免费下载初中英语教案
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免费下载初中英语教案篇1
一、说教材
1．教材简析。本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。
2．教学重点。（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet...(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。（3）形容词比较级的用法。
3．教学难点。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
4．教学目标。（1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。（2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1．听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3．指导学生展开情景对话。教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。
4．学生独立操作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。
5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2．科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。教育论文在线
四、说教学程序
1．复旧引新阶段。
教师和学生进行简单的问候，
如：Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodmorning,class!之后，就上单元的话题和学生展开对话：T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyouliketogowithme?Ss:Yes,wedo.T:Wherearewegoing?Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：T:Doyouknowwhatdayistomorrow?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.
T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?
Ss:Yes,we’dloveto.到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。
2．熟悉语言阶段。（1）学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。（2）教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。（3）教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。（4）创设情景，攻克语言难点。（5）学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。（6）分角色表演对话。
3．情景交际阶段。（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。
4．巩固验收阶段。（1）几组学生分别表演对话，其他同学听。（2）设计如下填空练习：A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?
B:TomorrowistheMid-AutumnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebigdinner_____us?A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.
A:Yes,wedo.
A:Oh,mooncakes!B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.
BecauseIdon’thavemuchmoney.
A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.Ijustbuy____(big)ones.（3）做如下翻译练习:你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。这就是他们在商店里所买的东西。（4）学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.A:Which_____youlike?B:Iwanttobuythe______ones.
免费下载初中英语教案篇2
教学目标
1．认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。
3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
教学重点
理解丝绸之路的重要意义
教学难点
丝绸之路的价值
课前准备
教师准备：挂图
学生准备：搜集有关丝绸之路的故事
教学过程
一、谈话引入
1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。
2．齐读课题。
3．读了课题，你有什么疑问？
（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）
4．带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。
二、检查预习情况
1．选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。
2．和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。
三、阅读课文，交流体会
（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”
2．读读这个句子，你体会到了什么？
3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？
4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5．集体交流
（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）
（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。
2．小组汇报表演，再读文章。
3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。
（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）
4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
（三）结合资料，深入理解
1．其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。
2．交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
3．老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的──张骞。
4．齐读课文13自然段
5．你有什么体会？
6．再读13自然段。
7．回答课前两个问题
（1）为什么称作丝绸之路？
因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。
（2）丝绸之路有什么价值或意义？
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。
四、小结
古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。
板书
丝绸之路
{ 东西方友谊交流之路
东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
免费下载初中英语教案篇3
各位评委、老师们：
我今天说课的内容是仁爱教材七年级下册Unit7Topic3SectionA下面我就教材分析、教学方法与学法指导、教学过程等几点对本课进行说明。
一、教材分析
本话题继续以康康和他的几个外国朋友的活动而展开，以庆祝康康的生日晚会为主线，复习前单元学习的be动词过去式(was，were)的用法以及情态动词can/can&39;t的过去式(could/couldn&39;t)，并以回忆生日晚会的描述引出一般过去时的教学。本话题生动而有趣，大大提高了学生的学习兴趣。而且课本中穿插大量的学生独立完成练习和小组练习等活动，对学生知识巩固、拓展起到了很好的作用。教材始终体现以学生发挥的主动性为主的学习理念。
二、教学目标
（1）知识目标：
①学习并熟练掌握新单词：did,recite,poem,magic,trick,Kungfu,enjoyoneself,himself,list,yesterday.
②学习并基本掌握一般过去时用法；
③学习并熟练掌握规则动词过去式的规律。
④学习并掌握部分不规则动词的过去式。如：did,sang.
（2）能力目标：学会能用一般过去时简单描述活动或事件。
（3）情感目标：继续培养学生良好的学习习惯和学习英语的兴趣，并鼓励学生大胆开口说英语。
三、教学重难点
教学重点：
（1）基本掌握一般过去时用法；
（2）熟练掌握部分不规则动词的过去形式。
教学难点：
（1）熟练掌握规则动词的规律。（易与动词分时的规律混淆）
（2）熟练掌握部分不规则动词的过去式。（无规律，难记忆。）
四、生情分析
①我班学生整体英语基础比较薄弱，层次落差大，差生面广，因此在教学过程中我会注重分层次教学。
②针对学生的好动、好强的特点，在教学中穿插游戏、小组竞赛等形式提高他们参与的积极性和学习英语的兴趣。
③大部分学生自主学习能力差，因此，在教学中教师多布置任务让他们完成并从中学习自学的方法。
五、教具准备
录音机，简笔画图片，纸条。
六、教法学法
1、教法与教法指导
任务型教学。由于我班学生的自主学习能力比较差，因而在教学过程中多布置任务让他们独立完成、或通过小组合作形式等学习和掌握本课重难点。
情景教学法。平时学生缺乏口语锻炼机会，因而课堂上要多创设相应情景，鼓励同学大胆开口说英语。竞赛教学法。通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。五步教学法。
“五步教学法”的中心环节是操练，课堂上多安排小组操练活动，使每个学生都能在活动中得到动口、动脑、动手的机会。这样有利于大多数学生专心听讲、勤于动脑并积极参与课上的各种活动。
2、说学法及学法指导课前预习法
对即将学习的内容布置预习思考题，让学生带着问题自习课文，初步掌握基本内容。循序渐进法。新课开始，要求学生按以下几个步骤循序渐进：读—划—查—思—写—用。循环复习法。遗忘是心理活动的普遍现象，具有先快后慢的规律。要防止遗忘就要定期循环复习，及时巩固。在时间间隔上，采用先短后长的形式。
七、教学程序
1、复习
教师和学生进行连接式问答，复习be和can的过去式。如：
T:Whatisthedatetoday?
S:Itis…
T:Whatwasthedateyesterday?
S:Itwas…
T:Canyourideabikenow?
S:Yes,Ican./No,Ican&39;t.
T:Couldyourideabikewhenyouweretwelve?
S2:Yes,Icould./No,Icouldn&39;t.
从而引出动词的过去式和一般过去时。
板书：am/is→was;are→were;can→could
(设计理念：通过师生问答方式，从一般现在时导入一般过去时，过度比较自然，也降低了难度，学生很自然地进行对比，进而更容易接受和理解一般过去时。这一环节主要针对中等水平学生。)
2、导入
运用简笔画给学生展示一些活动图片，复习有关活动的单词，并学习本课重点词汇performkungfu，recitepoems等。
(设计理念：简笔画清晰明了，使所学内容更加形象生动，能引起学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂参与度。主要针对基础较弱的学生，并检查他们是否做好预习)
3、呈现
（1）听录音1a并回答问题：WhatdidSallydo?（设计理念：由于学生自主学习性比较差，因而布置任务，让学生带着问题听录音，了解对话大意。）
（2）再放一遍1a录音，让学生跟读，注意语音语调。
（3）通过两两对话及角色扮演巩固知识点。
（设计理念：通过同学之间的合作学习，使他们扮演不同的.角色，在学习中相互学习，相互帮助，培养团队合作精神，巩固所学知识。两两对话主要请基础薄弱的学生，角色扮演主要请中等水平以上学生表演。）
（4）圈出对话中出现的动词过去式。然后依次回答：WhatdidJane/Helen/Tomdo?
（5）讲解规则动词的过去时规律。
4、巩固与练习
（1）让学生根据以上规则动词的过去式规律，写出以下动词的过去式。
（设计理念：请学生参照规则动词的过去式规律，写出动词的过去式。本环节主要针对基础较差的学生，检验他们对规则动词的过去式规律的掌握情况。
（2）让学生独立完成1b部分。
（设计理念：1b部分是对1a的继续与深入，通过1b检查学生的学习效果。）
（3）让学生听录音2a，圈出所听到的活动。
再播放一次2a，让学生填空。
（设计理念：2a和2b是本课的反复操练与巩固阶段。根据节目清单完成动词填空的练习，及时巩固和复习规则动词的过去式，进一步检查学生对一般过去时的掌握情况，这是让学生单独完成的任务，强调学生的自主学习）
（1）以游戏的形式进行全体活动，老师发给其中的学生一些纸条，请他们表演，让其他学生模仿以下对话来猜他们的动作。
（设计理念：学生通过边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，同时巩固了一般过去时的用法。）
4、归纳总结
（1）板书上的重要知识点。
（2）规则动词的规律。
（3）一般过去时用法。
（设计理念：让学生总结本节课的知识点，同时让老师了解学生的掌握程度，以便利于今后教学的改进。）
5、作业布置
（1）抄写并背诵1a。
（2）抄写单词did——yesterday五遍。
（3）完成同步训练SectionA。
（4）背诵P142不规则动词的过去式。
（5）预习SectionB，完成1b和2b。
（设计理念：对知识进一步深化和巩固，对下一课进行预习，培养预习能力。）
八、板书设计
九、时间安排
复习导入为3分钟，呈现为5分种，处理1a、1b约为10分钟，完成第二部分的内容约为15分钟，游戏时间5分钟，完成作业5分钟，其它的时间2分钟。
教学反思：本课内容为一个新的时态——一般过去时态。由于学生第一次接触，所以我由一般现在时态引入到一般过去时，通过句子间的对比，让学生自己找变化，找规律。让学生积极主动学习，培养学生自学能力。随后又根据学生的年龄特点和认知能力，展示简笔画，让学生直观、形象地学习动词的过去式。在图片的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，大部分学生都积极发言，气氛很活跃。当然，这堂课也存在着不足：由于这节课所学的知识是个全新的内容，学生在认知和掌握的速度上会慢一些，所以课程进度慢了，课容量相对较少。同时，由于班上同学的英语水平参差不齐，所以采取分层次教学，多给哪些介绍相对慢的学生回答问题的机会，出现错误及时纠正，回答正确予以肯定和表扬，是每个同学树立学习英语的信心。
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一、教学目标(Teachingaims)：
教师可以根据学生水平，发展层次，提出不同的目标要求，不同的学生可以布置不同的任务，让所有学生经过努力都能完成任务。教学目标设计要准确，细致，（如：本节课学习magic，trick等词汇。Therebe句型等。）切记空泛。（如：通过本节课提高学生的听，说能力。）
二、教学准备(Teachingmaterials)：
Teacher:教师课前需要做哪些工作，准备哪些教具，上课需要的示范物。Students:学生需要为本节课准备哪些物品
（本环节教师可根据具体教学内容灵活处理，可多可少，可有可无）
三、教学过程(Teachingprocedures)：
Step1热身与学习目标语
:Talkaboutthepicturein1a进行图画描述,教师引导学生就1a的图画进行自由表述（这是培养学生英语思维重要的、也是必要的过程），教师可以给予适当的问题提示，根据学生已有的知识采用问答式，例如：Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplearethereinthepicture?Whataretheydoing??引导学生观察图画，进行口语表述。
newlanguage：教学1a,通过图片谈论导入新语言知识的学习，学习完成任务所需要的目标词汇、句式等，再在1a图片所提供的情景或者创设新的语境来进行交际练习，体会、使用语言。
Step2听力训练
听前活动
在EEC教材中，听力的体一部分通常是选出与所听内容相符的图片。因此，在听前Talkaboutthepictures进行图画描述是很好的选择。
在EEC教材中，Listening中的对话比较长，难度较大。Speaking中的对话比较短，内容也较简单。所以建议授课教师可以先讲speaking部分，在此基础上，把listening部分的对话作为拓展部分来处理。因此，在设计教学活动的时候，要为学生搭建一个可供向上攀登的阶梯——通过图片介绍、听力话题预热等方式降低难度。
在进行听力练习前，教师可以引导学生就图画进行自由表述，可以提出具体的问题启发学生思考，带领学生预测将要听到的内容，调动学生积极参与活动。
听中活动
（1）听录音，完成练习,经过图片表述以后，学生对听力的内容有所预知，有所了解，降低了听力的难度。学生在听第一遍的同时，一般能顺利地完成PartA的第一部分的内容,并且为PartA的第二部分的听力打下了坚实的基础。在听录音前，教师要注意引导学生抓关键信息。（2）听录音，完成PartA的第二部分练习,再听录音，引导学生对所获信息进行有效筛选和处理。为了方便有效的指导学生筛选和处理信息，在此环节，我们可以让学生在听到含有重要信息的句子时拍手一次或轻击桌面一次。这样既有利于教师及时检测学生是否听到相关的含有信息的重点句子，又可以对溜号或是没有听到相关句子的学生起到提醒的`作用。
（3）listenandanswer听录音，回答问题（灵活处理的环节）完成PartA和PartB后，教师可以根据听力内容再设计1-2个较概括性的问题，进行判断或选择，训练学生辨别信息真伪的能力。（此步骤教师应灵活运用，根据教学内容设定，对于较难的听力材料可以这样处理，容易的材料可有可无）
3．Post-listening听后活动，（1）补全对话和对话排序是听后较常见的练习方式。设置补全对话填空时要考虑到本课的重点,把本课的基本句式和重点词汇等作为填空的内容，并且遵循有多到少，由易到难的原则，让学生在训练听的同时不知不觉中强化识记了单元话题的有关词汇和句式。
（2）跟读或朗读（必需的环节）此时学生已经熟悉了听力材料，再放一遍录音，让学生跟读。这样，既可以使有限的听力材料得到反复听、反复用，在听和读的过程中培养学生听、说的技能，也是帮助学生熟悉背诵语言材料的有效手段。同时，又为Pairwork打下了基础。
Step3巩固拓展
1．根据对话内容，进行模仿练习。
2．Activities活动设置:makenewconversations教师根据话题提出任务，借助于图片与相关的Keywords的提示，让学生运用所学目标语言完成任务。教师设计的任务应尽量贴近学生生活，生活就是知识，生活化的角色更易于调动学生参与的积极性，要使用有限的课程资源，尽可能多地为学生提供“开口说英语”的机会。
小结
GrammarFocus进行语法归纳，掌握目标语言的语言结构。在这个环节中，要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用，通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用，具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态，怎样用，让学生感悟、进行实践。
Step4.作业
本课时的作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。
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一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解在如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，应当如何面对理性地去解决。
2. 情感态度价值观目标：
人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折的困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会合理的办法去理性地去解决。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Step 1 Revision
Some Ss give some problems. Other Ss give advice.
Problems and advice:
1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.
Why don’t you go to sleep earlier this evening?
2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.
Why don’t you go camping with your friends this weekend?
3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.
Why not read some interesting books at home?
4. I have too many after-school classes.
Why don’t you talk about it with your parents?
5. I got into a fight with my best friend.
Why not call him up?
Role-play the conversation of 2d.
Step 2 Presentation the new words
1. relation n. 关系;联系;交往
e.g. Their relation seemed quite close. 他们的关系看起来很亲密。
2. argue v. 争吵;争论
e.g. The couple began to argue about the child’s education.
那对夫妇开始就孩子的教育问题争吵。
3. proper adj. 正确的;恰当的
e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.
太晚了，去看朋友不合适。
4. nervous adj. 焦虑的;担忧的
e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要紧张。就是个小测试而已。
5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的
e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，阳光灿烂。
Step 3 Lead in
一、通过问答一些有关家庭生活的问题来导入正题：
1. Can you get on well with your family?
2. Are the relations between your parents good?
3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?
4. Who do you ask for help when you have problems?
…
Step 4 Reading
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:
What’s Sad and Thirteen’s problem?
How does he feel at home?
方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这两个问题。最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
2. Ss read the article again and fill in the chart.
学生们认真阅读短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面临的问题，并填写出罗波特先生所给出的建议。和同学们一起校对答案。
3. Ss read the article again and fill in the blanks.
Work on 3b:
1. 让学生们讨论罗波特先生对问题的建议，并发表自己的看法。
2. 学生们分小组讨论，发表自己的意见，由小组长汇总。
3. 让小组长并汇总的意见和其他同学汇报。
S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.
S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.
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Unit1Howdoyoustudyforatest？（SectionA1b，2a，2b）
教学内容分析本单元学习一般现在时和现在完成时的用法，其话题是“谈论怎样学习”围绕学生自己的学习方法“Istudybydoing…”展开，使学生通过听力训练，针对学习中的困难给别人提出建议，并对别人的学习方法做出评价，使学生在学习的过程中能够借鉴别人成功的学习方法。
教学目标1、让学生通过听，学会用“by+doing”短语表达学习方法。
2、能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点。
3、能针对所听语段的内容记录简单信息。
4、让学生通过听，了解英美国家学生学习英语的方法。
教学重难点重点：学会用“by+doing”短语表达学习方法。
难点：通过听，正确运用英语表达自己学习英语的学习方式及遇到的困难。
教学准备教师准备：多媒体课件、录音机。
学生准备：收集学英语的方法。
教学步骤Step1：Leadin
LetseveralstudentstalkabouttheirwaystostudyEnglishonebyone.
A：Istudybyworkingwithagroup.
B：Istudybylisteningtotapes.
C：Istudybymakingflashcards.
…
Step2：Listening
Task1：Listening（1b）
Beforelistening.Askstudentstolookatthepicturesfromatoccarefullyandtrytoexpresshowthesestudentsstudyforatest.
Picturea：Shestudiesbymakingflashcards.
Pictureb：Hestudiesbylisteningtotapes.
Picturec：Hestudiesbyaskingtheteacherforhelp.
Whilelistening.Studentstrytograspthedetailsandwritelettersfromthepicturesabove.Thenchecktheanswerstogether.（It’seasyforstudentstofindtherightanswers.）
Answers：
1、a2、c3、b
Afterlistening.Askstudentstorecitethetargetlanguagesandthenactthemout.
Model：
S1：HowdoesMeistudyforatest？
S2：Shestudiesby…
Task2：Listening（2a，2b）
Beforelistening.Askthestudentstolookatthepictureandanswertheteacher’squestion.
T：Whataredoing？
Ss：…
Askstudentstoreadquestionsfrom1to5andanswerfromatodandpayattentiontothestructuresofthesentences.
Whilelistening.Askthestudentstolistentwiceandfinishthetasksof2aand2b.Thenletstudentschecktheanswerstogether.Ifnecessaryplaythetapeagain.
Answers：
1、（√）DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish―languagevideos？（d）
2、（√）Doyoueverpracticeconversationswithfriends？（b）
3、（）Whataboutlisteningtotapes？（）
4、（√）Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？（c）
5、（√）Haveyoueverstudiedwithagroup？（a）
Afterlistening.Askstudentstoreadandrecitethetapescripts.Andexplainsomelanguagepointsifnecessary.
Step3：Homework
Recitethesentences“Istudybydoing…”
免费下载初中英语教案篇7
【学习目标】
1.学生能学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
2.指导学生仔细聆听谈论未来打算的对话;学会用英语谈论未来的.打算。
3.引导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识;并能认识到要为实现未来的打算而采取的行动。
【学习重点】
学会关于职业的词汇与询问未来打算的句型。
【学习难点】
通过交流表达和听力训练，引入各种学习方法和策略来学习“begoingto”句型
Learningactiontips：
LeadinthetopicsinEnglishessay：Everyonehasadreamjob.SodoI.WhenIwasyoung,Iwantedtobeateacher.Iworkedhard.NowIamanEnglishteacher.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
Task1
Learningactiontips：
PreviewthewordsonPage4142inthewordlist.Studentsreadthewordsbyphoneticsymbols,thenunderlinenewwordsinthetextandmarktheChinesemeaning.Atlastfinishthetaskin1a.
【Methodcoach】
▲cookn.厨师
(1)cookern.厨具
(2)cooksb.sth.=cooksth.forsb.给某人做饭
(3)dosomecooking做饭
▲keepondoingsth.继续做某事
keepsb./sth.doingsth.让某人/物不断做某事
【导练】
虽然很晚了，他仍然在做家庭作业。
Althoughit&39;slate,hestillkeepsondoinghishomework.
▲sureadj.确信的
(1)besure+about/of+名词、代词或动名词，意为“确信;对……有把握”。如：
Sheis__sure__ofsuccess.她确信会成功。情景导入生成问题
1.T：Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
S：________________________________________________________________________
2.T：Howareyougoingtodothat?
S：________________________________________________________________________
自学互研生成能力
Task1Let&39;sreadthenewwordsandthephrases.
1.Icanread.(我会读)
computerprogrammer,cook,doctor,engineer,violinist,driver,pilot,pianist,scientist
2.Icanwrite.(我会写)
翻译下列短语：
(1)计算机程序设计员computer__programmer(2)上表演课take__acting__lesson
(3)练习篮球practice__basketball(4)确保make__sure
(5)不确定……be__not__sure__about…(6)当然of__course
(7)继续……keep__on__doing__sth.(8)擅长be__good__at
免费下载初中英语教案篇8
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离(befarfrom)，请求许可(MayI??Yes，，youmaynot.)，表明意图(Iwantto?)中展开教学活动。
二、学情分析
学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标
1、帮助学生掌握并灵活运用本课的.重点词汇、短语、句型
2、帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。
3.让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四.教学重点难点
1.1.词汇：want，come，hello，with，who，when，do，leave，for，arrive
2.2.短语：leaveforarrivein/attalkto/with3.3.句型：1)。wantsomebodytodosomething
2)。invitesomebodytosomewhere
3)。Thanksfor?
五、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
六、教学媒体MultimediaRecorderandTape
七、教学过程
Step1RevisionandLead-in
1、帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们四人一组模仿编演：A:MayIplaypingpongnow?
B:No,youmaynot.
A:MayIdomyhomeworknow?
B:Yes,youmay.
2、告诉学生李明想请Jenny和Danny一起去北京，该如何对父母说，让学生试编一个小对话，由此导入新课。
Step2FastReading
八.板书设计。(BlackboardDesign)
Words&phrasesiinvitesomebodytodosomething邀11.leave离开请某人去做某事
leave?for离开某地去某地invitesomebodytoaplace邀请某leavefor动身去某地人去某地
2.arrivein/at到达大/小地方6.6.CanadaisfarfromChina.Is
3.talkto/with和某人交谈CanadafarfromChina?
4.want想要7.
wanttodosomething想事
wantsomebodytodosomething想要某人去做某事
5.invite邀请
九.教学反思
1、导入环节很顺利，效果较好。
2.创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3.学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4、前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
免费下载初中英语教案篇9
一，教学目标
1，能够掌握课标要求的“四会”词汇：resolution，team，foreign。
2，学会谈论理想职业及为此所做出的努力。
3，学会制定未来计划，学会养成良好的习惯。
二、教学重，难点
1,掌握以下重点单词：resolution，team，foreign等。
2,掌握重点句子：
--Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.--Great!Butforeignlanguagesarenotforme.
三，教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1,Dailygreeting.
2,头脑风暴：说出表示的.职业名词
basketballplayer,pilot,waiter,computerprogrammer,pianist,scientist,violinist…
通过图片复习学过的职业单词，并通过猜单词游戏的方式激发学生兴趣巩固所学知识。
Ⅱ.Presentation
1,Askthestudentstolistentoandsingthesong《HappyNewYear》andleadtothetopicofNewYear’sresolutions.
2,PresentTony’sNewYear’sResolutionsonthebigscreenandfinishPart1a.
e.g.learntoplaythepiano;makethesoccerteam;getgoodgrades;eathealthierfood;getlotsofexercise
Ⅲ.Talking
1,TellyourpartnersaboutyourNewYear’sResolutions.
2.,S1:Whatareyougoingtodonextyear
S2:Well,I’mgoingtotakeguitarlessons.Ireallylovemusic.
S1:Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.
S2:AreyouGreat!Butforeignlanguagesarenotforme.
3,LetSssayasmanyresolutionsastheycan.
Ⅳ.Listening
Workon1c:
1,TellSstoreadtheresolutionsin1a.TellSstolistenandcircletheresolutionstheyhear.
2,PlaytherecordingfortheSstolistenandcircle.
3,Checktheanswers:
Workon1d:
1,T:Nowpleaselookatthechartin1d.TellSsLucy,KimandMikearetalkingabouttheirNewYear’sResolutions.HowaretheygoingtodoitListenandtrytofillintheblanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;第一遍仅听，努力记住要做的事情;第二遍的时候再写出来。
2,Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.
3,Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.
V.Homework.
Makeplansusingthesentencestructure“begoingto”.
免费下载初中英语教案篇10
Unit10Wheredidyougoonvacation?
Goodmorning,everyone.Iam____fromthe______.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..
I.AnalysisoftheTeachingMaterials.
Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.
ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill
talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave
visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning
motivations.
II.Students’characteristic
AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving
somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.
III.TeachingAimsandDemands
1.Knowledgeobjectives
a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.
b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?
2.Abilityobjectives.
a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..
b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.
3.Emotionobjectives
a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.
b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.
IV.TeachingKeyPoints
1.Keyvocabulary
NewYorkCitycampsummercampmuseum
2.Keystructures
Wheredidyougoonvacation?
Iwentto…
V.TeachingDifficulty
Learnthekeystructures
VI.TeachingMethods
1.Task-basedmethod
That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey
structures.
2.Communicationmethod
I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.
VII.LearningMethods
1.Listening—speakingmethod
2.Communicativestrategy
WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.
VIII.TeachingAids
Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.
X.TeachingProcedure
I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.
Step1Warm–upandreview
1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?
2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.
Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.
Step2Presentation
1.Learnthenewwordsandexpressions
a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?
b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.
c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.
d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).
e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.
Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByaCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.
Step3Listeningpractice
a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.
b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.
c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.
Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.
Step4Pairwork
a.T—S:wheredidTinagoonvacation?
Shewenttothemountains.
b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly
Purpose:“Task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof
communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.
Step5Production
Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.
Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.
PartXIHomework
Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.
Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.