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小学英语教案

时间: 新华 教案范文

好的教案应该考虑所需教具的准备,如教学用具、实验器材、多媒体设备等,以确保教学的顺利进行。什么样的小学英语教案才算是优秀的呢?这里整理一些小学英语教案,方便大家学习。

小学英语教案篇1

教学目标:

知识目标:

学会询问和回答东西是谁的?学会表示感谢及应答用语。

掌握单词lookminewelcome.

熟练运用句型Isthisyourbag?Yes,it’smine.

Thankyou.You’rewelcome.

能力目标:

提高语言的综合运用能力。

能够在生活中自如运用本课的重点句型。

情感目标:

要学会帮助别人,要学会对别人的帮助心存感激。

教学重难点:

正确的语音、语调

教具准备:

录音机、教学课件

教学过程:

一、Greetings:

T:Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher

T:How’stheweather?

S:It’ssunny(cold,hot…).

二、Revision:

T:Changethedrillsintoanotheronequickly.

S:Getreadyfortherace.

T:Showtheexercises:

Thisisyourbag.

Doyoulikemycoats?

Isthisherpencil?

Yes,it’shiscomputer.

No,it’snotitsfood.

S:Givetheanswers:

Thisisyours.

Doyoulikemine?

Isthishers?

Yes,it’shis.

No,it’snotits.

三、Newlesson:

T:Doyouwanttoknowwhosebagitis?

S:Yes,Ido.

T:Let’sgoontolearnlessonThree.

S:Preparetolearnnewlesson.

T:Listentothetape,andthentellmehowto

readthesewordsandthesedrills.

(Showthewordsandthedrillsontheblackboard.)

S:Listentothetapecarefully.

T:Whowantstoreadthem?

(Lookminewelcome)

S:Readthewordsasbestastheycan

T:Whocanrememberthedrillswiththeword

“look”?

S:Readthedrill:Lookatthis.

T:Dotheactionaccordingtomyorder.

Lookatthedesk(cat…).

S:Followtheteachertodotheaction.

小学英语教案篇2

一、教学目标

1.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”。

2.能够模仿录音‘较为流利地朗读小文段。

3.能够根据文段内容,选择合适的词汇填空,将摘要补充完整。

二、教学建议

A.Readandnumber.

1.热身和复习

(1)让学生跟录音说唱第一课歌谣。

(2)复习词汇。教师展示单词卡片的局部让学生猜单词,然后将卡片贴在黑板上。

(3)复习句子。教师逐一出示一些身体部位受伤的图片,让学生进行模仿,教师或学生之间进行询问及回答:“Ouch!What’sthematter?My...hurts.”

2.看图预测文段内容

小学英语教案篇3

教学目标:

1.能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。 

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。

3. 能听懂,会说duck, cow, pig, dog, cat的单数形式,发音准确。

重点难点:

1. 能听懂特殊疑问句What is this?并能根据情况用It is a...回答。

2. 能使用特殊疑问句What is this?向他人询问和确认某件物品,语音语调正确。

教学过程:

一、Warmup

1. Sing a song

(歌曲营造活跃轻松的气氛。)

2. Read the words one by one.

3. Each group introduces aname of animal themselves.

(热身环节让学生复习学过的单词,为本课学习打下基础。同时,发挥学生的主动性,让他们为自己组取一个动物名字进行小组竞赛。有趣的同时,从一开始就培养他们的合作精神。并由此开始了一个过程性评价。)

二、Revision

1. Ask and answer.

T: Do you like animals? What is this?

Ss: It’s a dog.

T: Now we are on a farm. Theclass is a farm.

Ss: Ok.

T: Let’s listen to the tape.

T: Now read after teacher:What’s this?

(学生跟读句型,师相机纠正学生读音。)

Ss: Read one by one.

T: What’s this? (师出示动物图片,提问。)

Ss: It’s acow/dog/pig/cat/duck.

2. A riddle: It’s an animal.It’s big. It has a big nose and big ears. It has small eyes.What is it?

3. Draw a pig on theblackboard.

(通过问答,复习所学的动物名词。)

三、Presentation

1. T: Today we’ll have acompetition: who’ll be the best of animals? The commentator should describe theanimals.

(提出任务,有利于培养学生的语言交际能力,同时让学生有目的、有针对性地学习。)

2. T: Look at the cow! Bigor small?

Ss: It’s big.

T: Look, what’s this?

S: It’s a duck.

T: What’s this?

S: It’s a dog.

课后习题

四、homework

1、听读B. Look and learn各五遍,家长签名。

2、跟读C. Say a rhyme三遍。

小学英语教案篇4

设计说明

话题:Fruit

适合级别:1级

课题说明:PEP三年级下第四单元与水果相关的单词(peach,banana,orange,watermelon,grapes)和句型(Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont.Ittastesgood.)

课时:1课时

学生情况说明:本案例适合小学三年级

教学详案

课题名称:Fruit

教学目标:

1使学生能听、说、认、读peach,banana,orange,watermelon,grapes等水果单词,能理解并听、说"Ittastesgood."

2使学生能在真实的语境中熟练运用"Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idont."

3能让学生理解并初步运用a/an和-s。

教学重点:

1新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等的听、说、认、读。

2句型Ittastesgood.的理解和听、说。

教学难点:

1watermelon,orange的正确发音。

2句型Ittastesgood.的理解和运用。

3单数和复数的理解和运用。

课前准备:

自制颜色卡、实物(水果)、蜡笔、长丝巾、磁带、访问表、麦克风

教学步骤:

Ⅰ、Warm-up

1唱歌曲:coloursong

2复习颜色:

⑴教师以rainbow引出颜色,问:"Whatcolourcanyouseeintherainbow?"学生回答,教师将颜色卡呈现在黑板上,贴成弧形。

(颜色卡具有不同的形状,既提升学生的兴趣,又能让学生正确把握水果的基本形状,为后面的绘画环节作下铺垫)

1234567

⑵看着颜色卡,利用chant的形式复习颜色。

No.1red,red.

No.2yellow,yellow

….

Ⅱ、Presentation

1、利用颜色卡教学新单词peach,banana,orange,watermelon,grapes等。

⑴教师说:Ilikeyellow.Whatcolourdoyoulike?引领学生练说Ilike….的句型。

⑵在充分练习的基础上,教师说:Oh,youlikered.Whatisred?Look.教师将红颜色卡的另一半翻过来,(颜色卡另一半是刻空的水果轮廓:如下图)刚好呈现一只红苹果,教学单词anapple。

⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西,教学其它水果新单词,教师在猜的过程中可给他们一些提示,如:Wecaneatit.Itisround/long….(教师同时辅以手势)

(这样既降低了难度,缩小了范围,又增大了语言的输入量。)

颜色卡的具体内容如下:

yellow--bananapink--peachgreen--watermelon

purple--grapesorange--orangeblue--OK

2、利用chant操练单词No.1apple,apple,aredredapple….

3、游戏Guessinggame。

通过闻,尝,说单词,并引出句型Ittastesgood.

教师说:Letsplayagame.Yousmellit,thenguesswhatitis.

⑴请学生上来,蒙住眼睛,闻一种水果,猜单词,当学生猜不出的时候,可让学生摸一摸再猜。根据需要可增加水果:pear,lemon…

运用的句型是Smellit,please.Touchit,please.Whatisit?

⑵在学生猜出单词之后,教师将课前切好的小块水果让他品尝,引领他说Ittastesgood/sweet/sour….最后教师把水果多让几位学生尝尝,练说Ittastesgood/sweet/sour….

(教师有意识的将grape放在最后,以便引出复数。)

4、教学句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont.

⑴在上面一个环节中,教师将猜grapes的教学过程分成两个部分,先让他摸成串的葡萄,并说单词grapes,再让他摸一颗葡萄猜,若猜不出来,让他尝了再猜,引出agrape。

⑵教师从桌底下拿出水果,要求每种是两个或两个以上,并说"Whatarethey?Theyareapples."

⑶教师指着桌上的水果与学生对话"Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont."并呈现此句型。

Ⅲ、Practice.

小组活动,操练句型。

1、操练句型Doyoulikeapples?Yes,Ido.No,Idont.

2、引出句型"Ilike…best.

3、画下自己最喜爱的水果,送给朋友。运用Look,apeach.Itsforyou.

课后反思:

一、歌曲开篇,引入情境。

以心理学角度讲,学生刚上课时心理处于紧张状态,通过用英语与学生打招呼,和他们一起唱ColourSong,可以活跃课堂气氛,消除紧张,集中学生的注意力,激发学习兴趣,使学生很自然地进入良好的学习状态,并且为下面的教学环节作下铺垫。

二、利用颜色卡,教学单词。

小学生对新事物总是充满着好奇,真实的水果对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,因此我根据ColourSong中的颜色,设计了一套颜色卡,以此激发学生的好奇心。首先,让学生用chant的形式复习颜色;其次通过颜色卡另一半刻空的水果轮廓合成的水果图形,使学生眼前一亮,调动他们的积极性;然后让学生主动参与,猜水果,以此保持他们学习单词的兴趣;最后利用chant,给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。

三、联系实际,灵活运用。

倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我将通过"闻,摸,尝"的环节,创造真实的生活情境,拉近所学知识与学生间的距离,让他们亲身体验,主动参与,真正达到语言的交际目的。

四、尊重全体,自主发挥。

我们常说教学要面向全体,要因材施教,因此为了每个学生都达到一定的交际目的,我在最后设计了一个任务型活动--超级访问。在这活动中,我让学生自由地选择交流对象,减少学生地压力;要求学生用基本的语句进行交流,并也扩充了一些与水果相关的单词,如lemon,sweet,sour等,同时也在Ilike….的基础上,深入了句型:Ilike…best.这样,每个学生可以根据自己的能力,自由发挥,达到各自的语言目的,不仅如此,同学之间的情感也在此活动中不知不觉提升。

小学英语教案篇5

教材分析:

本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作,重点学习万圣节所需要的一些物品、动物类单词以及doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…等句子。

学情分析:

在学习单词的时候,应提醒学生注意名词的复数形式在词形和读音上的变化。

句子的教学教师可以采用以旧带新的方法,用已经学过的句型引出新句型。

本单元所出现的动物类单词,紧密结合的是商店里的购物用语,在教学中教师要注意创设购物情景,让学生熟练自如地运用这些购物的交际用语。

aims:

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.

2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…

3.能听懂、会说、会读日常交际用语和句型whatdoyouneed?weneedsome…

whatelsedo youneed?…,please. here’syourchange.

4.进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。

5.了解元音字母e在单词中的读音。

6.能有感情地诵读歌谣halloween。

focus:

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.

2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…

3.进一步掌握名词复数的词形和读音的变化。

difficulties: 

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词afamily,things,avase,ahorse,achicken,aduck,apig,evenings,need,work.

2.能听懂、会说、会读和会写句型doyoulike…?yes,ido./no,idon’t.ilike…whatdoyoulike…?ilike…

教学准备:

pictures tape cards taperecorder somethings

教时安排:5periods

小学英语教案(牛津5a)

unit4                period1

type:new

aims:

1.. 能正确理解、掌握会话内容,并能熟练朗读、表演会话;

2.. 能听得懂、会说、会读日常交际用语whatdoyouneed?

weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.here'syourchange.

3.. 能有表情的朗读歌谣halloween。

focus:

能正确理解会话内容,并能熟练朗读、表演会话。

difficulties:

能正确理解会话内容,并能熟练朗读、表演会话。

process教改评析

step1. warmup

1.. 学说歌谣:halloween。本歌谣是本单元的新内容,课前

学习既可以营造学习英语的氛围,又可以为新知识的学习作铺垫。

2.. everydayenglish:教师可每天安排一名值日生说英语,

话题可以由教师根据实际情况提出,也可以由值日生自己决定。

3.. listentoastory:abouthalloween.

在西方国家,每年的十月三十一日有个halloween万圣节,即传说中的鬼节。

节日的那天,许多公共场所乃至居家院落,都会布置上诸如鬼怪呀、

南瓜灯呀还有黑猫以及巫婆的扫帚之类,以祭祀鬼神。

南瓜面具是万圣节必不可少的。届时孩子们穿上每年不一样的万圣节服装,

戴上各种鬼怪面具或装扮成各式各样的人物、动物,

手里拎着南瓜灯去挨家挨户地讨糖,嘴里大声叫着“trickortreak”(不招待就捣乱),

邻居们就会让孩子们拿着糖果高兴地离开。 

万圣节流传到今天已经完全没有了宗教迷信色彩,

它成了一个孩子们的节日,也是年轻人化装舞会的节日。

有很多人将此看作秋的结束以及冬的到来。

万圣节一过,人们就开始期盼感恩节、圣诞节乃至新年了。

step2. review

1.. freetalk:let'sgotothe"halloweenshop"

教师可以课前先准备一些关于万圣节的图片,

通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍过“万圣节”一般需要购买哪些物品,

边说边帖图边运用句型介绍:whatdoweneedforahalloween?为下面的教学作捕垫。

step3. presentationandpractice

1.. 由上面的教学引出单词:pumpkin,lantern,mask,candles,

教师可以边引出边示范发音,学生静听几遍后模仿学说,

通过个人说、集体说、小组说、开火车说等形式,检查学生的掌握情况。

2.. 教师课前可准备一些小动物的面具,教师可手拿面具问:

whatdoyoulike?doyoulikerabbits?

引导学生正确回答yes,ido./no,idon't.

教师可用其它动物面具进行操练,

边操练边引出本节课所要掌握的一些名词的复数形式,

如:masks,flowers,candles,m&#111nkeys等。

3.. 学生在3.b中已经学过如何购物的话题,

经过前面单词教学的铺垫,教师可以通过与学生进行购物表演的形式,

重点引导学生学说交际用语

whatdoyouneed?weneedsome...whatelsedoyouneed?...,please.

以及howmucharethey?等用语,

在此基础上,可引出并学习here'syourchange.“这是找你的零钱”。

让学生在情境中学会交际,在交际中学会语。

step4. consolidation

1.. listentothetape,readafterit。

2.. 小组竞赛:小组之间互相用已学过的问句进行提问,

比一比哪一组问得多,哪一组正确回答的多。建议教师给每个学生建立积分卡,

凡是竞赛活动中个人获胜的可积分卡上记5.分,小组获胜的小组成员每人可积2.分,

学期结束后看看哪位同学的积分多。

3.. hallowparty:学生带上自制的面具,表演会话,展示才艺,齐唱“happyhalloween”。

建议教师可以将“happynewyear“的歌词替换为“happyhalloween”,以增加课堂教学的趣味性。

六、布置作业:

1.. 听录音,模仿学说,熟练朗读并会表演本单元会话内容

2.. 收集有关halloween的知识,了解西方国家的其它节日

3.. 自制halloween节日面具

教学后记:

本单元是关于万圣节的内容,了解西方国家的节假日是必要的。本单元情景性强,教师应该利用各种物品和现场资源为学生创设各种大小的操作情境,让学生表演。另外可以适当介绍关于万圣节的知识,让学生了解异域风情。

学习一种语言,更要懂得学习这个国家的风土人情,文化风俗。所以在上第一课时之前,我从网上搜集了许多关于万圣节的图片及音像资料,这样让学生在学习课文之前,先对万圣节有个大体上可了解。

小学英语教案(牛津5a)

unit4               period2

type:new

aims:

5a第四单元b

1. 能听得懂、会说、会读和会拼写单词avase,ahorse, achicken,aduck,apig,。

2.能听得懂、会说、会读单词amask,acandle,apumpkin。

3. 能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。

focus:

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词avase,ahorse,achicken,aduck,apig,。

2.能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。

difficulties:

能进一步掌握以上单词复数的词形和读音的变化。

process教改评析

step1. warmup

1、 singanenglishsong:happyhalloween。

建议教师让学生带着自制的    面具,边表演边唱,培养孩子学习英语的兴趣。

2、 everydayenglish:教师可每天安排值日生说英语,

话题可以由教师根据实际情况提出,也可以由值日生自己决定。

本节课还可安排学生表演上节课所学的会话或自编的会话内容。

step2. revision

1.. sayarhyme"halloween",复习巩固上节课所学内容。

2.. saysomethingabout"halloween"、"aprilfool'sday"、“mother'sday"、"father'sday"..

.通过上节课后让学生收集资料,本节课可让学生自己来说一说。

3.. guessinggame1.:先让全班学生闭上眼睛,

让一学生到台前,穿上教师课前准备的服装,带上面具,

然后让学生猜一猜"whoishe/she?"(he's/she's...),

教师手指面具问"whatisit?",(it'sa...),复习上节课已经学过的词汇。

step3.  presentationandpractice

1.. guessinggame2.:教师课前将南瓜、花瓶、蜡烛等单词的图片做成拼图,

上课时边拼图边让学生猜whatisit?直至拼出全图,

激发学生的学习兴趣,增加学生的视听过程,然后带领学生学说单词。

2.. guessinggame3.:教师边画简笔画边让学生猜

whatisit?以此引出单词:

aduck,apig,achicken,ahorse,avase,acandle,apumpkin等,

带领学生学习以上单词。

3.. 比较以上单词单数和复数词形的变化,引导学生归纳复数形式单词的读音规律。

4.. 在引出的同时重点板书四会单词

avase,ahorse,achicken,aduck,apig,,,指导学生听、说、读、写。

step4. consolidation

1. playagame:"halloweenshop"。

教师将本单元所学单词的商品价格标签贴在商店的货架上,

让学生猜一猜每个标签所代表的商品名称。

如果是四会单词学生能正确拼写出可在积分卡上记5.分。

2.. 听录音,模仿学说,巩固本节课所学内容。

step5布置作业:

1..抄写本单元要求四会掌握的单词,并能熟练拼写。

2..收集归纳以前已经学过的动物、水果、交通工具类单词。

3..预习本单元c部分内容。

教学后记:   

在课堂上灵活使用教学用具对于学生对新授内容的掌握起到了很大的作用。课前我从网上搜集了许多单词的图片,并把这些图片做成了漂亮的课件,这样学生学习起来兴趣盎然,积极性也高!当然反复地练读单词句型也是必不可少的。这也是不能忽略的!小学英语教案(牛津5a)

unit4                period3

type:new

aims:

1. 能听得懂、会说、会读和会写句型doyoulike...?及其回答yes,ido./no,idon't.ilike...

2.能在具体情境中熟练运用所学句型。

3. 熟练完成本单元c部分内容。

focus:

1.四会掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

2. donot的缩写形式don't。

difficulties:

四会掌握doyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

process教改评析

step1. warmup

1.. singarhyme:halloween,可边说边表演。

2.. everydayenglish:教师可每天安排值日生说英语,

话题可以由教师根据实际情况提出,也可以由学生自己决定。

step2. revision

1.playagame:halloweentrain。

教师将班级学生分成四组,在黑板上分别贴出四张“万圣节火车”图片,

要求每组以最快速度以“万圣节”常用物品名称给每列车厢命名,

并将名称写在车厢上,比一比看哪个小组写得快。

2.通过图片引出并复习单词的复数形式,

如:what'sthis?it'sahorse.whatarethese?they'rehorses.

以此类推复习单词aduck/ducks,apig/pigs,azebra/zebras等,

将此类单词的图片贴于黑板上,为下面的教学作准备。  

step3. practice

1. 看图问答:教师指着图片提问doyoulike...?学生回答yes,ido./no,idon't.ilike...

2. 板书以上句型,重点强调donot的缩写形式don't。

3. 教师指导学生完成本单元c部分练习。建议教师简单指导,

学生小组内讨论完成,教师检查各小组完成情况。

4.. 教师可以学生充分练习的基础上,

安排适当的读写的练习,以促进读写技能的不断提高。

step4. consolidation

1.. aguessinggame:

教师课前准备一些图片,如:动物、水果、交通工具,

让一学生到台前选择自己最喜欢的一件,

其它同学用doyoulike...?句型猜他(她)喜欢的是什么。

2.. 小组竞赛:用doyoulike...?句型造句。

看看哪个小组说得最多。

布置作业:

1.. 看图说话,熟练掌握本单元c部分内容。

2.. 用ilike...句型写出自己最喜欢的五种物品。

3.. 阅读一篇英文的小短文。

教学后记:

本节课主要训练新句型doyoulike...?及回答语。我把这两个重点句型做成卡片,醒目,方便,学生接受较快,并且在练习对话时可以结合句型,并且可以张贴在黑板上,反复训练,学生在英语课堂上就可以掌握本节课所学内容。

小学英语教案(牛津5a)

unit4                 period4

type:new

aims:

5a第四单元d和f

1.能听得懂、会说、会读和会写句型whatdoyoulike...?及其回答ilike...

2.能在具体情境中熟练运用所学句型。

3.熟练完成本单元d和f部分内容。

focus:

四会掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

difficulties:

四会掌握whatdoyoulike...?句型及其回答并能在具体情境中熟练运用。

process教改评析

step1. warmup

1.singarhyme: whatwouldyoulike...?

学生在4.b中已学过,通过复习以旧引新。

2.. everydayenglish

step2. revision

1.. 利用实物或图片进行师生问答,复习上节课所学句型。

如:doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。

2.. 小组接力赛:教师将班级学生分成若干组,每组发一张纸条,

每人写一句,进行接力传递,看看哪个小组传得快,写得正确。

step3. practice

1.. 教师利用学生所带物品说:ilikem&#111nkeymasks.whatdoyoulike?

引导学生回答ilike...

2.. 同桌或小组可利用自己所带的水果进行问答练习,

然后到台前表演,练习掌握whatdoyoulike?ilike...

3.. 完成本单元d部分练习:

教师先指导学生看图,理解图意和练习要求,然后分小组进行对抗赛,

互相提问,看看哪个小组问得多,答得也多。

step4. consolidation

1.. 教师课前做几个布偶,创设不同的人物,

让学生手持布偶利用所学句型自编自演会话,比一比谁表演得最好!

2.. 指导学生完成f部分内容:本部分是一个调查统计练习,

要求学生根据表格中提供的动物名称,先在小组内用whatdoyoulike?ilike...相互问答,

由小组组长统计并填表,看看有多少人喜欢动物,看看哪种动物喜欢的人最多。

3. 教师板书本节课重点句型whatdoyoulike?ilike...,并指导学生书写。

step5布置作业:

1.. 抄写本单元要求四会掌握的句子。

2.. 利用本单元所学知识,自编对话并会表演。

3.. 阅读一篇课外英语小短文或小故事。

教学后记:

1. 利用实物或图片进行师生问答,复习上节课所学句型。

如:doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...。

2. 小组接力赛:教师将班级学生分成若干组,每组发一张纸条,

每人写一句,进行接力传递,看看哪个小组传得快,写得正确。

无论是低年级还是高年级,学生都有好胜心,对于比赛他们从来都是乐此不疲的,所以这样的方法我一直用在我的英语课堂上。

小学英语教案(牛津5a)

unit4                period5

type:new

aims:

5a第四单元e和g1. 能在教师指导下正确理解和记忆语篇的内容,提高学生的朗读和阅读理解能力。

2.能在理解、记忆的基础上,模仿语篇内容作简单的自我介绍。

3.能初步了解元音字母e在单词中的读音。

focus:

正确理解和记忆语篇的内容,并能实际运用。

difficulties:

正确理解和记忆语篇的内容,并能实际运用。

process教改评析

step1. warmup

1. singenglishsongs:教师组织各小组进行英语歌曲的拉歌比赛。

2.. everydayenglish

step2. revision

1.. 利用图片和实物进行问答练习,复习巩固c、d部分句型。

可以师生之间问答,也可以生生之间问答,还可以小组与小组之间问答。

2.. 教师模拟本单元e部分内容作自我介绍,

要求学生也作简单的自我介绍,为下面的教学作铺垫。

step3. practice

1..  完成书中e部分内容:

1.)教师先指导学生看图,设置问题情境,让学生带着问题去阅读、理解课文。

2.)听课文录音,学生模仿学说。

3.)师生问答,进一步理解和掌握课文内容。

2..  完成书中g部分内容:

1.) 利用布偶(男、女)引出he,she

如:thisismike'sfather.he'sadoctor.that'smike'smother.she'sabusdriver.

2.)利用图片引出these,zebras,如:whatarethese?they'rezebras.

3.)听录音,模仿学说,了解元音字母e在单词中的读音规律。

step4. consolidation

1. playagame:makeafamily

教师虚拟一个家庭,让学生自己设计这个家庭有哪些成员,

每个成员是做什么的,教师将学生设计的内容板书成文,

激发学生学习的积极性和主动性,看看哪个小组哪个同学说得好!

2.playagame:接龙比赛

教师将学生分成若干组,每组以he开头,

要求学生用含有相同发音[i:]的单词进行接龙比赛,

看看哪个小组接得多,接得快!

step5:布置作业:

1.抄写本单元要求四会掌握的单词和句型。

2.介绍自己最好的一位朋友的家庭。

3.总结归纳已学的含有[i:]的单词。

单元后记:

上周我开了一节英语公开课,我选择了第四单元,本单元内容是学生所感兴趣的,上起来会比较有趣吧。为了准备这节英语课,我耗费了大量的精力和时间,感觉到从设计教案方面,比起以前有了很大的进步,能够达到游刃有余的地步了。特别设计时,大胆地改变了以前的那种教学模式,课起初就让学生结合课文来学习新单词,让单词、句型与课文的学习三者融为一体,浑然天成,板块与板块之间的衔接较之以前也显得很自然,而非生拉硬拽吧。

运用表格的形式,也达到了良好的效果。特别值得一提的是,通过自己的这次摸索觉得在做英语课件方面也有了很大的进步!这真是一节我比较满意的英语公开课!当然我还会继续努力的!

小学英语教案篇6

1.词汇

(1)复习关于职业的词汇:doctor,teacher,nurse,cook,fireman,driver,policeman,pilot,singer.

(2)学习生词:astronaut,coach,actor(actress),writer.

2.功能句型

(1)复习询问他人职业及回答:Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an…。

(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

Iwanttobea/an…。

教学目标:

1.知识目标

(1)能掌握和职业相关的一些词汇,并能在相应的功能句型中熟练运用;

(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;

(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。

2.能力目标

(1)通过学习和操练,使学生能掌握本课所学关于职业的词汇,能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想,并做出相应的回答;

(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力,提高自学能力;

3.策略目标

(1)帮助学生学会与人合作,共同完成学习任务;

(2)帮助学生学会观察生活中标的英语,学会借助词典来学习。

4.其他目标

(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”,潜移默化地为学生树立榜样;

(2)在小组学习和帮助他人学习的同时,培养学生乐于助人,热爱集体的良好品质;

(3)通过多种形式的游戏和活动,激发学生英语学习兴趣。

教学重点:

1.重点词汇:astronaut,coach,actor(actress),writer.

2.重点句型:Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…。

教学难点:

1.正确朗读和运用关于职业的词汇。

2.正确理解、询问对方对将来工作的理想,并能做出正确的回答。

教具准备:

1.教师准备:多媒体课件,图片,单词卡片,奖励卡片;

2.学生准备:课本,笔。

教学过程:

课前介绍评价方式

Step1:Warmupandleadin

1.OralEnglish

2.Singasong:TheWheelsontheBus.

3.(课件):Look,sheisthedriverofthebus.Herjobisdrivingthebus.Doyouknow“job”?板书Jobs,并介绍课题。

Step2:Reviewsomewords

1.Freetalk:Whatjobsdoyouknow?(Canyouactasa…?)

2.Games:

(1)Showsomewordcards,readandact.

(2)Act,askandguess---Whatdoeshe/shedo?

Step3:Presentation:

1.Talkaboutthegreatpeoplein2003.

(1)Watchthescreenandthink:Whoarethey?Whataretheirjobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)

(2)T:TheyarecalledtheGreatPeoplein2003.他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Doyouknowtheirnames?

(介绍6个人物的姓名。学生活动:介绍人物姓名,摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)

(3)Watchandlisten.

T:Whataretheirjobs?Let’slisten.(课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)

2.Learnthenewwordbythestudentsthemselves.

(1)示范pairwork:Listen,look,matchandread.(示范过程中学习生词:coach---c-oa-ch---coach)

(2)学生自学单词,合作完成练习。

T:OK.Boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.Iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary(出示字典),gotolistentothetapeorteacheachother.

(学生活动:自学不会的单词,合作完成练习。)

(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动:选择一至两个人物在组内练习介绍。)

3.Introducetheminthefront.

T:Whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?Pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.(学生活动:自愿前来介绍一个人物。)

要求:介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。

4.相应单词的练习

astronaut:

(1)Pronunciation:astronaut---anastronaut.

(2)Practice(Passthepictureandask)Whatdoeshedo?Heisanastronaut.

writer:

(1)T:Canyouactasawriter?引导学生练习:writer---writer

(2)T:Whatotherwritersdoyouknow?

actor:

(1)T:Who’syourfavoriteactor?(根据学生的回答介绍:actress)

(2)T:Doyouwanttobeanactororactress?Why?

5.Learnthesentencepatterns.

(1)T:TheyareallthegreatpeopleinChina.Wewillalwaysrememberthem.Doyouwanttobeoneofthem?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Youcansay:Iwanttobe…。(出示句卡,带读,板书)

(2)T:Whataboutmydaughter?Canyouaskher?

(出示句卡,学习问句,板书)want---wanttobe---Whatdoyouwanttobe---growup---whenyougrowup---Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?

(3)课件:播放录音---妞妞的回答

(4)Practice:Pairwork;Showinthefront.

Step4:Reinforcement---Talkaboutthemostpopularjob.

T:Excellent!Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.Whatisthemostpopularjobinourclass?Let’sfinishaquestionnaire.

(1)Model;

(2)小组调查;

(3)各小组填写结果;

(4)汇总全班调查结果

T:Themostpopularjobinourclassis________.Whydoyouwanttobea/an…?

Step5:Summary

T:Howcanyoumakeyourdreamtobetrue?Whatcanyoudoforyourdream?

Pleaseremember:Wherethereisawill,thereisaway.(课件呈现)

Step6:Homework

Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.

小学英语教案篇7

一、教学目标:

1、掌握therebe结构所表达的意义。

2、能听懂和看懂包含therebe句型的简短对话。

3、能运用学过词汇和therebe句型来简单描述一下某处有某物。

二、重点难点:

therebe句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。

三、教学过程:

1、therebe概念。therebe...句型,表示的是“存在”,“某地有某人或某物”,其结构为therebe(is,are)+某物/某人+某地。

2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.

3、thereis的句子结构:

thereisabookonthedesk.

thereissomewaterinthebottle.5、thereare的句子结构:

therearesomepicturesonthewall.6、练一练。

7、therebe句型就近原则及练习。

四、小结及therebe口诀。

小学英语教案篇8

英语是一种语言,而非一般的知识。脱离了一定的情境,语言就难以恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的实质作用。词汇教学是小学英语教学的一个重点,也是一个难点。小学生笼统思维能力较差,主要以机械记忆为主。他们对枯燥乏味的教学内容,难于集中注意力,容易发生厌倦感,以至于影响教学效果。因此,在词汇教学中,增强词汇教学的趣味性就显得尤为重要。我们尽可能根据教学内容、教学目标、小同学的心理特点等等,尽量采取丰富多样的教学形式,激发他们的学习兴趣,调动他们的学习积极性,以达到课堂教学的最佳效果。

一、本节课的教学内容与要求

本节课是PEPBook3第五单元第一课时。这是以“食物”为话题,主要教学“rice,noodle,fish,beef,soup,vegetable.”这6个新词,复习“CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.句型,并初步掌握Whatwouldyoulikefordinner?I’dlikesome…新句型。并能积极的运用所学英语进行表达、交流,从而进一步激发和培养同学学习英语的兴趣,发展自主学习的能力以和综合运用英语的能力。

二、本节课优秀教案

(一)、Warm-up

1.Greetings.

2.Let’ssing:Applesong

(二)、Revision

1、Askandanswer:

T:Goodmorning.Ss:Goodmorning.

T:What’syourname?Ss:Mynameis….

T:Howareyou?Ss:Fine,thankyou.

T:Howoldareyou?Ss:Iam11.

2、Lead-in

T:Lookatthescreen.Thisismyroom.What’sthis?

Ss:It’saTV/sofa/shelf/fridge/bed…

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.

T:Thenwhat’sonthetable?

Ss:Eggs/Bread/Milk/Chicken/Juice/Hotdog/Hamburger…

(用富有节奏的歌声将同学带入英语学习的乐园,调动同学的积极性,也为新的学习作好语言知识和情感态度上的准备。通过多媒体课件的演示,将内容直观地出现在同学面前,发明逼真的语境。)

3、Game:Quickresponse.

T:Let’sdoaquickresponse.I’llpointtoapicture.Ifyoulikeit,youpleasesay:CanIhavesome…,please?

S1:CanIhavesomemilk,please?

S2:CanIhaveahamburger,please?

S3:CanIhavesomejuice,please?

T:Sure.Hereyouare.(Givestudentsthepictures.)

(经过前面的热身后,同学的思维逐渐被打开。再通过游戏,更激发了同学学习的积极性。)

(三)、Presentation&Drill

1、T:Lookatthescreen.ThisisZoom’srestaurant.Inthisrestaurant,wecanseealotofnicefoodanddrinking.Whatwouldyoulike?

S1:Ilikebread.

S2:Ilikemilk.

S3:Ilikechicken.

S4:Ilikejuice.

T:Somanypeopleliketogototherestaurant.Look!Thisisthemenu.Whatwouldyoulike?

MENU

Juice¥3rice¥1

bread¥2fish¥8

milk¥1beef¥10

chicken¥9soup¥4

hotdog¥3noodles¥5

hamburger¥3vegetable¥2

2、Ifyouwanttogototherestaurantandyouwanttoeatsomething,youmustlearntosaythenewwords:rice,fish,beef,soup,noodlesandvegetable.TodayIinviteZoomtohelpus.Youcanreadthewordsafterhim.

3、Let’sdoaquickresponse.I’llsayaword,youpleaselistenandraiseyourcardquickly,ok?

4、Wonderful!Wouldyouliketoeatthenicefood?Ithinkyoushouldsay:CanIhavesome…,please?

Raisethepicturesandletthestudentspractice:CanIhavesomenoodles,please?

Teacheranswers:Sure.Hereyouare.

5、Right!ThenpleaseopenyourbookstoPage58.Youcanseeamenu.Listentothetapeandthenreadafterit.

(运用多媒体课件,创设学习氛围,协助同学从Zoom’smenu中学习单词。)

(四)、Practice

1、Lookatmypicture.Ifyoulikethefood,pleasestandupandsay:CanIhavesome…,please?

Helptheotherstudentstosay:Sure.Hereyouare.

Practiceinyourgroups.

2.ThenwecangotoZoom’srestaurant.

I’mthewaitress.Welcome!CanIhelpyou?

Letthestudentsbuysomething.

CanIhavesome…,please?

Sure.Hereyouare.

3、Whowantstobethewaiterorwaitress?

(借助图片再次复现单词和句型,开展小组操练,有助于下一环节操练内容的开展。开始进行情境模拟,先由老师辅助练习。把活动的主动权交给同学,让同学真正体验活动的乐趣。)

(五)、Consolidation

1、Todaywe’velearntUnit5WhatWouldYouLike,A.we’velearnt6newwords.AndgotoZoom’srestaurant.Let’sreadthemenuagain.

Andifwewanttobuyfood,weshouldsay….

2、Aftertheclass,Ihopeyoucanusethewordsandsentencesinyourlife.

3、Homework:GototheKFCwithyourfatherandmother.PleasetrytospeakEnglishtobuyfood.

三、教学反思

本课教学中,我为同学创设了一个喜闻乐见的情境——Zoom开餐馆,在情境中,同学可以练习所学的单词,可以练习实用的句型,还可以初步了解西方的饮食习惯,一举多得,我教得省力,同学学得开心。在这几年的教学实践中我们不难发现,同学对吃的食物总是有很高的热情。曾经有一个同学,平时的英语学习一团糟,但在学习食物单元时却获得了前所未有的好成果。究其原因,就是“兴趣”两字在起作用。教食品单元时老师经常会带上一大堆可口的食物,大家边吃边学,吃得开心,学得顺心,就算真的没带事物来,也会带来有好看好吃的食物欣赏,无意识地同学就掌握了这一大堆的单词。除实物外,多媒体课件是教师营造逼真交际情境的最好手段。本课中教师除借助它发明了真实的情境外,还让多媒体开口,让Zoom教同学新单词,着实把同学的兴趣大大激发了起来,也确实收到了很好的教学效果。

在教学中,我们不难发现任务型教学模式所倡议的教学理念鼓励师生之间进行互动,要求教师把教学内容融入具体的任务中,让同学边学边用,边用边学。在进行教学时,同学在明确的任务目标驱动下,经常能比较自觉、主动参与课堂实践。这真正实现了以话题为核心,以任务为主线,任务以活动为载体,活动以同学为中心的教学原则。在教学中,教师的价值就在于组织同学开展适时、适当的活动,和时提供并调整同学学习运用交流过程中发生的问题,通过结合教学目标设计出意义的情境任务活动,引起同学的共鸣,促进同学积极主动地投入英语学习中。本课在设计时,早早地提出了Zoom的餐馆的任务,不但让同学有明确的任务目标,而且引起了同学强烈的好奇心和参与欲望;然后,又借助课件创设出的逼真的情境,让Zoom教小朋友们学习新单词,并通过师生、生生等不同结构的操练,巩固了教学效果。同学在感知语言的过程中通过餐厅中点餐的任务情境,习得了这个对话。像这样,在执行任务的过程中,待时机幼稚时创设真实的活动场景,使同学学之能用,学之即用,既可以培养同学在逼真的情境中自编对话、相互交际的能力,又可以培养同学的协作精神,充沛发挥他们的各项职能特征,真正体现英语学习的交际性。

小学英语教案篇9

一、教学目标。

1、知识目标。

(1)能听、说、读、写本单元的动物类单词。

(2)进一步巩固句型:Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idont.以及Ilike...和Idontlike...

2、能力目标。

能够用几句连贯的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。

3、情感目标。

使学生认识到人与动物之间的亲密友好的&39;关系,从而树立应该保护自然、爱护动物的意识。

二、教学重点。

能够听、说、读、写本课的动物类单词。

三、教学难点。

较熟练地在情景中运用几句连贯英文向别人介绍自己的动物朋友。

四、教学准备。

多媒体课件、动物实物、若干动物"名片"。

五、学情分析。

学生学习剑桥英语已有一年半之久,他们学习英语的兴趣浓厚,已具备交流简单个人信息的能力。活泼爱玩,好表现自己是他们的天性。Weloveanimals这一单元的主题是他们既熟悉又喜爱的动物,该课中的大部分动物单词学生已经学过,句型学生已熟练掌握,所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。

六、教学过程。

1、Leadingin.

T:Justnow,wewatched"TheLionKing",doyoulikeanimals?Whatcanyousee?Whichanimalsdoyoulike?Doyoulikepanda?

2、Pre—taskPreparation.

(1)Boysandgirls,weareintheforestnow,letsdosomeexercises.Listenandact.

Handsup.Handsdown.Actlikeadog/cat/monkey.Flylikeabird.Swimlikeafish.Jumplikearabbit.Runlikeahorse.Walklikeanelephant.

(2)CAIshowspicturesoffouranimalstails.

T:Lookandguess.Whatanimalsarethey?

S:Itsadog/anelephant/ahorse/amonkey.

(3)CAIshowseightphotosofanimals.

T:Lookandsay.Whatdoyoulike?

S:Ilikesheep...

(4)Letschant.SssaythechantwithT.

小学英语教案篇10

一、教学内容

1.围绕“ThomasEdison”的故事进行阅读。

2.进行文化知识渗透。

二、教学目标

1.能够正确理解故事。

2.根据线索简单复述故事。

三、教学重点

1.词汇:doexperiments,buildasciencelab,pull,abadearache,inbention,amachineforshowingmovies,phonograph,lifetime.

2.通过阅读文章继续巩固本单元的汇总点词汇和交际用语。

四、教学难点

1.课文中生词以及部分句子的理解。

2.叙述爱迪生的生平。

五、教学手段

1.教学录音磁带

2.教师自制课件

3.教学挂图

六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

七、教学步骤

1.Gooverthelessons:

A:lookatthechartandremembersomethingaboutHelen.

T:Whoisshe?Whenwassheborn?Wherewasshefrom?Whatdidshedo?WhathappenedtoherWhenshewas…yearsold?Whyisshefamous?

B:TeachersayssomethingaboutEdisonandaskthestudentstoguessthename.(HewasAmerican.Hewasafamousinventor.Heinventedthelightbulb.Whoishe?)

2.ReadingActivities:

1)Pre-reading:A:Gooverthewords:is-was;are-were;try-tried;do-did;say-said;leave-left;give-gave;buy-bought;make-made.B:Listentothetapefirst.

2)While-readingA:T:Whenwasheborn?Whathappenedwhenhewas910152284yearsold?B:finishtheblanks.3)Post-readingA:ReadingingroupsB:retellthestoryC:discussthestoryD:老师想学生介绍一些Edison的一些名言。(P85)

3.Homework

1)Listentothetapeandreadorretellthestory.

2)trytointroducesomefamouspeople.

小学英语教案篇11

教材分析

本课话题选自五年级下Unit4Whatareyoudoing?学生通过学习句型Whatareyoudoing?I’m….能用此句型进行电话交流,并能用动词短语和时间短语进行替换操练。通过本次课的学习,学生会表述自己正在干什么和转述他人正在干什么。

学情分析

1五年级的学生已经学了两年多的英语,有了一定的听说读写能力,在特定的语言情境中能用英语进行简单日常交流。

2.学识技能:要求学生掌握四会单词:drawjust。

理解和掌握运用句型---Whatareyoudoing?

---Iam___ing.

过程与方法:讲解和练习句型,训练学生用英语描述自己正在做的事情。

情感态度与价值观:培养学生积极运用所学语言进行表达交流,加强合作,共同完成学习任务的.能力。

上已经能与老师达成较好的默契,能比较有效地自我控制课堂行为,积极地投入到各项学习活动中。

教学目标

知识技能:理解和掌握运用句型---Whatareyoudoing?

---Iam___ing.

情感态度与价值观:培养学生积极运用所学语言进行表达交流,加强合作,共同完成学习任务的能力。

教学重点和难点

教学重点:

句型---Whatareyoudoing?

教学难点:对单词的认识和运用

对课文的理解和句型的灵活运用

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小学英语教案篇12

【教材分析】

本课是EEC英语三年级下册第9课,主要围绕一周中的每天的名称为话题,进行情景会话。本课的内容与学生的日常生活息息相关,而且也为以后的课堂英语交流奠定基础,因此,本课在英语教学中起到承上启下的作用。

【学情分析】

本节课授课的对象是小学三年级的学生,他们已经接触了一些简单的对话,有了一定的基础和语感。本课我将通过各种合作学习活动在教学中充分调动他们的激情,让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。学生通过老师的及时评价增强自信,激发学习热情,体会知识带来快乐的.同时品味快乐的学习状态。

【教学目标】

1、学会问答星期的对话,并了解一周中每天的名称。

2、能过在日常生活中谈论星期的名称,并在课内外活动中积极用英语进行交流,锻炼人与人的交流能力。

3、培养学生的自信心,让学生敢于、乐于开口,积极参加交流,增进同学之间的友谊。

【教学重点】

1、根据本课的教学内容,教学目标及新课程标准的要求,我将本课的重难点定位在对所学知识的灵活运用上。

2、通过对所学知识的掌握,提高学生的口语表达能力和参与热情。

【设计思路】

在设计本课的教学方法时,我结合小学生的特点,通过创设情景引出本课的重点句型。在课堂组织形式和活动组织形式中充分体现了“教师主导,学生主体”“师生互动,生生互动”的教学原则,除了让学生学习必要的语言材料外,尽可能营造“真实性”的语言环境和开放的空间,让学生在交流中学习应用。培养学生学习兴趣的同时也培养学生的“自主,探索,合作”的学习方式。在学习过程中,关注学生个性发展,把形成性评价贯彻始终。在教学过程中注意抓住学生的“兴奋点”和“关注焦点”,运用实物、图片等手段,帮助学生在真实的语境中自主学习,充分地激发了学生的学习兴趣和学习动机,使学生的交流活动更有意义。注意师生之间的情感交流,注重培养学生的创造性思维,通过小组活动,锻炼学生的团结协作、合作学习的精神。

【教学过程】

StepIWarmingupandGreetings

T:Areyouready?(withactions)

Ss:Ready!

T:Verywell.Classbegins.

Ss:Standup,please.One!Two!

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,MsLi.

T:What’stheweathertoday?

Ss:It’ssunny.

T:Ihopeyouhaveaniceday.

Ss:Thanks.

T:Lookatthis,it`sanapple,whatcolorisit?

Ss:It`sred.

T:Whatcolorisit?(showagreenskirt)

Ss:It’sgreen.

T:OK.Lookatthisclock.Whattimeisit?

Ss:It’sten.

T:Lookatthissentence(Bb:Whatdayisittoday?)Whocanreadit?

Ss:?

StepII2.Newlesson

i.Todaylet`slearnLesson9,openyourbooksandturntopage112.Lookatthepictureanddialogthenanswermyquestions:

(1)Whatdayisittoday?的汉语意思

(2)Whataretheytalkingabout?

(3)Readthedialogbyyourselves,andfindoutthenewwordsandphrases.ii.Listentothetapeandpayattentiontothenewwords.

播放录音,让学生仔细听,尽量听出多的信息。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生再听录音,教师指导学生读重点句子,通过反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。iii.Listentothetapeagainandreadafteritsentencebysentence.iv.Translateandexplain

v.Readinroles

StepIIIPracticeandplay

(1)师出示转盘教具,让学生操练句型

---Whatdayisittoday?

---It&39;s...

A:Whatdayisittoday?

B:It&39;sFriday.

小学英语教案篇13

教学目标

1.认读B部分Letslearn、Letstalk中的单词和句子。

2.理解Letsdo、Letschant等部分的内容。

3.句型:CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

教学重难点

1.句型:CanIhavesome…,please?Sure.Hereyouare.

2.单词:Knife,plate,fork,spoon,chopsticks。

教学过程

一、导入新课

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词,学生抢答。

Guess:“Whatsthis?”(教师将手中的卡片背对学生,学生猜)

Pairwork:Whatwouldyoulikefor…?

学生结对进行问答练习并上台表演。

听一听,做一做

老师说:“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

Letsdo:

Showmethehambuger.

PassmetheFrenchfries.

Cutthebread.

Eatthehotdog.

Smellthechicken.

Makethecake.

老师说:“Pass/Giveme….”,学生听口令完成动作。

二、学习新课

1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的.卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在一侧,对学生说:

Whattimeisitnow?Its12:00

“Itstimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeatit?Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉,引出单词knife,fork,

(教师将knifefork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说:“Usefork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生一起做一做,说一说。

2.教师说:“Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出单词chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说:“Usechopsticks..Icanusechopsticks.”鼓励学生一起做、说。

3.教师说:“Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说:“Passmeaspoon.Usespoon.Icanusespoon.”鼓励学生一起做,说。

4.教师指着图中的盘子,说:“Thisisaplate”带读,学生重复词。Canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。

5.开火车的读词练习。

教师发出口令:Pointtothe….,孩子快速指出单词。

6.出示Letslearn部分图片,问学生:“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”鼓励大部分孩子参与回答。听录音,理解故事。听录音跟读句子。学生分角色,小组表演故事。

LetsplayWhatsmissing?

7.教师播放Letsdo部分的录音,学生模仿练习。

听一听,做一做,比比哪个小组的同学反应最快。

三、趣味训练

游戏1猜一猜Letsdraw

教师在黑板上画一个圆,孩子猜单词,教师继续完成图画,答案是:plate。

教师在黑板上画一更小的圆,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:spoon。

教师画一个长方形的小棍,学生猜词,教师继续完成图画,答案是:fork。

教师请学生画图,其余学生猜一猜最后的图案单词。

游戏2卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片,根据食用食物应该用到的餐具常识,学生把它们搭配起来。

Letsfindout

学生以小组为单位做游戏。

HOMEWORK:

Listentothetapeandfollowitafterclass.

Goodtoknow。

附:板书设计:

Unit5BLetslearnLetsdoCGoodtoknow

Mum,canIhelp?

Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/…

Knife,plate,fork,spoon,chopsticks

小学英语教案篇14

教学目标:

1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

重点难点:

学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant.

教学准备:

光盘,单词卡片

教学过程:

一、热身(Warm-up)

1. 师生问好。

2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

二、预习(Preview)

1. 学生听单词,举卡片。

2. 教师闪现单词卡片的一部分,让学生猜测并说出相应词组。

三、新课呈现(Presentation)

A Look listen and repeat

教师引导学生观察主情境图,了解功能句在生活中的使用语境,体会语音的意义。

1. 让学生听录音,看情境图理解对话。

2. 学生再听录音,指认人物对话。

3. 学生第三次听录音,跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。

四、语言操练

1. 师生示范:师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。

2. 生生示范:教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

板书设计:

Unit 1 Playtime

Lesson 2

Can you?

Yes, I can./ No, I cant.

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