英语教案表格模板免费
教案是教师为每节课制定的教学方案，其中包括每节课的重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标等内容。好的英语教案表格模板免费要怎么写？小编给大家带来英语教案表格模板免费，供大家参考。
英语教案表格模板免费篇1
知识梳理：
词汇：atweekends在周末often经常visit拜访;参观
grandparent(外)祖父(母)playwith和...一起玩
verymuch非常chat聊天internet互联网
always总是sometimes有时gotothecinema去看电影
there那里alot很多comeout出来getout出来
句型：1.---whatdoyoudoatweekends,suhai?苏海，你在周末的时候做什么?
---iusuallyvisitmygrandparents.我通常看望我的祖母。
这是询问别人在周末干什么的句型，回答的具体详细些可以用usually,often等频度副词。
2.iusuallychatwiththemontheinternetatweekends.我通常在周末和她们在网上聊天。
chatwithsbontheinternet和某人在网上聊天chatontheinternet在网上闲聊
3.---whatdoeshelendoatweekends?海伦在周末的时候做什么?
---shealwayshasdancinglessons.shesometimesgoestothecinemawithherfriends.
她总是上舞蹈课，有时候和她的朋友去电影院看电影。
这是询问第三人称在周末干什么的，回答时主语为第三人称单数，句中的动词也不要忘了用第三人称单数。
4.whataboutyou?你呢?
这是口语中的询问方式，用省略的形式询问另外一个人，相当于howaboutyou?
语法：动词的第三人称单数的用法
动词三单变化规则：一般情况下加s;例如：likes
以s,x,sh,ch,o结尾的加es;如：goes
以辅音加y结尾的，变y为i+es如：studies
1.肯定句：在一般现在时中，行为动词与he,she,it,或与其相当的第三人称单数如myfather等搭配使用时，要在行为动词后加s或者es,如：
helikesenglishverymuch.他非常喜欢英语
2.否定句：主语是第三人称的单数句中，要借助doesn’t(doesnot)来帮忙，此时原来的行为动词要变为它的原形。如：
hedoesn’tlikeenglish.
3.一般疑问句：主语是第三人称单数的问句中，要借助助动词does来帮忙，此时行为动词要变成它的原形，如：
---doeshelikeenglish?
---yes,hedoes.
4.特殊疑问句：特殊疑问词+第三人称单数的一般疑问句(助动词does+人+动词原形+...)
如：whatdoeshelikedoingatweekends?他喜欢在周末做什么?
英语教案表格模板免费篇2
教学目标：
知识与技能
(1)能够指读单词：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark.并说出它们所在的地理位置
(2)能够背读单词：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(3)能够使用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
(4)能够用简单的句型描述自己熟悉的城市或旅游景点。
过程与方法
学生通过参与，感知，体验和小组合作来主动获取知识并运用于实践中。
情感态度
(1)通过对自己家乡和祖国风景名胜的了解，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。
(2)在做小导游的游戏活动中培养学生的文化意识和自信品质。
教学重点：
能够听、说、认、读单词fish,shark,dolphin,seal,butterfly并运用句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there.
教学难点：
a:单词Aquarium、Restaurant的读音
b:用英文介绍自己最熟悉或感兴趣的城市(名胜)，并简单用形容词和介词短语来描述这个城市(名胜)的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
教学准备：
多媒体课件，本课课文视频内容，sticker
教学过程：
第一部分：导入
Step1：Warm–up
看flash动画，教师带领学生演唱歌曲并做律动《Ifyouarehappy》
[设计意图]
利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，进入上课状态，形成一种积极向上的课堂氛围
Step2:Freetalk
教师向学生展示一些大家非常熟悉的这个城市有代表性的图片来唤起他们的共鸣，让学生用英语Wecansee……It’sin……简单的描述他们熟悉的城市，在对话中拉近师生之间的距离，让孩子们悠然而生一种热爱家乡的情感。然后总结Ilovemyhometown!IloveQinYuan!
T：Whatcanyouseeinthepicture?
Ss：Wecansee…。.
T：Whereisit?
Ss：It’sin…
T：Isitbeautiful?Doyouloveit?
Ss：Iloveit.Ilovemyhometown.IloveQinYuan.
[设计意图]
通过家乡的风景名胜引出祖国的风景名胜，为后面的教学做不可或缺的铺垫。
第二部分：教学环节
Step1：学习用英语描述祖国的风景及所在位置。
(1)学习新单词：TiananmenSquare,YuGarden,WestLake,LiRiver,Sanya,OceanPark学习新句型：It’s…It’sin/on…
(2)连线练习，复习巩固。
[设计意图]
通过海洋公园引出本课课文。Let’sgoto…
Step2学习关于海洋公园的新单词和新句型
(1)学习新单词：fish,shark,dolphin,seal,butterfly,Aquarium,Restaurant,Divingpool
(2)学习新句型：Canwesee…?Yes,let’sgoto…。Wecansee…there
(3)用所学新单词和新句型来编对话。
例如：
S1：Canweseethedolphins?
S2：Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
[设计意图]
通过学习和海洋公园有关的单词和句型引出本课课文主题“到海洋公园”。
Step3学习本课课文
Janet:Canweseethedolphins?
Mum:Yes,let’sgototheOceanTheatre.Wecanseethedolphinsthere.
Simon:I’mhungry.
Janet:I’mthirsty.
Mum:Ok.Let’sgototherestaurant.Wecanhavesomehamburgersandsomewaterthere.
[设计意图]
听一段录音，试着理解其含义，然后看一段视频，自己来翻译这篇课文讲的是什么。这样可以代替传统的由老师翻译的办法，利于培养学生把单词和句子放入特定语境中理解语篇的能力。
Step4ShowTime:Whoisthebestguide?
介绍自己喜欢的或者感兴趣的城市或者风景名胜并用简单的形容词和介词短语来描述这个城市的特征，方位，地理位置，代表建筑等。
分组练习，巩固所学内容，同时鼓励孩子们大胆创新，说出自己的新词汇。以比赛和表演的形式上台展示并评选出”Whoisthebestguide?”
[设计意图]
小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋。
Step5：Homework:
MakeaposterofplaceyoulikebestinChina.AnddescribeitinEnglishaspossibleasyoucan!
[设计意图]
主要是以海报的形式来展示学习成果，培养孩子们的语言表达能力和动手操作能力。
教学反思：
1.资源与方法
本节课属于五年级上册Thenaturalworld“自然世界”模块中ParksandplacesinChina“中国的风景名胜与公园”这一单元内容。鉴于前两个单元分别学了Wildanimals“野生动物”和Butterflies“蝴蝶”等孩子们感兴趣的动物。为了教材之间的关联，本课编者在设计本课的时候也选取了孩子们最感兴趣的“海洋公园”这一话题。提到海洋公园的时候，孩子们脑海里马上就会想起那些海豚，鲨鱼，海豹等可爱的小动物们。所以我在处理这些生单词并且也是重点单词的时候采取了“直观教学法”。就是大量的运用图片，美轮美奂的生动的图片，让孩子们仿佛此刻就置身于海洋公园，并且活生生的看到了这些小动物们。
再学习课文之前，先让孩子们自己听录音，猜测含义，再观看视频，进一步加深对课文的理解采用了“听说教学法”和“情境教学法”。
最后展示环节让孩子们分组讨论，然后以上台展示比赛的方法又采用了小组合作的方式并将本科教学单词举行等运用于实践，推向教学__。其中将英语的语用功能发挥到极致。实现了运用语言去做事的能力。
开始的热身运动采取了全身动作反应法。最后的作业设计体现了学生自主，探究，实践的能力意识。
整篇教学设计围绕从学生学习英语的兴趣出发。体现了培养学生的英语学习兴趣的重要性。并且兼顾了三维目标的落实，尤其是对学生爱家乡爱祖国情感的培养体现了英语教学中容易忽视的道德教育。
2.反思与分析
(1)过分注重多媒体的使用，忽视了传统的板书在英语教学中的重要作用。
多媒体课件虽然很华丽有趣，孩子们也喜欢，但是鉴于儿童短期记忆的特点，孩子们学过以后很快就忘了。这时如果仅仅依靠多媒体就很难让孩子们清晰明白本课的重点难点。所以如果能够把本课所学的重点单词和句型都清晰的列在黑板上，可以让孩子们看起来一目了然。教师最后根据黑板的提示进行小结，更有利于孩子们的复习巩固，促进所学知识。
(2)缺乏纸质图片的应用，会在做游戏的时候力不从心。
本课所学动物单词相对抽象，让孩子们模仿或者表演，都比较难，如果能把这些动物图片做成纸质的，就能用多种的游戏方法让孩子们巩固练习所学单词。比如我们可以用“What’smissing?”“Whohasmagiceyes”等闪卡游戏练习单词。
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教学目标：
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”;能听、说、认读单词“a.m.”,“p.m.”。
2.能运用句型“Whendoyou...?I…at…a.m./p.m../At…o’clock.”询问别人的作息时间并回答。
重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
难点：exercise的发音;“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
教具：五个动词短语的教学卡片，多媒体课件。
教学过程：
一、Warm-up
1.师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor,...教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生说短语。
3.师生用句型Whendoyou(usually)…?I…at…o’clock.进行简单的对话;同桌之间用以上句型对话。
二、Presentation
1.呈现新短语。
(1)教师做“domorningexercises”的动作，并问：“WhatamIdoingnow?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“Iamdoingmorningexercises.Iusuallydomorningexercisesat7:00.Whendoyoudomorningexercises?”引导学生用句型“Iusuallydomorningexercisesat.../At….”回答;教师可多问几名学生，让学生熟练答语;用同样的方法引出“eatbreakfast”,“have...class”,“playsports”,“eatdinner”。
(2)板书domorningexercises,eatbreakfast,have…class,playsports,eatdinner。师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:教师大声读短语，学生就小声读;反之，教师小声读短语，学生就大声读。(单词exercises的发音较难，教师要帮助学生多练习几遍)。
2.Let’slearn
(1)教师播放ALet’slearn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2)教师再次播放ALet’slearn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
三、Practice
1.游戏：Isayyoudo.
规则：教师说短语，学生做动作;教师做动作，学生猜短语。
2.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00a.m.8:00a.m.9:00a.m.6:00p.m.9:00p.m.教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能与inthemorning或intheafternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。
Hegetsupat7:00a.m.(√)
Hegetsupat7(o’clock)inthemorning.(√)
Hegetsupat7a.m.inthemorning.(×)
3.Askandwrite.
(1)学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2)学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3)教师请一位学生和自己示范读对话。教师：Whendoyougetup?学生：….
(4)学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
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Unit1
Lesson2
教学目的与要求:
1.能听懂会说本课的对话.
2.能听说读写howareyou?整句及其单词.
3.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学重点:
1.能听懂会说本课的对话.
教学难点 :
1.能正确读出字母“e”在开音节中读[i:],在闭音节中读[e],并能根据这一读音规则拼读本课语音部分的单词.
教学课时:
2课时
教学过程 :
第一课时
一.复习
1.组织学生唱英文歌曲morningsong
2.复习第一课对话.
二.介绍新语言项目与教学方法
a.会话教学
⒈先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’mfinetoday.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。
2.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
3.教师和一个学生打招呼:hello,……howareyou?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:fine,thanks或fine,thankyou.
4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.
5.让一个学生向老师打招呼并问候,如:
S:Hello,Miss……How are you?
T:Fine,thanks.教师接着问候学生:howareyou启发学生回答,同时教verywell,thankyou.
6.教师把verywell.写在黑板上.解释verywell意思是身体好.
7.教师带读verywell,并检查学生发音.
8.师生之间进行打招呼问候,如
T:Morning,boysandgirls.
Ss:Morning,Mr.gong.Howareyou?
T:Fine,thanks.Howareyou?
Ss:Verywell,thankyou.
9.同桌两人或前后两人进行会话练习.
10.听会话录音,模仿语音语调.
b.词汇教学.
本课四会掌握的单词有how,are,you及句子howareyou?要求正确拼读和书写.句子的第一个单词的第一个字母大写.疑问句用问号.
第二课时
c.语音教学
1.教学准备把本课readandlisten一项中的单词及音标[i:]和[e]分别写在卡片上，卡片最好能够贴在黑板上或挂在墙上。
2.让学生试读本项中的单词并引导学生总结字母“e”的读音。教师出示单词卡片be，he,me,peter.出示后，帮助学生总结字母“e”的在这一组单词中的读音，然后出示音标卡片[i：]。同样的方法出示单词：pen,bed,leg,very,well
3.听语音练习的录音。
学生看着黑板上的两组单词，边听录音，边跟读，帮助学生把音发正确。
语音教学要求：
每个次需要朗读两遍，即一遍用升调一遍用降调。顺序为：
[i:]be,he,we,me,Peter
[e]pen,bed,leg,very,well
三.兴趣活动
把全班学生分成6组，学生准备好26个字母卡片放在桌上。教师出示一个字母卡片，如[d3i：]，同时对学生说：Readitand showmetheletter.要求学生正确读出字母的读音并且迅速从字母卡片中找出这个字母，马上举起。最快找出正确的字母的为她的小组加一分，获得分数最多的?
∽榛袷ぁ?
四、课堂练习：
1、听音，圈词，跟读。
2、抄写四会单词。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
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初二英语Lesson22 课堂
一.课题:IntheZoo
二.教学目标 ：
1.认知目标：
Ⅰ掌握提建议的几种典型句型。
2学习常见动物的几种名称，简略了解其特点。（详见课文内容分解表）
Ⅱ.技能目标：
在创设的情景中，熟练运用新句型进行模拟交际。
Ⅲ.情景目标：
了解人类的朋友一动物，通过生动的画面和逼真的声音，激发学生的学习兴趣，热爱保护野生动物和热爱大自然的情感，增强环保意识；同时培养学生的参与意识与协作精神
学习水平描述
四、教学重点
I.教学重点：
1.提建议的句型：Shallwe/Ido…?Goodidea!/Allright./OKNO,let’s…
Let’sdo…
2.有关动物的生词：animal,tiger,elephant,panda,monkey
Ⅱ.教学难点 ：
1.创设参观动物园的语言交际情景，操练提建议的句型
2.描述动物的特征。
五、媒体的设计：
本课教学重点，落在“提建议”句型的操练和动物类司汇的认知上。
教学设计的思路遵循学习认知规律，运用现代教学技术（以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段，创设生动有趣的语言教学情景，在尊重学生个性发展，面向全体学生基础上，唤醒学生的主体意识，从而全方位调动学生的学习积极性，进行听、说、读、写操练，使整个教学从知识的内化到外显呈现出一种动态的、和谐的发展过程。
在教学过程 中，电脑的软件融汇了多种传统电教媒体——录音机、投影仪、录像机及电视机的功能，精简了教学工具的使用，操作简便，使课堂学习气氛浓厚，学习氛围宽松。首先通过电脑，以文字的形式静态地展示对话范例，为学生树立明确的语言模仿对象；在学生初步操练后，仍以文字形式归纳呈现典型句型，促进学生对重点知识的把握；接着引人录音媒体，检测学生对该句型的初步理解及掌握程度，为下一步的对话练习奠定基础，通过借助媒体，句型教学做到由易到难，由感性到理性的过渡，更易于被学生理解和掌握。之后以参观动物园为主要情景，推出动静结合，声像俱佳并配以适当文字说明及短句练习的音像材料，为学生的进一步交际创设出生动的环境，激发学生的学习兴趣和交际冲动，提高语言交际的真实性、生动性。通过媒体的介入，成功地把词汇教学融汇到句型教学之中，使语言知识的音、形、意全面完整，形象逼真地展现在学生面前，在有限的时间内增大了知识容量，提高了学生的识记效率。同时在知识的反馈上，因为媒体的适时介入，使得反馈与调整更及时更准确，从而减轻了老师和学生的负担，达到了及时巩固的效果。
＊＊媒体组合使用表
六.反馈设计
Ⅰ。口头练习：（句型）
分层推进，由机械模仿 仿照课文范例自编对话 在创设的情景中自然对话。
Ⅱ。笔头练习：（词汇）
A）A）填空：
B)选择填空：（选项以动物图像来代替单词）
C)趣味练习：（词汇）
1.1.听声音，猜动物，学单词。
2.2.短时记忆练习
七、教案：
TeachingPlan(Lesson22Junior2)
Ⅰ.Teachingaims:
1.1.Learningthewaysofmakingsuggestions
2.2.Learningthenamesofsomeanimals
3.3.Strengtheningthesenseofenvironmentprotection
Ⅱ.Teachingkeypointsanddifficultpoints:
1.1.Makingsuggestions:
Shallwe/Ido…? Goodidea!
No,let’s…!
Let’sdo…!
Ⅲ.Teachingaids:
1.aprojector
2.acomputer
Ⅳ.Teachingsteps:
1.1.Dutyreport
2.2.Reviewingthepresentfuturetensebyaskingquestions
3.3.Presentingashortdialogueofmakingsuggestions
4.4.(Ss)Doingadrillfollowingtheteacher’sdialogue
5.5.Presentingthewaysofmakingsuggestions
6.6.(Ss)Readingtheexampleandusingthegivenphrasestomakenewdialoguesingroups
7.7.(Ss)ListeningtothesoundrecordingofLesson22andansweringsomequestions.
8.8.Explainingthekeyphrasesinthetext.
9.9.(Ss)Visitingthezoo
1)1).Makingsuggestionsaboutinthetext.
2)2).Learningsomethingaboutthefollowinganimals:tiger,panda,elephant，monkey
3)3).GuessingtheEnglishnamesoftheanimalsbysound
10.(Ss)Doingtheexercises
1).Multiplechoice
2).Game:(Ss)rememberandtellwhattheyhaveseen
10.10.Summary
1).Thewaysofmakingsuggestions
2).Animalsareourfriends.
英语教案表格模板免费篇6
Lesson33
【课题】第六单元Lesson33
【重点】
1.能准确朗读并理解对话中的语句。
2.复习和巩固所学单词。
【难点】
1.对话中语句的理解。
2.Lookandwrite中部分单词的拼写。
【过程】
1.warm-up/revision：
1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：
Iamwalking. Iamrunning. Iamsitting.
Iamreading. Iamwriting. Iamdancing.
b、教师提问：Whatareyoudoing？
引导学生边做动作边用Iam…来回答.。
c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：Whatistheharedoing？
引导学生回答：Itisrunning.
教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：Whatisthetortoisedoing？
引导学生回答：Itiswalking.
2）a、教书提问：Canyourun？ Canyoufly？
Canyouwalk？ Canyouswim？…
Cantheharerun? Canthetortoiserun?
引导学生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。
b、提问并用动作提示fast的意思：Canyourunfast？学生回答，同时理解fast的含义。
继续问：Canyourunfasterthan…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。
引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。
c、请学生看图像1、2，教师问：
Cantheharerunfasterthanthetortoise？
Canthetortoiserunfasterthanthehare？
（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）
3)教师说：Whatshouldwedonext？ Let’swatchthestory.
Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.
让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。
2.Let’slearn：
1)放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。
2)听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
3)让个别学生领读以下单词：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申词义。
4)启发学生进一步理解以下句子的意思：
Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。
Don’tbesosure. 不要那么自信。
Wellthen.好吧。
Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。
5)就对话内容提问：
Isitinthemorning？
Whatistheharedoing？
Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？
Canthistortoiserun？
Wherewilltheyrunto？
Whowillgettherefirst？
6)角色扮演：两人一组表演对话。
3.Lookandwrite：
提问单词的拼写：red、blue、white、black、yellow、green。
将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）
用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。
汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。
完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。
对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。
4、板书设计 ：
Lesson 33
Thehareandthetortoise（1）
Hare：I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.
Let’sruntothetalltreeoverthere.
Let’sseewhocangettherefirst.
Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.
Allright.
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Lesson113多媒体方案
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教学用具
PPT教学演示
教学步骤
Step1 Revision
[课件展示]教师在课堂上提问题，引导学生回答Whatdoyouhaveforbreakfasttoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthepictures?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
教师展示课件中Revision的食物图片，复习一些食品的名称。
Step2 Presentation
[课件展示]教师在复习食品名称基础上，引出购物的话题。教授有关食品新单词chicken,tofu,fridge,tomato,onion,carrot,pork教师可以点击 播放单词录音让学生跟读，掌握好单词的标准发音。然后教师教单词list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs引导根据所学习的新单词，学生回答句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
[课件展示]教师点击图片可以播放影片让学生观看，播放课文对话录音 让学生跟读课文对话，尽可能的模仿录音中的语音语调，教师再点击鼠标出现以下有关问题：
What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?
跟读直至读熟。让个别学生进行对话演示。
Step4 shoppinglist
[课件展示]教师点击图片播放影片让学生观看，教师点击 播放录音让学生跟读。
根据课文的购物单自行设计一个自己的购物单，教师让个别学生读出自己的购物单，互相比较看看谁设计的购物单最合适。
Step5 practice
[课件展示]在学生之前设计好了购物单的情况下，老师让学生观看课件中的超市图片，假设学生在周末和父母去市场买东西。然后教师再点击鼠标，课件中就会显现出商店所卖的商品和价目表，让学生根据图片和价目表自编一个对话：一人为售货员，一人为顾客，教师可以引导学生使用这几句话：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长可短，因人而异。
Step6 Consolidation
[课件展示]教师总结本课中出现的一些重点词组与句子。让学生熟读。
Lesson113教学设计方案
教学目标
1.会使用可数名词和不可数名词开购物单。为后两课学习购物做准备。
2.学会讨论吃什么饭，买什么东西。
3.复习一些礼貌用语和习惯表达，如：Howabout…?Whatabout…?Canyoucomewithme?Whatdoyouhavefordinnerthisevening?Letmeandhavealook.等。
4.新单词：chicken,tofu,fridge,list,shoppinglist,buy,kilo
句型：Whatdowehavefordinnerthisevening?
Fishismyfavourite.
Whatelsedoyouwanttohave?
Don’twehaveanyeggs?
Letmemakeashoppinglist.
Youcanhelpmecarrythethings.
教学用具
：录音机，投影仪，图片或实物等。也可用一盒子，里面放上一些包装和一些图片，如：可乐瓶、雀巢咖啡盒、方便面口袋、巧克力盒以及面包等。
教学步骤
Step1 Revision
本节课的DutyReport完毕后，可让值日生和同学们讨论今天中午可能吃什么。让值日生临时和一同学编一对话，其内容大致可以是：学校的饭不好吃，要去外面卖东西吃。
也可让值日生事先编一对话，上课时和老师对话，尽量用上这几句话：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Shallwegoandbuysomethingtoeat?What’sinthefridge?Letmesee.Whatdowehaveforlunchtoday?Howabout…?Whatabout…?Whatelsedoyouwanttohave?Canyougoandbuythethings?Let’sgo.等。老师也可以同样的方式提问全班同学。
复习一些食品的名称。
Step2 Presentation
有以上对话的铺垫，现在引出购物的话题。教单词fridge。然后我们列一购物单,教单词list,shoppinglist, buy,buythings, kilo,onekiloofchickenlegs练习句子：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Whatelsedoyouwanttohave?Whatdowehaveinthefridge?Canyougoandbuythethings?
Step3 Read andsay
听录音或使用媒体资料学习第113课第一部分，最好不看书。可提问学生几个问题：
What’sinthefridge?Isthereanyfishinthefridge?Arethereanychickenlegsinthefridge?
Don’twehaveanyeggsinthefridge?Whydotheygoshopping?
跟读直至读熟。然后两人读对话。
Step4 practice1
1.让同学们也把值日生做Dutyreport的话题练习一遍。
2.假如你今天邀请几个朋友吃饭，让学生看着盒子（假定为冰箱）里的东西列出一购物单，所买东西不要太多也不要太少，够吃即可。看谁的东西经济实惠。老师画一商店的图，并画出商店所卖的商品和价目表。供顾客们选购。
根据购物单同桌两人便对话。一人为售货员，一人为顾客。可用这几句话：CanIhelpyou? I’dlike…..Hereyouare.Hereisthemoney.对话可长可短，因人而异。
Step5 practice2
老师可再设几个话题，在不同的商店不同的人买东西。（见教参P124）
Step6 Consolidation
Doworkbook
Homework
BlackboardHandwriting
Unit29 Shopping
Lesson113
NewWords:chicken tofu fridge list(shoppinglist) buy kilo
Usefulexpressions
Whatdowehavefordinnerthisevening?Whatabout…?Howabout…?
Letmemakeashoppinglist.Fishismyfavourite.Whatdowehaveinthefridge?
英语教案表格模板免费篇8
Lesson83示例（一）
一、教学内容
继续学习现在进行时的用法。
二、教具
录音机。
三、教学内容设计
1.复习。重复上一课步骤1。然后，叫两位同学到前面，一个表演动作，另一个则问全班同学：
Whatishe/shedoing?(表演内容参考第85、86两课插图)
2.打开书，学生看图。利用图片教本课生词。放课文第一部分录音，学生跟读两遍。
3.看本书彩图插图第iii页。教师先向学生提出以下问题：
T：Whatcanyouseeinthepicture?Canyouseesomewomeninthepicture?Howmanywomencanyouseeinthepicture?Wherearethey?Arethereanychildreninthepicture?Howmanychildrenarethereinthepicture?Howmanycats/birdsarethereinthepicture?
通过以上提问，复习已学过的句型。
4.两人一组，用课本上提供的问题与答案，进行问答练习。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业
1) 抄写生词；2)完成练习册习题。
Lesson83教学设计示例（二）
●教学目标
1.熟练运用现在进行时进行语言交流
2.通过看图对话，学会描述进行中的动作。
●教学用具
录音机、投影仪、图片等。
●教学步骤
Step1 Revision
复习Whatshe/shedoing?He/She’smakingacake.叫三名学生到讲台上。A表演动作，B问Ishereading/playing...？C答Yes,heis./No,heisnt.让学生三人一组做类似的练习。
Step2 Presentation
教师通过具体的动作教一些单词，如talk,talkwith,open,close,takephotos等。然后用这些单词或词组造句子，反复练习。也可以让几个学生到讲台上表演，然后问同学Whatshe/shedoing?Ishe/sheopeningthedoor?What’she/shedoing?He/Sheisclosingthewindow.Whataretheydoing?Theyaretakingphotos.
Step3 Practice
＊ 打开书23页第一部分，让学生边听录音边找正确的图片。
＊ 第二部分，让学生看彩图三，两人一组进行对话练习
Step4 Consolidation
句型转换：
1.Wecleanourclassroomintheafternoon.Butwedon’tdoitnow.It’sstillearlyinthemorning.(画线部分改为现在进行时)
We____________ourclassroomnow. It’sdirty.Itneedscleaning.
2.Theyareplayingfootballatschool.(画线部分改为否定句)
They____________footballatschool.They’replayingfootballsomewhereelse.
3.Imdoingmyhomeworknow.(画线部分改为一般疑问句并作否定回答)
____________doing______homeworknow?______,____________.
4.SpeakinEnglish.(画线部分改为否定句)
____________inEnglishnow.Theseoldmendon’tunderstandEnglish.
5.Thetwinsaresingingintheroom.(对画线部分提问)
______arethetwins______intheroom?
Answers:1.arecleaning 2.aren’tplaying 3.Areyou,your.No,I’mnot 4.Don’tspeak 5.What,doing
BlackboardHandwriting
BlackboardHandwriting
Lesson83
Youarenttalking.
He/Sheisn’twriting.
Ishe/sheopeningthedoor?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisn’t.
Lesson83教学设计示例（三）
●Teachingaims
“四会”掌握：
talk,talkwith,open,close,takephotos
I’mtalking.You’renottalking.
You’relisteningtome.Ishereading?
●Keypoints
I’mtalking.
You’renottalking.
Lilyisntwriting.
●Difficultpoints
现在进行时各句型之间的转换。
●Teachingmethods
以听说为主，反复练习。
●Teachingaids
录音机、投影仪、图片、微机、等。
●Teachingprocedures
Step1 Revision
1.值日生做Morningreport，教师通过提问检验学生听的情况。
2.对话练习。
Whatshe/shedoing?
Ishe/shereading?Yes,he/sheis.
No,he/sheisnt.
3.检查作业 情况。
Step2 Presentation
利用媒体资料引出第一部分Findtherightpicture。[见媒体资料Ishedoing.swf中的Pictures]
听过两遍之后，找学生根据图片句子对号入座。
在检查完学生的答案之后，再根据图片提出一些问题，如：Lilywriting?IsJimclosingthewindow等。
跟读句子，并纠正发音。
Step3 Wordsabouttalk
利用所示图片内容，讲解关于”说”的不同词语，再用它们进行造句练习。
say/speak/talk/tell
say强调说内容，speak强调动作，speak后还可接某语言作宾语，talk着重指“交谈、谈心”，常与with,about,to等介词连用。如：
Theyaretalkingaboutthecar.他们在谈论那辆车。
Don’tspeak/talktohim.别和他讲话。
动词tell指“告诉，讲述”。如：Hetellsmeeverything.他把所有的情况都告诉给我。
用法口诀：
talk“谈心”，say“内容”，speak“语言”可以用。“告诉”别人某件事，使用tell记心中。
Step4 Practice
让学生看彩图三，两人一组进行对话练习，如：Whatcanyouseeinthepicture?Whatarethewomendoing?Isthegirlreadingabookordrawingapicture？之后让学生把书合上进行问答练习。
Step5 Watching
展示媒体素材Whataretheywearing.swf中的Agoodteacher。然后让学生复述动画中的场景。
Step6 Exercises
下面是一些有关运动的图画，请你根据图画分别用现在进行时来完成下列对话，每空一词。
Answers:
1.playing 2.playing,we,are 3.are 4.is,running 5.isn’t,boating 6.isjumping 7.snowing,skiing 8.playing,volleyball
Step7 Homework
将练习Ex.2写到作业 本上。
Answers2:1.LiuYingisnottalking.Sheissinging.
2.LiuHaiisnotjumping.Heisrunning.
3.Theyarenotworking.
Theyareplayingcomputergames.
4.Thestudentsarenotstanding.Theyaresitting.
5.LiMingisnotfishing.Heisswimming.
英语教案表格模板免费篇9
1.Words & phrases : keep out , loud , argue , What’s wrong ? football , either , except , themselves , include ,etc .
2.情态动词could /should 的用法。
3.Why don’t you … ?结构表建议的运用。
4.如何谈论问题及提出建议。
5.在处理问题中学会自省与人际交往。
Important and difficult points (教学重难点)
1.should /could 情态动词的用法。
2.如何提出建议。
教具： a tape recorder5 , cards .
第一课时
课前准备：
教师：录音机，所学物品的图片、教学挂图。
学生：英语点金教练及相关的学习用具
Teaching procedures(教学步骤) (教学过程)
Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)
1. Greetings and free talk .
2. Check the Homework(家庭作业) .
Step 2 Pre-task(任务前活动)
T: I want to buy a new guitar but I don’t have enough money .What should I do ?
Ss think it over ,and try to give his/her advice .
Write their advice on the Bb .
1. Borrow one . 2. Buy a second-hand guitar .
3. Get a part-time job . 4. Don’t buy a guitar .
5. Wait until next year .
Practice reading the advice by the Ss .
导入: In this unit we are going to talk about problems people have and learn how to give these people advice –to tell people what we think they should do .
Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 10 , 1a .
1. Read the instructions to the Ss . 2. Read the problems by the Ss .
3. Ask Ss to write the problems in the “Serious” or “Not serious” columns .
4.Explain . 5. Talk about the answers with the class .Practice reading .
SB Page 10 , 1b .
Make sure the Ss understand what should they do .Play the tape twice .Ss circle the problems they hear .Play the tape a third time .Check the answers .
Step 4 Post-task(任务后活动)SB Page 10 , 1c .
Look at the problems in activity 1a and make conversations .
Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 11 , 2a .
1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what should they do .
2. Point to the sentences below .
3. Play the tape the first time .Ss only listen .Pay attention to Peter’s friend’s advice .
4. Play the tape again .Ss circle “could” or “should” .
5. Correct the answers .
SB Page 11 , 2b .
Read the instructions .Pay attention to Peter’s answers .Play the tape again .Check the answers .
Step 7 Post-task(任务后活动)
Make conversations with peter and his friend with the help of 2a & 2b .
Step 8 Grammar Focus
Review the grammar box .Ss say the questions and the responses .Explain the differences between could/should .
Homework(家庭作业):
1. Go over the words .
2. My clothes are out of style ,what should I do ? Please give the advice .
教学后记:
英语教案表格模板免费篇10
教材分析
本模块主要讲授的是实义动词的一般过去式的否定形式“didn‘t”的用法。在第一单元中通过运用一般现在时对Lingling生活习惯的描述以及实义动词一般过去时的否定形式对于过去某一天没有发生的活动的描述来进行对比，帮助学生理解否定式的含义及用法。在第二单元中通过阅读.歌曲及游戏等活动来进一步复习和巩固第一单元中所呈现的重点语言知识。
教学目标
【知识与能力目标】
1.学生能够听、说、读、写单词getupwalklearndidn’tyesterday;
2.能够认读、表达和运用重点句Sheusually…...Butshedidn‘t…..yesterday.
3.能够正确朗读语篇、获取语篇的信息，在阅读的基础上进行简单的仿写。
【情感态度目标】
在交流中培养合作意识，学会欣赏和评价他人，激发英语学习的兴趣。另外以NationalDay为契机，培养学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。
教学重难点
【教学重点】
正确运用didn’t，用didn‘t描述过去没做过的事情。
【教学难点】
将一般现在时中第三人称单数后面动词的变化与过去时didn’t后面动词的变化进行比较。
学前准备
录音机、磁带、单词卡片、VCD
教学过程
Step1.Warmup
1.Let‘schant：
watch，watch，watch，IwatchTV.
clean，clean，clean，Icleanmyroom.
get，get，get，Igetup.
walk，walk，walk，Iwalktoschool.
2.Freetalk：
T：“Whendoyouusuallygetup?/Howdoyouusuallygotoschool?“
复习usually的用法。
Step2.Presentationandpractice
1.指导学生询问老师的一些情况.老师就自己的情况做出回答，如：“Iusuallygetupat7.ButIdidn’tgetupat7yesterday.“让学生初步了解”didn‘t“的意思。
2.T：Linglingusuallygetsupat7：00.Butshedidn’tgetupat7：00yesterday，either.
可让学生猜一下没在7点起床的原因。
3.听录音，验证Lingling没在7：00起床的原因。引出”YesterdaywasNationalDay.“教授NationalDay给学生补充几个主要国家的国庆节在什么时候并渗透热爱祖国、家乡的情感教育。
4.再听录音。勾出课文中含”didn‘t“的句子。并初步理解句子的意思。
5.提前给出三个问题，让学生带着问题听录音。
DidLinglinggetupat7：00yesterday?
DidLinglingwalktoschoolyesterday?
DidLinglinghaveEnglishatschoolyesterday?
回答问题，教师板书。
Shedidn’tgetupat7：00.Shedidn‘twalktoschool.Shedidn’thaveEnglishatschool.
6.放录音，跟读课文。
Step3.ConsolidationsandExtension
1.Activity3两两谈论并反馈。
2.把学生分成几个小组，给每个小组分发卡片，分小组分别写人名、动词词组、表示过去的时间等。随机从每组当中抽出一张卡片，用didn‘t来造句。
Step4.Summary
1.叙述Lingling通常做些什么。
2.叙述Lingling昨天与以前有什么不同。
Step5.Homework
1.听录音跟读课文
2.完成调查表：
TimeUsualLastweekend
并用Iusually_________.ButIdidn’t__________yesterday.书写一篇短文。
教学反思
略。