高中英语教案怎么写范文

时间：2024-12-26 19:21:48 新华教案范文

高中英语教案怎么写范文篇1

一、教学内容：

牛津高中英语模块一Unit1（上）

二、教学要求：

1．掌握和校园生活有关的常用单词、词组与句型。

2．学会描述校园生活和学校设施。

Highschoolisatimeofdiscovery,learningandhardwork!高中是探索、学习和辛勤劳动的时期

Hugecampusandlow-risebuilding学校面积大，没有高层建筑。

Twelvelaboratoriesareavailablefordifferentexperiments.12个实验室可供不同试验使用。

EachroomcomeswithitsownbothroomandInternetaccess.每个房间都有自己的卫生间和英特网接口。

3．学习阅读技巧：skimming&scanning。

4．语法：定语从句（一）

【知识重点与学习难点】

一、重要单词：

accessachieveattendassemblyarticleavailableaverage canteenclubchallengingcontextdonatedisplayexperienceextragraduategymheadinglockerlow-riseliteratureposterrelax

二、重点词组：

classteacher班主任

ateasewith和….相处不拘束

schoolhours学校作息时间

earnrespectfrom赢得…的尊敬

soundlike听起来象

forfree免费getageneralidea了解大意

aswellas除….以外,也

keywords关键词

wordbyword逐字逐句地

findone’swayaround认识路

developaninterestin培养对….的兴趣

surftheInternet网上冲浪

【难点讲解】

1.Whatisyourdreamschoollifelike?

你理想中的学校生活是什么样子?

这里dream表示心目中最理想的.如dreamteam(梦之队)。

2.GoingtoaBritishhighschoolforoneyearwasaveryenjoyableandexcitingexperienceforme.

去一所英国中学读书一年对我来说是一次令人愉快和兴奋的经历。

Going在本句里作动名词，它和后面的toaBritishhighschoolforoneyear构成动名词短语作句子的主语。GotoaBritishhighschool本来是个动词词组，在go后面加上ing后，它就具备名词的特性可以在句子中充当主语、宾语或表语。

动词的现在分词和过去分词都可以作定语，但所表达的意思不同,现在分词作定语常表示“令人…”、“正在….”;例如excitingnews,sleepingdog;过去分词则有被动或完成的意思,常表示“感到….的”、“被….的”,例如：anexcitedcrowdofpeople,brokenheart.

3.IwasveryhappywiththeschoolhoursinBritainbecauseschoolstartsaround9a.m.andendsabout3.30p.m.

我对英国学校的作息时间很满意因为学校大约上午9点开始上课，下午3点半左右放学。

Behappywith=bepleasedwith,around=about。

4.ThismeansIcouldgetupanhourlaterthanusualasschoolsinChinabeginbefore8a.m.

这意味着我可以晚一小时起床，因为在中国学校8点钟上课。

asadv.同样地,被看作,象

prep.当做

conj.与...一样,当...之时,象,因为

本单元多次出现as,用法各不相同,应注意比较。另外as还可以构成一些常用词组：asif就好像,asfaras就….而言,soasto以便于,asfor至于,suchas例如，等等。

mean:意味着,后面通常加名词或宾语从句。例如：

TheattackofPearHarbormeantadeclarationofwarwiththeUnitedStates.

TheraiseofsalarymeansthatIcansendmydaughtertoabetterschool.

5.Healsotoldusthatthebestwaytoearnrespectfromtheschoolwastoworkhardandachievehighgrades.

他还告诉我们赢得学校尊敬的最好方法是努力学习并取得好成绩。

Thebestwaytodosthisto…..结构用来表达做某事的最好方法是…..,例如:

ThebestwaytolearnEnglishistouseitasoftenaspossible.

6.IfoundthehomeworkwasnotasheavyaswhatIusedtogetinmyoldschool,butitwasabitchallengingformeatfirstbecauseallthehomeworkwasinEnglish.

我发现这儿的家庭作业没有我原来学校的多，但一开始对我有些挑战性，因为所有作业都是英语的。

As…..as,中间加形容词或副词,一般要连接两个相同的句子成分,请比较下面两句话:

YouhatehimasmuchasI(=YouhatehimasmuchasIhatehim).

Youhatehimasmuchasme(=Youhatehimasmuchasyouhateme).

Usedto过去常常,隐含的意思是现在的情况已经不同。例如:

Sheusedtostudyveryhard.(Shedoesnotstudysohardanymore).

Usedto的否定形式是usedn’tto/didn’tuseto

注意：beusedtosth/doing表示习惯于….

7.CookingwasreallyfunasIlearnthowtobuy,prepareandcookfood.

当我学着怎样买菜、洗菜、烧饭时，烹饪真的是一件有趣的事。

fun是名词,有趣的事情,副词really并非修饰它,而是修饰前面的be动词was

试比较:Heisreallyafunnyguy.和Heisareallyfunnyguy.这两句意思虽然相同,但really修饰的对象不同,因此说话的侧重点也不同。

8.Idolikeeatingdessertsaftermealsasyoumentionedinyourarticle.

就像你在文章中提到的那样，我的确喜欢在饭后吃甜食。

Do、did在陈述句中，用在动词前表示强调，可译作的确、确实。

9.Uponfinishinghisstudies,hestartedtravellinginChina.

完成学业之后，他开始在中国旅行。

介词upon/on加doing相当于带assoonas的时间状语从句。

Uponfinishinghisstudy＝Assoonashefinishedhisstudy

10.FormerstudentreturnfromChina

一位校友重中国归来

former,past,old虽然都和过去有关，但侧重点不同。former：“过去曾经是...的、前任….”,past:“过去的”old“老的、从前的”。例如:formerpresident前总统，pastexperience以往的经验，myoldschool我的母校。

11.earn,achieve和gain

这三个单词的基本意思都是“get”但含义不尽相同,earn：getastherewardofwork（挣，得到…作为工作的回报）,achieve：getwhatyouwantbyeffort(成就,通过努力达到某个目标),gain和“get”的用法最接近，它对得到的方法和内容都没有具体要求。常见搭配:

earnmoney/aliving/one’srespect/one’sbread,achieveagaol/success/purpose/highgrade,gainexperience/weight/anadvantageover/time/theupperhand(占上风)/ground(取得进步).

【语法】

定语从句(1)

用来说明主句中某一名词或代词（有时也可说明整个主句或主句中一部分）而起定语作用的句子叫作定语从句。定语从句的作用和作定语的形容词、介词词组、分词词组相似，有时可以相互转换，例如：金发女孩可译作ablondegirl，agirlwithblondehair或agirlwhohasblondehair。定语从句通常由关系代词that/which/who/whom/which/as或关系副词when/where/why引导，这些词既指代主句中要说明的名词或代词,又充当从句中的某个句子成分。请看例句：

1.Tomistheonlypersonwhocankeepacoolheadintimeofcrisis.(who指代主句中的先行词person,在从句中作主语)

2.Tomistheonlyfriendwhom(或who)Icanrelyon.(指代friend，在从句中作宾语,所以常用代词who的宾格形式).

3.Chinaisnolongertheweaknationthatsheusedtobe.(关系代词that指代weaknation，在从句中作表语)

4.Theschoolwhosefloorspaceisverylimitedcan’ttakeinonemorestudent.(关系代词whose指代theschool’s，从句中作floorspace的定语)

5.IliketogotothegymwhereIcanhaveawork-outaftersittiongforaday.(关系副词where指代主句中的地点状语gym在从句中作状语)

【阅读技巧】

Skimming&Scanning

Skimming略读，skim原意是轻轻掠过表面，作为阅读技巧是指通过浏览文章标题，主题句，插图和图表等方法了解文章的大意。Skan,本意是扫描，这里指用眼光快速扫视书报等材料寻找我们想要的信息。他们的区别在于Skimming是为了了解文章的大意,而Scanning是为了寻找某些具体信息。Skimming&Scanning都是快速阅读的重要策略，也是信息时代我们必备的技能。尤其是在阅读英语时，注重练习Skimming&Scanning可以帮助克服逐字逐句的阅读习惯（如finger-pointreading,lipreading），提高阅读速度。

【补充阅读】

阅读这篇文章,根据中文提示和上下文写出所缺的单词:

MySchoolDay

Ileavehomeat6:45andwalk20minutesto______(赶)abustoschool.Thebusisaspecialonejustforkidsgoingtomyschool.The_______(路程)onthebustakesanhourbecauseithastokeepstoppingtopickupotherstudentsalongtheway.

WhenIarriveatschool,I______(领取)myTabletPCfromtheFlexi(FlexiableLearningCentre).ThenIgotomyTutorRoomforRegistrationat8:30.Welistentoannouncementstoseewhatspecialthingsarehappeningatschooltodayorthisweek.

Atabout8:50weleaveTutorRoomtogotoourFirstPeriod.EverydayIhaveadifferentLessonthefirstperiod.NormallyitisHumanitiesbutIalsohaveMaths,DramaandMusic,andFrenchontheotherdays.Eachperiodlastsanhour.

Allmylessonsareindifferentroomsandplacesaroundtheschool.EachRoomeitherhasathree_____(位)numberoraname.Thenumbersareveryhardtoremember!.Ihavedifferentteachersforeachlesson.Ihavea_______(存物柜)whereIcanstoresomeofmystuffbutotherwiseIhavetocarryitallaroundwithmyinmybags.

SwipeCards

EveryStudentcarriesaswipecard.Weswipeintoeverylessontolettheschoolknowthatwehave_____(参加)thatcertainlessonandtoknowwhereweareincaseofemergencies.

OntheSwipeCardtherearetwostripes,ablackandabrown.Thebrownistoswipeintolessonsandtheblackistogetintothetoiletsandbuildings.

WecanputmoneyonourSwipecardsinsteadofcarryingcasharound.WhenwewanttopayforsnacksattheTuckShoporcanteenwejusthandoverourcardsandtheydeductthemoney.

Subjects

Maths,EnglishScienceICT

DramaMusicArtPE

Humanities(History,Geography,andReligion)FrenchorSpanish

TimeTable

9:001stPeriod

10:002ndPeriod

11:00-11:20Break

Duringbreak,Ihaveasnackandplayandchatwithmyfriends.Usuallyweplay&39;IT&39;achasinggame.Snowballfightwhenitsnowsisdeadfun.

11:203rdPeriod

12:304thPeriod

1:30-2:10Lunch

IbringapackedlunchtoschoolbutoccasionallyIhaveschooldinnersintheSchool______(食堂).

2:105thPeriod

3:10EndofSchool

SometimesIstayafterschoolforclubs.

Canteen

TheCanteenisopenatLunchTimeandBreakTime.Mosthotfoodisservedonlyatlunchtime.Chipsareonly_______(买的到)onMondaysandFridays.

【同步练习】

一、用适当的关系代词或关系副词填空：

1．Istillrememberthetime_______Ifirstbecameahighschoolstudent.

2.TherearemanyplacesinLondon_______youcanbuyacupofcoffee.

3.Thatisthereason_____heissokeenonschoolactivities.

4.Chinaisacountry_______historycanbedatedbackto3000BC.

5.Heisdrivingacar______cantravelat150mileperhour.

6.Hehastoflytoallthemajorcitiesoftheworld______hiscompanyhassetupoffices.

7.Thelady_____wemetinthebariseyeingusfromthecorner.

8.Wearefacingthesameproblem____wedidyearsago.

二、将下列每组句子合成一个带定语从句的复合句：

1.Theanti-JapaneseaggressionwarbrokeoutonJulythe7th.Itlastedforeightyears.

2.Onhiswebsitewesawsomephotos.Mr.LeetookthesephotosinEurope.

3.OnthewaytoschoolIsawsometrees.Theirleaveswereeatenupbyinsects.

4.Shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’union.Shecanmeetmanyinternationalstudentsthere.

5.Jane’sfatherwantshertobeasinger.Hehimselfhasalwayswantedtobeasingerhimself.

参考答案

一、

1.when2.where/inwhich3.why4.whose5.which/that6.where7.whom/who8.as

二、

1.Theanti-JapaneseaggressionwarwhichlastedforeightyearsbrokeoutonJulythe7th.

2.OnhiswebsitewesawsomephotoswhichMr.LeetookinEurope.

3.Onthewaytoschool,Isawsometreeswhoseleaveswereeatenupbyinsects.

4.shelleylikestospendherleisuretimeinthestudents’unionwhereshecanmeetmanyinternatioalstudents.

5.Jane’sfatherwantshertobethesingerthathehimselfhasalwayswantedtobe.

高中英语教案怎么写范文篇2

1.让学生了解地球的形成和发展

2.让学生体会并掌握各种阅读技能和技巧

3.通过文章学习使学生认识地球对人类的重要意义，增强保护地球的意识。

Key points and difficulties：

1，通过阅读了解地球的发展历程

2，掌握不同的阅读技巧，提高阅读能力

Teaching procedures：

Step 1 Lead-in

Let students do a puzzle ---------the earth

A puzzle

It looks like a ball but you can’t play,

It is our home but so big,

It is round but we usually think it is flat.

It moves anytime but no one feels.

设计说明：展示该谜语，并让学生齐读，然后猜出答案--地球。利用齐读的方式使学生精神振奋，通过猜谜语激发学生的兴趣导入新课。

Step 2 Pre-reading

A. Let students enjoy the beauty of the earth.

B. Questions:

1, How did the earth come into being?

2, In China, there are some stories about the beginning of life.

Do you know?

设计说明：通过图片让学生感受地球，产生热爱地球家园的体验，同时让学生产生了疑问，地球是怎么形成的，顺利过渡到下一部分。

Step 3 Fast-reading

1, Let students read the text quickly and then answer the following questions.

(1) According to the text, how did the universe begin?

(2) What is the fundamental to the development of life?

(3) Where did life first begin, on the land or in the sea?

(4) Which kind of animal has become the most important animals on the planet today?

设计说明：设计几个较为简单却有关全局的问题，让学生带着问题快速搜索所需信息，锻炼学生快速阅读的能力。让学生迅速把握文章的脉络，为接下来的仔细阅读活动打下基础。

2, Let the students read the text again and then finish the following exercise

Para1 a, the development of life

Para2 b, the important of water

Para3 c, the most important animals on the planet

Para4 d, the formation of the Earth

Para5 e, the “Big Bang”

设计说明：在上一活动的基础上，通过此连线题进一步考察学生在规定时间内把握语篇大意和各段中心大意的能力。

Step 4 Careful-reading

1, Analyzing read the text and fill in the blanks

How life began on the earth

设计说明：在学生对文章的内容已经有了比较全面的了解后，用图表的方式让学生重新构建文章的主要内容。形式简单、明了，便于知识的掌握和系统化。

2, Reading and answer the following questions.

1. Why was the earth different from other planets?

2. Why did the plants grow before the animals came?

3. Why is it wrong in films and stories to show dinosaurs and people together?

4. What problem is caused by human beings?

Step5 Consolidation

Retell how life began on the earth according to key words

高中英语教案怎么写范文篇3

一、指导思想

按照20__版《全日制普通高级中学英语课程标准》的要求，在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生基础知识，发展听、说、读、写的基本能力，培养口、笔头初步运用语言进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，增进对所学语言国家的了解；发展学生的智力，提高思维、观察、记忆、想象、联想等能力。充分利用多媒体教学手段，进一步加大课堂教学容量，提高课堂效率，增强学生兴趣。

二、教学要求(各单元具体教学要求见教参)

1．语音教学：语音教学要紧密结合词汇、对话和课文进行，要充分利用口语录音带、听力训练与测试带，让学生听录音，模仿标准的语音语调。

2．词汇教学：词汇教学主要是使学生掌握词义(见课标词汇表)、词的搭配和用法，通过有情景的教学达到目的。教学中要注意词不离句，句不离篇。根据新的教改趋势，注意适当扩大词汇量。注意总结归纳构词法，适当介绍常见词根。

3．语法教学：语法教学主要通过实例进行。学生先接触语法现象，然后总结归纳，并进行强化训练。

三、教学内容

教学内容包括听、说、读、写、测试(必须含有听力测试)等项。

各年级根据《中学英语课程标准》组织实施教学。具体安排（略）

特别提示：高一阶段抓好学段的&39;过渡，学习意识的改变，方法的调整，重课本，重基础。

高二阶段在重课本的同时，注重扩展性阅读，穿插专题训练，有意识的贴近高考。高三阶段提倡用新的语言材料复习基础知识，加强词汇知识的扩充与学习,注意做题方法的指导和规范答题的训练。

高中英语教案怎么写范文篇4

教学设计理念

1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。

2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。

3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。

5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。

一、学情分析

一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

二、教学内容分析

(一)知识背景及新课程、新教材

本单元以世界纪录为中心话题，只要内容涉及以阿里西塔福尔曼为代表的几个世界吉尼斯纪录的保持者及其运动经历，重点讨论了创造吉尼斯纪录所必备的身体素质心理素质创新意思以及挑战自我的决心和毅力语言和技能都是围绕这一中心展开的。

本课是是本单元第二课——“阅读课”，于是本单元的重点。文章的主题是“路永在前方”其内容介绍了世界吉尼斯的保持者阿西里塔福尔曼，他不是职业运动员，但其运动成就让许多运动员望尘莫及，本课通过阿里西塔福尔曼的成长经历以及获得这些成就的精神动力激励学生认识自我的潜力找到精神动力的源泉，实现梦想。

(二)教学重点难点

(1)重点：

1.了解记叙文的文体特点并以此指导阅读;

2训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能;

3.对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。

(2)难点：

1.阅读技能的训练;

2.对记叙文的鉴赏能力及人物评价。

(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)

三、三维教学目标

(一)知识技能

①通过本课的学习使学生能够在理解的`基础上复述课文

②在阅读中体会并初步掌握生词、词组句型的用法

③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的

(二)情感态度

①了解吉尼斯纪录的相关知识、以及勇于挑战并打破纪录的杰出人物应具备的品质

②鼓励学生打破“我不行”的心理暗示让意念统领身体走出一条完美的道路

(三)学习策略(能力目标)

1.认知策略：

①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法，

②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领

2.调控策略：

通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。

依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信心。

3.交际策略：

通过谈论体育项目、埃西里塔福尔曼等真实交际活动提高用英语交际的能力。

4.资源策略：

让学生了解网络图书馆和书籍资料一样是学习的重要途径。

(四)文化意识：

了解吉尼斯的相关知识，加深对吉尼斯纪录的了解

(教学目标的确立依据：本课是阅读课，课文是对话，阅读是英语教学的重点，也算是难点，同时根据英语标对学生能力的要求，本课教学以阅读教学为主，同时兼顾听说能力的培养，另外根据本单元的内容和特点把德育教育渗透到教学当中去)

四、教法分析

教学方法：问答法(questionandanswer)讨论法discussion辩论法(debate)taks-basedmethod(任务教学法)

教具教学手段：

①Multi-mediacomputer;OHP(overheadprojector);taperecorder;PowerPoint

②多媒体辅助教学

(依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。)

五、学法指导

阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握;深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解;而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。

对于教学课程的研究，教育心理学指出在传授新知识的过程中，需要教师合理安排自己的时间。具体建议安排如下：

导入部分用5分钟;

读前部分用8分钟;

读中部分用20分钟;

读后部分用10分钟;

最后用两分钟总结本课内容和布置作业。

高中英语教案怎么写范文篇5

一、教学思路设计：

在培养学生书面表达能力的实践过程中，我们应该注意两个这样的现象;一是学生犯的词与句的错误虽然数量多，却远不如所犯的结构错误严重，信息点过多或不够、逻辑混乱、结构不严谨是造成书面表达”档次低”的”罪魁祸首”;二是词与句的错误并非都是由于不会用词或不会造句本身引起的，不会谋篇也会引发词句的错误。要纠正词句的错误，不能完全停留在词、句层面，正如治病不能仅仅“头疼医头、脚疼医脚”一样。培养学生谋篇的能力在英语书面表达中占有重要的位置。但是谋篇能力的提高不是一日之功，它需要不断的积累。对于学生而言，能正确运用简单句和连接词是非常重要的。在平时的教学中，我发现很多学生连最基本的简单句五种基本句型都不会用，更谈不上使用连接词使自己的写作具有逻辑性和流畅性。学生写作主要存在下列几个问题：

1.时态和语态的错误。

2.用词错误

3词形变化错误

4.句子结构错误

5.布局谋篇的失误

针对上述情况，萌发了上一节英语基础写作课的想法。通过这节课让学生能掌握一些基本的简单句的五种句型结构，一些连接词和学会尝试使用复合句，并复习巩固平时积累的有用的句型。最后分析两篇学生的习作，让学生谈谈看法。

2)学生分析

中学英语书面表达字数要求不多(70词左右)，开放度不高(情境已经通过中文或图片给出)，因此学生对书面表达构思不够重视，轻视审题，不假思索，信手就写，甚至逐句翻译，致使作文的信息点叠加在一起，句与句之间逻辑联系不紧密，从篇章上来看作文缺乏层次和结构。产生这些问题的原因主要有如下几个：

1.心理恐惧。部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时，这种恐惧心理就更加“猖獗”。他们不知道写作第一步应该是谋篇，谋篇成功就会产生“胸有成竹”之感，被一个或几个单词、句式“障目”而恐惧是幼稚的。

2.轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。

3.不懂谋篇。不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。

4.这一届很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

3)目标分析

本节基础写作教学课，就是要解决学生书面表达过程中基本句子结构运用的问题，为培养学生谋篇能力打下基础。具体说来，应当达成如下几个目标：

1.认知目标：通过分析一首英语歌曲，使学生了解句子结构多样性的重要性。

2.培养基本功目标：通过展示五种简单句的基本结构，使学生能正确运用他们于写作中。

二.TeachingImportantPoints:(教学重点)

1.Teachthestudentsfivebasicsimplesentences.

2.Developthestudents’writingskills,usingcomplexsentencesandsomelinkingwords.

三.TeachingDifficultPoints:(教学难点)

Howtomakethestudentsusesomewritingskillsandimprovetheirwritingability.

四.TeachingMethods:(教学方法)

1.pairorgroupworktomakeeverystudenttakeanactivepartintheactivitiesinclass.

2.InteractionsbetweentheSsandteacher.

五.TeachingAids:(教具)

Multimedia

六.Teachingprocedures:(教学过程)

基本环节

教学过程

设计意图

Warming-upandleadin(热身)

(5min)

1.教师提问：whydoyoulikethissong?

学生可能回答：music,goodsentences…..

1.激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题

Presentation(呈现)

(8min)

教师呈现简单句的五种基本句型，一边呈现一边巩固，以汉译英形式出现

2.学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。

目标：引入主旨，意图，使学生意识到基本功的重要性。

Brain-storming

(8min)

3.教师提出一个相关联的问题，学生分组，讨论问题

whatdoyouthinkaboutthisshortpassage?doyouhaveanywaystochangethemtomakeitmorefluentandlogical?

3.以学生为主体的教学也强调教师的主导性。精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用的重要媒介。

目标1：使学生了解正确运用简单句是写作的第一步。

目标2：使学生知道，句子结构的多样性在写作中是很重要的。

目标3：鼓励学生总结写作中常用的连接词。

目标4：鼓励学生说出一句多译的句子。

Teacherintervention

(revision)(10min)

4.教师介入引导归纳几个在平时教学中常用的句型结构和几个格言

Creative-work

(12min)

5.教师呈现两篇学生的作文，让学生进行分析，锻炼学生谋篇的能力。

提示：每篇作文学生用6分钟时间用于分析和评价。

Brief-summary

(2min)

6.组织学生对本次课进行评价

7.结束前做一简单的小结有助于知识的巩固。

高中英语教案怎么写范文篇6

教学目标

TeachingObjectives

1.StudentsareabletolearnmoreaboutnonverbalhumouraswellasCharlieChaplinthroughnetwork-based.

2.Studentsareabletogetthegeneralideaanddetailedinformationofthepassagebyskimming,scanningaswellasinterpretationandappreciation.

3.Studentswilllearntofacedifficultiesinlifewithoptimismandhumouraswellaslearntocooperatewithothersingroups.

教学重难点

Teachingdifficultpoints

1.HowtoguidestudentstosearchforandsortoutrelatedinformationaccordingtotheassignedtaskthroughtheInternet.

2.Howtocultivatestudents’learningabilitythroughteamworkbasedonnetwork.

Teachingimportantpoints

1.Helpstudentstogetthegeneralideaanddetailedinformationofthetexteffectivelybyskimmingandscanning.

2.HelpstudentstoanalyzethereasonsforCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingthekeysentencesandgettheminspired.

教学过程

Step1

Lead-in(3mins)

1.Students’Activities：

2.ThePurposeofActivities

StudentsaretoappreciateavideoclipperformedbyMr.Bean.

Studentswillbeguidedtoacquiretheformofnonverbalhumourinavividway,

thuseagertolearnaboutthemaincharacterofthetextwithinterest.

Step2

Network-basedInteractiveLearning(25mins)

1.Students’Activities

(1).Studentsaredividedintofivegroupstosearchforandsortedouttherelatedinformationaccordingtotheassignedtaskonline

(2)Arepresentativeofeachgroupistosharetheinformationwiththeothers.

2.thePurposeofActivities

StudentswilldeveloptheirabilitytoeffectivelysortoutinformationontheInternetthroughgroupcooperationaswellasfeelasenseofachievementbytheiroralpresentation.

Step3Text-basedReading(17mins)

Students’Activities

1.Studentsaretoreadthetextquickly,andthenanswerthequestionsaccordingtothetext.

2.ReadParagraph3carefully,andthenanswerthequestion---Whydid“thelittletramp”becomeCharlieChaplin’famouscharacter?

3.ReadParagraph4andfillintheblanks

4.FindoutthesentencesthatcanaccountforCharlieChaplin’ssuccessfromthetext.

2.ThePurposeofActivities

(1)Studentswillgetthegeneralideaaswellasthestructureofthetextbyskimming.

(2)Studentswillgetthedetailedinformationandhaveadeeperunderstandingofthetext.

(3)StudentswillgetinspiredwhileanalyzingthesecrettoCharlieChaplin’ssuccessbyinterpretingandappreciatingsomekeysentencesinthetext.

课后习题

Step5Homework

1.Studentsaretoreadthetextcarefullyagainandunderlinethephrasesandsentencesdifficulttounderstandafterclass.

2.Writeasummary(about130words).

高中英语教案怎么写范文篇7

英语教学是实施素质教育的重要阵地，把创新教育融入英语教学，对学生素质的全面发展具有重要意义。思维是认识的工具，语言是思维的体现，两者共处于一个统一体中。英语学科的特点从所周知，包含了知识系统和智力系统两大门类。学生在学习语言提高听、说、读、写能力的过程中，一方面要进行思维活动，另一方面通过语言学习又能进一步发展思维能力。由于语言的性质作用，决定了英语学科具有发挥学生创新思维，培养学生创新能力的功能。

一、挖掘教材创造因素，培养学生的创新精神

英语教材就内容而言，既容纳了天文、地理、生物、化学等自然学科的内容，同时又涉及社会，道德和感性等人文科学的范畴。因此，在英语教学中应充分挖掘教材的创造因素，培养学生的创新精神；启发学生发现问题。发现问题是解决问题的前提。人的思维活动始于有待解决的问题。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要。因为解决问题仅仅是数学上的或实验上的技能而己，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度来看旧问题，却需要创造性的想象力。而且标志着科学的真正进步”善于发现问题，才能提出问题，思维活动才能得以展开。教师在平时教学中，要经常引导学生观察语言材料的异同，鼓励学生自己提出问题，解决问题。

引导学生多角度思考问题，思维的多向性要求从不同角度，方向，方面能用多种方法解决问题。教师在英语教学中，不仅要引导学生教材的原始思维思想，分析解决问题的思路，还应通过对教材的多角度审视，引导学生多角度思考问题。

鼓励质疑和探索。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一翻觉悟一番长进。”因此，善教者，不但要善于答疑，还要善于激疑，更要善于启发学生质疑。质疑是学生创新意思的具体表现。培养学生的质疑能力不但可以对浅表的问题让学生作答。更要鼓励学生对一些问题提出不同的见解，看法，激发学生积极探索。此外，教师应具有善于创造性地驾驭教材的能力。鼓励学生质疑，对于那些平时特别是在课堂上敢于发表反驳意见的学生要予以表扬。即使他们的观点是错的也要在肯定他们勇敢精神的前提下，与其一起讨论加以引导，并纠正其错误观点。应该在启发，引导学生的质疑中去培养他们积极思维与善于思维的创新精神。

二、运用适当方法，培养学生的创新思维

创新思维是人类思维的高级水平，是创造活动中的一种思维。创新思维即是发散思维与聚合式思维的合一，又是形象思维与抽象思维的统一，是思维与想象的有机统一。创新思维是创新能力的核心，创新思维以其主动性，独创性的思维方式，能突破习惯思维的束缚。有解决问题睥过程中其观点总是具有新的创意。因此，教师应该利用一切可能的机会和条件，力求培养学生的创新思维能力。创设情景，激发创造想象。创造想象是按一事实上的目的，任务，使用自己以往积累的表象在头脑中独立地创造新形象的过程。教师应利用英语教材声性并的特点。借助图片，实物，录想，多媒体课件等帮助学生积累丰富的表象。创设认知冲突，激发学生的参与动机。加大思维空间，鼓励学生尝试，创造，引导学生主动参与教学过程。在之前SEFCBook1A中：“Thenecklace”课文里，根据故事情节，以借项链参加舞会，丢失项链，借钱赔项链，知道项链真象为线索，把课文制成5张幻灯片组成的CAI课件，帮助学生理解故事情节，积累丰富表象，最后让学生根据以下两个问题展开想象。（1）WhatwouldhavehappenedifMathildeloiselhadnotborrowedthenacklace？（2）Imaginetheedningsofthestory？学生们以丰富的想象力，设想出各种不同的结尾。

三、转化课文语言，培养学生的创新能力

英语教学的基本任务是学习语言、发展思维能力。教材中的对话和阅读文章为学生学习语言提供范例。能否引导学生把正确规范的课文语言在积累内存的基础上转化为自己的语言，是英语教学成败的关键。

1）连词成句，转化语言。在进行词汇教学时，引导学生按一定意义把单词连成句子。把课文材料转化为自己的语言。在学了（first、then、afterthat、finally）这组表示一个过程的连词后，让学生用这些词写一段话，描述一个过程。学生通过重新组织语言，不但熟练地运用了这些词，而且创新思维得了锻炼，创新能力得到发展。

2）复述课文，转化语言。从外语学习的习理来讲，学生学习英语的过程是感知语言材料，提高运用和创造能力。因此，教学中根据课文思路，设计精彩的板书引导学生重组语言。复述课文，使学生的知识源于课文又高于课文，从而创造性运用语言。

高中英语教案怎么写范文篇8

1.起始阶段——“文本引领”

“文本引领”指的是让学生结合所学文本，在教师教导下进行与文本内容有关的英语对话过程。对话内容主要是与所学文本有关的一些背景知识或者跨文化知识，主要方式以学生提问教师解答为主，让学生结合要了解的地方进行提问，形成一定的师生互动，老师在回答问题时就某些问题进行相应的补充或提升，真正达到课堂与课外的融合，既让学生巩固了所学知识，又能让他们在更广泛的知识背景下对相关的内容有了深入性的理解和提高。例如在模块一第一单元SchoolLife的reading板块，它的课题是SchoollifeintheUK,在课堂教学中由于时间有限，只是从文章的角度初步了解和介绍了英国和中国学校在上课时间、授课方式、课程设置等方面的不同，而并未将此类话题进行深入地扩展，于是在英语角活动中，我就结合所学的内容向学生介绍了国外中学生其它方面的一些情况，例如美国的选课制度、法国的数学竞赛、德国的政治课等与我国不同的地方，让学生从多方面了解了国外的中学教育，进一步开阔了学生的视野。然后部分学生就其它国家的教育等他们感兴趣的问题向我进行了提问和简单的交流。尽管他们提的问题都用了比较简单的句子，但基本表达了自己的意思，我也就他们提出的问题进行了回答。最后我还提供了一些有关国外学校教育的网址等让他们在活动后自己去查阅资料，进一步调动了学生的积极性，提高了学生自我学习和研究的能力。

2.发展阶段——“活动引领”

经过“文本引领”训练一段时间后，学生们已有勇气用英语进行表达后，可以适当尝试进入“活动引领”。“活动引领”的范围很广，可以是“英语辩论、英语歌曲演唱或诗歌朗诵、也可以是英语短剧表演”等，力争让更多学生在多彩的活动中释放自我，展现个人魅力。例如在牛津译林版模块四第三单元tomorrow’sworld的Reading板块，它讲述的是在虚拟现实技术支持下的一种叫做“Realcine”的新产品的各项功能和优势，在课堂教学中最后一个环节开展了“debate”活动进行延伸，由于课堂空间的限制，学生们的讨论并不是非常的激烈，气氛也不是特别的活跃，只是结合课文从课文的角度进行了一次低层次的辩论，支持虚拟现实的学生在例证自己的观点时举得还是书本上提“Realcine”，并不能用其它的新产品或事实来支撑自己的观点，而不支持虚拟现实的学生只能从虚拟现实是不真实的角度出发，从“Realcine”只能模仿与现实相似的感觉入手，而对于它不能代替现实生活和人与人之间的交际却不知如何深入地进行思考和辩论。在这样的情况下，我将辩论延伸到了英语角，让支持或不支持虚拟现实的学生们通过自己查询相关的资料并提供了相关的网站进一步将辩论深入地开展。在充分准备的前提下，英语角的辩论明显比课堂上升了一个层次，学生们从语言的组织到思辨能力能到了很大提高，很多学生自己思考和交流的观点也给老师一种震撼。在英语角宽松和愉快的氛围中，大部分学生都进行了参与，都尽量用自己找到的资料来充实自己支持的论点同时尽量地反驳另一方的观点，在参与、思考和交流中让自己所学的内容“活”了起来，更让自己的口语也“活”了起来。

3.提高阶段——“主题引领”

有了“文本引领”和“活动引领”两个基础过程后，要让全体学生都能参与英语角，需要的是“主题引领”。教师提前宣布英语角的主题，要求每一位学生都做好充分准备，选择一个合适的时间找一个开阔的地方让学生进行沟通交流。例如在牛津译林版模块六第三单元Understandingeachother的Reading板块学习后，确定了英语角的话题“culturaldifferences”让学生提前进行准备。要求学生可以上网或到图书馆等进行资料查询，尽可能的将所学内容进行扩充，从礼仪、节日、禁忌、特殊文化等不同方面选取素材，做好交流准备。由于藏族学生的实际英语水平，更为了带动每一位学生的积极性，先采用了分区的口语交流，结合所选择的话题让学生们根据自己的实际情况到各自区域选择合适的学生进行资料分享，而后在充分沟通的基础上，进行跨区交流。一问一答间，每一个学生都非常自信地用英语表达着自己，同时也在聆听着其他学生传递的信息。开始的时候学生的交流氛围还不太浓厚，但随着时间的推移，学生们变得越来越自信，英语的沟通也就变得越来越得心应手。

二、设计与实施中的注意点

1.坚持英语角活动设计的连贯性和课堂教学的结合性

英语角活动的设计一定要有所连贯，最好是先从学生的实际出发，开始的时候设计一些难度不大的活动，可以在第一次活动的时候由老师说明这一点，并适当地经过一些有针对性的调查，一定要从学生的角度考虑活动内容，同时这些活动设计也要尽量与课堂教学有一定的结合，完全与课堂教学无关的英语角活动会让学生感到无所适从，从而就失去了英语角活动的意义。

2.避免话题过大，空洞说教，脱离学生英语实际

高中英语教案怎么写范文篇9

TeachingAims

KnowledgeandSkills:

1.GettoknowaboutCanada.

2.Graspsomereadingskills.

3.StimulatetheSs’interestandloveforlearningaboutforeigncountries.

StrategyandMethod:

1.Trainthestudents’fastreadingability.

2.Trainthestudents’abilitytocooperatewithothers.

教学重难点

Mainpoints：

1.IntroducetheinformationofCanadatothestudents.

2.Trainthestudents’readingability—skimming,andlisteningability

Difficultpoint：

Learndifferentreadingskillsfordifferentreadingpurposes.

Teachingproceduresandways

教学过程

Step1.Reading&Greeting(2`)

Step2.LeadinginandWarmingUp(5`)

1.Freetalk:Doyouliketogosightseeing?

Whichcountrydoyouliketovisit?

Whatcanyouseeinthesecountries?

2.Quiz

Step3.Fastreading(10`)

1.whatis“thetruenorth”?

Itrefersto“thecrossCanadatrain.”

2.Drawtherouteofthetwogirls’travelingacrossCanada

Step4.Carefulreading(T&F)(15`)

Step5.Consolidation(7`)

Listening&Summary

Fillintheblankandretellthestory

课后习题

Homework

SurftheInternettofindmoreinformationaboutCanada

ChalkboardDesigning

Unit5Canada–the“thetruenorth”

Athip“onthetruenorth”

VancouverRockyMountainsThunderBay

CalgaryLakeSuperiorToronto

高中英语教案怎么写范文篇10

一、教材分析

本单元的中心话题是"自由战士"(freedomfighters)，听、说、读、写始终围绕这一主题展开。语言知识和语言技能部分主要是围绕"freedomfighters)这一中心话题进行设计的。课文讲述了美国黑人争取自由的历史，从而说明自由、平等的重要性。同时也表达了对那些为自由和平等权利而献身的勇士们的敬仰。

"热身"(Warmingup)部分设计了三个讨论题，使人们对马丁·路德·金和曼德拉这两位为黑人自由和平等权利而斗争的领袖人物的人生经历有所了解，通过讨论，增强对他们国家目前现状的了解。

"听力"(Listening)部分是在"热身"活动的基础上，以听力训练形式进一步帮助学生了解马丁·路德·金，听力中节选了的"IHAVEADREAM"的部分句子。练习包括四个项目，设计多样，生动有趣。第四题有利于培养学生用英语进行总结概括自己思想的能力。

"口语"(Speaking)部分设计了两个问题，第一题以三人小组的活动形式，组织学生谈论约翰·布朗(JohnBrown)和哈丽特·塔布曼(HarrietTubman)的人生经历，引人深思，使学生能用英语阐述自己的意见。第二题以诗歌形式出现，有利于寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣。

"读前"(Pre-reading)设计了三道题，为进入正文学习做准备。第一题分别描述了三个国家的人民为争取自由而进行斗争的情形，有利于培养学生的观察能力和语言表达能力。()第二题假设一个情景，要求学生描述受到不公平待遇时的具体感受，有利于培养学生的想象能力与表达能力。第三题要求扫读文章，对下面内容的正确性做出判断，目的是引起学生对文章内容的思考，以便提高学生学习的自主性，同时也能训练学生快速阅读的技能。

"阅读"(Reading)部分讲述了马丁·路德·金为黑人争取平等权利的过程。教材设计的目的是在训练学生阅读技能的基础上，让他们认识到马丁·路德·金为黑人争取自由和平等权利而付出的艰辛苦努力。文章的主题有利于培养学生坚强的意志，树立正确的人生观与世界观。

"读后"(Post-reading)部分是在阅读的基础上，要求学生完成五道题目，问答题的设计由表及里、层层深入，从而帮助学生逐步加深对课文的理解。

"语言学习"(Languagestudy)部分分词汇和语法两部分，词汇部分第一题要求学生用课文中的词填空。第二题要求学生区分各种词类的具体用法。语法部分是复习被动语态的用法，练习紧密联系课文，能加深学生对教材的理解。

"综合技能"(Integratingskills)的阅读文不仅谈论人类为自由、平等而斗争，还谈到了动植物、海洋、地球，甚至机器和机器人的权利。在阅读和讨论的基础上，要求学生写出自己的看法。这是一个任务型的学习活动，练习生动有趣，能够引起学生的兴趣。同时让学生在实践中体验"自由"的内涵，有助于提高他们的语言概括能力。(摘自教参)

二、教学目标

1、语言知识

1)词汇(见教参)

2)句型：学习运用一些表示逻辑关系的句型

3)语法知识：复习被动语态

三、教学重点与难点

1、重点

重点词和词组：freedom,civil,revolution,slavery,abolish,put…intoprison,racial,discrimination,joinhands,setanexampleto,regardlessof,atfirstsight,etc.

句型：Whathappenedfirstwasthat…

Whathappenedasaresultof…

Youcouldexpect…because…

Thatledto…

Oneofthereasonswhy…is…

…isoftenfollowedby…

语法：被动语态

2、难点：如何培养学生根据阅读材料提高写作能力

四、教学策略

教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言。

五、学习策略

在认知策略培养方面，引导学生进一步了解史实和具体事件，加深对种族及种族歧视、不同国家、不同历史年代人物与事件等的认识和理解。另外，课前、课后鼓励学生利用网络和图书馆搜集相关资料，善于获得学习资源，充分利用学习资源，如：进入美国歌曲Glory,Glory,Hallelujah;BlowingInTheWind;WeShallOvercome及文化背景网页、斯坦福大学网页等获得有关马丁-路德演说录音和部分黑人运动歌曲。在另一方面，着重培养情感策略，激励学生热爱民主、平等、和平、自由、守法，积极上进、奋斗创新。

六、课时安排

Period1:Warming-upandListening

Period2:Speaking

Period3-Period4:pre-reading,while-reading,post-reading

Period5:WordstudyandGrammar

Period6:Integratingskills.