2025年英语教案

时间：2025-01-09 22:00:00 新华教案范文

2025年英语教案篇1

Lesson8教案示例

【课题】LESSONEIGHT

【重点】语言项目Wherearemyshoes?They’re…

词汇shoe time

【难点】发音Butwhere’stheotherone?

Letmehelpyou.

理解Where’stheotherone?

Don’tworry.

【过程】

一、热身/复习

1.师生互致问候

2.听第7课对话录音，复习课文，学生三人一组表演对话

3.看图问答[图：Lesson7 Let’spractise]

二、介绍新语言项目及教学方法

1.出示主题图，对图中内容进行叙述

教师依次出示三幅主题图，学生根据看到的画面进行一至两句话的叙述或问答。

小结：Theboyandhismotherareintheroom.Theboycan’tfindhisshoes.Hismotherhelpshim.Look!Oneshoesisbehindthedoor.Theotherisunderthechair.（解释theotherone：IhavetwoEnglishbooks.Oneisonthedesk.Youcanseeit.Theotheroneisinmyoffice.Youcan’tseeitnow.）

提问：Whoputstheshoeunderthechair?

2.看课文录像

学生回答：Thecatputstheshoesunderthechair.

教师提问：Howmanyquestionsabouttheshoes?

学生：Fivequestions.

Wherearemyshoes?

Aretheyunderyourbed?

Aretheybehindthedoor?

Butwhere’stheotherone?

Whereisit?

3.播放课文跟读课件，学生重复句子（只跟读一遍）

重点重复：Butwhere’stheotherone?

It’stimetogotoschool.

Don’tworry.

Letmehelpyou.

强调发音：other

theotherone

time（教师指指自己的手表，重复time一词帮助学生理解）

Letmehelpyou.

Don’tworry.

4.学生自读课文

5.学生表演对话。

三、新语言功能项目操练及操练方法

1.Let’spractise

（1）学说两个单词beds birds，渗透语音知识[图片：Let’spractise]

教师提问：Howmanybedsarethereintheroom?

What’soutofthewindow?

学生回答：Twobeds.

Birds.

教师板书并带读beds birds

教师出示词卡bags hands pens legs eggs dogs 学生根据读过的beds和birds，认读教师出示的新词

（2）听录音，重复问答句

Wherearethebirds?They’reinthesky.

（3）学生看图问答

参考：Wherearethebeds?They’reintheroom.

Wherearetheshoes?They’reunderthebed.

Wherearethebooks?They’reonthedesk.

Wherearetheballs?They’reunderthechair.

Wherearethecats?They’reunderthedesk.

Wherearethepictures?They’reonthewall.

2.教师提供画面（老人戴着眼镜，却问孙子：Wherearemyglasses?）

学生看图想象画面以外的情景并表达出来。教师及时奖励表达不错的学生。

【板书设计】

2025年英语教案篇2

一、指导思想

为促进教育教学质量的提高，在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

2、突出学生主体，尊重个体差异;

3、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

二、学期教学总目标

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

三.教材分析

《新目标英语》八年级(下册)，全书共有十个单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：过去进行时、现在完成时、动词不定式、状语从句等。同时每个单元又增加了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

四、学生情况分析

本学期我担任八年级一班和二班的英语教学工作。由于分流的原因两个班的学生的差距比较大。一班的学生大部分基础比较好，学习态度也

比较积极向上;二班的学生英语底子较差，且大部分对英语不感兴趣。针对这个情况在八年级上学期我采用了不同的教学方式。在二班降低了要求，更重视高分层的培养;在一班鼓励学生展开小组活动，以好带差。经过一学期的努力，学生们的学习方法有所改善，学习热情有所提高，学习成绩有所进步。大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展还是有些参差不齐。本学期还要继续努力，在抓好高分层的同时也要提高低分层。努力提高整体成绩。

四、教学中应注意的问题

1、在英语教学过程，应注意教养学生综合运用英语的能力。在培养学生阅读能力的同时，注意加强听、说技能的训练。能过听、说、读、写技能的综合训练，促进学生综合运用英语的能力。逐步具有运用英语进行交际的能力。

2、在设计教学活动的过程中，教师应考虑活动目标明确、简洁，活动形式避免单一，注意广度和深度。

3、活动资源的选择要适合学生，资源的利用要合理化。五，教学安排

本学期共有二十周的教学时间，每周六个课时。有十个教学单元。我计划每个单元授五节新课，巩固一节，期中和期末复习各安排六课时，其余再安排几个专题训练课时。

2025年英语教案篇3

一、思路

本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：

首先，通过计算机将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。

其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。

最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。

二、教学背景分析

（一）教材分析

《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。

教材编写指导思想：

1.注重素质教育，关注情感发展。

2.双向式交流，跨文化交际。

3.以语言位媒介，融合各学科知识

4.发展学习策略，培养学生自主学习能力。

本册书的体例：

本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中1-3课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第4-6课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。

本册书一共有六个话题：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。

本课介绍：

本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。

（二）学情分析

《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。

（三）对教学方式、手段和技术准备的说明

《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。

三、本课教学内容框架设计

教学目标：

1.知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。

2.能力目标:通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。

3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。

4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。

教学重点：

词汇:apple,pear,banana,peach,melon,orange

句子：Whatdoyoulike?Ilike...

教学难点：

pear,melon,orange中元音的发音。

教具准备：

教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。

学具：课本，调查表。

四、教学过程设计

活动一：

StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.

T:Areyoureadyforclass?

SS:Yes!

T:Let'sbeginourclass,OK?

SS:OK!

T:Now,Classbegins.

Ss:Standup!

StepTwo:Greetings.

T:Goodmorning/afternoon,class.

Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.

T:Nicetoseeyou!

Ss:Nicetoseeyou,too!

活动设计：师生问好，日常用语对话。

设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。

活动二：

Let'schant.

Red,red,Ilikered.

Green,green,Ilikegreen.

Black,black,Ilikeblack.

Blue,blue,Ilikeblue.

Pink,pink,Ilikepink.

Green,green,Ilikegreen.

White,white,Ilikewhite.

Whatcolourdoyoulike?

活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。

设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“Ilike...”句型，为新课作准备。

活动三：

Stepone:Leadin.

T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!

活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。

设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。

活动四：

T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?

Ss:Iseeanapple,abanana/peach...

活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。

设计意图1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。

设计意图2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。

T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.

T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.

……

Ilikeapples.Whatdoyoulike?

Ilikepears.Whatdoyoulike?

Ilikeoranges.Whatdoyoulike?

Ilikepeaches.Whatdoyoulike?

Ilikemelons.Whatdoyoulike?

Ilikebananas.Whatdoyoulike?

……

T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.

……

T:Now,let'sdopartB.

活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问10名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。

设计意图：因为“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。

2025年英语教案篇4

一、教材分析

新目标英语八年级上Unit6的中心话题是谈论朋友的个性特征，语法要点形容词及其比较级的学习。SectionB的话题是“Whatkindsoffriendswouldyouliketohave?”是语言知识的扩展、深化与运用，是SectionA内容的延伸。

二、教学目标

1、语言知识目标：掌握单词interest,though,necessary,care,frindship

2、语言技能目标：运用形容词比较级比较两个人的特征。

3、情感态度目标：通过谈论好朋友应该是怎样的，使学生树立正确的交友观。

三、教学重难点

用英语表达自己的交友观。

四、设计理念

本节课依据课程标准，结合学生生活设计活动，使学生在谈论交友的过程中掌握比较级的用法及其它知识。课堂设计以读写为主线，由易到难，环环相扣，循序渐进，以层层铺垫的任务活动展开知识学习。

五．教学过程

Step1Lead-in

T:Frindshipisveryimportantinourlife.Wemayhavemanyfriends.Somearethesameasme.Somearedifferent.Shouldfriendsbedifferentorthesame?Let’sgoonleaningUnit6SectionBandtalkaboutagoodfriend.

【设计意图】引出新课。直接切入主题，生动凸现本课的教学意图，启动学生的思维活动，调动他们积极探究的学习意识。

Step2Reading

1.Fastreading.

Readthearticleandanswerthequestions:

(1)WhatkindoffriendsdoesJamesGreenliketohave?

(2)WhatkindoffriendsdoesHuangLeiliketohave?

(3)WhatkindoffriendsdoesMarySmithliketohave?

【设计意图】阅读教学要从整体入手。整体感知文章主题是阅读教学的首要任务，所以我从整体上设计上面三个问题。

2.Skimming

Readarticle1andanswer:

(1)Whatkindoffriendsdoesheliketohave?

(2)Whoishisbestfriend?

Readarticle2andchooseTorF:

(1)Helikestohavefriendswhoarelikehim.

(2)HuangLeiismoreathleticthanLarry.

Readarticle3:

Readquicklyandunderlinethewordsthatdescribewhatpeoplearelike.(速读，在描写人物性格的词下画线。)

【设计意图】在整个教学的基础上进行分段教学。目的在于掌握各个段落之间的逻辑关系，从而更好地掌握整篇课文，即“整体——部分——整体”的教学模式。发端于全文，它集整体教学与分块教学的优点于一体，做到整体与部分的统一，从而突出了整篇课文。

3.Scanning

Readandfillintheblanks:

2025年英语教案篇5

【题目】

Unit6Atthezoo?第三课时

【教学目标】

1、掌握中国、加拿大、英国、美国的国名缩写,并识别四国的国旗。

2、会说英语chant.

【教学重点】

1、中国、加拿大、英国、美国四国国名的简称或全称的发音。

2、会说英语chant。

【教学难点】

1、四国国名的缩写。

2、chant中，国名的全称。

【教学准备】

1、与本课时相关的教学挂图和配套录音。

2、教师准备字母卡片。

3、教师准备四国国旗。

4、教师给学生准备作为奖励的小礼物。

【教学过程】

Step1:Warm-up

1、教师热情地和学生打招呼问好，请同学到前面来做英语小游戏，教师手拿一个百宝袋，让学生摸一摸，然后用前面两个课时所学的单词和句型对摸到的物品进行描述，让大家猜一猜，如果猜对了，说明描述地很棒，教师要给予这位同学一定形式的奖励。

2、教师请一名学生说一个形容词，其他同学说出这个单词的反义词。看看哪个同学说得既快又对，教师给与表扬。

Step2:Presentation

1、教师出示字母卡片，学生齐读或者个别读。教师可以请学生以小火车的形式进行。

2、教师出示一组字母卡片，然后抽出一张，学生说出这个字母，教师板书，抽去的几张刚好可以组成PRC。接着教师出示我们国家的国旗，并在PRC下面写上China,教师带读。

3、同样的方法教读CAN和Canada.USA,UK。教师告诉学生它们是国家名称的缩写，因此必须用大写字母来表示。

4、教师播放媒体资源中“Let’ssay”的教学内容，让学生根据图文音进行跟读识记，

5、播放完毕后，教师呈现此部分的对点练习，让学生在练习中巩固所学。教师放录音，先让学生根据录音内容找到四个国家的缩略语以及对应的国旗，并分别连线，再大声朗读出这四个词。让学生在练习中巩固所学。

6、接着，教师播放“Let’schant”的资源内容，让学生听录音，一句一句跟读。将China,Canada,theUnitedKingdom,America板书与各国国旗下。告诉学生PRC和USA是中国和美国的`简称，完整的形式应该是thePeople’sRepublicofChina(中华人民共和国)以及theUnitedStatesofAmerica(美利坚合众国)。而平时多使用China和America两个单词。之后教师可以采取打节拍的方法读歌谣。可以根据学生情况，学生读前半句，教师读后半句，或者男生读前半句，女生读后半句等多种方式进行练习。

Step3:Practice

1、教师和学生玩游戏“找一找”。

教师把本节课所学的国家名称的缩写所包含的所有字母卡片贴在黑板上。把全班分成两个小组。每组每次派出一名学生，一个组的学生说出一个国家的全称，另一个组的同学就从黑板上找出这个国家名称缩写所包含的字母，并按正确的顺序排列好。看看哪个小组的同学表现，配合最默契。

2、教师带学生玩“配对游戏”

教师将国旗、国名缩写和全称给12个同学，请他们将词与图配对后贴在黑板上。教师很快地出示国旗，学生快速说出国名。教师出示国名的缩写，学生很快说出全称。学生了解活动内容后，可以由师生互动转为生生互动。最后教师对在此次活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。

Step4:Summary

教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。

Step5:Homework

1、听录音并朗读Let’schant和Let’ssay中的内容。

2、将今天所学的英语chant讲给爸爸妈妈听。

3、通过各种途径搜集其他国家的国旗和缩写，下节课交流。

2025年英语教案篇6

一、教材分析：

本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。

二、学情分析：

在高搞英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

三、教学目标:

1.知识目标:

引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。

2.能力目标：

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。

3.德育目标：

用含过去分词的句子结构表达思想感情。

四、教学重点:

1.过去分词的用法.

2.过去分词的运用

五、教学难点:

1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。

2.过去分词在真实的生活语境中的使用。

六、教学策略:

通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。

七、学习策略:

本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。

2025年英语教案篇7

探究活动

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程：

1）将练习材料发给学生：

c_p b_s d_g d_ck h_me f_ceb_g h_t f_sh _gg

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

2)教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

关于拼读单词的探究活动

探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。

活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。

活动形式：教师读单词，学生独立完成。

活动过程：

1）将练习材料发给学生：

c_p b_s d_g d_ck h_me f_ceb_g h_t f_sh _gg

t_bleth_sem_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber

3）师生共同讲解练习答案。

4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。

设计农场蓝图的探究活动

探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。

活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。

活动形式：先个人完成，然后小组讨论。

活动过程：

1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。

2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：Whatarethey？Theyare....

Whatisit?Itisa....以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。

3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。

4）教师进行活动评价。

调查对蔬菜喜好的探究活动

探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。

tomatos

cucumbers

onions

carrots

potatoes

活动目的：在Doyoulike…?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。

活动形式：自由采访—完成表格。

活动过程：

教师将表格发给每位同学，提出要求：

用Doyoulike…?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。

2、自由采访，完成表格。

用扩展句型：…likes…/…doesn’tlike…汇报采访结果。

2025年英语教案篇8

学情分析：

经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。

教学目标：

1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .

⑵能够运用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地进行会话交流，完成交际。

2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。

过程方法：

采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。

教学重点：

结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。

教学难点：

调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。

教学过程：

一、热身

1.问候

2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。

二、复习

出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。

三、用动物图片自然学习并操练句型

把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生： Have you got a lion ?引导学生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .

四、新知呈现

请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她

You have got ten points.并引导学生说出句子： I,ve got ten points.板书句子。

待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：You are the winnen !

五、帮助理解

呈现课文，出示课文题目，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放课文录音后，学生回答问题。

再放录音，要求学生边听边指出句子。

六、游戏

数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。

学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。

七、活动

快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twenty and six is

Twenty-six .

八、训练学生

学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。

再次放音，逐行停顿

九、总结

总结这节课多少学生获得了分数卡。

学生说出自己的分数。

做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。

板书设计：

Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points

Have you got a/an lion /…?

Yes,I have .

No,I haven,t .

2025年英语教案篇9

教学目标：

1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。

2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。

重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。

难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。

教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

一、Warm-up

1.师生相互问候。

2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：

getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。

3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。

二、Presentation

1.呈现新短语。

(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。

(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。

规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。

2.Let’slearn

(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。

(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。

三、Practice

1.游戏：Isayyoudo.

规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。

2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。

a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。

①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。

②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。

③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。

Hegetsupat7:00a.m.(√)

Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)

Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)

3.Askandwrite.

(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。

(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。

(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….

(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。

2025年英语教案篇10

活动设计理念：

以发展幼儿英语语言为主线，其中穿插一些游戏，让幼儿在玩中学。水果是幼儿日常生活中最常接触的物质之一。因此，从简单、熟悉的东西以及培养听力入手，使小班幼儿对英语活动产生兴趣并鼓励幼儿模仿和表达。

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习"headandshoulders"这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange，并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏"headandshoulders"，边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

a、apple。教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

t：look！what'sthis？

c：盒子

t：yes.abox

教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

what'sinthebox？what'sinthebox？

doyouknow，doyouknow

whowanttotry，letmetry

dingdingdong(敲盒子)，letmetry

t：ok，doyouwanttoknow？(引导幼儿说出yes或no)

t：whowanttotry(作举手状，并引导幼儿说出letmetry)

当幼儿拿出苹果之后，教师用英文输入：oh(惊喜的)，what'sthis？

c：苹果

b、orange

教师用餐纸把橘子包起来，然后做示范闻一闻，在拿到幼儿面前给他们也闻一闻，并让他们猜出是什么东西。

t：hmm！（作闻的动作）thesmellisgood.

然后拿到幼儿面前：smellit！

接着问幼儿：what'sthis？

c：橘子

t：yes.orange(教师也要用抑扬顿挫的声调反复输入)。

3、幼儿辨认水果。

教师把水果放在桌面。

t：I'mhungrynow.Iwanttoeatsomefruits，whowanttohelpme？(作举手状)

接着当幼儿上来时，教师说：Ilikeapple/orange。看幼儿是否拿到正确的水果。如果拿错，可说：no，Idon'tlikeorange.Ilikeapple(手指apple).无论何种情况，记得说thankyou.

第二种方法：

教师把两种水果放在身后藏起来，突然拿出，跟幼儿一起说出其名称，让幼儿有兴奋感。

4、摘果游戏。

先把水果图片贴到大树上，让幼儿去摘自己想要的水果（可先请配班老师做示范。教师说Ilikeorange，配班教师摘橘子；教师说Ilikeapple，配班教师摘苹果，然后请个别幼儿上来摘，摘到的就送给他作为奖励。并说：Oh，yes，thisisapple/orange.verygood，thankyou！

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

t：apple，standup.jump！（拿apple的小朋友站起来跳一下）

orange，standup！jump！（拿orange的小朋友站起来跳一下）

5、品尝水果：

教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！

t：doyouwanttoeat（继续引导二说出yes）

c：yes

t：ok，followme！Ilikeapples/oranges.

接着教师发水果让幼儿品尝。（拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出"Ilike

apples/oranges"，方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。）

6、唱英文歌"Ilikeapple".

当幼儿在品尝时，可放此音乐，可让幼儿欣赏，也可做动作，活跃课堂气氛

appleisred，appleisround，apple'sjuicy，appleissweet，appleappleIlikeyou，apple'sjuicy，Iliketoeat.

7、结束。

〈1〉复习巩固

教师再出示一次水果让幼儿复习一遍

〈2〉t：ok！wearesotired.let'shavearest.

let'ssaygoodbyetotheapple.

c：bye-bye，apple！

t：saygoodbyetotheorange.

c：bye-bye，orange.

活动反思：

(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。

(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。

(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。