中考教案英语

时间：2025-02-11 07:32:25 新华教案范文

中考教案英语篇1

他们外语学习能力薄弱，外语成绩低下，一上英语课就心情烦燥，思维抑制，继而放弃外语学习，两极分化现象由此产生。因此，如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难，使他们充分发挥各自的学习潜能，提高学习积极性和学习成绩，是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题，是全面提高农村中学外语教学质量的关键，也是当前外语教学法研究的重要课题之一。

一、存在的原因

(一)缺乏学习外语的必要的良好心理素质

1、目的不明确，盲目好奇

农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。

2、缺乏动机，学习时热时冷

学习动机是直接推动学生努力学习的内动力，是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期，他们的情绪很不稳定，时而兴奋快乐，时而沮丧消极，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在，严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反，或一曝十寒，或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展，一遇到困难只想打退堂鼓。

(二)缺乏持久的学习兴趣和热情

使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有：

1、音标不会拼读，单词记不住，文章前读后忘。

2、成绩始终不理想，学习没有成功感。

3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。

4、作业负担过重，压力过大，学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多，关心少，师生关系不融洽。

6、家长对子女学习漠不关心。

7、其它因素。

(三)缺乏良好的学习方法和习惯

相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般

规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有：

1、单词、词组死记硬背

由于没有过好语音关，所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法，根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘，常在单词上注上汉字读音，令人啼笑皆非。

2、上课注意力难以集中

由于缺乏上好英语课的基本词汇，没有具备语言学习听说的基本技能和能力，上课听不懂，无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是，“视而不见、闻而不听、”长此以往，将一无所获。

3、不善于归纳和总结

学校，尤其是农村学校，长期采用陈旧的“搀扶”教学方法，使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动，思维不积极，更没有把新旧知识积累和串连起来，而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容，忘了旧知识;拿起新课文，丢了旧课文，造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平，从而增加了学习难度。

4、缺少预习，未能及时复习

课前不预习，课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词，连课文的标题也不屑一顾，对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的，心中无数。对教师的提问不是答不上，就是答非所问，拉慢了课堂教学节奏，课内时间利用率低、效率差;课内学。课外忘。

5、回避困难，抄袭作业

抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，日积月累，积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。

6、胆小害羞、不敢开口

大部分的农村学生胆小害羞，在上课有问题不敢说，不敢大声回答、教师的提问和朗读课文，唯恐教师批评，又怕同学取笑。

二、对策及建议

综上所述，造成学生英语学习困难，既有内因，又有外因，归因错综复杂。只有摸清原因，对症下药，才能有成效。

1、采取多种方式，努力提高教师教学水平。

教育行政部门要争取乡镇政府支持，努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训，分批对教师进行业务培训，特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课，提高教师业务能力和课堂教学水平。

2、综合治理，切实抓好入门教学

英语入门教学是学英语的启蒙阶段，良好的开端是成功的一半。首先，教师要及时摸清新任班级的学生情况，如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等;对有困难的学

习加强个别交流和思想沟通，帮助他们确立正确的学习动机，树立学好英语的信心;对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往，使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱，建立起融洽、民主的师生关系，增强克服学习困难的自觉性和毅力。

其次，强化语音教学，使学生过好语音关，掌握读音规则，培养起拼读能力，拥有一把打开英语世界大门的钥匙，扫除英语学习的拦路虎。

第三、要重视培养学生的良好学习习惯，克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查，使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。

3、更新教学观念，积极改进课堂教学

人人都有语言能力，有语言能力的人都能学好母语和外语，学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力，调动每个学生的积极性，强调人人参与，改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色，把他们从自我封闭中请出来。在教学中，要承认差异，因材施教，分层要求，让人人有收获，不断增强学生学好英语的信心，消除自卑心理。

语言是学会的而不是教会的，教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语，教师必须充分发挥学生的主体作用，改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景，提供机会，让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。

中考教案英语篇2

一、导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简单句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready

二、新授

继续展示两个时间轴，模仿上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。

BythetimeIgottoschool,theteacherintotheclassroom.

BythetimeIgothome,mylittlebrothertobed.

三.结构

构成：过去完成时的基本结构是：“had+动词的过去分词”。

定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

过去完成时的结构归纳：

1.可以用by,before等构成的短语来引导。

2.也可以用when,before,after等引导的从句来引导。

也就是说Bythetime=When

/Before/After+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。注意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

四.检验成果

1.当我到达火车站时，火车已经离开了。

BythetimeItothestation,thetrain.

2.到上学期末为止，我们学了1500个单词。

Bytheendoflasttermwe1,500words.

3.当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

Whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.

中考教案英语篇3

能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子

情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。

能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。

教学重点学习和练习正确书写四会单词和四会句子.

教学难点正确使用代词this和that。

课时数2

教学过程1.热身/复习(Warming-up/Revision)

1)播放课本附录中的歌曲Iwanttobeyourfriend,渲染课堂气氛。

2)把小动物面具挂在墙上，让学生说出它们是什么动词，是谁的。

2.新课导入(Presentation)

1)展示本课教学挂图，让学生观察，并提出问题：

WhatarePeterandLisadoing?

Whataretheytalkingabout?

2)播放本课录音，让学生听，然后讨论自己的猜测是否正确。

3)再放录音，让学生仔细听：谁扮演bear?谁的头饰找不到了?最后找到了吗?

4)指导学生跟读录音。

5)让学生四人一组分角色表演会话。

6)鼓励学生戴面具到讲台上来表演。

3.趣味操练(Practice)

1)教师将全班划分成6～8个小组，每组发一张白纸，每张白纸的最上面都写有“失物招领处”。要求每组画出3～4种物品，供其它组认领。

2)每组分成两部分，一部分当失主去其它组找丢失物品，另一部分留在本组提供物品。用所学句型进行交际活动。

3)播放本课投影片，让学生边看边配音。

4.拓展活动(Additionalactivities)

1)回家听本课录音，模仿语音语调。

2)把本课对话改编或故事，讲给父母听。

中考教案英语篇4

课时：1内容：SectionB(4)课型：写作课

一.教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划(vacationdreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二.学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三.教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排;

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1.在学习中集中注意力;积极思考;善于记要点;

2.学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;

4.在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正;

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四.教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

中考教案英语篇5

一、教学内容

请描述一下你的朋友，看看他(她)过去和现在有什么变化，请从外貌、性格、爱好来说明。词数：80～100左右。

二、教学目标

1、能用英语简单描述自己或他人过去和现在发生变化。

2、以小组讨论的方式起草和修改作文。

三、教学方法小组讨论、小组合作、竞赛、练习等

四、教学步骤

1、复习词组和句子：通过小组竞赛和俩俩对话复习谈论某人过去和现在发生变化表达。为学生写作做铺垫。如：

usedtodosth。playbasketballplaysoccerplaythepiano

playtheviolinenjoydoingsth。preferdoingsth.

beinterestedindoingsth。climbthehillgoswimming

likedoingsth。allthetimecollectstamps

Myhobbiesarechangingallthetime.

2、认真审题，明确题意：教师介绍用第几人称、用什么时态、简述写作方法，提出字数要求等。

3、小组讨论，详细构思：由小组成员讨论有关话题，如先让学生相互介绍自己有什么变化。然后再进行交流观点，教师可以参与小组讨论补充有关信息等，以便进一步完善或拓展其写作思路。

4、认真独立完成作文：通过交流和探讨，每个学生认真编写提纲、打草稿，在这个过程中，有问题可求助于组员或老师，但不能抄袭他人作品。完成后认真阅读，教师引导学生自己修改。同时教师可以提供一些精彩句子，为学生写作提供素材。

5、小组成员互评互改：教师简要传授修改策略，同桌互相阅读作品，并做必要的修改，并用红笔划出好词、好句。草稿必须签上批改同学的名字后上交。

6、在班上朗读一篇优秀的作文和中等的作品并一一进行点评。

7、抄正作文：让学生抄正作文后上交。

五、教学反思

教学反思：

一、整个课堂通过不同方法引导，对学生进行听、说、读、写各方面的训练。同时活动形式多样，如小组活动、个体活动，使不同层次的学生都尝试成功。

二、初中英语写作教学是薄弱的环节，在教学中必须从基础抓起，尤其是课堂上加强对学生英语同步教学听、说、读、写的训练。

1、词汇听写、默写、单词拼写、连词成句、英汉互译、句子转换、句子改错、合并句子等。

2、积累好词、好句、好段。平时鼓励学生背诵课文对话，好句。仿写课文和套用课文中的段落。这为今后写作打下扎实的基础。

中考教案英语篇6

一、背景知识介绍：

书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作“(GuidedWriting)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难，也是学生应试的一个难。

从初中英语教学实际情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。针对这一现象，我进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。写作的材料取自于仁爱版英语八年级(上)“Unit1，Topic1，SectionD，3Writtenwork”。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题“sports”，搜索学生头脑中有关运动的信息，通过阅读本话题，获取有关运动的一些信息，指导学生如何写MyFavoriteSport，从而达到写作的目的。

二、教学课时：

1课时(45分钟)

三、教学方法：

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学。

写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。

四、教学目标：

总结一般将来时：begoingto+dosth。的用法;培养学生以提问的方式来写作的能力;谈论自己所喜欢的体育活动、体育明星及自己梦想的职业;培养学生热爱生活，热爱运动。

五、教学内容：

描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。

六、教学重：

培养学生一种写作能力———提问的方式来写作。

七、教学过程：

Step1、Warm—up活动：通过听一首英语歌：“Themorewegettogether，thehappierwe’llbe.”

【设计说明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。

Step2、Revision①使用头脑风暴法(brainstorm)让学生想出一些和sports有关的单词短语和句子。

【设计说明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，

供拟稿阶段(draftingstage)选择有写的价值和意义的东西时参考。②根据下列所给提示介绍你最喜爱的运动(四人一小组活动)。

(1)Name?

(2)Whatsports?

(3)Why?

(4)Howoften?

(5)Player?

(6)looks(外貌)

(7)personality(性格)

(8)His/Herdream……

【设计说明】目的是了解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。

Step3、Pre—reading

写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。Whatsportsdoyoulike?What’syourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?

【设计说明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。

Step4、While—reading，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：

NameWhatsportsWhyHowoftenWith

whomLooksPersonalityDream

【设计说明】也可采用表格的形式列出，使学生思路清晰，目的明确。

Step5、Post—reading

引导学生讨论：Doyoulikedoingsports?Why?

当大部分学生都持肯定观时进一步思索，What’syourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?

【设计说明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。

Step6、While—Writing。

教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。

【设计说明】培养写作能力，提供写作素材。

Step7、Post—writing。提供写作标准

要求学生根据这个标准，修改自己的佳作。

(1)Doyouusethetense，spelling，punctuation，Capitalizationcorrectly?

(2)Isyourcompositioncomplete?

(3)Isyourcompositioncoherently(连贯地)written?

(4)Canyoudescribeitclearly?

(5)Arethereanycomplexsentencesinyourcomposition?

【设计说明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过自己独立思考，来解决问题的能力。

Step8、Sharethewriting。

评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准，详细评两篇习作的篇章结构和句法功能。

【设计说明】目的是使学生尽力领会教师对文章的评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模仿好文章的优。

中考教案英语篇7

教学目标分析

1、语言目标

a.重点词汇：

Countries:Canada,China,France,Japan,theUnitedStates,Singapore,Australia,TheUnitedKingdom,Paris.

Cities:Sydney,NewYork,Toronto,Toyo,London

Languages:English,French,Japanese,Chinese.

b.重点句型：-Where…from?-She’s/He’sfrom…

-Wheredoes…live?-She/Helivesin…

-Whatlanguagedoesshe/hespeak?-She/Hespeaks….

2、能力目标

a.培养学生在文段中寻找信息的能力;

b.学会用英文给笔友写回信，简单介绍个人情况;

c.通过有效地小组合作，培养学生合作能力及团队精神。

d.在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、交际目标

通过学习本单元的内容，使学生学会用各种方式与世界各国朋友交流。

4、德育目标

了解世界，了解不同地区的人文风俗;学会理解和尊重异国文化。

三、单元重难点分析

重点：1.谈论国籍、民族及其语言。

2.询问并回答人们的住处。

难点：1.含from的where引导的特殊疑问句及其回答

2.含live的where引导的特殊疑问句及其回答

四、课时结构

为了能较好地实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习规律，将本单元授课时定为四课时。

Period1SectionA1a—2d

Period2SectionA3a—SectionB2c

Period3SectionB3a---3c

Period4SummingupSectionAandBandthegrammar.

五、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learntoexpressthemaincountriesandcities.

2.Knowsomethingaboutthecountries.

3.Masterwhere-sentencestructure.

Keypoints:

1.Words:penpal,Australia,Japan,Canada,France,theUnitedstates,Singapore,theUnitedKingdom,country,Sydney,NewYork,Paris,Toronto,Tokyoworld

2.Sentences:-Whereisyourpenpalfrom?-He’sfromAustralia.

-Wheredoeshelive?-HelivesinParis

-WhereisJohn’spenpalfrom?

Teachingaids:

Somecardswithcitiesandcountries.

Teachingprocedures:

Step1.Lead—in(1a&2a)

Firstgreetthestudents.ThenteacherbeginsthetopicwiththeSpringFestival.DoyouhaveaniceSpringFestival?Doyougotomanyplaces?Ido.Thenusethefreshpicturesthroughcomputertoteachthestudentsnamesofcountries,cities.Dividethestudentsintogroups,thenshowtheflagsandpictures,letthemguessthenamesofcountriesandcites.Atlastfinish2aonpage2.通过这个环节，教师完成本单元的新单词的导入，通过提供给学生每个国家的地图，让学生猜出国家名称及相应的城市，学生能有意识的记忆国家及城市的名称，并为整节课任务的完成奠定最基本的词汇基础。在看图片时学生能够做到精神集中，并能激发学生的学习兴趣。

Step2.Practice(1c&2d)

①Teachersays:IgoestomanyplacesduringtheSpringFestival,soIhavemanypenpalsfromdifferentcountries.OneofmypenpalsisSandy.SheisfromtheUK.ShelivesinLondon.Askthestudents:Doyouhaveapenpal?Somesayyes,somesayno.Thengoonwith“Whereisshe/hefrom?”and“Wheredoesshe/helive?Asksomestudentstostandupandpracticewithteacher.

②Withthesesentencestructures,askstudentstopracticetheminpairs.

③MakeaSurveytounderstandyourclassmatesbetter.

上面这些句型的操练都是为了最后一个任务作铺垫。操练的过程中可以及时纠正学生的错误。然后让学生填写调查表，了解全班同学的笔友分别来自哪个国家以及居住在哪个城市，同时让学生认识和了解一些国家和城市相关地理文化知识，拓展学生的视野,激发他们的兴趣。在完成任务的过程中运用where…from和where…live引导的特殊疑问句,综合运用目标语言,询问并回答人们的国籍和住处。

Step3.Listeningcomprehension(1b,2b&2c)

Afterpractice,doalotoflisteningexercises.Finish1bonpage1and2b&2conpage2.在口头练习的基础上，在他们熟练掌握本课时句型以后再做这些听力应该是不难了，这样可以增加他们学习英语的信心。并且这些听力材料的设计也是层层递进，由易到难，充分考虑到了学生的层次，起到了很好的巩固作用。

中考教案英语篇8

一、课题：

《PEP小学英语》五年级下册Unit6Afieldtrip(BLet&39;slearnLet&39;splay)。

二、课题说明：

本课的教学内容是有关户外各项活动的单词教学，这与学生日常生活密切联系着，容易为学生所理解和接受。且这些活动是学生们所乐意参加的，教学时可充分抓住这一特点来安排教学内容使课堂气氛活跃一些。教学重点是掌握5种活动词汇的正确读音。

三、课时说明：

本案例是小学五年级下册第六单元的第四课时，学生在前面已学过drinkingwater等活动的词汇和Whatis/are…doing?Theyare...He/Sheis...的句型。因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，巩固、拓展和利用所学的旧知识，真正达到学以致用、融会贯通的目的。

四、学生情况说明：

通过前面几单元的学习，同学们对What...doing?和人们正在进行活动的描述He/Sheis...Theyare...已经有了较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本单元的教学内容对学生来说不难理解。关键是如何在课堂中将分散的语言点进行整合、拓展，使之形成一个有机的整体，即把孤立的单词教学放置于一定的情景教学之中，达到让学生在实际生活中能准确、灵活地运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，拿出实物，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展Afieldtrip这一话题。

Unit6Afieldtrip

BLet&39;slearnLet&39;splay

第四课时

教学重点：

1.Let&39;slearn部分的动词短语的ing形式：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。

3.听、说、读、写动词短语：countinginsects，collectingleaves，writingareport，playingchess，havingapicnic。

4.counting和collecting的正确发音示范和指导。

教学难点：

1.词汇量较大，有些短语不易掌握：counting和collecting的发音较难且易混淆。

2.动词短语的ing形式：强调writing和having，加ing要去掉字母e，再加ing。

课前准备：

1.教学过程中所需的录音(Let&39;slearn,Let&39;splay)、课件

2.实物：象棋、国际象棋、树叶

3.投影仪

4.书写表格(在课前发给学生)

教学过程：

一、Warmup(热身)

大家一起唱活动：唱一唱(教学参考时间：2-3分钟)

教师播放五年级下册第五单元Let&39;schant部分歌曲。

学生跟录音演唱歌谣。(Listenandrepeat)

二、Review(复习)

1.老师先美美地喝杯子中的一口水，WhatamIdoing?Ss:You&39;redrinkingwater.

2.出示课件图片，请学生复习ALet&39;slearn部分的词组。

引导学生Usingthesentences:Whatis...doing?He/Sheis...

三、Presentation(新课呈现)

活动一：学一学

1.教师出示一群人野营的图片，T：Whataretheydoing?S:Theyarehavingapicnic.教读该词组。

2.出示国际象棋，教师问学生：Whatisthis?引导学生回答“chess”。如果没有学生知道，教师可以领读chess。出示中国象棋，教师问：ThisisChinesechess,Canyouplaychess?引导学生回答：Yes,Icanplaychess.或者No,Ican&39;t.出示图片，T:WhatisJonedoing?S:Heisplayingchess.使学生能够用完整的句子来回答。

3.教师拿出一张Report,T:Whatisthis?S:Itisareport.T:WhatisSarahdoing?S:Sheiswritingareport.

4.出示一片树叶，问What&39;sthis?回答：It&39;saleaf.拿出一袋树叶，问Whatarethey?回答：Theyareleaves.(树叶的单复数在前面已教过，这是对所学内容的复习)然后教师把树叶夹在书本中，T:Iamcollectingleaves.看课件图片，T:Whatishedoing?S:Heiscollectingleaves.教师带读该短语，请学生试着读出新的单词短语。

5.出示watchinginsects的单词短语和图片，问：Howmanyinsectscanyousee?T:Let&39;scounttogether.Therearesixinsects.教师引导学生说出countinginsects教师带读单词。

6.最后，在四线格上展示五个动词短语。

教师引导学生注意总结：T:Lookattheboard,canyoufindsomethingdifferent?

单词结尾是不发音的字母e的时候，加ing要把e去掉。

7.教师播放Let&39;slearn部分的录音，学生打开课本listenandrepeat。

Studentsreadonebyone，老师纠正错误的发音。

活动二：小小探究家

Makeachant

Forexample:ChenJie,ChenJie,

WhatisChenJiedoing?

Countinginsects,countinginsects

Sheiscountinginsects.

以上例子在课件中展示。

尽量让学生编出更多的chant，并请同学自编自吟。

活动三：我是小老外(Workinpairs──看图编对话)

请学生准备后，上台展示。A:Whatis...doing?

B:He/Sheis...

B:Whatis...doing?

A:He/Sheis...

活动四：趣味游戏Let&39;splay──Canyouguess?

请一位同学到讲台前，蒙上眼睛，叫台下的另一个同学说：Iam...全班同学齐问：Whatishe/shedoing?蒙眼睛的同学使用这样的句型：...is(collectinginsects).

四、Consolidationandextension

拓展一：

练习：完成活动手册P52第1小题

学生打开书，看表格。教师播放录音，学生完成表格。

教师请学生订正答案。

教学目的：加强学生书写练习，巩固所学动词短语。

首先，请学生到讲台前表演动作。

然后，请其余学生完成表格,找出他(她)在干什么?Let&39;sfindout:Whatishe/shedoing?

请学生根据自己填写的表格进行汇报，教师可以给予句型引导：...is...

最后在投影仪上展示优秀学生的书写表格。

活动目的：呈现Let&39;slearn部分的画面，并提供学生语言运用的场景。让学生通过完成表格的形式来检验自己的学习效果。

五、板书

Unit6Afieldtrip

Whatishe/shedoing?

He/Sheis...

countinginsects

collectingleaves

writingareport

playingchess

havingapicnic

中考教案英语篇9

一、对本节课的定位

我认为在“新课程标准”和“新基础教育”的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。同时，本单元是以话“交通”题材为教学主要内容的新目标(Goforit)教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空间内进行大规模的扎实、有效的训练。

二、任务目标的确定

本单元的教学任务是在“交通(transportation)”这一话题下，让学生学会谈论“交通”(包括不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等)，学习一些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写等基本能力。

三、教学环节的设计思路

本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来安排本节的每一个环节。

(一)整体划一

在本节课中，对于“整齐划一”可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养;其次，在教学中每一节课都是独立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。

(二)循序渐进，高效有序

本节课从简单的对“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的询问入手，引入对重要课文SectionA3a 的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由“How,Howlong,Howfar”引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化;作业二中要求学生做一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预习。

总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧扣，层次清晰。

四、独特的创意

本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：

第一、独特的环节设计

首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常自然。

第二、独特的课程深化

全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。

第三、独特的思维能力训练

着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论和操练。最终达到让学生熟练谈论“交通”这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式对这一目标进行了延伸。

五、掌控好借来的学生

由于是借班上课，学生又是活动的主体，课堂上大部分的时间交给学生，教师的引导是关键。

中考教案英语篇10

一、Teacherswords:Wherethereisawill,thereisaway.

二、Teachingaims:

1.知识目标：

词汇:clean,read,sure,wait,toy,west,camera,activity,shop,bird.

短语：talkabout,aphotoof,thanksfor,playsoccer,waitfor,someof,inthefirstphoto,…

交际用语：

(1)Whatareyoudoing?--ImwatchingTV.

(2)IsNancydoinghomework?--No,sheisnt.Sheswritingaletter.

(3)Doyouwanttogotothemovies?--Yes,Ido.

(4)Whendoyouwanttogo?--Letsgoat7：00.

语法：现在进行时的用法。

2.英语能力目标：学会谈论人们正在做什么，学会写英文信，能就现场发生的事作现场报道。

3.情感目标：通过合作学习谈论正在发生的事，启发学生思维，培养学生的合作精神。

三、教学重点："教学目标"中的"知识目标"和"能力目标"。

教学难点："现在进行时"的应用。

四、Teachingcourse:

Step1.预习导学自测：

根据句意补全已给出首字母的单词：

1、Mylittlebrotherisw_____aletter.

2、Thestudentsarec_____theclassroom.

3、Theboyistakingaphotowithac______.

4、Aretheyw_____forabusoverthere?

5、Hesr_____anewspaper.

小小翻译家：

1、talkabout________2、aphotoof________

3、waitfor________4、inthefirstphoto________

5、电话交谈________6、踢足球________

7、因…而感谢________8、许多图书馆_______

Step2情境导入

LookatthepicturesinP251aandwritesentences

Nowits6:00pm.Whataretheydoing?

InpictureA.Sheistalkingonthephone.

InpictureB.________________________

InpictureC.________________________

InpictureD.________________________

InpictureE.________________________

InpictureF.________________________

Step3自主探究

1.以上练习的句子是什么时态?_______________________________.

2.该时态的结构是_________________________________________.

3.现在分词的构成规则

A、一般直接在动词后加______，如reading,watch_____,talk____.

B、以字母不发音的e结尾的____________，如writing,come_______,make____.

C、一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要_____________________。如swimming,run____,begin____。

Step4合作交流

1.Makedialoguesinpairs

---Whatareyoudoing?

---Iamreading.

中考教案英语篇11

一、教学目标

在本节课结束时，学生将能够学会表述家庭成员的称谓，学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

知识与能力

能听懂有关介绍家庭成员的对话，并能根据提供的信息介绍家人。

过程与方法

采用role-play、pairwork的学习方式，利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

词汇教学

采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学，让学生唤醒已有知识，在情境中操练、理解含义，并学会运用;

听力教学

采取听，圈出所听到的单词的方式;

口语教学

采取pairwork问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

语法教学

总结规律、抓住特征、模仿操练。

情感态度与价值观

通过谈论家庭生活这一话题，引导学生正确理解家庭的真正意义，教育学生体贴父母，关爱家人。

二、教学重难点

教学重点

(1)掌握家庭成员的称谓。

(2)能够简单介绍人物关系。

(3)能够指认人物关系。

教学难点

(1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

(2)Isthis/that…?肯定否定回答时代词的使用。

中考教案英语篇12

教学设计

StepOne:Revisethesentencepatterns.

1.SinganEnglishsong.(用唱歌的方式既带动了气氛，又复习了所学内容。)

Teacher:Yesterdaywe’veknowneachotheralready.Doyourememberyournewfriends’names?Ifyoudo,let’ssingthesong“What’syourname?”.

Hello!Hello!What’syourname?Myname’sGina.

Hello!Hello!What’shisname?Hisname’sPeter.

Hello!Hello!What’shername?Hername’sAnna.

2.Listentotheconversationsandfinishtheexercises.

Teacher:YesterdayImadeanewfriend.HernameisJenny.Sheisverylovely.Sheintroducesmanyfriendsofherstome.Doyouwanttoknowaboutthem?Let’slistentothetapeandfindoutsomeusefulinformation.

(Studentslistentothetapeandgivetherightanswers.)

3.Actoutthedialogues.(在特定的情景下表演对话更符合实际，更贴近生活。)

Teacher:Nowyou’veknownsomethingaboutintroductionsandgreetings.Butifyouareinotherplaces,howdoyouintroduceyourselfandgreetothers?Lookatthefourpicturesandimagineyouareinsuchasituation,howdoyougettoknownewfriends?

(Studentscanchooseanypicturetheylikeandactoutthedialogues.)

Example:

(Ataparty)

Sa:Hello!I’mLucyGreen.What’syourname?

Sb:MynameisKateBrown,Jim’sclassmate.Nicetomeetyou.

Sa:Nicetomeetyou,too.I’mJim’ssister.WelcometoJim’sbirthdayparty.Makeyourselfathome.

Sb:Thanks,Iwill.

StepTwo:ChooseEnglishnames.

1.Playanamegame.(有效引出“英文名字”这一主题。)

Teacher：Asweknow,everyonehasaname.EachnamehasitsspecialmeaningandsodoEnglishnames.DoyouwanttohaveanEnglishname?Ifyoudo,let’splayanamegame.ThewinnersofthegamewillgetEnglishnames.

Rules:Everystudentshouldintroducehimselforherself,butatthesametimehe(she)shouldrepeatalltheabove-mentionedclassmates&39;names.

Example:

S1:Myname’sTony.

S2:Hisname’sTony.Myname’sLinda.

S3:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Myname’sNick.

S4:Hisname’sTony.Hername’sLinda.Hisname&39;sNick.Myname&39;sKim.

S5:…….

2.ChooseEnglishnames.

1).Findoutfirstnamesandlastnames.(用小组的方式完成名字的识别。)

Teacher:Congratulationstothewinners.NowyouchooseEnglishnamesfromthebox.Butbeforeyouchoosenames,youmustknowEnglishnameshavetwoparts:firstnameandlastname.Lookatthebox,canyouclassifythemaccordingtothedemands?

中考教案英语篇13

任务：Myfavouritesport

目的：通过编谜语复习和巩固与有关运动项目的英语名称，扩大学生的词汇量，培养其英语的兴趣。

材料：调查表一份

语言技能：Readingandwriting

语言知识：与运动相关的词汇

提示词语几句型：

1.必备词汇与句型

(1)football,basketball,volleyball,ping

pong,tennis,…

(2)Whatismyfavouritesport,doyoukno

(3)It’sfromEngland.Itisround.Many

peoplelikeit…

2.扩展词汇与句型

Sports:badminton,bowling,boxing,horseriding,jogging,shot-put,golf,cycling,shooting,hikin

g,…

Seasons:inspring,insummer,inautumn,inwint

Place:insidethedoor(indoorsports),outsidethedoor(outdoorsports),ontheplayground,inth

esportsfield,…

Style:teamwork,inpairs,individual,…

Sportschangewiththeseason.

Peopleplaydiferebtgamesindifferentseasons.

活动形式：3-4人小组

操作过程：

(1)学生自由组合成3-4人小组，讨论确定小组

成员中最喜欢的运动项目;

(2)教师制作如下表格，复印若干份，分发给

各小组：

(3)各小组利用课余时间，上网或去图书馆查阅所喜欢的运动项目的相关资料，并根据要求填写表格;

(4)小组成员合作根据表格填写的内容编写一则谜语，然后叫给教师，由教师作一些必要的修改。例如：

Thegroundmustbe26metreslongand14metreswide.Therecanbetenplayersinateambutnotmorethanfiveplayersinteammayplayatonetime.Toscoreapointaplayermustthrowtheball,buttheymustnotcarryit.Therearefourtwelve-minuteperiodsforthematch.Whatismyfavour

fanwen.wenku1.comitesports,

doyouknow?

(5)把谜语张贴在教室橱窗内，供其他组成员

猜测。

中考教案英语篇14

教学设计

StepOne:PresenttheEnglishnumbers.

1.Singthesong“TenLittleIndianBoys”.(歌曲欢快有趣，比起单纯教授单词更为有效。)

Teacher:Duringthefirsttwoclasses,we’veknownsomethingaboutnewfriendsnames.Butifwewanttocontactthem.Whatshallwedo?

S1:Atelephonecall.

T:Butyoudon’thavetheirtelephonenumbers.

S1:Askfortheirtelephonenumbers.

T:Ifwewanttoknowabouttheirtelephonenumbers,wemustlearnhowtosaythesenumbersinEnglish.Let’slearntosing“TenLittleIndianBoys”.

Words

Onelittle,twolittle,threelittleIndisns,

Fourlittle,fivelittle,sixlittleIndians,

Sevenlittle,eightlittle,ninelittleIndians,

TenlittleIndianboys.

(Aftersingingthesong,tellthestudentsnottoforget“zero”.)

T:Countthenumbertogetherfromzerotonine.

S2:Zero…

2.Listentotheconversationandwritethetelephonenumber.(通过听力复习单词。)

Teacher:Thisismyfriend’stelephonenumber.ButIcan’thearitclearly.Couldyoupleasehelpmewriteitdown?

(Studentslistentotherecordingof1binSectionBandgivetheanswer.)

StepTwo:Drills.

1.Makeasurveyaboutyourpartners’telephonenumbers.(调查组内成员的电话号码，重点练习所学句式。)

Teacher:Thankyouforyourhelp.Butdoyouwanttoknowyourfriends’telephonenumbers?Nowlet’smakeasurveyaboutitandtrytofillinthechart.

中考教案英语篇15

【教学目标】

Knowledgeobjective

1.Words:handbag,beat,pardon,intend,fetch,pancake

2.Expressions:intendtodosth,forlong,evenif

Abilityobjective

能听懂和阅读关于介绍毕业生晚会的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的感受和打算;能编写关于毕业晚会的对话。

Moralobjective

学会倾听他人毕业前的感受;感受同学之间的深厚友谊;培养对母校的热爱之情。

【教学难点】

Theuseof“intendtodosth.”

【教学方法】

PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach

【教学手段】

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

【教学过程】

TeachingProcedures:

Step1Lead-in

Sslookatthepicturesandanswerthequestions.

Howwillyoufeelattheschool-leavers’party?

Whatareyougoingtoshowforyourclassmates?

Willyouwearbeautifulclothestotakepartintheparty?

Whatdoyouwanttosayattheschool-leavers’party?

Step2Consolidatenewwords

Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.

handbagn.女用小提包

beatn.节拍，拍子

pardon请再说一遍

intendv.计划，打算

fetchv.取来，拿来

pancaken.薄烤饼，薄煎饼

Step3Lookandsay

Lookatthepicturesandanswerthequestions.

1.Whatisthespecialevent?

2.Whatiseverybodydoing?

Step4Listening

1.Listenandanswerthequestions.

WhereisBettygoingtonight?

WhatareBettyandTonygoingtodo?

WhydoesBettyrefusetoeatbeforesheleaves?

2.ListentoPart3andanswerthequestions.

IsLinglingenjoyingtheparty?

Whohanginternationalflagsonthewall?

Step5Reading

1.Readthedialogueandcompletethenotes.

Theirfeelings__________________________

Thehall_______________________________

Themusic_____________________________

Theirplans__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Thefoodanddrink_________________________________________________________

2.Readthepassageagainandanswerthequestions.

1WhyisLinglingsad?

2Whatmakesthehalllookwonderful?

3Whatdotheythinkofthemusic?

4WhatareTony’splans?

5Whatisonthemenu?

6Whatdotheywishforwhentheyraisetheirglasses?

Step6Completethequestionswiththewordsinthebox.

1.Readthequestionscarefully.

2.Completethequestionswiththewordsinthebox.

1Ifyousay________,doesitmean“Pleasesaythatagain”or“I’msorry”?

2Doyouthinka(n)_________issomethingtoeatorsomethingtodrink?

3Ifyou______todosomething,doyouwanttodoitornot?

4Doyouthinkthe______willbebetterthanthepast?

3.Askandanswerthequestionsinpairs.

Step7EverydayEnglish

LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.

•Pardon?对不起，请原谅(用于礼貌请求别人重复自己没听清或不理解的话)

•Ihopeso.在简略句中，表示希望某事发生

•Goodforyou!(称赞某人)真行，真棒

•Here’sto…(祝酒词)为……的健康(或胜利)干杯

•Cheers!用作祝酒语,意为“干杯”

Step8Languagepoints

SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.

1.That’sanicehandbag.

handbag表示“(女用)小手提包”。

e.g.You’llbemorebeautifulifyouweartheredhandbag.

如果拎上这个手提包，你会更漂亮。

2.Yes,Iam,butIfeelabitsad.

abit表示“有点…”。用来修饰形容词或副词。

e.g.It’sabitcoldtoday,isn’tit?今天有点冷，不是吗?

3.It’sgotagreatbeat!节奏太棒了!

beat指“(音乐、诗歌等的)节奏，节拍”。

e.g.Followthebeat,please.请跟上节拍。

4.Pardon?

pardon表示“对不起，请原谅”。用于礼貌地请求别人重复没听清或没听懂的话。

e.g.-Whereisthepostoffice?

-Pardon?

5.DoyouintendtostayinChinaforlong,

Tony?托尼，你打算在中国待很长时间吗?

intendtodosth.表示“打算做某事”。

e.g.FinneyintendstogotoAustralianextyearifallgoeswell.

如果一起顺利，芬尼打算明年去澳大利亚。

forlong相当于foralongperiodoftime,表示“很长时间”。

例如：-Haveyoubeenwaitingforlong?

-No,notforlong.Onlyafewminutes.

6.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.

即使我回到英国，我也会回来看你们的。

evenif表示“虽然，尽管”,相当于eventhough。

e.g.EvenifIfailthistime,Iwouldtryagain.

即使我这次失败了，我还要再试试。

7.Let’sfetchsomethingtoeat.

fetch表示“(去)取来，拿来”。

e.g.Yourschoolbagisnothere.Pleasegodownstairsandfetchit.

你的书包不在这。请到楼下把它拿上来。

somethingtoeat表示“吃的东西”。

Step9Listening

1.Listenandmarkthepauses.

I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhome

townoneday.Whatareyourplans,Daming?

2.Listenagainandrepeat.

Step10Readandlisten

1.Readandmarkthepauses.

Let’sraiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone…andtothefuture!

2.Listenandcheck.

Step11Askandanswer

AskandanswerthequestionsinPart8inpairs.

1Whatareyourplansandhopesforthefuture?

2Areyougoingtohaveaschool-leavers’party?

3Whatwillyoudoonyourholiday?

4Willyoumissyourfriendsandclassmates?Whyorwhynot?

Step12Exercises

Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.

1-Wouldyoumindlendingmeyourpen?

-_________

A.Pardon?B.Let’sgo.

C.Ihopeso.D.Cheers.

2Ilikelisteningtothesongbecauseithasagreat________.

A.lookB.pancakeC.handbagD.beat

3Bettyintends______forAmericanextmonth.

A.leaveB.leavingC.toleaveD.left

4Thecakeisoverthere,____itforme,please.

A.takeB.fetchC.carryD.with

Keys:ADCB

Step13Homework

仿照课文中的对话，用英文介绍一下你毕业后的打算。60词左右