英语教案拓展怎么写
教案可以帮助教师更好地评估学生的学习效果，以便更好地调整教学策略，以达到更好的教学效果。优秀的英语教案拓展怎么写是怎么写的？小编给大家整理了英语教案拓展怎么写，希望对大家有所帮助。
英语教案拓展怎么写篇1
Lesson36
【课题】Lesson36
【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型
【难点】由常规的听说对话练习，转换成写对话的训练。
【过程】
一、热身/复习
师生问好Goodmorning.
教师问一位同学：”Hello!Howareyou?”让他回答”Imfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题，如：”Whoishe?Whatshisname?”引导学生用Hisnameis.Heismyfriend/classmate.等来回答。再让学生进行小组练习。
二、呈现新知
1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。
2.学生再听录音或看影片，教师引导学生复习一些句型，如Howareyou?Imfine.Thanks.Whatshisname?Howoldareyou?Areyouastudent?Whatsthetimenow?Itstimetogohome.等。
3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。
4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。
5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。
6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。
三、趣味操练
1.教师在黑板上画出五朵彩色花，在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U，要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母，并举手回答，当学生说出单词时，教师可在黑板上写出单词，花朵内写不下，可写在该朵花的下面。
2.让学生打开书，写一写还有什么单词。教师可给一些提示，如：单词不一定由五个字母组成，单词必须包含这五个字线中的一个，或者读出几个单词，让学生试着写下来等。
3.教师公布一些单词，让同学看看自己写下来多少。
如：a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.
e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.
i:his,sit,big,it,is,six,etc.
o:dog,fox,box,how,home,not,etc
u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.
四、趣味活动
1.练一练[配套课堂练习]
练习写对话
1）教师让学生看课本上的四幅图，回忆刚才所看的场景对话，试着写一写关于问候的话。只写出能想起来的句子就可以。
2）给学生5-7分钟，独立为每幅图配上对话，要求每个对话不能少于四个句子。可以完全与影片/范例中的对话不一样。
3）教师可提供四段小对话的范例：
1.Hello!Betty!
Hello!Yangming!
Howareyou?
Imfine.Thankyou.Howareyou?
Imfine.Thanks.
2.Whosthislittleboy?
Hesmybrother.
Whatshisname?
HisnameisPat.
3.Hi!Pat!
Hi!
Howoldareyou?
Imnine.
Areyouastudent?
Yes,Iam.
Gladtomeetyou!
4.Bytheway,whatsthetimenow?
Its4:30.
Oh.Itstimetogohome.
Bye-bye!
Goodbye!
五、学唱歌曲
1.先听一遍歌曲
2.领读歌词，解释词意。
3.领唱歌曲，指导发音较难或音调难以把握的地方。如：Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.
4.跟录音一起唱。
5.大家一起合唱。
英语教案拓展怎么写篇2
幼儿英语教案中班英语活动：kfc
设计意图：
肯德基总是孩子最感兴趣的话题。也非常贴近孩子的生活。下面这一节英语活动旨在为孩子创设一个去肯德基就餐的情景，学习并运用英语交往交流，提高孩子对英语活动的兴趣。这个活动来源于生活，服务于生活。
活动目标：
1、对英语游戏感兴趣并能积极参与。
2、学习单词hamburger和chicken，复习巩固句型。
3、能听懂并理解英语指令和教学用语。
活动准备：kfc的场地布置、卡片、玩具若干、汉堡鸡腿等
活动过程：
一、导入gotokfc
boysandgirls,doyouwanttogotokfc?
ridinginmycar,ok?let’sgo!
二、新授单词hamburger,chicken
hereitis!thisiskfc,comeinplease!welcometokfc,sitdownplease.
iamanassistantandpreparedsomefoodforyou.
端出一盆，拿出汉堡包问：what’sthis?用不同声调说hamburger,touchthehamburgerplease.拿出鸡腿问：what’sthis?touchthechickenplease.
it’schicken,yesorno?it’shamburger,yesorno?
同时出现hamburgerchicken/touchthehamburger/chickenplease.
三、用卡片巩固所学单词
therearesomecardsunderyourchairs,takethemoutplease.let’playagame.
(1)isayyoudo
ifisaychicken/hamburger,youcanputupthechicken/hamburger’scard.
(2)i’llputupthecards,yousayit.
(3),comehereplease,yousay,wedoit.
游戏（一）buysomeing,巩固所学单词及句型
oh,iamveryveryhungry,areyouhungry?let'sbuysomethingok?misszhao,comehereplease.now,lookatuscarefully,let’sbegin.
教师示范：hello,misszhao!hello,assistant,canihelpyou?hamburgerplease.ok,hereyouare.thankyou.
whowantstobuysomething?
whowantstobeanassistant?ok，youareveryveryclever.
幼儿进行情景对话练习
look,ihavea bigbox,therearemanymanytoysinit?doyouwanttohaveatoy?,swimtome./walktomelikeacat./skiptomelikearabbit./flytomelikeabird./runtomelikeadog.
四、结束
oh,it’slaternow,let’sgohome.ridinginmycar.
英语教案拓展怎么写篇3
一、教学内容
本单元主要学习含有begoingto的一般将来时用法，让学生学会谈论自己梦想的职业。
二、教学目标
1、熟练运用关于职业的.词汇
teacher,doctor,cook,actor,pianist,violinist,scientist,pilot,engineer,driver,computerprogrammer,basketballplayer
2、掌握重点短语
studycomputerscience学习计算机科学
studyeducation学习教育学
practicebasketballeveryday每天练习篮球
studymathreallyhard非常努力学习数学
takeactinglessons上表演课
gotoacookingschool去厨师学校
takesinginglessons上声乐课
keeponwritingstories坚持写故事
practicepianoeveryday每天练习钢琴
3、掌握课文中的重点句型
A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:Iwanttobea…
A:Howareyougoingtodothat?
B:I’mgoingto…
4、会写作文Ourdream《我们的梦想》
三、教学重难点
重点：
1、学习并运用重点短语和句型
2、学会谈论梦想的职业
难点：会写作文Ourdream《我们的梦想》
四、教学步骤
一、预习检测
1、检查导学案（P59）
2、检测重点短语
学习计算机科学____________________
学习教育学________________________
每天练习篮球______________________
非常努力学习数学__________________
上表演课__________________________
gotoacookingschool________________
takesinginglessons___________________
keeponwritingstories________________
practicepianoeveryday_______________
设计意图
1、检查预习作业；
2、让学生课下翻译重点短语，不仅使学生印象深刻，也突出了重点。
3、通过课上检测的方式督促学生做好预习工作，让学生养成带着问题上课的好习惯。
二、复习和导入
看图片说单词
A：Whatdoeshe/shedo?
B:He/Sheisa据钢结构安装
(teacher,doctor,cook,actor,pianist,violinist,scientist,pilot,engineer,driver,computerprogrammer,basketballplayer)
设计意图
1、复习上节课学习的重点单词，强调重点，加深印象。
2、再次复习重点词汇为学习新课扫清生词障碍。
3、通过已学句型引出重点词汇，使新课开始的更自然。
三、新句型
1、A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:Iwanttobea/an…
2、A:Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
B:Iwanttobea/an…
A:Howareyougoingtodothat?
B:I’mgoingto…
3、A:Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?
B:Hewantstobea/an…
4、A:Whatdoeshewanttobewhenhegrowsup?
B:Hewantstobea/an…
A:Howishegoingtodothat?
B:He’sgoingto…
设计意图
1、（人称和句型）由浅入深，便于学生接受。
2、让学生充分操练句型，达到多动口的目的。
3、采用多种方式操练句型，减少枯燥感，增加学生学习的乐趣，从而激发学生学英语的兴趣。
四、听力1b
Listenandfillintheblanks,thenmatchitems.
设计意图
培养听力能力，检测句型掌握的效果
五、写作
1、老师示范作文
2、学生看提示口述作文
3、学生口述作文
六、当堂检测与总结
1、Iwanttobeacomputerprogrammer、(对划线部分提问)
____________________tobe?
2、Sheisgoingtopracticebasketball、(对划线部分提问)
__________shegoingto_____?
3、I’mgoingtostudymath.(变成一般疑问句)
__________goingtostudymath?
4、Tomisgoingtotakeactinglessons.(变否定句)
__________goingtotakeactinglessons.
设计意图
1、及时检查学生的听课效果以及重点词组和句型的掌握情况；
2、及时了解情况，及时查缺补漏。
3、学生自己总结重点，印象会更深刻，思路更清晰。
七、游戏
两人一组，一个人面对屏幕边做动作边问：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”另一个人背对屏幕猜职业并用英语回答Iwanttobea/an……
1、帮助学生适量放松。
2、增加学英语的乐趣。
3、游戏也是操练，利用游戏再次复习和检测当堂学的句型和单词。
八、Homework作业
1、写作文:Ourdreams
2、做导学案P60-61
3、背诵1a-1c
4、预习2a-2d
设计意图
1、当堂练完口头作文，课下就写，读写结合，夯实基础。
2、背是为了更好的用。
3、课后练习紧扣课本，深入检测学生本堂课的掌握情况和灵活运用能力。
英语教案拓展怎么写篇4
一、活动目标：
1、熟悉各种动物，掌握单词tail(尾巴)tiger(老虎)，进行简单的数学配对。
2、培养幼儿的观察能力、判断能力。
3、培养幼儿热爱、关心、爱护小动物的情感
二、活动重点：区分各种动物的尾巴，进行简单的配对。
掌握tail，tiger.
三、活动难点：幼儿能与老师互动，领会老师的问题并做出相应的回答。
四、重难点解决方法：通过课件及动物图片，教师示范，引导幼儿反复跟读掌握发音，理解意思。
五、活动准备：教学课件、自制动物的图片
六、活动过程：
1、Greeting
T：Goodmorning，boysandgirls.Howareyoutoday?Areyouhappy?(幼儿回答)
2、Warm—up
Let’shaveawarmup，ok?“FollowMelody.”(与幼儿一起做热身运动)
3、Newlearning
通过反复利用动物课件学习单词tail.
Today，Melodywillintroducefivefriendstoyou.Look!Who’scoming?(出示课件)Thisismytail，Icanswim.WhoamI?Yes，I’mfish.Hello!
依次出示狗(Icanwoof.I’mdog.)、兔子(Icanjump.I’mrait.)、孔雀(I’mbeautiful.I’mpeacock.)
完整出示四个动物，进一步加深印象。同时引出tiger.
点数后：Who’snothere?Oh，tiger.Where’stiger?(tiger……)出示哭的tiger.
帮助tiger找尾巴，进一步学习tail、tiger.
出示动物教具，幼儿动手操作，为动物找尾巴。
4、ENDING
教师做出评价，动物向孩子们说Thankyou.
英语教案拓展怎么写篇5
教学目标：
1.掌握有关形状的基本词汇：circlesquarerectangletriangle，强化听说技能。
2.学习并掌握新的交际用语:Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。
3.通过说唱活动培养学生的英语语感，通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力，语言能力及创造能力。
教学要求：
1.要求学生能够正确听说四种形状的名称词。
2.要求学生能就四种形状进行说唱练习，表达一定的语言内容。
教学重点：
1.四种形状名称词的正确朗读和辨认。
2.就四种形状进行简单的语言交流。
教学难点：
四种形状名称词的正确朗读和辨认。
教具准备：
1.自制教学挂图。
2.录音机及磁带。
3.实物投影仪。
4.计算机及自制教学课件。
5.复印好的课堂活动纸及实物教具。
教学过程：
活动一：听听做做
TPR活动：Boys,sitdown.Girls,standup.Red(thestudentwhowearsred),sitdown.Yellow(thestudentwhowearsyellow),standup.Everybody,sitdown....
备课思路：作为课堂的准备活动，TPR有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关颜色的单词，从而为后面的活动做好语言准备。
活动二：师生谈话
教师使用孩子们学过的语言与学生交流，如：Hello.What'syourname?Howoldareyou?Howareyou?Goodmorning.交谈中，一边说Herewego，一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。
备课思路：FreeTalk是语言最真实的应用，它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动外，我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容：Herewego.配合着这句话，教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们，会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。
活动三：唱英语歌
活动四：听故事
利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事，在故事讲述的过程中，借助手势学习三种形状的说法：circle，rectangle，square。
备课思路：故事永远是孩子们的最爱。本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平，通过三只熊的故事将本节课的教学重点，即形状的词汇巧妙的渗透其中。由于故事中不断出现形状的词汇，学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知，学习和应用。故事讲完了，孩子们也学会了。另外，多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合，将孩子们带入多彩的故事世界，在童话故事的漫游中，让他们自然的感知新的语言，自然的接受新的语言，自然的理解新的语言。
活动五：通过折叠，引出并学习单词triangle
教师出示三种形状图片，带领学生复习巩固circle，rectangle，square。出示一张矩形的纸并提问学生：What'sthis?待学生回答后，教师将矩形的纸折叠成正方形接着问：What'sthisnow?最后，教师将正方形折叠成三角形并提问：What'sthisnow?以帮助学生学习三角形的说法：triangle。教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上，即square，circle，triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。
备课思路：教师通过折叠，将矩形折叠成正方形，再将正方形折叠成三角形，由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息：不同的形状是相互联系的，是可以变化的，不是一成不变的。黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备，为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。
活动六：说说唱唱
学唱歌谣：第一遍要求学生听，教师可指图片帮助学生理解。第二遍要求学生跟唱。在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。
Chant:Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.
Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.
活动七：游戏时间
“转瓶子”（blackboardspinsthebottle）。教师请四名学生到黑板前做“瓶子”，他们分别面对黑板上四种形状的图片站好，背向其他同学。教师偷偷向其他同学出示一件物品，如：长方形的小。大家说出它的形状名称词：rectangle。黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。教师再向学生出示其他物品，游戏继续进行。
备课思路：这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。同时，还巧妙地向学生暗示：形状就在我们身边。
活动八：找一找
要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。活动语言：T:Whereisacircle?S:There.Thereisacircle.
备课思路：生活是语言学习的重要来源。语言离不开生活。引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化，将形象的物体抽象化，让孩子们以新的视角观察熟悉的生活，发现生活中新的内容，同时将语言融入生活。此活动有利于学生抽象思维能力的发展。
活动九：小组合作
教师先请三名学生和自己合作示范，使用肢体共同围一个圆，再围一个正方形，然后让学生四人一组根据教师指令，开动脑筋，用身体围出不同的形状。T:Makeacircle.Makeatriangle...为了防止学生注意力转移，只做不说，教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称，作为完成的信号。
备课思路：合作学习是素质教育的重要组成部分。本项活动要求学生共同想办法，共同完成形状的组合，每个孩子的努力缺一不可。合作学习既可培养学生的协作意识，集体意识，还能为孩子们提供交流的机会，使孩子们从小学会与人交流的生活技能。
活动十：思维活动
要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。T:Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...
备课思路：这一活动将几何知识融入语言活动。孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。圆形可以折叠成正方形，正方形可以折叠成矩形，矩形又可以变成小正方形，小正方形又变成了三角形。在活动中培养孩子的动手能力，同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。
活动十一：猜一猜
要求学生迅速取出矩形活动纸，将有形状的一面向下放到桌子上。教师示范猜的方法。T:Haveyougotacircle?S:No.T:Haveyougotasquare?S:...请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状，猜到后将图展示给对方。
活动十二：连一连，说一说
要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。
语言交流：Thisisaredcircle...
备课思路：由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同，所用的颜色也不同，学生之间自然形成信息沟，从而产生交流的兴趣。交流的兴趣是语言交流的前提和动力。此外，本项活动将语言要求提高到句子输出的高度，从而使语言学习上了一个新的台阶。
活动十三：听一听，做一做
T:Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲继续开展TPR活动。
活动十四：创作活动
以活动十二中各自的彩色的形状为基础，画出一件物品，完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。在学生交流作品时，教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。
语言交流：Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.
备课思路：本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。此外，本活动要求学生自己发挥想象力，创作出与众不同的作品。该活动有助于学生智力水平的发展和提高。
活动十五：制作班级形状书
将全班的作品装订成册(SHAPEBOOK)，作为课后传阅书籍。
活动十六：小结
今天我们学习了四种形状的说法，让我们一起说一遍歌谣。
活动十七：作业
听本课录音并跟读两遍。
英语教案拓展怎么写篇6
一、教法建议
【抛砖引玉】
同学们将通过本单元的阅读课文“MiluDeerReturnToChina”,深刻认识并了解保护野生动物的重要意义。
单元双基学习目标
Ⅰ.词汇学习
四会单词和词组：atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick
三会单词和词组：increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother
Ⅱ.交际英语
目的、意图、同意和祝愿
1.Whyareyoumakingthisjourney?
2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.
3.Wewanttodo…sothat…
4.Whatisthepurposeofyournewproject?
5.Wewanttodo…verymuch.
6.Thatsoundsagreatidea.
7.Goodluckwithyourtrip!
Ⅲ.语法学习
在本单元，同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式(am,is,are)+being+过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如：Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.
【指点迷津】
单元重点词汇点拨
1.deer鹿
Isawfourdeerintheforest.
〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有：sheep,aircraft,police,cattle等。
2.increase增加;繁殖
Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.
Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.
〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.
另外，ontheincrease是“不断增加，正在增加中”。如：Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.
3.similar类似的
Thetwoofthemaresimilarincharacter.
Acatissimilartoatigerinmanyways.
〖点拨〗besimilarto与……相似。又如：Goldissimilarincolourtobrass(铜)。
4.recently近来
Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.
〖点拨〗recently在句中时，句子常用现在完成时。如：Haveyoubeenverybusyrecently?
5.alive活着的;存在的
Who’sthegreatestmanalive?
〖点拨〗alive;living;live;lively;life;lives这些词都有“活着”之意，它们的用法各不相同。
1)alive意为“活着”，侧重说明生与死之间的界限，既可指人，也可指物;可用来作表语，后置定语或宾补。虽有死的可能，但还活着。例如：
Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.
Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了，但他的狗仍然还活着。
Nomanaliveisgreaterthanhe.在活着的人中没有人比他更伟大了。(注：此时alive含有“在所有活着的……之中”)
Hewantedtokeepthefishalive.他想让鱼活着。
2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”，“健在”，可用来指人或物，作定语或表语。例如：
ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.
Myfirstteacherisstillliving.我的启蒙老师仍健在。
Englishisalivinglanguage.英语的活的语言。
Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.
Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被认为是当代活着的的作家之一。
注意：living前加上the,表示类别，指“活着的人们”。例如：Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活着的人必须完成那些死去的人的事业。
living还可用于短语，例如：makealiving谋生。
3)live“活着的”，通常指物，不指人，常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如：
alivewire有电的电线，alivefish一条活鱼。
Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜欢直播还是录音。
Hesaidhehadseenalivewhale.他说他看见过活鲸鱼。
makea/one\&39;slivingby+ing通过干……谋生
4)lively则意为“活泼的”，“活跃”，“充满生气的”，可作定语、表语或宾补，既可指人，又可指物。例如：
Jennyisalivelygirl.詹妮是个活泼的女孩。
Everythingislivelyhere.这儿一切都生机勃勃。
Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一种奇特的方法，使他的课生动有趣。
5)life是名词作生命可数，作生活不可数。其复数是lives。类似把-fe变为-ves的还有：wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.
Iprefercountrylifetocitylife.
Thesechildrenarefulloflife.这些孩子充满火力。
Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.
allone\&39;slife一生，truetolife栩栩如生，inone\&39;slife在……的一生中，comebacktolife苏醒过来，live/leadahappylife过着幸福的生活。
单元词组思维运用
1.makeatripto到……旅行
TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.
注意：“去……旅行”还可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。
2.collectmoneyfor=raisemoneyfor为……筹集资金;为……募捐
TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.
3.putonperformances演出
Youhaveputonafineperformance.
Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.
4.atpresent=forthetimebeing目前;现在;如今
HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?
5.dowith处理;对待
Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?
注意：dowith常与what连接使用，dealwith常与how连接使用。
6.toomanyof太多的
Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.
注意：somany和toomany的顺序。toomuch修饰不可数名词。如：Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.
7.yearbyyear年复一年
Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.
Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.
注意由“名词+by+名词”的短语还有：stepbystep逐步地，twobytwo两个两个地，littlebylittle逐步地。
8.southof=tothesouthof在……以南
Thezooisthreemilessouthofthecity.动物园在城南三英里处。
HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.
9.oneday总有一天;有一天
该词组可以指过去，也可以指将来。但someday指将来。
OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.
YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).
10.inthewild在荒野;在旷野
TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.
11.oncemore=onceagain再次;重新
Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.
12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一个接一个;相继
Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在过去的一年中
Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.
注意：类似的还有，inthepastfewyears在过去的几年中，inthelastfewmonths在过去的几个月中。出现这样的短语时，句子常用完成时态。而inthepast(在过去)却需要使用过去时。
14.besimilarto和……差不多，和……相近
Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.
Camerasaresimilartothehumaneye.
15.makeastudyof对……加以研究
Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.
16.setfree释放
Thegirlsettheprettybirdsfree.
二、学海导航
【学法指要】
单元难点疑点思路明晰
1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent
〖明晰〗这三个短语近义，都可表示“目前;现在”。第一个中的present是名词，其前不用定冠词;第二个中的present是形容词(意为“现在的);第三个中的present是名词，其前要用定冠词。atpresent与atthepresenttime通常可互换，而forthepresent侧重指“暂时”。如：AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.
Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.
Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.
2.oneday;someday;theotherday
〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”，但用法不同。
(1)oneday可指过去或将来的某一天，someday只能指将来的某一天，theotherday指过去(不久前)的某一天。如：
Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.
You\&39;llbeanengineersomeday.
Imethimtheotherdayatthebusstation.
(2)这三个短语通常作状语用，但oneday间或能作主语用。如：
Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.
(3)oneday不能连写成一个词。而someday有时可连写成someday。如：
Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.
3.greatly;very;much
〖明晰〗这组副词都可作“非常”解，主要区别是：
(1)greatly修饰动词或过去分词。如：
Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.
(2)very修饰形容词和副词原级，不能修饰动词和a-形容词。如：
Ithinkhe\&39;sveryold.
(3)much修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如：
Welikeitverymuch.
Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.
当修饰过去分词时，much有时可与greatly互换，但greatly的语气比较强。如：
Hewasgreatlymoved.
4.wouldlike的用法
〖明晰〗wouldlike用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望，想要”等。其中would
(适用于各种人称)可以换成should(只限第一人称)。在口语中，常用其缩略式“\&39;dlike”。其否定式为“主语+shouldn\&39;t/wouldn\&39;tlike+其它”;其疑问式为“Would+主语+like+其它?”。wouldlike主要有如下四种结构：
1)wouldlike+名词或代词。
—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡吗?
—Yes,please.是的。
—Wouldyoulikeanothercupoftea?你还要一杯茶吗?
—No,thanks.不要了，谢谢。
2)wouldlike+不定式。
—Wouldyouliketohavesomerice?你要米饭吗?
—Yes,I\&39;dliketo.是的，我要。
—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你还要些啤酒吗?—No.thanks.I\&39;vehadenough.不要了，谢谢。我喝够了。
—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去吗?
3)wouldlike+主语+不定式(作宾补)。
—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你现在想喝些什么吗?
—I\&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。
4)wouldlike+不定式的完成式。
该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。
We\&39;dliketohavehelpedher.我们本该帮助她。
You\&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本该去那里。
5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里，你们打算到哪里旅行?
〖明晰〗该句用现在进行时表示将来，指按计划、安排在不久就要发生的动作，常用在口语中。常见的这类动词有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如：Howareyougettingthere?你们打算怎样到那里。
6.Goodluckwithyourtrip!祝你们旅途好运!
〖明晰〗Goodluck.是分手道别时的常用祝愿语，意为“祝幸运/平安/顺利”，其后常跟介词to(sb.)或with(sth.)。又如：
Goodluckwithyournewjob!
Goodlucktoyou!
7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前，世界上仅有的活着的麋鹿属于……
〖明晰〗(1)untilrecently意为“直到不久以前;直到最近”，until在此相当于till,其意思是“直到……为止”，可作介词或连词，until在此为介词。作介词时，其后常跟表示时间的名词，也可跟副词。作连词时，引导一个时间状语从句。例如：
ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.
Fatherusuallydoesn\&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡觉。
(2)alive意为“活着的;在世的”，相当于living或live(adj.活着的)，它属于
表语形容词，即只在句中作表语，不作定语。但alive偶尔可以作定语，要放在它修饰的名词之后。例如：
Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?
living和live作定语时，需前置。例如：livingthing生物，livechicks活鸡
8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其实，现在这种麋鹿已经相当多了，有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。
〖明晰〗(1)该句是一个较为复杂的复合句，主句为…therearesomanydeer,that引导的是结果状语从句，which引导定语从句。
在这个so…that结构中，中心词是名词deer，本应该用such…that结构，但因名词前有many修饰而用了so…that结构，此特殊用法需注意。
(2)arebeingsent是现在进行时的被动语态形式，表示“正在被送往”其中的being容易被误省。又如本课中的其它两句：
Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.
MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.
【妙文赏析】
TwoMistakes
ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.
“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”
很久以来，史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作，这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置，而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花，里面夹着一张条子，上面写着：“沉痛悼念”。
接到这样一张奇特的字条，史密斯医生自然很生气，于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。
当店老板听说发生的情况时，他忙向史密斯医生道歉，说是送错了。
“但真的使我更担心的是，”他补充道，“本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人，鲜花里面夹着一张卡片，上面写着：‘祝贺你搬迁新居。’”
【思维体操】
Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.
yournearestlibraryinLondondoesn\&39;thavethebookyouwant2.
toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.
theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.
store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.
libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.
hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.
library,andwithinadayandtwo,you\&39;llbeabletocheckit8.
out.It\&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.
universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.
答案：1.were→are2.对3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二个and→or9.lend→borrow10.we→you
三、智能显示
【心中有数】
单元语法发散思维
一、现在进行时的被动语态
〖思维〗1.现在进行时的被动语态结构。
Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.
Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。
2.现在进行时的被动语态的用法。
A.表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如：
Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在变成蒸汽。
Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.现在会上正在讨论这个问题。
B.表示在现阶段进行被动动作，但不一定发生在说话的这一时刻。例如：
Thebridgeisbeingrepaired.那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”，也可指“目前”。)
She\&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英语。(在说话时，也许根本没人教她。)
[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如：
IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。
练习：
A.把下列句子变成被动语态。
1.MrSmithisdrivingacar.
2.Theteacherisscolding(批评)me.
3.Theyarepaintingthehouses.
B.单项选择。
4.—Haveyoumovedintothenewhouse?
—Notyet.Therooms____.
A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.
A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying
6.Theblood____now.
A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting
7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.
A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade
8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.
A.isservingB.isservedC.servesD.served
答案：1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB
二、enough与高考
Ⅰ.enough作副词用时，可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时，enough应后置。
Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.
Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.
Youdon\&39;tpractiseenoughatthepiano.
Iwithyou\&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.
Ⅱ.enough作形容词用时，修饰复数名词和不可数名词，习惯置于名词之前。
Haveyoumadeenoughcopies?
I\&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.
当enough和形容词一起位于名词之前时，要注意辨别enough的词性以及对语义的影响。比较：
1.a)Ihaven\&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我还没找到足够的大钉子来修碗柜。
b)Ihaven\&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我还没找到足够大的钉子来修碗柜。
a)句中的enough是形容词，修饰nails，强调钉子的数量。b)句中的enough是副词，修饰big，强调钉子的大小。
2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足够的热水让我洗个澡吗?
b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足够热的水让我洗个澡吗?
a)句中的enough是形容词。修饰water,强调数量;b)句中的enough是副词，修饰hot,强调水的温度。
下面请看NMET1998—11题。
IfIhad_______,I\&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.
A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday
C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough
选项A中的enough是副词，修饰long，强调程度，符合句意，故是句意，故是答案。B中的enough是形容词，不能修饰单数可数名词，故不选。选项C、D的语序不对，也不可选。
英语教案拓展怎么写篇7
活动目标：
1、在复习颜色red、yellow、blue和green，的基础上，让幼儿学会听懂问句“what
color？”并能用“red、yellow、blue……”来回答。
2、能将所学四种颜色的英语名称：red(红)、yellow(黄)、blue(蓝)、green(绿)
用于学过的单词前或一句话中。如Itisaredbird.
3、通过多种游戏后活动激发幼儿学习英语的兴趣.
活动准备
1、四色气球各一个，红绿灯，圆形颜色大转盘。
活动过程：
一、导入，复习四种颜色。
游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。
(孩子们，欢迎你们来到幸运35的现场，我是主持人MI
ZHONG，我将和你们一起度过一个愉快的35分钟，你们准备好了吗？)（每个幼儿手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。）
比赛一
出示颜色大转盘，上面有各种颜色，老师捐到什么颜色，请小朋友用英语说出来，速度由慢到快。
比赛二
老师：“Boysandgirls.Let’splayagame！What‘smi
ing？”(现在我们来玩个游戏，什么花不见了？)
Pleasecloseyoureyes.(教师任意取走一种颜色，然后请幼儿)Pleaseopenyour
eyes，请幼儿观看后说出Red(yellow、green、blue)flower不见了。
二、学习听问句
1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢？”应该这样问：Whatcolorisit？
(它是什么颜色的？)
回答是：It’sred(是红色的)It‘syellow(是黄色的)It’sblue(是蓝色的)
It‘sgreen(是绿色的)
2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：Whatcolorisit？幼儿用It’s……回答。
寻找书上的红黄蓝绿。（比赛）
colourgame：colourthecard.
T：thisisapicture，whoisshe？
C：sheismermaid.
T：pleasecolourthehairyellow.Colourthehandpink……
T：pleaseputyourpictureinthebasket.
3、游戏：《搭汽车》
教师出示一个红色的圈“It’saring.Whatcolorisit？”幼儿回答：
教师手持红色圈作开车状“Iamadriver.”(我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答
对了我的问题，就请上车)
教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：“Whatcolorisit？”幼儿回答：It‘s……回答正确。教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。
4、游戏《红绿灯》
①教师“刚才老师扮演了司机，你们也来当一回小司机好吗？请小司机们每人拿一个塑料圈当作方向盘，小司机们先想想，在十字路口看见红绿灯应该怎样做。”
②幼儿手握圆圈随《小司机》音乐开汽车，音乐停。红灯亮：教师提问：Littledrivers，Look！Whatcolorisit？It’sred.Redlightstop.(红灯停)
黄灯亮：教师“Whatcolorisit？It‘syellow.Yellowlightwait.(黄灯等)
绿灯亮：教师”Whatcolorisit？It’sgreen.Greenlightgo.(绿灯行)
游戏可反复一次
游戏：我说你做，给每个幼儿一张纸，在纸上给邮局，消防车，大海，圣诞树上涂上颜色。
结束：
出示三原色，做变色的实验，引出新的颜色，下一节课再学习。
That’sallfortoday.Claisover.Bye―bye.Boysandgirls.
英语教案拓展怎么写篇8
教学目标
1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。
2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话，并能够给老师讲解出来。
3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。
4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。
教学重难点
重点：掌握Let’sread部分的内容和音标，理解Storytime部分的内容。
难点：帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。
教学过程
Step1:Warmup
1.Greeting.
2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?
老师总结：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。
Step2:Newconcepts
1.活动一：小组活动教学预设：让学生回答Howdoyouplantatree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。
Let’splay
(1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”
(2)老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依次描述Let’splay部分的图，然后将其总结，如：Howdoyouplantatree?设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。
2.活动二：植树日记Let’sread教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分，详细讲解日记的格式。
(1)老师播放幻灯片，展示植树日记。
(2)老师提出问题让学生回答：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?
3.活动三：发音练习教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。
(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。
(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。
设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。
Step3:ConsolidationandextensionStorytime
教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。
(1)老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如：WhatdoesZipwanttodo?
(2)等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。
Let’schant
Seed,seed,weshouldhavetheseeds.
Soil,soil,puttheseedsintothesoil.
Waterthem,waterthem,
Youcanseeasprout,
Waterthem,waterthem,
Inseveraldays,youcanseeaplant.
设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。
Step4:Homework
1.按照音标写出下列单词，并翻译出来。
2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。
板书设计：1.Howdoyouplantatree?
First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop
英语教案拓展怎么写篇9
Lesson93教学设计示例（一）
一、教学内容
1.语音和词汇（略）。
2.句型：1）whereareyoufrom?
2）theyarefrom….
3)what’saboutyou/he/her?
3.日常交际用语：
1）一whereareyoufrom?
－Iamfrom…..
2）areyou/theyfrom….?
3）doyou/theycomefrom..?
4）whataboutyou/he/her…?
二、教具
录音机；磁带；一张世界地图；几件学习用具。
三、课堂教学设计
1.值日生报告。
2.教师让学生齐读第23单元的对话。
3.教师拿出中国地图世界，并提出问题：whereisTaiyuan?学生回答。然后让学生相互之间根据地图中各个城市的地理位置进行句型操练。
4.教师拿出世界地图，指着地图上的国家和城市说：ThisisParis.并问学生：WhereisPair?同时教师板书France该词，学生反复跟读。教师继续教授新单词USA,Australia,Canada,UK,Japan,America。当确信大家已初步掌握之后，教师再次拿起地图与学生进行如下问答练习：
T：whereis…？
Ss：It’s….
T：Howdoyouspellit?
Ss：（拼写这个单词）。
5.教师拿出课文图片，放课文第一部分对话录音，教师给出听前提问（Pre－listerningquestion）Whereishe(David)from?
WhereareTomandAnnfrom?
放一至两遍录音，学生回答问题。打开书，再放录音，学生跟读两至三遍。两人一组进
行练习，数分钟后，请两组学生到前面表演。
6.教师问A学生Whereareyoufrom?要求学生用新学习的英语国家名字来回答问题并反复操练。然后教师又问B学生：Whereishe/shefrom?Whatabouthim/her?这种问答要，使学生通过不断重复的手段，达到记住、记牢的目的。
7.教师引导并帮助学生相互之间使用新学习的句型Whereareyoufrom?Whataboutyou?来介绍自己的家乡地理位置。
8.教师放课文第二部分对话录音。学生跟读两至三遍，之后学生四人一小组的形式再进行对话操练，目的是使学生在对话操练过程中掌握好英文对话的语音语调
6.指导学生用笔头形式做练习册习题。
7.布置作业
1）抄写生词；练习朗读本课对话；2）完成练习册习题。
四、日常交际用语
1)Whereareyoufrom?
Befrom=comefrom意思是“从……来”，常用来询问某人来自何地方或籍贯。如：
IamfromShanghaiandheisfromBeijing.
TheyarefromAustralia.
2)AreyoufromtheUSA?No,IcomefromEngland.
Comefrom是“从……来”，come是行为动词，在否定局，疑问句和肯定句中，其随主语的变化而变化。如
HecomesfromNanjing.
Lesson93教学设计示例（二）
TeachingObjectives
Theexpressionsofplace.
MainPoints
1.Newwords:USA,Australia,Canada,UK,Japan,America,alittle
2.SentencePatterns:
(1)Whereareyoufrom?
(2)Wheredoyoucomfrom
DifficultPoints
HowtousetheSimplePresentTensecorrectly.
TeachingAids
atape-recorder,theslide-showing,tapes,pictures,map
TeachingProcedure
Step1Revision
1.Adutyreport.
2.Revisethedaysoftheweekandtheirspellingswiththehelpofcards.
3.RevisethedialoguesinSBlesson92,E.3
Step2Presentation
1.TeachWhere’sTaiyuan?It’sinShanxi.etcDividetheclassintotwohalvesandhaveacompetition.Getthestudentstoaskeachotherwheretheplacesare.
2.SBPage36,Part1.Pointtothecountriesandcitiesonthemapoftheworldandsay:ThisisPairs.ThenaskWhereisPairs?ThestudentsmayanswerinChinese.TeachFranceandgetthestudentstorepeatafteryou.ThispartaimsatgivingstudentsexposuretomoreEnglishnamesofcountriesandcitiesintheworld.
Step3Askandanswer
1.Bookclosed!Teacherask:Where’sDavidfrom?WhereareTomandAnnfrom?Andplaythetape.Checktheanswers.(David,USA;TomandAnn,UK)
2.PractisesayingthenamesofcountriesbyaskingsomestudentsWhereareyoufrom?Tellthemtousethenameofaforeigncountryintheiranswer.ThenasktheclassWhere’she/shefrom?Whatabouthim/her?
Step4Presentation
Tellthestudentsaboutyourself.SayI’mfromBeijing.(etc.)AskstudentsWhereareyoufrom?Whataboutyou?Helpthemtoanswer,usingthenameoftheirownhometown.
Step5Listen,readandsay
Teacherplaythetape,andstudentslistenandrepeat.Thenstudentspractisethedialogueinpairs.Theytalkaboutthemselvesingroups.
Step6workbook
1.DoEx.1withastudenttodemonstratehowtomakethedialogue.Thengetthestudentstoworkinpairs.Encouragethemtousetheirownimaginationandcreatedifferentdialogues.
2.ForEx.2,letthestudentsreadthroughthethreeshortpassagesbeforetheyfulfillthetask.
Homework
1.Copythenewwords.
2.FinishofftheWorkbookexercises.
英语教案拓展怎么写篇10
教学目标
教学目标：
1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .
2.To learn by ourselves and cooperate with each other.
3.To be a hard-working，and practical student.
教学重难点
1.To have a good review of the key words and phrases and be able to write the good and bad things about computers .
2.To learn by ourselves and cooperate with each other.
3.To be a hard-working，and practical student.
教学过程
一.必考单词速记
1.事实 n. ________________
2. (电脑)操作员,接线员__________
3. 性格;特点 ______________
4.科技;工艺 _______________
5.目标,目的 n. ______________
6. 出现;发生vi. ______________
7. 解决;解答vt. _______________
8.类型,打字 v.& n.____________
9.发信号 vi.& n ;信号._________
10.无论如何,即使如此adv. ______
二.写出下列单词的变化形式
1. operator n. 操作员; 接线员
→_____________v. 操作; 经营
→____________n. 操作; 经营
2. technology n.工艺; 科技; 技术
→_______________ adj. 科技的
3. intelligence n.智力; 聪明; 智能
→_________adj.智能的; 聪明的
4. appearance n. 外观; 外貌; 出现
→________________vi. 出现
5. application n. 应用; 用途; 申请
→_______________v. 应用; 申请
→___________n. 申请人; 求职者
6. explore vt.& vi. 探索; 探测
→___________n. 探险家; 勘探者
→_____________ n. 探索
7. personal adj. 私人的; 个人的;
→________adv. 就个人而言; 亲自
→_________n. 个性; 人格;
三、用所给词的适当形式填空
(1)Can you say dolphins are much more ____________than other animals?
Well, they are animals of high _____________. (intelligent)
(2) She expressed her _________ opinion yesterday. ____________ speaking, I agreed with what she said. (personal)
(3) Any ___________ who would like to _____________ to become an
assistant in our company should send us an ___________ .(apply)
四、语境助记——词不离句，句不离段
With the electronic technology revolution going on，simplified calculation is solved in the application on finance by universal exploration. Our goal of making life happier is certain to be realized through man's intelligence.
五、翻译下列必背短语?
1.在某种程度上_______________
2.依…看;据…认为_____________
3.从…时候起 _______________
4.结果 _______________
5.处理;安排;对付 ____________
6.弥补,补足;整理,编造_________
7.毕竟_______________?
8.看守,监视 _______________
9.在……帮助下_______________?
六.根据句子意思写出单词的正确形式。?
1.With the most difficult problem _____________(solve),I went to Qingdao for a good rest.?
2.With so many problems _____________(arise) unexpectedly, the manager was at a loss about what to do next.?
3.The team e_____________ the mountain for gold, finding nothing valuable there.
4.The policeman s__________ to the car to stop.?
5.They took turns to________(看守) their clothes while they were swimming .
6.________________(从现在起), I will spent too much of my time in writing _______________(以致于) I will no longer have time ______________(处理) those interpersonal relationships
七、单元考点作文串记(根据提示翻译句子)
1.近来，高智商(intelligent)的机器人出现(arise)了。
_______________________________________________________________
2.有些可以打字、发信号(signal)。
_______________________________________________________________
3.有些能处理(deal with)一些重要事情。
_______________________________________________________________
4.在某种程度上说(in a way)，电脑改变了我们的生活。
_______________________________________________________________
5.许多学生对电脑如此着迷以至于(so ... that ...)在电脑上花费了太多的时间。
_______________________________________________________________
6.部分学生在考试中失败。
_______________________________________________________________
7.但不管怎么说(anyhow)电脑在我们的日常生活中起很重要的作用。
_________________________________________________________________________
英语教案拓展怎么写篇11
Lesson120教学设计方案
一、教学内容
1.词汇（略）。
2.复习有关职业、工作方面的日常交际用语。
3.复习一般现在时用法。
二、教具
录音机；一些名片（可事先要学生向他们家长借用）。
三、课堂教学设计
Step1.revision
复习单词拼写。教师应事先从本学期学过的单词中，挑选某些容易拼错或难记忆、但又是要求四会的单词，用：Howdoyouspell…？方式提问，检查学生的记忆力。
Step2.askandanswer
学生两人一组，根据本课1部分提供的图片和Model，编写相关对话。例如：
（Picture1）
—What’sJiangShan’sjob?
—She’sastudent.
—Wheredoesshework？
—Sheworksataschool.
—Issheworkingnow？
—No，sheisn’t.She’splayingvolleyball.
教师可将不同的图片分给不同组的学生，每组重点练习l～2张。数分钟后，请几组学生表演。教师予以讲评，鼓励学生增加对话内容。
Step3.readandwrite
1.指导学生阅读本课第2部分。可用铅笔划出生词。教师放录音一遍，学生跟读。教师解释生词含义，鼓励学生根据已获得的信息去完成短文。数分钟后，可请几位程度较好的学生将自己的“续”读给全班同学聆听。教师加以适当修改。
2.教师根据各班级的水平来降低写作训练的难度，可以让学生作中译英的练习，即教师可以与学生以讨论的形式共同来完成这个练习。然后教师进行指导和讲评。
Step4.listenandanswer
教师指导学生做听力训练。事先给学生一分钟将152页习题2过一遍，放录音一遍，要求学生填空，并对答案。
Step5.look,askandwrite
学生两人一组，将本课第4部分所列名片上的信息，转述给对方。教师可解释名片上生词。之后，每人选择一、两张名片，将其信息转换到70页所列出问题之后。
Step6Homework
教师布置作业 1）完成练习册习题；2）准备总复习。
探究活动
调查市场
教师可组织学生进行社会市场调查，组织学生利用双休日和假期到周围商场、超市做市场调研，分析现在经济生活中的不同市场模式有哪些，而这些不同的市场模式对方便人们购物、促进经济发展有哪些作用。
让学生将调查好的信息反馈给老师。
教师可以开展一次或多次讨论会活动。
英语教案拓展怎么写篇12
学情分析
四年级的学生已有学期的英语学习基础，人部分学生对英语学习充满兴趣，学生好奇心强，此时的学生也正处F由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
教情分析及设计思路
根据学生认知和年龄特点，本节课以Zip摘苹果故事为主线，将四个教学活动以过关的形式呈现，在设计教学活动时，以激发学生英语学习兴趣为指引，充分利用交互式平板.插入视频音额，使整个课堂教学生动起来，计每个学生都能积极参与教学活动。
教学内容
小学英语PEP 20版四年级下册Unit 4 At the farm Part B Let's learn。
教学目标
1、知识目标:
(1) 能听、说、认读有关动物的单词: horse, hen, cow, sheep。
(2)掌握他们的复数形式。
(3)知道What are these? What are those?"的区别。
2、能力日标:
能准确使用句型: "What are these? What are those? They are ...
3、情感目标:
激发学生爱护动物的情感,
教学重难点
重点:学习单词: horse, hen, cow, sheep.
难点:运用所学的'句型对话练习。
教学准备
多媒体课件、单词卡视频音频
教学过程
Stepl: Warming up
1.Greeting, 学生观看视频。 活跃课堂气氛 3分钟
2. Enjoy a song about farm.
Step2: Leading in
1.Revicw the words learned in the last lesson复习单词 tomatoes, potatoes green beans carrots复习上节课单 词导入新课。 2分钟
2.Tell a story about Zip. .
听关于Zip的故事。
Step3 : Presentation and Practice
Ler's learn
(1)Present the new words through pictures.
(2)Teach the new words through the word cards.
(3)Practise the new words in different ways.
(4)Students read the words according to pictures. 学生根据老师要求学习本节课新词并练习。用图片呈现本节课新词，采用各种互动方式教授单词读法及汉语意思。16分钟
Step3: Consolidation and Extension
(1) Let students play a game.
(2) Let students choose the animal words.
(3)Present the new sentences.
(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.
(5) Watch a video about animals.
(6) The teacher points out that weshould protect animals.
(7)Summary,
学生根据所设计的活动做进一步巩固练习及重点句型的口语练习。
利用交互式平板展示捎苹果游戏，和比一比游戏，激发学生英语学习兴趣。
采用小组对话练习发展学生听说能力及综合应用语言的能力。
激发学生爱护动物的情感。
Step4: Homew ork:
Copy the new words.
学生抄写单词。
巩固所学的新词汇。
英语教案拓展怎么写篇13
在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。
在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。
利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。
英语教案拓展怎么写篇14
、学情分析
这学期担任五(1)教学任务，五(1)共有学生人数56人，多数学生基础不够好，学习很吃力，学习积极性不高，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。大部分学生上课表现还是很不错的。总的来说，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。
二、教材分析
五年级下册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’stry也是一项brainstorm式的活动，这一点与五年级上册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听、说、读、写四会掌握两组句子;完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’sspell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。(包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读85个单词。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能理解6个幽默小故事。
5、能了解6项简单的.语法知识。
四、教学重难点
1、学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;
2、问答最喜欢哪个季节并陈述原因;
3、学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法;
4、学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;
5、学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6、学习祈使句的用法。
五、教学措施
1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。
3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语