初中集合教案
编写教案可以帮助教师规范教学流程，提高课堂教学的效率，避免随意性和盲目性。写初中集合教案有什么要注意的呢？这里给大家带来初中集合教案，希望对大家有所帮助。
初中集合教案篇1
教材分析：
A、教学的内容选择。
本节课的教学内容是外语教学研究出版社九年义务教育七年级英语上册，第五模块的第一课。本节课需要一课时完成。该课的部分教学内容如have/hasgot在Module4中学过，而有些食品名称以前也接触过，故把新的教学内容与已接触过的知识结合起来，让学生由旧知识带动对新知识的理解，以促进掌握。
B、教材的编排意图。
该课的教学内容是学生在对句型havegot/hasgot以及某些食品名称有所接触的基础上进行教学的，把食品名称进行拓展，引出可数名词的单复数以及不可数名词。这样做，一方面可以提高学生的知识拓展能力，另一方面可以提高学生综合表达的能力。该课作为本模块的开篇，由浅入深，根据教学内容设计教学方案，达到教学目标。
C、教材的前后联系。
该课知识是本模块后几课的基础。要使后几课顺利学好，首先要熟记该课有关食物的单词，并掌握名词单复数，为后面的学习打下坚实的基础。
D、该课教学目标的确定。
根据义务教育初中英语课程标准的要求，该课的教学目标可定为：(见教案)
一、教法说明
根据初级英语教学目标：
A、通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。
B、激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步的学习打好基础;发展学生的思维、想象和运用能力。根据该课内容，采取的教学方法是：实物教学法、图片教学法、创设情景法、表演法、多媒体课件展示。这些方法的运用，有利于调动学生的积极性，使学生始终参与到教学活动中。
课堂教学是师生的双边活动，教师要做到因材施教。根据初中生的年龄特点，教学要从学生的对话练习入手，这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生学习的积极性。
二、学法指导
老师不但要教给学生知识，还要引导他们掌握正确的学习方法。在教学中，要鼓励学生开口，使他们在教师的引导下，通过听说读写的训练，获得英语基础知识、基本技能和运用英语交际的能力，并引导他们学会观察，从而提高他们的观察能力和口头表达能力。
三、教学设计
本节教学活动主要分为6个步骤来完成：
(一)Waming—up
通过复习Module4中的句型have/hasgot，为本节课学生能够熟练运用该句型询问食品名称做好铺垫。然后，展示学习目标，使学生明确本节课的学习任务，从而集中精力把本节课的知识学好。利用实物学习单词，并让学生猜测单词的意思。
(二)课堂导入。
用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?来询问该课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复。然后展示课件，让学生观察闪烁的单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s)帮助学生分析、总结名词的简单分类。这样做，可以培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。展示课件。
(三)课堂练习。
在学生熟悉单词后，根据课文1、2、3部分的要求，将方框中所给的食品名称填入相应的`空格中。这样可以使学生更加明确食品的分类。
(四)听力训练。
放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。这样做，可以训练学生从听力材料中获取信息的能力。
(五)课堂练习。展示课件，巩固本节课所学的重点内容。
(六)布置作业。
四、板书设计
Module5Healthyfood
Unit1.Havewegotanyoranges?
1.What’sthis?
It’sanapple/abanana/mike/coke.
What’rethere?
They’reapples/onions/etc.
2.Haveyougotanymilk?
Yes,Ihave./No,Ihaven’t.
初中集合教案篇2
一、教学目标
(一)知识与技能
1、知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
2、知道化学与人类进步和社会发展关系密切。
(二)过程与方法
1、通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识学习化学的价值。
2、通过小组合作学习、讨论交流，培养良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感、态度与价值观
1、激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
2、激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
二、教学重点
1、激发学生对化学的兴趣和探究的欲望。
2、培养学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。
三、教学难点
知道化学是在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。
四、教学准备
教学设备：投影仪，计算机，教学课件。
实验用品：事先用酚酞溶液写好“化学”字样并晾干的滤纸，事先用酚酞溶液画好“小笑脸”并晾干的滤纸，稀氢氧化钠溶液，稀盐酸，浓氨水。
初中集合教案篇3
【教学目的】
１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
２、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
３、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
【教学重点】
１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
【教学难点】
１、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
【教学安排】
本文教学安排两课时。
第一课时
〖教学目的〗
１、引导学生根据文本内容，推测课文所写作的时代背景，猜测作者的身份。
２、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
３、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖教学重点〗
１、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。
２、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖教学难点〗
通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。
〖主要教学内容与步骤〗
１、速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。（这是一篇战地通讯。１９４４年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。）
２、根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。
引导学生介绍课文作者：
西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》(1943～1944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。
西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。
3、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。
４、根据课文内容，然后结合具体的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明了什么。并说说这个人物形象身上寄托着作者怎样的感情。
组织学生讨论交流，在学生充分讨论的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。
５、小结本课时教学：
布置思考题：作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？
第二课时
〖教学目的〗
１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖教学重点〗
１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖教学难点〗
１、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。
２、揣摩文中优美的语句，领会作品中语言的深刻含义，培养学生的确良语言感受能力。
〖主要教学内容与步骤〗
１、复习导入。
２、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细节描写之处，并说说这样写的好处是什么。
引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后交流这样写的好处。
３、再找出刻画老妇人所用的&39;描写方法：
引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，交流评价，看谁写的最为妥贴。
４、引导讨论：
作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？
文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？
这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？
讨论后引导学生进行交流。
５、小结课文教学，布置作业：
课后阅读《生死攸关的烛光》（见自读课本）。
初中集合教案篇4
一、教学目标
【知识与能力】
了解作者相关的文学常识及黄果树瀑布的知识。
【过程与方法】
有感情地朗读课文，理清文章思路;品味文章酣畅的景物描写，感受作者强烈而独特的情感体验。
【情感态度与价值观】
培养学生对大自然的审美情趣，热爱祖国的大好河山。
二、教学重难点
【重点】
品味文句，感受作者强烈而独特的情感体验。
【难点】
个别难理解的抒写情感体验的句子。
三、教学过程
(一)新课导入
上课之前同学们先来一起看一组我国著名的黄果树瀑布图片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何？老师听见同学们都异口同声地说很壮观。的确，黄果树瀑布素有“天下奇观”的美名，图片旁有相应的资料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的样子那咱们就一起走进今天的课文——《黄果树瀑布》，看看作者笔下的瀑布是怎样的一番风景吧!板书课题。
(二)整体感知
1.首先自由读文，扫清识字障碍，并用一句话来概括课文主要内容。
明确：本文主要写作者以前对黄果树瀑布间接了解的印象和后来身临其境的情感。
2.快速浏览课文思考作者游览黄果树瀑布心情变化是什么？
明确：心情变化：不激动—无聊—激动—震撼—赞美
(三)深入研读
1.作者在实地游览前的感受是什么，从文章中何处体现？为什么要这么写？
明确：开头两段写自己看到黄果树的图片并不激动，看到旅游纪念品会产生无聊感。因为这些统一制作的东西只是一种公共的概念，没有个人的、独特的体验，干瘪而空洞。这样写与下文那有声有形有生命的、具体生动的、震撼人心的实景形成反差，突出了作者的独特感受。
2.作者实地游览后，对黄果树瀑布产生了哪些独特的感受？
明确：(引导学生通过“抚摸”、“亲近”、“诞生”、“复活”等富有感情色彩的词语去体会。)作者游览后的惊喜发现：瀑布是有声的、潮湿的;瀑布是立体的，可以抵达它的后面。有声的瀑布令作者异常激动;潮湿的瀑布能把“我”淹没;立体的瀑布可与之亲密接触。从文中描写可见，作者沉浸在喜悦、欢乐和激动之中，感受到瀑布那具体的、强烈的生命，产生对瀑布的亲近感和崇高感。
3.找出文章当中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看见水柱像庞贝城在火山中毁灭时的大教堂的圆柱那样崩裂，轰隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在变形，在死亡，在合成，在毁灭，在诞生……”
(2)“这里是瀑布的声带，唯一的发言者是瀑布，除此之外，任何话都听不见，哪怕你在赞美，哪怕你像圣经那样说话。
(3)“这可能意味着死亡，也可能意味着得救。”
(四)巩固延伸
本文与《站在黄果树瀑布上》相比，你更喜欢哪一篇？为什么？你从比较中能得到哪些写作上的启示？
学生可各抒己见。于坚的文章集中表现个人的独特感受，表达更形象，更有感染力，在艺术性、创造性上更胜一筹;吕游的文章不少地方描写过于概括，如堆砌磅礴、大气、雄壮、神奇、壮观绝美等词，感染力较一般，但他另辟蹊径地写寻源所见，获得“平凡与伟大只差一瞬间”的人生感悟，这是可取之处。
(五)小结作业
1.师生共同总结
2.写一篇黄果树瀑布的导游词
四、板书设计
初中集合教案篇5
教学目标：
1、学习本文采用一波三折，跌宕起伏的笔法，把故事写得波澜起伏，曲折动人。
2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女浓浓的爱心。
3、体会作品流露的淡淡的哀怨。
教学过程：
一、导入新课
（播放《懂你》）
这首歌的名字叫《懂你》，那么听完这首歌，同学们知道“你”指的是谁吗？（父母）
“把爱全给了我，把世界给了我”只有父母才会有这么真挚的感情。“父爱比山高，母爱比海深”父母之爱是一首永不老的歌，时时震撼着我们的心灵。今天，我们一起学习一篇歌颂父母之爱的&39;佳作，获得诺贝尔文学奖的日本著名小与说家川端康成的《父母的心》。
（多媒体出示课题、作者）
二、走近文本
1、初读课文，感受父母心（师板书课题）
请同学们大声地朗读课文，标出段序，注意字词，概括本文主要写了什么内容？
要求：
（1）语言简明；
（2）内容完整。
提示：概括文章的主要内容实际上是要说清楚故事涉及的“人物+事件”。
过渡：
①同学们读书非常投入，我们先来检测一下字词；
②谁来说一下你概括的内容？其余同学依照要求、提示，对同学的回答作出点评。
2、再读课文，揣摩父母心
初中集合教案篇6
课堂教学是一种讲究效益的活动，它要求教师要高质量地传递各种信息，目前由于各种原因，造成了课堂效率的低效甚至无效，教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽，学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡，这样的传统教学表面上看，占满了课堂教学的大部分时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效能来看，这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学，就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标，以关注教学效益与质量的方法，要求教师把教学过程与教学结果统一起来，以教师和学生为主体，以学生发展为中心，师生共同参与教学活动，以实现课堂教学效率最大化。
物理是一门以实验为基础的自然科学，眼见不如手动，只有在实践中学习，同学们的才智和创造力才能得以发挥，学会探究性学习，能够使大家对物理事实获得明确、具体的认识，而不是停留在被观察物理现象的表象上，在探究活动过程中，体验探究的乐趣，从而增强学好物理的信心。
新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理，从物理走向社会”。也就是力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律；教学过程强调发展学生的认知过程，以物理知识为载体，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，在课堂上让学生体会探究实验的过程，体验探究实验中的快乐和成就感，提高学生动手操作的能力和分析解决问题的能力，培养学生对未知事物的探索精神。通过探究实验，充分挖掘了学生的潜能，培养了学生的创造能力。
如何合理利用课堂有限的时间来实现物理课堂效率的最大化尤其必要，接下来我就谈谈在利用主题课堂教学模式开展课堂教学的几点想法：
一、自主学习式的课前预习避免了实验的盲目性
为了更好的学习，预习是相当有必要的，物理一般是联系生活，需要一定的生活常识。学生在上课前，要看一下书上的知识点和那些实验。以前布置学生预习，大部分学生都只是翻书式，为了预习而预习，不能达到预期的效果！
主体教学模式要求教师根据教材和学生的特点所制定的课前预习内容要“具体化”，在这样的预习过程当中，学生肯定会遇到很多的问题，有些问题学生经过自己的.思考、分析就能加以解决，而那些自己独力无法解决的问题，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。这样，既能调动学生学习的积极性，又能培养学生在学习过程中的合作精神，有助于学生正确处理与同学的关系，我们何乐而不为呢？只要带着疑问上课，多问为什么就行了，对书本上的知识联系实际多想象，对书本知识也要抱有疑问态度，并在学习中解决疑问，这样思维不但不会被束缚，反而会发展更快。
二、通过自主探索培养参与积极性
就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去主动探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。学生在探索概念和规律形成的过程中体会科学家发明和创造过程的重要性，这样可培养学生对科学研究浓厚的兴趣与爱好。知识的获得过程贯穿于自己动手实验的探索过程，学生在理解的基础上掌握物理知识、规律，并内化为自身的能力，对知识的掌握相对更深刻，动手能力也得到提高。
通过自主探索，学生思维活动经历了概念、判断、推理等阶段，由形象思维上升到逻辑思维，较好地达到培养思维品质的目标。同时
有利于交流能力、合作精神的培养。新模式鼓励学生积极发言提出疑问，大胆创新，在交流和合作中学习。
三、小组合作讨论探究进一步培养团结协作精神
当学生实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。学会主动参与讨论，主动与他人进行交流，善于发表自己的见解。由于人的个性差异，有些学习好的学生不愿意合作学习，认为自己有能力解决问题；也有一些学生不愿意与他人交往。教师要使学生逐步体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，使大家友好相处，从而对合作学习产生认同感。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导；鼓励学生主动与他人进行交流，细心地听取别人的意见，学会从倾听中博采众长，萌发灵感；鼓励他们敢于发表自己的意见，有计划地培养学生的合作技能，引导学生认真进行讨论和学习。
四、师生互动充分发挥教师的主导作用
教师是教学的主体之一，关键是教师，根本在课堂。在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教是为了不教，课堂上以很好的氛围，让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，让课堂上学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。
总之，如何在当前新形势下合理的开展物理实验教学，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习能力是我们大家共同关心的话题，以上只是本人在教学过程中的一点点感受。
初中集合教案篇7
学习目标
1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.把我朗读技巧，学会通过语气、节奏的变化把握语言所表达的感情。
3.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品味。
难点
1.熟读课文，多角度理解课文表达的思想感情，领会文章的深层意蕴。
2.探究本文的语言特点，了解什么是“对称句”“回环句”并品味。
一、预学单（课前）
1．给下列加点的字注音。
熬过（）分歧（）霎时（）水波粼粼（）
2．根据课文内容，在下列的缺空处填上恰当的词语。
（1）大块小块的新绿地铺着。
（2）我的母亲老了，她早已习惯听从她的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他的父亲。
（3）我想拆散一家人，分成两路，，终不愿意。
3．改正下列句子中的错别字。
（1）树枝上的嫩芽儿也蜜了。（）
（2）不过，一切都取绝于我。（）
（3）我决定委曲儿子了。（）
（4）儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也很轻。（）
4.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是（）
A.中国足球的发展壮大不是一蹴而就的，这需要各方的共同努力。
B.《奔跑吧兄弟》这个栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
C.优秀的文学作品能够丰富人的精神世界，它对人的影响是潜移默化的。
D.邓稼先作为一个国内外展露头角的优秀物理学家，在公开场合便销声匿迹了。
5.文中“有的浓，有的淡”中的“浓”意思是（）
A.气味或味道很重。
B.液体或气体中所含的某种成分多。
C.这里指颜色深。
D.程度深。
6.用一句话概括本文的内容。
二、互动单（课堂）
探究点一：本文通过一件平凡的小事，揭示了什么主题？
探究点二：文中的景物描写有何作用？
探究点三：如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她
背上的加起来，就是整个世界。”这句话的深刻含义？
三、课堂练习
7.朗读下列语句，标注朗读重音，体会句子的丰富内涵。
（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
（2）天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死
去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
（3）一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。
8.找出文中对称的句子，读一读，说说你的发现。
9.下面两句话，表现了人物什么样的道德品质？
我说：“走大路。”
（母亲）变了主意：“还是走小路吧！”
四、课后练习
题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为
本文拟一个标题，并说说你的理由。
五、反思总结（困惑或收获）
初中集合教案篇8
1教学目标
知识与技能：
1.掌握农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性。
2.掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。
3.掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。
4.通过本课的学习，培养综合分析能力，逻辑思维能力和比较能力。
过程与方法：
1.按照“知、疑、学、解、创”的教学模式，走进历史，通过整合走出历史，达到学习历史的目的。
2.搜集有关三大改造的资料，作为课堂教学内容的补充。
3.实施探究性学习，掌握合作、交流学习的方法。
情感态度和价值观：
1.在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会的优越性。
2.了解三大改造完成，使我国初步确立了社会主义制度。认识在过渡时期我重创造性地开辟了一条适合中国国情的社会主义改造的道路。
2重点难点
教学重点：
三大改造的形成，农业、手工业走合作化道路，建立生产合作社，资本主义工商业的改造是实行公私合营和全行业公私合营。
教学难点：
三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革，因它涉及到政治经济学，不好理解。
举例说明公私合营的定义及操作方法。
3教学过程
3.1第一学时
4教学活动
活动1【讲授】讲授
多媒体课件及相关图片资料。
一、农业、手工业合作化
1.土地改革后我国农村经济
（请同学们看课文第一段文字）
2.农业合作化运动的展开
同学们，在农业、手工业改造的同时，党和政府对国民经济中的资本主义经济成分也采取措施进行改造。
二、公私合营
1.对资本主义工商业改造的必要性。
2.公私合营
解释含义（体会事例）
3.三大改造的意义
师：请同学们根据我们的学习过程，归纳总结三大改造的结果和意义。
活动2【练习】练习
巩固小结：
1.完成教材P25练一练（选C）
2.根据P25“活动与探究”，鼓励学生选择一个方面进行调查。
初中集合教案篇9
第一次考核立定跳远
教学内容：第一次考核立定跳远
教学过程：
一、上课仪式1&39;
组织：
______
______
______
______
△
二、队列队形2&39;
1、四面转法
2、齐步走、跑步走
3、慢跑
三、准备活动3&39;
各关节活动
四、专门活动：蛙跳
五、宣布及格与满分标准提出要求。
六、总结本课情况
课后小结：
检测学生的立定跳远，了解学生情况，同时让学生也了解自己的成绩
初中集合教案篇10
一、因势利导，纠正中拓展
[教学实录]师：出示一瓶氧气，请同学们观察并描述氧气的物理性质。
生：（看后立即回答）氧气是无色无味的气体。
（注意：契机出现，“无味”怎么能看出来呢？！）
师：大伙有没有观察氧气的气味？
生：没有。
师：任何事物的结论应在观察后再得出。那么，应该如何观察氧气的气味呢？
……
[评述]首先，教学中应注意学生学习过程，引导学生实事求是的科学态度，正确发展与建构知识和技能的体系。
第二，将问题处理在萌芽状态，在学习过程中解决问题，要比在训练后再解决的效果更为明显，因为此时学生更易理解产生错误的原因、后果等，同时增强了对正确知识和技能的理解与掌握，也就是达到了“知其所以然”的.成效。
二、现象中设疑，自然条件中解秘
[教学实录]师：（根据课件展示的固态氧的图片）提问：为什么固态氧在空气中表面是白色的，而不是淡蓝色呢？
生：这可能是固态氧表面结了一层冰？
师：OK！为什么会结一层冰呢？
……
师：（根据课件展示的液氧的图片）提问：盛液氧的烧杯口不断涌现的雾状物质都是氧气吗？为什么？
生：其中有冷凝形成的水蒸气。……
师：我们在描述现象时，一定要注意环境条件，这样才能得出合理的解释和正确的结论。
[评述]即时“捕捉”实验现象中的疑点，培养学生实事求是、仔细观察的科学素养。学会全面客观地分析问题、认识问题的.能力。
三、改实验难点为探究，扩展学习视野，培养科学理念
[教学实录]其一：关于氧气能否溶于水的探究。
师：出示一瓶氧气和一杯蒸馏水，其它实验用品自己确定，请设计一个实验来证明氧气的溶解性。
生：（分组讨论，提出设想）
师：（引导）蒸馏水中能否养金鱼？蒸馏水注入氧气瓶后呢？
注意设计对比实验。
生：（一人发言、其他补充）在集气瓶中小心注入半瓶蒸馏水，盖好玻璃片，振荡后放入一条小金鱼；在蒸馏水的烧杯中也放入一条小金鱼，进行对比观察。用带火星的小木条伸入集气瓶中，观察能否复燃。
师：进行演示。
……
其二：关于铝在氧气中燃烧的探究。
师：（分三步进行演示）取香烟包装盒内的铝箔为原料，盛氧气的集气瓶为125mL。
⑴将铝箔卷起若干层，一端接着铁丝，
另一端包裹一根火柴。在酒精灯上引燃火柴后，伸入盛满氧气的集气瓶中，铝箔没有燃烧；
⑵将铝箔裁成约1~1.5cm宽的长条，用坩埚钳夹着在酒精灯上加热，当铝箔大面积发红后，迅速移入盛氧气的集气瓶中，铝箔也没有燃烧；
⑶再取一长条宽约1~1.5cm的铝箔，一端包裹着火柴，另一端用坩埚钳夹着在酒精灯上点燃，当火柴烧到近半时，将铝箔前端伸入盛氧气的集气瓶的瓶颈处，待火柴将烧完时前端铝箔出现亮点，再将铝箔渐渐伸入集气瓶中，可见铝箔剧烈燃烧，火星四射，发出白光。
（投影讨论题）①铝箔能不能燃烧？
生：铝箔在空气中通常不能燃烧；在纯氧中可以燃烧，但要注意反应物的量与反应的条件。
（投影讨论题）②实验⑴中铝箔为什么没能燃烧？
生：因为铝箔的用量过多，而且卷了几层，不利于与氧气接触。
（投影讨论题）③有的同学在做实验时总是取很多量的药品进行实验，这样做有什么不妥？
生：如果随意增加反应物的量，不仅对反应不利，还可能造成反应无法进行。
（投影讨论题）④实验⑵中铝箔为什么也没能燃烧呢？
生：反应的条件不当，反应时所需要的温度不够。
（投影讨论题）⑤有的同学在写化学反应文字表达式时，经常不写反应条件，这样有什么不对之处？
生：相关的反应如果条件缺乏，或达不到要求，反应往往不能发生。这样的化学反应式事实上是不成立的。
[评述]将教师原来在“后台”进行的实验探究，直接引入课堂教学进行现场展示，引导学生讨论与思考。促使学生知识构建与学习方法同步进行，也培养学生分析思考问题时能从多角度进行变换思维与探索。讨论题的设计最后的落点基本上是学生实验与练习中易出现错误之处，因此实用性较强。
初中集合教案篇11
(一)教学目的
1．会用伏安法测电阻。
2．培养学生严肃认真、实事求是做好实验的科学态度。
(二)实验器材：
每组配备干电池三节，电压表、电流表、滑动变阻器、开关各1件，待测电阻一只(5欧或10欧，其电阻值用不透明白胶布粘封，并标以Rx字样。要求学生暂不揭开。)，导线若干条。
(三)教学过程
1．引入新课
问：请叙述欧姆定律的内容，计算公式及公式中各物理量的单位。(学生回答略)
问：伏安法测电阻的原理和方法是什么？(学生回答略)
引出本节。板书：〈第三节实验：用电压表和电流表测电阻〉
2．进行新课
(1)问：本实验的目的是什么？
答：学会用电压表和电流表测电阻。
(2)问：实验的原理是什么？
电阻两端的电压和通过它的电流，就可以根据欧姆定律计算出它的电阻。
(3)问：谁能设计一个用伏安法测定电阻的实验电路？
学生板演(参见课本上的图8—1)。教师讲评。
(4)问：用伏安法测电阻需要哪些实验器材？
学生回答，接着检查和认识自己小组的实验器材。注意认清哪个元件是待测定值电阻Rx。
(5)问：做这个实验需要哪些步骤？
学生回答，教师小结：
①按电路图连接电路。连接电路时开关应是断开状态。滑动变阻器的滑片要放在最大电阻值位置。电压表和电流表的正负接线柱要连接正确。电压表使用0～3伏量程，电流表使用0～0.6安量程。
②检查电路连接无误后，闭合开关；调节滑动变阻器的滑片，改变被测电阻两端的电压，观察电压表的示数为l伏、2伏和3伏时电流表的读数；将三组电压和电流的对应值填入自己设计的实验记录表格中。
③根据记录的三组实验数据分别算出未知电阻的三个值。为了减小误差，算出电阻的平均值，作为被测电阻的阻值。即
④实验要求：积极动手，按要求操作，记录数据、计算结果要实事求是。实验完毕要整理好仪器。
以上内容，边讲边板书，只写提纲、内容留待学生课后作业填写。
板书：
1．实验目的：
2．实验原理：
3．实验电路：
4．实验器材：
5．实验步骤：
6．实验记录：
7．测量结果：
(6)学生进行实验，教师巡视指导。
3．小结
(1)学生报告测量结果。揭开定值电阻Rx上的封条，核对自己测试结果的正确性。
思考：你测量的电阻值为什么和定值电阻上标出的数值不完全相同？
答：由于实验电路和仪表造成的误差。
要求实验结果与待测电阻值相差较大的学生，下课后留下，教师帮助分析解决问题。
(2)进行实验讲评，表扬实验认真的小组和个人，指出巡视中发现的问题以教育全体及当事人。(注意：应以表扬为主。)
(3)检查仪器是否收拾好，按要求摆放。
4．布置作业：完成本节实验报告。
(四)说明：本节实验要引导学生按实验的目的，完成电路设计、器材选用、实验步骤、设计表格等项要求，以培养学生的实验能力。
初中集合教案篇12
教学目标：
1、初步理解垂直与平行是同一平面内两直线的特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。
2、在“演示操作验证解释应用”的过程中，发展学生的空间观念，渗透猜想、与验证的数学思想方法。
教学重点、难点：
正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象力。
教学过程：
一、平面内两直线位置关系
1、操作：
请每位同学在一张纸上画两条直线，这两条直线的位置关系会出现哪些情况？
2、分类：根据学生想象，出示下图（网格）：
师：老师课前也绘制了这样6幅图，想一想，按两条直线的不同位置关系，你可以分成哪几类？说说你的分类依据。
3、讨论交流，揭示平面内两条直线的位置关系。
小结：
两条直线，除了“相交”和“不相交”，还可能存在其他的位置关系吗？
板书：
相交
两条直线的位置关系
不相交
二、探究一：垂直
1、平面内两直线相交构成的4个角的特点。
师：首先来研究平面内两条直线“相交”这一情况。
师：平面内直线a和直线b相交与点O，已知1=60，谁能马上求出2、3、4的度数？你是怎么想的？
2、平面内两直线相交的特殊情况。
提问：这4个角的度数有什么特点？固定点O，旋转后，情况还是一样吗？
（旋转至垂直）
师：现在两条直线相交成直角了。继续旋转呢？
除了相交成直角以外，其余的情况，都是任意相交的。
板书：任意相交
相交
平面内两条直线的位置关系相交成直角
不相交
3、练习：
下列图形中哪两条直线相交成直角。
○1○2○3
4、揭示概念。（媒体出示）
板书：任意相交
相交
平面内两条直线的位置关系相交成直角垂直
不相交
5、平面图形中的垂直现象。
下面图形中哪些角是直角？在图上用直角记号标出。哪些线段互相垂直？用垂直符号表示。
○1○2○3
记作：记作：记作：
6、动手操作。
三、探究二：平行
1、提问：长方形中，如果把相对的两条边无限延长，是否会在某一点相交？
2、揭示概念
板书：任意相交
相交
平面内两条直线的位置关系相交成直角垂直
不相交平行
3、平面图中的平行现象
4、练习
（1）说说下列哪些直线互相垂直？哪些互相平行？
将图2改为：
提问：e和f还平行吗?
将图2改为：
当角1等于角2时，e和f还平行吗？
（2）渗透“同一”平面观念
长方体中，这两条棱相交吗？那么他们平行吗？
板书：任意相交
相交
同一平面内两条直线的位置关系相交成直角垂直
不相交平行
四、生活中的平行与垂直
1、举例：生活中，你有没有发现“垂直与平行”的现象？
2、提问：为什么这些地方要设计成“垂直”或者“平行”？
五、课堂总结
初中集合教案篇13
一、教材分析
《杠杆平衡条件》是八年级第二学期第十章第一节的内容。本节课是对使杠杆平衡的条件进行探究。之前学生们已经学习了杠杆的相关知识，知道了什么是杠杆，理解了杠杆的五个要素，本节课将要以此为基础进一步研究杠杆平衡条件。
二、教学目标
1.知识与技能
(1)复习什么是杠杆以及杠杆的五个要素。
(2)知道什么是杠杆的平衡。
(3)探究杠杆的平衡条件。
(4)能初步运用杠杆的平衡条件来分析问题。
2.过程与方法
(1)学生通过小实验来体验什么是杠杆的平衡。
(2)学生在体验的基础上猜想杠杆平衡的条件，通过实验方案的设计和交流，自主实验并共同分析实验数据来获得结论，学生通过课堂活动初步感受科学探究的过程和方法。
(3)学生通过尝试在分析数据并获得结论的过程中，学生提高了分析归纳的能力。
3.情感态度价值观
(1)学生通过课堂学习和实践探究激发了对物理学习的兴趣，初步养成实事求是的科学态度和认真踏实的学习习惯。
(2)学生通过猜想、谈论、实践，逐步养成主动思考，积极探索的科学精神以及与人协作，积极向上的团队精神。
三、重点：“探究杠杆平衡条件”的过程。
四、难点：根据实验数据得出杠杆的平衡条件
五、教具仪器：
测力计、钩码、带有刻度的杠杆、铁架台等。
六、教法：
采用科学探究实验的七个要素的探究方法进行教学，以学生为主体，教师进行必要的引导，让学生自行设计实验、动手实验、总结反思实验。
七、教学过程
1.[引入]：阿基米德有句名言：“给我一个杠杆和支点，我可以撬动地球。”[设疑]：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗?杠杆真的有这么神奇吗?
2、提出问题
我们先来做一个小游戏。大家可以看到桌面上有一个跷跷板，同学们小时候都玩过跷跷板吗?那一个大人和一个小孩能玩跷跷板吗?
现在我用一个大钩码表示大人和一个小钩码表示小孩，我先将小的钩码放到跷跷板上，大家可以看到跷跷板的一端翘起了。那么我要怎样放这个大的钩码，才能使得这个跷跷板平衡呢?有没有同学想要上来尝试一下?(请学生上讲台将跷跷板调平衡)
此时跷跷板处在平衡状态的，那么什么是杠杆平衡呢?(当杠杆动力和阻力作用下保持静止时，杠杆就处于平衡状态。)
根据我们所学习的杠杆定义的知识，同学们认为是不是可以把这个跷跷板看作是杠杆呢?
(1).改变杠杆上钩码位置，观察是什么因素使杠杆失去平衡呢?学生讨论回答。
(2).在杠杆一端增加一个钩码，观察是什么因素使杠杆失去平衡呢?学生讨论回答。通过这个小游戏，我们又可以杠杆平衡与那些因素有关?(动力F1、阻力F2、动力臂L1和阻力臂L3、猜想与假设
现在我想请同学们猜想一下，动力F1、阻力F2、动力臂L1和阻力臂L2之间要满足什么关系，才能使杠杆平衡。
教师提问，学生的回答主要有：
F1+L1=F2+L2F1-L1=F2-L2
F1×L2=F2×L1
F1/L1=F2/L2等
我们得出了那么多猜想，同学们可以在实验中，自己得出结论，究竟哪一个猜想才是正确的。
F1+L1=F2+L2成立吗？F1-L1=F2-L2呢？单位不一样不能相加减，故排除;
4、制定计划与设计实验
在实验中我们需要测量那些物理量?(动力F1、阻力F2、动力臂L1和阻力臂L2)把这四个数据测出来，就可以得到他们之间的关系了是吗?测量这些物理量我们需要那些器材呢?(弹簧秤、钩码、铁架台、杠杆)怎样测量这些数据?(学生讨论后回答)
为什么要实验前使杠杆在水平位置平衡?由黑板上两个杠杆的作图可知：水平位置平衡的好处是便于读出力臂。
天平怎么调节平衡的?(左沉右调、右沉左调)那我们杠杆调节平衡螺母和天平一样，左高向左调、右高向右调。
5、进行实验与收集证据
好，现在我们已经使杠杆在水平位置平衡了。我们现在统一把支点右侧的钩码作用于杠杆上的力(等于钩码所受的重力)当作动力F1，把支点左侧的钩码作用于杠杆上的力当作阻力F2。接下来抽同学为代表做实验，根据我提供的实验器材，操作并记录数据，并进行适当的纠正。
一组数据够吗？(多次实验)多次实验的目的是什么？
老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后请各组汇总实验数据，填写实验报告。
(学生进行实验)教师收集几组数据与学生共同验证猜想
6现在请同学们对自己的实验数据表格进行分析，分析完以后选派一名代表回答这样一个问题：你认为杠杆在平衡时应满足的条件是什么?我们通过最初的猜想与假设，到自己制定计划与设计实验，然后通过实验与数据收集，最终得出的结论是：要使杠杆平衡，必需满足：动力×动力臂=阻力×阻力臂。(F1×L1=F2×L2)
7、评估
实验做完了，大家能从上面的实验中得到那些因素会造成误差吗?杠杆是否真的在水平位置平衡了。不然，得出的数据都是不准确的。大家反思一下刚才的实验，每个小组得出的数据准确吗?如果不够准确，是不是由于没有严格按照步骤和要求来做呢?
8、运用杠杆平衡条件分析阿基米德真的能撬动地球吗?
八、小结
学生总结本节课的收获。
初中集合教案篇14
【学习目标】：1、熟练掌握本课6个单词.
2、学会询问他人姓名及介绍他人姓名.
3、能听懂有关谈论他人姓名的对话并进行自由交际.
【学习重点】：询问他人姓名及介绍他人姓名的句型.
一、自主学习(教师寄语：Knowledgeispower.)
学习任务一:熟练读写本课6个单词.
1.个人自渎，记忆本课单词.
2.小组互相检查单词读写情况.
3.根据汉语写出下列英语单词并展示.
学习任务二:运用句型：What'shis/hername?
His/Hernameis....进行自由交际.
1.小组合作，理解并熟读下列短语，并写出汉语意思.
mynane()yourname()
hisname()hername()
2.个人理解下列对话，并且两人合作练习.
A：Hello!What'syourname?
B：MynameisGina.
A：Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
A：What'shername?
B：HernameisJenny.
3.小组合作，练习自己的对话.
4.对抗组开展竞赛，展示自己的对话.
学习任务三:听听力完成2a,2b.
1.个人看图，理解四幅图画，思考图画中人是在谈论他人还是对方.
2.听听力，给四幅图画编号.
3.小组为单位，熟读2b中的名字。
4.听听力，完成2b.
二、合作共建(教师寄语：Manyhandsmakelightwork.)
讨论下面两句话如何用英语表达.
1.他叫Bob.
2.她叫Jenny.
三、系统总结(教师寄语：Nomancandotwothingsatonce.)
根据提示，完成下列问答.
______________
What's_______name?_______is....
_______________
四、诊断评价
1、写出下列短语.
(1)我的时钟(2)你的问题
(3)他的名字(4)她的回答
2、根据句意及首字母补全单词。
(1)_________isyourname?
(2)Nicetom________you.
(3)Hisa_________isgood.
(4)L______!Hisclockisbeautiful(漂亮的).
三、选择
1._______,What'shisname?HisnameisJohnGreen.
A.HiB.OhC.SorryD.OK
2.Sheisagirl(女孩).What's______name?
A.herB.sheC.she'sD.his
五、【课后反思】(教师寄语：Neverdothingsbyhalves)
初中集合教案篇15
【教材分析】
本文作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情;另一方面有感于同事——美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体现。
【设计思想】
这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。
【教学目标】
知识与能力：反复诵读课文，了解课文内容所传达的思想内涵，培养阅读分析能力。
过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行课文研讨。
情感态度与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。
【教学重点】
整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
【教学难点】
理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。
【课时安排】
本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。
【教学过程】
一、导入新课：
找一会唱《让爱住我家》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。
(设计意图：因为激发学习者的&39;动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)
二、初读课文，整体感知
让优秀学生范读课文。其他学生听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。
1、检查阅读效果：
⑴ 散步的人有哪些?⑵ 散步的季节呢?⑶ 散步的地点?
⑷ 散步中发生了什么事情?⑸结果如何?
(设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)
三、精读课文，合作探究：
探究点一：
产生分歧的原因是什么?你又是怎样理解这个结果的?
学生回答，
教师小结：分歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美;母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上;妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。
探究点二：
这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?
学生回答，
教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
四、再读课文，研讨赏析
《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
(让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)
教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?
学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。
学生的答案应该集中在以下几个方面：
(一)美在对春景的生动描写。
如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，这一切都使人想着一样东西生命。”(这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)
如2：“那里有金色一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。)
(二)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。
如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”
“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”
(设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。
五、拓展延伸(视时间情况，选择其中一个进行)
1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)
2、爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱?
六、小结全文
同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛;让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨!
七、作业设计
抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。
初中集合教案篇16
内容：整式的乘法—单项式乘以多项式P58-59
课型：新授
学习目标：
1、在具体情景中，了解单项式和多项式相乘的意义。
2、在通过学生活动中，理解单项式和多项式相乘的法则，会用它们进行计算。
3、培养学生有条理的思考和表达能力。
学习重点：单项式乘以多项式的法则
学习难点：对法则的理解
学习过程
1．学习准备
1.叙述单项式乘以单项式的法则
2.计算
(1)(-a2b)？(2ab)3=
(2)(-2x2y)2？(-xy)-(-xy)3？(-x2)
3、举例说明乘法分配律的应用。
2．合作探究
（一）独立思考，解决问题
1、问题：一个施工队修筑一条路面宽为nm的公路，第一天修筑am长，第二天修筑长bm，第三天修筑长cm，3天工修筑路面的面积是多少？
结合图形，完成填空。
算法一：3天共修筑路面的总长为（a+b+c）m，因为路面的宽为bm，所以3
天共修筑路面m2.
算法二：先分别计算每天修筑路面的面积，然后相加，则3天修路面m2.
因此，有=。
3.你能用字母表示乘法分配律吗？
4.你能尝试单项式乘以多项式的法则吗？
（二）师生探究，合作交流
1、例3计算：
（1）(-2x)(-x2？x+1)（2）a(a2+a)-a2(a-2)
2、练一练
（1）5x(3x+4)(2)(5a2？a+1)(-3a)
(3)x(x2+3)+x2(x-3)-3x(x2？x-1)
(4)(？a)(-2ab)+3a(ab-b-1))
（三）学习
对照学习目标，通过预习，你觉得自己有哪些方面的收获？有什么疑惑？
（四）自我测试
1、教科书P59练习3，结合解题，单项式乘以多项式的几何意义。
2、判断题
(1)-2a(3a-4b)=-6a2-8ab()
(2)(3x2-xy-1)？x=x3-x2y-x()
(3)m2-(1-m)=m2--m()
3、已知ab2=-1,-ab(a2b3-ab3-b)的值等于（）
A.-1B.0C.1D.无法确定
4、计算（20__贺州中考）
（-2a）？(a3-1)=
5、(3m)2（m2+mn-n2）=
（五）应用拓展
1、计算
(1)2a（9a2-2a+3）-(3a2)？(2a-1)
(2)x（x-3）+2x(x-3)=3(x2-1)
2、若一个梯形的上底长（4m+3n）cm，下底长（2m+n）cm，高为3m2ncm，求此梯形的面积。
3、一块边长为xcm的正方形地砖，因需要被裁掉一块2cm宽的长条，为剩下部分面积是多少？