英语教案模板反思
编写教案有助于教师更好地规划教学时间，提高教学效率。英语教案模板反思要怎么写？接下来给大家带来英语教案模板反思，方便大家学习。
英语教案模板反思篇1
一、教学目标与要求
通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“提供和拒绝帮助”的常用语;复习句子的成分——主语;了解纽约的发展历史和土著人被压迫的历史。
二、教学重点与难点
1.重点词汇
1.ahandfulof2.teardown3.turnaway4.nowthat引导状语从句5.takepossessionof6.haveaneffecton7.makeagreementswith8.becomeknowas…9.dealwith10.inturn11.intherush
2.重点句型
1)TodayNativeAmericansexpresstheirangeroverthisbusinessdeal.
2)Thisisbecausethesurfaceoftheearthisnotflatbutround.
3)Nowthattheycouldridehorses,itbecameeasiertohuntthebison.
4)Thisinreturnhadaneffectonthefoodsupplyforwolves.
3.语法复习和归纳句子的成分——主语
1)Thefirstsettlersontheplainswerefarmers.
2)Thekillingofthebisonchangedthewholewildlifeoftheplains.
3)Whetherhewillcomeornotisunknown.
4)Toseeistobelieve.
5)Thelearnedshouldberespected.
教学建议
教学教法：
进入高三下学期的学习，基本进入了全面备考状态。北京特级教师张铁城老师有如下建议：
1.对近年高考题精耕细作，反对盲目的题海战术。
2.不要单纯背词汇表，要把词汇与语法结合起来，要在具体语篇中记忆词汇。
3.要多读多题材的阅读文，特别是现代生活中的热点问题。
4.要增加听力训练的力度，充分利用高三课本资源。
词语辨析：
1.By1820thepopulationofNewYorkhadgrowntoabout125000,makingitthelargestcityintheUSA.
makingitthelargestcityintheUSA是分词短语作结果状语。动词make意为“使成为”，接名词或形容词构成复合结构。如：
Thebuswasheldupbythesnowstorm,thuscausingthedelay.
Herhusbanddiedinthewar,makingherawidowwiththreechildren2.In1858anareaofpoorhousing,factoriesandfarmbuildingswastorndownandCentralParkwascreated,reachingfrom59thStreetto110thStreetandacrossthreeavenues.
1)tear(tore，tom)是动词，意为“撕开，扯掉”。短语动词teardown，意为“撕下，拆毁”。如：
teardownanotice撕下一张通知
teardownadangerouswall拆毁一道危墙
2)reach作“延伸”解。reachingfrom59thStreet...andacrossthreeavenues是现在分词作定语，修饰CentralPark，相当于一个定语从句。
①现在分词作后置定语相当于限制性定语从句，表示主动的动作或动作正在进行。
Anyoneswimmingwillbepunished.
Theroadjoiningthetwovillagesisverywide.连接这两个村子的路非常宽。
③现在分词的被动语态作后置定语(既表示被动，也表示动作正在进行)
Thequestionbeingdiscussedisveryimportant.
Doyouknowtheboybeingpunishedbyourteacher?
3.In1892theageofmassarrivalbegan,duringwhich15millionnewpeoplepassedthroughEllisintotheUSA.overaperiodof62years.
1)mass是名词，意为“大量，大批”，massarrival是名词修饰名词，mass作定语。英语中名词修饰名词是常有的现象。如：
headteacher班主任expresstrain快车
newsbroadcast新闻广播welcomespeech欢迎词
timetable时间表orangejuice橘子汁
pressconference记者招待会researchproject研究计划
powerplant电厂weatherforecast天气预报
2)passthrough为固定短语，含义为“穿过，通过，路过”，其中through既可当介词用，也可当副词用。如：
Hepassedthroughunspeakabledifficulties.
We&39;rejustpassingthroughonourwaytoShanghai
4.nowthat，dueto，becauseof，owingto，since，as
1)nowthat.作“既然”时相当于since.突出事实性，而as作“既然”语气较弱。有时nowthat中的that可省去。如：
Now(that)youarewellagain，youcantravel.你既然恢复了健康，就能够旅行了。
2)dueto作“由于，因为，应归功于”时常作表语或跟在名词后。如：
Theflightwascancelledduetothestorm.班机因暴风雨停航了。
3)becauseof“由于，因为”只能引导副词短语，在句中作状语或表语。如：
Lincolnisadmiredbecauseofhisleadership.林肯由于出色的领导而受到人们的赞赏。
4)owingto“由于，因为”常在现代英语中与becauseof，dueto换用。如：
Owingtounfavourableweather，Iwasunabletocarryonwithit.由于天气不好。我不能把它进行下去。
英语教案模板反思篇2
目标与重难点;
教学目标：
1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
2、学习并学会运用词汇phone。
3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
二、教学重点：
能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。
教学过程：
一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。
2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.
二、学习课文。
1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。
2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。
3、再听录音，跟读课文。
4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
三、韵句学习：
1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。
2、教师领读韵句内容。
3、听录音跟读。
4、学生边说韵句边表演出韵句内容。
四、课本，活动4.
Play the game: Last wekend.
六、 总结评价
1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。
2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。
(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.
(2)Tom helped him.
(3)Mum phoned Grandma.
(4)Sam and Amy watched TV.
(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t
七、Homework:
认真听课文录音并跟读三遍。
英语教案模板反思篇3
Lesson108教学设计方案
一、教学内容
1.单元复习。
2.学习元音字母组合ar,or,er,ir,ur（r音节）的读音。
3.继续学习一般现在时态
二、教具
录音机；音标卡片。
三、课堂教学设计
1.复习。教师根据第107课的内容，与学生进行问答练习，并可直接问及学生一天的日常活动(参阅前几课教案)。
2.教师出示音标卡片，学生认读［a：］，［ ：］，［ ：］。放本课第一部分录音，学生跟读两遍。教师扼要介绍r音节，并让学生自己小结：ar，or，ir，er，ur等字母组合的读音。打开练习册，做习题1。
3.放课文第二部分录音，学生跟读一遍，模仿语音语调。
4.做本课听力训练。学生翻到练习册134页，教师放录音三遍，有意识地缩短空隙时间。之后，订正答案。
5.学生跟读本课第4部分。教师要求学生观察黑体部分内容。请学生小结一般现在时态和现在进行时态的谓语构成。
6.学生自行阅读本课第5部分Readandanswer，并将短文后列出的10个问答题的答案写出。教师可将全班分为两部分：一部分回答1～5小题；另一部分回答6～10小题。之后，在班上核对，教师予以讲评。
7.学生自己阅读复习要点（27），并参阅书后语法内容。这一次重点放在各种句式以及动词第三人称单数形式的构成，以及表示经常或习惯性的动作。
8.布置作业
完成练习册其他习题。
9.小测验
1）听写本单元中要求四会的单词或短语及主要句型；2）写一篇自己或同伴一天活动情况的短文（不少于6句。）
探究活动
时间游戏
老狼，老狼，几点了？1.游戏规则：一人扮演狼(wolf)，其他人依次问狼：“What’sthetime,Mr.Wolf?”狼就回答：“It’sone/two/three…o’clock”.这时，不必逃跑。若狼回答：“It’stwelveo’clock.”或“It’sdinnertime.”就必须赶快逃跑，以免被狼吃掉。被狼抓到的人下一次就扮演狼。
2.游戏目的：训练学生用英语询问时间，熟悉时间的英语表达方式；训练学生的反应能力。
猜猜几点了
目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。
语言技能：listeningandwriting
所用材料:多幅画有不同时间段的图片，或者是闹钟一个。
活动形式：把班分成A,B两大组。
操作过程：
1.老师让学生以组为单位，每组分别派出8个成员。
2.A组成员说出B组成员手中图片显示的时间。
3。反过来，B组成员也同样说出A组成员手中图片显示的时间。
4.老师最后给两组的成员评分，看看那一组得分最高。
评分标准：看看那一组的成员说的最准确。
老师在做什么？
目的：激发学生主动参与学习的热情，提高学生的听力、朗读和口语表达能力，并让学生根据已有的信息进行分析和判断的能力。
语言技能：listeningandwriting
所用材料:闹钟，白纸
活动形式：全班
操作过程：
1.老师在讲台上说出一个句子如：Igetupat6./Bettyoftengoestoschoolat8:10
等等类似的句子。
2.当老师说完句子以后让一个学生到讲台根据听到的时间，拨动闹钟。
3.或者是让全班的同学每人准备几张白纸，然后听完老师的自述后画出时间来。可以请个别学生展示它的图片。画得又好又准确的同学给与奖励。
活动二：
教师也可以让一个学生，或者多个学生分别说出不同的时间，让其他的同学根据这个同学叙述的时间，拨动闹钟或者在纸上画出时间来。
英语教案模板反思篇4
Lesson11教案示例
【课题】Lesson11Theroosterandthefox（2）
【重点】准确、流利朗读课文对话，并理解其意。
在情景中应用道别用语。
【难点】对话中出现的较长的并列句、宾语从句的处理。
【教学准备】
单词卡片、相关、公鸡和狐狸的头饰。
【教学过程 】
Warmup：Listenanddo
教师口令：Standup.
Sitonyourchair.
Standonyourchair.
Sitonyourdesk.
Standonyourdesk.
Sitonyourchair.
复习提问：（出示Lesson10的主体图）
Whereistheroosterstanding？
Whereisthefoxsitting？
Isthefoxlookingupattherooster？
Didtheroostercomedown？
Canthefoxwait？
呈现新知识：
教师说：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.
播放录像，学生仔细观看。教师提醒学生注意对话中的长句子。
教师围绕录像内容提问，引导学生看书回答，以检验学生的理解情况。
Whereisthefox？
Whereistherooster？
Whatdidthefoxasktheroostertodo？
Whatdidtheroosterseeoverthere？
Whatdidthefoxdothen？
Arealltheanimalsgoodfriendsnow？
教师播放对话跟读课件两遍。教师反复点击重点句子，学生模仿对话中的语音语调；引导学生理解语句的意思。
5)学生两人一组进行对话练习，一个人扮演fox，一个人扮演rooster。然后为他们提供机会，让尽可能多的学生带头饰表演对话。
6）教师提问：通过学习童话故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？
教师总结：生活中不要轻信他人的话，遇事要多思考，学会随机应变。
4、Let’spractise：
让学生说说图中的内容；
告诉学生表示道别还有其他表达方法，如：a、Seeyoulater！
b、Seeyoutomorrow！
c、Seeyouagain.
5、Learntosing：
1)听两遍录音，让学生对这首歌有个大概了解，可以一边听一边哼唱。
2)教师提问：Whatcanyouhear？学生无论说出歌词中的任何单词或句子，教师都应及时鼓励。
3)领读：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告诉学生这些词组的中文意思
4)放录音让学生跟着一起唱，鼓励他们做动作，如：唱到flyaway做出飞的动作。
6、趣味操练：
内容：排列句子并配插图：
1）将学生分为3-4人一组；
2）每组学生发一套单词卡片和一张白纸；
roosterthetreestandinginisthe
foxthetreesittingunderisthe
dogsthiswayarecomingthe
foxroosterthetheplayingtogetherareand
foxroosterthethelookingatupis
3）学生分组排列句子，并画插图。
【板书设计 】
英语教案模板反思篇5
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)"Teacher;Class"
Ss:(Repeatafterteacher)"Teacher;Class"
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…Say"Sitdown,please.Nowlet’sstartthelesson."
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSs"Bob")
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSs"Grace")
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:"I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫……名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.
Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
英语教案模板反思篇6
8.1stopdoing/todo
stoptodo停止，中断做某事后去做另一件事，stopdoing停止做某事。例如：
Theystoptosmokeacigarette.他们停下来，抽了根烟。
Imuststopsmoking.我必须戒烟了。
典型例题
Shereachedthetopofthehillandstopped___onabigrockbythesideofthepath.
A.tohaverestedB.restingC.torestD.rest
答案：C。由题意可知，她到了山顶，停下来在一个路边的大石头上休息。因此，应选择\"stoptodosth.停下来去做另一件事\"。而不仅仅是爬山动作的终止，所以stopdoingsth.不正确。
8.2forgetdoing/todo
forgettodo忘记要去做某事，forgetdoing忘记做过某事。例如：
Thelightintheofficeisstilon.Heforgottoturnitoff.办公室的灯还在亮着，他忘记关了。(没有做关灯的动作)
Heforgotturningthelightoff.他忘记他已经关了灯了。(已做过关灯的动作)
典型例题
----Thelightintheofficeisstillon.----Oh，Iforgot___.
A.turningitoffB.turnitoffC.toturnitoffD.havingturneditoff
答案：C。由thelightisstillon可知灯亮着，即关灯的动作没有发生，因此用forgettodosth.而forgetdoingsth表示灯已经关上了，而忘记了这一事实。此处不符合题意。
8.3rememberdoing/todo
remembertodo记得去做某事，rememberdoing记得做过某事。例如：
Remembertogotothepostofficeafterschool.记着放学后去趟邮局。
Don\&39;tyourememberseeingthemanbefore?你不记得以前见过那个人吗?
8.4regretdoing/todo
regrettodo对将要做的事遗憾，regretdoing对做过的事遗憾、后悔。例如：
Iregrettohavetodothis,butIhavenochoice.我很遗憾必须这样去做，我实在没有办法。
Idon\&39;tregrettellingherwhatIthought.我不为告诉她我的想法而后悔。
典型例题
---Youwerebraveenoughtoraiseobjectionsatthemeeting.
---Well,nowIregret___that.
A.todoB.tobedoingC.tohavedoneD.havingdone
答案：D。regrethavingdonesth.对已发生的事感到遗憾。regrettodosth.对将要做的事感到遗憾。本题为对已说的话感到后悔，因此选D。
8.5ceasedoing/todo
ceasetodo长时间，甚至永远停做某事，ceasedoing短时停止做某事，以后还会接着做。例如：
Thatdepartmenthasceasedtoexistforever.那个系已不复存在。
Thegirlsceasedchattingforamomentwhentheirteacherpassedby.姑娘们在老师走过时，停了会聊天。
8.6trydoing/todo
trytodo努力，企图做某事，trydoing试验，试着做某事。例如：
Youmusttrytobemorecareful.你可要多加小心。
Itriedgardeningbutdidn\&39;tsucceed.我试着种果木花卉，但未成功。
8.7goondoing/todo
goontodo做了一件事后，接着做另一件事，goondoing继续做原来做的事。例如：
Afterhehadfinishedhismaths，hewentontodohisphysics.做完数学后，他接着去做物理。
Goondoingtheotherexerciseafteryouhavefinishedthisone.作完这个练习后，接着做其他的练习
8.8beafraiddoing/todo
beafraidtodo不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为\"怕\"，beafraidofdoing担心出现doing的状况、结果。doing是客观上造成的，意为\"生怕，恐怕\"。Shewasafraidtostepfurtheringrassbecauseshewasafraidofbeingbittenbyasnake.
她生怕被蛇咬着，不敢在草丛中再走一步。
Shewasafraidtowakeherhusband.她不敢去叫醒她丈夫。
Shewasafraidofwakingherhusband.她生怕吵醒她丈夫。
8.9beinteresteddoing/todo
interestedtodo对做某事感兴趣，想了解某事，interestedindoing对某种想法感兴趣，doing通常为想法。例如：
Ishallbeinterestedtoknowwhathappens.我很想知道发生了什么事。(想了解)
I\&39;minterestedinworkinginSwitzerland.Doyouhaveanyideaaboutthat?
我对在瑞士工作感兴趣。你想过这事吗?(一种想法)
8.10meantodoing/todo
meantodo打算、想，meandoing意味着。例如：
Imeantogo,butmyfatherwouldnotallowmeto.我想去，但是我父亲不肯让我去。
Toraisewagemeansincreasingpurchasingpower.增加工资意味着增加购买力。
8.11begin(start)doing/todo
begin/starttodosth/begin/startdoingsth.
1)谈及一项长期活动或开始一种习惯时，使用doing。例如：
Howoldwereyouwhenyoufirststartedplayingthepiano?你几岁时开始弹钢琴?
2)begin,start用进行时时，后面动词用不定式todo。例如：
Iwasbeginningtogetangry。我开始生起气来。
3)在attempt,intend,begin,start后接know,understand,realize这类动词时，常用不定式todo。例如：
Ibegintounderstandthetruth。我开始明白真相。
4)事物作主语时。例如：
Thesnowbegantomelt.雪开始融化了
8.12感官动词+doing/todo
感官动词see,watch,observe,notice,lookat,hear,listento,smell,taste,feel+do表示动作的完整性，+doing表示动作的进行性。例如：
Isawhimworkinthegardenyesterday.昨天我看见他在花园里干活了。(强调\"我看见了\"这个事实)
Isawhimworkinginthegardenyesterday.(强调\"我见他正干活\"这个动作)昨天我见他正在花园里干活。
典型例题
1)Theyknewherverywell.Theyhadseenher___upfromchildhood.
A.growB.grewC.wasgrowingD.togrow
答案：A。因题意为，他们看着她长大，因此强调的是成长的过程，而非正在长的动作，因此用seesbdosth的句型。
2)Themissingboywaslastseen___neartheriver.
A.playingB.tobeplayingC.playD.toplay
答案A.本题强调其动作，正在河边玩，应此用seesb.doingsth句型。
英语教案模板反思篇7
Unit4Myhome第四课时教学设计教材内容：
本课时是PEP小学英语四年级上册第四单元第四课时的内容，课文围绕一些常见的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelfandbed等展开的一系列活动。教学目标：
一、知识目标:使学生能够听、说、认读phone,bed,sofa,shelf,fridge和table二、能力目标:学会在日常生活中运用所学单词;学生能听懂课文中出现的指示语，并按照指示语做出相应的动作。
三、情感目标:初步培养学生对家的热爱。教学重点：
一、掌握三会词汇：phoneshelffridgesofabedtable二、熟练掌握Let’sdo教学难点：
一、听说认读本课生词
二、发音：phone不要丢掉尾音;bedshelf两个单词注意[e]的发音。教具准备：一、本课生词的单词卡片图片
二、配套的教学课件Unit4/B/Let’slearn]三、相配套的教学录音带教学过程：
一、热身，复习(Warm-up/Review)(一)师生问候，板书课题(设计意图：通过师生之间亲切的交流，拉近师生之间的距离，明确学习任务)
(二)教师播放本册第一单元Let’ssing“Inthe
claroom”的录音，学生边听边拍手有节奏的吟唱。(设计意图：一曲优美的乐曲，既为学生创设了轻松的课堂氛围，又为下面口语练习及新课做好铺垫，让学生很快融入到英语学习中。)
(三)口语练习Whatcanyouseeinourclaroom?(设计意图：紧密联系生活，学生既复习了句型，又锻炼了口语)(四)WhatcanyouseeinAmy’sroom?(出示课件)(设计意图：既复习了句型，又巩固了本单元所学单词，为新课做好铺垫)(五)Let’sdo.教师发号施令，学生说词组、做动作。DoyouwanttogoAmy’sroom?Let’sgo.
教师播放Unit4Myhome第一课时Let’sdo.学生说词组、做动作。(点击课件)(设计意图：在活动中复习了前面所学内容，培养了学生的听、说、认读的能力，培养了学生学习英语的兴趣，活跃了课堂气氛。)
二、呈现新课(Presentation)(一)教学sofa1.接上一环节，引入新课DoyouwanttogoMiZhang’sroom?点击课件出示张老师家客厅图片，师问：WhatcanyouseeinMiZhang’sroom?学生回答，引出sofa，教师领读并板书单词。
2.出示张老师女儿图片师问：Wheredoesshesit?生回答：Shesitsonthesofa.教学sitonthesofa，教师做动作并领读。
(二)教学phone1.课件电话铃声，引出phone教师领读并板书单词。2.点击课件教学answerthephone3.打电话游戏。(三)教学shelf1.教师拿好几本书问学生，WherecanIput?引出书架shelf，教师领读并板书单词。
2.自编Chant：Shelf，shelf，showmetheshelf.巩固单词。(四)教学fridge1.出示图片教学fridge，教师领读并板书单词。
2.直接打开冰箱，教学Openthefridge,利用Chant：Fridge，Fridge，openthefridge.(五)教学bed1.睡觉动作引出bed，教师领读并板书单词。2.出示课件Makethebed.边读边做动作。(六)教学table1.谈话引出table.Isthisabed/shelf/desk?What’sthis?餐桌table2.比较table和desk3.点击课件教学setthetable(设计意图：通过各种游戏、有节奏，有韵律的歌谣来操练新单词，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性,增加了课堂教学的趣味性，又可以提高学习效率)
(三)趣味操练(Practice)1.教师领读黑板上单词。2.出示图片，认图片。3.游戏What’smiing?
4.将你认识的单词的图片贴在黑板上并领读。5.let&39;sdo.(设计意图：在此环节，通过这几个活动，从学生的听，说，认读，动手等几个方面入手，力求让学生做到“眼到、手到、口到、心到”进一步激发学生的学习兴趣。)
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.设计自己的家，把它画出来并介绍给同学们。教师鼓励孩子综合运用本单元的词汇。(设计意图：在课堂上通过为学生创设课堂情景，让学生感受了英语就在我们的身边，通过设计、绘画及介绍，培养学生的形象思维能力和大胆实践能力)2.播放录音，学生跟读。(设计意图：回归课本，进一步明确学习内容)五、Homework.(设计意图：将学习任务延伸到课堂外)六、总结。
(一)Whatdidyoulearninthiscla?(二)教师寄语。
(三)在歌声中结束今天的学习任务，播放课件《Mybedroom》(设计意图：一曲优美的《Mybedroom》，引发了他们开口的欲望。学生既感到亲切，又感到新鲜，轻松的巩固了新知。同时，在欢快和谐的氛围中把本节课推向高潮，使学生以饱满的情绪结束一节课的紧张学习为下一节课做好精神上的准备)。
板书设计：Unit4Myhomesofaphoneshelf沙发图片电话图片书架图片fridgebedtable冰箱图片床图片餐桌图片
英语教案模板反思篇8
Lesson33
【课题】第六单元Lesson33
【重点】
1.能准确朗读并理解对话中的语句。
2.复习和巩固所学单词。
【难点】
1.对话中语句的理解。
2.Lookandwrite中部分单词的拼写。
【过程】
1.warm-up/revision：
1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：
Iamwalking. Iamrunning. Iamsitting.
Iamreading. Iamwriting. Iamdancing.
b、教师提问：Whatareyoudoing？
引导学生边做动作边用Iam…来回答.。
c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：Whatistheharedoing？
引导学生回答：Itisrunning.
教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：Whatisthetortoisedoing？
引导学生回答：Itiswalking.
2）a、教书提问：Canyourun？ Canyoufly？
Canyouwalk？ Canyouswim？…
Cantheharerun? Canthetortoiserun?
引导学生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。
b、提问并用动作提示fast的意思：Canyourunfast？学生回答，同时理解fast的含义。
继续问：Canyourunfasterthan…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。
引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。
c、请学生看图像1、2，教师问：
Cantheharerunfasterthanthetortoise？
Canthetortoiserunfasterthanthehare？
（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）
3)教师说：Whatshouldwedonext？ Let’swatchthestory.
Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.
让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。
2.Let’slearn：
1)放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。
2)听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
3)让个别学生领读以下单词：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申词义。
4)启发学生进一步理解以下句子的意思：
Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。
Don’tbesosure. 不要那么自信。
Wellthen.好吧。
Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。
5)就对话内容提问：
Isitinthemorning？
Whatistheharedoing？
Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？
Canthistortoiserun？
Wherewilltheyrunto？
Whowillgettherefirst？
6)角色扮演：两人一组表演对话。
3.Lookandwrite：
提问单词的拼写：red、blue、white、black、yellow、green。
将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）
用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。
汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。
完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。
对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。
4、板书设计 ：
Lesson 33
Thehareandthetortoise（1）
Hare：I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.
Let’sruntothetalltreeoverthere.
Let’sseewhocangettherefirst.
Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.
Allright.
英语教案模板反思篇9
任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标:
1、知识与技能
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。
2、过程与方法
本节课通过引导学生完成“观察图片认识教科书”，“介绍各种教科书”，“听指令出示各种书”，“给同学售书”等一连串的小任务，渗透本节课的主要单词和句型，让学生在任务的驱动下感知新知，练习新知，巩固新知和运用新知，循序渐进地培养学生的语言运用能力。
3、情感、态度和价值观
(1)情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。
(2)学习策略：在各种任务型活动中注重小组合作学习，培养学生小组合作学习的能力。
(3)文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
五、教学重、难点分析
1、本课时需要重点掌握各种教科书的名称：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
2、针对本课时的难点“听指令、做动作”，要求老师在正确示范的基础上引导学生自主地做出相应的动作。
六、课前准备
1、教师准备教科书图片和一个书包及相关书本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。
2、教师准备录音机和磁带。
3、学生准备与本课时相关的书本。
七、教学过程
Warm-up
T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?
谈论学生的学习用品，与学生的生活相联系。
(1)主题任务型活动
唱歌激趣，导入主题
Task 1: Song: How many books do you have?
T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?
学生一边唱歌一边把自己的书举起来。
Task 2: 教师利用图片介绍书包里的各种书。
T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.
整体呈现本节课的新单词和新句型，让学生集中注意力，整体感知新知。
T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?
教师再次展示书本并一一教学这些单词。
Task 3: 介绍各种教科书。
T:Can you read these books?要求学生每找出一种书都要把它说出来，如：This is a notebook.
创设小情境，提供机会给学生在模拟情境中操练和运用新知。
Task 4: 学生听指令出示各种书。
教师发指令，学生根据指令迅速把书举起来。
T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…
然后以小组为单位轮流由一名学生发指令，其他学生出示书本。
T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?
以小组为单位练习，扩大训练广度和密度，让每一位学生都能积极参与。
(2)挑战性活动
Task5: 学生以小组为单位开书店，向同学售书。
学生把贴好标签的书摆放整齐，布置成一个书店，一部分学生扮演顾客到书店买书。
T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.
引导一个小组表演一次，给全班学生一个示范。然后全班铺开此活动。
这是一个富有挑战性的活动，学生在此活动中要综合运用本节课甚至以前学过的旧知识才能完成此任务。在模拟情境中，学生的口语交际更真实更有趣味。
八、小结
在此教学案例中，设计了一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链，学生在教师的引导下，有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后，不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境，提供大量机会给学生运用语言，能够很好地培养学生综合运用语言的能力。
英语教案模板反思篇10
教学目标
1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、sciencemuseum、postoffice.
2、能够听说认读句型Whereisthecinema?It&39;snexttothebookstore?并进行关键词的替换练习。
3、初步了解合成词的相关知识。
4、初步学会如何问路和指路。
5、会唱歌曲《Whereisthehospital?》
教学重难点
1、掌握Let&39;slearn部分的四会单词和短语。
2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、掌握句型Whereisthecinema?It&39;snexttoyourbookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
Step1、Warm-up
1、Greeting
2、Let&39;ssing
3、复习短语
4、用句子Whereisthebook?It&39;s…….复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生WherecanIgo?Icangotothebookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片,T:Whereisthebookstore?
S:It&39;sneartheschool。再次出示书店和学校图片T:Whereisthebookstore?S:It&39;snexttotheschool。
引出短语nextto教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Whereishe\she?练习句型It&39;snextto……
④let&39;schant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：WherecanIgo?Icangotothesciencemuseum。教读，并板书.重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
A:Whereisthe……?
B:It&39;snextto……
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪?T：WherecanIgo?Icangotothecinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
T：WherecanIgo?Icangotothehospital。引出hospital，教读板书
②let&39;schant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：WherecanIgo?Icangotothepostoffice。引出postoffice，教读板书
②let&39;schant
6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②Listenandrepeat
③Roleplay
7、小结：Compandword
Step3、Practice
1、Throwingthedice(掷骰子说骰子上的单词)
2、Bigluckywheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)
3、Groupwork(三人一组)
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
A:Istherea……inyourcity?
B:Yes,thereis.
A:Whereisthe…….?
B:It&39;s…….
B:Istherea……inyourcity?
C:Yes,thereis.
B:Whereisthe…….?
C:It&39;s…….
Step4、Expand
1、Listentothemucic
2、Askingandgivingdirections
Step5、Homework
1、CopyEnglishwordsthreetimes
抄写英语单词3遍。
2、Designyourownfavoriteimaginarycity.Usethesentenceswe&39;velearnedlessontotalkaboutit.
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
英语教案模板反思篇11
教学目标
1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。
2.掌握句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?It&39;snearthewindow.并能在实际情境中灵活运用。
3.能在语境中理解新词：classroom、really、picture、near、window的意思，并能正确发音。
4.能用单词near表达物体的位置。
教学重难点
Keypoints:
1.掌握句子Wehaveanewclassroom.Whereisit?It&39;snearthewindow.并能在实际情境中灵活运用。
2.通过Let’splay部分游戏，进一步巩固学生对表示教室设施的英文单词的掌握，激发学生学习英语的兴趣。
Difficultpoints:
1.理解句子Let’sgoandsee!表示建议的用法。
2.能准确判断物体的位置关系并能用英语简单地描述物体之间的位置关系。
3.句子Really?表达的含义及使用情境。
教学工具
ppt
教学过程
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.日常口语练习。Singasong.
2.复习oninunder方位词.
3.复习已学句型：Ihavearuler.Metoo.Ihaveapen.Metoo.
Ihaveapencilcase.Metoo.Ihavebook.Metoo.让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒…..，说：Wehavepens/rulers/pencilcase….板书：Wehave…
引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：Ihaveabear.学生没有玩具熊，会说：Really?(板书Really)教学生读2-3遍，注意语音语调。Look!Whereisthebear?It’son/under/nearthe…..并引出：near.(板书)
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示表示PPT7:一幅带有window和picture的图片，并问：What’sthis?生试着回答：It’sa.(板书picture。生若不会，教师可自问自答))师：Whereisit?指明一个学生回答：It’snearthewindow.(在near旁边板书thewindow)教学生读单词windowandpicture.句子It’snearthewindow.(板书)
2.在师生进行几次回答练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮助学生理解单词near的意思。
3.Let’schant.师生对歌形式。引入Ihave…..我有…..Wehave…(板书).我们有…..
1.Let’schantagain.引出Really?练习really.
2.教师出示Sarah和ZhangPeng的人物图片，依次问，Whoisshe?Whoishe?学生回答后，教师说：SarahandZhangPengaremygoodfriends。Theyhaveanewclassroom.Let’sgoandseewhatareintheclassroom.
3.出示本部分两幅图片，一间新教室和一间旧教室，体会new的意思(板书newclassroom)。再次出示新教室图片，问：Whatareintheclassroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。
播放本部分教学录音，让学生听完录音回答下列问题
(1)SarahandZhangPenghavea()classroom.
(2)Istheclassroombigorsmall?
(3)Whereisthepicture?
Answers:
(1)new.
(2)Itisbig.
(3)It&39;snearthewindow.
再次播放录音，让学生听完录音读对话，提醒学生注意模仿录音中的语音语调。
4.Listenandread.分句听，跟读句子。
5.Readthesentencesbyyourselves.
(三)趣味操练(Practice)
1.Roleplay.
全体男女生对读。
选几组学生上台戴头饰roleplay.
2.Let’spractice.做巩固练习。
()1.We_____anewclassroom.
A.hasB.haveC.having
()2._____intheclassroom?
A.Where’sB.How’sC.What’s
()3.Itis____big.
A.manyB.muchC.so
()4.It’s______thewindow.
A.inB.underC.near
(1)教师给学生2分钟读题。
(2)教师点名回答。
(四)巩固延伸(ConsolidationandExtension)
做“Ispy”游戏。
1.学生以两人一组为单位，师示范，先圈一个望远镜纸筒，然后做动作并说：Ispy,IspyIseea…….
2.找几组学生上台表演。教师适当给予评价。
(五)Homework:
1.熟读对话。
2.和同学玩一玩“Ispy”游戏。
板书
Unit1Myclassroom
Wehaveanewclassroom.
What’sintheclassroom?
Let’sgoandsee!
It&39;snearthewindow.