汉语拼音教案怎么写

汉语拼音教案怎么写篇10

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：j、q、x

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教儿歌：

小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。

“小ü碰见ｊ、ｑ、ｘ，去掉两点还读ü。”

“ｊ、ｑ、ｘ，真淘气，从不和ｕ在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

板书：

j-ü→

q-ü→

x-ü→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j-ü→ju

q-ü→qu

x-ü→xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读jiaqiaxia，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、小结：

今天我们认识了3个声母朋友j、q、x，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了j、q、x与ü相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

汉语拼音教案怎么写篇11

游戏适用范围：

本游戏适用于期末复习阶段，用以检测课外识字情况。

活动目标：

1、喜欢参与游戏，体验。

2、发展幼儿思维和口语表达能力。

3、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

游戏准备：

布置教室，将桌椅按照班内小组数分为对应的若干组，分别排列在教室的各个角落。学生们各自准备好识字袋，将识字袋中搜集到的广告、商标牌、自制的生字卡等等识字内容以四人小组为单位进行汇总（去掉重复内容），并将这些识字内容按序摆放在桌子上。每四人小组选派一位“超市引导员”（即能正确快速认读所有生字、词语内容的同学当选）。

游戏操作过程：

导语：小朋友，超市里的东西真多啊，让我们去每个柜台逛一逛吧。生齐：“小大人逛超市，比比谁的收获多。”（拍手）

1、学生以小组为单位自由选择超市的一个柜台进行游戏。游戏要求同一小组的学生能正确朗读桌上的识字材料，（可以是齐读，也可以是一人读一个词）。此时，“超市引导员”就进行认真地评判。

2、若三位学生互帮互助能够将这些识字内容都读正确，“超市引导员”奖励给该小队三张奖券（每人一张），然后四人小队再到其余柜台继续进行游戏认读。

3、若三位学生对其中的某些识字内容感到困难，不能认读，“超市引导员”就及时地带领他们正确认读三遍，并扣除一张奖券（即得两张奖券），碰到一处困难扣一张奖券。以此类推，若困难达到三处或以上，即不得奖券。

4、小组逛遍超市的五个柜台之后，便累计获得奖券的总数，汇报给老师。

5、最后老师将票数汇总，评选出一、二、三等奖各一名。该游戏既能系统检查反馈小朋友课外学习认字的情况，又能使学生通过小组合作的竞赛方式感受到了合作学习的乐趣与强烈的集体意识。

活动反思：

“我们去购物咯！”一声欢呼表达了孩子们多少兴奋的心情。一个爸爸，一个妈妈，还有一个是孩子，他们手牵着手，兜里揣着六元钱，边走边讨论着购物计划。“今天只能买两元钱的东西。”妈妈说。“我们有六元钱，只要不超过就行了。”爸爸说。“我们把钱正好用光，好吗？”孩子也有自己的主意。“不行，钱要省着点用。”妈妈很节约。爸爸和孩子都不说话了，看来这个妈妈还挺有威力的。

来到了超市里，有的小家庭忙着看标价，有的忙着找自己喜欢的食物，还有的轻车熟路地拿了篮子慢慢逛。有的一会儿就解决了问题，每人一样东西，很公平，有的还在争论到底买什么，有的则跑来跑去找不到自己要买的东西。

渐渐地大家都集中到了收银台前，排着队。他们把篮子交给收银员，妈妈拿袋子，爸爸付钱，孩子在一旁看着。拿了东西和收银条，妈妈还不忘记向阿姨要吸管，因为他们买了酸奶。钱算得正好，没有超出预算，还有几毛钱的零找。这个家庭还算成功。

咦？怎么回事，有个收银员在叫一个孩子签名字。原来是他们东西拿得太多了，钱不够了，阿姨要重新算。“是不是孩子拿的东西太多了？都拿贵的怎么行？”老师在一旁提出了疑问。“是爸爸这个东西也要，那个东西也要，不肯放掉，偏要拿。”妈妈告状了。“那为什么爸爸不签名，还要孩子签？”“这个爸爸不合格。”“这样做爸爸怎么行？”周围的人都议论起来。爸爸低下了头。看来当爸爸也不好当啊。

回园的路上，有个孩子兴奋地跳来跳去。“伊伊，好好走路。”妈妈大声说。“就是啊，你这个孩子怎么那么不听话？”爸爸也帮着腔。伊伊只好老老实实地走路了。看得一旁的老师窃笑。

汉语拼音教案怎么写篇12

教学内容：汉语拼音aneninunün

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。

教学重难点：

重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。

难点：学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时（总第43课时）

一、情境地导入，认识前鼻韵音

1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？

2、提问：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示aneninunün）

3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报：an，从a到n滑动。

7、大家说得很好。an，就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜（天安门ananan）读一读。

8、提问：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？

“摁”就是en的四声。读一读en，编顺口溜（摁门铃enenen）

9、请大家再看in，谁来试读。练习读。

10、unün这两个新朋友好像啊，你会读吗？

它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。

11、练读aneninunün的四声。先小组读、再齐读，纠正发音。

二、比较记忆，学习整体认读音节

1、提问：我用手指画了一个什么？（圆）

指导学生：发“圆”的音时，先发ü，再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读，不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市，大家来认识新朋友yuan.

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲述：in有一个整体认读音节朋友，是谁呢？（出示yin）

我们用什么方法记住它呢？（加大y，就是整体认读音节yin）

指名读yin的四声。

3、提问：ün也有一个整体认读音节朋友，会是什么样的？（加大y,去眼睛，就成了yun。）

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们，看谁学得快，学得棒！（比赛读yuanyinyun的四声。）

三、小结，布置任务

今天，我们认识了整体认读音节里的新朋友yuanyinyun，又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母，并结交了许多新朋友aneninunün。回家后，把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

第二课时（总第44课时）

一、自主尝试，拼读音节

1、今天，我们到音节城市里去逛逛，认识一下新的音节朋友，好吗？

2、出示：dtn与an拼成的音节，点名读，并组词。

戴帽子拼音节的游戏，“蛋”“南”“弹”。

3、出示：zhchsh与en拼成的音节卡片，让学生仔细观看音节卡片，先自由读，再指名当“小老师”读。

4、出示：bpm与in相拼的音节，全班齐读，好吗？

5、现在，看看谁的眼睛最亮啦！gcch与un相拼，jqx与ün相拼的音节。（让学生自由拼读。）

提问：怎么ün后变成了un？谁来告诉老师？

二、鼓励拼读，突破难点

1、讲述：我手上有许多音节卡片，谁会记它、读它，我就把这张卡片送给你们，好吗？

2、出示三拼音节：gkh与u和an相拼。读对一个给一个，及时纠正读音。

提示：u是介母，一带而过,uan连起来。

表扬学生：我的小卡片都奖完了，小朋友们真棒！那我再出一些难点的。

3、出示：juanquanxuan，提问：到底该怎么读？为什么？（抽读后，再齐读巩固）

三、游戏激趣，深入实践

1、现在，我们做个游戏，我当营业员。你们看，我卖的是什么？（文具）

说说图上有哪些文具？

2、大家说得很好，那我换一换，看你们还认识吗？（拿出音节卡片）请学生分小组合作，拼读音节词。

3、为了方便顾客，我请大家给这些文具贴上商标。（音节词）不过你得认出来，贴错了可不行！（指名读，及时纠正错误。然后做游戏：给文具贴商标）

第三课时（总第45课时）

一、谈话激趣，复习导入

1、讲述：小朋友们，秋高气爽心情好，我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去，我们开列火车把它们接来吧！（开火车读aneninunün的四声）

2、提问：出去玩还要带点什么？

瞧，老师为你们准备了一些食品，谁能读出它们身后的音节，这些食品就给谁。（出示可乐、薯条图片，后面写音节：片、山、田、云、她、左、右，让学生选择自己喜欢的图片，读后面的音节。

3、过渡：（出示田园风光图）瞧，农村到了，快仔细看看，夸夸这儿的风景。

二、看图识事，学习词句

1、请学生夸田园风光的美丽。

2、相机出示词：一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

3、让学生看图比较词语，体会用词的准确。问：为什么不说“一座山”而说“一座座山”（因为山很多，不止一座）

请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

4、指导学生看图连词，感知词的意思。问：一座座山在哪儿？一块块田又在哪儿？

5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢？（一片树叶）

再请学生用“左边”“右边”说话，练习应用词语。

6、学习朗读短句，自由读。

范读，四人小组互读。指导学生带表情朗读。

三、合作学习，朗读感受

1、这儿的风景真迷人，不仅吸引了我们，还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么？（爬山）

2、请学生借助拼音自读儿歌，圈出学过的音节，不会的，同桌帮忙。（合作认读，同桌教读）

3、请小老师带读，齐读，表演读。

四、找出方法，学习生字

1、讲述：林文、孙燕登山看到了那么美的风景，甭提多高兴了！咱们也来登山，不光欣赏美景，还要挖宝藏呢！不过咱们先来补充“营养”，行吗？（出示生字卡片，让学生自由读）

2、请学生读准字音，指名学生自由取卡片读，并及时纠正字音。

3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的？你是怎么认识的？其它的字该怎么记？

五、复习巩固

1、营养补充好了，那咱们就出发吧！

2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中，识记生字，积累语言。

读词：白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

读句子：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，山下有一条弯弯的小河。

谁先认得，就算谁先挖到宝。

汉语拼音教案怎么写篇13

《汉语拼音8zhchshr》教案（通用2篇）

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确，能正确书写。

2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

教学重点：

1、正确区别声母与整体认读音节。

2、准确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点：

准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学时间：

2课时

教学准备：

拼音卡片、配套光盘

教学过程：

第一课时

教学要求：

学习声母zhchshr和整体认读音节zhichishi

一、导入

1、同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

2、看故事，学习语境歌

一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

二、学习zh和zhi

1、看图，比较zhzhi

板书：zhzhi

2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

4、老师或学生领读。

5、集体学读。

6、比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

7、再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声

三、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同上）

1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区别记忆ch与chi的形。

3、练习chi的四声。

四、看图3用比较的方法学习sh和shi

1、根据图上的狮子读出字母的音。

2、区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区别记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

五、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫"日"，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写（看电脑示范）

1、zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

六、作业

抄写声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri.

第二课时

教学要求：

学习声母与aeu相拼的音节，练习三拼音节

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱顺序读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：zhachashara

zhecheshere

zhuchushuru

方法：

1、请较差的学生拼读。

2、请较好的学生直呼。

3、请一般的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：

1、复习三拼音的方法。

2、拼读音节

3、借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：

1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

4、根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：

1、按竖着的顺序读。

2、横着的顺序读。

3、不按顺序读。

六、作业

1、抄写音节

2、练习说zhchshr与aeu相拼的音节词语和整体认读音节zhichi

shiri的音节词语。

课后小记：

今天，我们进行了翘舌音的教学，课堂教学效果不太令人满意。学生由于方言的限制，在读翘舌音时非常困难，所以，要求老师不断地示范。两个班读下来，累得我口干舌燥。方法：1、用手模仿舌头发音的位置和动作，增强直观性。2、联系生活中的事物的名称来发音，比如“树枝”的“枝”，“蜘蛛”的“蜘”，“狮子”的“狮”，“吃饭”的“吃”，“日出”的“日”等。

翘舌音的音节拼读更是一个大困难，老师要耐下心来领着学生读。还有不要急躁，给学生一个不断接触的机会。相信，学生在不断地巩固中会进步的。

现状分析：

zh、ch、sh、r是人教版一年级上册第8课所安排的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音。针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生自主探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

学习目标

知识与技能：学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，能正确书写；能准确拼读zh、ch、sh、r。

过程与方法：在观察、尝试和探究中体会发音过程，掌握发音方法，记住字母的形。

情感、态度与价值观：在愉快、乐学的氛围中学会观察，学会探究，

学会在生活中学习拼音。

学习重难点：四个声母的读和写。

学习用具：字母卡片14张、插图幻灯片5张。

学习过程：

一、创设情境，导入新课

1、请学生看情境动画片（一轮红日映照着丰收的果园，一串串荔枝挂在树上，一位老师正带领着一群学生帮果农采摘荔枝，一位叔叔要将新鲜的荔枝送给师生们吃，孩子们都连连摆手，说“不吃”）

2、请学生说看到的故事，适时出示卡片－

（设计意图：利用直观手段，创设一个愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。）

二、自主探究，学习新课

（一）学习声母zh

1、实物投影出示教学图片第一幅，引导学生观察图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)

2、读准声母卡片zh的音，讲解并范读（织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，z和h合成的，但不能拼读，要整体认记。读的时候舌头要往上翘。发音的部位和方法翘起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，让气流从窄缝中挤出来。）

学生齐读、指名读、开火车、轮读，并用“zh”说句话。

3、板书zh

看着图画说说zh像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）（z像马扎，h像小椅子。）

4、请学生回忆声母z、h各占哪个格？（z占中格，h占上中格，写时把两个字母靠近些）学生书空、抄写。教师巡视指导。

（设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，记住字母的形）

（二）学习声母ch

1、出示教学图片第二幅。引导学生观察，看图说说图上画的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬东西吃。）

2、音：出示字母卡片ch。（1）学生试着发音；（2）师正音，范读；（3）生自由读；（4）指名读；（5）用“ch”说句话。ch的发音与吃东西的“吃”发一个音。就是读得轻短些。

发音的部位和方法发音动作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的时候，要送气。教师示范、领读。学生仔细听，模仿。“开火车”轮读。

形：(1)同学们认真观察刺猬的身体和小椅子，看哪部分与ch有关系？（闪烁小刺猬的身体和小椅子轮廓图）（2）出示卡片，你还能用什么方法记住“ch”？（四人一组讨论）（目的在于巩固“ch”的同时培养学生的语言表达能力）

写：请学生回忆声母c、h各占哪个格？c占中格，h占上中格，c和h合成的，要整体认记写时把两个字母靠近些。学生书空、抄写。教师巡视指导。

（三）学习声母sh

1、出示教学图片第三幅。引导学生观察图上画的是什么？（一只小狮子蹲在一把椅子下面。）图上的小狮子和椅子合起来形似sh。

2、音：出示卡片sh

（1）由狮引出“sh”的音，师讲解“sh”的读音。（2）生试读——师正音、范读——自由读——齐读——指读。

形：怎样记住“sh”的形，师点击闪烁狮子和椅子的轮廓图。生回答后，师引导还能怎样记住“sh”

写：（1）观察“zh”、“ch”在四线格中的位置推断“sh”

正确的格式；（2）生说笔顺并板演书空；（3）生独立写；

（设计目的：在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。）

（四）学声母r

1、出示教学图片第四幅。引导学生观察图上画的是什么？（日光下幼芽茁壮成长。）

2、音：出示字母卡片r。

（1）学生试着发音；（2）师正音，范读；（3）生自由读；(4)“开火车”轮读。（5）用“r”说句话。

发音的时候舌尖翘起来抵着上腭的最前部，当中留一条窄缝，嗓子用力发音，让气流和声音从窄缝中挤出来。形：

板书r

怎样记住“r”的形，师点击闪烁的幼芽轮廓图。生回答后，师引导还能怎样记住“r”

写：（1）多媒体出示，观察它在四线格中的位置；（2）师讲解笔顺并范写，生书空；（3）生指导后独立写。（r占中格，先写一竖，然后在竖的顶端往右写一弯笔。）

三、趣味游戏，巩固新知

（1）我会读。看板书练读（巩固音）

（2）摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有zh、ch、sh、r、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x等字母，会认的点击鼠标，如果对了，苹果就落地。）

（3）看谁听得清（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）

①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。

②指名学生读，其他学生举卡片。

3、猜一猜。（同座的同学互相在手心上写一写让对方闭上眼睛感受后再猜）

（设计意图：激发学习兴趣，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之中，让学生在不知不觉中区别平翘舌音的不同。让学生在玩中学，学中玩。）

四、归纳总结，扩展练习

1、我们今天有哪些收获？

2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。