小蝌蚪找妈妈怎么写教案
编写教案有助于教师更好地掌握教学内容和方法，增强教学自信心。写小蝌蚪找妈妈怎么写教案有什么要注意的呢？这里给大家带来小蝌蚪找妈妈怎么写教案，希望对大家有所帮助。
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇1
板块一
1、导入：在一个美丽的小池塘里(出示挂图)有一群可爱的小蝌蚪（板书），他们一个个大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活的游来游去，他们想找妈妈（板书），但是又不知道妈妈是谁，我们来跟它们一起去找妈妈好吗？
2、揭题：今天我们来学习《小蝌蚪找妈妈》，来，齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。
板块二：初读课文，画出生字，识字。
1、听故事朗读。
这群小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？这个故事可好听了！仔细听老师讲，注意听清每个字的读音。
2、自由朗读。
这个故事好听吗？那就赶快打开书本，用自己喜欢的语气来读一读这篇课文吧！遇到生字宝宝就赶紧把他们圈划出来。
3、教学生字：
a.这些生字宝宝迫不及待的从课文里面跑出来了，我们能认出他们吗？来，读一读吧！（出示生字卡片，齐读生字卡片）。教师相机指导生字标准读音。
b.请同学们又轻又快的拿出自己的小卡片，同为的相互读一读字音，记一记字形。
c.小老师领读：谁愿意当小老师领着大家再来读一读这些生字？读对了咱们就跟着他读，不对，我们就及时纠正。指名一位同学拿生字卡片领着学生读。
d.教师重点指导：同学们记忆力真不错！读的时候一定要注意平舌、翘舌、前后鼻音。来，咱们再来试试吧！
e.字音总算记住了，我们有什么好方法记住他们呢？熟字加偏旁的方法，编故事
板块三：在读课文，读正确流畅。
好了，生字宝宝们该给回到课文大家庭去休息了。谁来读读这些句子？（出示小黑板）注意读准字音。
1、他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”指两名学生读---相机指导---男生读---女生读
2、他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去。请一名声音洪亮的同学试着读一读。声音很宏亮，谁再来把字音读得更准些？再齐读
3、你们妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。女同学一齐读一遍，注意读准字音。老师想来看看男同学的表现，来，齐读。
4、他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。这一句老师想先来读一读;同学们现自由地读一读，读完赶快停下来。谁也想来试试？你来。你来。我们一起来读，好吗？
5、我听出来了，同学们的发音很准。上面的这四个句子其实就在咱们课文的二三四自然段中，咱们再来把这三个自然段齐读一遍。再来仔细的把这一段读一遍，要把句子读得更流畅。
板块四：三读课文，了解大意。
1、同学们真不错，不仅把字音读准了，把句子也读通顺了，现在请四人小组再来读一读课文，一边读一边想小蝌蚪是什么样子？把有关的句子在书中画出来。
2、小蝌蚪是什么样子的呢？谁把课文中的句子找出来了？你是个读书认真的孩子！
3、那小蝌蚪把谁当成了他的妈妈呢？通过读，我们知道了小蝌蚪最开始把鲤鱼阿姨当成了它的妈妈，后来又把乌龟当成了它的妈妈。（出示鲤鱼和乌龟的头饰。）小蝌蚪和鲤鱼阿姨，和乌龟、青蛙妈妈又是怎么对话的呢？谁想戴上头饰扮演小蝌蚪，鲤鱼妈妈和乌龟、青蛙妈妈，咱们来分角色读一读他们的对话，怎么样？
板块五：写字
感谢小演员们的精彩朗读，接下来我们来学写几个生字，出示“有”、“条”生字卡片，读生字。
一、要学会写字，先要观察。一边看看老师是怎么写的，一边书空。
二、在仔细观察这两个字，你觉得要注意什么呢？“有”下面的月，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文。
三、请大家拿出笔，摆正姿势，在书上描红，注意格式。
四、师巡视指导。
今天咱们学习了小蝌蚪找妈妈的故事，回去把这个好听的故事讲给你的小伙伴听，好吗？
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇2
【教学理念】
低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。寓知识的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培养同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。力图落实和体现上述教学理念。为了从知识、能力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充沛考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字──“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。
【教学特色】
以“趣”为经，以“学”为纬。
【教材分析】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文，文章语言优美、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的协助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的变化。根据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：
知识目标：⑴重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
⑵通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体变化。
能力目标：⑴正确流利有感情地朗读课文。
⑵借助学文，培养同学观察、思维和表达能力。
德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教育同学从小维护有益动物。
【教学主要环节和意图说明】
一、变──变序教学，突出对比
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文在结构上有鲜明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多教师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采用了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，掌握重点，让同学对全文知识有更清的理解。变序法流程体现在：
1、小蝌蚪的外形特点怎样?
(学习第一自然段)
2、青蛙妈妈的外形特点怎样?
(学习第四然段)
3、小蝌蚪身体发生了几次变化?
(找出小蝌蚪身体变化的句子)
4、小蝌蚪是在谁的协助下找到了妈妈?
(指导对话朗读)
变序处置，我认为有三点好处：
1、对比鲜明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的?
2、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟协助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的需要，但在全文中不是重点内容，放置在最后教学，使全文重点得到突出。
3、线索鲜明：一篇文章犹如一棵枝繁叶茂的大树，教师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清楚地看到全文的线索。
二、趣──以趣促智，调动情感
低年级儿童活泼好动，对于知识的学习与掌握，缺乏主动意识，只有充沛调动他们学习的积极性，变知识的传授为娱乐体验，寓教于乐，才干有效地提高课堂教学的效果。
《小蝌蚪找妈妈》自身就是一篇知识性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失知识性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：
1、儿歌朗读扮演。
小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显变化，为了让同学了解并掌握这一知识，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。(自编内容)
生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦!
师：不好!
生：(接)怪事发生了。
师：(惊奇地)怎么了?
生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦!
身子天天在变化，我已长成青蛙啦!(呱呱呱)
2、谜语引入课题。
利用儿童喜欢猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。(小蝌蚪)绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。
3、自述介绍。
在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为鲜明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗?目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了变化，他们的主体性，参与性一定会大大增强。同学可以从以下几个方面进行回答：
生：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。(论述自身的特征)
生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。我是人类的好朋友。小朋友可要保护关心我。(论述自身的身手)
生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……
三、演──以演悟理，形象生动
“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了教师仅仅从字义上区别理解的方法，利用小朋友们善于观察，善于模仿的天性，设计了以下环节的教学：
1、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
2、看一看：通过播放软件，让同学从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
3、贴一贴：教师制作几个箭头，让同学根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。
如：“迎上去”表示为：
“追上去”表示为：
“游过去”表示为：
4、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样?(师生扮演)演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。
如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您!”
通过演一演，说一说，同学们体会到“迎”指的是两者方向相对，而且带有主动热情的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特别有礼貌。
四、引──巧妙过渡，浑然一体
在整堂课的教学中，为了让同学顺利地从一个知识点的学习转向另一知识点，我巧妙地设计了如下过渡语：
同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。(播放软件)
小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。(贴出青蛙图)
课文中青蛙妈妈说：小朋友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗?课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化?
小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的协助啊?(引出二、三自然段内容)
青蛙是人类的朋友，是庄稼的维护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、平安些，我们作为他的朋友，应该用心去保护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗?(环保教育)
五、板──画龙点睛，提纲挈领
这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。
小蝌蚪找妈妈
六、读──读中悟情，积淀语感
语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了掌握这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：掌握自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语文呢?语文得靠读、背。
这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。
指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气;指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急切的语气;指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出高兴，愉悦的语气，体会母子相逢激动的局面。
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇3
教学要求：1 学会本课生字、新词。2按从左到右的顺序观察图面并了解图面之间的联系，从而了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力。3 读懂课文，了解蝌蚪是怎样变成青蛙的。丰富学生的自然常识。4 分角色有感情的朗读课文。教学重点：掌握本课的生字词，了解青蛙的生长过程。教学难点 ：注意观察青蛙的形体变化。教学设想：这是一篇看图学文，通过小蝌蚪在鲤鱼、乌龟地帮助下找到妈妈的童话故事，向学生生动地讲述了青蛙的生长过程。全文配有一幅连续彩图，图文并茂。整个教学过程 突出以下几个特点。 ·注重观察能力的培养。本文为看图学文，图能帮助学生理解课文内容，增加学习兴趣。在教学中利用现代技术将连续插图分割成几个相对独立的画面，让学生学会局部观察，再引导学生观察整幅连续图。巧妙地把蝌蚪变成青蛙的生长过程用对比连续图片展现出来，充分利用插图培养了学生的观察兴趣和观察能力。 ·注重表达能力的培养。在教学中设计有趣的句式练习，在插图地辅助下，教学生用不同的句式把观察到的同一画面中的相同内容表达清楚。 ·教给学生理解词语的方法。运用动画效果将课文中难理解的动词“迎上去”“追上去”“游过去”先做以动画演示，再让学生亲自表演体验，从而在实践中理解词语的含义。 ·从扶到放，培养自学能力。发挥文章中有相似段落的优势，重点指导学生学习一部分，教给学习方法，再设计合理的自学提纲，指导学生自学其他相似段落。有效地培养学生的自学能力。 ·合理设计练习，突破难点教学。课文的重点、难点集中在理解青蛙的生长过程和了解青蛙的形体变化。因此从连续图中截取青蛙在不同时期生理变化的图片，设计相应的填空题，在教学结束时，用此练习，让学生一目了然地弄懂了青蛙的生长过程。 ·注意培养学生的朗读兴趣。课文中人物较多，每个角色都各有特色，让学生扮演各种角色，学习用不同的声调、语气来读不同人物所说的话，培养学生浓厚的阅读兴趣，提高学生的朗读水平，同时也是一种文学艺术美的熏陶。 教学准备：制作电子课件，学生制作卡片披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上 蹲 大青蛙教学时间：两课时教学过程 ：第一课时（简略） 1.看课文插图，引出课题。 2.初读课文，要求读准字音，认清字形。 三、再读课文，划出不懂的字词。用查字典或联系课文内容的方法理解字词意思。四、三读课文，初步了解文章内容，并思考讨论： 1.这篇课文讲了一件什么事？ 2.标出自然段，想想每一段讲什么？ 3.你想从课文中了解什么？ 五、学习生字。1.认读生字卡片，组词。 2.辨析字形，说说你是怎样识记字形的。 3.指导书写。 第二课时 1.直接引课，板书课题。（放映课件第一页：课文插图） 同学们看看大屏幕就知道我们这节课学习哪一课。[板书课题] 2.指导看图，理清思路。1看图说说课文里讲了几个小动物？哪两个小动物是故事的主角呢？[板书：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句话说说小蝌蚪和青蛙是什么关系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的妈妈，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子关系。过渡：小蝌蚪为什么要找妈妈？怎样找妈妈？我们一起来学习课文。（放映课件第二页：课文录象） 3.学习课文第一段。1（放映课件第三页：小蝌蚪图画）指导看图。 看图说说小蝌蚪长什么样？你从图上还能观察到什么？（显示词语卡片：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游来游去）2 练习组句。（1）学习书上第一段的范句。读第一段，看看课文是怎样把这四张卡片上的内容组织成一句话的。（2）如果打乱卡片的顺序，不改变句子意思，这句话该怎样说呢？（显示不同序列的词语卡片）（3）读句子，了解不同语序的句子是怎样表达同一内容的。小结：其实还有很多种说法，同学们有兴趣可以在课后多多练习。3第一段的这句话很长，我们如何读好这句话呢？老师范读，注意什么地方停顿，什么地方重读，什么地方声调高。学生听后自由读，个别读。 4.学习课文第二段。 过渡：小蝌蚪们生活的这么快乐，为什么要去找妈妈呢？我们一起在第二段的学习中 找答案。1个别读第二段，思考问题。读后，用“因为┄所以┄”回答。2读第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映课件第四页：演示动画）指导朗读，读出小蝌蚪有礼貌的语气来。3 鲤鱼妈妈怎样回答？读句子。小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道它们的妈妈长什么样呢？4这时的小蝌蚪身体有什么变化呢？找出句子读一读。[板书：长出后腿]“游啊游”、“过了几天”说明什么？读句子，要读得慢一些。5分角色朗读课文第二段。 5.学习第三段。 1 总结第二段的学习方法。读懂课文��理解词语��练习朗读2 用这种方法，进行小组学习。（放映课件第五页：出示自学提纲）3 检查自学。 1.讨论提示的问题。[板书：长出前腿] 2.看动画理解“追上去”的意思。（放映课件第六页：演示动画） 3.分组朗读，读出不同角色的不同语气。 六、学习第五、第六段。过渡：前面的学习都是老师提出问题同学们来思考、解答，那么下面的学习同学们能试着学着老师的样子提问吗？1个别读文，提出问题，请同学帮你解决。2集中讨论： 1.小蝌蚪有什么变化？[板书：尾巴变短（消失）] 2.“游过去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？ 3.（放映课件第七页：出示青蛙图画）找出课文中写青蛙样子的句子，读一读。 （显示词语卡片：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛荷叶上 蹲 大青蛙 ）读读四张卡片。不改变句子意思，变换卡片的顺序，这句话该怎么说。排列自己做的卡片，试着说一说。 4.齐读课文四、五段。 七、总结全文。1小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢？（放映课件第八页：填空练习）看图填空。齐读填空。2学了这一课，你有什么收获。3你还知道有关青蛙的哪些知识，告诉大家。八、课堂练习。课后第二题填空。板书：1 小 蝌 蚪小 ↓蝌 长出后腿蚪 ↓找 长出前腿妈 ↓妈 尾巴变短（消失）↓青 蛙保护环境 人人有责教学目标 :认知: 1.懂得环境是人类赖以生存的基本条件; 2.懂得保护环境是社会公德的基本条件,人人有责. 情感: 1.对破坏环境的人和事表示愤慨; 2.愿意为环境保护作出自己的贡献. 行为：1.护环境卫生，不做污染环境的事； 2.劝阻他人不要污染环境，破坏环境； 3. 积极参加保护环境的公益活动。教学要点、难点： 1.环境是人类生存的基本条件，保护环境人人有责； 2.自觉地保护环境卫生；不做污染环境的事，保护生态环境；积极参加环保活动。 教具准备：课件一套学具准备：收集有关破坏环境的材料；一张白纸。学习方法：自学法，生生之间合作学习，师生之间合作学习。教学过程 ： 1.引题激趣 1.激趣：看图片（一个小村庄原来的面貌） （话外音：在一条河边有一个美丽的小村庄）问：谁能把这个画描述一下？生：蓝蓝的天上飘着白云。师：这里一定空气清新（简笔画出一朵云）生：在白云下面有一条清澈的小河。师：多美的小河呀！清澈见底，河里还有许多小鱼在游来游去（简笔画出一条河和几条鱼）。生：小河边上有个小山坡，善上涨满了郁郁葱葱的树林，在这个山坡上有个小村庄。师：真是一个依山傍水的小村庄（简笔画小村庄）。2 小结，讲解什么是环境。（指着黑板上简笔画）同学们这一切和深埋在地下的矿藏，地球周围的大气，就构成了人类赖以生存的环境（板书：环境）。3 提问，同学们根据你已有的知识谈一谈环境与人类有什么关系呢？生：环境与人类生存和发展紧密联系着；生：环境与人类生存息息相关；生：环境中的水可以供我们引用，空气可以供我们呼吸，矿藏可以发展我们的工业。师：小结：所以说环境是人类生存的的基本条件。（板书：人类生存的基本条件）4 过渡：（指着第一幅图片）问：你们觉得这个小村庄的环境怎么样？（生齐说：美），可是，几 之后，由于人为的破坏，小村庄变成了这样！5 出示第二张图片。(小村庄被洪水冲毁后的照片)(画外音:在一次洪水中,小村庄被冲毁了。)6.问：这说明什么？生齐声说：要保护环境。7 今天，我们就来学习第八课：保护环境、人人有责（板书课题：八 保护环境、人人有责）8 齐读课题一遍。二 学文明理：（一）看有关课文的内容的录像，明理。1 过渡：小村庄的人们由于破坏了环境，家园被大水冲毁了，同样，人类在创造了丰富的物质财富的同时，也造成了自然环境的恶化。看地球妈妈已经向我们发出呼救信号！（出示地球妈妈头像，上面写着“sos”）2.让我们来听一听地球妈妈的自述吧！（放环境污染的录像）（画外音：如今有人大量排放废气、废水、粉尘，有人盲目砍伐森林，毁坏草场，我的绿衣服被撕得粉碎，我的肌肤遭到严重侵害，我的血液受到严重污染，我以无力保护水分、土壤，洪水、冰雹、沙尘暴，兴风作浪，不断袭击着我，我怎能供给孩子们生活和生产所需的一切，孩子们，妈妈在受难，在呼吁，在挣扎，你们怎么办？）问：地球妈妈告诉我们哪些环境污染的现象呢？生：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化这四个环境污染现象，是地球妈妈告诉我们的。3 （投影机上打出：大气污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提问：这些现象会给人们带来哪些危害呢？请同学们结合 你了解到的，把环境污染对人类造成的危害用连线涂表示出来。请拿出课前准备的纸和笔。（学生用笔自己画出环境污染连线图）4 那位同学愿意把你画的连线图给大家展示一下。生1：（环境污染连线图如下）大气 植物污染 使人生病水源 动物生2：（环境污染连线图如下）水土流失 失去耕地 无吃破坏植被 使人 威胁生存土地沙化 吞蚀城市 无住处5 （用实物投影打出学生1的环境污染连线图）问：你能把你的具体想法告诉大家吗？生1：由于过多使用农药和化肥,使地上水和地下水受到了严重污染,这直接危害着人类的健康,据统计,世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都与受细菌感染和受化学污染的水有关;还有用农药催出的瓜,国,蔬菜,不仅不好吃,还会使人拉肚子,甚至得上怪病.师:好,请你先坐下来,你说得很好,把发言机会留给大家.谁能象他那样把连线图的下面这部分来说一说.生:大气水源污染,使动物中毒死亡,得上怪病,人们吃了这些动物的肉,也会染上疾病.生:我还知道大气污染会使人得癌症以及一些怪病,我在电视上看到有个村很多村民得了食道癌,有关专家去考察才发现当地水污染极为严重,当地居民得的食道癌,也是由于水污染严重引起的.许多大城市的大气污染直接危害到数千万市民的健康.小结:可见环境污染危害着人类健康.(板书:危害人类健康)6.(用实物投影机打出学生2的环境污染连线图)请你把你的具体想法告诉大家.生2:由于破坏植被造成水土流失,使我国耕地面积越来越少,这样下去,不但会影响我国的经济建设,甚至连人们吃饭都会成问题,直接威胁人类的生存.师：谁能来说一说连线图线面这部分，看看谁比他说得更好！生：破坏植被造成土地沙漠化的面积越来越大，我国现在已达到262万平方千米。我还从电视上了解到：沙子淹没了我国陕北、内蒙古一带的村庄，使村民无法生存，只好背井离乡。由此可见土地沙漠化直接威胁着人类的生存。生：我还知道在前苏联1969年1月发生了一次“黑风暴”。由于人们盲目滥砍滥伐，植被被严重破坏，使大风一刮就是几天，80多万顷的麦苗被拔了起来，吹的满天飞扬，棕黑色的土壤被狂风卷起，形成黑色的雾浪，长达数百千米，这就是有名的“黑风暴”。生：四月分几次沙尘暴给我留下了很深的印象，当时我觉得嗓子发干，鼻子发痒，有许多细小的砂子打在我的脸上很痛，后来，从报纸上看到沙尘暴会导致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、结膜炎等。小结：听了他们讲的沙尘暴，不由得使我想起几天嗯前我看到的中央电视台播放的4月份甘肃的一次沙尘暴纪实片，只见当时飞沙走石，天昏地暗，有一个腰粗般的树干被拦腰折断，横卧公路之上，顿时交通堵塞，事故频频发生。同学们，可见环境污染现象已经威胁着人类的生活。（板书：威胁人类生活） 7.除了地球妈妈给我们讲述的环境污染现象，你还了解哪些环境污染现象呢？ 生：我还知道破坏臭氧层对人类危害也很大，每年春天地球两极上空就会形成臭氧层空间，北极臭氧层损失20%至30%之间，南极就会损失50%以上，臭氧层每减少1%，皮肤癌就增加7%，白内障就增加0.6%,现在每年死于皮肤癌有十几万人，患白内障的病人就更多了。生：我还知道生态平衡被破坏，也会危害着人类。前几天放学路上，我看见很多虫子在飞，到了自由市场，发现莲花白上也有许多飞虫，后来从广播上知道，这是由于吃这些蚜虫的小动物减少了，使蚜虫大量繁殖，对农作物有很大影响，影响农作物的收成。生：我还知道噪音也会给人们造成危害，据科学报道：长期生活在噪音中的人，寿命会减少很多。8.总结：同学们，地球是我们人类共有的家园，我们只有一个地球，如果破坏了它，我们就无法深存，保护环境吧，这是我们每一个人的责任。保护环境还是社会公德的基本要求，是人们在社会生活中必须共同遵守的最起码的道德规范。（二）学习课文、明理（根据自学要求、学习课文第三节至完）1.过渡：我们应该怎样保护环境呢？请同学们根据自学要求，自学课文第三节至完。 出示自学课文要求：小组合作学习；自己提问，自己解答；互相交流。2.学生分小组合作学习 3.老师检查学生自学情况。 哪一个组的同学，愿意把你们自学的情况，向大家汇报一下。1.请一个学习小组汇报学习情况：（方法小组中每人一题来说，也可以选代表来说，方法自定） 生（甲）：我们组在自学课文这几段中提出三个问题：（1）国际、我国政府采取了什么措施？（2）中小学生是怎样做的？（3）我们应该怎样做？针对第一问题，我组采用了抢答方法进行解决。师：能把你们抢答题说给全班同学听吗？你来考考他们，好吗？生（甲）：好，第一题。世界环境保护组织规定，每年的几月几日为“世界环境保护日”？生：6月5日。生（甲）第二题：我国政府颁布了什么法？生：《森林法》《环境保护法》生（甲）第三题：我国政府规定哪一天为植树节？生：3月22日。生（甲）第四题：团中央，中国青少年发展基金会等单位也倡导实施了什么迈向21世纪的绿色希望工程？生：保护母亲河。生（甲）：我们组第一题的抢答全部说完了。生（乙）：针对第二个问题，我们是这样回答的：龙羊峡库区的小学生已经开始保护母亲河;黄河，他们挖沟蓄水，平整土地，多年来与库区人民营造绿林998亩；兰州市铁货街的小学生们在河边发现死鱼，利用假日分析水质，发现黄河水质污染十分严重，于是他们向各污染水源的工厂发出呼吁，并树立起了保护母亲河的宣传牌，受到一致好评。生（丙）：多的三个问题，我们回答是这样的：我们用该做到积极参加绿化祖国、美化环境的活动。2.师问：对他们组的回答，你们有什么不同意见或补充吗？ 生：我觉得他们第三题的回答不够具体，我认为应该分三点来说：（1）保护环境卫生，不做污染环境的事；（2）保护生态环境，不捕杀野生动物；（3）爱护山林绿地，积极参加阿植树造林等活动，建立小苗圃、小花园、不践踏草坪，不攀折花木，不乱砍乱伐树木，自觉做一名“保护环境的小卫士”。师小结：你说得很好，我把你说得再概括一下第一点是，保持环境卫生，第二点是保护生态环境。第三点我想问问大家，植树造林、建立小苗圃小花园这些活动是什么活动？（生：环保活动）所以第三点是积极参加环保活动。（板书：保持环境卫生，保护生态环境、积极参加环保活动）3.辨析导行： 1.辨析巩固 1.过渡；同学们自学效率很高，大我还是想考考你们是否真的学懂了？请看大屏幕。 2.出示辨析题一： 有人认为，保护环境是大人们的事，与我们小孩没有关系。他的观点对吗？为什么？生：我觉得这种想法不对，因为破坏树木时是一瞬间的事情，而种植树木的时间却很长，如果小孩子都来破坏，不保护，而只想大人来保护，来种植。那么树木就会越来越少，危害也会越来越大。生：我们只有一个地球，如果没有了地球，人们就无法生存，还有人人都需要一个舒适的环境，这样环境要让每个人建造，所以说保护环境人人有责；不能只靠大人。小结：地球上每一个人，不仅要哦又保护环境的意识，更要有保护环境的行为。3.出示辨析题2： “我随便扔一个塑料袋，随地焚烧麦秆、树叶，没什么？”他的观点对吗？为什么？生：他们做得不对，随地焚烧麦秸，树叶。会排除黑烟，其中含有大量的二氧化碳，清新的空气，当时就受到了污染，如果小朋友都象他这样，大气污染就会更加严重。生:塑料袋是一种很不容易分解的物质,如果被埋在土里,就会影响土质,导致植物死亡,所以不要看随手扔一个塑料袋好像没有什么,如果人人都像他这样,就会造成严重白色污染。生：有一年，人们在各个地方不约而同地发现大量海龟死亡，经科学家解剖鉴定，海龟是因食大量塑料袋而死的，可见人们多不注意环保，游玩时随手把塑料袋扔进海中而造成的。小结：保护环境就应该从身边事情做起，从小事做起。3.口述辨析3：可是，我么们学校就存在着这样一个现象，交大三村家属区由几块草坪，时常有同学们在上面踢足球，做游戏，不仅影响了周围居民的休息，而且破坏了草坪，学校为此教育多次，但这个现象至今仍未杜绝，这是为什么？ 1.今天，我们就来个实话实说，请曾经在草坪上踢足球做游戏的同学，谈一谈你当时是怎么想的？ 生：在上面踢球摔着不疼；生：我感觉在草坪上踢足球很带劲，不怎么热，凉快。生：我觉得在草坪上踢足球安全、没有汽车；生：我觉得在草坪上踢足球空气清新，使人兴奋。……2.他们的想法对吗？请大家先看一份资料：（阅读1） 据统计，假若建一亩地的绿色草坪，它能起到这样的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧气；能吸收22至60立方米空气中的各种灰尘；能降低噪音；还能吸收毒气，有的树种和草类还有杀死各种病菌的作用。此外，大量植树造林，还可以阻挡风沙，保护庄稼，保持水土，避免洪水灾害。3.看了这份资料，你觉得他们的想法对吗？为什么？ 生：他们的想法不对，因为那些草被踩死了，就再也长不上来了，就不能为人们防尘、防噪音了，也破坏了环境；生：他们的想法不对，他们的观点都是从个人的利益出发的，他们只想着草坪能对自己带来什么好处，却没有想到草坪能给更多的人带来更多的好处；生：我觉得他们的想法不对，我们刚才学习阅读已经知道了草给人们带来那么多贡献，我们应该保护它，无论什么理由，也不能踩；4.听了同学们的讨论，我想问问曾经在草坪上玩耍的同学们，你以后会怎样做？ 生：自己不再在草坪上踢足球了，还劝阻队员不在草坪上踢足球了；生：我以后见有人踩草坪，我就劝阻他，给他讲草坪给人们带来的作用。生：我在草坪边树立“保护环境，保护草坪”的小标语。…… ……小结：我希望通过这节课的学习，通过我们全班每位同学的努力，让在草坪上做游戏，踢足球的现象彻底杜绝！ 结合实际： 1.同学们，保护环境，人人有责，他们在保护环境方面都做到了那些事呢？ （小组讨论，每组推荐一人）（手拿）生：这是我办的手抄报，在这个手抄报的主要内容部分写了一些有关环境保护的小诗和小口号，目的是想告诉人们，环境与我们人类的生活息息相关，爱护环境又像爱护我们身体一样重要。另外，我还写了一些有关废电池污染的内容，其实，这种体积小，污染大的污染源还不止一个，我写这些是想让全体少先队员知道，光靠喊口号，做环保小标牌是不够的，我们是二十一世纪的接班人，为了祖国幸福的明天，我们要从小做起，动动手，将这些有回收意义的污染物顺手捡起，交有关部门处理，做一些力所能及的小事，也是保护环境。生：（手拿环保宣传画）这是我办的环保宣传画，我想通过动物、植物对环境污染的憎恨来提醒人们保护环境。生：3月12日在老师的带领下，我们给校园里的花草树木浇了水，并给每棵树的树干刷了石灰，防止树被虫蛀。生：5月1日，妈妈带我到产河去玩。记得在我小时候，那里的水清澈见底，鱼儿游得可欢了，可这次去，我们看到是浑浊的水，臭味刺鼻，我还带来了一瓶（拿出采集的产河水）。这一切都是由于环境污染所造成的，这两张照片（拿出两张自拍的照片）是我从产河调查时所拍摄的。大家看，用红笔画出的地方就是一个排放污水的管道口，这张是产河河床上堆积的垃圾。生：（拿出调查报告）这是我对西安护城河水质的调查报告，我对护城河从朝阳门到东门段进行调查，发现水质均有不同程度的污染，为此我提出了几条治理措施，其中一条“沿护城河修建一排垃圾箱”的建议得到了省长潘连生的好评。生：这是我办的（拿出警示语）上面写着“让世纪之花开在春天”我要提醒全校同学爱护花草树木，现在已被学校选用。……小结：同学们为环境保护一定作出了很多很多事情，由于时间关系，我们今天先说到这里，可后由中队长主持一次环保中队会，在那我们同学们再畅所欲言吧！1.你以后还想干什么？ 生：回家给我爸爸、妈妈说，以后买菜不要用一次性塑料袋，而用编织袋、布袋等；生：我们在春有、秋游，随父母出去旅游时，应该把一些食品包装袋和饮料瓶带走，或放入垃圾箱，不能随地乱扔；生：看到有人捕杀或买卖野生动物要阻止，还要给它们讲一些保护野生动物的知识，如果阻止不了，向有关部门反应。生：我家有自己的私车，我以后让爸爸少开，这样可以减少大气污染。生：我以后在学校，家中不再大声喊叫，在家不把音响、电视声音开得太大，以免制造噪音。生：我会在社会的公共场所了贴一些环保警示语，增加社会上的每一个人的环保意识。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如说洗完手的水拖地，洗完碗的水冲厕所等。生：外出时劝阻父母不吃野生动物。…… 4.巩固扩展，引发创新： 同学们已经知道了应该怎样保护环境，我们还应该为改造环境、创造更加美好的环境，献计献策。（出示几幅环境污染的画面：大气污染、土地沙化、垃圾成堆，珍异动物濒临灭绝）同学们面对此情此景，请同学们认真想，多思考，献计献策！（小组讨论、全班交流）生：我们可以多建立自然保护区、生态公园，还给动物一个新。家。生：在沙漠边缘种一些易成活的树木；如红柳、白杨等，保持土壤，不让它随风飘扬。生：我觉得应该发明一种垃圾分拣器，垃圾进入其中，就会自动进行分类，据有关数据表明：每一吨废纸可以在造出800千克的好之，每一吨塑料还可以造出600千克的无铅汽油和柴油，而可能造成有毒污染的电池，还可以从中提炼除稀有金属。生：现在许多工厂燃烧煤炭，排放对人体有害的气体，应尽快改用天然气，这样就不会有那么多人得病了。生：我准备在烟囱口上安装一个空气过滤器，把那些有害物质全部吸收、过滤，再定期清除，剩下的无害气体在排出烟囱，就不会大气污染了。生：我发明一种粘合剂，把沙漠上的沙子都粘住，不会移动，再采用无土栽培法种树使沙漠变成绿洲。生：如今，我国已掌握了纳米技术，我们可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的东西。……小结：同学们为保护环境，献出这么多计策，我祝大家的愿望设想早日实现，使我们的家园更美好！5.总结全文 1.过渡：同学们，你们还记得那个小村庄吗？那场洪水后，小村庄的人们认识到了保护环境的重要性，他们植树造林，做了很多环保工作，现在这个小村庄是什么样子呢？你们想去看看吗？请看大屏幕。（出示：新建的小村庄图）2.总结：同学们让我们也像小村庄的人们一样，为营造一个有清新空气，又洁净水源，温馨而美丽的环境而努力吧！
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇4
教学目标 ：
1、创设情境，引发学生学习兴趣。
2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培养学生的朗读能力。
3、通过本课学习，培养学生探索自然科学奥秘的兴趣。
教学重点：
通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教具：多媒体课件，图片。
教学过程 ：
一、创设情境，导入 新课
同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？
出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。
思考：课文讲了一件什么事？
2、默读，给每个自然段标上序号。
3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
三、细读课文，理解感悟文章内容。
（一）、学习第二自然段。
1、指名读第二自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？
2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗读。
（二）、学习第三、四自然段。
1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。
2、指名说说青蛙的外部特征。
3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。
4、分角色表演。
四、再读全文，思考：学完本篇课文你还了解了哪些知识？
1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。
2、指名将小蝌蚪变成青蛙的几幅图片按顺序贴到黑板上。
3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
五、课外延伸，培养探索精神。
1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。
2、结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇5
教材分析：
本课是语文出版社s版小学语文第二册第17课。
设计理念：
新课程标准要求在识字教学中让学生乐于识字，有主动识字的愿望。在新颖的动画课件激趣下，能够主动积极的思维。在快乐读书中
有所感悟和思考，受到情感熏陶，体现个性化阅读。尊重差异，鼓励创新，用游戏引导学生自主合作识字，注意语言积累，给学生以
想像和创造的空间。
教学目标：
1、运用多媒体课件，使学生知道小蝌蚪的生长过程。
2、正确认读8个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
正确认读8个生字。
教学准备：
录音机；多媒体课件；生字、词语卡片。
教学流程：
一、创设情境、导入新课。
1、（出示池塘课件）小朋友们你们知道图上画的是什么地方？
2、学生发表见解。
3、在这美丽的池塘里发生了一个有趣的故事，你们想听吗？
（演示课件小蝌蚪找妈妈的全过程）
4、学生边看画面边听故事。
5、这个故事叫什么名字？
6、学生齐答。
7、举起你的小手和老师一起写课题好吗？
8、学生书空课题，并齐读课题。
（创设学习氛围，激发学生学习的愿望和兴趣，使学生想学、乐学）
二、初读课文、自主识字。
1、请同学们自由的读课文。初读课文时，如果遇到不认识的字怎么办？
2、学生说识字方法。
3、同学们的识字方法真多，下面就请你们一句一句仔细认真地读，看谁认识的生字多。
4、学生自由读文，自学生字。
5、同学们课文读得真认真，一定认识了许多生字，是吗？那就把你认识的生字读给大家听吧！
6、学生逐字汇报自己认识的生字，并说识记方法，教师根据学生汇报出示生字课件，并引导学生说不同的识记方法。
7、生字认识了，生字带出的词语你们认识吗？
8、（出示词语）学生读生字、词语。
（让学生自主识字，会读、会认，享受自主学习的乐趣，培养主动识字的能力。
三、课间律动。
播放歌曲《小青蛙》，学生做自己喜欢的动作。
四、熟读课文，品评感悟。
1、把生字、词语送回到课文中，美美地读课文。
2、学生自由练读。
3、数一数这篇课文有几个自然段？
（一）学习第1自然段。
1、指名读第1自然段。
2、学生读文，汇报第1自然段写什么？
（二）学习第2自然段。
1、（课件出示第2自然段课文）同学们，仔细观察第2自然段与第1自然段有什么不同？
2、学生比较后汇报。
小蝌蚪的话读得有感情。
4、指名试读。
5、学生读文评价。
6、学生仿照老师练读。
7、指名读文。
（三）学习课文第3自然段。
1、小蝌蚪照鲤鱼妈妈说的样子去找妈妈，他们找到了吗？下面请同学们按照读第2自然段的样子，美读第3自然段。
3、指名读课文。
（四）学习第4、5自然段。
1、听了乌龟妈妈的话，小蝌蚪最后终于找到了妈妈，谁来读第4自然段。
2、指名读文。
3、小蝌蚪找到妈妈后，自己是怎样做的？咱们边做动作边读第5自然段好吗？（出示第5自然段课文）
4、学生做动作读文理解词语“一蹬、一跳、蹦到”。
小蝌蚪找到了妈妈，后来怎么样了呢？请同学们齐读第6自然段。
（通过不同形式的朗读，使学生在比评感悟的熏陶，充分培养学生自主学习的能力。）
五、游戏增趣、巩固识字。
课文时偷偷地跑到荷叶、荷花的后面了，你们能把它找到读出来，并回答老师一个问题吗？
2、学生在游戏中认读学生组词、说话。
3、小结：请同学们观察图结合课文说一说蝌蚪从开始找妈妈到变成青蛙，身体发生了哪些变化？
4、学生看图汇报。
六、布置观察，实际感悟
同学们回答得真精彩，看来你们观察得很仔细。课后自己养一只小蝌蚪，观察它是怎样变成青蛙的，好吗？
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇6
活动目标：
1、请幼儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展幼儿的想象力和创造力。
2、让幼儿注意画面安排，注意远近、大小关系。
活动准备：
1、故事《小蝌蚪找妈妈》；（教师对故事内容要很熟悉，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、动态时，更要仔细具体）
2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。
活动过程：
1、启发谈话：小朋友，今天我们要画“小蝌蚪找妈妈”的故事图画，怎样画呢？不是看着老师的画再画，而是听了老师讲的故事以后再画。小朋友，你们会画吗？认真听老师讲故事的小朋友，就一定会画。现在听老师讲“小蝌蚪找妈妈”的故事——
小池塘边，长着许多水草，在草丛里，青蛙妈妈生了许多小宝宝。小宝宝长大了，变成了大脑袋、尖尾巴的小蝌蚪。许多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是妈妈呢？妈妈不见了，快快找，小蝌蚪找妈妈，游到西，游到东，游到荷花旁边，看见一条金鱼，眼睛圆又大，忙叫：“妈妈！妈妈！”金鱼说：“你们认错了，我是金鱼，白肚皮的才是你们的妈妈。”小蝌蚪问问这个，这个说“不是”，问问那个，那个也说“不是”。“呱呱呱”，青蛙妈妈游过来了，说：“孩子，好孩子！我是你们的妈妈呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿，样子怎么跟我们一点儿也不像呢？青蛙妈妈说：“好孩子，你们还小呢，等你们长大了，就像妈妈了。”小蝌蚪终于找到妈妈了。
小朋友，故事讲完了，请小朋友把故事里的事画给老师和其他小朋友看好吗？不要忘记故事里讲到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷叶、荷花，还有各种小鱼……）更不要忘记小蝌蚪是去干什么呀？（找妈妈）……
2、幼儿作画：教师巡回指导，提醒幼儿安排好画面，注意远近、大小关系。
3、讲评：结束后，将幼儿的图画张贴起来，让幼儿观看和相互学习。
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇7
(一)猜谜语，激趣导入
大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
(二)学习生字词
1.借助图画读课文，自学不认识的字。
2.学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。
3.小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。
4.指导初读课文，检查生字学习情况。
5.指导写字。
(三)朗读感悟
1.练习正确流利地朗读。
2.有感情地朗读课文。
(1)看图观察，说出蝌蚪的变化。
(2)从课文中找到有关的段落，认真朗读。
(3)重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈、与乌龟的对话。
小蝌蚪：第一次很有礼貌;第二次很热情，但有点着急。
鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。
3.指导朗读第四、五段。
(1)蝌蚪的尾巴发生了什么变化?
(2)青蛙妈妈的话应该怎么读?(亲切、慈爱)
4.分角色朗读。
内容概括：这篇介绍了关于34小蝌蚪找妈妈教学设计二,小蝌蚪找妈妈，希望对你有帮助!
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇8
作者：蓝鹄
一、教学目标 ：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。
二、教学重点与难点：
1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。
2、教学难点 ：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
三、教学时间：3课时
四、教学过程 ：
第一课时
教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。
（一）直接揭题、读题。
学习生字“蝌蚪”。
（二）初读课文。
1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。
这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。
2、检查初读情况。
生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着
（1）按照课文读一读，即带拼音。
（2）看着黑板读一读，不带拼音。
（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？
（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了
（5）送生字回家。
过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。
（6）反馈读错的情况，集体纠正。
（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？
生说，也就是故事的大概内容。
（三）完成课后作业 ：
第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。
第二课时
要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
（一）小蝌蚪的样子。
1、读课文第一自然段，边读边划。
找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。
2、读一读句子。
3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。
4、说一说你自己所画的图。
5、练一练。
小蝌蚪游来游去。
（1）小蝌蚪在哪里游来游去？
（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
（二）小蝌蚪的形态变化。
1、过渡。
师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。
（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。
（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。
（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”
（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。
3、交流，既评一评。
4、改一改。
5、说一说。
参照课后五：
选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
又先最后接着
小蝌蚪长出了两条后腿，长出了两条前腿，尾巴变短了，尾巴不见了，变成了一只小青蛙。
6、读一读。
（三）青蛙的样子。
1、读一读，找一找。
师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。
生：四条腿，宽嘴巴。
生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。
2、说一说。
师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？
生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3、背一背青蛙的形态句。
（四）作业 布置：课堂作业 本2、5、6
第三课时
要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业 本。
（一）巩固练习：
1、复习新词，听写词语。
2、排列顺序：
（）小蝌蚪的尾巴变短了。
（）小蝌蚪又长出了两条前腿。
（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。
（）小蝌蚪的尾巴不见了。
（）小蝌蚪长出了两条后腿。
3、填空完成。
青蛙四条腿、嘴巴、披着，露着，鼓着。
（二）分角色朗读全文。
1、分组读。
2、抽组读，评议。
3、选择喜欢的角色读。
（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？
教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。
（四）随堂练习。
完成课堂作业 本作业 。
反思：
在教学中之所以确立这个为难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的掌握情况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只注意到四肢的变化，没有注意到颜色、花纹的变化，而这就不能正确地反应出生长过程以及不同阶段的形态变化。经过这样的教学相信学生对这一认识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是最差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇9
备课构想：
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第1—6幅图对应（六幅图用投影）。为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：1.针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。2.在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。3.根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
教学内容：九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
教学要求：
1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。
2.在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
3.结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
教学重点：
1.理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
2.哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
教具准备：粘贴纸、幻灯片、头饰
教学过程：
一、检查复习。
师：上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：这篇课文写了一件什么事？（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题。
1.师：圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。（启发法）
2.引出课题：小蝌蚪找妈妈
(1)小蝌蚪是什么样的？青蛙是什么样的？
(2)蝌蚪是怎样变成青蛙的？
(3)这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文。
1.找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影）
(1)师：这群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
(2)师：小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
(3)师：通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
(4)师：指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。（指导观察法）
2.操作投影出现第二幅图。
(1)分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
(2)师：第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
(3)师：小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？（学生自己读）
(4)通过第二自然段的学习引出板书：变→长出两条后脚。
找→鲤鱼
(5)师：看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？（学生发挥回答）
(6)指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
(7)师：小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。（激趣法）
3.投影打出第三副图。
(1)分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
(2)师：过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？（学生自读）
(4)通过第三自然段的学习，引出板书：（长出两条前腿，乌龟）
(5)根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
(6)师：小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
4.操作投影，出现第四副图。
(1)教师范读第四、五自然段。
(2)师：过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
(3)师：小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？（学生自读）
(4)通过读第四、五自然段，从而引出板书：（尾巴变短了，青蛙）
(5)小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
5.齐读最后一自然段，要求边读边思考。
(1)师：这一自然段主要写了什么？（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
(2)通过读最后一自然段引出板书：（尾巴不见了）
四、巩固知识
师：今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
(1)找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
(2)带上头饰，将这个童话演出来（表演法）
五、总结全文
学生总结（自由发挥）
师：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
小蝌蚪找妈妈怎么写教案篇10
一、活动目标：
1、能与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成故事连环画。
2、能画出主要角色的特征。
3、积极的参与小组讨论，分工体验合作绘画的快乐。
二、活动重难点
重点：与同伴共同协商，设计有连续情节的单幅插图，组成连环画。
难点：能画出主要角色的特征。
三、活动准备：
1、舒缓优美的音乐。
2、小蝌蚪找妈妈连环画六幅，连环画书小蝌蚪找妈妈，动物图片，画纸，彩笔。
四、活动过程：
1、和幼儿谈话，回忆故事内容。
师：“小朋友，刚刚看的动画片叫什么名字?”“故事里面都有谁”?小蝌蚪先后都把谁当成了自己的妈妈?为什么?幼儿说出动物先后的顺序特征，教师同时出示该动物的图片，加深记忆。
出示背景图，请幼儿按顺序贴上相应的动物图片。让幼儿进一步了解故事的内容。
2、教师出示连环画《小蝌蚪找妈妈》请幼儿观察，激发幼儿制作连环画的兴趣。
老师将这个故事画成了漂亮的连环画，一共画了几幅?(六幅)。
这六幅画是根据什么来画的?(根据故事情节)。按顺序展示每一幅图片，让幼儿进一步理解故事的情节顺序。除了根据故事情节来画你还发现这本连环画上有什么?(页码和封面)。小朋友想不想画连环画呢?
3、师幼共同讨论，引导幼儿共同协商，分工合作，画出连环画。
教师：“这么长的故事我们一个人画肯定需要很长时间，那我们怎样才能画的又快又好?引导幼儿每人画一张插图，把故事串连起来。
教师：“各小组讨论一下，看看谁画哪一幅?怎样设计封面?页码写在哪里?看一看哪一个小组分工最明确。”教师在幼儿讨论的过程中巡回指导，向他们提一些启发性的建议，帮助幼儿协作分工，照顾个体差异。并请一组幼儿说一说自己小组的安排。(谁想画第一幅，谁想画第二幅。)4、师幼讨论，共同制定绘画规则。
和幼儿共同制定绘画规则，画时要大方，整洁，画面丰富，颜色均匀，并能根据故事情节来绘画。
5、幼儿绘画，教师适时给予指导。
幼儿伴随舒缓的音乐绘画，教师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿，着重强调幼儿按故事情节进行绘画。
6、幼儿互相欣赏、交流作品。
引导每个组幼儿讲述自己组编的故事，激励表扬幼儿的进步。
五、活动延伸：
小朋友，我们的连环画还缺少一张封面，老师将你们画的连环画放到区角里，一会我们以小组为单位一起去合作画一张封面好吗?