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英语教案表格

时间: 新华 教案范文

教案使教师能够弄通教材内容,准确把握教材的重点与难点,进而选择科学、恰当的教学方法。好的英语教案表格要怎么写?小编给大家带来英语教案表格,供大家参考。

英语教案表格

英语教案表格篇1

【教学目标】

知识与技能目标:

1.学生能够听、说、读、写music.listen、pop、song、but、best等四会单词。

2.学生能够听、说、读allkindsofmusic.popsongs、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic.jazz、playthepiano、playtheviolin等重点短语。

3.学生能理解课文大意,能够初步运用句型Doyoulike⋯?及其答语Ilike⋯best.结合自己喜欢的音乐类型进行简单交际。

4.学生能够正确朗读课文,表演对话。

过程与方法目标:

1.通过关注语音操练单词,在语境中理解运用单词。

2.通过老师讲解、举例及操练理解课文大意。

3.通过跟读使学生能够正确朗读课文,表演对话。

情感态度价值观:

结合课文内容引导学生热爱音乐,在音乐中陶冶生活情操。

【教学重点】

1.能听、说、读、写music.listen、pop、song、but、best四会单词并运用。

2.能掌握allkindsofmusic.popsongs、playthepiano、playtheviolin、Folkmusic.classicalmusic.countrymusic等词组并运用。

3.学生能流利地朗读课文。

【教学难点】

1.正确使用句型Doyoulikemusic?Ilike⋯best

2.pop、folk、classical、country、best等单词的读音及用法。

【教学过程】

Warmup(热身):

活动1:singasong

活动目标:通过唱这首关于英语学习方法的歌曲,激发学生的学习信心,培养学生的学习兴趣。

实施方法及师生预设语言:老师和学生跟着光盘唱FollowmeABC。

设计意图:激发学生兴趣,为学本单元知识做铺垫。

PresentationandPractice(展示和练习):

活动1:学习新课文

学习目标:在语言情景中学习课文,带着问题听录音,理解课文内容。

实施方法及师生预设语言:老师让学生观察课文主题图让学生自己观察图片先问问题(Who arethey?Wherearethey?Whataretheydoing?)让学生猜测,之后提出四个重要的问题让学生带着问题听录音,先让学生把老师提出的问题读一遍,知道问的是什么,培养学生抓关键词的能力。每次带着一个问题听一遍,学生共听3遍,听完后回答相应问题。

1.Dotheyliketolistentomusic?听第一遍

2.WhatdoesYangyanglikebest?WhatdoesSaralikebest?听第二遍

3.Sara’sunclelikescountrymusicbest,yesorno?听第三遍

活动2:操练课文

活动目标:通过听录音跟读、分组读、单独读的方法,使学生能当堂流利地朗读课文,尽快掌握课文知识并灵活运用课文知识。

实施方法及师生预设语言:老师先让学生跟读齐读课文,再分组读,再个人读的方法,给学生充分的时间和机会读课文。

设计意图:通过机械操练熟读课文,并方便老师检查到个人,给每个学生机会展示,注重学生听力口头表达的同时也不忽略书写。

活动3:表演对话,复述课文

活动目标:通过Pairwork的形式,让学生掌握所学课文,灵活运用课文知识,复述课文,让学生进一步巩固所学。实施方法及师生预设语言:三人一组,一人当Sara,一人当Yangyang,一人当Uncle,做对话并表演。

对话练习完成之后,让学生六人一组做复述课文的练习,横线内容先是空白,在同学反馈后出示正确答案。SaraandYangyanglikeverymuch.Yangyangallkindsofmusic,buthe likesbest.Saralikesbest.AndUnclelikesbest.

设计意图:通过三人对话的练习,使每个学生都有充分时间练习。老师再找同学展示,注意每个学生都能有机会。复述课文帮助学生记忆所学知识,用正确的人称时态灵活运用所学知识。

Production(拓展运用):

活动1:灵活运用所学创编在不同语境下的新对话

活动目标:通过真实的语境,使学生灵活地运用本课单词和语句。实施方法及师生预设语言:老师创设语境,老师可先举个例子,其他同学仿照这个例子根据老师的提示创编新对话。老师可出示一些人物和场景的图片,图片来自互联网。

引导学生使用Doyoulikemusic?

Yes,verymuch.Ilistentoallkindsofmusic.ButIlikepopsongsbest.

设计意图:培养学生在真实语境中灵活运用所学知识的能力。

总结重点知识并进行知识引申

活动1:总结重点知识,

活动目标:帮助同学小结本课所学

设计意图:用不同考察形式,让学生掌握本课重点,灵活运用知识,让学生增强总结所学知识的意识。

Homework(作业):

1.试着创编一个和本课相关的新的对话。

【板书设计】

UNIT1LESSON1

Doyoulikemusic?

Popsongs

Jazz

Countrymusic

Classicalmusic

Folkmusic

【教学反思】

这堂课还有很多需要改进的地方,我会不断学习,不断领悟,不断实践。

英语教案表格篇2

活动目标:

愿意积极参与游戏活动,体验英语活动的乐趣

活动设计:

游戏“Nose,Nose,ⅩⅩ”

活动准备:

1.学会单词:Mouth、Nose、Eye、Ear.

2.课件一个.

3.猪鼻子,鸭嘴巴,兔耳朵,眼睛各一;画有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的大幅图片。.

4.磁带:歌曲《Eyes,Ears,NoseAndMouth》

活动过程:

一、Greeting.

T:Goodmorning.

Boysandgirls.

C:Goodmorning.MissChang.

二、Reviewing.

1、T:(戴上猪鼻子兔耳朵\鸭嘴巴眼睛)

C:NoseEarsMouthEyes.

三、Learning.

1、Game:踩五官

1)了解游戏玩法。

2)玩游戏。

2、Game:“Nose,nose,ⅩⅩ”

1)了解游戏玩法(播放幻灯片)

教师边发指令边演示

课件。引起幼儿玩游戏的兴趣。

2)玩游戏:

教师下指令,请幼儿指出相应的五官。

四、Ending.

Let’ssingasong《Eyes,Ears,NoseAndMouth》.

英语教案表格篇3

材料解说

我说的内容是九年义务教育小学英语六年级Book4Unit4Lesson19

本课主要围绕询问对方正在干什么以及如何回答的英语表达法。依据小学生英语新课程标准所提出的总目标,根据教材的特点我确定以下教学目标和教学重难点。

模板

1、知识目标

学生能够会说、认读本课对话并能够使用句型:Whatareyoudoing?I’mmakingamodelship.Passmeanegg,please,Givemetwoapples.

2、能力目标

引导学生积极运用所学英语进行表达与交流,学生的多元化只能在交际活动中得以以体现和发展

3、情感目标

把语言训练融入各种情景之中,学生通过体验,参与活动,学会与他人合作,共同完成学习任务,从而体验成功,培养对语言学习的兴趣。

4教学重难点

重点:1)理解并灵活运用句型Whatareyoudoing?I’m…

2)两个祈使句:Passmeanegg,please。

Givemetwoapples。

难点:knife、scissors、minute的发音。以及长句子:We‘llgotothelakeandtryitonthewater。

5、教具准备

课件、录音机和磁带,剪刀,小刀,一页纸,图片等

设计方法

基于本课的特点和六年级学生好动,好奇,模仿力强,表现欲旺盛等心理特点,我在教法设想和学法指导上坚持以情景话题为核心,以功能、结构为主线,以任务型活动贯穿教学始终,运用直观教学法,情景教学法,全身反应法等教学方法,帮助学生在视听说读唱玩演等饶有趣味活动中,相互合作,体验参与,自主的、愉快的学习英语,发展能力,维持兴趣。力求做到:“开课能激趣,讲课蕴情趣,练习有兴趣,结束藏意趣”

流程

1、Warmup

(1)Greetings师生相互问候,帮助学生自然进入英语学习状态

(2)Singasonganddance:Front,back,right,left

师生共同唱歌跳舞,既活跃课堂氛围,拉进师生间距离。

2、Revision

让学生两人一组复习第18课的会话,为下一步学习作了铺垫。

3、Presentationanddrill

1)通过用纸叠船创设情景引出引出句型WhatamIdoing?I’mmakingamodelship.然后板书,进行操练,通过CAI教学Whatareyoudoing?I’m…四幅情景图分别配上I’mwatchingTV.I’mlisteningtotheradio.I’mtalkingtoafriend.I’mplayingwithmydoll.让学生边看边听边感知,老师在示范并辅以肢体语言,然后让发音准确的学生小老师教读。

继续进行纸叠船创设情景,师说:Whocanhelpme?Passmetheknife,please。板书新单词pass、knife。Givemetwoapples。板书新单词give、scissors。然后板书,进行操练,通过CAI教学展示Let‘spractise中的六幅图,让学生造句,加深学生对这两个祈使句的印象。

2)第二步让学生叠纸船。通过学生用纸叠船创设情景引出句子:CanIhelpyou?Canitgoonthewater?看到学生有叠完船的,老师引出:Waitaminute。Afterclass。We‘llgotothelakeandtryitonthewater.I‘llshowyou。通过学生用纸叠船创设情景这样做也激发了学生的学习兴趣,使学生对本科教学任务有清晰地感知,并产生丰富的想象,带着浓厚的兴趣参与本课的教学中。

4、听音,指图,跟读对话

充分利用教学资源,培养学生听和模仿的能力。以课本为载体,落实教学内容

5、Practice

1)Pairwork

同桌操练新授内容并展示,鼓励学生在真实生活情境中使用所学语言进行交流,培养运用英语的能力。

2)Singasong

把Whatareyoudoing?I’m…变成歌曲(曲调同“两只老虎”)

老师先示范唱一遍,然后师生一起唱。以学生耳熟能详的歌曲,调动学生的积极性,能有效的巩固教学内容。

6、Consolidation。

1)、Doworkbook。进一步巩固所学知识。

2)、Funtime。学习Lookout!告诉学生注意交通安全。

3)、抄写板书四会内容,检查学生的书写以及书写姿势。

7.Homework

1)Listenandrepeat。通过回家听录音,复习巩固所学内容。

2)小组合作组织一个新对话。

英语教案表格篇4

我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差,这大大影响了学生学习英语的习惯。我从学生实际出发,遵循教学规律,使学生获得基础知识和交际英语的初步运用潜力。因此,在教学实践中,我想方设法帮忙学生学会学习,以激发和持续学习动力,培养学生的自学潜力,培养良好的学习习惯,把优化课堂教学当成教育的主渠道,尽最大可能为学生创造运用英语的情景,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。以下就教学中的几点反思:

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时光进行会话:有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈,允许学生模仿课文资料适当增减,自由发挥。也能够根据课文资料,通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论资料过渡到综合资料,把几个不一样资料的话题串联起来,既复习旧知识,又开发了学生的求知欲。还个性注意,轮到中差生会话时,鼓励他们大胆实践,有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听说训练,努力做到视、听、说同步,培养语学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。要注意创造情景,让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感,显示不一样的语言心理。经过训练,学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调,朗读也会绘声绘色,津津有味了,课堂上学生们兴趣盎然,学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用,主角表演。结合课文资料,每教一个情景句型,让学生用当天所学的,到讲台前来表演。如学到Family Tree这课,我告诉学生都带一张"全家福"照片,根据自我的全家福来用英语介绍。有潜力的学生在根据实际状况在黑板上画出图表。整个课堂就是欢乐的海洋,在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型,提高了运用语言交际的潜力。

⑷运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用多媒体,图片、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具,生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词,学生能更好地记住词义,并能反复利用它们复习,其趣味性、直观性较强。例如,在学习颜色这一课,我利用多媒体将多彩的鲜花和颜色相结合,一朵朵漂亮的鲜花怒放,多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前,学生们惊奇得连声欢呼着,雀跃着的同时自我就记住了不一样的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合,例如,说出学生们喜欢的颜色,朋友和父母喜欢的颜色等等。What colour do you like/What colour dose your father /mother /friend like I like……the best/ He likes …the best。同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的趣味和身边的点点滴滴和英语的紧密相关,让学生们有了学习英语的热情。激发学生珍惜此刻的大好时光,要为祖国和自我将来得到更好的发展而勤奋学习。

二、狠抓基础,注意容量

一方面突出知识重点,狠抓基础,一方面面向全体学生,注意容量,把握节奏,备课先备人,平时注意了解和分析每个学生的具体实际状况,因材施教,有的放矢,合理安排好40分钟教学资料和进程,课堂上,让每个学生都参与学习活动,学生实践面较广并在同一水平基础上对资料从多视角理解,多角度开展操练运用,即在互相理解的基础上从听、说、读、写不一样角度展开,在教学"时态"这个既是重点也是难点时,自始至终利用多媒体的引导,设置不一样的情景,在情景中进行教学,学生们不知不觉地学习了知识,突出了时光状态和不一样的谓语动词,让学生练习理解运用,并设疑释疑、解惑,让学生积极思考,改变过去以教师为中心,满堂灌的状态,利用现代化教学手段,走出一支粉笔和满黑板的例句的教学模式。形象的教学手段和彩色的多媒体教学手段使教学走向期望。

三、温故知新,克服遗忘

注意在课堂上经常复现旧知识,让学生反复操练,由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是:学习―复习―再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识,学生感到拼读困难,针对这一个问题,我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟,既搞笑又反复的复习了音标,效果很好。

四、当堂巩固,注重反馈

教学时要处处思考如何发挥学生的主体作用,要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度,所以,在学生经过一段学习活动后,让学生自我进行归纳分析,然后教师以鼓励表扬为主,满腔热情帮忙学生,及时处理反馈信息,当堂巩固,如果时光许可的话,还可引导学生对一些易出错的地方,如人称变化,谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析,让学生学有所得。

五、注意培养自学潜力

"授人以鱼,不如授人以渔"教是为了学生的"学",是要让学生"会学"。因此,我重视对学生的课外学习的指导,帮忙他们养成良好学习习惯和自学潜力。

⑴早读课,每一天两名学生领着同学们坚持听课文录音,加强听力训练,让学生模仿地道的英美人语音、语调。

⑵指导学生订出学习英语长期计划和短期安排,每一天坚持搞好课前预习。

⑶搞好课外阅读,对一些有自学潜力的学生,给一些课外读物来扩展他们的指示视野。每周两遍日记,给他们面批一次,持之以恒。

⑷强调作业的独立完成,培养学生克服困难的意志。帮忙学生认识到,做作业实际上是新旧知识的运用过程,必须要养成自觉独立完成作业的习惯。

⑸培养学生认真听课,初步运用英语思维和理解。

⑹从音、形、意几方面培养观察力和记忆力,打好语音基础。

⑺用联想比较,归纳演绎等记单词和语法知识。

英语教案表格篇5

教学难点:Playagame的内容综合了前三单元的主要句型,学生需要一个练习过程,然后过渡到综合运用。

教具准备:

1.Unit1-3单词卡及短语卡片。

2.小旗帜。

3.供学生表演用的实物道剧:书、书包等。

4.教材相配套的教学录音带。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.看单词卡读出单词并说出中文,复习1-3单元要求四会的单词。

2.做“拼读单词列队比赛”

将全班分成两组,教师发给每个学生一张字母卡片。游戏开始,教师说一个单词,如door,或出示一张门的图片,两个组持d,o,o,r字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队,先按正确次序排好队的为优胜。

3.复习表示颜色的单词,做“猜颜色”游戏。

教师先准备一些单词的图片。如白色的兔子,红色的小汽车,黑色的书包,绿色的上衣等。游戏开始,请一名学生到前面来猜,猜的学生面对全班站立,再请另一名学生上前站在他身后,抽出一张图片高举在手中并说:“Thisisaplane(car).Whatcolorisit?Pleaseguess.”猜的学生可以问全班:“Isitred(black)?”等,全班学生答:“Yes.”或“No.”猜对后可以换另一位学生继续猜。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师出示第35页的图片投到到黑板上。让学生读出上面的问题。

2.将全班学生分成几个小组,通过回答楼梯上的问题的回答来进行竞赛。可男生与女生比,小组之间,小队之间比等等。答对的小组小旗帜就向上移,看哪个最先登山顶峰。

3.让学生根据图中所给的单词和词组,对班中的同学进行描述。

4.教师问学生在前三个单元都学了哪些方面的知识?给学生分成三大组,教师将myclassroom,myschoolbag,myfriends三个话题分给各组,让每组学生就本组所分到的话题拟定几个问题。

5.教师在黑板上归纳各组拟定的问题,并进行修改。

6.给时间让学生根据黑板上的问题进行对话练习。

(三)趣味操练(Practice)

1.看图写单词

这是让学生们复习学过单词的游戏,教师事先把需复习的11个单词用简笔画画在小黑板上或大白纸上,先不要让学生们看见,然后将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始,教师将小黑板或白纸挂起来,让学生们看一分钟,然后收起来,再给学生们两分钟时间将看到的单词写出来,写得最多最正确的组获胜。

2.找对子

教师将20个单词的图片贴在黑板上,另外将20张对应的单词卡扣着放在讲台上,然后让参赛的两组学生逐一上来抽卡片,抽出卡片后先要举给学生们看,然后把黑板上相应的图摘下来并将单词读出来,找对读对的得2分,找对读错给1分,找错了的不得分,卡片全部抽完后,得分多的为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

猜袋中物品数量

将全班分成若干小组,每组抽一人到前面,背对着班级。教师拿一个袋子,并向学生们借一些书本,铅笔,钢笔,橡皮等,放入袋中,然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目,猜对的给该组记10分。

板书设计:Recycle1

What’sinyourclassroom?

Who’syourmathteacher?

Howmanystory-booksdoyouhave?

What’sinyourpencil-case?

What’sinyourschoolbag?

Doyoulikemaths?

Who’syourbestfriend?

Whatcolourisyourschoolbag?

WhatcolourisyourEnglishbook?

英语教案表格篇6

Lesson101教学设计方案

●教学目标 :

1.学习有关职业的单词。

2.会说自己或别人的职业和在什么地方工作。

3.会询问别人在什么地方工作。

4.新单词:driver farmer soldier nurse factory station busstation hospital farm postoffice study

句型:一般现在时陈述句、特殊疑问句和应答。

Iamafarmer.WheredoesWuBinwork?Heworksinafactory.

●教学用具:

录音机,PPT多媒体课件(lesson101教学演示)、或者动画多媒体课件peopleandwork、图片或实物等。

●教学步骤 :

Step1 Revision

[参考一]让学生叙述自己家庭情况,如:家中有几口人,父母的职业,祖父母的职业等。值日生本人叙述完成之后,由老师向全班同学提问。即:What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等。这一部分问提老师可先提问基础较好的同学或与值日生事先配合好,使之更好的起到承上启下的作用。或者教师让学生复习基数词1—100。

[参考二]教师运用PPT多媒体课件中的revision。向学生提问题:What’shis/herfather/mother?Isshe/heateacher?/aworker?Wheredoeshe/shework?Doeshe/sheworkinafactory/school?等,可以让学生看着课件中显示的问题回答。反复操练使学生能熟练的运用这些句型。

Step2 Presentation

[参考一]老师可向全班谈谈自己。Iamateacher.IteachyouEnglish.IworkinMiddleSchool.然后问同学,WhatamI?WheredoIwork?虽然还没有教新的句型,但有小学的基础,学生是可以猜出意思的,尤其是在基础较好的班。如在基础较差的班,老师可自问自答,也可起到导入  的作用。

[参考二]教师课利用PPT多媒体课件中的presentation,根据课件所提供的有关各种职业的图片,让学生看图说出图片人物的职业并回答问题:whatdotheydo?。从而学习其中的新单词。

Step3 Lookandsay1

[参考一]利用媒体资料(一)教单词。一些单词符合发音规律,如:Drive----driver farmer----farm postman---post+mannurse等。然后练习第一部分。老师要多次重复问句 Whatdoeshe/shedo?并译出中文,“他/她干什么工作?”并比较中英文的顺序。有几个单词比较复杂,soldier,businessman,assistant,hospital老师要教学生记忆单词的方法,并尽量当堂巩固。可尝试字母组合与音标相结合的方式,并按音节背诵的方法记单词。避免死记字母的做法。看101第一部分先让学生找出每句话所对应的图,然后两人一组做问答。在此基础上,可让学生连续表达这段话。听录音,并模仿直至熟练,能上口。老师也可用手势表示单词,引导学生说出Youareadriver/farmer/doctor/teacher等等。

[参考二]教师让学生观看PPT多媒体课件Lookandsay中的视频影片,根据影片中出现的人物了解他们相关的职业,并回答问题:Whatdoeshe/shedo?

[参考三]教师可以让学生观看多媒体动画peopleandwork,学生看动画结合课文完成练习。然后让学生反复跟读,从而掌握好课文中出现的新单词。对于新单词教师反复让学生根据动画中的图片记忆单词。

Step4 Lookandsay2

[参考一]学习课文中主要练习句型:Whatdoeshe/shedo?He/sheis…Wheredoeshe/shework?He/sheworksin/on…

[参考二]教师课根据ppt多媒体课件中的Lookandsay2所提供的不同工作场所图片让学生说出MrWu,MissHu,MrLi,MrChen,MrYang等等人物的工作场所。教师可以随即点击其中一幅图片问学生:whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?.

之后让学生与学生之间进行会话操练。可以让个别学生进行演练。

Step5 practice

[参考一]两人小组或三人小组练习编对话,运用以上所学句型。

做一游戏:让一同学到前面做一动作,大家猜他/她是干什么的,在什么地方工作。

[参考二]让学生观看PPT多媒体中practice的习题。学生在课堂上共同完成练习,教师等学生做完后,点击鼠标课件中的答案就可显现。

[参考三]如果有条件的班级可以做多媒体动画中listenandwrite.通过动画中展现的人物不同的职业和身份,让学生根据听到的录音完成句子。之后教师检测答案。

Step6 practice

Doworkbook

Homeowrk

BlackboardHandwriting

Unit26  Peopleandwork

Lesson101

表示职业:driver farmer soldier businessman shopassistant nurse postman

工作地点:factory station busstation hospital farm postoffice

表示做什么工作:Iamateacher. Heisastudent. MrSmithisabusinessman.

表示在什么地方工作:Iworkinamiddleschool.Heworksinafactory.

询问在什么地方工作:WheredoIwork?Iworkinafactory.Wheredoeshestudy?

HestudiesinNo4MiddleSchool.

英语教案表格篇7

一、教学内容分析 指导思想与理论基础(课标阐述)

《英语课程标准》中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神;

使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上,我以学校开放日参观学校作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了学生的学习兴趣。

教学内容 本节课是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下五个部分的学习内容:1. 与本课相关的动词词组的热身复习;

2. 句子Welcome to our school!及频度副词often的学习与操练;

3. 课文教学与操练,完成判断对错,分角色朗读,课文拓展填空等相关训练;

4. 巩固与扩展,在校园实际情景中以对话形式巩固、拓展often的用法。在处理这四部分的教学内容时,我把重点放在了讲练 I / We often… 的句子上,让学生通过看、听、说、写等练习,巩固句型用法。在对话教学中,注重结合学生认知实际来感知、模仿、学习和体验 Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外,在评价方法的选择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情。

教学项目 Words and phrases: (can be recognized and read) library, borrow…from…, meeting room, have meetings, have a meeting basic sentences: (can be recognized and read) Welcome to our school! I often borrow books from the library. 教学方法 任务型教学法、多媒体教学。

教学手段及信息技术运用分析 利用全景图片、视频、多媒体课件等辅助资源教学,充分调动全体学生参与课堂活动,从而提高课堂教学效率。

教学目标 语言知识 能够听说认读下列句子:Welcome to our school! I often borrow books from the library. 能够听说认读课文会话,并按角色进行简单对话交流。

能力 能够准确运用目标语言,结合生活实际进行真实表达与交流。

能知道接待宾客的礼仪和礼貌用语。

能初步形成与同伴合作学习的意识和行为。

教学重点 句子Welcome to our school! 及句子 I / We often… 的学习与操练。

教学难点 1. 通过学习,感知、模仿、学习和体验 Welcome to our school! 及句子 I / We often… 并结合生活实际进行真实表达与交流。

教具准备 校园全景照片、教师及学生平板电脑、多媒体课件。

二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣,能够积极按照老师要求进行学习,作为五年级学生,他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的巩固与操练拓展上,为了使学生牢固掌握所学知识,在教学的过程中,教师起到了课堂引导者的作用,从而提高学习效率。

本课是一个对话教学,其中重点是掌握句子 I / We often…,学生已有过一般现在时的学习基础,因此,学生在学习和操练该词的用法时比较容易,学生在上学期刚刚学完有关教室及课程的知识,我把本节课和学生已有的知识联系起来,极大地调动了学生的积极性。

针对学生在课堂上的表现,我及时给予评价,其中有针对学生个人的评价也有针对小组的评价,还有利用平板电脑对学生学习情况作出的分析和评价。

问题框架 如何利用多媒体电教手段提高英语课堂效率?

三、Flow Chart of Teaching 教学简案

Step1: Warm-up (Review the phrases.) Draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. Step2: Presentation (Teach the new sentences.) 1. Read the 1st paragraph and try to answer the questions. 2. Teach the new sentences: Welcome to our school! I often borrow books from the library. 3. Practice in groups. Step3: Practice (Practice the sentences.) 1. Read the dialogue 1) Read the 2nd paragraph and 3rd paragraph, then, make a tell. 2) Read the dialogue, then read in row. 3) Fill the blanks. 2. Practice in groups Show around our school. Step4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1. Summary the class with the students. 2. Set homework. 四、Teaching process 教学过程 Teacher’s Activity 教师活动 Students’ Activity 预设学生活动 Purpose of Design 设计意图 Step 1: Warm-up: 1) Greetings: Good morning boys and girls. Welcome back to school! How are you? I’m fine, too. 2) Review some phrases: Step 2: Presentation: 1. Winter vacation is over. Today is the first day of the new term. And it’s the OPEN HOUSE at our school. Many visitors come to our school. What’s visitor? Now I’m a visitor, too. We want some students to show us around our school. Show me your desks. Show me your hands. Around the classroom. Around our school. What’s meaning, “show... around...”? 2. We want some students to show us around our school. Let’s read the 1st paragraph and try to answer the questions: What did the students when they met the visitors at first? Teach the sentence: Welcome to our school! (blackboard writing) 3. Practice: This is our school. (学校全景照片)Who’d like to come to the front to show the visitors around our school? Except “Welcome to our school!” What can we say with “Welcome”? 4. I’m a visitor. I want to go to a classroom. Students often sing songs in the classroom. Students often dance in the classroom. Write often on the blackboard. Teach often. What classroom is it? I often play the violin in the music room. What do you often do in the music room? 5. All together tell me: Do you often sing songs in the music room? Do you like singing? Let’s sing a song. 6. Let’s leave the music room. Oh! Branch roads.(走廊全景照片,呈现岔路。)

This way, please? This way, please? 7. What room is it? Teach library.(blackboard writing)

I often borrow books from the library.(Write borrow books from the on the blackboard)Teach borrow... from... I often borrow English books from the library. What kind of books do you often borrow? Do you often borrow books from the library? Except borrowing books from the library, what can we say with “We / I often...” 8. Now let’s go to another branch road. We may say: This way, please. Teach meeting room. What do we often do in the meeting room? Teach have meetings / have a meeting, 强调经常开会要用have meetings,而不能用have a meeting Who often have / has meetings in the meeting room? Do you often have meetings in the meeting room? OK. We’ll have a meeting in it this afternoon. Step 3: Practice: 1. Let’s come back to the dialogue. Read another 2 paragraphs, and make a tell: True or False. Check the answers. 2. Read the dialogue and fill the blanks. 3. Try to make a new dialogue about showing around our school with your partners. And then go outside to practice the dialogue in groups. Come back here in 4 minutes, please. (4分钟倒计时)

Upload the video and vote. Step 4: Summary: What did we learn this class? Set homework. Good morning teacher. I’m fine thank you. And you? draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. 参观的人 带...参观... Ipad reading: Read the 1st paragraph and try to answer the questions. Welcome to our school! Try to say and show around the school. Discuss and report. It’s the music room. Practice in groups and report. Answer the questions and sing a song. No. / Yes. Yes. / No. 图书馆 / library Practice in groups and then report. Yes. We often borrow books from the library. Discuss and report. 会议室 / Meeting room 开会 Discuss and report. Yes. / No. / Sometimes. Great! / Super! / Yeah! Ipad reading and operations: Read and make a tell. Ipad reading Read in row and fill the blanks. Ipad works: Practice in groups and the report. (学生先讨论去哪,然后以小组为单位带着pad离开教室到学校的各个地点去实地操练对话,4分钟后重新回到教室。) Ipad works: Upload the video and vote. 全班一起听评并投票,选出最棒小组。

Summarize 引领学生进入英语学习状态。

利用蜜蜂采蜜动画既简复与本课相关的语言知识,又充分调动起学生学习的兴趣。为新课的学习作好铺垫。

视频展示,给学生创设一个学校开放日,参观者来学校参观的情景。

逐词分解,启发学生理解show... around...为带...参观...。

任务型教学,让学生带着问题自读课文,解决问题。

学校全景照片展示,结合实际,操练句子,加深学生印象。

巩固拓展,从学生生活经验和认知水平出发,鼓励学生积极思考,大胆实践、形成自主学习能力。通过小组活动提高学生的自主学习能力和形成合作意识。

走廊全景照片展示,结合实际,尊重学生选择,调动学生学习积极性。

蒙层电教手段,增加神秘感,调动学生学习积极性。

巩固拓展,从学生生活经验和认知水平出发,鼓励学生积极思考,大胆实践、形成自主学习能力。通过小组活动提高学生的自主学习能力和形成合作意识。

判断对错,检查学生阅读能力。

点名进行反馈,检查学生的练习效果。

在校园实际情景中安排扩展练习,进行真实问答,学以致用。

集体观看操练视频,并利用ipad自带软件进行投票评价,表扬获胜组,激励其他组。

师生互动,对所学知识及时总结。

布置作业,将本课所学延伸致课外。

Blackboard Designing(板书)

Unit 1 Lesson 1 Welcome to our school! We / I often borrow books from the library. 评价方式 本节课我采用了多种评价方式,激发学生的学习兴趣,有效地提高了课堂效率。

1. 教师口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教师物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的蜜蜂sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。

3. 同学互评。为了开展小组合作活动,在上课前我把全班学生分成了五组,随着教学活动的深入,各个小组到校园实际情景中进行扩展练习,真实问答,同学之间互相合作、帮助、评价,然后将小组活动视频上传,全班集体观看操练视频,并利用ipad自带软件进行投票评价,表扬获胜组,激励其他组。

五、教学设计说明 在设计本课教案时,我主要体现了以下几个特点:

一、利用多种多媒体电教手段,与本课教学目标紧密结合提高课堂效率。

在课堂上始终围绕这一句型开展教学活动。如:通过视频展示,给学生创设一个学校开放日,参观者来学校参观的情景;

学校及走廊全景照片展示;

蒙层电教手段,ipad学生自读、自学;

ipad师生互动等等调动起学生的学习兴趣进行学习、操练、反馈、拓展极大提高课堂效率。

二、安排设计任务,体现小组合作。

教师始终以教学引导者的身份,通过任务型教学模式开展教学活动的同时,还注意培养学生的合作意识,通过小组成员间的相互合作来完成一些学习和操练,在本课操练部分的活动中,设计了以小组为单位带着pad离开教室到学校的各个地点去实地操练对话的内容,使操练与生活实际相结合,实现了语言的使用性,同时促进小组成员间的形成合作意识。

三、评价贯穿整个课堂,充分调动学生的学习兴趣。

在本节课的教学过程中,评价贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学习兴趣的作用。

1. 教师口头表扬。当学生表现出色,老师会给予及时的表扬,如:Very good! Excellent! Well done! 等等。

2. 教师物质激励。在学生个人回答问题出色时,教师及时地利用手中的蜜蜂sticker进行评价,有效地调动学生的表现欲望,营造了浓厚的学习氛围。

3. 同学互评。为了开展小组合作活动,在上课前我把全班学生分成了五组,随着教学活动的深入,各个小组到校园实际情景中进行扩展练习,真实问答,同学之间互相合作、帮助、评价,然后将小组活动视频上传,全班集体观看操练视频,并利用ipad自带软件进行投票评价,表扬获胜组,激励其他组。

反思:

优点:

1. 学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。在师生互动过程中学习目标完成较好,课堂教学取得了预期效果。

2. 学校开放日参观学校的主线贯穿整个课堂。教学中注重语篇教学,能做到词不离句,句不离篇。

3. 多媒体电教手段,与本课教学目标紧密结合,恰到好处,而不做作。

4. 讲练结合,目标语言与实际交际情景结合,培养学生口语交际的能力和综合语言运用能力。

5. 教师口头表扬、教师物质激励以及同学互评活动贯穿了课堂始终,起到了组织课堂教学,激发学生学习兴趣的作用。

不足:

1. 个别学生存在发音不准确的情况。

2. 教师与学生多媒体电教手段使用的熟练性仍需提高。

希望大家提出宝贵意见,使我的教育教学能力得以提高。

英语教案表格篇8

幼儿英语教案drawaline

教学目标:

1、复习以前的内容

2、学新词新句

3、利用drawa……造句子

教学准备:

线,三角形、圆形、心形的卡片,黑板,图片

教学过程:

1、用英语日常用语进行对话

——goodmorning,howareyou?whatyourname?howoldareyou?

2、出示所学过的三角形、圆形、心形,花,苹果……进行复习

3、出示短线(从一个口袋里慢慢拉出一条短线)教幼儿line,让幼儿跟读line,提问whereisthelinewhere?(让幼儿指出哪里有line)寻找

4、再从另一个口袋里慢慢拉出一条长线,告诉幼儿long,longline,longline,让幼儿跟读,再出示前面的短线,教short,shortline,shortline,边教边用手比画

5、出示黑板(简略说明黑板的英语名称),在黑板上画条线,边画边说drawdrawdrawaline,

draw,(做动作,让幼儿记下此单词)followme,draw,drawaline,look,what’stheshape?(出示圆形的图片)circle,oh,drawacircle,drawacircle,

——draw,drew,drawaheart,drawaflower,

ok,whocantry?(老师请一位小朋友上台玩游戏,被请上的幼儿背对着下面的小朋友,老师出示图片,下面的小朋友便读出,例下面的小朋友看到circle时便说drawacircle,讲台上的幼儿听到指令后便在黑板上画上circle)

6、再复习一遍,老师在上面画,幼儿在下面说,老师不出声

7、让幼儿standup,listentothedvd

听音乐,边学做律动边慢慢地gopeepee

8、claisover.

英语教案表格篇9

英语公开课教案             大班

t:childrenlet’ssingasong,ok?

c:ok!

<goodmorning>

t:look!今天我们班来了很多老师,我们一起跟老师打招呼吧!

s:goodmorningmiss!

t:followmecrystop!followmelaughstop!followmeeatstop!

followmestandup!followmesitdown!幼儿跟老师做

t:children,look,what’sthis?             s:a

t:yes!verygood!followmea a aeaeae

s:aaaeaeae

t:apple 

s:apple

t:aaaeaeaeant

s:aaaeaeaeant

t:aaaeaeaecat

s:aaaeaeaecat

t:aaaeaeaehat

s:aaaeaeaehat           教师教幼儿认读单词

t:oh!whatismissing?

s:apple, 

t:yes!oh!whereistheapple?苹果在哪里啊?

s:在你手上

t:yes!verygood!look!appleishere!ok!followmeapple.

s:apple

以此形式让幼儿巩固单词

t:who’seattheapple?

s:cat

t:appleappleinacat!

s:appleappleinacat!

t:where’stheant!

s:在帽子里

t:verygood!antantinahat

s:antantinahat

t:followme!antantinahat!appleappleinacat!

s:antantinahat!appleappleinacat!           教师引导幼儿读句子

t:childrendoyouwanttoplay?

s:yes!

t:ok!listentome.when isaytouchthecat,youmusttouch

it!understand?

s:yes!

t:whocantry?

s:letmetry! 教师引导幼儿玩游戏

t:todaywelearn“apple”“ant”“cat”“hat”let’ssayagain!

s:“apple”“ant”“cat”“hat”

t:verygood!

s:veryverygood!veryverycool!ohohsuper!

英语教案表格篇10

Lesson6教案示例

【课题】Unit1Lesson6 (Revision)

【重点】复习巩固本单元的会话并能实际运用

【难点】字母a在不同情况下的读音

【教学过程 】

一、热身/复习(Warm-up/Revision)

1、师生互相打招呼、问候。

2、学生自愿上台表演Lesson5的课文。教师应适时纠正学生在语音语调中的错误。

3、复习本单元的单词:教师可借助图片模型、玩具或简笔画问WhatisthisinEnglish?学生回答来复习所学单词。

4、Pairwork:学生两人一组用相互问答的形式或相互练习,以及听写单词、句型的形式复习所学的句型、数词等。

5、教师播放Lesson1到Lesson5的视频演示,带领学生一起回顾本单元的会话内容。为学生理清本单元所学的主要内容。

6、学生两人或三人一组,选择第一单元中任一课的内容表演,最好在原来的基础上有自己的创新。由大家评出表演最佳的小组,教师应及时奖励。

7、教师带领学生唱唱歌、读读小诗、等活跃课堂气氛,然后给学生做听写练习,可让一两位学生在黑板上写,最后一起核对答案。

二、会话教学(Learntosay)

1、让学生看录像1—2遍,可向学生提出如下问题:

Whatarethese/thoseinthebox?

Aretheyapples/bananas/oranges/pears/cakes…?

Whatarethey,then?

DidAnnguessright?(No,shedidn’t.)

IsAnnveryhappy?

Doyoulikehamburgers?(Yes,Ido./No,Idon’t。或Ilikehamburgersverymuch.)然后提些主要问题看看学生是否看懂了,不懂或没有完全跟下来,可以再放一遍录像,让学生带着自己的疑问看一遍,以加深印象。

2、利用本课的对话跟读课件,让学生模仿跟读,主要强调语音语调,教师应适时提醒什么时候读升调,什么时候读降调。

3、让学生仔细看对话中的黑体部分apples,bananas,hamburgers,问学生为什么这些单词与众不同,然后提示学生可以用这些单词来替换自己想说的内容,可以是水果,也可以是文具、玩具等。Ihavesomethingniceforyou.也可以说…somethingbeautiful/big/small等。

4、让学生自己准备一个盒子,里面放些东西,给学生3分钟时间两人一组练习。然后,老师选2—3组同学上台表演。教师注意应当及时表扬和奖励在表演中有创意的学生。

三、语音练习(Trytoreadandlisten)

1、先让学生试读,可以一个学生读一个词或两个词或一行,先轮流读,再循环读。先读字母或字母组合,再读发音,最后读后面所列单词。

2、听录音,听一行,让学生找一找这些词的共同点。如第一行都是以e为词尾的,不一定非让学生说“开音节”“闭音节”等语法术语。

3、有些单词学生没有学过,教师不必讲解,只要求学生对字母a的拼读规则有所印象就行。

四趣味操练

复习要点1(Checkpoint1)

1、第1项数词及名词复数的复习,可先让学生全班报数,然后从某个数开始倒数数,这样更能锻炼学生对数词的敏感性。

2、第2项练习these,those和they,可让学生随意各造一句。最好不重复。各组比赛看谁造的多。

3、教师帮助学生归纳一下回答形式,并让学生两人一组练习问答,也可以让学生一人站起来问另一学生,另一学生答完后再问下一位学生,以链锁操练的形式进行。

五扩展性活动

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些本单元Let’spractise部分的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Arethey/these/those…?”回答:Yes,theyare.或No,theyaren‘t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。

【板书设计 】

英语教案表格篇11

Lesson100教学设计示例(一)

一、教学目标 :

1.学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识,能够正确拼读,体会英语主流的节奏感。

2.复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

3.学习语音,能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

4.复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

二、教学用具:

录音机、图片等。

三、教学步骤 :

Step1.Revision

1.教师让学生以造句的形式或者是朗读课文作练习形式,复习动词like的用法及各种句式。

2.让学生看图叙述某人的喜好。有条件的班级可以让个别学生进行对话演示。

Step2.Wordstress

教师让几个学生试读一遍,教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读,边读边跟着老师打手势,体会英语语流的节奏感,提高兴趣。最后找几个同学边打手势边读单词或者全班同学齐读单词一遍。

Step3.Incompleteplosion

教师让学生听录音跟读,待基本读熟后,再讲解有关不完全爆破的知识。

Step4.StressandIntonation

教师让全班学生试读一遍,教师讲评或订正错误并向学生讲解有关重音的知识和重音符号。然后学生听录音跟读,边读边跟着老师打手势,体会英语语流的节奏感,提高兴趣。最后找几个同学边领读单词或者全班同学齐读单词一遍。

Step5.listenandcomplete

学生听录音完成练习册第三题.

Step6.Askandanswer

学生两人一组做问答练习。然后口头叙述朋友在家的喜好。

Step7.listenandchant

教师放录音学生跟读,待基本读熟后,可让学生边有节奏的拍手边说,也可以把全班分成两组,一组问,一组答,同时用手打拍子,以活跃课堂气氛,提高学习兴趣。

Step8.Readandanswer

教师先让学生看短文后的6个问题。并快速阅读找出问题的答案。在学生两人一组互相对照答案的基础上,教师在全班进行订正,然后学生听录音跟读。

Step9Playthisgame

.此题仅供选用,学生分成4人一组,每人先按要求在纸条上写出自己喜欢和不喜欢做的事情,然后按顺序传递,并互相提问:Whatdo/don’tyoulikedoing?Whatdoes/doesn’the/shelikedoing?等。

Step10.checkpoint

鼓励学生对本单元的重点内容做一小结,教师进行补充。

Step11.workbook

完成课后练习。

Blackboardhandwriting

Lesson100

Doyoulikecooking?

Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alot/alittle.

No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.

Doeshe/shelikecakes?

Yes,he/shedoes.He/Shelikesthemverymuch/alot.

Yes,he/shedoes.He/Shelikesthemalittle.

No,he/shedoesn’tlikethematall.

四、难点讲解

Shelikescooking.她喜欢做饭烧菜。

在上一单元,我们初步学习了一般现在时的用法。如果主语是单数第三人称形式,如he,she等,句中行为动词要相应变为单数第三人称形式。关于这部分内容,请参阅下表:当主语是单数第三人称时,动词形式的变化: 

Lesson100教学设计示例(二)

(多媒体PPT教案)

一、教学目标 :

1.学习并掌握有关单词的重音、句子重音和语调以及不完全爆破等知识,能够正确拼读,体会英语主流的节奏感。

2.复习动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

3.学习语音,能较准确的读出单词的重音、句子重音和语调及不完全爆破。

4.复习巩固动词like在一般现在时中的用法及各种句式。

二、教学用具:

多媒体PPT课件。

三、多媒体PPT课件说明: 

多媒体PPT课件分为六个部分:revision,wordstress,incompleteplosion,stressandintonation,readandanswer,exercises.每一页下方都设有一个小按钮,这是返回主页的按钮。教师可以点击此按钮,回到主页选择相关的课件。

其中revision展示七个英文句子,让学生将英文翻译成中文。

wordstress展示的是本课文中第一部分的单词让学生学习重音。

incompleteplosion展示的是本课文中第二部分的不完全爆破句子。

stressandintonation展示的是本课文中的第三部分的内容。。

readandanswer展示的是本课文中的第五部分的内容。

Exercises展示的是与本单元要求学生掌握的语言点的相关课外练习。

四、教学步骤 :

Step1.revision

[课件展示1]课件revision展示七句英文句子,让学生做翻译练习,通过翻译句子,学生复习本单元的重要知识点动词like的特殊用法。

[教学指导]  教师让学生看课件中的句子进行翻译练习,并强调动词like后面再接行为动词时,行为动词改成ing形式。

Step2.wordstress

[课件展示2]课件wordstress展示课文第一部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出单词的录音。

[教学指导] 教师让学生观看课件,让学生跟读。指导学生尽可能的模仿录音中的声音和语调。教师可以请个别学生进行语音演示,对模仿的好的同学进行表扬,鼓励发音不是很好的同学并进行纠正。

Step3.incompleteplosion

[课件展示3]课件languagepoints展示课文第二部分的内容。教师可以在课件上点击小喇叭就可以放出短语的录音。

[教学指导] 教师让学生观看课件,让学生跟读。同时教师给学生讲解不爆破发音的基本概念和特点。

Step4.stressandintonation

[课件展示4]课件stressandintonation展示课文第三部分的内容。通过跟读模仿课件中句子的重音和语调,学生掌握英语的标准发音。

[教学指导]让学生跟读。教师可以组织学生进行语音模仿活动。让学生通过活动正确掌握好句子的语调和语音发音。

Step5.readandanswer

[课件展示5]课件readandanswer展示本课第七部分阅读课文的多个问题以及录音。教师点击小喇叭可以放出课文的录音。

[教学指导] 教师让学生看课件中的问题并自行阅读课文。之后教师播放录音一遍,与学生一起检测答案。教师再次拨放录音让学生跟读。或者学生齐读课文一遍。

Step6.exercises

[课件展示6]课件exercises展示的是课后练习,帮助学生巩固所学到的知识点。

[教学指导]教师指导或帮助学生共同完成练习,并在课堂上讲评。

Step7.workbook

[教学指导]教师指导学生完成课后练习。

Homework

[教学指导]完成练习册中的练习。

熟读课文。

英语教案表格篇12

一、教法建议

【抛砖引玉】

同学们将通过本单元的阅读课文“MiluDeerReturnToChina”,深刻认识并了解保护野生动物的重要意义。

单元双基学习目标

Ⅰ.词汇学习

四会单词和词组:atpresent,nature,common,recently,alive,yearbyyear,greatly,oneday,sick

三会单词和词组:increase,similar,equipment,disappear,period,research,protect,paint,deer,performance,putonperformance,oneafteranother

Ⅱ.交际英语

目的、意图、同意和祝愿

1.Whyareyoumakingthisjourney?

2.Wearetryingtocollectthememoryforawildlifeproject.

3.Wewanttodo…sothat…

4.Whatisthepurposeofyournewproject?

5.Wewanttodo…verymuch.

6.Thatsoundsagreatidea.

7.Goodluckwithyourtrip!

Ⅲ.语法学习

在本单元,同学们要理解并初步掌握现在进行时被动语态的用法。现在进行时的被动语态是由“由be的现在式(am,is,are)+being+过去分词”构成。现在进行时的被动语态是表示“某人或者某事此时正在被……”。如:Ateachingbuildingisbeingbuiltinourschool.

【指点迷津】

单元重点词汇点拨

1.deer鹿

Isawfourdeerintheforest.

〖点拨〗deer的单复数一样。单复数形式一样的名词还有:sheep,aircraft,police,cattle等。

2.increase增加;繁殖

Travelincreasesone’sknowledgeoftheworld.

Thenumberoftouristshasincreased.=Touristshaveincreasedinnumber.

〖点拨〗增加了百分之几常用介词by连接。Thepopulationofthistownincreasedbyfivepercentlastyear.

另外,ontheincrease是“不断增加,正在增加中”。如:Trafficaccidentsincitiesareontheincreasethismonth.

3.similar类似的

Thetwoofthemaresimilarincharacter.

Acatissimilartoatigerinmanyways.

〖点拨〗besimilarto与……相似。又如:Goldissimilarincolourtobrass(铜)。

4.recently近来

Therecentlycompleted,35-story,four-starhotelisthetallestbuildinginthecity.

〖点拨〗recently在句中时,句子常用现在完成时。如:Haveyoubeenverybusyrecently?

5.alive活着的;存在的

Who’sthegreatestmanalive?

〖点拨〗alive;living;live;lively;life;lives这些词都有“活着”之意,它们的用法各不相同。

1)alive意为“活着”,侧重说明生与死之间的界限,既可指人,也可指物;可用来作表语,后置定语或宾补。虽有死的可能,但还活着。例如:

Thebadlywoundedsoldierwasstillalivewhentakentothehospital.

Heisdead,buthisdogisstillalive.他死了,但他的狗仍然还活着。

Nomanaliveisgreaterthanhe.在活着的人中没有人比他更伟大了。(注:此时alive含有“在所有活着的……之中”)

Hewantedtokeepthefishalive.他想让鱼活着。

2)living意为“活着”强调说明“尚在人间”,“健在”,可用来指人或物,作定语或表语。例如:

ComradeWangisreallyalivingLeiFenginourcountry.

Myfirstteacherisstillliving.我的启蒙老师仍健在。

Englishisalivinglanguage.英语的活的语言。

Alivinglanguageshouldbelearnedthroughlisteningandspeaking.

Heisregardedasoneofthebestlivingwritersatpresent.他被认为是当代活着的的作家之一。

注意:living前加上the,表示类别,指“活着的人们”。例如:Thelivingmustfinishtheworkofthosedead.活着的人必须完成那些死去的人的事业。

living还可用于短语,例如:makealiving谋生。

3)live“活着的”,通常指物,不指人,常用来作定语放名词的前面。还指“实况转播的”。例如:

alivewire有电的电线,alivefish一条活鱼。

Doyoulikealiveshoworarecordedshow?你是喜欢直播还是录音。

Hesaidhehadseenalivewhale.他说他看见过活鲸鱼。

makea/one\&39;slivingby+ing通过干……谋生

4)lively则意为“活泼的”,“活跃”,“充满生气的”,可作定语、表语或宾补,既可指人,又可指物。例如:

Jennyisalivelygirl.詹妮是个活泼的女孩。

Everythingislivelyhere.这儿一切都生机勃勃。

Hehadastrangewayofmakinghisclasseslivelyandinteresting.他有一种奇特的方法,使他的课生动有趣。

5)life是名词作生命可数,作生活不可数。其复数是lives。类似把-fe变为-ves的还有:wife,shelf,leaf,half,loaf,thief,knife,wolf,self.

Iprefercountrylifetocitylife.

Thesechildrenarefulloflife.这些孩子充满火力。

Manypeoplelosttheirlivesintheaccident.

allone\&39;slife一生,truetolife栩栩如生,inone\&39;slife在……的一生中,comebacktolife苏醒过来,live/leadahappylife过着幸福的生活。

单元词组思维运用

1.makeatripto到……旅行

TheyareleavingtomorrowtomakeatriptoHangzhou.

注意:“去……旅行”还可以用takeatrip,haveatrip,goonatrip,makeajourney。

2.collectmoneyfor=raisemoneyfor为……筹集资金;为……募捐

TheseYoungPioneersaretryingtocollectmoneyforawildlifeprotect.

3.putonperformances演出

Youhaveputonafineperformance.

Theperformanceputonbytheseniorclasswasadance.

4.atpresent=forthetimebeing目前;现在;如今

HowmanyresearchcenterarethereatpresentformiludeerinChina?

5.dowith处理;对待

Whatdopeopleplantodowiththemiludeerinfuture?

注意:dowith常与what连接使用,dealwith常与how连接使用。

6.toomanyof太多的

Toomanyofthedeerhadbeenkilledandtheydisappeared.

注意:somany和toomany的顺序。toomuch修饰不可数名词。如:Toomuchofsuchrainwillruinthecrop.

7.yearbyyear年复一年

Theylikedthecoolwetweatherthereandtheirnumberincreasedyearbyyear.

Weshoulddoeverythingpossibletoenablethepeasantstoraisetheirpersonalincomesyearbyyear.

注意由“名词+by+名词”的短语还有:stepbystep逐步地,twobytwo两个两个地,littlebylittle逐步地。

8.southof=tothesouthof在……以南

Thezooisthreemilessouthofthecity.动物园在城南三英里处。

HunanProvinceliestothenorthofGuangdong.

9.oneday总有一天;有一天

该词组可以指过去,也可以指将来。但someday指将来。

OnedaylastsummerImadeatriptothecountry.

YouwillcometoseetheimportanceofEnglishoneday(=someday).

10.inthewild在荒野;在旷野

TheseanimalshadtoliveinthewildsofnorthwestChina.

11.oncemore=onceagain再次;重新

Thefactsshowedoncemorethathewasnotinterestedinmusic.

12.oneafteranother=oneaftertheother=onebyone一个接一个;相继

Thestudentsleftthetheatreoneafteranotheraftertheplay.13.inthepastyear在过去的一年中

Alotofworkhasbeendoneinthepastyear.

注意:类似的还有,inthepastfewyears在过去的几年中,inthelastfewmonths在过去的几个月中。出现这样的短语时,句子常用完成时态。而inthepast(在过去)却需要使用过去时。

14.besimilarto和……差不多,和……相近

Ifonethingisverysimilartoanotherthing,theylookalmostthesame.

Camerasaresimilartothehumaneye.

15.makeastudyof对……加以研究

Shegaveussomeadviceonhowtomakeastudyofteachingmethods.

16.setfree释放

Thegirlsettheprettybirdsfree.

二、学海导航

【学法指要】

单元难点疑点思路明晰

1.atpresent;atthepresenttime;forthepresent

〖明晰〗这三个短语近义,都可表示“目前;现在”。第一个中的present是名词,其前不用定冠词;第二个中的present是形容词(意为“现在的);第三个中的present是名词,其前要用定冠词。atpresent与atthepresenttime通常可互换,而forthepresent侧重指“暂时”。如:AtpresenttherearenotmanymiludeerinnatureparksinChina.

Weusethistensetoshowthatsomethingisbeingdoneatthepresenttime.

Forthepresentwedonotneedthatbook,sopleasegoonreadingityourself.

2.oneday;someday;theotherday

〖明晰〗这三个短语都可表示“某一天”,但用法不同。

(1)oneday可指过去或将来的某一天,someday只能指将来的某一天,theotherday指过去(不久前)的某一天。如:

Atallthesecentresitishopedthatonedaytheywillhaveenoughanimalstosetthemfreeandletthemliveinthewildagain.

You\&39;llbeanengineersomeday.

Imethimtheotherdayatthebusstation.

(2)这三个短语通常作状语用,但oneday间或能作主语用。如:

Onedayonthemoonisaslongastwoweeksontheearth.

(3)oneday不能连写成一个词。而someday有时可连写成someday。如:

Somedaywemaydrivecarsthatarerunbyelectricity.

3.greatly;very;much

〖明晰〗这组副词都可作“非常”解,主要区别是:

(1)greatly修饰动词或过去分词。如:

Sincethenthenumberofmiludeertherehasgreatlyincreased.

(2)very修饰形容词和副词原级,不能修饰动词和a-形容词。如:

Ithinkhe\&39;sveryold.

(3)much修饰动词、过去分词、形容词和副词的比较级或级。如:

Welikeitverymuch.

Nowitismucheasiertomakeplansforourtrips.

当修饰过去分词时,much有时可与greatly互换,但greatly的语气比较强。如:

Hewasgreatlymoved.

4.wouldlike的用法

〖明晰〗wouldlike用以表示说话人委婉的愿望或请求。意为“希望,想要”等。其中would

(适用于各种人称)可以换成should(只限第一人称)。在口语中,常用其缩略式“\&39;dlike”。其否定式为“主语+shouldn\&39;t/wouldn\&39;tlike+其它”;其疑问式为“Would+主语+like+其它?”。wouldlike主要有如下四种结构:

1)wouldlike+名词或代词。

—Wouldyoulikesomecoffee?你要些咖啡吗?

—Yes,please.是的。

—Wouldyoulikeanothercupoftea?你还要一杯茶吗?

—No,thanks.不要了,谢谢。

2)wouldlike+不定式。

—Wouldyouliketohavesomerice?你要米饭吗?

—Yes,I\&39;dliketo.是的,我要。

—Wouldyouliketohavesomemorebeer?你还要些啤酒吗?—No.thanks.I\&39;vehadenough.不要了,谢谢。我喝够了。

—Woundyouliketogowithme?你愿意和我一起去吗?

3)wouldlike+主语+不定式(作宾补)。

—Wouldyoulikesomethingtodrinknow?你现在想喝些什么吗?

—I\&39;dlikeaglassofbeer.我要一杯啤酒。

4)wouldlike+不定式的完成式。

该结构含有责备或惋惜的意味。表示过去本该做某事但未能去做。

We\&39;dliketohavehelpedher.我们本该帮助她。

You\&39;dliketohavegonethereyesterday.你昨天本该去那里。

5.Whereareyoutravellingto,Gary?加里,你们打算到哪里旅行?

〖明晰〗该句用现在进行时表示将来,指按计划、安排在不久就要发生的动作,常用在口语中。常见的这类动词有come,go,leave,arrive,get,start,travel,work,stay,try,fly,return等。例如:Howareyougettingthere?你们打算怎样到那里。

6.Goodluckwithyourtrip!祝你们旅途好运!

〖明晰〗Goodluck.是分手道别时的常用祝愿语,意为“祝幸运/平安/顺利”,其后常跟介词to(sb.)或with(sth.)。又如:

Goodluckwithyournewjob!

Goodlucktoyou!

7.Untilrecently,theonlymiludeeraliveintheworldbelongedto…直到不久以前,世界上仅有的活着的麋鹿属于……

〖明晰〗(1)untilrecently意为“直到不久以前;直到最近”,until在此相当于till,其意思是“直到……为止”,可作介词或连词,until在此为介词。作介词时,其后常跟表示时间的名词,也可跟副词。作连词时,引导一个时间状语从句。例如:

ItaughtinNo.58MiddleSchoolofZhengzhouuntil1993.

Fatherusuallydoesn\&39;tgotobeduntilverylate.爸爸通常很晚才睡觉。

(2)alive意为“活着的;在世的”,相当于living或live(adj.活着的),它属于

表语形容词,即只在句中作表语,不作定语。但alive偶尔可以作定语,要放在它修饰的名词之后。例如:

Whoisthegreatestmanaliveintheworldnow?

living和live作定语时,需前置。例如:livingthing生物,livechicks活鸡

8.Infact,therearesomanydeerthatsomearebeingsenttonaturereservesbyenvironmentalistswhowouldliketoreturnthemtothewild.其实,现在这种麋鹿已经相当多了,有一些正在被送往那些愿意把麋鹿送回野外去的地方。

〖明晰〗(1)该句是一个较为复杂的复合句,主句为…therearesomanydeer,that引导的是结果状语从句,which引导定语从句。

在这个so…that结构中,中心词是名词deer,本应该用such…that结构,但因名词前有many修饰而用了so…that结构,此特殊用法需注意。

(2)arebeingsent是现在进行时的被动语态形式,表示“正在被送往”其中的being容易被误省。又如本课中的其它两句:

Thelifeofthemiludeerisbeingstudiedthere.

MoremiludeerarebeingmovedtoanewlargenatureparkinShishouinHubeiProvince.

【妙文赏析】

TwoMistakes

ForalongtimeDrSmithhadwantedtogetabetterjobinacertainbigmodernhospital.Hewasappointedtoaparticularpositionwhichhewanted,andhiswifemovedtothehousewhichtheywerenowtolivein.Thenextdaysomebeautifulflowersweresenttothem,withanotewhichsaid,“Deepestsympathy(沉痛悼念).”Naturally,DrSmithwasangrilytoreceivesuchanunusualmote,andtelephonedtheshopwhichhadsenttheflowerstofindwhatthenotemeant.Whentheowneroftheshopheardwhathadhappened,heapologizetoDrSmithforhavingmadethemistake.

“Butwhatreallyworriedmemuchmore,”headded,“isthatflowerswhichoughttohavegonetoyouweresenttoapersonwhohadjustdied,withacardwhichsaid,‘Congratulationsonyournewposition.’”

很久以来,史密斯医生一直想在某一家大型的现代化医院找一份比较锡样的工作,这一天终于盼来了。他被任命为他想干的特殊位置,而他的妻子也搬进了他们现在住的房子。第二天送来一些鲜花,里面夹着一张条子,上面写着:“沉痛悼念”。

接到这样一张奇特的字条,史密斯医生自然很生气,于是便给鲜花店打电话询问怎么回事。

当店老板听说发生的情况时,他忙向史密斯医生道歉,说是送错了。

“但真的使我更担心的是,”他补充道,“本应该送到你那里的鲜花却送给了一个刚死的人,鲜花里面夹着一张卡片,上面写着:‘祝贺你搬迁新居。’”

【思维体操】

Britishpubliclibrarieswerelinkedbycomputers.If1.

yournearestlibraryinLondondoesn\&39;thavethebookyouwant2.

toborrowit,alibrarianwillgoon-linetoseewhetheranyof3.

theothernearbylibrarieshave.Ifnolibraryhasthebookin4.

store,thelibrarianwillsearchforfurther,connecting5.

libraryinothercitieslikeManchester.Ifacopyofthebook6.

hasfound,arrangementswillbemadeforittobesenttoyour7.

library,andwithinadayandtwo,you\&39;llbeabletocheckit8.

out.It\&39;salsopossibleforreaderstolendbooksfrom9.

universityorcollegelibrariesevenifwearenotstudents.10.

答案:1.were→are2.对3.去it4.has后加it5.去for6.library→libraries7.has后加been8.第二个and→or9.lend→borrow10.we→you

三、智能显示

【心中有数】

单元语法发散思维

一、现在进行时的被动语态

〖思维〗1.现在进行时的被动语态结构。

Iam/He/Sheis/You/We/Theyare+beingdone.

Moremiludeerarebeingmovedtoanewlargenature.更多的糜鹿正被往一所新建的大天然公园迁移。

2.现在进行时的被动语态的用法。

A.表示一个正在进行的被动动作即某件事情现在正在被做。例如:

Thewaterisbeingturnedintovapour.水正在变成蒸汽。

Thequestionisbeingdiscussedatthemeetingnow.现在会上正在讨论这个问题。

B.表示在现阶段进行被动动作,但不一定发生在说话的这一时刻。例如:

Thebridgeisbeingrepaired.那座桥正在修复之中。(可指“正在讲话的同时”,也可指“目前”。)

She\&39;sbeingtaughtEnglish.有人在教她英语。(在说话时,也许根本没人教她。)

[注]现在进行时的被动语态有时可与情态动词连用。如:

IknowMarkwasgoingtohaveaninterviewsometimethisafternoon.Hemaybebeinginterviewedatthisverymoment.我知道马克今天下午什么时候有面试。他此刻也许正在接受面试哩。

练习:

A.把下列句子变成被动语态。

1.MrSmithisdrivingacar.

2.Theteacherisscolding(批评)me.

3.Theyarepaintingthehouses.

B.单项选择。

4.—Haveyoumovedintothenewhouse?

—Notyet.Therooms____.

A.arebeingpaintedB.arepaintingC.arepaintedD.arebeingpainting5.I____Englishforfiveyearsnow.

A.wasstudyingB.havebeenstudyingC.studiedD.amstudying

6.Theblood____now.

A.istestedB.isbeingtestingC.isbeingtestedD.hasbeentesting

7.Thenewlake____inthepark,somanyworkersareworkingthere.

A.ismadeB.hasbeenbeingmadeC.isbeingmakingD.isbeingmade

8.Insomepartsoftheworld,tea____withmilkandsugar.

A.isservingB.isservedC.servesD.served

答案:1.AcarisbeingdrivenbyMrSmith.2.Iambingscoldedbytheteacher.3.Thehousesarebeingpainted.4—8ABCDB

二、enough与高考

Ⅰ.enough作副词用时,可修饰形容词、副词和动词。修饰形容词、副词时,enough应后置。

Helicoptersweresenttorescuethem,butitwasimpossibleforthemtogetcloseenough.

Whentheyreachedtheburningbuildingtheyfoundthattheirladderswerenotlongenoughtoreachthepeoplewhoweretrapped.

Youdon\&39;tpractiseenoughatthepiano.

Iwithyou\&39;dwriteclearlyenoughforustoreadit.

Ⅱ.enough作形容词用时,修饰复数名词和不可数名词,习惯置于名词之前。

Haveyoumadeenoughcopies?

I\&39;llgetenoughmoneytopayforataxi.

当enough和形容词一起位于名词之前时,要注意辨别enough的词性以及对语义的影响。比较:

1.a)Ihaven\&39;tfoundenoughbignailstomendthecupboard.我还没找到足够的大钉子来修碗柜。

b)Ihaven\&39;tfoundbigenoughnailstomendthecupboard.我还没找到足够大的钉子来修碗柜。

a)句中的enough是形容词,修饰nails,强调钉子的数量。b)句中的enough是副词,修饰big,强调钉子的大小。

2.a)Isthereenoughhotwaterformetohaveabath?有足够的热水让我洗个澡吗?

b)Istherehotenoughwaterformetohaveabath?有足够热的水让我洗个澡吗?

a)句中的enough是形容词。修饰water,强调数量;b)句中的enough是副词,修饰hot,强调水的温度。

下面请看NMET1998—11题。

IfIhad_______,I\&39;dvisitEurope,stoppingatallthesmallinterestingplaces.

A.alongenoughholidayB.anenoughlongholiday

C.aholidayenoughlongD.alongholidayenough

选项A中的enough是副词,修饰long,强调程度,符合句意,故是句意,故是答案。B中的enough是形容词,不能修饰单数可数名词,故不选。选项C、D的语序不对,也不可选。

英语教案表格篇13

Lesson117PPT多媒体方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语:复习表示请求、交通工具等日常表达用语。

二、教具

PPT多媒体。

三、课堂教学设计

Step1.revision

[课件展示]值日生报告。教师展示课件中的有关交通工具的图片,与学生展开有关交通工具的问答练习对话练习:

T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?

S:bycar/bybus.

T:Howdoyouusuallycometoschool,__×?

:Iusuallycomebybike/bus/onfoot.

T:Howdoesyourfather/motherusuallygotowork?

:Heusuallygotoworkbybike/bus/onfoot.

之后,每两位学生进行对话练习,将这种对话进行下去。

Step2.Readandact.

[课件展示]1。教师在给学生放录音之前,提出问题(Pre-listeningquestion)T:HowdoesDavid/David’sfather/motherusuallygotowork?教师放课文录音一遍 ,指导学生回答问题S:Heusuallygoesbybike.Sometimesbybus.David’sfatherusuallygotoworkbycar.Hismothergoestoworkbybike,sometimesonfoot.再放录音,学生跟读两遍,熟练听读。T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.教师让学生两人一组练习对话。可以让若干组学生演示对话。T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.

2.教师可以点击影片,播放课文对话情景影片,使学生边观看边模仿,教师强调一下对话中出现的交通工具。可以在学生看录像之前设置一个问题:T:Howmanytransportationsinthedialogue.教师解释transportation的意思

Step3.dialogue.

[课件展示]教师点击 放录音,学生跟读。让学生两人一组操练对话并使用方框中的替换词课件中红色字体的单词,编练新的对话。教师请两组学生表演,并予以讲评。

T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.

Step4.Consolidation

[课件展示]教师总结这一节课的语言点。(共有两页,教师点击按钮可进入下一页的consolidation)

1.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。

Walk是动词,不能做主语。若要用walk做主语,就需在Walk后加—ing,即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用,可单独使用或引起短语,做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如:

Readinginbedisbadforyoueyes.主语

2.Begoodfor意为“对….有益”,与bebadfor(对……有害)相对。如:

Doingmorningexercisesisgoodforhealth.

Eatingtoomuchisbadforhealth.

3.Takethebus

take在句中是“乘,搭”的意思,表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如:

YoucantaketheNo.5bus.

Mymotheroftencomesbackhomebybike.

4.总结交通工具

l)长途:byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。

短途:onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。

2)地理环境

海:bysea/ship,byboat

陆:onfoot,bybike,bybus,byminibus,bycar,bytaxi,bytrain等。

空:byair/plane

Step5.Practice

[课件展示]教师指导学生完成课件中的练习,逐步点击鼠标,就会逐一显现练习答案。要求学生用笔头形式完成。

T:Let’sdosomeexercisesintextbook.

Pleaseturntopage…

练习:

1.How_____thesefish?

A.muchisB.muchareC.manyisD.manyare

2.Ilike_____.

A.cookingalotB.cookingalotof

C.cookalotD.tocookmany

3.Doyouoftengetup____six____Sundaymorning?

A.on;atB.at;inC.in;onD.at;in

4.There____abigtreenearthehouse.

A.areB.isC.haveD.has

5.Mr.Gaoisateacher.Heworksinanew_____.

A.shopB.schoolC.factoryD.hospital

Step6.Homework

[课件展示]教师布置家庭作业 

1)练习朗读本课对话;2)完成练习册习题。

Lesson117教学设计方案

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.日常交际用语:复习表示请求、交通工具等日常表达用语。

二、教具

录音机;交通工具的图片。

三、课堂教学设计

Step1.revision

值日生报告。教师展示手中的有关交通工具的图片,问学生

T:Whatisthis?

S:Thisisabike/bus/car/…

T:Iusuallycometoschoolbybike,andyou?

S:bycar/bybus.

教师和学生展开有关交通工具的问答练习对话练习。如教师与一位学生进行对话示范:

T:Howdoyouusuallycometoschool,__×?

:Iusuallycomebybike/bus/onfoot.

T:(转向全班)Howdoesheusuallycometoschool?

:Heusuallycomestoschoolbybike/bus/onfoot.

之后,请这位学生叫起另外一名学生,将这种对话进行下去。

Step2.Readandact.

教师在给学生放录音之前,提出问题(Pre-listeningquestion)

T:HowdoesDavid’sfatherusuallygotowork?

教师放课文录音一遍,指导学生回答问题

S:David’sfatherusuallygotoworkbycar.

再放录音,学生跟读两遍,熟练听读。

T:Nowpleaselistentothetapeagain.Pleasepaymoreattentiontoitsintonation.

教师让学生两人一组练习对话。建议在练习中不必拘泥于课本上对话内容,可依据实际情况,有条件的班级可以让若干组学生演示对话。

T:Well,pleasepractiseyourdialogueintheclasswithyourpartner.

Step3.Readandmakeupdialogue.

教师让学生两人一组,先将本课第2部分对话阅读一遍,然后使用方框中的替换词,编练新的对话。教师请两组学生表演,并予以讲评。

T:Pleasereadthedialoguefirst,andyouwillchangetheword whichisonthetableinyourowndialogue.Nowpractiseyourdialoguewithyourdeskmate,afterthatIwillletsomeboysandgirlsactouttheirdialogues.

Step4.Practice

教师指导学生做练习册习题,要求学生用笔头形式完成。

T:Let’sdosomeexercisesintextbook.

Pleaseturntopage…

Step5.Consolidation

教师总结这一节课的语言点。

1.Byair=byplane/bysea=byship/bytrain/bybus/bytaxi/bybike/byminibus

2.Walkingisgoodforhealth.走路对健康有益。

Walk是动词,不能做主语。若要用walk做主语,就需在Walk后加—ing,即用walking做主语。动名词是动词的另一种非限定形式。它在句中起名词的作用,可单独使用或引起短语,做句子的主语、表语、宾语或介词的宾语。如:

Readinginbedisbadforyoueyes.主语

Myfavouritesportisswimming.表语

Lilylikesdancing.宾语

Thankyouverymuchforhelpingme.介宾短语

Begoodfor意为“对….有益”,与bebadfor(对……有害)相对。如:

Doingmorningexercisesisgoodforhealth.

Eatingtoomuchisbadforhealth.

3.Takethebus

take在句中是“乘,搭”的意思,表示一种行为。而“by+交通工具名词”则表示一种方式。如:

YoucantaketheNo.5bus.

Mymotheroftencomesbackhomebybike.

4.总结交通工具

1.运用这个功能项目的主要起因:询问去某地、某处所的方式:

Howdoyoucometoschool/gotowork/gohomeforyourholiday?

2.一般的交通方式(运用何种交通工具),可能取决于路途的远近、地理环境、经济条件等因素。

l)长途:byair/plane,bysea/ship,bytrain,bybus,bytaxi,bycar等。

短途:onfoot,bybike,bybus,bytaxi,bycar,byboat,byminibus等。

2)地理环境

海:bysea/ship,byboat

陆:onfoot,bybike,bybus,byminibus,bycar,bytaxi,bytrain等。

空:byair/plane

3)经济条件:可以比较国内不同地区的差异,中国与欧美国家人旅行方式的差异。

3.各种交通工具特点的比较。

byair/plane与bytrain

byair/plane:quick,savetime,expensive

bytrain:takemuchtime,cheap,safe,canseealot.

Step6.Homework

教师布置家庭作业 

1)练习朗读本课对话;2)完成练习册习题。

英语教案表格篇14

教学目标:能听、说、读、写单词colourful.

课前准备:教师准备红、黄、蓝、粉红、棕、白、绿、黑色等不同颜色的花朵和一张白纸。

语言技能:Speakinganddoing

提示词组及句型:Ilikearedflower.Thedressiscolourful.

教学过程:

a.教师把白纸贴在黑板上,呈现不同颜色的花朵,学生选择喜欢的花,并用句型Ilike...

T:Ihavemanybeautifulflowers.Whichflowerdoyoulike?

S:Ilikeredflower.

T:Putitonthepaper.

b.教师把学生喜欢的花给学生,并让学生把花的贴到白纸上。当学生选择完后,教师撕出一条连衣裙。引出单词colourful的教学。

T:Look!Therearemanyflowershere.Whatisit?

S:It&39;sadress.

T:Thedresshasmanycolours.Itiscolourful.

这个小任务让学生复习了相关的旧单词和句型,为新知的呈现做铺垫,同时也初步培养了学生的审美观。

三、单词巩固

英语教案表格篇15

Module2Unit1 

ShelearntEnglish.

教学目标

1.学会词汇learntthesedancer

2.能听懂会说Unit1这篇对话。

3.学习目标语句:DidyourgrandmalearnEnglish?Yes,shedid./No,shedidn’t.

4.能口头运用DidyourgrandmalearnEnglish?这类语句询问过去的行为,并能口头运用Yes,shedid./No,shedidn’t.回答。

教学重点:学会词汇learntthesedancer

教学难点:运用目标语句ShedancedinlotsofChinesecities.Didshelearnanyforeignlanguages?Yes,shedid./No,shedidn’t.Hewasadancer.谈论过去。

教学过程:

Step1.预习检测

根据所给单词,补全句子。

1.Samwas____then.Nowheis_____.(shorttall)

2.Mymother_________then.Nowshe______.(oldyoung)

Step2.合作探究,学习课文。

1.听课文录音,理解课文大意。

2.小组内学习课文。

3.师解决疑惑。

4.学生自己读课文,找出下面问题的答案。

Whoarethey?

Whyisshewearingtheseclothes?

DidshelearnEnglish?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

.练习检测

57550