英语教案万能模板表格
一份优秀的教案应该采用多种教学方法和手段，例如讲解、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣并提高教学效果。写好英语教案万能模板表格是有技巧的，接下来给大家分享英语教案万能模板表格，方便大家学习。
英语教案万能模板表格篇1
英语七年级上人教新课标Unit8Whenisyourbirthday教案（精选2篇）
英语七年级上人教新课标Unit8Whenisyourbirthday篇1
英语七年级上人教新课标unit8whenisyourbirthday教案
selfcheck
教学内容
selfcheck(教材p52)
教学目标
知识与能力
复习词汇birthday，date，month，january，february，march，april，may，june，july，august，september，october，november，december，date，birth，age，old，speech.contest.trip，party，event，an，festival，pop，concert，chorus，lecture，music；引导学生复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言并运用所学知识安排活动。
过程与方法
运用summarizing和classifying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
本部分主要是复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言。通过互相询问课内外活动的安排日程，可以使学生学会合理地安排自己的作息时问，并增进同学之间的了解和友情。
教学重难点及教学突破
重点
复习词汇birthday，date，month，january，february，march，april，may，june，july，august。september，october，november，december，speech,contest,trip，party，event,an，festival，pop，concert，chores，lecture，music；
复习“询问和谈论日期”的目标语言。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类；上网查询书中名人的出生年月。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的教学任务。 进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成第l部分的学习任务。
二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动 学生活动
1.引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
2.引导学生根据上网查询的结果写出某些名人的出生年月，对学生不太了解的人物，教师可做说明，完成第3部分的教学任务。 1.在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
2.根据上网查询的结果写出某些名人，的出生年月，对不太了解的人物，可向老师询问，完成第3部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的whenisyourbirthday?mybirthdayis…等句型和语法知识。 进行justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的whenisyourbirthday?mybirth.dayis…等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测、讨论填空和游戏等一系列复习手段，对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。
板书设计
unit8whenisyourbirthday?
selfcheck
单词:birthday,date,month,january,february,march,april,may,june,july,august,september,october,november,december,speech,contest,trip,party,event,art,festival,pop,concert,chorus,lecture,music
句型：whenisyourbirthday?mybirthdayis…
练习设计
随堂练习设计
写作。这是莉莉三、四月份的部分学校日历，请根据下列信息介绍一下她当时的学校活动。至少6句话。
march
27th 28th 29th 30th 31st
artfestival / schooltrip / schoolmeeting
artfestival
lst 2nd 3rd 4th 5th
basketballgame tom’sbirthday / / englishspeechcontest
key：lilyhasanartfestivalonmarch27th.shegoesonaschooltrip0nmarch29th.shehasaschoolmeetingonmarch31st.onapril1stshehasabasketballgame.it’stom’sbirthdayonapril2nd.shegoest0hisbirthdayparty.onapril5thshehasanenglishspeechcontest.
个性练习设计
调查学生共同喜欢的日子：每个人都有自己所喜欢的日子和理由，但理由也许各不相同。将学生分成几个小组，以小组为单位先制作一个小英文日历，标出各个月份的名称，然后进行调查，标出本组成员喜欢的日子并简单谈论理由；接着以小组为单位向全班进行汇报；最后根据各小组汇报的情况，寻找出同学们共同喜欢的日子。此项活动可以让学生将所学的知识在实际交流中熟练运用。
英语七年级上人教新课标Unit8Whenisyourbirthday教案篇2
英语七年级上人教新课标unit8whenisyourbirthday教案
sectionb
教学内容
sectionb(教材p50--51)
教学目标
知识与能力
sectionb的主要内容是复习、巩固“日期的询问和应答”；学会谈论自己、同学以及父母家人的生日；并学会自己安排作息时间。
过程与方法
采用classifying和role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的目标语言。
情感态度价值观
sectionb的学习内容安排课内外的一些活动，非常贴近学生的学习生活。通过互相询问课内外活动的安排日程，不仅可以增进同学之间的了解和友情，而且还能学会合理地安排自己的作息时间，养成有规律地生活、学习的好习惯。
教学重、难点及教学突破
重点
复习日期的询问和表达。
语法难点
when，what引导的特殊疑问句的使用。
教学突破
sectionb主要是通过谈论一些课内外活动的日期安排来复习“日期的询问和表达，这一目标语言，也就是将这一知识灵活运用到日常的交际活动中，因此进行pairwork.groupwork等口语交际活动显得很重要。
教学准备
教师准备
制作一个能反映一些课内外活动的图片、幻灯片或课件；制作一个反映日程行事历的图片或幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习序数词的构成和日期的表达法；调查了解同学、朋友或家人的生日；为自己安排一个行事历；整理一下学校所开展的活动。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动 学生活动
1.出示实物或图片或放映幻灯片(日历)，引导学生进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。
2.播放教学课件或出示图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边让学生观看，一边描述：thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.，并重复让学生跟读，理解其语义。 1.根据实物或图片或幻灯片(日历)，进行pairwork活动，复习“日期的询问和表达”等目标句型。
2.观看教学课件或图片、幻灯片(能反映一些课内外活动)，一边观看，一边听老师描述：thisisabasketballgame/speechcontest/schooltrip/party.。并重复、跟读，理解其语义。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动 学生活动
1.引导学生阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成1部分的教学任务。
2.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的教学任务。
3.再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的教学任务。
4.引导学生进行pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的教学任务。
5.引导学生进行pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成3a的教学任务。
6.引导学生先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的教学任务。 1.阅读第1部分内容，将活动与图画一一对应，完成第l部分中的学习任务。
2.听2a部分的录音，一边听录音，一边勾出所听到的活动图画，完成2a部分的学习任务。
3.再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写行事历，安排活动，完成2b部分的学习任务。
4.进行pairwork活动，根据行事历和示例谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成2c的学习任务。
5.进行pairwork活动，根据行事历互相询问和谈论活动的日期安排，正确使用所学的目标句型，完成3a的学习任务。
6.先阅读3b部分的对话，然后填写表格，再想出其它的一些活动加以补充，完成3b部分的学习任务。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动 学生活动
引导学生进行groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。 进行groupwork活动，完成4部分的教学任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以增加彼此的了解和友谊。
本课总结
本课采用了classifying和role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、食物(课内外活动、日程行事历)或制作课件(反映课内外活动)等来展开课堂教学、pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动，复习、巩固“询问和谈论日期”的e语言；学会自己安排作息时间，并且通过互相询问课内外活动的安排日程，增进同学之间的了解和友情。
板书设计
unit8whenisyourbirthday
sectionb
词汇：speech,contest,trip,party,event,art,festival,pop,concert,chorus,lecture,music
句型：whenissally’sbirthdayparty?it’soctoberfifth.
whateventsdoyouhaveatyourschool?
whenisit?
语法：when,what引导的特殊疑问句
问题探究与拓展活动
序数词：序数词的构成有一定的规律性，应把序数词和基数词进行对比后，总结出其内在的规律，再进行记忆是非常有效的。一般的情况下，序数词是在基数的词尾加-th，但有的发生了一点变化，请参考下表：
基数词 序数词 序数词缩写 基数词 序数词 序数词缩写
one first lst twenty-three twenty-third 23rd
two second 2nd thirty thirtieth 30th
three third 3rd forty fortieth 40th
five fifth 5th fifty fiftieth 50th
eight eighth 8th sixty sixtieth 60th
nine ninth 9th seventy seventieth 70th
twelve twelfth 12th eight)r eightieth 80th
twenty twentieth 20th ninety ninetieth 90th
twenty-one twenty-first 21st hundred hundredth looth
twenty-two twenty-second 22nd
练习设计
随堂练习设计
请将月份与相关的中西方节日配对
1.january a.newyear’sday
2.february b.treeplantingday
3.march c.fool’sday
4.april d.nationalday
5.may e.teachers’day
6.june f.springfestival
7.july g.christmasday
8.august h.thanksgivingday
9.september i.foundingofcpc(中国共产党)
10.october j.mother’sday
11.november k.army’sday
12.december l.father’sday
key：a f b c jl i k edh g
个性练习设计
自制英文日历：每个家庭都有日历，但这些日历都是汉语写的，如果让学生制作一个英文日历，不仅可以让学生学会用英语表达日期，并总结、记忆从第一到第三十一的序数词的英文表达。为了减小学会的工作量，可以让学生制作自己生日所在月份或家人所在月份的日历，并且要标出自己的生日及家人的生日。
教学探讨与反思
本单元主要学习名词所有格(’s所有格)的构成和使用。在初次接触“名词所有格”时，学生较难理解的可能是“所有格”这个名称，对于它的构成，学生也许会觉得较容易。教师可通俗地告诉学生“所有格”的意思是表示“……的”，这样学生反而容易接受。在使用“名词所有格”形式时，学生容易犯错误或混淆的主要是：将这种一’s构成形式与is的缩写形式混淆，如：myfather’sname’sjinzhi.，可以这样告诉学生：名词所有格的后面一般应接名词；勿将这种一’s结构盲目套用与人称代词上，代替物主代词使用，如he’sfather’snameislicheng。在教学初期，可不讲授名词所有格的其它形式，待时机成熟，再向学生介绍复数名词所有格形式的结构一’，如：thestudents’bikes。
英语教案万能模板表格篇2
一、First–reading采用自上而下模式，侧重培养快速阅读理解能力
“自上而下的模式”是哥德曼(Goodman)1971年提出的阅读理论模式。这一理论反对把阅读看成是对一系列词句的知觉，认为阅读者不必使用全部文本中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测，用他们自己的经验和有关客观世界的知识去验证他们的预测。按这个模式，阅读者在阅读过程中不是逐字、逐句地去理解，而是结合自己的预测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。该模式有利有弊，弊在对学生语言基础知识的掌握不利，容易造成学生语言基本功不扎实。然而，由于强调整体篇章理解，在阅读时采取跳跃式搜索、猜测等方法，所以有利于培养学生快速阅读理解能力。
阅读速度的培养是阅读教学中一个重要的任务。目前，中学生阅读能力在速度上与可能达到的指标相比普遍要低几倍，甚至十几倍。随着信息时代的到来，人们急需尽快获取各种信息资料，成倍提高工作效率与学习效果，培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。然而，训练学生阅读速度必须建立在学生对文章内容处于陌生状态的基础上，因此，在学生初次接触阅读课文时，应该采用自上而下阅读模式，不失时机地培养他们的快速阅读习惯、快速阅读理解能力。这一阶段的教学设计主要如下：
1、引入题材。可采用设疑悬念、直观导入、故事导入等引入方式。
2、进行快阅。可向学生介绍组读法、察读法、浏读法、略读法、跳读法等快速阅读方法。
3、检测理解。可采用问答题、判断题、选择题、做笔记、填图表等检测形式。
1)WhichwastheUSA’sstrongestearthquakes?
2)Howmanypeoplelosttheirlivesandhowmanypeoplelosttheir
homesinthe1906earthquake?
3)Howmanypeoplelosttheirlivesinthe1989earthquake?
4)Whenthe1906earthquakehappened,howmanymetresdidthePacific
platejumptothenorth?
5)Howmanymeasures(措施)canwetakeinordertodealwith
earthquakes?
6)Whatis"TheBigOne"?
经过一读课文及完成表层信息捕捉问题后，学生对文章有了肤浅的认识，阅读速度也得到训练。然而，阅读包含两个阶段：一是辨认文字符号的感性认识阶段;二是理解内容，吸收信息，创造性思维译码的理性认识阶段。因此，二读课文，加深文章的理解就显得尤为必要了。
二、Second–reading采用交互作用模式，侧重培养阅读理解综合能力
语言心理学的图式理论认为，阅读过程是读者通过视觉器官接受以文字符号形式输入的外部代码，再结合大脑中的内部代码(即图式)进行编解码认知加工，从而理解并提取信息的过程。根据鲁姆哈特(D·Rumelhart)1977年提出的交互作用模式，这个过程实际上也即是读者大脑中自下而上与自上而下认知加工交互作用的过程。相互作用模式(theinteractivemodel)也可称为图式理论模式(theschematheorymodel)。按图式阅读理论，读者的阅读能力由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。
语言图式是指读者对构成阅读材料的语言的掌握程度。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。形式图式是指读者对文章的体裁的了解程度。在阅读过程中，读者大脑中的这三种图式与文章的语言、内容和形式相互作用，其结果决定了读者对文章的理解程度。
阅读的关键在于理解，尤其是深层理解。交互作用模式对提高学生的英语阅读综合能力能起关键的作用。借助形式图式模式，教师可引导学生弄清文章的文体思路，了解各种不同体裁的课文的结构特点。例如教"Earthquakes"时引导学生归纳出文体思路是accidents---causes---solutions----prediction。
借助文章体裁结构帮助理解文章实际上也是一种阅读策略，同时也有助于学生下一阶段完成重建语篇的表达训练。借助内容图式，教师可启发学生寻找或利用文章上下文线索去激活自己大脑中相应的背景知识内容图式。例如教“Earthquakes”时引导学生回忆“板块学说”(platetectonics)相关内容，将文章内容与大脑中的相关信息联系起来有助于学生更深刻理解文章的细节内容、中心思想、作者的写作态度、写作意图及文章的“弦外之音”。语言图式在阅读理解中起着基础的作用，没有语言图式，内容图式和形式图式就发挥不了作用。
教师应结合课文内容提高学生识别文章中词、短语和句子的能力。例如教“Earthquakes”时引导学生理解“shook”、“jumped”、“stayup”等在文章中的意思。这样做，学生读懂文章的能力才会逐步提高，下一阶段进行语言知识的学习和应用才会有基础。总之，综合利用形式图式、内容图式、语言图式来指导二读课文，对提高学生阅读综合能力是必不可少的。这一阶段的教学设计主要如下：
1、细读课文。可采用全文阅读，逐段阅读，合段阅读等阅读方式。
2、检测理解。可采用问答题、判断题、讨论题、选择题等检测形式。
3、阅读析评。可采用学生发言、教师总结或师生一起讨论归纳等双边活动形式。
1)Whatdothefirstthreeparagraphstalkabout?
2)WhatdoesthewritertrytoexplaininthelastparagraphofLesson26?
3)WhatdoesthewriterintendtodointhefirstparagraphofLesson27?
4)Whydoesthewritermention"TheBigOne"?
5)Ifwecomparethe1986earthquakewiththe1989earthquake,whatcanwefind?
6)Ifthe1989earthquakehadhappenedinthecentreoftown,whatwouldhavehappened?
7)Whycan’twestopearthquakes?
8)DoyouthinkthatSanFranciscoisnowindanger?Why?
9)Howdoesthewritermakeeachparagraphofthetwolessonscoherent(连贯的)?
10)Whathaveyoulearnedfromthelessons?
经过二读课文及完成一些深层阅读理解问题后，学生对文章有了深刻的理解，吸收信息或利用所获得信息来分析问题和解决问题的能力也得到培养。阅读吸收信息，吸收是为了表达。因此，教学活动的设计不应只停留在输入的层次上，应该使语言输入(听与读)和语言输出(说与写)之间产生一种平衡。运用所学语言知识以及题材信息重建语篇、提高学生语言表达能力势在必行。
三、Post–-reading采用自下而上模式，侧重培养知识综合运用能力
自下而上模式是指阅读者在阅读过程中从最小的单位——字母和单词(从底或下层)识别开始，逐步弄懂(在顶或上层)较大的语言单位——短语、分句、句子和语篇的意义。按照这个模式去理解阅读过程，教师在教授阅读课时主要任务就是帮助学生解决语言上的障碍，即弄清词、短语和句子的意义。
由此看来，阅读课教学既是一门阅读课，也是一门语言课。随着学生对课文理解的深化，教师必须提高学生对语言知识的掌握程度。阅读理解的问题，说到底就是语言方面的问题。所以，通过阅读，可以学习语言知识，通过学习语言知识，有助于提高阅读能力。阅读能力与语言学习，两者相辅相成、密切关系。
另外，中学英语大纲规定，在英语教学中要努力使基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，在完成二读课文之后采用自下而上模式深化语言知识的学习与运用则是提高学生阅读能力和语言表达能力的必然要求。这一阶段的教学设计主要如下：
1、归纳知识。可引导学生按语言单位来分类归纳;也可按段落顺序或情节内容来归纳排列。
2、深化知识。可介绍一词多义、词与词区别、长句分析和逻辑纽带等拓展性知识。
3、运用知识。口头上可采用命题发言、口述大意、复述课文、话题讨论等准交际或交际练习形式;笔头上可采用改写、缩写、书面表达等准交际或交际练习形式。
1)WhydoyouthinkSanFranciscoareeasilyshakenbyearthquakes?
2)Giveaspeechonwhatweshoulddoinordertodealwithearthquakes.
3)Writeapassagetoreportthe1989earthquakeinSanFrancisco.
4)Writeashortarticleonthe1999earthquakeinTaiwan.
实践证明，把阅读课教学活动分成三个阶段，不同阅读活动阶段采用不同阅读理论模式以实现阅读课教学的最终目的这是非常必要的，也是非常恰当的。这种做法有以下主要特点：
1、它使学生的综合能力得到了训练。
在认知能力方面，快速阅读理解训练促使学生的观察力、注意力、记忆力高度集中;深层阅读理解训练使学生思维能力、想象力得到发展。在语言能力方面，各个阶段中阅读理解问题的解决使学生的听说、读写能力得到全面培养，尤其是阅读理解能力更得到了充分发展。在交往能力方面，同学们在老师引导下，在交流与讨论中相互合作、相互沟通，最后得出认识比较统一的答案。在这一过程中，学生的相互沟通能力、协调合作能力、凝聚力自然也就得到了培养。另外，通过重建语篇训练，学生的创造能力也将得到培养。
2、它体现了素质教育的基本要求。
在素质教育的全体性方面，由浅入深，由易到难，由表及里的阅读理解练习能给不同程度的同学提供体验成功乐趣的机会，能调动全体学生参与的积极性。在素质教育的整体性方面，这种教学设计主张适应各类体裁的阅读课文，挖掘文章的内涵和主旨，使各种有用信息渗透到英语教学之中;整个过程始终贯穿着培养学生的各方面能力，全方位开发学生的潜能。在素质教育的主体性方面，这种教学设计克服传统的教师讲、学生记的弊病，学生在教师引导下学会思考、学会分析、学会发现，学会表达，真正发挥了学生的主体作用和教师主导作用。
3、它有利于学生逐步完善自己的认知结构。
所谓认知(Cognition)就是通过学习过程的感知、领悟、推理及转化，从而实现对学习信息的了解、发现、知晓和理解。所谓认知结构就是学习者头脑里的知识信息网络结构，即已有的全部观念的内容及组织结构。从整个教学设计来看，它将学习内容有序地组织起来，并进一步内化形成新的知识结构，符合学生的认知规律。
阅读是一个综合过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程。为此，不同年级应有不同阅读达标要求，课堂上各阶段的阅读理解训练也应随之有所侧重。总之，教师若能结合学生的认知水平，合理、灵活地把上述教学设计运用于阅读课文教学中，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。
英语教案万能模板表格篇3
一、思路
本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：
首先，通过计算机将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。
二、教学背景分析
（一）教材分析
《新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与教育发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想：
1.注重素质教育，关注情感发展。
2.双向式交流，跨文化交际。
3.以语言位媒介，融合各学科知识
4.发展学习策略，培养学生自主学习能力。
本册书的体例：
本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中1-3课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第4-6课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题：School,Body,Animals,Numbers,Colours,Fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。
本课介绍：
本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：A项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。B项是根据A项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
（二）学情分析
《新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。
（三）对教学方式、手段和技术准备的说明
《新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“教育部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。
三、本课教学内容框架设计
教学目标：
1.知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。
2.能力目标:通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3.情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时教育学生互相谦让。
4.策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。
教学重点：
词汇:apple,pear,banana,peach,melon,orange
句子：Whatdoyoulike?Ilike...
教学难点：
pear,melon,orange中元音的发音。
教具准备：
教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。
学具：课本，调查表。
四、教学过程设计
活动一：
StepOne:Gettingthepupilsreadyforclass.
T:Areyoureadyforclass?
SS:Yes!
T:Let'sbeginourclass,OK?
SS:OK!
T:Now,Classbegins.
Ss:Standup!
StepTwo:Greetings.
T:Goodmorning/afternoon,class.
Ss:Goodmorning/afternoon,MsWu.
T:Nicetoseeyou!
Ss:Nicetoseeyou,too!
活动设计：师生问好，日常用语对话。
设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。
活动二：
Let'schant.
Red,red,Ilikered.
Green,green,Ilikegreen.
Black,black,Ilikeblack.
Blue,blue,Ilikeblue.
Pink,pink,Ilikepink.
Green,green,Ilikegreen.
White,white,Ilikewhite.
Whatcolourdoyoulike?
活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。
设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“Ilike...”句型，为新课作准备。
活动三：
Stepone:Leadin.
T:Youcanchantitverywell!So,youcangettheprize.Iwillmakesomefruitsaladforyou!Doyouknowsalad?(Showabottleofsaladdressingandabowloffruitsalad.)Doyoulikesalad?Fruitsaladisdelicious.Forme,（Showanapple）Ilikeapples,Iliketheapplesalad.(Facetooneofthepupils,andshowapear.)Maybeyoulikepears,soyoulikethepearsalad.(Facetoanotherpupilandshowabanana.)Perhapsyoulikebananas,soyoulikethebananasalad.(Facetothewholeclass.)Whatkindoffruitsaladshallwemake?Itdependsonyou!
活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。
设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。
活动四：
T:(Pointtothescreen.)Whatdoyouseeinthispicture?
Ss:Iseeanapple,abanana/peach...
活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。
设计意图1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。
T:(Givethepupilssomesamples,andaskthemtospeakoutthesentence.Forexample,showanapple.)Anapple.
T:(Showtwoapples.)Apples.Ilikeapples.
……
Ilikeapples.Whatdoyoulike?
Ilikepears.Whatdoyoulike?
Ilikeoranges.Whatdoyoulike?
Ilikepeaches.Whatdoyoulike?
Ilikemelons.Whatdoyoulike?
Ilikebananas.Whatdoyoulike?
……
T:Doyouwanttoknowwhatkindoffruityourfriendlike?Youcangoandaskhimorhernow.
……
T:Now,let'sdopartB.
活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问10名学生(不同层次)，进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。
设计意图：因为“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。
英语教案万能模板表格篇4
一、教学内容
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
二、教学目标
en.12999
1.能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词：old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
三、教学重难点
重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
四、课前准备
教师自制的单词卡、录音机、录音带
五、教学过程
Step1.Warming-up
1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”
Step2.Presentationen.
1.学习Mainscene
(1)出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。
(2)看图回答问题。
Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)
Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)
Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
(1)listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
(2)创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。
(3)看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
(4)根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。
(5)学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”
(6)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Makeasurvey.
T:Who’syour......?Ss:......
T:What’she/shelike?en.
Step3.Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1:Who’sthat......?S2:......
S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…
S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.
Step4Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Makeanewdialogueandactitout。
六、板书设计
UnitoneWhat’shelike?
MainscenePartA(let’strylet’stalk)
Whoishe?--Heisourmusicteacher.
What’sshelike?--She’sverykind.
Isheyoung?--Yes,heis.
七、教学反思
英语教案万能模板表格篇5
Lesson110方案
一、教学内容
1. 词汇(略)。
2.日常交际用语：谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike…3）Howlongdoesittakebyplane？4）Ittakesaboutelevenhours.
3.复习现在进行时态。
4.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。
三、课堂教学设计
step1.Revision
[展示]教师根据课件中所提供的图片问学生：
T:whatisthis?
教师问一位学生T:Howdoyouusuallycometoschool?同时教师指导学生根据图片回答问题。以此类推，让学生就课件中的图片进行对话操练。课件中出现的新的交通工具motobike摩托车,helicopter直升飞机，教师可以教学生但不要求掌握它们。
Step2.Askandanswer
[课件展示]教师放 录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可以通过展示其他的图片表达出来如Revision中的图片。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。教师点击 按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点howdoyouusuallycometoschool;Iusuallycomebybus。教师点击 按钮，画面就会回到前一页Askandanswer
Step3.Readandact
[课件展示]教师向学生介绍对话：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师点击 放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。随后教师可以根据班级实际情况，选择播放影片（影片中的对话情景类似课文的对话内容，可作为课堂补充教学材料）。教师点击 按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点ittakessb.sometimetodosth.。教师点击 按钮 ，画面就会回到前一页readandact.
Step4.Listenandanswer
[课件展示]教师指导学生做练习册听力练习。点击 放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生阅读课件中表格的人名等内容。教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。放录音三遍。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。
Step5.Practice
[课件展示]指导学生做课件中的练习。教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。
Step6.Homework
[课件展示]1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
Lesson110教学设计方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.日常交际用语：谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？2）Iusuallycomebybus/bike… 3）Howlongdoesittakebyplane？ 4）Ittakesaboutelevenhours.
3.复习现在进行时态。
4.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机，闹钟一只，一些交通工具的图片：汽车、自行车、轮船、飞机等。
三、课堂教学设计
step1.Revision
教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：
T：（将闹钟拨至6：30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。）
What’sthetime，please？
：It’ssixthirty.
T：That’sright.NowI’mgettingup.Igetupat6：30.（将闹钟拨至7：00）
What’sthetime，please？
：It’sseven.
T：Right.NowI’mhavingbreakfast.Ihavebreakfastat7：00.
（将闹钟拨至7：20）Whattimeisit？
：It’sseventwenty.
T：Good.NowI’mleavinghome.Ileavehomeat7：20.（放慢语速）Iusuallycometoschoolbybike.（借助动作表演或者展示绘画有自行车的图片）
教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。叫起一位程度较好的学生，教师提问：
T：Howdoyouusuallycometoschool？
启发这位学生按实际情况回答。
Step2.Presentation
教师通过动作演示或者出示图片等，教授本课生词及短语，反复领读，直到学生初步掌握为止。有条件的班级可以进行演示比如：教师说出其中一个交通工具的单词让一个学生或者全班同学根据听到的单词做出相应的动作。
Step3.Askandanswer
教师放录音，学生跟读三遍。教师也可让个别学生进行对话演示。在演示过程中教师可
以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。也可
以通过展示图片表达出来。有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。
Step4.Readandact
教师向学生介绍对话：T:Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师放录音，学生跟读。时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。
Step5.Listenandanswer
教师指导学生做练习册听力练习。放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生
阅读表格中人名等内容。
教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：
l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？2）WhataboutDavid？
录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。学生两人一组，谈论图片中的交通方式。放录音三遍。核对答案。
Step6.Exercises
指导学生做练习册习题1。三人一组，按练习册提供的问题相互之间提问，并将别人的回答记录在练习册上。
Homework
1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。
四、难点讲解
Howdoyouusuallycometoschool？你通常怎样来上学？疑问副词how是“怎么样、如何”的意思。在句中询问“上学的方式”,usually“通常”为频度副词。常见的频度副词有：always总是>usually通常>often经常>sometimes有时，它们常和一般现在时连用，放在助动词，系动词之后，行为动词之前。
Iusuallycometoschoolbybus.我通常乘车上学。
介词短语的bybus是乘公共汽车；表示其它方式的介词短语还有：
bybike骑车；bytrain乘火车；onfoot步行；等。
howlongdoesittakebyplane?
Take表示“花费时间”的意思。句型ittake(s)sb.sometimetodosth.表示“某人花费多少时间作某事”。如：Ittakesmeonehourtodomyhomeworkintheevening.
英语教案万能模板表格篇6
活动目标：
1、在复习颜色red、yellow、blue和green，的基础上，让幼儿学会听懂问句“what
color？”并能用“red、yellow、blue……”来回答。
2、能将所学四种颜色的英语名称：red(红)、yellow(黄)、blue(蓝)、green(绿)
用于学过的单词前或一句话中。如Itisaredbird.
3、通过多种游戏后活动激发幼儿学习英语的兴趣.
活动准备
1、四色气球各一个，红绿灯，圆形颜色大转盘。
活动过程：
一、导入，复习四种颜色。
游戏：以小组的形式开展比赛，小组叫红队，蓝队，黄队和绿队。
(孩子们，欢迎你们来到幸运35的现场，我是主持人MI
ZHONG，我将和你们一起度过一个愉快的35分钟，你们准备好了吗？)（每个幼儿手臂上系上一根有四中颜色的带子，分别以它们的颜色命名。）
比赛一
出示颜色大转盘，上面有各种颜色，老师捐到什么颜色，请小朋友用英语说出来，速度由慢到快。
比赛二
老师：“Boysandgirls.Let’splayagame！What‘smi
ing？”(现在我们来玩个游戏，什么花不见了？)
Pleasecloseyoureyes.(教师任意取走一种颜色，然后请幼儿)Pleaseopenyour
eyes，请幼儿观看后说出Red(yellow、green、blue)flower不见了。
二、学习听问句
1、老师“我们知道了四种颜色的英语名称，那如果我们问一种东西是什么颜色，应该怎样说呢？”应该这样问：Whatcolorisit？
(它是什么颜色的？)
回答是：It’sred(是红色的)It‘syellow(是黄色的)It’sblue(是蓝色的)
It‘sgreen(是绿色的)
2、老师分别指着花和颜色转盘上的颜色，提问：Whatcolorisit？幼儿用It’s……回答。
寻找书上的红黄蓝绿。（比赛）
colourgame：colourthecard.
T：thisisapicture，whoisshe？
C：sheismermaid.
T：pleasecolourthehairyellow.Colourthehandpink……
T：pleaseputyourpictureinthebasket.
3、游戏：《搭汽车》
教师出示一个红色的圈“It’saring.Whatcolorisit？”幼儿回答：
教师手持红色圈作开车状“Iamadriver.”(我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答
对了我的问题，就请上车)
教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：“Whatcolorisit？”幼儿回答：It‘s……回答正确。教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。
4、游戏《红绿灯》
①教师“刚才老师扮演了司机，你们也来当一回小司机好吗？请小司机们每人拿一个塑料圈当作方向盘，小司机们先想想，在十字路口看见红绿灯应该怎样做。”
②幼儿手握圆圈随《小司机》音乐开汽车，音乐停。红灯亮：教师提问：Littledrivers，Look！Whatcolorisit？It’sred.Redlightstop.(红灯停)
黄灯亮：教师“Whatcolorisit？It‘syellow.Yellowlightwait.(黄灯等)
绿灯亮：教师”Whatcolorisit？It’sgreen.Greenlightgo.(绿灯行)
游戏可反复一次
游戏：我说你做，给每个幼儿一张纸，在纸上给邮局，消防车，大海，圣诞树上涂上颜色。
结束：
出示三原色，做变色的实验，引出新的颜色，下一节课再学习。
That’sallfortoday.Claisover.Bye―bye.Boysandgirls.
英语教案万能模板表格篇7
中班whereareyou
TeachingPlan(中班)
Pattern:Whereareyou;Iamhere
TeachingAims:Tolearn:Whereareyou;Iamhere
TeachingAids:动物头饰
TeachingSte:
1.Warming-up:Song:Howareyoumyfriend
“Goodmorning,children.”“Howareyoutoday？”“Let’ssingthesong.Pleasefindyourfriend,facetoface.”
2.Learn
(1)“Whoiscoming?”(rait)“Yes,itisarait,ithastwolongearsandtworedeyes.”
“Raitcomehere”“Raitcanjump,let’sjumpjump”(佩带“小兔子”头饰)
“Look,whoiscoming?”(bear)“Yes,itisabear,ithastwoshortearsandtwosmalleyes.”
“Bearcomehere”“Bearcanwalk,let’swalkwalk”(佩带“小熊”头饰)
“Listen,whoiscoming?”发出猫叫声“Whereisthecat?”
“Cat,catwhereareyou?”(念两遍)
“Catisnotcoming,let’ssayittogether(Cat,catwhereareyou?)”
教师佩带猫的头饰出现“Iamhere.Iamhere”与幼儿进行日常对话“Goodmorning/Howareyou/Nicetoseeyou/What’syourname/Areyou……”
“Listen,whoiscoming?”发出狗叫声“Whereisthedog”
“Dog,dogwhereareyou?”(念两遍)
“Dogisnotcoming,let’ssayittogether(Dog,dogwhereareyou)”
教师佩带狗的头饰出现“Iamhere.Iamhere”与幼儿进行对话练习句型Iamhere.例如：“DickDick,whereareyou”幼儿答“Iamhere”教师可加一点“Pleasekime/hugme/Iloveyou”
(2)“Therearemanyanimalsinourclaroom,Look,whoarethey?”出示图片幼儿回答动物单词
“Pleasechooseit.”“OK,Howtoplaythegame?”“WhenIcount123,youshouldhidebehindyourchairs.I’lllookforyou,whenIsaycatcatwhereareyou,ifyouareacat,youshouldstandupandawerIamhere”(边说边做动作用中文解释)
“understand?”“Areyouready?”123(进行游戏中纠正幼儿发音)
Listencarefully,Catcatwhereareyou
“Areyouhay?”“now,let’splaytheothergame”
Comehere,yousaywolfwolfwhereareyou,youshouldsaythreetimes.WhenthewolfsayIamhereyoumustsitdownatonce.
Understand?Areyouready?Start开始游戏
Doyouwanttoplayagain?
英语教案万能模板表格篇8
Unit1Whoisyounger?
一、语音：
ir字母组合在单词中的发音/E:/
二、单词和习惯用语:(共21个)
四会单词和习惯用语(9个)：
young年轻的goforawalk去散步glad高兴的，乐意的as…as和……一样tall高的than比short短的、矮的strong强壮的heavy重的
三会单词(10个):
chat聊天light轻的sit(sat)坐meet(met)遇见、见面twin(双胞胎)之一as作为minute分钟only惟一的、仅有的child孩子(children孩子们)
centimeter厘米
二会单词(2个):height身高weight体重
三、词组:
1.onSundaymorning在星期天早晨
2.goforawalk去散步
3.lookthesame看起来一样
4.astallas与…..一样高asfatas与…..一样胖aslongas与….一样长
5.shorterthan比….矮biggerthan比大heavierthan比重
6.twentyminutesyounger小二十分钟
7.oneyearolder大一岁
9.begladtodo非常高兴做某事
10.atwinsister双胞胎姐妹
11.howold多大
12.theonlychild仅有的一个孩子
13.atallboy一个高个子的男孩
14.ayoungteacher一位年轻的教师
15.someheavyboxes一些重的盒子
16.youroldfriend(s)你的老朋友
17.astronggoalkeeper一个强壮的守门员
18.thegirlinred穿红衣服的女孩
19.yoursormine你的还是我的
20.lookyoung看起来年轻
21.haveachat聊天、闲谈
四、形容词比较级:
A.直接加er/r
tall---________light----________young--_________old---________strong--___small--_________late---_________long---_________short--________nice---_____
B.双写加er
big-------_________fat-----_________thin---________hot---________
C.去y改i加er
heavy---_________early---__________busy---__________
D不规则
good---_______many---________much---______bad/ill---_____
little---_______
五、句型:
1、A+谓语(be动词)+形容词比较级+than+BA比B……
Who’syoungerthanhim?谁比他年轻?
Mybrotherisyoungerthanhim.我弟弟比他年轻。
2、A+谓语(be动词)+as+形容词原级+as+BA和B一样……
AreyouastallasTom?你和汤姆一样高吗?
3、Doyouhaveanybrothersorsisters?Yes，Ido.
No,Idon&39;t.Ihaveabrother./Ihaveasister.
4、which(whose)…/who+谓语(be动词)+形容词比较级,AorB?
哪一个(谁的)……/谁更……,A还是B?
1)Whoseschoolbagisheavier,yoursormine?
Mineis./Myschoolbagisheavierthanyours.
2)Whichappleisbigger,thisoneorthatone?Thatoneis.
3)Whoistaller,JackorMike?Jackis.
5、SuYang’stwentyminutesyoungerthanSuHai.
Unit2Moreexercise
一、语音：
or字母组合在单词中的发音/O:/(more/short/horse/sports)
/E:/(work/worker/worm)/E/(doctor)
二、单词和习惯用语:(共10个)
四会单词和习惯用语(5个)
low低slow慢far远more更多begoodat擅长
三会单词(5个)：
true正确的player运动员，演员jog慢跑number号码，数字
ballgame球类运动
二、词组：
1.begoodat擅长(bebetterat更擅长)
2.dowellin在……方面干得好(dobetterin)
3.domoreexercise做更多的锻炼
4.alltheotherchildren所有其他的孩子
5.wanttodobetter想做得更好
6.What’sthematter?怎么啦?
7.welldone做得不错、干得好
8.runfasterthanme跑得比我快
9.runasslowashim跑得和他一样慢
10.agoodfootballplayer一个好的足球运动员
11.jumpfartherthan跳得比……远
12.That’strue.对的。
13.someoftheboys某些男孩
14.Don’tworry.别担心。
15.agoodidea一个好主意(anidea)
16.jogtoschool慢跑去学校
17.readbetterthanallofus读得比我们所有人好
18.wanttodo=wouldliketodo想要做...
19.getupearlier更早的起床
20.flylowerthan…飞得比……低
三、副词比较级(用于行为动词后面)：
1)直接加er/r：low-______slow-_______high-________fast-______late-_____
2)去y改i加er：early-earlier
3)少数双音节和多音节形容词和副词前加more(morecarefully/often/beautiful)
4)不规则变化：far-farther,well-better,badly-worse
四、句型：
1)A+谓语(行为动词)+副词比较级+than+BA比B……
Igetupearlierthanyou.我起床比你起得早。
BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。
Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生们跳得比女生们高吗?是的。
DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大卫慢吗?
No,hedoesn’t.DavidswimsslowerthanJim.不，大卫游得比吉姆慢。
2)I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅长语文。
(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)
JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅长英语。
(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)
3)A+谓语+notas(so)+形容词/副词原级+asB
(此句型可与比较级句型转换)
Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生强壮。
=TheotherboysisstrongerthanJim.
MikerunsasfastasBen.迈克跑得和本一样快。
Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.
我认为你做其他事情比你同班同学好。
Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天拥挤。
4)Welldone.干得好!
That’strue.那是对的。
(形容词和副词比较级运用的补充说明，仅供教师参考：)
1.比较级前可用much/even/alittle/afew…等程度副词，但不可用very/so/quite…
2.比较级,+and+比较级表示越来越……(moreandmore/biggerandbigger)
3.the比较级,the比较级表示越……越(themore,thebetter)
4.twoyearsyounger(older)than
5.the比较级ofthetwo…(thetallerofthetwoboys)
Unit3Askingtheway
一、语音：
ou字母组合在单词中的发音/au/(blouse/about/house/mouse/out)
/V/(young/enough)
二、单词和习惯用语:(共30个)
四会单词和习惯用语(7个)
get到达way路along沿着take乘street大街stop停车站
road街道、路
三会单词(23个)：
away离开crossing交叉路口miss找不到、错过stealthiefshoutcome-camehotelrun-ranplacepostoffice邮局tell-told告诉kilometre千米、公里historymuseum历史博物馆city城市shoppingcentre购物中心middleschool中学primaryschool小学No.=number第号BankofChinaoutof
trainstation火车站busstation汽车站bookshopgeton/offgetto
二、词组：
1.comefrom来自于
2.liveinChina住在中国
3.onholiday度假
4.getthere到达那里(gethome)
5.gotothecitypostoffice去市邮局
6.tellmethewayto告诉我去……的路
7.letmesee让我想想
8.goalongthisstreet沿着这条街走
9.turnright/left向右/左转
10.atthethirdcrossing在第三个十字路口
11.onyourleft在你的左边
12.howfar多远
13.takebusNo.5乘5路车
14.atthebusstop公共汽车站
15.everyfiveminutes每隔五分钟
16.onRiverRoad在大江路
17.geton上车
18.getoffatthethirdstop在第三个车站下车
19.You’rewelcome.不客气/不必谢。
20.amapofthetown小镇地图
三、问路用语：
1)----Excuseme,canyoutellmethewayto…,please?
----Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The…isonyour…
----Thankyou/Thanks.
----You’rewelcome./That’sallright./Notatall./That’sOK.
2)Canyoushowmethewayto…?
3)Canyoutellmehowtogetto…?/CanyoutellmehowIcangetto…?
HowcanIgetthere?HowcanIgetto…?
4)Where’s…?
5)Whichisthewayto…?
6)Istherea…nearhere?
其他回答：It’soverthere./It’snearthe…/Godownthestreet./It’son…Road.
It’sinStreet./YoucantakebusNo…andgetoffatthestop./Goalong…Road,turnright/leftatRoad.Thengoalong…Road.
Theplaceisonyourright/left.
7)路程问答法：Howfarisitfromhere?
It’sabout…meters/kilometersaway.
It’sabout…minutes’walkfromhere.
Isitfarfrom…?
二、句型：
1.Howmanystopsarethere?
2.Iwanttogotothe…/Hewantstogotothe…
Unit4Reviewandcheck
一、词组：
1.dothelongjump跳远
2.getonbusNo.6在6路公交车处上车
3.nexttotheBankofChina紧靠银行旁边
4.highjump跳高
5.50-metrerace50米赛跑
6.begoodatrunning擅长跑步
二、句型：
1.Whogoestoschoolearlier,youorDavid?
2.Whogoestobedlater,HelenorMike?
3.CanIhelpyou?Yes,I’dlikeaskirtformydaughter./whatcanIdoforyou?
4.Doyouhaveanysmallerones?
5.Howfarcan…jump?Fourmeters.
6.AreHelen’spencilsaslongasNancy’s?Yes,theyare.
7.Wehopetoseeyousoon.Comeandvisitus.
Unit5Theseasons
一、语音：
ow字母组合在单词中的发音/au/(brown/cow/how
二、单词和习惯用语:(共20个)
四会单词和习惯用语(8个)
season季;季节spring春季summer夏季next下一个
autumn秋季winter冬季best的(goodwell的级)weather天气
三会单词(12个)：warm温暖的hot热的cool凉的;凉快的cold冷的
sunny晴朗的windy有风的;多风的rainy下雨的;多雨的most
foggy有雾的;多雾的cloudy多云的;阴天的snowy下雪的;多雪的
rain雨;下雨wind风fog雾cloud云snow雪sun太阳
snowman(雪堆成的)雪人snowball雪球havesnowballfights打雪仗
countryside农村地区because因为gorowingandfishing
三、词组：
1.nextweek下一周
2.thebestseason的季节
3.inthecountryside在乡下
4.theweatherinNewYork纽约的天气
5.Soundsgreat!听起来太棒了!
6.mostofthetime大部分时间
7.makesnowmen堆雪人
6.somewarmerclothes一些较保暖的衣服
7.turngreen(指植物)变绿
8.gorowing去划船
9.goswimming去游泳
10.getlonger变得更长
11.getshorter变得更短
12.gojogging去慢跑
13.goskating去滑冰
14.goskiing去滑雪
15.goclimbing去爬山
16.gofishing去钓鱼
三、句型：
1.What’stheweatherlike?It’s…天气怎么样?天气…
=Howistheweather…?
It’sfine(sunny)/rainy/snowy/windy/cloudy/foggy…
2.Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.你最喜欢什么季节?我最喜欢…
Why?Becauseit’s…Ican…为什么?因为天气…我能…
3.It’s…than…in……天气比…更…
4.Itoftenrains.它经常下雨。
5.Itiswarminspring.春天天气比较暖和。
6.Thedaysgetshorterandthenightsgetlongerinautumn/winter.
7.Thedaysgetlongerandthenightsgetshorterinspring/summer.
Unit6Planningfortheweekend
一、语音：
ow字母组合在单词中的发音/EU/(know/row/yellow)
二、单词和习惯用语:(共20个)
四会单词和习惯用语(4个)
plan计划;打算play(戏剧的)演出takepart(in)参加;参与haveschool(上学)
三会单词(12个)：
picnic野餐concert音乐会give举行outing短途旅游project工程
Beijingopera京剧
Singingcontest唱歌比赛Africa非洲zebra斑马
sportsmeeting运动会bytheway顺便问一下gooutanouting外出旅行
二、词组：
1.haveschool上课;有课
2.haveapicnic野餐
3.I’dloveto我很愿意…
4.goonanouting去远足
5.bytheway顺便地;附带说说
6.seeaplay看戏剧演出
7.seeaBeijingoperashow看京剧演出
8.ofcourse当然
9.warmandsunny温暖晴朗
10.giveaconcert举行音乐会
11.takepartinthesportsmeeting参加运动会
12.callsb.打电给…
13.joinus参加我们
14.talkabouttheirplansfortheweekend谈论他们的周末计划
15.stillinbed还在床上
16.lastyear去年
17.meetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre一点半在花园剧院门前会面
18.comewithWangBing和WangBing一起来
19.attheconcert在音乐会上
20.meetatthebusstopat10:3010:30在公交车站会面
21.anewzebrafromAfrica来自非洲的新斑马
三、句型：
1.----Whatarewe/yougoingtodo?----We’re/I’mgoingto…(动词原形)
----Whatishe/she/LiuTaogoingtodo?----He/Sheisgoingto…
----WhatareLiuTaoandTomgoingtodo?----Theyaregoingto…
Will/shall+动词原形……
2.(打电话)----Hello,isthat…?----Yes,(thisis…)speaking./No.
3.Itis8:30onSaturdaymorning.
4.Thechildrendonothaveschooltoday.
5.Theyaretalkingabouttheirplansfortheweekend.
6.----Wouldyouliketojoinus?----Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.
I’mbusy.
7.----ShallwemeetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre?----Yes.
8.----Whattimeareyoudoingtocomehome?----At4:30,Ithink.
9.---Whatareyougoingtodoat10:15tomorrowmorning?----I’mgoingto
Unit7Alettertoapenfriend
一、语音：
ur字母组合在单词中的发音/E:/(hurt/nurse/Thursday/turn)
二、单词和习惯用语:(共20个)
四会单词和习惯用语(6个)
letter信penfriend(不见面的)通信朋友;笔友finish结束;完成
everything每件事;一切askfor要number号码
三会单词(12个)：
glue胶水;胶粘物writingpaper书写纸;信纸;便条纸envelope信封both(两个)都address地址postcard明信片fax传真
wanted[广告用语]征求;招聘lake湖;湖泊
favorite特别喜爱的machine机器yesterday昨天
wish[复数]祝愿receive收到;接到
三、词组：
1.Whatfor?为何目的;为什么?
2.writealetter写信
3.Ihopeso.我希望这样。
4.readaboutanEnglishboyinthenewspaper读在报纸上一个英国男孩的情况
5.wouldliketobeyourpenfriend想要成为你的/笔友
6.wanttowritetosb.想写信给
7.havethesamehobbies有相同的爱好
8.begoodfriends做好朋友
9.yesterdayafternoon昨天下午
10.wouldliketoknoweverythingaboutyou想要知道你的一切
11.mytelephonenumber我的电话号码
12.someothersubjects一些其他的学科
13.finishprimaryschool小学毕业
14.gotoamiddleschool升入中学
15.onlythreeofus我们只有三个人
16.withbestwishes.(信末结束语)祝好
四、句型：
1.----CanIhavea/an/some/the…?----Whatfor?
----Iwantto…----Sure.Hereyouare.
2.----Whodoyouwanttowriteto?----Peter.
3.----Wheredoeshelive?----HelivesinLondon.
4.----Whatarehishobbies?----Hishobbiesare…/Helike…(ing)
5.Youbothhavethesamehobbies.Ithinkyou’llbegoodfriends.
6.Mye-mailaddressisliutao@nanjing.com.
7.Thankyouforyourletter.
8.Iwouldliketoknowmoreaboutyou.
9.Ihopeso.
Unit8Reviewandcheck
词组：
1.aprimaryschoolstudent一个小学生
2.amiddleschoolstudent一个中学生
3.aphotoofhisfamily一张他的全家照
4.rowboats划船
5.atSpringPrimarySchool在春天小学
6.writealettertoGrandpa写信给爷爷
7.themaninthebrownshirt穿褐色衬衫的男人
8.gocycling去骑自行车
9.comeinMarch/June/September/December在三月/六月/九月/十一月来临
英语教案万能模板表格篇9
Lesson11教案示例
【课题】Lesson11Theroosterandthefox（2）
【重点】准确、流利朗读课文对话，并理解其意。
在情景中应用道别用语。
【难点】对话中出现的较长的并列句、宾语从句的处理。
【教学准备】
单词卡片、相关、公鸡和狐狸的头饰。
【教学过程 】
Warmup：Listenanddo
教师口令：Standup.
Sitonyourchair.
Standonyourchair.
Sitonyourdesk.
Standonyourdesk.
Sitonyourchair.
复习提问：（出示Lesson10的主体图）
Whereistheroosterstanding？
Whereisthefoxsitting？
Isthefoxlookingupattherooster？
Didtheroostercomedown？
Canthefoxwait？
呈现新知识：
教师说：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.
播放录像，学生仔细观看。教师提醒学生注意对话中的长句子。
教师围绕录像内容提问，引导学生看书回答，以检验学生的理解情况。
Whereisthefox？
Whereistherooster？
Whatdidthefoxasktheroostertodo？
Whatdidtheroosterseeoverthere？
Whatdidthefoxdothen？
Arealltheanimalsgoodfriendsnow？
教师播放对话跟读课件两遍。教师反复点击重点句子，学生模仿对话中的语音语调；引导学生理解语句的意思。
5)学生两人一组进行对话练习，一个人扮演fox，一个人扮演rooster。然后为他们提供机会，让尽可能多的学生带头饰表演对话。
6）教师提问：通过学习童话故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？
教师总结：生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考，学会随机应变。
4、Let’spractise：
让学生说说图中的内容；
告诉学生表示道别还有其他表达方法，如：a、Seeyoulater！
b、Seeyoutomorrow！
c、Seeyouagain.
5、Learntosing：
1)听两遍录音，让学生对这首歌有个大概了解，可以一边听一边哼唱。
2)教师提问：Whatcanyouhear？学生无论说出歌词中的任何单词或句子，教师都应及时鼓励。
3)领读：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告诉学生这些词组的中文意思
4)放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作，如：唱到flyaway做出飞的动作。
6、趣味操练：
内容：排列句子并配插图：
1）将学生分为3-4人一组；
2）每组学生发一套单词卡片和一张白纸；
roosterthetreestandinginisthe
foxthetreesittingunderisthe
dogsthiswayarecomingthe
foxroosterthetheplayingtogetherareand
foxroosterthethelookingatupis
3）学生分组排列句子，并画插图。
【板书设计 】
英语教案万能模板表格篇10
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.句型：Itstimetodosth.
3.语法：初步学习不可数名词的用法。
二、教具
录音机；与本课生词有关的图片；几只茶杯(或瓶子、玻璃杯)。
三、课堂
1.值日生报告。
2.放课文第一段录音，教师先提一个问题：Whatsthetime?放一遍录音，学生回答教师的问题。再放录音，学生跟读两遍。
教师解释对话中Itstimeto…这一句话，并板书以下时间和动词短语：
7∶30gotoschool8∶00gototheclassroom
4∶00playgames5∶00gohome10∶00gotobed
要求学生利用所给时间和动词短语，编小对话。例如：
S1：Its7∶30now.
S2：Oh,itstimetogotoschool.
S1：OK,letsgo!
S2：Yes,lets.
其他对话形式同上。
3.利用准备好的图片(如果没有，可利用课本中插图)，教本课词汇。在学生基本会读以后，教师解释rice，tea等不可数名词在使用中的注意事项，并借助事先准备好的茶杯等实物，引导出cupsoftea等短语，借助图片，引导出somerice等，以增加直观效果。
打开练习册，指导学生用笔头形式做习题2。
4.教师可反复利用手中实物或图片，不断变换，要求学生用英语表达：
T：(举起一碗米饭的图片)
Ss：Somerice
T：(换成几只茶杯)
Ss：threecupsoftea(four,fiveetc.)
这个练习可集体与个人形式相结合。
5.指导学习做练习册其他习题。
6.布置作业
1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
acupoftea一杯茶
tea,milk,orange,water等词是不可数名词，本身没有复数形式。要表示它的量的多少，可借助acup/bottle/glassof等短语。如果是两杯茶，三瓶牛奶，可将cup,bottle等词变为复数形式。例如：
twocupsoftea两杯茶
fivebottlesofmilk五瓶牛奶
五、板书：
Unit19Foodanddrink
Lesson73
Itstimeto…
food:ricebreadmeatcake
drink:teamilkjuicewater
tea，threecupsoftea
rice,somerice
Lesson73教学设计示例（二）
●教学目标 ：
1.复习时间的提问及应答。主要三个句型：Whattimeisit?It’s…
2.学会如何表示“饿了、渴了”。
3.学会一些中外食品和饮料的名称。特别要注意不可数名词“量”的表达。
4.学会简单谈谈自己的饮食习惯。
●教学用具：
录音机、投影仪、图片等。也可适当准备一些容器，如：碗、瓶子、杯子、茶杯等。还可准备一些方便面口袋、牛奶口袋、易拉罐、可口可乐瓶等常见的一些包装，供上课使用。
●教学步骤 ：
Step1 Revision
许多老师每节课都安排了DutyReport，但如果长期不对内容和形式进行辅导和调整,容易流于形式，起不到良好的效果。正确的方法是通过DutyReport对本节课的教学过程 起到一个呈上启下的作用。
本节课的DutyReport，可让值日生汇报一些锻炼口语的内容。然后，让同学们自由提问，或值日生向全班同学提问。提问的内容应围绕着本节课所涉及到的内容和上节课的一些重点。例如，可围绕着时间的表达和表示愿意这两个话题进行提问：Wouldyouliketoanswermyquestions?Whattimeisit?It’s8.Isittimeforclass?等。
Step2 Presentation
一、学单词。
准备米饭、面包、肉、蛋糕、一杯茶、一杯水、一瓶果汁、一瓶牛奶、一盘饺子、一篮子水果、几片面包等图片。边呈现图片，边教单词，直至练熟。
二、注意单词的分类。可按食品和饮料分类，也可按中西餐食品分类。在教学时，可运用发音规律教单词。开闭音节词和带有常见字母组合的词让学生自己读。如：rice,cake,bread,meat,tea等。有些词可进行迁移：eat——meat，class——glass。另外，可参考《教师教学用书》P21第二条容器联想法来进行教学。
Step3 practice
教句子Whatwouldyoulike?并解释其意思和使用的场合以及答语。Iwantsomericeorbread.老师可在课前先编一个自问自答的小对话，或先让口语好一些的学生做问答练习，让其他同学注意听。
A:I’mhungry.
B:Whatwouldyoulike?
A:Iwantsomerice,please.
B:OK.Hereyouare.
可多听几遍，然后让学生模仿。
在上段对话的基础上，再编一段稍复杂一点的对话，方法同上，如：
A:What’sthetime?
B:It’s6:00.
A:Oh,it’stimeforlunch.I’mhungry.
B:Whatwouldyoulike?
A:Iwantsomericeandmeat,please.
B:OK.Hereyouare.
A:Thanksverymuch.
然后让学生模仿，直至练熟。
Step4 ReadandSay
听录音读课文，然后让学生自己读几遍。如果可以的话，要求两人当堂背诵对话。
Step5 Discussion
让学生在小组中或和同桌一起谈论。利用第三部分的内容谈谈他们自己的饮食习惯。
Step6 Consolidation
单词：
1.Whatdoyouhaveforbreakfast?Ihavesomebr__dandmilk.
2.IwantsomewaterbecauseI’mth__sty.
3.Ifyouareh__gry,helpyourselftosomecakes.
选择填空
4.A:What______isit?
B:It’sseven.
A.timeB.thetime
5.It’stime______supper.
A:toB.for
6.A:我想要一瓶水。
B:给你。
Iwant______________________water.
Here_____________.
Keys:1.bread2.thirsty3.hungry4.A5.B6.abottleof,youare
Step7Homework
Dotheexercisesinworkbook.
BlackboardHandwriting
Unit19Foodanddrink
Lesson73
NewWordsWhatwouldyoulike?
WeeatthesethingsIwantsomericeorbread.
复习旧单词，读出新单词。
room---food third---thirsty head---bread
tea---meat class---glass
以下单词符合发音规律
rice noodle cake chip
较难单词
potato dumplings hamburger
Wedrinkthesethings
acupoftea abagofmilk aglassofwater abottleofjuice
Lesson73教学设计示例（三）
●Teachingaims:
1.掌握下列单词、词组：
food,drink,hungry,thirsty,water,eat,rice,bread,meat,tea,milk,glass,aglassof
2.熟悉下列日常用语：
I’mnotveryhungry,butI’mthirsty.What’syourfavouritefood/drink?
●Keypoints:
1.掌握“四会”单词。
2.能准确地说出我们日常生活中所吃的食物及所喝的饮料的名称。
●Difficultpoints:
准确辨认本课所出现的名词的可数性与不可数性。
●Teachingmethods:
利用课前准备好的可乐、苹果汁、橘子汁进行词汇教学。不易携带的食物和饮料，可以利用图片教学，如：rice,bread,meat,cake,acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,potatochips,coffee.
利用实物和图片教学词汇，易于学生理解和接受，然后对照音标，使学生准确掌握读音。
●Teachingaids:
果汁、食物、食品和饮料的图片、录音机、微机软件、投影仪。
●Teachingprocedures:
Stepl Revision
1.Dutyreport.根据值日生报告，让学生互相问答，训练听力和口语。
2.Freetalk.根据上个单元的内容以及所学的口语，进行1分钟自由对话，选出几组同学给全班演示。
3.出示一幅画有各种食物和饮料的挂图(演示所提供的动画《Foodanddrinks》中的Food和Drink的情境)，教师问：Whatcanyouseeinthepicture？引导学生回答：Icanseesomefoodanddrink.OK,todaywe’lllearnsomenewwordsaboutfoodanddrink.以此引出新课并板书。
Step2 Presentation
1.让事先安排好的两名学生到前面演示本课第一部分的对话。根据上课的时间，可把原对话中的时间稍作修改。其他同学听并理解对话内容。
2.利用动画《Foodanddrinks》中Play的场景来对此对话进行教学活动。
Step3Listen,readandact
1.Listentotheplay,thefirsttime,justlisten,andthesecondtime,havethestudentsrepeat.
2.Givethestudentstwominutesandreadthedialogueinpairs.
3.Asksomepairstoactoutthedialoguewithoutlookingatthetext.
Step4 Presentation
1.展示动画《Foodanddrinks》Food和Drink的情境，向学生说明Weofteneatthesefoods:rice,bread,meat,cake....Weoftendrinkthesebeverages:tea,milk,water,juice....教授新单词：rice，bread，meat，milk，hamburger，noodle，dumpling,potatochips，coke，coffee,water.
2.根据音标，让学生反复练习发音，直至掌握正确发音为止。
3.掌握单词后，教师展示动画《Foodanddrinks》Words的情境，讲解可数名词、不可数名词，以及量的表达：
饮料类名词都是不可数名词，经常要把这类名词和容器类名词连用，也就是不可数名词的“量的表达”，因此出现了这样的短语：acupoftea,abagofmilk,aglassofwater,abottleofjuice.
食物类名词rice，bread，meat也是不可数名词。
Step5 Drill
1.教师说food，让学生马上说出一种食物类的名词，一个接一个地说，反复练习这类词。
2.教师再说drink，让学生快速说出一种饮料类的名词。反复练习，直至学生全部掌握这些名词为止。
Step6 Askandanswer
1.随意问某一个学生：What’syourfavouritefood？学生可根据自己的真实情况回答。
2.让学生两人互相问答，继续巩固本课所学的单词。
Step7 Consolidation
将下列短语译成英语。
（l）一个苹果___________ （2）一些香蕉___________
（3）三袋大米___________（4）七玻璃杯水___________
（5）八箱橘子___________（6）一些面包___________
Answers:(l)anapple(2)somebananas(3)threebagsofrice(4)sevenglassesofwater(5)eightboxesoforanges(6)somebread
Step8Workbook
1.DoEx.2 给学生两分钟的时间写出答案，再让几个学生分别说出答案，然后由教师订正。
Answers:somebread;somemeat;somefood;somewater;somemilk;somebananas;someeggs;someapples;somebottlesofjuice;someglassesofcoke;somecupsofcoffee;somebagsofrice
2.DoEx.3 让学生利用方格里的单词进行问答练习。
Step9Summary
让学生自己总结本课所学重点“食物和饮料类的名词以及可数与不可数性”，应注意的是这类名词的量的表达方法。
Step10Exercises
将错误处的序号填在题前的括号内。
( )1.Themanunderthetreelookyoung.
ABCD
( )2.AreoneofthephotosJim’s?
ABCD
( )3.Hemotherisateacher.
ABCD
( )4.What’scolourisyourblouse?
ABCD
( )5.Somepicturesareinthewall.
ABCD
Answers:1.C2.A3.A4.A5.D
Step11Homework
1.熟练掌握本课“四会”单词。
2.书面完成练习2。
Writingonblackboard
Unit19Foodanddrink
Lesson73
food:ricebreadmeatcake
drink:tea—acupoftea—twocupsoftea
milk—abagofmilk—threebagsofmilk
juice—abottleofjuice—fivebottlesofjuice
英语教案万能模板表格篇11
课题:Unit1-Unit6单元
课型：讲评课
课时：一课时
教学目标：
1.查缺补漏，巩固基础知识。
2.用科学的方法提高综合题的做题能力，掌握科学的做题方法。
教学重点难点：
1、学生做题中的出错点。
2、正确运用bedoing和haveto句型表示拒绝别人的邀请。
3、修改百分卷。
教学方法：讲练法，小组合作探究法。
教学过程：
一、试题特点
本次期中英语试题难易程度适中，测查的范围广，知识点考查详细，采用各种形式检测学生对英语基础知识的掌握程度及灵活综合运用语言的能力。
二、试卷分析：
本套试卷包括听力，语言知识运用、阅读理解、书面表达四部分。其中失分较多的是阅读理解和翻译句子。从学生的做题情况来看，对于能力型题目仍然是今后应进一步提高的。做题中主要困难是把握不准谓语的形式。
三、成绩分析：
由于本次考试题目难度适中，所以成绩比上次月考有进步，但也暴漏了学生基础知识掌握不好，单词拼写和翻译句子做的不好，在以后的教学中应夯实基础，并加大题目的训练量，通过做题提高能力。
班人数人，最高分，及格人数人，及格率为%，平均分为分;班人数人，最高分，及格人数人，及格率为%，平均分为分。
四、教学过程：
Step1、学生小组修改试卷
Step2、精讲错题
听力部分：语速适当，学生出错较少。
语言知识运用：
第一节：30、It’s+adj.+todosth.动词不定式作主语学生还是记不准。
38、有些同学审题不细，把主语看成了you，所以错选了B
第二节：43、say强调说话的内容，tell指讲故事，或告诉某人某事
46、show给…看showsbsth
第三部分：阅读理解
C篇难度稍大，关键词drove不认识，给阅读带来了困难。另外，学生时间有些紧，没有足够的时间检查。
第四部分：
第一节词汇运用：学生主要问题是单词的形式把握不准，像66、75、76、77题，很多学生忘了加s,70题错填math的很多，一是审题不清，再就是不会写match.
第二节：任务型阅读
此类型题既要考查学生的理解能力，同时也考查学生的英语笔头表达能力，但从学生的答卷看，对后面五个问题的表达得不够准确、简炼或表达不够全面，加之文章中的生单词ticket，影响了学生的阅读理解程度。此题共10分，得满分的约20%，6—9分的占50%，5分以下的占30%，错题主要表现在第83、85小题，82、84小题部分学生由于粗心用错了代词，本篇文章最大的困难是学生不明白检票是什么意思，对阅读带来了困难，85小题主要是askfor不会翻译。在此建议大家：鼓励学生能用文中原句回答的尽量用原句回答，否则针对相应的特殊疑问词尽量简答，避免言多必失的现象。平时教学适当进行句型转换练习。
第三节：翻译句子
86题对动名词作主语还是把握不好，大部分用成了动词原形。88题对于度假翻译不准，90题大部分学生掉了much.对于这个题型还是让学生平时多背原句并运用所学句型进行操练。
第四节：写作
本篇作文中主要问题是学生审题不清，邀请好友过周末，拒绝邀请应该谈论周末忙，很多学生从周一谈到周五，就是不说周末，另外介词on运用的不准。这篇文章主要是用现在进行时和haveto说自己计划要干的事来说明自己不能去朋友家的原因，可有些学生就是不知道如何下手去写。
五、修改百分卷
六、补救练习
(一)阅读短文，用方框内所给单词序号填空，使短文意思通顺、完整。注意：1每个词只能用一次。②每空限填一词，2其中有两个多余选项。
A.neverB.sadC.happierD.WhenE.needsF.ifG.awayH.waysI.healthJ.differentK.ThinkL.always
Everyone________friendship.Friendsareourrealwealth(财富)inlife.Weallenjoygettingclosetofriends.__________wearehappy,wewouldlikefriendstohaveatalkandshare(分享)thegoodnews.Whenweare_______,weneedourfriendstoshareourbadnews.It’snicetohavefriendstotalk,tolaugh,tocryandtoshare.Ifwedon’thaveanyfriends,we’llfeelverylonely(孤独).
Sometimesourfriendmaybe_________fromus,we’llfeelsadandmissthem.WecankeepfriendshipbywritinglettersorE-mails,makingphonecallsorinmanyother_______.Weareoftenmaking__________newfriendsinourlife.Butweshouldn’tforgetoldfriendswhenwehavenewfriends.Themorefriendswehave,the________we’llbe.
Weshouldlookafterourfriendshipalot.________moreaboutourfriendsanddon’tseethembytheirlooks.Believeinyourfriends.And________leavethemwhentheyareintrouble.Keepyourwordsandyou’llhaverealfriendsinlife.
There’smoregoodnewsfrompeoplewhohavemanyfriends.Theyalsolivelonger.Sogoodfriendshipalsohelpsyoustayingood_________.
(二)阅读下面短文内容，根据其内容回答问题
TwoEnglishmenwereinBostonforavisit.Onemorningtheywentouttolookforafamouschurch,buttheydidn’tknowhowtogetthere.Theystoppedamanandasked.
“Excuseme,canyoutellusthewaytotheNorthChurch?”
“Gothreeblocks(街区)andturntoyourleft.”Hesaid,“youcan’tmissit.”
SotheEnglishmenwalkedthreeblocksandturnedtotheirleft,buttheydidn’tseethechurch.Theythenaskedasecondman.
“Excuseme,butwe’retryingtofindtheNorthChurch.”
Thisonesaid,“Gothreeblocksandturnedtoyourleft.”Butagaintheycouldn’tfindthechurch.Intheendtheyaskedathirdman,“Excuseme,pleasecouldyoutellushowtogettotheNorthChurch?”
“Gothreeblocksandturntoyourleft.Youcan’tmissit.”
Theywalkedthreeblocksandturnedtotheirleftforathirdtime.Thistimetheyfoundthechurch.
“IseverythinginBostonthreeblocksandaleftturn?”theyaskedthemselves.
Justthenamanwalkedovertothem.“Excuseme,”themansaid,“whereistheEastPark?Canyoutellme?”
“Gothreeblocksandturntoyourleft,”oneoftheEnglishmansaid,“Youcan’tmissit.”
1.WherewerethetwoEnglishmengoing?_______________________________
2.Didtheyknowtheway?_________________________________
3.Whatdidthefirstmantellthem?__________________________________
4.Howmanypeopledidtheyasktheway?______________
5.DoyouthinkthetwoEnglishmenknowthewaytotheEastPark?____
(三)短文填空，根据短文内容和上下文，补全短文
LinFei’shomeisabout10________fromschool.Hegetsupatsixthirtyeveryday,showersandhasaquick__________.Thenhe________forschoolataboutsixforty.Firsthe_______hisbiketothebusstation.That_______abouttenminutes.Thentheearlybustakeshimtoschool.Thebusrideusuallytakeshim25minutes.
七、作业：
写好书面的试卷反思。
八、教学措施：
1、继续加强基础训练，扩大学生的词汇量。
2、不断加强对学生进行听力训练的强度。
3、完形填空,阅读理解这两大项,是所有英语考试中至关重要的两大部分,是一种综合考查,一半学生靠猜得了一些分.要加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助学生掌握阅读技巧。
4、多进行书面表达的训练，尽量减少母语对英语学习的干扰。不会用英文写作文,是绝大多数学生的通病,不知道作文是由句子构成,一个正确的句子,需要用正确的句型,需要用正确的词组来构成.写好作文,没有诀窍,只有多写多练.
九、综合学生答卷中的问题，为了今后更好的教学，提出以下教学建议：
1、听力训练要从平时做起，从每节课做起，多做听写练习，不能考前搞突击练习。
2、教师要在备课上多下功夫，在教学方法上多探讨，保持学生学习英语的兴趣不能减，防止两级分化。
3、基础知识的落实要常抓不懈，尤其在复习期间应巧抓落实。
4、多进行重点词汇的造句练习，做到词不离句，句不离词，确保表达的句子准确。
5、多进行答题技巧或技能的指导训练，尤其听力、完形、阅读理解几个大题上，灵活准确地运用积累的基础知识要点。
6、平时教学中多指导学生进行阅读训练，提高学生的英语语感。
7、规范学生书写。主观题越来越多，书写越重要，尤其是作文题。教师在平时的教学要强调学生认真、规范的书写。
8、任务型阅读题学生看懂文章而不会答题，教师在平时的教学中重视句型转换等写的训练，不能中考不考的题型不训练，造成因基础缺失而丢分。
英语教案万能模板表格篇12
Lesson3教案示例
【课题】Lesson3
【重点】句型Arethese/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s及单数变复数的读音规律。
【过程】
一热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’sthis?由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Isthisa…？
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：Whatarethese？/Whatarethose？
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Isthisa…？这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Arethese…/Arethose…提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map+s=maps[maps]请学生读。
4、再出示：pig+s= [pig ]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogs pigs eggs bags flags cups
四学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：Whatisthis？再找两位同学同样画树，教师再问：Whatarethese？Arethesetrees？
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。Question：Whatisthis？
Answer：Itisastar。
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
Question：Whatarethose？
Answer：Theyarestars。
Question：Whatarethose？
Answer：Theyarehills。
Question：Whatarethoseonthehills？
Answer：Theyaretrees。
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：plane spaceship picture star hill tree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：（1）Whatistheboydoing?
（2）Ishedrawaplane?
（3）Doyoulikehispicture?
9、教师播放课文跟读部分，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗？关于其他星球你们知道什么知识呢？希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
【板书设计 】
LESSON THREE
Arethese…？
Arethose…？
Yes，theyare.
No，theyarenot.Theyare…
英语教案万能模板表格篇13
Lesson119教学设计方案
一、教学内容
1.复习一般现在时和现在进行时的用法。2.复习谈论工作、职业的用语。
二、教具
录音机；一组反映不同工作与职业的图片。
三、课堂教学设计
step1.revision
教师出示准备好的图片，与学生做快速问答练习：
T：Whatcanyonseeinthepicture？
：Icanseeaman/woman.
T：Whatdoeshe/shedo？
：He/Sheisaworker.
T：Wheredoeshe/shework？
：He/Sheworksinafactory.
在用图片练习过程中，教师可不断叫起某个学生问答：
T：Whatdoesyourfather/motherdo？
S：He/Sheisaworker.
T：Wheredoeshe/shework？
S：He/Sheworksinafactory.
待这个学生坐下后，立即再问全班一遍：Whatdoeshis/herfather/motherdo？
学生（们）根据刚才听到的答案来回答。
Step2.readandfind
1.教师让学生根据课文中的四幅图片，判断其中的人物的正确职业，之后教师核对答案。
2.学生完成练习后，教师也可以让学生两人一组以互问互答的形式说出答案。
3.教师给全班学生2～3分钟准备时间，每人设计一个动作，表示一种职业。然后，请几个学生到前面，表演自己设计的动作。如有人看不明白，可让他（她）再做一次，鼓励其他学生用英语描述。例如：某学生做出在地里劳动的动作（如锄草等）： ：He/Sheisafarmer.He/Sheisworkingonfarm.
再引导这两位学生通过对话方式去证实：
：Areyouafarmer？
：Yes，Iam.
：Areyouworkingonafarm？
：Yes，Iam.
Step3.readandact
教师设疑：WhatdoUncleWang’smachineshelpfarmersgo?将问题写在黑板上，然后播发录音，让学生听录音两遍。指导学生回答：
S:Onemachinehelpsfarmersputriceinbags.
教师在播放录音，让学生跟读，要求他们尽可能模范录音中的声音。最后全班朗读一遍对话。有条件的班级可以让个别学生进行对话演示。
Step4.consolidation
教师总结课文语言点和语法点:
1.现在进行时
sheisstandinginamarketandsellingvegetable./Heiswearingahatandworkinginthefield…现在进行时表示现在正在进行或发生的动作。像go,come,leave等动词的进行时还可表示将来的意思。与现在进行时连用的时间状语常常是now,atthistime,thesedays。与现在进行时连用的标志词有look,listen等等。用时一般独立于句首。现在进行时的基本句型为：助动词be(is,am,are)+动词ing形式（v--ing）.
2.Teachsb.todosth.“教某人做某事”
e.g.Weteacheachothertoleach.
Theartteacheroftenteachesustodrawafterschool.
3.Whodoyoumakethemfor?其中for为介词，意思是“为，给”
4.Whatdothefarmersdowiththemachines?其中with为介词，意思是“用，以”，表示手段或方法。
5.Helpsb.(to)dosth“.帮助某人干某事”其中的动词不定式符号“to”可以省略，也可不省略。
6.Put…into/in意思为“把…放进…里”
Step5.Practice
教师指导学生用笔头形式完成练习册习题。
Step6.Homework
教师布置作业 要求学生完成练习册习题。
英语教案万能模板表格篇14
一、教案目标及重、难点分析
1.教学目标：
(1)知识能力目标：
能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
能够正确书写句子：What colour is it? It's white.
能理解对话大意并听录音跟读。
(2)情感策略目标：
培养学生互助合作意识。
培养学生单词记忆策略。
培养学生热心助人的意识。
2.教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。
3.教学准备
单词词卡、图片、奖励学生的小图片、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。
二、教学过程：
(一)热身
1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)
2.复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。
T：Today we’ll have five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.
T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?
Ss: Yes.
T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.
学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装图片的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。
(设计意图：利用衣服图片进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。)
(二)新知呈现和操练
1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?
Ss：Yes.
T：But you must complete the words first.
教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
学生猜对后，教师出示衣服的图片，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.
教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。
出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。
(设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。)
2.“快看快说”单词游戏
教师利用课间展示彩色衣服图片，通过提问引导学生进行讨论。
T：What’s this? What colour is it?
Ss：It’s ….
板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。
3.游戏：
(1)将单词卡片快速重新排列组成句子。
(2)涂一涂，写一写，比一比。
(设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。)
4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
学生看完动画后回答教师的问题。
T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?
教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。
(设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。)
5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?
学生回答，答对的可以得到一张衣服图片。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况
(设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。)
(四)家庭作业
Name your clothes in your closet.
英语教案万能模板表格篇15
【活动目标】
1、能知道问候的基本用语hello，hi，howareyou.等，并且知道礼貌回答。
2、清楚，正确发音，语调合适，有良好的语感。
3、感受问候的不同场合和方法，通过学会问候进一步培养个人礼貌和修养。
【活动准备】
1、一段打招呼的音频。
2、动物头饰。
【活动过程】
一、引入话题。
师：“小朋友们，老师问你们个问题啊，在你们每天见到老师的时候，都会说什么？”让小朋友回答。回答之后，老师切入话题“好的，那今天我们就来学学，如何用英语打招呼，问候别人，好吗？来，我们先听听别人是怎么打招呼的。”
二、播放音频。
播放到一个语句就停下，请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello，Xiaoming。停下，引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi，Xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。
三、插入小游戏：向小伙伴说hello。
每个小朋友选择自己喜欢的动物头饰戴上，然后扮演动物互相打招呼。例如小猫向小狗打招呼“喵，hello.”“hi,汪汪.”
四、继续播放音频，以同样方法学习“howareyou”及回答方式。角色扮演打招呼“howareyou”“fine，thankyou”等。
五、请小朋友回忆什么时候需要打招呼，需要和谁打招呼。然后情景再现，扮演打招呼的场面，进一步巩固所学的打招呼方式和回答。
英语教案万能模板表格篇16
Lesson97教学设计示例(一)
一、教学目标 与要求
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth./tolikedoingsth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?
2)Whatdoeshe/shelike?
3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
录音机；一些水果、饮料、食物的图片。
四、课堂教学设计
Step1.Revision
用图片、实物复习有关食品的单词，并启发学生把这些词分类归纳，在黑板上板书形式写出来。
Step2.Presentation
a.在复习有关食品单词的同时，教学新单词：hotdog,vegetable,noodle,potato,chips等。教师拿一张食品的图片对学生说：
T:Ilikericeverymuch.(边说边做出吃得很香的表情)
Whataboutyou?Doyoulikerice?帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch.并板书在黑板上。再问几个学生相同的问题，并介绍答语：Yes,Ido.Ilikeitalittle./No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.也同样写在黑板上。教师指着不同的图片或单词，各学生做问答练习，直至学生能较熟练的说出答语。
b.教师把手中的图片换成画有复数的可数名词(如：eggs，bananas等)，再叫起几位同学做类似刚才的练习，时刻提示学生正确运用代词it和them,也就是能准确区分可数名词和不可数名词。
T：(手持图片)Doyoulikethem?(提醒学生为什么代词换成them。)
S：Yes,Ido,(No,Idont.)
c.教师提出新的要求，还要使用alittle，verymuch，notatall等短语回答，说明自己喜欢还是不喜欢的程度。启发这位同学答出：
S: Yes,Ido.Ilikethemalittle/verymuch.(No,Idont.Idontlikethematall.)如果学生应答有困难，教师可将这些句子写在黑板上，帮助学生答出。在这个学生回答后，继而转向全班，重复刚才的步骤，并要求其回答也加上
S：alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语。按这个程序与另外两位同学再演练一次。
Step3. look,askandanswer.
学生打开书，看课文第一部分插图。教师可利用图片，继续问某个同学：
T：(手指图片上的所有东西)Whatdoyoulike?帮助这个学生找出自己最喜欢的东
S：Ilike…
T：(教师转向全班)Whatdoeshelike?启发学生按照这个学生刚才的回答，正确答出：
Ss：He/Shelikes…(教师可解释likes的变化形式和用法)
学生两人一组，利用书上插图进行问答练习，请两组同学表演自己的对话。
Step4.Read.
a.教师向一个学生提问：Whatdoyouliketoeat?待学生回答完后，接着问：Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等，提醒学生注意like在单数第三人称后的变化，把句子写在黑板上，然后让学生进行分组问答练习。
b.在黑板上画一表格，（如下图）
LiShan
Father
Mother
Likes
Doesn’tlike
指着表格对学生说：Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.然后放录音，并检查答案。
c.SB.Part2学生听录音跟读，教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
d.让学生以组为单位朗读课文。可适当检查几个学生的朗读情况并加以指导。
Step5Askandanswer
待学生基本读熟课文后，让学生分组讨论，SBPart3中的问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Consolidation
Dowb9p119)E__1.2inpairs
(有条件的班级，可把学生分成几个组，举行一个问答接力赛，练习句式Doyoulike…及其答语，哪组用时短，而且说得正确。)
四、交际用语
not…atall根本不
在否定句中，使用这个短语，以示加强语气。例如：
A：Doyoulikerice?你喜欢吃米饭吗？
B：No,Idontlikeitatall.不，我一点也不喜欢。
Lesson97教学设计示例(二)
（多媒体动画教学设计）
一、教学目标 与要求
通过本课教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态；并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点
1.句型：tolikesth.
2.语法：一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3.日常交际用语：表示喜好和厌恶。
掌握句型：1)Whatdoyoulike?2)Whatdoeshe/shelike?3)He/Shelikes/doesntlike…
三、教具
多媒体课件,图片
四、课堂教学设计
[多媒体动画课件说明]
多媒体动画课件分为四个部分：foods,dialogue,read,questions.其中Foods画面展示的是：多幅食品的图片，让学生看图学习和复习有关食物的单词。Dialogue画面是一个男孩和一个女孩在互相询问喜欢的食品，做肯定与否定的回答。Read画面是LiShan一家人在吃饭的情景。Questions画面内容是根据第97课阅读文所设计的4个问题和答案。
Step1.revision
教师让学生写出已学过的有关食物的单词。（根据课堂实际情况，教师可开展活动让学生分成若干组，在最短的时间内写出最多的食物单词为优胜者，）通过展开活动，调动学生的学习积极性和活跃课堂气氛，从而为教好一堂新课作好铺垫。
Step2.look,askandanswer
[课件展示1]动画课件的foods画面中提供八幅食物图片，点击前五幅食物图片就可以看到食物下方会出现该食物的英文单词，并伴有声音。点击后三幅食物图片，英文单词会出现，点击show/hide按钮单词就会显示或隐藏。
[教学指导]教师根据课件中所提供的多幅食物图片，教授学生新单词hotdog,vegetable,potato，并且也可以通过图片复习已经学过的有关食品单词。让学生反复跟读。教师对学生说：
T:Ilikericeverymuch，Doyoulikerice？并帮助学生回答：
S:Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alittle
S:No,Idon’t.Idon’tlikeitatall..
教师指着不同的图片或单词做问答练习.学生反复操练此句型。教师也可以请几组学生进行对话演示。在操练过程中，教师可以强调一下alittle，verymuch，notatall等表示程度的短语的用法。让学生多演练几次以便他们掌握好这些日常交际用语。
[课件展示2]动画课件的dialogue画面中的情景是一男孩和一女孩在对话，内容是互相询问喜好的食物。情境中的对话是课外资料。建议让学生观看完动画演示后进行对话模范演示。给学生创造一个学习英语对话的氛围。
[教学指导] 教师让学生观看课件中的dialogue。并让学生模仿对话。有条件的班级，可以让学生进行演示。
Step3.read
[课件展示3]动画课件中的read的内容是根据课文第二部分内容设计的。背景为LiShan和她的爸爸妈妈正在吃饭的场面，画面展现全文。已进入画面文章的录音就开始播放，录音一边播放相应的文字就会变红色。情境中设有播放，暂停，按钮。教师可根据课堂教学的实际情况操作。
[教学指导] 教师提问某个学生：
T:Whatdoyouliketoeat?Whatdoesyourmother/fatherliketoeat?
教师帮助学生回答：She/helikesmeatverymuch.等同时提醒学生注意like在单数第三人称后的变化
教师由先前的问题引出：
T:Wearegoingtolearnashortpassage.It’saboutLiShanandherfamily.Listentothetapeandfillintheboxeswithwhattheylikeanddon’tliketoeat.教师运用动画课件,使学生听课件录音并一句一句地跟读。之后教师教学短语：differentkindsoffood,everymeal.
Step4.Askandanswer
[课件展示4]动画课件中的questions的4个问题都是根据课文第三部分的问题而设计的。动画中的4个问题后还设有答案，当教师点击question1的answer的按钮的时候会出现答案，逐次出现其他的问题和答案。
[教学指导] 教师让学生基本读熟课文后，学生开始分组讨论动画课件questions中的4个问题，并把答案写在书上，教师在全班范围内检查并订正。
Step7Exercises
[教学指导] 教师指导学生完成课后练习。
Homework
英语教案万能模板表格篇17
Lesson106多媒体方案
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.复习现在进行时态。
3.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机,多媒体unit27lesson106
三、课堂教学设计
step1.revision
[课件展示]教师播放课件中的视频，复习105课的对话内容并根据第105课对话内容提出下列问题：
T：1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?教师也可以问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可问全班：T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?
step2.askandanswer
[课件展示].教师放课文影片。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程 中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。教师根据动画中人物活动提问学生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。
step3.Answer
[课件展示]教师根据学生个人情况，提问学生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoschool/havelunch/havesports/gothome..?让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A:whattimedoyougetup?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印
step4.Practice
[课件展示]教师指导学生完成课件中给出的练习。教师在学生自行完成练习后，可点击鼠标，答案显现。
step5.Summary
[课件展示]教师总结106课中的重点词汇usually的用法。
Step6.music
[课件展示]教师可根据班级的具体教学情况,给学生播放与本课文相关的英语歌谣。
Homework
教师布置家庭作业 ，要求学生完成练习册中的练习。
Lesson106教学设计方案(一)
一、教学内容
1.词汇(略)。
2.复习现在进行时态。
3.学习have作为“吃饭”解时的用法。
二、教具
录音机,多媒体动画课件whattimedoyougetup。
三、课堂教学设计
step1.revision
教师根据第109课对话内容及该课第二部分问答提出以下问题，要求学生口答,复习，要反应迅速，回答正确。以达到复习的目的。
T：NowLookatthepicturesofLesson109.1)Whatsthetime?2)WhatsJimdoing?3)Whereishegoing?4)Whatdayisittoday?5)IsJimlateorearly?6)Whattimedoyougetup/havebreakfast/leavehome/beginschoolonweekdays?7)Whattimedoyougetup/havebreakfastonSundays?
在问及有关本班学生活动情况时，一人回答之后，教师可立即再问全班：
T：Whattimedoeshe/shegetup/leavehome…onweekdays?
step2.askandanswer
1.学生打开课本，看图。借助插图，教师讲解、领读本课生词usually,rightnow,sometimes,takeoff,afterschool。教师指导学生学习课文第一部分中的句子：
T：Now,lookatPicture1.Whatcanyouseeinthepicture?Howmanypeoplecanyousee/arethereinthepicture?Wherearethey?Whatsthetime?Whataretheydoing?Whatdotheydointhemorning?利用每一张画，使学生得到充分练习，。教师放课文录音，学生跟读两遍。两人一组用书上所给的问题进行问答练习。在教学过程 中，教师对课文中出现的重要知识点进行讲解如：havebreakfast/havelunch/havesupper;usually/often/sometimes/rightnow。
2.[课件展示]教师可以利用多媒体动画课件whattimedoyougetup中read让学生观看动画中的情景，跟读课文。教师根据动画中人物活动提问学生：whattimedoeshegetup/washface/havebreakfast…?学生通过观察动画中出现的时钟进行回答，教师指导学生一问一答的方式进行口语训练。反复操练后可让学生进行课堂演示。
step3.Answer
教师根据学生个人情况，提问学生whendoyouusuallygetup/havebreakfast/gotoshool/havelunch/havesports/gothome..?让学生根据自己的情况回答问题，教师可以先问学生A:whattimedoyougetup?,当学生A:回答完后，让学生B用拨动时钟表示出学生A所表达的时间来。通过此次操练，加深学生对时间的印象。
step4.Exercises
指导学生做练习册习题。
或者参考课外练习：
Kate_______supperatschool.
A.hasnotB.doesn’thasC.doesn’thaveD.don’thas
It’stime______now.
A.togetupB.forgetupC.getupD.atgetup
Yourshoesaredirty.Please__________.
A.takeoffthemB.takethemoffC.putthemon
—_______doyouleavehomeonweekdays?
—Ataboutseventhirty.
A.HowB.WhattimeC.WhatD.Howmuchtime
step5.Homework
布置作业 1)抄写生词；2)完成练习册习题。
四、难点讲解
1.Nowhe’shavinglunch.他现在正吃中饭。
动词have除有表示有“有”的意思，还可和许多名词一起构成短语，并有不同意义。例如：
UncleJohnishavinghisbreakfast.约翰叔叔在吃早餐。
We’rehavingourEnglishclass.我们在上英语课。
Thestudentsarehavingsports.学生们在进行体育活动。
2.Heistakingoffhisclothesandgoingtobed.他正在脱衣服准备睡觉。takeoff是“脱下、摘下”的意思，后面常接表示衣物鞋帽的名词。其是puton例如：
Takeoffyouroldclothesandputonthenewones.脱掉你的旧衣服，穿上这些新的。
英语教案万能模板表格篇18
教学内容：
GroupworkC.Letscheck
教学目标：
1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教师播放Letschant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?
二、新课呈现
1、教学“Myschoolbagisheavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“Whatsinit?”
教师问：Whatsinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“Whatsinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“Whatsinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Letstalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
(一)、Groupwork(小组调查)
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
(二)、Letscheck
学生听录音做Letscheck，做完后校对答案。
(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Letstalk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的Letstalk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。
英语教案万能模板表格篇19
1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2.情态动词could /should 的用法。
3.Why don’t you … ?结构表建议的运用。
4.如何谈论问题及提出建议。
5.在处理问题中学会自省与人际交往。
Important and difficult points (教学重难点)
1.should /could 情态动词的用法。
2.如何提出建议。
教具： a tape recorder5 , cards .
第一课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤) (教学过程)
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greetings and free talk .
2. Check the Homework(家庭作业) .
Step 2 Pre-task(任务前活动)
T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?
Ss think it over ,and try to give his/her advice .
Write their advice on the Bb .
1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .
3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .
5. Wait until next year .
Practice reading the advice by the Ss .
导入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 10 , 1a .
1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .
3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .
4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .
SB Page 10 , 1b .
Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 10 , 1c .
Look at the problems in activity 1a and make conversations .
Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 11 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .
2. Point to the sentences below .
3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .
4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .
5. Correct the answers .
SB Page 11 , 2b .
Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .
Step 7 Post-task(任务后活动)
Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .
Step 8 Grammar Focus
Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .
Homework(家庭作业):
1. Go over the words .
2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .
教学后记:
英语教案万能模板表格篇20
在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。
英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。在课堂上，应注意以下几个方面：
（1）课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的&39;理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
（2）教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon。”“Howareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如几人一组的“Pairwork/Groupwork。”等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。
在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
（4）在英语教学中实施素质教育。
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：
①复习已教过的语言材料；
②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；
③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。