendsandfriendship;
Discusstheanswerstothequestions(Reading);
HowtoteachtheSstomastertheusageofDirectSpeechandIndirect
Speech(StatementandQuestions).
(6)教学策略：
Discussion,Student-centeredvocabulary,learning,listening,pairwork,teachgrammarinrealsituation
(7)教学煤体设计：
Aprojectorandataperecorder.
(8)教学过程：
PeriodOne：Speaking（WarmingUpandPre-Reading）
Aims
Talkaboutfriendsandfriendship.
Practisetalkingaboutagreementanddisagreement.
StepIRevision
Asksomeofthestudentstoreadhis/hercompositionfortheclass,describingoneoftheproblemsbetweenfriendsandhowitissolved.Thengivesomecomments.
T:Now,letscheckupyourhomeworkforlastclass.Idlikesomeofyoutoreadhis/hercompositionfortheclass,describeoneoftheproblemsbetweenfriendsandhowitissolved.
StepIIWarmingup
T:/thinkmostofushavesomegoodfriends.Doyouknowwhypeoplemakefriendswithoneanother?
StepIIITalking(WBP41)
FirstgetthestudentstolistentowhataCanadiansayaboutmakingfriends.Thenaskthemtodiscussthetwoquestions.
T:NowweregoingtolistentowhatLeslieClark,aCanadianhasgottosayaboutmakingfriends.Afterlistening,pleasetalkaboutthetwoquestionsingroupsof4.Trytousethefollowingexpressions.
1Doyouagreewithher?
2Whatdoyouthinkofpeoplefromforeigncountries?
AgreementDisagreement
Ithinkso,Idontthinkso.
Iagree.Idontagree
Thatscorrect.Ofcoursenot.
Thatsexactlymyopinion.Imafraidnot.
Yourequiteright.Idontthinkyouareright.
StepIVSpeaking(BP6)
First,getthestudentstothinkoffoursituationsamongfriendsingroupsof4anddesignaquestionnairetofindoutwhatkindoffriendstheirclassmatesare.Second,tryitoutontheirowngroup,checkingthequestionnairethroughandaddinguptheirscoreandseehowmanypointstheycanget.Askthemtofillintheformpreparedbeforeclass.Showtheinstructionsanddecidewhatkindoffriendstheirclassmatesare.Third,askeachstudenttostandupandwalkaroundtheclassroomtomakeasurveyonfourofotherclassmates.Showtheinstructionsanddecidewhatkindoffriendsotherclassmatesare.Theycanshareyourquestionnairewithoneortwoothergroupsandtryeachothersquestionnaires.
Atlast,showtheinstructionstohelpyourclassmatestoknowhowtoimprovehisorherskillsofmakinggoodfriendswithothersifnecessary.
T:Friendscomeinmanyflavors.Therearebestfriends,schoolfriends,fair-weatherfriends,foreverfriendsandmanymore.Doyouwanttoknowwhatkindoffriendsyourclassmatesare?Nowletsmakeasurvey.First,pleasethinkoffoursituationsamongfriendsanddesignaquestionnairetofindoutwhatkindoffriendsyourclassmatesare.
1.Yourfriendborrowed100Yuanfromyoulastweekandhasntreturnedit.Youwill
A.askhim/hertopaybackassoonaspossible;oryoullendthefriendship.
B.askhim/hertopaybackifhe/shehas.
C.tellhim/hernottoreturnit.
2.Yourfriendsaidyourbadwordsbehindyou.Youwill
A.askhim/hertosaysorrytoyou,oryoullstopyourfriendship.
B.excusehim/herandforgetit.
C.askotherstotellhim/herthathe/sheiswrong.
3.Youpromisedtomeetyourfriendatfiveoclockbutyourparentsaskyoutodohomeworkathome.Youwill
A.tellhimyourparentsaskyoutodohomeworkathome.
B.tellhim/heraliethatyouareill.
C.saysorrytohim/herandplantomeethim/heranothertime.
4.Youborrowedabikefromyourfriend,butyouhaditstolen.Youwill
A.buyanewonewhichisthesameashis/hers.
B.justtellhim/heryouhaditstolen.
C.saysorrytohim/herandbuyhim/heranoldone
Aftertheyfinishchoosingtheanswers,showthescoringsheetonthescreen.
Instructions:
2-5Afair-weatherfriend
Onlylikethemwhentheyarehappyandpopular.Iftheyarefeelingdown,oriftheyarehavingaproblem,youdontwanttospendtimeortalkwiththem.Youdonthelpyourfriendswhentheyhaveproblems.Youarealwaysthinkingaboutyourself.
Youshouldcaremoreaboutyourfriends.Ifyoucontinuetobeself-centeredanddontconsiderothersfeelings,youwontmakemorefriendsandkeepfriendshipforlong.
6-11Aschoolfriend
Youseeeachotherinschool.Youjuststudyandplaywiththemtogetherinschool.Youmaynotknoweverythingabouteachother.Youtakethingssmoothly.Youseldomhurtyourfriendswithyourbenefitconsidered.Youdbetteraddmoreaffectiontoyourfriends.Friendshipisaboutfeelingsandwemustgiveasmuchaswetake.
12-17Abestfriend
Youdoeverythingtogetherwithyourfriends:study,read,watchTV,surftheInternet,playsportsandlistentomusic.Ifeitheronehasaproblem,theotheristheretohelp.Youknowyourfriendsverywell.Youunderstandandyieldtoeachother.Youhelpwitheachotherandimprovetogether.Youhavealotofcommonbenefit.Yourfriendshipisgoodtobothofyou.Youaremutuallybeneficial.
18-21Foreverfriend
Youwillalwayslistentoyourfriendsandtrytohelpthem,evenifyoudisagreeorifyouarehavingaproblem.Whenevertheyhaveanydifficulty,youlltryyourbesttodowhatyoucantohelpthemwithouthesitation.Youdevoteyourselftoyourbestfriends.Youarewillingtolosewhatyouhave,evenyourlife.
课后反思：
本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。
2025高一英语教案反思篇7
一.直接引语和间接引语
(一)直接引述别人的原话，叫做直接引语;用自己话转述别人的话，叫做间接引语。间接引语一般构成宾语从句。直接引语必须放在引号内，间接引语则不用引号。直接引语改为间接引语时，除将引语部分变成宾语从句外，还必须对直接引语中的人称、时态、指示代词、时间状语、地点状语等进行改变。
1.时态的变化：直接引语变为间接引语时，通常受转述动词said,asked等的影响而使用过去化的时态，即把原来的时态向过去推，也就是一般现在时变为一般过去时，现在进行时变为过去进行时，等等。例如：
Tomsaidtome,“Mybrotherisdoinghishomework.”
→Tomsaidtomethathisbrotherwasdoinghishomework.
2.人称代词、指示代词、时间状语、地点状语等等的变化：根据意义进行相应的变化，例如：
SheaskedJack,“Wherehaveyoubeen?”
→SheaskedJackwherehehadbeen.
Hesaid,“Thesebooksaremine.”
→Hesaidthatthosebookswerehis.
(二)直接引语改为间接引语时，都使用陈述语序，但是因为原句的句式不同，所以变成间接引语时所用的连词会有所不同。直接引语如果是一般疑问句，用连接词whether或if;如果是特殊疑问句，则用疑问词引导间接引语。转述的动词一般用asked，可以在其后加上一个间接宾语me,him,her,us等。如：
Shesaid,“Isyourfatherathome?”
→Sheaskedmeif/whethermyfatherwasathome.
“WhatdoyoudoeverySunday?”Myfriendaskedme.
→MyfriendaskedmewhatIdideverySunday.
直接引语如果是祈使句，改为间接引语时，要将祈使句的动词原形变为带to的不定式，并在不定式的前面根据原句的语气(即请求或命令)加上ask,tell,order等动词，如果祈使句为否定式，则在不定式前加not。其句型为：ask/tell/ordersomeone(not)todosomething.例如：
Shesaidtous,“Pleasesitdown.”
→Sheaskedustositdown.
Hesaidtohim,“Goaway!”
→Heorderedhimtogoaway.
Hesaid,“Don’tmakesomuchnoise,boys.”
→Hetoldtheboysnottomakesomuchnoise.
二.各种时态的被动语态
被动语态概述
被动语态的概念：它是动词的一种形式，表示主语与谓语之间的执行或被执行关系。主动语态表示主语是谓语动作的执行者，例如：Theysawthelittleboycryingbytheriver.被动语态表示主语是谓语动作的承受者，例如：Thelittleboywasseencryingbytheriver.
被动语态的构成
被动语态的形式是由“助动词be+动词的过去分词”构成。助动词be随着主语的人称、数、时态等的不同而变化。几种常见时态的被动语态形式如下：
1.一般现在时am/is/are+过去分词
例如：RiceisplantedinthesouthofChina.
2.一般过去时was/were+过去分词
例如：Thesetreeswereplantedtheyearbeforelast.
3.一般将来时will/shall+be+过去分词
例如：Asportsmeetingwillbeheldnextweekinourschool.
4.现在进行时am/is/are+being+过去分词
例如：Yourradioisbeingrepairednow.
5.过去进行时was/were+being+过去分词
Whenhegotthere,theproblemwasbeingdiscussed.
6.现在完成时have/has+been+过去分词
Hisworkhasbeenfinished.
Hashisworkbeenfinished?Yes,ithas./No,ithasn’t.
7.过去完成时had+been+过去分词
注意：
1.除了be之外的其它系动词如get,stay等也可以和过去分词构成被动语态。例如：Theirquestionshaven’tgotanswered.
2.含有情态动词的谓语变成被动语态使用“情态动词+be+过去分词”结构。例如：
Moreattentionshouldbepaidtotheoldinthiscountry.
Thisworkcan’tbedoneuntilMr.Blackcomes.
3.含有“begoingto”,“beto”等结构的谓语，其被动语态分别用“begoingto+be+过去分词”和“beto+be+过去分词”。例如：
Theproblemisgoingtobediscussedatthenextmeeting.
Allthesebooksaretobetakentothelibrary.
4.被动语态与系表结构的区别：“连系动词+用作表语的过去分词”构成的系表结构，与被动语态的形式完全一样，所以应注意它们的区别。被动语态中的过去分词是动词，多强调动作;系表结构中的过去分词相当于形容词，多强调状态。前者通常可用by引出动作的执行者，而后者则不可以。例如：
Themapwaschangedbysomeone.(被动结构)
Thatcustomremainedunchangedformanycenturies.(系表结构)
系表结构中的过去分词通常可被very修饰，被动语态中的过去分词往往要用much修饰。
例如：
Hewasveryexcited.(系表结构)
Hewasmuchexcitedbyherwords.(被动结构)
5.主动形式表被动意义。有些动词的主动形式有被动意味，如open,read,sell,shut,wash,wear,write等。此时句子的主语一般是物。例如：
Thesebookssellwell.这些书很畅销。
Thedoorwon’tshut.这门关不上。
Theclotheswashwell.这些衣服很好洗。
2025高一英语教案反思篇8
根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。
1.语言知识目标
掌握并能运用下列词汇：
tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervous,shy,strict,impression,respect,organise,appreciate,admit…
2.语言技能目标
运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物;理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点;简单描写自己身边的老师。
3.学习策略目标
搜集和运用所学词汇、短语;对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结;体现自主合作探究相结合。
4.文化意识和情感态度目标
加深对老师的了解和热爱,既发挥学习主动性也配合教师的教学工作，实现感情交流,使师生关系更加融洽。
(三)教学重点与难点
重点：围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行描写。
难点：了解不同教师的教学风格，并运用于实际。
二、说学情
在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。高中的学生注意力有一定的稳定性，观察能力很强，具有一定的目的性，系统性和全面性，已经初步实现从具体思维向抽象思维的过渡。他们喜欢富有个性化的教学设计，喜欢接受新鲜事物。同时，自我意识增强，拥有强烈的主观能动性。尤其是海南省新课改实施以后，他们更是拥有很强烈的自我展现意识与欲望，不但在乎别人对自己的评价，更渴望得到别人的关注和赞赏。他们已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英语语言知识和英语应用的能力，具备了基本的英语思考和英语表达的基本技能。
因此，设计这节课时，我充分考虑到学生的主体性，把自己作为与学生一起探讨的一员，以亦师亦友的身份走进他们，以基础的语言启发他们，以轻松的话题开始，以愉快的交流展开合作，充分创造机会让同学们都拥有成功的喜悦，在和谐的氛围中探究并完成教学任务。
三、说教学方法
新课程提倡运用任务型教学途径，围绕核心问题，设定小任务;围绕文章内容，尽可能提供训练学生技能的机会;开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。任务型教学：任务型教学强调语言学习应该是在“做中学”“用中学”。任务设计应该贴近学习者的生活，才能激发学习者的背景知识，激发他们的学习的兴趣，语言才能在经意中习得(incidentalacquisition).
这节课本人主要采用任务型教学法和活动教学法，借助多媒体展开教学活动。通过运用阅读技巧，如查读等方式提高阅读能力，从而使学生掌握阅读策略，同时围绕文章设计多种语言活动，以自主合作等多种形式，引导学生根据不同的学习任务尝试使用不同的学习策略，使良好的学习习惯得以培养，自主学习和合作得以发展，交际能力和综合运用能力得以提高。
四、说学法
通过本课教学，我将主要培养学生掌握以下学习方法：
1.参与式学习法：培养他们从练中学，在学中用，通过设置符合学生知识水平的活动让学生参与、体验、实践，并从中品味在活动中的乐趣。
2.知识迁移法：培养学生善于运用所学知识来分析和解决问题的能力。
3.合作学习法：通过小组形式完成多种活动，培养探究和合作意识与能力。
五、说教学过程
Step1.Lead-in(Brainstorming)
让学生分成两大组，男生一组，女生一组，进行竞赛，使用学过的形容词描述老师，说出最多形容词的小组获胜。
T:Whatshallwetalkabouttoday?
S:MyNewTeachers.
T:Youhavealreadybeenstudentsforabout9years.Duringthe9years,youmusthavemetdifferentteachers.
Couldyouusesomeadjectivestodescribetheseteachers?
S:Yes.
T:Let’splayagame.I’lldividetheclassintotwoparts.Onepartisboys,theotherisgirls.Let’sseewhichgroupgetsmorewords.
第一环节：导入与复习。这部分起到复习旧知导入新知的作用。主要任务是使用学过的形容词描述老师，既复习了上节课涉及到的词汇，又很自然地进入到今天主要谈论的话题。为避免学生对词汇复习感到枯燥无味，于是采用游戏形式Brainstorming完成，程度地调动了学生的学习兴趣，所以这部分也属于激趣阶段。Step2:Pre-reading
1.把课文中的三位教师的图片扫描到电脑上展示给学生看，在课件中通过呈现照片使学生对课文中的三位老师产生亲切感，让学生描述着三位老师，并根据图片猜测三位老师的个性和风格，尽可能用学过的词汇表达自己对三位教师的第一印象。
2.让学生带着ReadingActivity1中的两个问题，进行听力训练，使学生初步感知课文内容，训练学生的听力扑捉能力，为进一步的阅读理解打下基础。
T:Talkingaboutteachersisaninterestingtopicforstudentsallthetime.
Now,we’llreadthreecompositionsaboutthreeteacherswrittenbytheirstudents.Andwe’llknowmoreaboutthem.Let’sknowthemfirst.
S:MrsLi,MrWu,MrsChen.
T:First,let’slistentothetapeandtryyourbesttoanswerthetwoquestions.
1.Whichteachersdostudentslikealot?
2.Whoisaverygoodteacherbutisseriousandstrict?
Step3:While-reading
1.总体阅读文章，只要求理解，核对听力中的两个问题的答案。
2.每个学生一边阅读一边记下不懂的地方，然后两人一组，互相帮助解决语言形式引起的理解问题，如，生词或短语，完成课本上的Ativity2&3的词汇练习。
3.再一次阅读，回答课文中Ativity4的问题，培养查读技能。
(1)Whichparagraphstelluswhattheteacherslooklike?
(2)Whatsubjectsdoeseachteacherteach?
(3)Whoisthemostpopularteacher?
(4)Whoisthekindestteacher?
(5)Whichteacherisstudentsmostafraidof?
(6)Whichteachersexplainthingsclearly?
4.全班分为三大组，每一组分别对课文进行小结，完成表格。这一活动培养学生的合作精神和总结能力。利用表格进行读书摘记，使课文内容化繁为简，思路清晰，易于对比三位老师的个性特征和教学风格。
Name
Subject
Appearance
Personality
Examples
MrsLi
MrsChen
MrWu
Step4.Post-reading
1.让学生两人一组，讨论下列问题：
Whichteachersdoyoulikebest,MrsLi,MrsChenorMrWu?Why?
2.呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征。让学生四人一小组讨论，然后写下要点进行汇报。
这一环节属于学生语言能力的拓展、知识的灵活运用。通过呈现学生身边任课教师的真实照片，让学生运用所学词句描述自己熟悉的老师特征这一活动联系了学生的真实生活，学生比较感兴趣，每个学生都有话要说。通过这一活动，使学生把所学语言运用于实践当中。
通过以上各个环节的设计与实施，从多方面强化语言技能的训练，全面培养学生的综合英语能力。
Step5.Homework:
Writeacompositionaboutyourfavoriteteacher.
六.板书设计
1.Wordsdescribingyourteacher:
Team1(Girls)Team2(Boys)
Patienkind
Livelypopular
...…
2.利用多媒体课件展示一些图片、阅读理解问题和读书摘记表格。
2025高一英语教案反思篇9
一、本课在教材中的地位
我说课的课题是高中英语第一册(上)，第11单元，第42课，美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时，是一节阅读课，阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个,三会词及短语6个，二会词及短语3个。
二、教学目标与要求
根据大纲“巩固，扩大学生的基础知识”和关于词汇方面的要求，以及英语学科的语言特点，我确立本课的知识目标为两点：一是要求学生掌握11个四会词dollarleadervalueremainboyfriendgirlfriendthinkofappearelectricalfunmakefunof,和successsocietyangerpoliticalequipmentbeauty6个三会词。二是要求学生对课文进行较好的理解，即了解美国乡村音乐方面的知识。根据大纲“侧重培养阅读能力”的要求和高一学生阅读能力的发展水平，我确立的第一个能力目标为训练学生的skimming和scanning两种能力。第二个能力目标为发展学生的观察，记忆，想象，比较，分析和快速反应等能力。确立此目标的依据是英语教学大纲的“发展智力，提高思维，观察，注意，记忆，想象，联想等能力”的要求。
三、教材分析与学生分析
本课包括美国乡村音乐的历史和现状两部分内容，阅读容量正常，阅读材料内容不易理解，涉及到的某些历史知识，如美国当代人的价值观，所以我确立本课的重点和难点都是解决这样一个问题：当代美国人的价值观在美国乡村音乐中有了那些变化。
我在本课的教学处理上注重文章的阅读理解，淡化词汇和语法教学，词汇部分仅用一个wordpuzzle来解决。在阅读理解方面，我强调从输入知识(即教师的教)到能力的输出(即学生的用)，通过这一过程，达到了扩大学生思维容量，提高学生能力的目的。
从学生学习语言的规律看，高一年级是学生的阅读能力提
高的重要阶段。一般来说，他们比较擅长对记叙文的阅读理解，阅读速度快，正确率高，而社科类文章则是使他们感到最为头疼的问题。但教学大纲要求“高一学生能以每分钟40-50个词的速度”进行阅读，“阅读生词率不超过3%的……科普小品等内容的材料…….理解准确率达到70%”。而且从经验看，我感到学生阅读社科文章一是速度慢，这主要是由于他们对文章内容不熟悉和其中的背景知识使他们感到无从下手。学生存在的第二个问题是他们的理解正确率往往低于70%。为了解决这两个问题，我在指导学生阅读时强调skimming和scanning这两种技能，目的之一就是要提高他们的阅读速度和快速查找信息的能力，从而提高正确率。
四、教学方法与辅助手段
本课运用的教学方法主要有两个：情景交流法和多媒体教学。现代的语言教学强调语言在一定的语言环境中的运用。在本课的教学环节中我搜集了美国五十年代和六十年代以及现代的乡村歌曲，使他们在这个语言环境中欣赏美国乡村音乐。在模拟的真实情景中尽情地，自由地运用英语进行交际。我这堂课最突出的教学方法还是多媒体教学，即通过展示软件，达到讲解的目的，突破难点。由于本课的难点：美国人生观的理解，所以我设计了多媒体课件来代替老师讲解。这样，就把书本上枯燥乏味的文字变为形象生动的图片和动画，使学生先获得感性认识，然后才是理性的总结，符合认识事物的规律。运用这种图示法，学生就会从原来的从书本，从老师那里被动地接受知识变成现在的主动，积极地探索知识，激发了他们的学习兴趣，改善了学习效果，突破了难点。
20年的英语教学使我感到让学生“学会”并不难，难的是让学生“会学”,讲授知识并不难，难得是培养学生运用知识的能力。英语学科无论是教学还是考试都注重阅读能力，所以在本课中，我注重指导学生的阅读能力。主要体现在三个方面：一是快速阅读。快速阅读训练对于学生提高阅读速度和质量很有帮助。尤其是教学大纲和考试都要求学生能在较短时间内阅读相当篇幅的阅读材料。二是默读。事实证明，学生阅读时如果朗读，那么他们的注意力仅会停留在所读词汇的发音上而不是所读文章的意义上。三是阅读时带着问题读。这种阅读方法尤其在高考中很有益处。在时间允许的情况下，如果带着问题阅读，可以更加集中注意力，抓住重点。
五、教学步骤
本课的教学过程分为三个步骤。第一步是Pre-reading。我通过播放countryroad这首歌，提出了三个问题，导入本课主题Americancountrymusic,并检查了学生的预习情况。导课这一环节大约需要5分钟。
第二步是fast-reading,包括两个环节。第一个环节是阅读理解，需要5分钟,主要目的是让学生抓topicsentence;第二个环节需要10分钟，讲解本课语言点并介绍美国乡村音乐的发展历史和现状。在每部分的阅读理解之前，都有不同形式的过渡，使各部分的教学能有机的联系起来，并且我也提出问题，阅读后又配有不同形式的阅读理解练习题。
第三个步骤是Post-reading。包括四个环节。第一个环节是巩固练习，需要10分钟左右，要求学生两人一组编对话。假设你与朋友要去看美国乡村音乐演唱会，你们会谈论什么?通过这样设置的情景，
一是可以检验学生对所学知识的运用是否正确;
二是可以训练学生的听，说技能和想象等思维能力。
第二个环节是发展技能练习，需要10分钟。将全班学生分为两组。A组同学喜欢乡村音乐，B组同学喜欢摇滚乐。让他们展开辩论，试图说服对方他们的选择是较好的。这样双方都积极地进行思维。同时辩论的形式也激发了他们的好胜心。为了鼓励更多的学生尤其是听说能力较差的学生参与辩论，我还提出，“onesentenceorevenafewwordsisalsoOK”，限度地调动学生的非智力因素。第三个环节是德育教育。我通过对美国乡村音乐历史的分析，使学生自发地认识到美国所存在的严重的社会问题。第四个环节是作业。除了常规的作业布置以外，我要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲。德育教育和作业布置两个环节共需要4分钟。
stepsectionstime
Pre-readingLead-in1’
While-readingReadingcompre-hensionAmr.countrymusicGeneralknowledge15’
JohnDanver
Countrymusic
history1950s---love
1960s---anger1970s---money,success
Today—sunshine,laughing,friends
Dealingwithvocabulary5’
Post-readingPractice(pairwork)10’
Developingskills(debate)10’
Moraleducation4’
Homework
本课的教学中我使用了多媒体进行导课，它能迅速抓住学生的注意力，很快导入正课。我还唱了countryroad这首歌加强学生对美国乡村音乐的印象。整堂课中我主要使用了自己设计，制作的多媒体教学软件。软件的作用主要有四点：
一是加大课堂容量。事实证明，以上教学任务在多媒体的帮助下，在学生预习到位的前提下，完全能顺利完成。
二是突破难点。多媒体教学软件通过以图代文的方式，解决了文章理解的难点，不再需要教师枯燥地讲解。
三是可以指导学生的逻辑思维。四是可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
六、板书设计
我的板书设计主要体现了本课的重点和难点。
BlackboardDesign
Unit11
Lesson42AmericanCountryMusicTopicsentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------moneyandsuccess1990s------sunshinelaughingandfriendslanguagepoints1.Moneywasalsothoughttobeimportant.Weallthoughthim(tobe)thebestsingerinourschool2.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.3.Politcalleaderswerenotwellthoughtofandthosesongsoftemadefunofthem.4.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.
七、布置作业
在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了两项任务：
一是让A组和B组学生分别查找关于Americancountrymusic信息，从而为课堂教学中的辩论做准备。
二是要求学生每人学唱一首美国乡村歌曲,并从网上查阅美国乡村歌曲的相关背景资料，把英语学习从课堂引向社会。
2025高一英语教案反思篇10
高一英语上册unit3-4单元专题复习教案
unit3-4
studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
studytest:finishtheexercisegiven.
☆重点句型☆
1.aswellas的用法
2.isanybodyseeingyouoff?进行时表将来
3.unless引导条件状语从句，相当于if...not
4.itdidn'ttakelongbeforethebuildingwasdestroyed. before的用法
5.normal,separate与strike的用法
重点及难点：
1.beforeshecouldmove，sheheardaloudnoise.她还没有来得及动弹，就听见很响的声音。
该句中的before用作连词，后接时间状语从句,表示“在……之前”。但在不同的语境中，往往有比较灵活的译法。
(1)表示主句的动作或时间持续了一段时间从句的动作才发生
wehadsailedfourdaysbeforewefinallysawtheland.我们一直航行了四天才看见陆地。
(2)还没来得及……一个动作就发生了
beforeicouldsaythankstohim,hehadleftinahurry.我还没来的及向他表示，他就匆忙离开了。
(3)趁还没怎么样去做一个动作
beforeyouforgetit,writeitdown.趁你还没忘记赶快把它记下。
注意以下几种句型：
(1)itwillbe+一段时间+before从句 再过一段时间才能怎么样
itwillbe5yearsbeforewemeetagain.再过5年我们才能再次相见。
(2)itwon’t+before从句 过了不久某个事情就发生了
itwon’tbelongbeforewemeetagain. 再过不久我们就能再次相见了
(3)itwas+一段时间+before从句 过了一段时间某事发生了
hewentabroadin1998.itwas5yearsbeforehereturned.1998年他出国。5年后他回国了。
(4)itwasn’tlong+一段时间+before从句 过了不久某个事情就发生了
hewentabroadin1998.itwasn’tlongbeforehereturned.1998年他出国了。不久他回国了。
2.normaladj.正常的；正规的
与regular,common,usual的区别：
(1)regular规则的；有规律的 common普通的；常见的usual惯常的；惯例的ordinary平凡的；普通的
练习：keep_____________ hours the_______________temperature
tomisa____________nameinbritain. it's__________withhimtogototheofficeonfoot.
in______________dress havea_____________interest有着共同爱好
3.eco-travelisawaytofindoutwhatcanbedonetohelpanimalsandplantsaswellaspeople.生态游可以找到既帮助别人.又帮助动植物的途径。
(1)well是副词，意思是“好，优秀”，aswellas是形容词 同级比较结构。
如：shesingsaswellasnaying. heplaysaswellas,ifnotbetterthan,jack.
(2)aswellas连接两个并列成分作主语时，句子的谓语动词应该与前面那个名词或代词的人称或数保持一致。如：tom,aswellashisclassmates,likesplayingfootball.
(3)aswell，是副词短语，意思是“也”，相当于“too/also”常位于句尾，与too位置相当。
如：heisaprofessorandwriteraswell.
(4)may/mightaswelldosth表示“还是……的好”。itisgoingtorain;youmayaswellstayathome.
4.youshouldn'tgoraftingunlessyouknowhowtoswim,andyoushouldalwayswearalifejacket.除非你会游泳，而且要一直穿着救生衣，否则就不应该去做漂流运动。
unless引导的条件状语从句，一般可以与if...not...互换。例如：
we’llgoforapicnicthisweekendunlessitrains.=we’llgoforapicnicifitdoesnotrain.
iwon’tattendthepartyunlessinvited=(ifnotinvited).
5.现在进行时的用法(is/am/are+doing)
(1)表示现在(说话的瞬间)正在进行或发生的动作。
look!themonkeyisclimbingthebananatree.
(2)表示当前一段时间内的活动或现阶段正在进行的动作。(说话时动作不一定正在进行。)
wearepreparingforthemeetingtobeheldnextfridaynow.
(3)表示说话人现在对主语的行为表示赞叹、惊讶、厌恶等。(常与always,constantly,continually,allthetime,forever等副词连用)，表反复的动作。
heisalwaysthinkingofothers.(表赞许)sheisalwaysaskingthesamequestion.(表厌恶)
youarealwayschangingyourmind.(表抱怨)
(4)表示在最近计划或安排要进行的动作。常用于go,come,leave,start,arrive,return,work,stay等表移动、方向的动词。
heisstartingtheworkinafewminutes./heisleavingforbeijingtomorrowmorning.
5.separate v.分隔，分离（常与from连用）adj.分开的，独立的，不同的
separate与divide的区别：separate着重指把原来结合在一起的、混合在一起的事物或人分开或隔离，divide着重指将整体分成若干部分。
davidandhissisterhavebeensleepinginseparaterooms.大卫和他的妹妹睡在各自的房间里。
hedividedthecakeintofiveparts.
练习： thewholeclasswas_________________fivegroups.全班分成了5组。
englandis___________________francebythechannel.英法两国由英吉利海峡隔开。
6.strike的用法vt. vi.(struck,struck/stricken)
(1)打，击，砍，敲hewassoangrythathestruckthetablewithhisfist.
(2)（某种想法）忽然出现；使（某人）突然意识到agoodideasuddenlystruckher.
（3）给某人某种印象iwasdeeplystruckbythefilmstar’sbeauty.
（4）（钟）敲响thechurchclockbegantostriketwelve.教堂的钟开始敲12点。
（5）=hit指疾病、火灾、自然灾害等突然袭击
ifearanearthquakewillstrikethisareaagain.我担心地震会再次发生在这一地区。
(6)罢工（也可用做名词） i’msurethebusdriverswillstrike/goonstrike.我确信公共汽车司机会罢工。
2025高一英语教案反思篇11
各位同学，你们好!很高兴能和大家一起来迎接新的学期，共同来进行学习和生活，一起度过高中一年级的美好时光。作为高一的新生，我们首先要明了我们今年的英语学习目标和任务，以及如何提高学习兴趣和效率，当然要想保证圆满完成学习任务还需要一定的制度或得以保障，所以，今天这节课我们主要弄清楚三个方面的要求：
一、明了初一英语的学习内容和目标要求
1、高一上学期主要是学习音标，音标是英语学习的重要内容，音标学习的好坏直接关系着英语听说读写能力的好坏，是英语学习的重中之重。因为它能提高1学生读准单词的能力
2、有利于学生进行预习工作。会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。3会了音标就可以很主动的自己学习发音，单词的读法。
3、英语的.拼字是一门很深的学问。不像汉字很零散，英语有规律可寻。会了音标还可以用来背单词。甚至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上，能节省老师课堂上不少时间，接受新事物相对来讲更快速
4、提高学生的听力能力
为什么这样说呢?很多学生的情况表明，他们的考试听力部分是很容易失分的地方。稍微出现几个连读或者是快读，就很明显的要出现长时间的考虑和停顿。很多人事后会说，我听都没有听到它就过去了;太快了，我都不知道它在讲什么。音标掌握的很好的同学在这方面就会稍高一筹。正确的发音可以解决很多做挺立时的不利因素。也提高了应试的能力。
二、掌握课标词和句型句式
高一主要是在练习巩固音标的基础上学习单词发音、拼写、词性等内容，句式句法主要是学习一般现在时和现在进行时等简单的句型，每个同学大可不必担心，都非常简单，只要每个同学认真学都不会有问题的。
三、养成良好的学习习惯
1、养成良好的预习和复习习惯
每天晚上除了完成老师布置的书面作业外，还要巩固课堂上学过的内容，做到每晚必备，这样有效的为明天的课堂打基础，有能力的同学还应有良好的预习习惯，这样能及早的了解新知识，找出自己的困惑或不懂的地方。有条件的同学还要经常进行听力练习或听力欣赏。
2、做好课前的准备
准备好必备的书本、钢笔等必要的学习用品，避免上课时用什么找什么而耽误学习时间，影响学习效率。除了必要的用品准备外，还要进行必要的知识准备，以便老师口头或笔头检查。
3、养成认真完成作业的习惯
作业是对我们所学知识的巩固和加深，所以一定要有严肃认真的作业态度，认真书写，认真对待每个题目，不会的题目可以做出标记，别为了完成作业而完成作业，胡乱填写。
总之，如果同学们能对自己充满信心，认真配合老师的工作，相信每个同学都会有很好的发展和提高，希望你们能把老初一英语开学第一课教案师当朋友，老师也可以和你们交朋友，让我们在欢乐愉悦的氛围中学习着并快快乐着，快乐着并学习着!
2025高一英语教案反思篇12
高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色，必须有一个切实可行的教学计划。特制定英语教学计划如下：
一、教材分析
教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
二、教学目标
1、使学生明确学习英语的目的性,发展自主学习的能力和合作精神。
2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习。
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。
4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的`能力。
三、学生现状分析
针对我所带的班级高一5、6班学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到王坟，庙子，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。
四、工作措施
1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。
2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但掌握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。
4、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
5、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
7、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
8、阅读理解能力的培养是高中教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集中带课教师的智慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。
10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。
五、专业成长计划
作为一名新老师，首先对教材吃透，对班里学生的英语水平详细了解。多去听其他老师讲课，学习讲课经验。多看教育学心理学方面的书籍。
有助于掌握教学技巧，了解高中生的成长心理。积极参与备课。其次，多参与教研教改活动，了解教育动向。业精于勤荒于嬉。平日里，还要努力提高自己的专业知识水平。
六、教学进度
第一周：军训
第二周：学习初高中衔接教材(语音基础知识，句子)
第三周：学习初高中衔接教材(句子，构词法)
第四周：学习必修一unit1
第五周：学习必修一unit2
第六周：学习必修一unit2(十一假期周四开始)
第七周：学习必修一unit2-3
第八周：学习必修一unit3
第九周：学习必修一unit4
第十周：学习必修一unit4-5
第十一周：学习必修一unit5
第十二周：学习必修二unit1
第十三周：学习必修二unit1及期中考试
第十四周：学习必修二unit2
第十五周：学习必修二unit2-3
第十六周：学习必修二unit3
第十七周：学习必修二unit4
第十八周：学习必修二unit4-5
第十九周：学习必修二unit5
第二十周：学习必修三unit1
第二十一周：学习必修三unit1及复习
第二十二周：复习迎接期末考试
2025高一英语教案反思篇13
高一英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高一英语的教学质量，我在高一英语教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。
学生状况分析：
从学生上学期期末考试情况来看，主要存在以下三方面问题：
①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，表现在考试不做主观题尤其是不写作文的学生为数不少。
②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。
③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。
教育教学指导思想
树立新观念，继续钻研新大纲，探索教材教法。进一步明确任务性教学和其他教学理论相结合，探索培养学生全面语言能力的路子。
教学重心：
如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，还需要我们认真研究。继续抓学习习惯，强调基础知识的过关，在落实巩固基础知识的前提下来进一步加强其它能力的培养和训练，发展学生自主学习的能力和合作精神。进一步激发学生英语学习的积极性和自信心，提高教学质量。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。
教学工作
本期教学知识覆盖面和词汇量仍然大，所以，首先要加强基础知识的训练，在上好教本的同时，要特别考虑拓展学科的课外知识，人文知识，加强课外阅读的补充和指导，具体方法如下：
1)抓好单元教学，突出单元教学重点。认真学习任务性教学理论，贯穿于教学实践中。把握好各个环节如：
并注意和其他教学理论相结合，让学生不仅学习知识，而且得到能力的培养。
2)增强教改意识。要整体提高学生的思想认识和文化品味。要将“教法指导”转为“学法指导”，重视指导学生思维方法的学习，要引导并鼓励学生的创新意识。相对淡化知识系统，强调运用语言的能力和语感能力的培养，重视积累，感悟和熏陶。新教材中的“口语交际”要让学生充分活动，还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动，努力提高学生学习英语的兴趣。
3)课内课外阅读..
a.教师指导阅读，教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其内容，重难点，方式方法等都要作通盘考虑。另外还要注意“教本”和“课外阅读”的相关延伸，即“课外阅读”和“教本”具体课文的相关衔接。同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导。
b.学生单元小结1.积累词语，对课文涉及的重要词语，要总结、查字典解释重点记忆。2.阅读报刊文章写点评；3.每单元写一百字左右与课文内容相关的作文。
c.课堂交流，课堂内除了这些活动，还有课外的teamwork，dutyreport，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最后由教师收集作资料保存。
4）写作
a.根据教材的编写体例，把教本上的写作内容与学生练笔结合。
b.本期拟作作文每单元1次。
c.作文批改要讲实效，要调动学生参与，可先由学生自评或互评，再由老师点评，对其得失进行分析总结，并提倡学生写后记或重作，以期不断提高写作能力。d.对优秀的作文可进行交流。
3．充分利用电脑，投影仪，磁带，录像，影碟机等电教手段，适当的时候使用多媒体教室，使英语课堂更加形象，生动活泼。
2025高一英语教案反思篇14
高一英语上册unit5-6单元专题复习教案
studyaim:graspthefollowingwordsandsentencestructureandrememberhowtousethem.
studyguide:readthenewwordsandfillintheblanksinabout20minutes.
studytest:finishtheexercisegiven.
☆重点句型☆
1.whendoing/done/n. 连词+现在分词/过去分词/名词做时间状语
2.it做形式主语
3.notonly...,butalso的用法
4.can'thelpdoingsth.禁不住做某事
5.havinggoodtablemannersmeansknowing... 动名词做主宾语
6.几个词组的区别
重点及难点：
1.whenaskedaboutthesecretofhissuccess,stevenspielbergsaidthatheowesmuchofhissuccessandhappinesstohiswifeandchildren.
when/while/though/unless/if/once+n./adj./现在分词/过去分词…
练习：(1)though_______(bore)inchicago,theauthorismostfamousforhisstoriesaboutnewyork.
(2)comebackearlyif______________.（可能的）
(3)when _______________(ask),hegavegoodadvice.
(4)hewillnotgotothepartyunless________________(invite).
(5)whilestillastudent=___________________________________
2.havinggoodtablemannersmeansknowing…v-ing形式作主语。
练习：(1)____________aphotowithhimismygreatdream.(take)
(2)_____________hisambitionhassatisfiedhimforalongtime.(achieve)
(3)thehappiestmomentis___________togetherwithyou.(get)
(4)seeingis____________.(believe)
(5)______________aroundinacityisrathertiring.(walk)
3.it'spolitetofinisheatingeverythingonyourplate,sodon'ttakemorefoodthanyouneed.该句中的it为形式主语，真正的主语为tofinisheating…
常见的句型有：itis+adj./n.+todosth.
itisimpolitetocomeintotheroomwithoutknocking.
itisagreathonortoinvitepresidenthutoourcompany.
4.notonly/just…but(also)连接相同的句子成分
(1)notonlytheteacherbutallthestudents_________goingtovisitthesciencemuseum.(连接主语时根据就近原则)
(2)notonly______________________(welearn)forourcountry,butwe'llworkforherinthefuture.
5.can'thelpdoingsth.禁不住做某事，不由得不做某事
(1)can'thelpbutdo不得不……；不能不
(2)can’thelpdo不能帮助做
shecouldn'thepsmiling.
whenthestreetsarefullofmeltingsnow,youcan'thelpbutgetyourshoeswet.
heissobusythathecan’thelpcleanthehouse.
6.arise,rise,raise
raisevt.使……上升；升起；提高；饲养；筹集（款项）；引起;唤起;扬起（灰尘）”等；
rise vi.“上升；升起上涨；站起身；起床”
arise vi.“出现、发生”
sheraisedhervoiceinanger.
thewindraisedthefallenleavesfromtheground.
sherisesbeforeitislight.(起床) difficultieswillariseaswedothework.(出现)
练习：thepopulationofthecityhas____________tofivemillion.
betweenthecopartnersseriousdisagreements___________.
theyaregoingto_____________fundsfortheschoolbuildings.
thechild____________fromthegroundandrantohismother.
7.bysea,bythesea,inthesea,onthesea,atsea
(1)bysea“乘船”同byship同义。 (2)bythesea“在海边”，相当于by(at)theseaside
(3)inthesea“在海里，在海水中” (4)onthesea“在海面上”
(5)atsea在海上；在航海
练习：theseheavyboxesshouldbesent______________.
whenhewokeup,theshipwas______________.
therearemanyplantsandanimals_________________.
thechildrenenjoyedthemselves________________onchildren'sday.
8.live,living,alive,lively
(1)liveadj.活的；活生生的；(指动物；只作前置定语)；实况直播的(不是录音)；
(2)livingadj.活着的，有生命的(作表语或定语)
(3)aliveadj.①活着的；②有活力的；有生气（作表语，作补语）
(4)livelyadj.活泼的；有生气的
练习：theycaughtthethief___________.
themusicisbrightand_______________.
thelaboratoryisdoingexperimentswithseveral_____________monkeys.
theconcertwillbebroadcast__________.
shewas,hethought,thebest____________novelistinengland.
theoldmanisstill_____________/____________
9.why的用法：
(1)thereason(why/forwhich….)is/wasthat….
(2)当主语是this/that时，可以由because/why引导表语从句。
练习：thereason_______________hewaslatewasthathegotuplate.
hegotuplate.thatwas__________hewaslateforclass.
hewaslateforclass.thatwas___________hegotuplate.
thereason____________hegaveyouwasreasonable.