初中英语教案汇总
编写教案的过程是教师不断学习和成长的过程，可以帮助教师提高专业素养和教学能力。怎样才能写好初中英语教案汇总？这里给大家提供初中英语教案汇总，方便大家学习。
初中英语教案汇总篇1
教学内容：
本课以故事型教学为基础，在踢足球这种课余活动的话题中学习对他人能力的提问。能听懂并询问单复数物品。
教学目标：
1、在踢足球这个课余活动的话题中，掌握单词soccerball,soccershoes的准确读音，及框架句型Canyou…？Yes,Ican、No,Ican’t的`用法。
2、通过图片提示和动作辅助，学生能听懂并理解故事内容；通过师生互动，小组合作，能用正确使用的主体句式向他人询问能否做某事；通过听音模仿和情景表演等形式，能够准确表达课文中主体句式的情感。
3、能过学习踢足球这一语境，提高学生运动的意识。
教学重点：
1、词汇：soccerball，soccershoes，playsoccer.
2、句型：Canyouplaysoccer？Yes,Ican.
教学难点：
1、单词soccer：soc-cer
2、单复数句型的区分与应用
教学准备：
课件、图片、人物头像
教学过程：
一、热身导入
1、歌曲热身：IcanskateandIcanjump.师生共同唱歌。
2、利用歌曲，询问学生能做的事情，过渡复习旧知。利用闪烁、遮挡和局部呈现的方式，让学生猜球。
二、新知呈现
初听课文：由“猜球”游戏，过渡到本课课文，带着问题“Whatdotheywanttodo？”初听课文，同时，教师配相应的动作，帮助学生理解课文大意。
三、新知学练
1、根据初听课文的任务，再利用动作，让学生明确playsoccer的含义，并利用不同的图片进行短语读音的操练。
2、精听学说：带着问题“DoesRoboknowthem？”精听课文。
（1）学说soccerball：利用角色转变，练习读音，以及单数问句和回答。
（2）学说soccershoes：利用词卡，开火车练习读音，以及复数问句和回答。
（3）通过Yes！和Sure!的回答对比，让学生充分理解Sure!的强烈语气和情感，同时进行角色转变练习。
3、学练新单词：soccer
（1）唤醒旧知：dog-hot-box-soc
（2）拼读规律：soc……，学生猜测后三个字母。利用课件，从前一个音节中的c，再分出一个字母c后，再增加字母组合er。
4、chant小结
四、新知巩固
1、听音跟读，强化语音要点。
2、分角色朗读课文。
3、分小组表演课文，并展示。
五、新知应用
1、巩固游戏：学生在标有数字1-6的足球中，选择一个数字完成任务，任务以巩固新知为主。
2、延续最后一个任务：根据短片内容创编对话，并进行角色扮演。
六、总结作业
1、总结：在众多运动图片中，学生自由选择，并表达能做的运动。
2、作业：
听：听一听第六课P44录音，每天5-10分钟。
读：读一读第六课P44课文，要注意课文中人物的情感。
写：写一写，写1-3个问题，下节课向同学和老师提问：Canyou…？
初中英语教案汇总篇2
一，教学目标
1，能够掌握课标要求的“四会”词汇：resolution，team，foreign。
2，学会谈论理想职业及为此所做出的努力。
3，学会制定未来计划，学会养成良好的习惯。
二、教学重，难点
1,掌握以下重点单词：resolution，team，foreign等。
2,掌握重点句子：
--Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.--Great!Butforeignlanguagesarenotforme.
三，教学过程
Ⅰ.Warming-upandrevision
1,Dailygreeting.
2,头脑风暴：说出表示的.职业名词
basketballplayer,pilot,waiter,computerprogrammer,pianist,scientist,violinist…
通过图片复习学过的职业单词，并通过猜单词游戏的方式激发学生兴趣巩固所学知识。
Ⅱ.Presentation
1,Askthestudentstolistentoandsingthesong《HappyNewYear》andleadtothetopicofNewYear’sresolutions.
2,PresentTony’sNewYear’sResolutionsonthebigscreenandfinishPart1a.
e.g.learntoplaythepiano;makethesoccerteam;getgoodgrades;eathealthierfood;getlotsofexercise
Ⅲ.Talking
1,TellyourpartnersaboutyourNewYear’sResolutions.
2.,S1:Whatareyougoingtodonextyear
S2:Well,I’mgoingtotakeguitarlessons.Ireallylovemusic.
S1:Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.
S2:AreyouGreat!Butforeignlanguagesarenotforme.
3,LetSssayasmanyresolutionsastheycan.
Ⅳ.Listening
Workon1c:
1,TellSstoreadtheresolutionsin1a.TellSstolistenandcircletheresolutionstheyhear.
2,PlaytherecordingfortheSstolistenandcircle.
3,Checktheanswers:
Workon1d:
1,T:Nowpleaselookatthechartin1d.TellSsLucy,KimandMikearetalkingabouttheirNewYear’sResolutions.HowaretheygoingtodoitListenandtrytofillintheblanks.
听力指导：本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;因此，同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;第一遍仅听，努力记住要做的事情;第二遍的时候再写出来。
2,Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.
3,Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.
V.Homework.
Makeplansusingthesentencestructure“begoingto”.
初中英语教案汇总篇3
一、教材分析
本课是本单元的中心课文，主要以“邀请”这个话题为主线，电话交际为辅线来展开教学活动，讨论距离（befarfrom），请求许可（MayIYesyoumay.No,youmaynot.），表明意图（Iwantto?）中展开教学活动。
二、学情分析
学生已学习了打电话用语和MayI?句型，为学习本课做好了铺垫。
三、教学目标
1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型
2.帮助学生掌握语言技能知识，熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语，正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。
3．让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。
四、教学方法
创设情境、小组演练、仿编对话
五、教学媒体
MultimediaRecorderandTape
六．教学反思
1.导入环节很顺利，效果较好。
2．创设情境让学生仿编演小对话环节较成功，让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。
3．学生小组互助自学环节不太理想，部分学生胆怯，主动性不强，应加强鼓励，设法调动全体学生的学习兴趣，帮助他们增强自信。
4.前面语言训练环节用时间较多，使后面巩固知识的练习时间不足，只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。
初中英语教案汇总篇4
一、说教材
1．教材简析。本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。它主要讲了HanMei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。在这个对话中出现了如autumn和festival等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer,bigger,heavier,cheaper。它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。
2．教学重点。（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakeswithmeet...(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。（3）形容词比较级的用法。
3．教学难点。学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
4．教学目标。（1）技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。（2）知识目标。学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。（3）情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。
（4）学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。（5）文化意识目标。使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。
二、说教法
对本课我主要采取了如下几种教法：
1．听录音。听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练。在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的形容词比较级的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3．指导学生展开情景对话。教师可以和任何一个学生对话。开始时和学习好的可多说几句，和学习差的可以少说几句，要想办法使人人开口，使人人都有成功感。通过对话逐步达到对教材内容的全部操练。在对话时可不受课文内容和顺序的限制，师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。师生对话时，其他学生静听。
4．学生独立操作。首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。
5．教师可设计填空或翻译练习，以检查学生对本对话的掌握情况。在整个教学活动中，我还采用了投影仪、挂图、卡片、实物等，对顺利开展教学活动起到了很好的辅助作用。
三、说学法
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2．科学储备大量知识。学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4．积极操练，重在口头。在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。教育论文在线
四、说教学程序
1．复旧引新阶段。
教师和学生进行简单的问候，
如：Ss:Goodmorning,teacher!T:Goodmorning,class!之后，就上单元的话题和学生展开对话：T:Comrades!Wewon’thaveanylessonsthisafternoon.I’mgoingonafieldtrip.Wouldyouliketogowithme?Ss:Yes,wedo.T:Wherearewegoing?Ss:We’regoingtothemountains/rivers/hills...T:Whatdoyouthinkwe’regoingtodo?Ss:We’regoingtohaveapicnic/discusstheairoutside...教师可根据当时的情况和学生继续多谈几句，交谈的思维要顺着学生的思维展开。之后，老师问道：T:Doyouknowwhatdayistomorrow?
Ss:Yes,wedo./No,wedon’t.
T:Nowletmetellyou.TomorrowisMid-autumnFestival.We’regoingtohaveabigdinner.Wouldyouliketocometomyhometoeatsomething?
Ss:Yes,we’dloveto.到此引出新学课文，教师说：Nowlet’slearnLesson9.之后板书“Lesson9”。
2．熟悉语言阶段。（1）学生看着书听一遍录音，初步了解对话内容。（2）教师领读或朗读一遍，同时板书本课新学单词。（3）教师指出每个新学单词重点字母及字母组合的发音。（4）创设情景，攻克语言难点。（5）学生可再听一遍录音，此次需合着书进行。（6）分角色表演对话。
3．情景交际阶段。（1）教师可按照上面教法中讲到的交际方式和学生对话，要照顾到不同位置的学生，最少可进行五、六次。（2）学生与学生自由对话，人人都要开口说话。
4．巩固验收阶段。（1）几组学生分别表演对话，其他同学听。（2）设计如下填空练习：A:Hi,Lily!Areyoufreetomorrowevening?
B:TomorrowistheMid-AutumnFestival.Wouldyou____tocometomyhometoeatthebigdinner_____us?A:We’regoingtoeatmooncakes____meatinthem.
A:Yes,wedo.
A:Oh,mooncakes!B:Doyouhavesomethingsweet____.Ilikesweet.B:Oh,there’sashop_______there.Let’sgoandseewhat’ssold.
BecauseIdon’thavemuchmoney.
A:Oh,thisis_____(heavy)thanthatoneandIalsothinkitis____(nice)thanthatone.Ijustbuy____(big)ones.（3）做如下翻译练习:你喜欢吃里面夹肉的月饼吗？这个月饼不如那个月饼好看，但比那个便宜。这就是他们在商店里所买的东西。（4）学生以NewYear’sDay为话题创造性地编一个对话。B:Great!Iwanttobuysomeformyfather.A:Which_____youlike?B:Iwanttobuythe______ones.
初中英语教案汇总篇5
1.乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land(陆路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。这些仅要求理解。
2.名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。
3.本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。
eighth(第八)因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。
5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。
在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。
初中英语教案汇总篇6
一、教材分析
1、教材的地位及作用：
本单元主要是谈论话题“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA则围绕学习“询问物品的位置”这个本单元的重点而展开多种任务型的教学活动，使学生学会基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon/in/under~~~~.”和“Yes/No”疑问句，进一步体会和学会运用“Where…?Yes/No”疑问句的用法;学会运用方位介词“on/in/under”来表达物品的位置。通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。这样既能让学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象来设计自己理想中的房间和对好的生活习惯的重新认识。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is/Are…?”的学习过渡到第五单元“Do…?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
教学目标是教学活动的出发点和归宿点，根据布鲁诺关于认识领域的教学目标理论以及新目标教材大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下：
语言知识和语言技能目标：
(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：
Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nexttothechair.
Aremybooksonthechair?Yes，theyare.No，theyaren’t.
Isiton/in/under……?Yes，itis.No，itisn’t.
(2)学习和掌握有关家具类的单词：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag
(3)学会三个方位介词的用法：on,in,under
能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。培养学生的语言交际能力和创新能力。
情感目标：提高学生学习英语的兴趣和自信心，培养学生善于与他人合作的精神，使他们积极主动参预课堂活动和相关的课外活动,并从中体验学习的乐趣，从而培养学生乐于探索和勤于动手的学习态度。
德育目标：促使学生了解和关心自己和他人的家居环境，热爱自己的家，养成良好的生活习惯。从完成任务的过程中，学会互相合作，互相帮助，互相提高的社会交际意识。
学习策略：通过workinpairsandworkingroups，听对话贴图，师生之间和学生之间的教学活动，培养学生学习英语的认知策略、元认知策略和交际策略等。
确立各目标的依据：根据英语新课标规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
教学重难点
教学突破：
通过使用方位介词“on/in/under”表达物品的位置及学习“Where……”和“Yes/No”疑问句的用法，使学生学会区别特殊疑问句和一般疑问句。
确立重难点的依据：
新课程标准对七年级学生的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、学情分析
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学习自觉性的起点，是智慧灵感的源泉。本课的对象是刚进初中不久的七年级新生，有部分学生小学并没有学过英语，他们对英语有着极大的兴趣和好奇心。教师应该抓住这个有利因素，注重对学生学习英语兴趣的培养，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教师在教学过程中要精心设计各种教学活动，积极采用新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生的学习兴趣，用兴趣来激活他们的思维能力，唤起他们的学习注意力，进而充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”七年级英语教学是整个初中英语教学的基础，让学生迈好英语学习的第一步，对培养学生学习英语的能力和促进学生的个性发展有着很大的帮助。
七年级学生的心理和生理特点：心理上，他们好动、好奇、好表现。抓住这一心理特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，就一定能激发学生的学习兴趣;生理上，他们好动、注意力易分散、爱表现自己，希望得到老师的表扬。抓住这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面要创造条件和机会，让学生有机会表现自己，享受成功的喜悦，从而增强他们对英语学习的自信心，在学习过程中发展综合语言应用能力。
三、教法设计
要想上好一节生动有趣的英语课，精心设计每一个教学步骤、教学环节以及采取切实可行的教学方法是关键所在。新课程标准也要求：英语课要培养学生的学习兴趣，树立学生学习的自信心，养成良好的学习习惯，形成学生综合运用语言进行交际的能力。因此，在整个教学过程中我采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法、交际法和任务驱动式教学法等教学方法进行教学，以兴趣吸引人，以情感培育人，以评价激励人、以活动促进人。通过多媒体、实物、体态以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参与听、说、读、猜、表演等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习兴趣。将学习与游戏有机结合，使学生陶醉在轻松、活泼、有趣的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩”，循序渐进地、积极主动地去感知、体验和参与合作，形成综合运用语言进行交际的能力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松愉快的学习氛围中掌握和巩固知识，真正做到寓教于乐。
1、情景教学法
“学语言的目的是为了运用”，而“语言都发生在一定的情境中”。因此，英语教学应当将其置于情景中，从情景教起。情景教学法强调语言在情景中的应用，使学生身临其境，展示具体生动的形象给学生，使教学在生动活泼的情景中进行。最终让学生通过感知具体形象，达到抽象思维的目的，从而激发学生学习英语的兴趣，变被动的跟随为积极主动自觉学习行为。在本课教学里，我主要打算用情景法来贯穿。
2、多媒体辅助教学法
多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生动、形象，吸引学生的注意力，使他们在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。在课堂教学中，我考虑运用多种电教多媒体辅助教学，使教学内容变难为易。
3、交际法
学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在英语教学中，要使语言形成与学生的生活实际相联系，从而使口语技能发展成运用语言进行交际的能力。要达到这一要求，使学生能运用外语进行交际，教师在课堂教学中就要设法结合生活实际，创造交际活动情境，精心设计一些真实的情景，增强学生学习的兴趣，让学生利用所学的语言知识，自由表达自己的思想和见解，提供师生交流、学生与学生交流的机会，让学生在做中学，在实践交流中获得信息，习得英语。在教学中，我遵循这一原则，设计一些比较真实的情景。
4、任务驱动式教学法
任务驱动式教学方法是指在整个教学过程中，教师不直接讲解教学内容，而是把教学内容分解到精心设计的一系列任务中，通过让学生自己完成任务来学习知识、掌握技能。这种方法对于培养学生分析问题、解决问题的能力，激发和维持学生的学习积极性等有着独特的优势。因此，在教学过程中，我所要求学生掌握的内容都是通过一个个任务来进行，由易到难，由简到繁，让学生在不知不觉完成任务的过程中学到知识。
四、教学手段
主要以多媒体来辅助教学，贯穿整个教学过程。这样增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、学法指导
教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展他们的能力，让他们通过思考，将有关知识重新提炼总结。课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的&39;。鉴于所学单词及句型特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、猜、想、说的方法来学习本课。通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点;采用多表扬、勤鼓励的评价方法，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
六、教学程序
教学过程：
Step1.Revision
1.dutyreport
2.复习unit2所学过的物品名称，为新课学习作铺垫。
Step2.创设情景，导入新课
1、游戏法教学单词
任务一：家具名称大搜索
活动目的：让学生通过游戏掌握有关家具类的单词。
活动过程：(1)学生以小组为单位，从课本P19的图画中寻找家具，规定时间内找得最多并能准确说出家具名称的小组获胜。
(2)在屏幕上用闪现的方式展示家具的图片，学生边看边说，在轻松的气氛中学习和掌握这些新词。
语言知识：What’sthis?It’s------.
2、直观法教学介词
(1)老师拿出铅笔和铅笔盒，通过不断变换铅笔在铅笔盒的位置，形象直观地引出三个介词：on,in,under
(2)学生拿出自己的铅笔和铅笔盒，跟着老师边说边做动作，通过实践来体会这三个介词的用法。这一过程用chant的形式来进行，这样既强化了记忆，又避免了机械的死记硬背。
Step3.师生互动，学习探究
1.创设情景听对话，使学生学会运用听关键词和推测词意的能力。
情景一、Jimmy是个粗心大意的男孩，他总是把东西乱放。请你帮他把需要的东西找出来。做1B的练习。
情景二、Sally帮忙收拾了房子，结果Jimmy又找不到他的东西了。请你再帮他把东西找出来。做2A和2B的练习。
2.展示出几组图片，引出本课重点句型：
Whereis/are-----?It’s/They’re--------.
学生两人一组通过看图说话的形式来巩固和加深对重点句型的理解。
3.投影出1B的图片，引出本课另一重点句型：
Isthebaseball/Arethebooks-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
学生两人一组，其中一人凭记忆猜猜物品都放在什么位置，另一人打开书本检查正误，从而自然而然地操练这一重点句型。
Step4.合作交流，巩固提高
任务一：猜猜看
活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。
活动过程：投影出一所空房子的图片以及各种家具的图片。教师提问：Whereis/are-----?学生以小组为单位进行讨论，并选派代表来猜：Isit/Arethey-----?
猜对最多的小组获胜。
语言知识：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
任务二：寻宝大行动
活动目的：通过创设贴近生活的语言情景，学生自由选择所学的语言知识进行交流，培养学生综合运用语言的能力。
活动过程：学生课前把自己最喜欢的一件东西收藏起来。以小组为单位，询问其他组员把宝物放在什么地方。规定时间内找到宝物最多者获胜。
语言知识：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?
Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.
任务三：找差别
活动目的：培养学生用英语思维的判辨能力，并对学生渗透德育教育：应该养成良好的生活习惯，保持房间干净整洁。
活动过程：学生看两幅相似的图片，图片中有一些相同的物品，但所放的地点却不一样。以小组为单位，轮流询问有关物品所在的位置。学生记录下两幅图片中物品位置的不同，并在班上汇报自己小组得出的结果。
Step5.Homework
设计自己理想中的房间，把它画出来，并在旁边加注英文说明。
这个作业的设计既促进了学生的创新能力的提高和培养了他们的动手能力，使课堂的知识得到了延伸，也使每位学生都得到了体验成功的喜悦心情。
板书设计：
我的板书设计是这样的：
这一板书设计，简洁明了，一目了然，充分揭示了本节课的重点和难点，便于学生理解、记忆和操练。
确立教学程序各环节设计的理论依据：
通过复习旧知，引入新知，再利用所学的知识，由师生操练转向生生操练，由单向操练转向自由操练，由模仿提高到运用，遵循了学生的认知规律，加强了师生和生生之间的互动。新课程标准特别强调要突出学生的主体地位，尊重个体差异。在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让他们真正成为学习的主人。新课程标准提倡“任务型”的教学模式和小组合作学习的方式。整节课的设计以任务型的学习模式为主，通过小组合作学习的方式来完成各项任务，开放了学生的思维空间，充分激活了学生的英语思维，拓宽了学生的视野，丰富了学生语言的积累，为今后实现真正的交际打下良好的基础。
小结
综观整节课的设计思路，是以任务型语言教学作为核心，以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，让学生用所学语言去做事，在做事的过程中发展和运用自己所学语言。整个过程立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
初中英语教案汇总篇7
一、总体目标
1、加强课堂教学改革，真正转变课堂教学方式，提高学生的学习能力，争取把课堂变成学生学习的乐园。
2、做好中考总复习工作，抓好尖子生，提高临界生，盯住所有学生，不让一个学生漏掉，鼓励学生向目标迈进，中考争取稳中有升。
二、遵循原则
以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试 范围，对《课标》和《考纲》要反复研究。关注学生的全面发展，整体提高;注重双基，夯实基础，强化学生能力。练习过程中注重精讲精练，精雕细刻，决不漏掉一个知识点。同时培养学生将所学的词汇、短语、句型、句法应用到实际中，提高日常交际能力，解决实际问题。
三、具体工作措施
加强学习，认真学习新课程标准，专研七、八、九年级五本教材，形成固定的知识体系，研究2013和2014年的考试说明，精选13和14年的中考题。
继续大练基本功，提高自己的教学能力。
实行课堂教学改革，创建新型教学模式。
走进学生家庭，走进学生的内心世界，挖掘学生的心理资源，建立新型的师生关系，既是教师，又是家长和朋友。
指导学生如何预习、听课、记笔记、复习、做作业、小结和讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。
四、总体复习思路
1、按单元复习。通览初中教材，进行单元知识点扫描。目的是对基础知识和基本技能进行系统的复习，把好“基础关”;任务是掌握各单元知识结构，全面地复习知识点，完成理解记忆;重点是重视课标要求与教材的基础作用，强化基础知识和基本技能的训练;面向全体，面向基础。
2、语法专项复习。钻研考试标准和考试说明，进行语法、词法、句子、时态和话题专项复习。统揽初中教材中的重点语法项目，使学生从整体上把握初中教材内容。
3、题型专练，模拟演练。按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，抓住中考题型变化，确定训练方式，进行查缺补漏。最后进行几次中考模拟演练，演练之后教师要精讲精炼，在讲题上下功夫。
五、具体复习内容
第一轮：
时间安排：3月1日----4月24日
主要内容：初中教材课文中出现的单词、短语、常用句型;熟记对话和课文，理解所学语法内容。
阶段目标：完成理解性记忆内容，熟记课文中出现的单词、短语、常用句型;熟练掌握对话和课文内容，所学语法能达到一定的应用程度。
具体思路：第一轮复习应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习。每复习一单元之前，教师布置学生认真记忆书后单词和短语;课上检验，然后让大家找出本单元的知识点，总结用法，教师再做以适当的补充;这一阶 段的复习，应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。注重学生归纳，教师总结指导应注意事项。对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。同时教师要根据每单元的重点内容有针对性地设计一些练习题，巩固所复习的知识点。最后，再将本单元的知识点赋予下一单元书后的单词和短语中，进行再一次检测。
具体时间安排：
3.2————3.20 结束新课(Unit13-15)
3.23————4.24 第一轮复习(全部课本1-5册)
4.27————5.31 第二轮复习 (专项复习)
6.1———6.13 第三轮复习 (模拟训练)
初中英语教案汇总篇8
Unit10Wheredidyougoonvacation?
Goodmorning,everyone.Iam____fromthe______.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..
I.AnalysisoftheTeachingMaterials.
Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.
ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill
talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave
visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning
motivations.
II.Students’characteristic
AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving
somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.
III.TeachingAimsandDemands
1.Knowledgeobjectives
a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.
b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?
2.Abilityobjectives.
a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..
b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.
3.Emotionobjectives
a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.
b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.
IV.TeachingKeyPoints
1.Keyvocabulary
NewYorkCitycampsummercampmuseum
2.Keystructures
Wheredidyougoonvacation?
Iwentto…
V.TeachingDifficulty
Learnthekeystructures
VI.TeachingMethods
1.Task-basedmethod
That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey
structures.
2.Communicationmethod
I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.
VII.LearningMethods
1.Listening—speakingmethod
2.Communicativestrategy
WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.
VIII.TeachingAids
Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.
X.TeachingProcedure
I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.
Step1Warm–upandreview
1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?
2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.
Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.
Step2Presentation
1.Learnthenewwordsandexpressions
a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?
b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.
c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.
d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).
e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.
Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByaCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.
Step3Listeningpractice
a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.
b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.
c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.
Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.
Step4Pairwork
a.T—S:wheredidTinagoonvacation?
Shewenttothemountains.
b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly
Purpose:“Task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof
communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.
Step5Production
Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.
Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.
PartXIHomework
Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.
Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.
初中英语教案汇总篇9
一、教学目标
能正确把握表示颜色的单词。
二、教学重点、难点
能正确把握表示颜色的单词。
三、教学预备
颜色纸或各种实物、单词卡片
四、教学过程
step1revision
1.教师出第一课时的三个句型认读。
2.t:what’sthis?
s:it’sabook.
t:whatarethese?
ss:books.
t:howmanybooks?
s:??
t:isitblue?
s:yes.
t:isitred?
s:no.
继续换几种物品提问。
3.出示第二课时的句型订读。
最后的总结。
初中英语教案汇总篇10
一、说课题：
SectionAPeriod1（1a-1c）
二、说教学设计思路：
1、利用多媒体、图片等帮助学生学习有关描述人物外貌的单词。
2、设置情境，帮助学生通过听说练习学会描述人物外貌的句型。
三、说教材分析：
（1）、教材内容：
本节课是Goforit七年级下册中Unit7《Whatdoeshelooklike?》的第一课时。其核心话题是立足于人的外貌特点，谈论人的外表形象，让学生学会运用所学知识来对人的身高、体重、发型等进行描述。
（2）、教材的地位及作用
本节课的教学内容来源于生活，立足于生活，它主要是以人的外貌特征为主线，以一种循序渐进、由浅入深的学习程序来展开英语教学，其主要目的是通过激趣来引发学生能运用英语来进行交流，能运用英语来描述他人的外貌特征。
（3）、教学目标:
1、知识目标：
①.单词：hair，curly，long,short,straight,height,tall,medium,thin，heavy，build
②.句型：--Whatdoeshe/shelooklike?
--He/Sheistallandhaslonghair.
--Whatdoyoulooklike?
--I’mthin．
2、语言技能
让学生能积极思维，在生活中灵活运用所学单词，短语及句型。
3、情感态度
①.通过对同学、教师或自己偶像友好地外貌描述，让学生在人际交往中能多发现别人的优点，从而学会理解他人、尊重他人、让学生真正懂得心灵美才是最美，千万不要以貌取人。
②.在完成学习任务的前提下,同学间的积极协作，团结互助，不仅增强了学生的情谊，还能在提高英语的同时共同尽情享受学习的乐趣。
4、文化意识
(1)、加强中西方文化知识的渗透，了解文化背景的不同决定了在同一个事物表达观点上差异的存在——我们比较委婉，而西方人则更直接。
(2)、提高学生赏美能力和审美能力，在掌握外貌描述的知识背景下，实现跨学科的交流。
四、说教学重难点及突破方法：
教学重点:掌握本课新单词和句型及怎样描述一个人的外貌。
突破方法：
(1)、充分利用多媒体，图片等进行语言操练和实践，让学生掌握关于描述人外貌特征的词汇和句型。
(2)、通过师生互动和生生互动，掌握句型Whatdoeshe/shelooklike?结构的运用。
教学难点：
（1）新词汇的运用，特别是has与is的正确使用，是本节课的一个难点。（2）掌握描述人物外貌的方法。
突破方法：
发挥教师良好的示范作用，注重教师在课堂教学中对学生无意识的影响，通过各种操练，使用交际用语，形成良好的学习氛围，培养学生良好的语言表达习惯。
五、说学生分析：
本节课的教学对象是七年级学生，虽已有一定的英语语言基础，但由于大部分都来自于偏远的山区，在课堂上还是不太自信，积极主动性较差，表现欲望也不强。因此为了激发和培养学生学习英语的兴趣，使其树立自信心，在教学中，要充分利用多媒体，课件、图片等教学资源来进行语言操练和实践，让学生更直观地感受英语，学习英语，运用英语，使其感受到英语的魅力无处不在。
六、说教学方法和学习策略
1.教学方法：
（1）情景交际法：本节课的话题源于生活，以充分利用学生已有的知识和经验为契机，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，在学习后更能创造性地使用语言（为用而学，在用中学，在学后用）。
（2）任务型语言教学法：设计多种由易到难的任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生间地合作探究，让其享受到成功的喜悦，从而树立其自信。
（3）开放性教学策略：教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的图片等，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。
2.学习策略
（1）自主学习：要求学生采用自主学习的方式，能根据需要进行有目的预习。（如：在课前搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型等词语和长相不同的男女人物照片、图片，使其对教师的教学内容起补充作用。
（2）合作学习：在完成任务的活动中让学生们形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
（3）通过一系列活动设计，激发学生的学习热情，培养他们的观察能力、审美能力、概括能力和推理能力，使他们自己的主观能动性得到充分的体现，把被动的学习变为主动学习。
（4）把网络学习资源、课内资源和学生所查找的课外资源有机的结合起来，运用所学内容进行真实的情景交际，巩固并提高课堂效力。
七.说教学过程
（一）.Lead-in
（二）.Presentation
1.1).出示三幅外貌差异较大的人物图片来做比较，学习生词tall,short.mediumheight。
目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征.
然后用图片为例教tall,short.mediumheight。引出句型：
Whatdoeshelooklike?
He’sreallytall.
2).出示三幅身高差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。
2.1).出示三幅身材差异较大的人物图片来做比较，学习生词heavy,thin.,mediumbuild。引出句型：
Whatdoeshe/shelooklike?
He’s/She’sreallyheavy./ofmediumbuild./thin.
2).出示三幅身材差异大的明星图片，学生练习句型及词汇。
3.1).出示三幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片来做比较，学习生词curlyhair,straighthair,shorthair,longhair,blackhair,blond(e)hair
引出句型：
Whatdoeshe/shelooklike?
He/Shehas…hair.
He/Shehaslongcurlyblond(e)hair.
2).出示多幅头发长短，曲直，颜色不同的人物图片，学生练习句型及词汇。
（三）．Grammar:
描述人物的句型:
1、人物be形容词（身高/体型）:
be tall/short/ofmediumheight
heavy/thin/ofmediumbuild
2、人物have/has形容词（发型）
have/hasshorthair/longhair
straight/curlyhair
（四）．Practice(SectionA1a)
1.Matchthewordswiththepeopleinthepicture.(1a)
学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。
NowpleaselookatP49,Usetheletterstomatchthepeopleinthepicturewithoneofthenumberedwords.Writeeachletternexttoanumberedword.Youcanusesomelettersmorethanonce.Pointoutthesampleanswer.(Keys:c,f,a,a,d,h,e,b,g,e)
留2-3分钟读写1a中的单词、短语。
(五).Practice(SectionA1c)
1.Readtheconversationandreciteit.
2.Practiceliketheconversationaccordingtosomepictures.
（六）.Listening(1b)
1.Lookatthepictureof1a,listenandfilltheblanksinthepicture.(1b)
ListencarefullyandfillintheblanksandfindAmy’sfriend?Wewilllistentwice．Thefirsttime,justlisten．Thesecondtime，listenandfillintheblanks．AndsaythelookofAmy’sfriend．(He&39;sreallytall．Andhehascurlyhair.)
2.Listenathirdtimetounderstandthekeywords.
（七）.Practice(根据图片完成句子。)
（八）.Makeareport
name
is
has
David
tall
curlyhair
heavy
Sally
mediumheight
longhair
thin
Pete
short
shorthair
mediumbuild
Ihavethreegoodfriends.They’reDavid,SallyandPeter.Davidis…and…Hehas…Sallyisof…and…Shehas…Peteris…He…hair.They’reallspecial.Ilikethem.
（九）．本课小结
（十）．Teacher’swords:
Everyoneisspecial!人人都很特别！
Everyoneisimportant!人人都很重要！
Don’tjudge(评价)byappearances(外貌).不要以貌取人。
Agoodfameisbetterthanagoodface.美名远胜于美貌。
（十一）．Homework:
1.熟记本节课所学单词，预习P51&P52。
2．Describeyourfriendsintheclassanddrawapictureofthem.
初中英语教案汇总篇11
教材分析：
A、教学的内容选择。
本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。该课的部分教学内容如have/hasgot在Module4中学过，而有些食品名称以前也接触过，故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。
B、教材的编排意图。
该课的教学内容是学生在对句型havegot/hasgot以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的能力。该课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教学方案，达到教学目标。
C、教材的前后联系。
该课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首先要熟记该课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学习打下坚实的基础。
D、该课教学目标的确定。
根据义务教育初中英语课程标准的要求，该课的教学目标可定为：(见教案)
一、教法说明
根据初级英语教学目标：
A、通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。
B、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础;发展学生的思维、想象和运用能力。根据该课内容，采取的教学方法是：实物教学法、图片教学法、创设情景法、表演法、多媒体课件展示。这些方法的运用，有利于调动学生的积极性，使学生始终参与到教学活动中。
课堂教学是师生的双边活动，教师要做到因材施教。根据初中生的年龄特点，教学要从学生的对话练习入手，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。
二、学法指导
老师不但要教给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方法。在教学中，要鼓励学生开口，使他们在教师的引导下，通过听说读写的训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际的能力，并引导他们学会观察，从而提高他们的观察能力和口头表达能力。
三、教学设计
本节教学活动主要分为6个步骤来完成：
(一)Waming—up
通过复习Module4中的句型have/hasgot，为本节课学生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后，展示学习目标，使学生明确本节课的学习任务，从而集中精力把本节课的知识学好。利用实物学习单词，并让学生猜测单词的意思。
(二)课堂导入。
用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?来询问该课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复。然后展示课件，让学生观察闪烁的单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。这样做，可以培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。展示课件。
(三)课堂练习。
在学生熟悉单词后，根据课文1、2、3部分的要求，将方框中所给的食品名称填入相应的`空格中。这样可以使学生更加明确食品的分类。
(四)听力训练。
放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。这样做，可以训练学生从听力材料中获取信息的能力。
(五)课堂练习。展示课件，巩固本节课所学的重点内容。
(六)布置作业。
四、板书设计
Module5Healthyfood
Unit1.Havewegotanyoranges?
1.What’sthis?
It’sanapple/abanana/mike/coke.
What’rethere?
They’reapples/onions/etc.
2.Haveyougotanymilk?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
初中英语教案汇总篇12
一.教学内容：
复习Unit7
二.教学重点：
1.复习一般过去时和过去进行时及区别。
2.反身代词的用法。
3.频度副词在一般现在时中的应用。
4.重点词组解析。
三.具体内容
(一)一般过去时和过去进行时的区别：
1.一般过去时常表示在过去某时发生的动作或存在的状态(包括过去的习惯动作)，常与一般过去时连用的时间状语有：justnow,amomentago,yesterday,lastweek/month/year,thedaybeforeyesterday及表示过去的时间状语从句。
e.g.Imetherinthestreetthedaybeforeyesterday.
Ex.Hangzhouisanicecity.MydadmetherewhenIwasabouttenyearsold.
A.pulledB.caughtC.tookD.brought
2.过去进行时常用的时间状语有：atthattime/moment,atthistimeyesterday,at+点钟+yesterday,时间状语从句。
e.g.Whatwereyoudoingatsevenyesterday?
Ex.IonthecomputerwhenJimcametoseemeyesterdayevening.
A.drawB.drewC.wasdrawingD.amdrawing
3.一般过去时往往表示某一动作已经发生，而过去进行时却表示动作在持续。
e.g.Shewrotealettertoherfriendlastnight.
Shewaswritingalettertoherfriendatninelastnight.
Ex.–Whydidn’tyougivemeaphonecall?
--I.Butnobodyansweredthephone.
A.doB.didC.willD.have
注意：下面几种情况不用一般过去时而要用过去时：
1)表示过去某一阶段的经常性动作。
TomwasstudyinginParislastterm.
2)与always连用表示赞美，厌烦等感情色彩时。
e.g.Johnwasalwayscomingtoschoollate.
3)用来描写故事发生的情景。
Itwasadarknight.Thewindwasblowinghardandtherainwasfallingheavily.Ayoungmansuddenlyappearedontheriverbank.Hewantedtocrosstheriver.
4)when作并列连词，表示“这时(突然)”之意时，第一个并列分句用过去进行时，when引导的并列分句用一般过去时。
IwastakingawalkwhenImethim.
5)go,come,leave,start,arrive等动词可用过去进行时表示过去将来的含义。
IwasleavingforWuhanthatday.
Ex.(1)Itwaswarm,soI(take)offmycoat.
(2)John(take)aphotographofmewhileI(read).
(3)Jane(wait)formewhenI(arrive).
(4)Suewasn’thungry,soshe(noteat)anything.
(5)Itwashardworktocarrythebags.They(be)veryheavy.
(6)WhenIwasyoung,I(want)tobeabusdriver.
(二)频度副词在一般现在时中的应用。
表示动作发生的频率程度的副词叫做频度副词，如seldom,always,often,sometimes等。一般常用在一般现在时中，放在be动词，情态动词及第一个助动词之后，实义动词之前。
e.gHeisseldomill.
Youmustalwaysrememberthis.
Doyouusuallygotoschoolonfoot?
有时为了加强语气，频度副词也可以放在句首。
e.g.Sometimesshegoestoschoolbybusandsometimesshegoestoschoolbybike.
Ex.
1.–DoesLiuHuaeverguessthemeaningsofEnglishwords?
–No,heguessesthemeaningsofnewwords.Heuseshisdictionaryallthetime.
A.usuallyB.alwaysC.neverD.sometimes
2.EnglishpeopleuseMr.Beforeaman’sfirstname.
A.neverB.usuallyC.oftenD.sometimes
3.IfyouwanttolearnEnglishwell,youmustuseitasaspossible.
A.oftenB.longC.hardD.soon
4.Shealwaysgetsupearlyandsosheislateforschool.
A.sometimesB.usuallyC.neverD.often
5.Ibelievewhathesays.
A.don’talwaysB.alwaysdon’tC.notalwaysD.alwaysnot
6.–Ihatevegetables.Ieatthem.
–Butthey’regoodforyourhealth.Youshouldofteneatthem.
A.seldomB.oftenC.usuallyD.always
7.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.
A.neverB.oftenC.seldomD.always
8.–DoesLiuHuidohishomeworkintheafternoonaftersupper?
–.Hedoeshishomeworkaftersupper.
A.Yes,usuallyB.Yes,alwaysC.Never,alwaysD.No,sometimes
9.Thericharenothappy.
A.neverB.sometimesC.usuallyD.always
10.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.Sheleavesitfortomorrow.
A.neverB.sometimesC.usuallyD.seldom
(三)反身代词的用法三忌。
1.反身代词不能表示“某人的(东西)”之意，因为反身代词没有所有格形式，不能作定语。表示“某人自己的”，须用one’sown.
e.g.Isawtheaccidentwithmyselfeyes.(F)
Isawtheaccidentwithmyowneyes.(T)
2.反身代词不能作主语，但可以作主语的同位语，起强调作用。
Herselfisateacher.(F)
Sheherselfisateacher.(T)
3.反身代词作宾语同位语时，只能放在宾语之后，做主语同位语时既可放在主语之后也可放在句末。当主语和宾语在人称,数和性别方面相同时，反身代词只能放在主语之后，否则，强调的重点将发生转移。
e.g.Hehimselfwenttoseetheartist.(F)
Hewenttoseetheartisthimself.(T)
有用的词组：
teachoneself自学enjoyoneself玩得高兴helponeself随便吃
saytooneself自言自语hurtoneself伤着自己dressoneself自己穿衣
byoneself独自地foroneself为自己Ex.
1.Becarefulnottohurt.It’sanewknife.
2.Idon’tneedanyhelp.Icandoitallby.
3.–Didyouenjoy?
–Yes,weenjoyedverymuch.
4.Shethinksmoreofothersthanof.
5.HeistooyoungtoteachEnglish.
6.Helptosomecakes,children.
(四)重点解析。
1.Ihopetoseeyounextweek.
hopetodosth./that从句
e.g.Shehopestogetajoboverseas.
Ihopeyouwon’tbelate.
2.Therearemanydifferentwaystoshowrespecttoolderpeople.
showrespectto…
e.g.Ihavethegreatestrespectforyou.
Irespectyouforyourhonesty.
3.Allthebuildingsaresupposedtoprovidespecialfacilitiesforpeopleinwheelchairs.
besupposedtodo
e.g.You’resupposedtopaythebillbyFriday.
providesth.forsb.
Canyouprovidesomedrinksforus?
4.Doyougiveupyourseattoanolderpersononabusorasubway?
giveupsth.
e.g.Shedidn’tgiveupherjobwhenshegotmarried.
5.Don’tyousay“Please”whenaskingsomeoneforsomething?
asksb.forsth.
e.g.Jimalwaysasksmomforsomemoney.
Ex.
1.Hehopesadoctorwhenhegrowsup.
A./B.tobeingC.tobeD.being
2.Therearesomepeoplewhodon’tshowrespecttheoldinsociety.
A.toB.inC.atD.of
3.BillgivealectureonSaturdayafternoon.
A.issupposedtoB.wassupposedtoC.besupposedtoD.supposedto
4.Thegovernmentwillprovidefoodanddrinksthepeoplewhosufferpoverty.
A.toB.forC.withD.on
5.Thedoctoraskstheoldmantosmokingforitisbadforhishealth.
A.giveupB.putupC.getoffD.putdown
6.Shealwaysaskshermothersomethingtoeat.
A.toB.forC.atD.on
[课堂练习]
连词组句，适当变换词形。
1.doesn’t,she,early,getup,mind
_______________________________________
2.likes,by,brother,my,travel,train
_______________________________________________
3.like,take,to,I,a,bus
________________________________________________
4.in,live,they,the,prefer,country
________________________________________________
5.at,home,I,today,stay,to,prefer
_______________________________________________
6.feel,like,I,grandparents,my,visit
_______________________________________________
初中英语教案汇总篇13
教学年级：七年级
课程名称：Unit3Whydoyoulikekoalas?
教材版本：人民教育出版社
授课时间：40分钟
（一）学生分析：
1.本班学生对学习英语较感兴趣，能积极参加各种调查、采访、表演等实践活动。
2.学生学习动机明确，学习态度积极主动，能主动与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务，遇到问题敢于主动向老师和同学请教，能大胆用英语交流。
（二）教材分析：
本课时的内容是义务教育课程标准实验教科书英语新目标“Goforit!”七年级的《Unit3Whydoyoulikekoalas?》第一课时，主要话题是学习动物名称，并讨论喜好某种动物的原因。通过话题的讨论喜欢动物的原因，增强了动物名称的词汇量，还增强课堂学习趣味性。
（三）教学目标
语言知识目标
1.学习有关动物的名词：tigerelephantkoaladolphinpandalionpenguingiraffe
2.学习并运用品质的.形容词：cutesmartshyuglycleverbeautifulfriendlyquietlazy来描述动物.
3.掌握下列句型Whydoyoulike…？.Becausethey’re….使学生熟练表达喜好并陈述原因。
语言能力目标
1.学生能熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。
2.学生的口语和书面表达能力得到提高。
3.培养学生主动参与语言实践活动的能力，在游戏和小组竞赛中培养学生乐于表达、勇于展示自我的能力，从而树立学习英语的信心，获取成功的喜悦。
情感目标
1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。
2.培养学生积极参与，发扬团队合作的精神和竞争意识。
（四）教学策略
1、教学方法
Task-based,LanguageTeaching,
途径：Guesinggame,groupwork,pairwork,survey,Internetteaching.
2、教学辅助手段
采用多媒体电脑投影图片，充分利用网络教材资源，扩大学生的知识面，激发学生的兴趣和求知欲。
（五）教学步骤
（七）教学反思
本课时本人使用网络教材与任务型教学相结合的模式设计的，既让学生体验到网络教材的丰富资源，也能让学生在真实的语境中习得语言。运用网络教材的课堂气氛更加活跃了；课堂容量更大了；学生的知识输入面更广了；图文并茂，发音标准的动画会话，使句型示范得更加到位了；学生操练的形式更多了。这些都是网络教材给教师和学生带来的课堂教学和学习的享受，课堂效率大大提高了。教学过程中教师能以“导演”的身份出现在课堂中，带领学生在愉快的氛围中学习，让学生真正“动”起来，充分体现了以学生为主体的任务型教学模式。如自由会话、游戏、调查与回报，都将学生的学习积极性充分调动起来，课堂气氛十分活跃。
网络教材中的课本图像和同步练习中字体较小，投影效果不佳。在课堂中使用网络教材来拓展学生的词汇量，由于时间关系不能让学生在课堂中及时做笔记，教师最好在课后板书在黑板，让学生在课后摘抄下来，以便增加学生的词汇量。
初中英语教案汇总篇14
Goodmorning，ladiesandgentlemen！Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas．ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo？”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents．I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign．
Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials．Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent．Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge；providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation．Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers．Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence．
Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims．Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions．Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks．Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate．
Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods．Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach．Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities．So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork．Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted．Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds．Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”．
NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies．Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies．Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies．Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords．Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies．Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem．
Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures．I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment．Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage．
Step1Warmup
WatchamoviecalledLet’sPlay．Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish．
Step2Leadin
Brainstorming，lookatthis，funnypicture．Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim？Whatshouldhedo？Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking．Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn．
Step3Pre-task
InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo．SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords．Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening．I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask．IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”．Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples．Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar．
Step4Task-cycle
Task1—Pairwork．I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints．Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities．Task3—Groupwork．I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups．
Step5Post-task
Inthisstep，Ipreparedtwoactivities．Firstis—Let’sthink．Michael，comingfromUSA．HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy．Socanyougivesomeadvicetohim？Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore？Makealistofyoursuggestions．Thesecondis—Discussion．Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1．What’sthematterwiththesechildren？2．Whatcouldtheydo？3．Whatshouldwedo？(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry．
Step6Homework
1．Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems．iftheyhave，Trytogiveadvice．
2．Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions．
Step7Self-assessment
Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther；wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused．Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy．Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings．
AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage．IfpossibleI’lldrawsomepictures．Itistersenessandeasytounderstand．
Thankyouforlistening，goodbye！
初中英语教案汇总篇15
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书《英语》七年级上册第二单元《Is this your pencil》第一课时，P7，P8。
2、在教材中的地位：本课在教材中不可忽视，起到承上启下的作用。预备单元已学过What’s this in English?及其回答，现在进一步用What’s that in English?及其回答，接着用这个句型介绍出本课中的大量词汇。通过词汇进而学习Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在这个过程中充分复习并运用my, your, his, her, 等形容词性物主代词。指示代词this, that及这一句型为第三单元及以后学习一般疑问句打下基础。并且这一课时的教材在原来的基础上使学生更明白英语的学习是在相互交流中有趣地进行，听、说、读、写、用就是学习的过程。为学生学习以后的内容打下坚实的心理、方法和知识的基础。
3、教学目标
⑴知识目标：
通过演示及情景教学法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book. 使学生掌握重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser,ruler, backpack, dictionary等，并且学会对物品的所属进行提问、回答，在问答中会熟练运用my, your, his, her等形容词性物主代词，即：Is this/that my/your/his/her pen? Yes, it is. / No, it isn’t.
⑵能力目标：
a: 通过情景对话、游戏及题目的训练，使学生学会根据场景就学习用品询问物主，并正确运用对应的英语表达方式。
b: 通过听力及上下文来培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。
⑶情感目标：
a: 教学的过程是老师与学生及学生与学生的交往、互动、共同发展的过程，在参与、表演、运用的过程中，培养学生学习英语的兴趣。
b: 结合物体学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。
c: 通过询问、辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。
4、教学重点、难点
重点词汇和句型：
a: 重点词汇：pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, book, eraser, ruler, backpack, dictionary, that等。
b: 重点句型：
What’s this /that in English?
It’s a pencil. / It’s an eraser.
Is this/that my/your/his/her pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
难点：进一步运用my, your, his, her等形容词性物主代词，明确this/that 这两个指示代词的用法。
二、说教法
在教学中，倡导学生主动参与、勇于开口、大胆表演，培养学生获得新知识及口语、听力，分析和解决问题，以及交流与合作的能力。为此，主要采用情景演示、师生互动、生生互动、分组合作、多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者。
三、说学法
指导学生转变学习方式，既要主动地富有个性地学习，锻炼口语、听力，又提倡合作与交流来共同运用新知识进行语言表达，即自主探究式，促进学生创新意识的形成与听、说、读、写、用能力的培养。
四、说教学过程
课前准备：这节课为了方便、实用起见，课前准备好26个字母的卡片及钢笔、铅笔、铅笔盒、卷笔刀、书、橡皮擦、尺子、词典、背包(挂在墙上)等物体，使学生觉得自然有趣。
1、复习
为了突出本课的重点，突破难点，激发和培养学生学习英语的兴趣，丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,复习分作两项：
a: 姓名每个人都很熟悉，每个同学又都会说，所以首先通过问答姓名，让学生在复习中运用my, your, his, her等形容词性物主代词。首先对个别同学进行提问：What’s your English name, please?
该同学回答：My name’s Gina.
转而问另一名同学：What’s her English name?
该同学回答：Her name is Gina.
然后用同样的方法引出：His name is Tom.
接着把这些问答进行于教师与小组之间，小组与小组之间，教师与全体同学之间，这样每个同学都敢于开口，都有机会开口，而且能自然地运用my, your, his, her等词了。
b: 通过几个单元的学习，学生对26个字母是再熟悉不过了。所以复习的第二项就是运用字母卡为新内容作准备，具体是：
举起一个字母卡放在胸前，问某同学：What’s this in English?
同学回答：It’s “A”.
接着用这个动作再问几个字母，然后手远远地举起一个字母卡，问：
What’s that in English?
同学回答：It’s “B”.
然后用举在胸前和举在远处这两个动作继续向个别、小组或全体同学问：“What’s this/that in English?”学生们初步理解了“this”与“that”的区别了。问完之后，顺势向同学们提议为老师唱“ABC Song”，这样不单复习了旧知，还活跃了课堂气氛。
设计意图:基于学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，创造条件让学生对他们感兴趣的问题用英语进行表达，使他们有学好英语的信心。
2、学习新词：
举起课前准备好的物品，向同学们提问或自问自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
注意用“this”时，把物体举在胸前，用“that”时，物体举在远处或放在远处，背包体积大，干脆挂在墙上，那么用手指着背包使用“What’s that in English?”时，学生们是再明白不过的了。
用这样的方法一直教授完重点词汇，并注意和不定冠词连用，边教边读 (a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把这些单词投影出来，重点教读、练习。
初中英语教案汇总篇16
一、教学目标
1.语言知识目标
(1) 能掌握以下单词
train, bus, subway, ride, bike, foot,walk.
(2) 能掌握以下句型：
① —How do you get to school? —I ride my bike.
② —How does Mary get to school? —She takes the subway.
2.Talk about how to get to places (谈论出行方式)
take the bus /subway /train /taxi , ride a bike /walk .
3.情感态度价值观目标
让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不单纯是为了英语课和应付考试而学习,了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则,教育学生注意交通安全, 加深对交通知识的了解。倡导自觉遵守交通法规及礼貌,构建和谐的人际关系。了解交通的发展，培养创新精神。
二、教学重难点
1.教学重点：乘坐 交通工具的表示方法.
2.教学难点
—How do you get to school? —I take the …/ride …/ walk…
—How does Mary get to school?—She takes the subway.
三、教学过程
(一)Warming-up and Lead in
学生和老师进行简单的问候并播放英文歌曲Over the mountains
Ss : Good morning , teacher.
T: Good morning , class
T: Listen to the song and answer my questions.
Q1:How many kinds of transportation can you see?
Q2:What are they?
(二)Presentation
1.展示一张含有各种交通工具的图片，呈现有关交通工具的单词。
bike, car, ship, train, taxi, boat, plane, bus.
2. A guessing game.
Listen to sound of the transportation and guess what kind of transportation it is.
(三)Free talk
How do you get to school?
Ss: I take the bus /plane/ boat / ship / car / taxi
I ride a bike / motorbike
T: Do you know any other way?
2. Teacher shows pictures on the big screen .归纳出行方式和常用短语.
Ask some questions about how you get to…?
(让学生积极主动的思考想象总结，多媒体增加趣味性，加强直观性，效果事半功倍)
3. Show a picture about Part 1, on the screen.
Point at girls or boys in the picture.
Ask students to answer and write in the blanks.
S1 : How does he / she go to school?
S2 : He / She … …
(四)Practice
通过图片解释交通方式的不同表达方法。
ride a bike by bike 骑自行车
walks on foot 走路、步行
take the subway by subway 乘坐地铁
take the train by train 乘坐火车
take a car by car 乘坐小车
take the plane by plane 乘坐飞机
take the bus by bus 乘坐公车
take a boat by boat 乘坐船
(五) 1a
T: Look at the picture on your book. Match the words with the picture.
(学生们完成1a的学习任务，然后校对答案)
(六)Listening
1. Make sure the Ss know what to do. Give them an example if possible.
2. Read the names in the box.
3. Play the tape and check the answers.
(七)Pair work
Ask two students to read the dialogue in the speech bubbles to the class. Then ask students to work in pairs. Ask and answer how students get to school in the picture.
Finally ask some pairs of students to present their conversations to the class.
(八)A survey
Make a survery:How do your classmates get to school?
Classmates(同学) How to get to school?
BobBy bus
(九) Consolidation
Let students do some exercise.
(十)Homework
Write an article about how your families(家人)go to work.
初中英语教案汇总篇17
《Lesson21LookatYourHair》说课稿
Goodmorningladiesandgentlemen.I’mveryhappytoseeyou.TodayI’ll
talkaboutLesson21LookatYourHairGrade3HebeiEducationPress.I’lltalk
aboutthislessonwiththefollowingparts:TeachingAims,TeachingProcedures,Teaching
Methodsandsoon.
ISayteachingAims
(1)Aimsofknowledge
Letstudentsgraspthemainwords：blond,long、short、curly、straight
Andusethesentencestructure:Whatcolourisyour
hair?
Myhairis...totalkaboutthehair.
(2)Aimsofablity
Goonimprovingstudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting,especiallydevelop
students’practingandcreatingability.
(3)Aimsofemotion
MakestudentsmoreinterestedinlearningEnglishanddevelopegoodstudyinghobby.Makestudentsenjoylearning,takingpartin,competingandcooperating.
二、说教学方法
在这一课时中我采用了情境法、游戏法、多媒体辅助法、小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。为学生创设轻松的课堂氛围,激发学生的兴趣,调动学生积极性。使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。
1、说唱引入激发兴趣
歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲《Headshoulderskneestoes》
2、创设情境呈现新知
以介绍新朋友自然导入新知识，能激发学生兴趣，集中他们的注意力。创设日常生活情景，使学生身临其境，调动他们参与的积极性，激发学生们的学习兴趣。）
3、互动操练及时评价
重视对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，激励学生大胆开口。
SayTeachingProcedures
（一）Classopening
1、Let’ssingasong《Headshoulderskneestoes》
2、Greeting：
hello，boysandgirls.Howareyou？
TodayI’mveryhappy.Areyouhappy？
3、Revision
(1)Words:cold、hot、warm、cool
T:Howdoyoufeel？
S:Ifeel_____.
(2)Words:head、arm、leg、hand、foot.
PlayJoininggame，Reviewpartsofthebody.
（二）NewConcepts
1、Words:hair、long、short、straight、curly
（1）T：（Abarbiedollisinteacher’shands.)TodayI’ll
introduceanewfriend:Anne.Look!Sheisverybeautiful.
T:(PointtoAnne’shair)Nowpleaselookhere.
What’sthis？Thisishair.
板书hairThestudentsreadthewordafterteachersevealtimes.
（2）Anne:I’mnotbeautiful.Iwanttobeabarber.
Showpowerpointtolearnwords:long、short、straight、curly
（3）Letstudentsintrduceintheirgroups
Thisis______(longshortstraightcurly)hair.
2、Word:blond
Sentences:Whatcolourisyourhair？
Myhairis______
（1）T:(PointtoAnne’shair)WhatcolourisAnne’shair？
T:It’sblond
(板书：blond)
（2）T:Whatcolourisyourhair？
（Pointtothestudent）
S:Myhairisblack.
Askandanswerinpairs.
（3）现在我们进行一次发型设计比赛，让同学们为自己设计一个新发型，把它画下来，可以把头发染成自己喜欢的颜色。（并标明longshortstraightcurly或颜色）
（4）让学生分小组介绍自己的新发型，用这几个句型：
Myhairis_______(longshortstraightcurly)hair.
Myhairis_____(colours)
（5）、每小组选出最好的设计和解说上台表演,再评选出一等奖,
予以奖励。
（三）Classclosing
Let’ssing《Ifyou’rehappyandyouknowit》.
Homework
Drawapicture.为自己的妈妈设计一种好看的发型并标明longshortstraightcurly和颜色，向妈妈介绍一下你的设计。
四、板书设计
Lesson21:LookatYourHair!
1、long2、Whatcolourisyourhair？shortMyhairis_______.
hairstraight
curly
初中英语教案汇总篇18
教学目标 学习数字1-10和how many接可数名词复数形式的句型
教学重点 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books
教学难点 how many接可数名词复数形式的句型;数字1-10的拼写
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 S1: How many …are there??
S2: There are…
4.Practise1.Greeting.
2.Warming-up
1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.
2) Students listen and say the numbers.
3) Listen and say:
T: What’re these/those?
S: They’re eyes..
T: How many desks are there?
S: There are 32.
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’re these?
S2: They’re….
1) Write the numbers.
2) Look at the pictures and write the phrases.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
课后评价： 个人修改
教案
课题 Starter Module3 Unit1 课型 listeningandspeaking
教学目标 学习询问颜色句型
教学重点 What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.
教学难点 颜色词汇的拼写记忆
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1.Greeting.
2.Warming-up
1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat
2) look at the pictures and the colour words.
3) Listen and say:
T: What colour are they?
S: They’re red.
T: How do you spell “red”?
S: R-E-D..
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What colour are they?
S2: They’re….
S1: How do you spell it?
S2: …
4.Practise
1) Read and match.
2) Look at the pictures and write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Work book.
初中英语教案汇总篇19
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下单词：newspaper,use,soup,wash,movie,just
能掌握以下句型：
①-Whatareyoudoing?-I&39;mwatchingTV.
②-What&39;shedoing?-He&39;susingthecomputer.
③-Whataretheydoing?-They&39;relisteningtoaCD.
④-ThisisJenny.-It&39;sLaurahere.
2)能掌握语法：现在进行时态的用法。
3)能运用所学的知识，描述人们正在干的事情。
2.情感态度价值观目标：
通过对本单元的学习活动，能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，善于发现生活中正在发生的事情，积极思考，乐于助人，乐于参加各种活动的积极情感，培养学生团结合作的精神。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)词汇、词组搭配和现在进行时的`用法。能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。
2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doinghomework,usingthecomputer,watchingTV,eatingdinner…等
2.教学难点：
现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
三、教学过程
Ⅰ.Warming-upandLeadin
1.GreettheSsandcheckthehomework.
2.Watchavideoprogram.
Ⅱ.Presentation
1.Showsomepicturesonthebigscreen.Presentthenewwordsandexpressions.
初中英语教案汇总篇20
一、教学内容
1、请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化，请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。
二、教学目标
1、能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。
2、以小组讨论的方式起草和修改作文
三、教学方法
小组讨论、小组合作、竞赛、练习等
四、教学步骤
1、复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：
usedtodosth.playbasketballplaysoccerplaythepiano
playtheviolinenjoydoingsth.preferdoingsth.
beinterestedindoingsth.climbthehillgoswimming
likedoingsth.allthetimecollectstamps
Myhobbiesarechangingallthetime.
2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。
3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。
4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。
5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改,并用红笔划出好词、好句.草稿必须签上批改同学的名字后上交。
6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。
7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。
五、教学反思
教学反思：
一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。
二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。
1、词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。
2、积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话，好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的基础。