初中有关创新的教案
编写优秀的教案可以帮助教师更好地完成教学任务，提高教学效果，并激发学生的学习能力和兴趣。怎么写好初中有关创新的教案？小编给大家分享一些初中有关创新的教案，方便大家学习。
初中有关创新的教案篇1
一、知识与技能
1. 掌握重点句型：How was your vacation?Where did you go? Did you go out with anyone?
2. 理解并掌握几个不定代词：anyone, everyone, something, anything, everything, nothing的用法。
3. 熟练运用句型：Did you …?
二、过程与方法
学生通过上一节课的学习，对where引导的过去时态的特殊疑问句已经掌握，能自然地与本课知识相衔接。让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型，并且进行大量练习。采用学生提出问题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观
教育学生渗透合作精神和社会公德意识。
教学重点
掌握句型：Where did you go on vacation? Did you go out with anyone? Did you buy anything? Did you visit anyone?
教学难点
能用句型Did you …?提出尽可能多的有关过去假期的问题。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
Step 1 Greetings
Greet the class as usual.
Step 2 Revision
Ask the students to look at the picture on Page 1 and make conversations, using the sentence pattern: —Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.
Step 3 Role play
The teacher acts as Rick and ask a student to act as Helen and practice the dialogue of 2d on Page 2. Then ask the students to practice in pairs and finally ask two or three pairs to act it out.
Step 4 Grammar Focus
Review the grammar box. Ask students to say the questions and answers.
Review the difference between regular –ed past tense verbs (stay –stayed, visit-visited) and irregular past tense verbs (go –went, buy-bought). Then get the students to ask and answer the questions and answers in pairs.
Step 5 Game
Ask one student to act as the teacher and ask some individual students questions. Get as many students as possible to be the teacher.
Then ask the students to pay attention to the words: no one, anyone, everyone, something, nothing, anything.
Step 6 Practice
3a Fill in the blanks with the words in the box and practice the conversation.
3b Fill in the blanks in the e-mail mestudentsage with the words in the box.
After checking the answers, get the students to read them aloud.
Step 7 Group work
Make a survey. Ask the students to make a survey by asking the questions about their last vacation: Did you eat anything at a reastaurant? Did you read anything interesting? ….Make sure the students practice the dialogues again and again and write down the results in the form. Then ask some students to report their results.
Step 8 Homework
Ask your classmates as many questions about their last vacation as possible.
课堂作业
Fill in the blanks.
1. Where ___ you ___ (go) on vacation?
2. I ___ (go) to New York City.
3. —___ you ___ (go) out with ______? —No. No one was here. Everyone was on vacation.
4. —Did you buy _______ special? —Yes, I _______ (buy) something for my father.
5. —___ was the food? –Everything tasted really good!
参考答案：1. did, go 2. went 3. Did, go, anyone 4. anything, bought 5. How
教学反思
为了避免语法学习的枯燥，本课设计了几个小组活动和小游戏，让学生在不知不觉中就掌握了知识，学习效果较好。
初中有关创新的教案篇2
一、考点阐释
“背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。千百年来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。“常见的.”’是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。能力层级为A。
二、热点透视
名言名句“名”的界定的三条基本原则：
1.朝代：侧重于先秦和唐宋
2.文体：侧重于诗歌和散文
3.内容：侧重于思想性、教育性和审美性。
(1)思想性：能体现高远的人生境界或高尚的道德情操。如：
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
生于忧患，死于安乐。
(2)教育性：能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。如：
己所不欲，勿施于人。
少壮不努力，老大徒伤悲。
(3)审美性：描绘景物凝练传神，意境深邃。如：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
大漠孤烟直，长河落日圆。
教师在组织复习时，可根据以上三条原则，精编一套“名言名句汇编”，下发给每一个同学，突出复习重点。在编写时还要注意四点：数量适中(一般在1000条左右)、校对无误、出处清楚、编排有序。
三、攻关对策
(1)强化两条措施，提高识记效果。
对精选出来的名句名篇，学生必须熟记。为了提高识记效果，可采取如下的两条措施：①分块切割，化整为零。
先将精选出来的名句名篇，按朝代或文体顺序切割成大的条块。然后规定每天掌握3～5条。这样既保证了识记的计划性，也消除了学生的畏难情绪，达到了化整为零的目的。
②定期检查，强化落实。
自查：老师在印发“名言名句汇编”的同时，可配发一套同步的填空练习，让学生每天自记、自测、自查。
抽查：课前一分钟，老师可随机抽三四名同学对句或板演，每天督查。
考查：每次阶段性考试，都要设计4-5个名言名句填空题进行考查，并对测试中暴露出来的共性和个性问题进行集中纠错和个别指点。
(2)实五个环节，确保书写准确。
(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。
(2)圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。
(3)边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字;老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。
(4)规范书写。学生在书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰;“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。
(5)看清要求。中考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。有的填空要求改为“只选三句”，考生只能选答三句，否则，阅卷时以前三句中答对的句数计分。所以考生答题时一定首先看清填写要求。
四、对应训练
1、《双基优化训练》P7-12。
2、《福建省中考总复习指导》P11-16。
3、本校印发的相应提纲。
初中有关创新的教案篇3
教材分析
在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，对学生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的&39;观念。
教学目标
1、例举abo血型的类型；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系；
2、参与关于血液制品与人类生活关系的调查；
3、认同我国的无偿献血制度；培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点和难点
1、说出abo血型的类型及输血的原则；
2、认同我国的无偿献血制度。
课前准备
凝集原和凝集素的模型
教学法
小品表演、谈话法、讨论法
课时安排
1课时
教学过程
一、引入创设情景：发生在一百多年前欧洲战场上的怪事…
思考、回答问题。设置悬念，引起学生的兴趣。
二、abo血型划分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如图），介绍abo血型。
观察、思考利用模型辅助教学，既增强了学习的乐趣，又能较好地解决了下面几个问题：
①四种血型及其划分的依据；
②凝集原和凝集素的对抗关系
；③凝集反应的基本原理。
三、小品表演（输血原则）
1、展示输血关系表。
2、通过提问，让学生明白输血原则。
1、学生表演，分别扮演医生、病人、护士，给病人输入不同血型的血液，导致不同的结果。
2、小组讨论，分析原因。创设情景，把理论知识生活化。
四、关于血液制品与人类生活关系的调查组织学生汇报调查结果
1、第一组主题：献血，输血与传染病。
2、第二组主题：无偿献血教育。
3、第三组主题：明星怎样看待献血？
4、第四组主题：广州市需血和献血情况调查。让学生充分发挥自主、合作、探索的学习精神，培养学生资料搜集、整理和分析能力。
五、无偿献血
1、播放与无偿献血相关的影片。
2、提出问题：同学们长大后愿意参加无偿献血吗？
1、观看影片，思考问题。
2、进行思想汇报。认识到无偿献血的重要性和光荣性。
六、课外阅读指导阅读，布置作业
阅读资料：心血管病与心血管病医生。扩展知识，关注生命。
七、总结提出问题：我们这节课学习了什么内容？能用自己的语言概括吗？思考，回答锻炼学生总结能力和语言描述能力。
初中有关创新的教案篇4
教学要求：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
４、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学时间：三课时
教学设计：
第一课时
学习目标：
1.能读准生字字音。
2.能说出2、5自然段和3、4自然段的关系。
教学过程：
一、揭示课题
板书课题
1.指出生字寨的写法，并于赛、塞作区别。
2.请学生质疑，激发兴趣。九寨沟在什么地方？那儿什么样？
二、初读课文
1.自由读课文，边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
2.检查自读情况：出示生字词，正音。指读长句，提醒学生注意句子停顿。
3.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
读后讨论，逐步归纳出三、四自然段的段以及课文的主要内容。为分段作准备。
三、再读课文
1.练习分段。
2.通过分段初步了解第2自然段和第5自然段与3、4两段的关系。
四、细读课文第一段
了解九寨沟位置，那是个什么样的地方，抓住神奇、童话世界从而对九寨沟有个整体印象。
第二课时
学习目标：
1.能说出课文介绍了九寨沟的那些景物？
2.能说出课文中描写了哪几种珍稀动物？
教学过程：
一、继续学习课文第三自然段
1.自由练读，整体感知：介绍了九寨沟的那些景物？讨论后再随机板书。再逐句细读，理解问句。
2.认真读课文，想象文中描绘的景观。
3.你看到什么？展开评读讨论，要抓住文中具体的词句，观察图画帮助理解，进行想象，在指导朗读。
雪峰：（高）看图理解直插云霄。告诉学生，峰顶银光闪闪是因为终年积雪不化。
湖泊：（多、清）抓住大大小小、颗颗体会湖泊多。看图理解清澈见底、色彩斑斓。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。
森林：（多）相继理解遍布。
彩池：（多、美）引导学生弄清彩池是怎样形成的（a.池底有彩色石块；b.白云、雪峰、森林倒映在湖水中）
瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。
随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。
4.指导朗读，把最美的画面展现给大家。
二、学习第四自然段
1.讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：
a.自由练读，整体感知。
b.逐句朗读，理解词句。
c.想象画面，加深体会。
d.感情朗读，练习背诵。
2.要求学生自己试着提问，帮助大家整体感知第四自然段，课文中描写了哪几种珍稀动物？特点是什么？
3.运用上述方法自学本段。
4.交流自学情况。
5.重点掌握句式：也许也许也许也许。
三、小结
本段主要写了九寨沟的自然风光和生活在那里的珍禽异兽。
第三课时
学习目标：
1.能记住文中生字字形。
2.能仿照第四段写出片段。
教学过程：
一、复习检查，教写生字
1.出示生字，齐读，注意字形。
2.自己设法记忆字形。
3.指导书写易错字，强调关键笔画。
4.学生描红。
二、学习第四段的结构方式，练习说话，进行彷写
1.指读排比句，明白了用了四个也许表示推测，都是在介绍珍稀动物的特点。
2.学习本段方法仿写片断。
三、了解的一段和最后一段在文中的作用
1.首尾呼应。
2.起总结、总起作用。从中悟出写作必须谋篇布局，巧妙构思。
四、作业
初中有关创新的教案篇5
学习目标1.运用地图说出我国的纬度位置和海陆位置及其特点，分析我国的地理位置及其优越性。
2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国;
3.学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。
重点难点要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布
地名很多，要掌握其地理位置
步骤问题设计、知识要点(含分工)点拨
导入蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。指的就是我国的地理位置。
自主学习
1.从东、西半球看，我国位于半球、从南、北半球看，我国位于半球。
2.我国大部分位于五带中的____带，少部分位于___带，没有带。
3.我国位于_____洲的东部，东部濒临_______洋，有许多的海岛，是一个海陆兼备的国家。
4.我国的陆地领土面积平方千米，仅次于和，居世界第位。
5.自北向南我国频临的海有海、海、海、海。独立自学完成
团队合作
6.与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置的优越性。(从所属地区的气温对农业影响去思考)
7.与蒙古、日本相比，我国的海陆位置的优越性。(从海陆位置对国家对外贸易、海洋事业及国土范围的影响去思考)
8.阅读图1.4说出我国四至点
头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛;嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。
9.在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其中陆上邻国中世界上面积最大的国家是_______，海上邻国中亚州经济最发达的国家是___________。
10.阅读图1.5、1.6，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，试分析原因。
初中有关创新的教案篇6
教学目标：
1、进一步提高学生读整本书的能力;
2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书内容，熟悉精彩片断;
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的领悟;
4、引导学生初步了解外国小说的一些艺术手法;
5、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养。
课时安排：三课时
教学内容与步骤：
一、导入：谈谈自己喜欢的儿童文学作品
二、简介马克吐温
美国杰出的批判现实主义作家马克·吐温原名塞缪尔·朗赫恩·克莱门斯，他于1835年出生在美国密苏里州佛罗里达镇的一个法官家里。从12岁起，马克·吐温便出去当印刷学徒工、送报人、排字工人，在密西西比河沿岸一代过着流浪生活。后来他又当过水手、矿工、新闻记者等。穷苦的流浪生活使马克·吐温有机会接触到广阔的社会，接触到更多的劳动人民，使他对美国社会有了更深刻的认识，同时也使他积累了大量宝贵的写作素材。
19世纪七、八十年代，马克·吐温进入创作的高峰期。从《汤姆·索耶历险记》到《王子与贫儿》，从《竞选州长》到《百万英镑》，马克·吐温对社会中的欺诈、陷害、伪善等等丑恶现象进行了无情的鞭笞。马克·吐温文笔犀利，既善于刻画人物的心理活动，又善于进行夸张描写，寓讽刺于其中;他描绘的资本主义社会那一幅幅既离奇又真实的图画，使读者感到又滑稽又辛辣。
1910年4月21日，马克·吐温在美国康涅狄格州病逝。由于对美国文坛做出了巨大贡献，他被后人誉为美国“文学中的林肯”
三、概括全书的情节
一个主题：一个孩子从少年到成熟期的成长故事。四个“叙事单位”：
1、汤姆和蓓姬的故事
2、汤姆和穆夫·波特的故事
3、杰克逊岛的故事
4、汤姆和乔·印江的故事
四、学生谈自己喜欢的人物
五、阅读《当海盗去》，完成补充练习题
1、汤姆为什么会产生当海盗的念头?汤姆想当海盗的本意是什么?
2、汤姆在确定当海盗之前还计划作什么?为什么最后选定当海盗?
初中有关创新的教案篇7
各位老师，我说课的题目是《理解我们的老师》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计共7个方面谈谈对这节课的设计思路。
一、教材分析：
《理解我们的老师》是苏人版八上第四课第二框的教学内容。在第一框"了解我们的老师"的基础上，本框进一步"理解我们的老师",从而为第三框"尊敬我们的老师"作好铺垫。引导学生懂得：老师也是普通人;处理好师生关系的重要性，把老师当师长、当家长、当朋友;要正确对待老师的批评和表扬。教材在这一部分安排了三个"探究",从个人理解老师的苦衷，自觉反省自我，到主动与老师沟通，再到组织小组或班级的主题活动，层层递进，达到增进与老师感情交融的目的。本框内容的学习对学生掌握基本的交往礼仪，学会人际交流和沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系有很大的帮助。
二、学情分析：
一般而言，学生心目中的老师的形象应该是高大的，但老师的做法在那么多学生的心里不可能都得到认可，因而，师生之间不可避免地会产生一些矛盾和冲突。有些学生不善于与教师进行有效的交往和沟通，不利于建立良好的人际关系。学生都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励。但在日常学校生活中，由于教师与学生的角色差异和学生个人的个性特点的影响，有些学生不善于以积极的方式增进与教师的感情。对学习和生活产生不利影响。
三、教学目标：
情感、态度与价值观：(思想政治课是中学德育的主渠道，把情感态度价值观放在首位是为了体现学科特点。)
培养尊师、敬师的情感，学会通过有效方式主动与老师沟通。
知识与能力：
1、全面的理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住"老师也是普通的人".
2、学会换位思考，提高与教师交往的能力。
四、教学重点和难点：
重点：理解老师，学会与老师沟通。
难点：正确对待老师的表扬与批评。
五、教学方法：
多媒体教学法、活动教学法、情景教学法、小组讨论法。借助多媒体的教学手段，通过情境教学法、讨论法、亲身体验教学法等多种教学方法为学生创设民主、合作探究的学习氛围，激发学生的学习积极性。以上方法会在实际教学情境中根据学生的即时反馈有所取舍。
六、教学过程：
1、导入新课
我们都希望得到老师的注意、重视、关怀和鼓励，都期待着老师温柔的目光投注在我们身上。
讨论交流：我们心目中的好老师是什么样的?
目的是利用讨论交流快速将学生带入本节课的学习情境。
2、新课教学，分六步进行。
第一活动：实话实说
鼓励学生将自己实际遇到的师生交往中的困惑，感受和经历大胆地倾诉出来。例如：老师偏心好学生;老师拖课;老师对学生的穿着打扮看不惯;被老师误解;老师态度简单粗暴;有些老师喜欢找家长;对老师讲课速度不适应等。老师耐心倾听，并引导学生思考：当时你是如何看待和处理的?请另一同学评价你和老师的做法。通过同学的评价，你现在又是怎么想的?通过这一活动，结合学生亲身感受，一方面，引导学生认识到：事实上老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨天有明天。老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。另一方面，也可以了解自己在与学生交往中还有哪些有待改进、完善和提高的方面，真正实现教学相长。
第二活动：小品表演
设置一师生冲突情境材料，让学生表演。请表演学生和老师的学生分别谈谈感受。这一设计，是为了鼓励学生"换个眼光""换个想法""换种态度"看待老师的做法。这样处理有利于帮助学生理解老师，学会换位思考，从而突出教学重点。
第四活动：小辩论
学生讨论"一日为师，终身为父"的观点。通过讨论，使学生认识到现代的师生关系已经超出了传统意义上的教育者与被教育者的关系，其内涵更加丰富。把老师当师长、当家长、当朋友。
第四活动：小调查
(1)最让你难以忘怀的表扬是什么?老师为什么表扬你?当时的感受如何?
(2)最让你难以忘怀的批评是什么?老师为什么批评你?当时的感受如何?
(3)老师在批评的时候，也许当时他在想(说出三个设想)
通过谈感受，让学生自觉反省自我，有利于帮助学生正确对待老师表扬和批评。知道受到表扬时，该怎么办?受到批评时，又该怎么办?通过对老师想法的设想，学会换位思考，从而解决教学难点。
第五活动：露两手
语文课上，老师正在讲课，同学们正在聚精会神地听课。这时，教室后面，有人大叫一声，老师很生气，点名批评了小明。其实，不是小明叫的，小明很想和老师解释，却不知怎么说?作为你的同学，帮他出出主意，怎么和老师解释?
英语老师总是拖堂，急得下节课的数学老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是英语课代表，大家委托你去跟英语老师"谈判",你敢去吗?你怎么和老师"谈判"?
这一设计，侧重于对学生能力方面的要求，让学生运用所学知识，在实际生活中，尝试主动与老师沟通，提高与教师的交往能力。
第六步：课堂小结
本环节是这样安排的：组织学生共同讨论，同桌之间分享本节课学到了什么?在认识上有哪些提高?在行动上有什么打算?老师在一旁指导并总结归纳。对待老师的正确方法：换位思考;自我反省;原谅老师错误;主动与老师沟通。
作业布置：老师，我想对你说。(请你现在给老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……)
七、说板书设计
我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，便于学生对教材内容的理解和对自己认知结构的梳理。
板书内容：
理解我们的老师
老师也是普通人
处理好师生关系，把老师当师长、当家长、当朋友
正确对待老师的表扬与批评
初中有关创新的教案篇8
[教学目标]
知识目标：明白学习的重要意义。
能力目标：做学习的主人，做学习的管理者。
情感态度价值观：学生能竞争学习，自主学习，研究性学习，珍惜学习环境，运用科学的学习方法提高学习效率。
[教学重，难点]
学会学习(1)学习的重要意义
(2)中小学学习不同的特点
[教学方法]三交流一反馈。
[课前准备]让学生搜集通过学习改变命运的事例。
[导入课堂]
名言读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培根
[教学过程]
1、预习提示：自读课文，找重点内容：
(1)学习的理由：(2)义务教育知识;
(3)中学生为何要认真学习?四人一组，比一比看哪组找得快?
2、课堂练习：畅所欲言话答案。学习的理由：
学校是知识的殿堂，进步的阶梯;
通过学习，我们发现自己的潜质，培养自己的能力;
接受义务教育，是每个中国公民的权利和义务。
3、各抒己见话学习动机：
(1)学习是个体生存的必要手段.
(2)学习可以促进人的成熟.
(3)学习可以提高人的素质.
(4)学习是文明延续和发展的桥梁和纽带.
4、知识链接：关于义务教育你知道多少?
两人一组，谈谈看谁知道得多?
5、相信自己是最佳演员情景剧表演——帮帮子强。
6、看22页图谈感想
(1)我印象最深的是贫困地区儿童悲惨的画面，因为我觉得我们和那些山区的孩子的生活水平差别太大了。我们应该珍惜我们现在的生活条件，并且去帮助上不起学的孩子。
(2)原来我总认为学习那么多课，是多么痛苦、烦恼，但当我看到贫困山区那些因为贫穷上不起学的同龄人一双双无奈，渴望上学的眼睛时，我想我拥有这么好的学习环境，这么多优秀的老师还在这儿抱怨，我真是身在福中不知福。
(3)我们将如何珍惜自己的学习机会?
我们应珍惜这样的环境。积极主动的学习。不怕学习中遇到的困难。同时还要能运用科学的学习方法改进我们的学习效率。
7、畅谈收获!
[课堂小结]
我们的学习环境和受教育的权利是来之不易的，学习也是我们成才的重要的和唯一的途径。因此我们应该珍惜这样的环境，积极主动地学习，不怕学习中遇到的困难，同时还要能运用科学的学习方法改进我们的学习效率。
[板书设计]
学校是知识的殿堂，进步的阶梯。
第六课授人玫瑰手留余香教案
一、教学目标
[知识与能力]
1.理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义。
2.学会换位思考，懂得人与人之间需要友善相处。
3.懂得友善不只在于认识更在于行动。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。
4.懂得爱是有原则的，学会分辨是非，诚实友善。
[过程与方法]
1.同学问相处，要努力做到“将心比心，推己及人”，“己所不欲，勿施于人”。
2.在日常生活中，要多帮助、关心别人，在具体行动中奉献自己的爱心，实现人生的意义。
[情感、态度与价值观]
1.引导学生理解和体会“己所不欲，勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心，推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。
2.帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。
3.帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
4.帮助学生理解人与人相处需要友善，世界需要爱，只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。
二、教学重点和难点
“己所不欲，勿施于人”是本课的重点之一;
“心动不如行动”既是本课的重点，也是本课的难点。
三、知识体系
第一框己所不欲勿施于人
1.至理名言“己所不欲，勿施于人”所包含的深刻道理是什么?
“己所不欲，勿施于人”基本意思是说自己不喜欢的事情，没有权利强加给别人。这是一种推己及人的过程，它告诉我们每个人都要设身处地地为他人考虑，怎样对待自己，就应该怎样对待别人。
2.努力做到“己所不欲，勿施于人”有何意义?要做到“己所不欲，勿施于人”关键是什么?为什么?
努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世间的纠纷就会大大减少，人与人的关系就会多一份和谐与温馨。要做到“己所不欲，勿施于人”关键在于我们在对待他人时要做到“将心比心，推己及人”。因为在生活中，谁都不愿意干自己不爱干的事情，更不喜欢让他人来强迫自己做不爱做的事情。自己是这样，别人也是这样。如此，将心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。
第二框人人为我我为人人
1.爱心的表现形式有哪些?
爱心有时是惊天动地的，但更多的时候则在于点点滴滴的真情实意之中。一次得力的救助，一次善意的批评，一句关切的问候，一次适时的看望，一个及时的电话，一个亲切的微笑，一次碰撞后的谦让，一次跌倒后的搀扶，这些都是爱心的体现。
2.爱心的内涵是什么?要怎样才能形成?
爱心是一份情感，一种责任。它需要启迪、激活、熏陶和培养。
学习的理由通过学习，我们发现自己的潜质，培养自己的能力。
接受义务教育，是每个中国公民的权利和义务。
[巩固练习]
一、填空
⒈人要受教育,___才能得到健全发展.
⒉在学校,我们能够系统地接受____,从而拓展自己的_____,开启自己的____，提升自己的_____.
⒊许多有趣的知识,经过____我们才能知道.通过____我们会发现原来___________的潜能,这样,我们就能够更加正确地了解自己的个性,找到并且发展自己优势的潜能,____将来回报社会,奉献国家的能力.
⒋对现代社会的每个人来说,__都是终生的主题.不同的人生阶段,会有不同的学习任务,通过不断的学习，人们提高了自己的__,提升了自己的____,增强了自己回报社会的能力.
二、概括题：
对现代人来说,义务教育是为公民生活打下文化知识基础的必备教育，对一个民族的科学文化水平，对一个国家的兴旺发达都极为重要.
三、辨析。
初中的学习就意味着追求好成绩。
四、推荐作业：(1)收集学习方法;
(2)收集有关在学习上取得成功的事迹。
第七课让人三尺又何妨教案
一、教学目标
[知识与能力]
1.了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人，就是善待自己。
2.正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权的界限。
[过程与方法]
学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
[情感、态度与价值观]
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重难点
“生活需要宽容友善”是本课的教学重点;
“正确把握宽容友善”是本课的教学难点。
三、知识体系
第一框生活需要宽容友善
1.人为何要有宽阔的胸襟?
人有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结;才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。而心胸狭小，于己于人都没有好处。
2.为何要宽容那些曾经伤害过自己的人?
实践证明，在隔阂误会面前，宽容能医治心灵的创伤，使你忘记不快，而不会为往事耿耿于怀;宽容能使你用自身内心的温暖去融化寒冷的坚冰;宽容也能使你理智填平感情上的洼地，对美好的明天充满信心。宽容是一种美德，是一个人有修养的体现。
第二框正确把握宽容友善
1.为什么要正确对待老师、家长的批评和教育?
答：个人的成长和发展离不开老师和家长的教育。老师、家长的批评和教育，是对我们的关爱，是为了我们的健康成长。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。
2.我们应该怎样做一个宽容友善的人?
答：(1)重大义轻小是非，对人有宽容之心;(2)要正确对待老师、家长的批评和教育;(3)坚持原则，依法维护自己的合法权益。
四、教学方法
阅读讨论法、情境教学法、亲身体验法
五、课时安排：3课时
六、教学过程
课前准备：
(1)课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言警句小故事。(2)教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。
第1课时生活需要宽容友善
新课导入：生活在线(教材P61)
看看三幅图片，说说发生了什么事情。如果我们生活都像这样，会怎么样?
提示：两同学骑车相撞一矛盾发生;怒火冲天一矛盾冲突;握手言和一矛盾解决。怒火冲天的两个同学最后握手言和了，原因在于双方采取了宽容友善的态度。
设计意图：通过学生生活中的小事，引出生活需要宽容友善。
初中有关创新的教案篇9
1、背诵并默写课文；
2、掌握常用文言词语，理解课文大意；
3、品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
重难点1、有感情地朗读课文，把握作者复杂微妙的思想感情；
2、借助注释和工具书理解课文；
3、背诵、默写课文。
教学设想1、在熟读成诵的基础上，把握作品意境，体会作者的思想感情。2、掌握常用文言词语，在熟读成诵的基础上，品味语言，理解作品意境，把握作者微妙的思想感情。
教学过程（内容、步骤、方法、学生活动和板书）
答谢中书书陶弘景
〖本文是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，作者用凝练的语言描绘了秀美的山川景色，表达了作者能够品味山水之美的自豪感。〗
一、导入并简介作者：
1、古人云：“仁者乐山，智者乐水”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们来学习南朝梁代陶弘景写的一篇山水小品--《答谢中书书》
2、简介作者：学生介绍，教师补充。
二、整体感知：
1、范读课文：
①学生听读课文，注意句子的节奏，轻重音等，初步感知课文。
②自由朗读课文两三遍，进一步感知课文。
2、疏通文意：
①借助注释和工具书，疏通文意。分小组讨论解决问题。
明确重点词语：
五色交辉：交相辉映晓雾将歇：消散沉鳞竞跃：鱼（借代）夕阳欲颓：坠落（拟人）未复有能与其奇者：参与，此指欣赏
②全文讨论，理解文章大意：
3、背诵课文：①小组内自由竞背；②教师抽查背诵
4、阅读理解：？文章主要描写了哪些景物？各有什么特点？
--山峰、水流、石壁、竹林、禽兽、游鱼……
？作者为要在书信中描写景物是不是能产生特别的效果？
--作者欣赏大自然的妙处，从中感受到无限的乐趣。他以书信形式，把自己的感受直接与友人交流，有表白心志和求得知者共赏的意味，也正充分利用发挥了书信的功能。
三、研读与赏析
1、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
--表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与奇者。”
2、作者是怎样描绘秀美的山川景色的？
--先仰视“高耸入云”，再俯视“清澈见底”，又平看“两岸石壁”“青林翠竹”，最后又分“晓”“夕”两层来写，一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合、晨夕的变化，动静的结合等。（能分析出一两点即予以鼓励表扬）
3、怎样理解首句和末句的含义？
--首句点题，表达欲与友人交流观赏山川美景的感受。末句感慨自谢灵运以来，无人能真正领略大自然的妙处，颇有惆怅、寂寞之感，也有对自己能真正欣赏山水之美的得意之情。
四、拓展延伸：
背诵描写祖国壮丽山河的诗词文章，看谁积累的多。（如：《望岳》《三峡》《望海潮》《与朱元思书》等）
五、作业：1、背诵默写课文。2、翻译课文
山水相映之美仰视静
山川美色彩相配之美俯视欲界仙都
晨曦变化之美平视静
记承天寺夜游苏轼
〖本文写于苏轼被贬黄州期间，仅八十余字，就创造了一个清冷皎洁的艺术世界。〗
一、导入新课，简介作者：
1、月亮是古代文学的重要意象之一，描写月亮的文学作品数不胜数，今天我们来学习宋代文学家苏轼写的一篇小短文--《记承天寺夜游》
2、苏轼及写作背景：由学生介绍，重点了解本文的写作背景
二、整体感知：
1、范读课文：
①学生听读，划出生字词，注意句读，体会作者的思想感情。
②自由朗读课文，进一步感知课文。
2、疏通文意
①借助注释和工具书翻译课文
②明确重点文言词语：
念（考虑，想到）无与为乐者，遂（于是，就）至承天寺寻张怀民
相与（共同，一起）步于中庭
但（只是）少闲人如吾两人者耳（罢了）
3、背诵课文：竞背抽查背诵
4、阅读理解：？将短文划为三个层次，并用简练的话予以概括。
--①“……相与步于中庭。”--记叙。夜不能寐，约友散步。②“……盖竹柏影也。”--月光如水，竹影摇曳。③--议论。感叹人生，百感交集。
三、研读与赏析
1、作者笔下的月景有何特点？--空明澄澈，似真似幻。
2、你是如何理解“闲人”的含义的？
--“闲人”既指具有闲情雅致的人，也包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。
3、就全文而言，作者的思想感情先后有什么变化？结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？
--“月光入户，欣然起行”，写心奋喜悦之情；“念无与为乐者”，转忧，写孤寂之情；“相与步于中庭”，宽慰；赏月观竹，远离尘世，乐极；然而像今夜这样好心情能有几时？…生悲。本文表达的感情是微妙而复杂的，有赏月的欣喜、漫步的悠闲，也有对自己身处被贬境地的牢骚不平。
4、用一个成语概括本文对月光的描写。--月光如水
5、体味最后一句的含义。--贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲各种难言的感情尽在其中。
四、问题及拓展：1、怎样理解文章中表现的复杂的思想感情？①从文字本身去细细体味②结合作者的身世揣摩
2、本文在表达方式上与上文有何异同？-上文主要是描写和议论，本文多加记叙。
五、作业：1、完成“研讨与练习”；
2、收集描写月亮的诗句
3、写一篇300字的短文，通过描写景物本身去表达自己的感情，尽量避免直接抒情
初中有关创新的教案篇10
体操技巧：前滚翻
五指山思源实验学校周义群
教学内容
1、正反口令练习
2、前滚翻
3、接力游戏
课型：
公开课
学
习
目
标
1、认知目标：让学生了解翻滚的作用和意义——保护自己
2、技能目标：通过练习培养学生的翻滚能力
3、情感目标：通过练习游戏，体验参与学习和锻炼的乐趣，学会与同伴友好合作，锻炼坚强的意志和培养集体主义荣誉感。
重
点
与
难
点
1、重点：翻滚时身体协调用力，低头、收腿、蹬地,全身团成一圈滚动。
2、难点：头后、颈、肩、背、腰、臀各部位依次触垫，滚动圆滑,滚动时平衡的控制。
教学过程
教师活动
学生活动
教学组织与要求
时间
课
堂
常
规
1、指定集合地点
接受体委报告
2、师生问好
3、宣布本课内容
4、安排见习生
1、按指定地点集合，体委整队并报告人数
2、向老师问好
3、听清本课内容及要求
4、见习生见习
〇〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇〇
▲ 密集
2分
钟
活
动
肢
体
激
发
兴
趣
1、正反口令练习
2、带领学生绕体操垫S型慢跑
3、带领学生做热身徒手击掌操：
1、散开，成四列横队练习。
2、跟着老师绕体操垫S型慢跑。
3、认真练习充分热身。
8分钟
教学程序
教师活动
学生活动
教学组织与要求
时间
激
发
兴
趣
导
入
主
题
学
习
运
动
技
能
应
用
运
动
技
能
身
心
恢
复
总
结
1、同学们，你们知道“猴哥”是如何翻跟斗的吗？下面请同学们想象一下，并自己“翻一翻”。
2、请学生代表根据自己的翻滚做示范。
3、设疑：如何才能做得圆滑？
4、提问：平时我们都是仰头看天，现在我们低下头来试试是否能看到天？
1、示范并讲解前滚翻的动作要领
（1）动作要领：
由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）
（2）技术要点：
1）两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。
2）前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。
3）及时跟上体，迅速抱腿成蹲立。
（3）动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。
（4）保护帮助：
保护者位于练习者体侧，一手托肩，一手托背，助其完成。
2、参与到学生中间去带动和激励学生。
3、引导学生并进行表扬和点评。
4、集中总结纠正错误动作
5、边巡视边指导
接力游戏：
方法：将学生分为相同的四组站在起跑线，前滚翻后接跨过障碍物，接钻过栏架，接快速跑触线返回和下一位同学击掌交接
规则：
1、学生必须依次完成每个动作
2、输的一组，向赢的一组敬礼。
1、大小西瓜比划放松
2、放松练习抖动
3、集中总结本课学习情况
4、师生道别，归还器材
1、根据自己的想象自由翻滚。
2、自由展示
3、根据自己的答案自由展示
4、跟着老师试试做
1、看清示范听懂要领
2、认真练习
3、结合自己情况认真练习
4、集体练习
5、进行展示、并开展自评和互评。
1、认真听清规则和要求积极参与比赛
2、学生分四组进行比赛，
3、相互评价。学生互相鼓励，体验成功与快乐，
1、开心玩耍体验快乐
2、充分放松
3、认真听讲
4、向老师道别，归还器材
练习队形
讲解示范和练习队形
П П П П栏架↑
┳ ┳ ┳ ┳障碍
▋ ▋ ▋ ▋
—————————↑
0 0 × ×
0 0 × ×
0 0 × ×
0 0 × ×
要求：分小组进行练习比赛时，学生能够开动脑经，如何才能做得更好。
〇〇〇〇〇〇
〇〇〇〇〇〇
▲ 密集
25
分
钟
5分钟
教
具
学
具
1、小体操垫40个
2、大体操垫1个
3、跨栏架8个
教学
方法
设疑、讲解示范和指导练习
预计脉搏曲线图
练习密度
35~45%
初中有关创新的教案篇11
教学目标
一、教学知识点
1、三角形全等的“边边边”的条件。
2、了解三角形的稳定性。
二、能力训练要求
1、经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程。
2、掌握三角形全等的“边边边”的条件，了解三角形的稳定性。
3、在探索三角形全等的条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。
三、情感与价值观要求
1、使学生在自主探索三角形全等的条件的过程中，经历画图、观察、比较、推理、交流等环节，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验。
2、让学生体验数学来源于生活，服务于生活的辩证思想。
教学重点
三角形全等的条件
教学难点
三角形全等的条件
教学方法
动手操作、讨论、引导教学法
教具准备
多媒体投影、一幅三角尺、量角器
教学过程
一、创设问题情景，引入新课
1、复习提问：什么样的两个三角形是全等三角形？全等三角形有什么特征？
答：能够完全重合的两个三角形是全等三角形。全等三角形的对应边相等，对应角相等。
2、已知：如图，△ABC≌△DEF，请找出图中的对应边和对应角。
答：AB=DE，BC=EF，AC=DF，∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F。
3、若有一个三角形纸片，你能画一个三角形与它全等吗？如何画？
答：能，先量出这个三角形纸片的每边的长，各个角的度数，然后作出一个三角形，使它的每边长，每个角的度数分别等于已知三角形纸片的每边长，每个角，这样作出三角形一定与已知三角形纸片全等。
4、如上图，△ABC与△DEF满足上述六个条件的全部可以使△ABC与△DEF全等。如果满足上述六个条件中的一部分是否能保证△ABC与△DEF全等？条件能否尽可能少吗？一个条件行吗？两个条件、三个条件呢？
这节课就来探索三角形全等的条件。
二、新课讲授
1、只给出一个条件（一条边或一个角）画三角形时，大家画出的三角形一定全等吗？
2、给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？
⑴、给出一个内角，一条边；⑵、给出两个内角；⑶、给出两条边。
分别按照下面的条件做一做：
⑴、三角形一个内角为30°，⑵、三角形的两个内角⑶三角形的两条边
一条边为3cm；分别为30°和50°；分别为4cm，6cm。
结论：只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。
〔注解〕：若给出的条件能够使两个三角形全等，则班上所有同学所作的三角形都应该全等；若给出的条件不能使两个三角形全等，只要按照同一要求作图，只要有两位同学作的三角形不全等，即可以说明给出的条件不能使两个三角形全等。特别地，只要能举出相关的反例能说明两个三角形不全等，可以适当减少作图环节。
3、如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况？
⑴、都给角：给三个角；⑵、都给边：给三条边；
⑶、既给角，又给边：①给一条边，两个角；②给两条边，一个角。
按照下面的条件做一做：
⑴、已知一个三角形的三个内角分别为40°，60°和80°，你能画出这个三角形吗？
把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？
结论：三个内角对应相等的&39;两个三角形不一定全等。
⑵、已知一个三角形的三条边分别为4cm、5cm和7cm，你能画出这个三角形吗？
把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？
结论：边边边公理
三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。
AB=DE
AC=DF△ABC≌△DEF（SSS）
BC=EF
注意：三边对应相等是前提条件，三角形全等是结论。
5、由上面结论可知，只要三角形三边长度确定了，这个三角形的形状和大小就完全确定了。
如图，是用三根长度适当的木条钉成一个三角形框架，所得框架的形状固定吗？用四根木条钉成的框架的形状固定吗？
三角形框架形状和大小是固定不变的，四边形框架形状是可以改变的。
三角形具有稳定性；四边形不具有稳定性。
举例说明生活中经常会看到应用三角形稳定性的例子？（投影片）
三、例题与练习
例1如图，当AB=CD，BC=DA时，图中的△ABC与△CDA是否全等？并说明理由。
答:△ABC与△CDA是全等三角形。
证明：在△ABC与△CDA中
AB=CD（已知）
∵AD=CB（已知）
AC=CA（公共边）
∴△ABC≌△CDA（SSS）
例2变式题如图，当AB=CD，BC=DA时，你能说明AB与CD、AD与BC的位置关系吗？为什么？
答：能判定AB∥CD
证明：在△ABC与△CDA中
AB=CD（已知）
∵AD=CB（已知）
AC=CA（公共边）
∴△ABC≌△CDA（SSS）
∴∠3=∠4，∠1=∠2(全等三角形对应角相等）
∴AB∥CD，AD∥BC（内错角相等，两直线平行）
四、课堂小结
1、通过这节课的学习活动你有哪些收获？
(1)只给出一个条件或两个条件时，都不能保证两个三角形一定全等。
(2)三个内角对应相等的两个三角形不一定全等。
(3)边边边公理:三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。
(4)三角形具有稳定性，四边形不具有稳定性。
2、你还有什么想法吗？
五、作业
课本第160页，习题5.7数学理解第1、2题；问题解决第1题
六、板书设计
1、三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。
AB=DE
AC=DF△ABC≌△DEF（SSS）
BC=EF
2、三角形具有稳定性。
初中有关创新的教案篇12
教学目标
知识技能：
了解氮族元素的名称和符号，认识其在周期表中的位置；理解氮族元素性质的相似性和递变规律，以及引起氮族元素性质异同的原因；巩固元素周期律的知识。
能力培养：
通过及时总结规律，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力；通过阅读，归纳培养学生的自学能力和口头表达能力。
思想情感：
认识化学现象与化学本质的关系，意识到量变引起质变的辩证唯物主义观点在化学学习中的作用；从成功运用元素周期律的过程中体会学习化学的成就感，激发对化学的兴趣。
科学方法：
学习处理微观结构与宏观现象的关系，认识感性与理性的相互转化，学会运用对比的方法。
重点、难点氮族元素性质的相似性和递变规律。利用元素周期律认识物质间变化规律的方法。
教学过程设计
附：课堂练习答案：（1）3氮（N）磷（P）砷（As）2锑（Sb）铋（Bi）（2）分子，金属
随堂检测答案：（1）（B）（2）（C）、（D）（3）（B）、（C）（4）P、N、As、Sb、Bi（5）（B）
初中有关创新的教案篇13
教学目标
▲知识与技能
1、知道黄土高原是世界上最大的黄土分布地区;知道黄土高原千沟万壑的地形特征;初步掌握用实验验证假设的方法。
2、通过对黄土高原形成原因的分析,初步了解科学论证的一般方法;对黄土高原过去至现在发展变化的过程分析,初步掌握地理要素之间的相互联系和相互作用,是区域地理环境形成和发展变化的主要原因。
3、了解一些黄土高原的文明特点,知道她曾孕育了华夏文明。
▲过程与方法:
1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养学生读图、析图的能力。
2、通过科学探究,通“风成说”初步了解黄土高原形成的原因和过程。
▲情感态度与价值观
客观接受前人的科学成果和亲自动手实验操作的验证自己的假想,体验追求真理的艰辛,从而培养对真理的执着探究精神和科学的方法。
教学重难点
重点:黄土高原的地理位置及文明特点。
难点:黄土高原的形成原因。
教学过程
导入新课
同学们:我国有960万平方公里的陆地面积。幅员辽阔,各地自然景观、人们生活方式各不相同,产生许多具有地域特色的文化。
下面我们看一段视频。
看后猜猜看她属于我国哪个地区?你对什么印象深刻?导入新课内容。
【活动】一、文明的摇篮
[板书]第三节世界最大的黄土堆积区—黄土高原
[板书]一、文明的摇篮
教师活动:请同学们看教材第23页的内容,了解黄土高原有哪些文明的特点。(黄土地、宝塔、窑洞、白羊头巾、信天游等)
学生活动:学生看书,初步了解黄土高原文明的特点。
设计目的:培养学生自主获取知识的.能力,为课文后续内容教学作铺垫。
【活动】文明的摇篮
教师活动:请同学们观看下列一组反映黄土高原文化特点的图片:黄土高原地貌、窑洞、信天游等。
学生活动:看图、思考,了解黄土高原文明最具代表性的几个特点。
设计目的:以图片给学生具体的印象。加深学生对本课内容的理解。
【讲授】一、文明的摇篮
学习一个地方,我们首先要知道它的位置。学生阅读课本第24页回答问题。
1、区域、阶梯及“四至”。
2、所跨省区。
[板书]1.位置:东起太行山脉,西至乌鞘岭,北连内蒙古高原,南抵秦岭;
[板书]2.主要跨越的省区:跨越了晋、陕、宁、甘等四省;
学生读图6.25找出黄土高原的位置和跨越的主要省区,小组派代表回答老师提出的问题。
培养学生读图能力,并能根据地图信息回答问题。
【讲授】文明的摇篮
在黄土高原这片土地上,奔流着中华民族的母亲河——黄河。黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。
请大家在书第24页图6.25黄土高原的地形图上用笔描出黄河的轮廓。“几”字形轮廓。
利用多媒体手段,放映有关华夏文明的视频。
[板书]3.文明的摇篮:灿烂的古文明、革命圣地、黄土风情。
学生活动:动手在图6.25上描出黄河的轮廓。看视频,获取书本之外的有关黄土高原的信息。
设计目的:让学生了解就是这边土地曾孕育了中华民族的古代文明,也是我们中华民族发祥地之一。让学生尽可能多角度地获取课本以外的知识信息,拓展学生的思维空间。进一步加深学生黄土高原是我华夏文明摇篮的印象。
【过渡】导入本课时第二部分。学生看阅读材料(P26),然后讨论黄土高原的形成原因,并将讨论结果和观点向大家汇报。
学生看书,思考黄土高原的形成原因,并积极发言。
培养学生自主学习和探究的能力。
【活动】二、风吹来的黄土
[板书]1、黄土高原的形成原因——风成说。
利用动画和视频分别向学生展示黄土高原“风成说”原理。
结合“活动”,请学生讨论并回答支持“风成说”的依据。
活动第2题留着课后思考。
看视频,思考问题,参与讨论,寻找答案。
培养学生自主学习和探究能力。
【讲授】风吹来的黄土
[引导]请同学们看教材上第26页有关黄土地貌的内容,了解黄土高原地貌的特征。
黄土塬:顶部平坦开阔,四周被流水侵蚀形成沟壑。
黄土梁:塬面受流水侵蚀,沟谷发育,分割成长条状的山梁。
黄土峁:梁进一步被沟谷切割分离,形成孤立的馒头状山岳。
黄土川:沟谷进一步发育成川。
[板书]2.黄土高原的地貌景观——沟壑纵横;
了解黄土高原地貌特征及其形成原因。
培养学生探究学习的能力。
初中有关创新的教案篇14
学习目标:
1、通过学生自学提问、探索讨论的方法，使学生初步了解计算器面板上的按健名称和功能。
2、了解计算器的形状、款式、功能不同的基础上，学会计算器的基本操作方法、并能进行简单的四则计算。
3、培养学生运用计算器解决生活中的实际问题，培养学生的运用意识和解决问题的能力。
4、在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等诸方面意识。
学习重点、难点：
介绍常用键的功能和使用方法。
设计理念：
《数学课程标准》指出：数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的&39;知识经验基础之上。学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。计算器是如今生活中经常用到的计算工具，对学生来说并不陌生，所以教学中我让学生根据自带的计算器，结合教学目标自学课本，让学生在看一看、摸一摸、想一想、议一议的过程中认识计算器，学会基本操作方法，并在应用中感受到计算器带来的方便，体会到运用计算器解决实际问题时所带来的成功的快乐。
教具、学具准备：
1、每个学生自备一个计算器。
2、教师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们经常去超市吗?我昨天也去了超市，并选购了好多东西，可是，要到付款的时候，我有点犹豫，我就带了1000元钱，也不知道够不够，这时如果是你，你会怎么办?(算一算)
师：怎么才能又准确又快地算也来呢，你想到了什么计算工具?(计算器)
师：在日常生活中，你还在哪见过计算器?它们有什么作用?
师：小结：可见，在日常生活中计算器已经被广泛的使用了，那么，这节课我们就来了解一下计算器。
二、学习用计算器计算
1、了解计算器的结构
(1)师：你了解计算器吗?假如你是一位计算器推销员，你打算怎样介绍你手中的这款计算器的构造?(板书：面板、显示器、键盘)
键盘里有哪些键?(板书：数字键、运算符号键、功能键)
这个点是什么意思?(点出开机、关机、删除)
(2)请一生介绍自己的计算器(实物投影)
②小组内学生相互介绍自己的计算器。
③展示文曲星、商务通
(3)师：文曲星、商务通的主要功能不是计算，但它们也有计算功能，可以作为计算器来使用。
2、过渡指出：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。但对于一些简单的操作，方法还是相同的，象开机按?关机按?
3、学习计算器的操作
(1)师：大家认识了计算器，你会操作它吗?试试!准备好了吗?(请你把计算结果记录在草稿本上)
(2)小黑板出示：
75+47=24×7.6=6.28-0.95=
(3)同桌之间说说你是怎样用计算器计算这三题的。
(4)指名学生上演示(实物投影)
(5)问：6.28-0.95的操作有不一样的吗?
用新方法操作，学生齐操作。
(6)师：通过计算这三题，我们可以发现，用计算器计算时只从左往右依次按键就可以了。
(7)小黑板出示：0.092÷1.15×25
问:计算这题，从左往右依次按键，可以吗?
为什么?(因为这题的计算顺序是从左往右依次计算)
(8)看谁算的最快，学生独立计算，指名演示
问：有没有不一样的?
三、结束：辨证看待计算器的使用。
初中有关创新的教案篇15
新课教学：
一、力是什么？（多媒体投影）
1、观察、演示：（多媒体投影——出示一组运动图片）
①在刚才学生的体验下，引导学生得出“力”是人对物体的作用，是人对物体施加了力。
②接着让学生思考并提出问题：物体间能否发生力的作用呢？生产中，有没有见过其他物体对物体施加力的情况吗?（教师组织，学生互问互答）
③学生思考并举出生活中常见的现象。（多媒体投影）
④刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）（多媒体投影——A、B图片）
A》苹果离开树后能下落；
B》铁钉没有接触磁铁，磁铁吸引仍能铁钉；
结论：相互接触的物体间能发生力的作用，不直接接触的物体也有力的作用。
⑤学生总结出：物理学中的力，是物体对物体推、拉、提、压等的作用，即力是物体对物体的作用。
（有学生对“作用”的疑问，教师对此进行解释：在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。）
2、概括：（多媒体投影）
施力物体与受力物体：
教师讲解：综上所述，两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（学生懂得从例子中分辨这两种物体）
3、多媒体投影上述记录与分析，加深学生对物体力作用的体会
4、鼓励学生由体验提出疑问：一个物体能否发生力的作用？
学生可能提出的问题：从主观感觉出发，有碍概念的理解，例如：紧握拳头时，手没接触别的物体而肌手也紧张，认为一个物体也能有力的作用（处理方法，让学生握拳体会手指与手掌的相互挤压。手指、手掌为两个物体）。
学生总结出：单独一个物体不能发生力的作用。
二、力的作用是相互的
观察和体验：（多媒体投影和学生实验相结合）
提出问题，再次激起学生继续探索的兴趣：一个人摔倒在地是怎么站起来的？
1、学生实验：
①让全体学生举手拍书桌
②学生用双手拉弹簧
2、（多媒体投影）
①站在滑板上的学生推墙后的场面；
②游泳时手和脚向后划水，人为什么前进？
③观察球从高处落地后的情况，引导学分析得出结论；
3、总结（结论）：物体间力的作用是相互的。
故施力物体同时也是受力物体；受力物体同时也是施力物体。
4、运用：划船时船浆向哪个方向划？为什么船能前进？（多媒体投影）
5、质疑讨论：
甲乙两同吵架，甲用手打了乙的脸，脸痛手不痛，是脸受到了力而手没有？
6、做一做：
让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？（多媒体投影——火箭）
原因：气球向后压出气体，反过来气体向前推气球
三、力的作用效果
先提出问题：物体间力的作用看不见，摸不着，怎样知道物体是否受到了力呢？会产生什么效果呢？
教师讲解什么是运动状态的改变，由学生的实验概括出结论（多媒体投影和学生实验相结合）
1、学生演示：两名学生传接排球
力可以改变物体的运动状态
2、学生演示：
（1）轻压气球
（2）轻拉压弹簧
（3）使锯片变弯
力可以改变物体的形状
3、质疑讨论：
（学生实验）学生用手压桌面，桌面看不出变化，从而提出：力作用在物体上并不都是能产生效果的问题。（教师组织学生讨论，通过多媒体投影帮助释疑。）
四、理解知识，发展智力：创设教学情境，以学生为主体面向全体，重视个体，激活学生思维，并使学生获的成就感(穿插于过程)
1.马拉车时车，车随马前进，可见车受力而马不受力对吗？
2.脚踢球时受到的力的施力物体是什么？这时受到球作用的物体是什么？
3.人站在地面上不动，人就不受力吗？
4.磁铁能够吸引铁钉，铁钉也能吸引磁铁吗？
5.玻璃杯摔到水泥地上为什么会碎？
6.怎样判断物体是否受到力的作用？
7.让学生吹好气球后，再放开，气球就会从手中飞出去，分析原因。由此你获得什么启示？
五、探讨总结（多媒体投影）
1、力是物体对物体的作用，力不能离开物体而单
独存在；物体间发生力的作用时，一定有施力物体和受力物体。
2、直接接触的物体间可以发生力的作用，不直接
接触的物体间也能发生力的作用。
3、物体间力的作用是相互的，能运用这个知识
解释生活、生产实际中遇到的一些实例
力可以改变物体的形状
4、力的作用效果
力可以改变物体的运动状态
六、教师结束语：
有的力很小：小蚂蚁搬着面包屑，细雨纷飞飘落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂风巨浪，轰然巨响，火箭腾飞，斗转星移，宇宙奇观，力真美妙！关于力还有更神奇美妙的力学现象，同学们回去后按探究问题探究，如果发现新的问题，我们大家再来共同探讨！
七、探究问题
1、力的大小如何比较？
2、怎样对力进行测量？
3、你能利用所学的知识设计一种测量力的工具吗？