工作的英语教案

时间：2025-04-14 17:30:41 新华教案范文

工作的英语教案篇1

Teachinggoals(教学目标)

1.Vocabulary:hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise.

2.Patterns:Whatdidyourmathteachersay?Hesaidhecouldspeakthreelanguages.

3.直接引语和间接引语的转换。

4.写成绩报告单，并能将自己的成绩报告给他人。

Importantanddifficultpoints(教学重难点)

1.个人Reportcard的写作。

2.直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。(宾语从句)

Teachingaids(教具)：teachingcards,picturesandataperecorder.

第一课时

Teachingcontents(教学内容)

SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c,Grammarfocus.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.

Step2Pre-task(任务前活动)

Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?

Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.

RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.

Step3While-task(任务中活动)SBPage26,1a.

1.Askastudenttoreadthefourquestions.

2.pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:Whatdidshe/hesay?Helptoanswer:She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.

3.Repeatwiththeotherpictures.

SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.

SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage27,2a&2b.

1.AskseveralSstoreadthesesentences.

2.Playtherecording.Sscircletheiranswer.3.Checktheanswers.

Step5GrammarFocus

1.ReviewthegrammarboxbyaskSstosaythestatements.

2.Explain:Ineachcase,thedirectspeechtalksaboutpresentsituationsandthereportedspeechtalksaboutpastsituations.

Step6Homework(家庭作业)

用she/hesaid将直接引语改为间接引语。

1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.

3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.

5.Idon’tlikemyyoungerbrother.

教学后记:

第二课时

Teachingcontents(教学内容):

SectionA3a,3b,4,SectionB2a,2b,2c.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage28,3a.

1.Readthearticletotheclass.

2.AskSstofillintheblanksontheirown.3.Correcttheanswers.

SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.

Step3While-task(任务中活动)SBPage29,1a.

1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.

2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.

SBPage29,2a&2b.

1.ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.

2.Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage29,2c.

Pairwork.Inpairs,getSstochooseareportcardfromactivity2btotalkabout.Thenasksomepairstopresenttheirdialogues.

Step5Homework(家庭作业)

SBPage28,3b.AskSstowriteanythingtheywant.

教学后记:

第三课时

课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

Teachingcontents(教学内容)

SectionB3a,3b,3c,4,selfcheck.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

ChecktheHomework(家庭作业).Askseveralstudentstoreadtheirepisodestotheclass.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage30,3a.

1.ReadtheinstructionsandaskSstoreadtheletterontheirownandwriteAlan’snameonhisreportinactivity2b.

2.Correcttheanswer.

SBPage30,3b.

1.GetSstousetheinformationfromactivity2btowritealettertoarelativeorafriendabouttheirreportcards.

2.Askastudenttoreadhisorhercompletedlettertotheclass.Orallycorrectanymistakes.

Step3While-task(任务中活动)

SBPage30,3c.AskSstowritetheirownreportcards.WhileSswork,walkaroundandofferassistanceifnecessary.

SBPage30,Part4.

1.GetSstomakeuptheirteacherscomments.

2.Pairwork.Inpairs,talkabouttheirreportcards.

3.Askseveralpairstosharetheirconversations.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage31,Selfcheck,Part1.

1.AskSstofillintheblanksontheirown.2.Correcttheanswers.

3.HaveSsmakesentenceswiththewords.

SBPage31,Selfcheck,Part2.

1.AskSstoreadthestory.2.Inpairs,haveSstomakeconversationsaccordingtothestory.

3.AsksomeSstosharetheirconversationswiththeclass.

Step5Homework(家庭作业)

Askstudentstowritetheirconversationsontheirexercisebooks.

教学后记:

第四课时

Teachingcontents:

Reading:Shesaidhelpingotherschangedherlife.

Teachingprocedures(教学步骤):

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)

AskSstothinkofpeoplewhoneedhelpandwritesomeideas.Thendiscusswiththeirpartner.

Step2Pre-task(任务前活动)SBPage32,Section2.

1.HaveSsreadthepassagefirstformeaning.

2.AskSstoreaditagainandfillintheblanks.

3.Checktheanswers.

Step3While-task(任务中活动)

1.SBPage33,Section3,3a.

(1).AskSstoreadthroughagaintofindtherelevantinformationforYangLei’sstudents.

(2).AskSstocompletetheinformationunder“you”,sayingwhatistruefortheirownlives.

(3).HaveSsdiscusstheiranswerswiththeirpartner.

2.SBPage33,Section3,3b.Inpairs,askandanswerthequestions.

3.SBPage33,Section3,3c.HaveSswriteasummaryofthereadingandsharethesummariesingroupsoffive.

Step4Post-task(任务后活动)SBPage33,Section4.

1.Haveaclassdiscussionabouttheworkeachorganizationdoes.

2.AsksomeSstosaywhichorganizationtheywouldliketoworkforandwhy.

Step5Homework(家庭作业)

Writethesummaryofthereadingontheirexercisebooks.

教学后记:

第五课时：测试课

一.单项选择。

()1.I________he________gotherebyhimself.

A.think;won’tB.don’tthink;willC.don’tthink;isD.think;isn’tgoingto

()2.Theteachertoldusthemoon________aroundtheearth.

A.wentB.goesC.goingD.move

()3.DOyouthink_________anEnglishfilmtomorrownight?

A.isthereB.thereisgoingtobeC.thereisgoingtohaveD.willtherebe

()4.Mary_______myumbrellaandshedidn’t________ityet.

A.borrow;returnB.borrowed;returnC.borrow;returnbackD.borrowed;returnback

()5.Idon’tknowifshe_______tomorrow.Ifshe________tomorrow,I’llcallyou.

A.comes;comesB.comes;willcomeC.willcome;comesD.willcome;iscoming

()6.Doyouthinkitisdifficult_________?

A.studyEnglishwellB.studiesEnglishwell

C.studyingEnglishwellD.tostudyEnglishwell

()7.Shetoldusthingstherewere________betterthanbefore.

A.moreB.muchC.veryD.niceand

()8.______alibrarian,whatdoyouhavetodoeveryday?

A.LikeB.AsC.BecauseD.Since

()9.Couldyou________mehowto________itinChinese?

A.say;speakB.speak;sayC.tell;sayD.say;tell

()10.Whathappened________“YoungLives”lastnight?

A.onB.inC.toD.of

()11.Ifinishedmy________examlastweek.

A.endofyearB.endofyear’sC.end-ofyear’sD.end-of-year

()12.I’matMary’shouse________ahomeworkproject.

A.workonB.workingonC.workD.working

二、用所给单词的适当形式填空。

1.The___________(disappoint)resultmadehimverysad.

2.Yougotthebest.How__________(luckily)youare!

3.Whichdoyoulike_________(well),thisoneorthatone?

4.Hetoldusthatthere________(be)awonderfulpartytomorrowafternoon.

5.What_______you_______(do)whenyourfathercamebackhome?

6.Shesaidthatthesun________(rise)intheeast.

7.Heoften________(stand)infrontofthelibrary.

8.Mymother_________(come)toseemenextweek.

9.Mygrandpaisinhospital.Heis__________(health).

10.Hewasbornin________andhecanspeak_________.(Spain)

三、介词填空。

1.HetoldJudythathewouldbringsomebooks________herhouse_______Wednesdaynight.

2.Whataresomethingsthathappen_______soapoperas?

3.I’mbetter________listeningthanwriting.

4.Pleasepass_______thismessage______Ben,andthengivehisanswer_______me.

5._______tenyears,hewillbeadoctor.

6.Hesaidhewouldlive_______aspacestation.

7.Idon’twanttotalk_______it______thephone.

8.WhatwasthegirldoingwhentheUFOtook________?

9.Whatwillteenagersdo_______fun10years_______now?

10.Teachinghighschoolstudentsinapoormountainvillagemaynotsound_____fun___you.

四、用所给动词的适当形式填空：

1.Thankyoufor______(help)mecarrythebasket.

2.Look!Oneofthem______(swim)inthelake.

3.______(watch)TVtoomuchisbadforyourhealth.

4.______(close)youreyesandlistentome.

5.Mothertoldherlittleson______(notgo)outthenextday,becauseitwouldbewindy.

6.Don’tsleepverylate,youwillbeas______(health)asI.

7.“Whyareyoulatetoday?”myfathersaid______(angry).

8.Theroomis______(noise).Ican’thearanything.

9.AssoonasIlaydown,Ifell______(sleep)lastnight.

10.TheycomefromCanada.Theyare______(Canada).

五、句型转换。

1.Maryisgoodatmusic.(同义句)Mary___________________music.

2.Heisveryhealthy.(同义句)Heis_________________.

3.Ithinkitisagoodidea.(否定句)I____________it’sagoodidea.

4.HesaidIwashard-working.(划线提问)What________________?

5.Myteacherwasveryangrywithme.(同义句)Myteacherwasvery__________me.

6.Mysistersaidtome“I’mgoingtohelpyou.”(同义句)

Mysister_____methat____________goingtohelp________.

工作的英语教案篇2

在本节课的教学中，我始终坚持“以学生为与主体，教师为主导”的方针，利用直观教具和课件，设计各种各样有趣的小组游戏活动，使学生人人参与，提高学生的学习兴趣。而且在语音、语调方面善于变化以表情以吸引学生的注意力，活跃学生思维。突出学生之间的合作与交流。让学生自己当小老师，教师只做适当的点拔，让学生在主动解决问题，排除障碍中获得新知。同时，也潜移默化地培养学生的自学能力，与人合作的能力等。这样既加深了学生对知识点的印象，又增强学生独立解决问题的自信心。

在教学中，我以歌曲为开篇，先热身。同时，边唱歌边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学字习的内容，为本课后面数字的学习做了铺垫。接下来让学生操练句型然后再通过看动画，回答问题，解决问题的方式，让学生自主学习。通过操练句型，引出新单词数字。在写完所有单词后，让学生自主发现数字变化的规律。课堂上充分体现了学生的主体地位，让每一位学生在富有情趣的师生、生生互动中，主动地接受和领会教材中提供的信息，轻松自然地参与整个语言学习活动，发展语言交际能力和思维能力。

利用图片，让学生使用句型，用对话的形式让学生进行同桌的操练，既培养了学生互相学习的能力，还让他们进行对话表演，培养了他们对语言的运用能力。在本节课中，学生通过生动活泼的课件，激发学习兴趣，通过各种游戏活动，训练了他们的听、说、读的能力，较好的掌握了本课的内容。

工作的英语教案篇3

Lesson79教学设计示例（一）

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：复习上一节课的祈使句型。

二、教具

录音机；几件学习用具；一个风筝。教师可考虑将本课前半部分安排去室外进行。

三、课堂教学设计

1.复习。教师与学生进行以下问答练习：

T：(叫起一个学生)Canyouswim?

S1：Yes,Ican.Itseasy.

T：(问全班同学)Canhe/sheswim?

Ss：Yes,he/shecan.

T：(叫起一个学生)Canyouflyakite?

S2：No,Icant.Itstoohard.

T：(问全班同学)Canhe/sheflyakite?

Ss：No,he/shecant.

多重复几次这样的练习。为增强交际效果，也可以这样做：

T：(叫起一个学生，假设为A)StudentA,canBswim?

SA：Sorry,Idontknow.(转向StudentB)Canyouswim?

SB：Yes,Ican,Itseasy.

SA：(面向教师)Yes,he/shecan.

以上这两种做法，要在今后的教学中不断坚持下去。

2.教师将风筝拿出，通过放风筝这一过程，让全班学生感受以下各句：

1）That’sanicekite!

2)Doyouwantago?

3)Runwithitlikethis.

4)It’stoohard.Oh,dear!Isitbroken?

5)Letmehelpyou.Doitlikethis.See?

6)Ah!Yes.Oh,look!It’shigh!

7)Great!Look!Icandoit,too!

如教师自己不会放风筝，可问学生哪个会放。即使没有人会，也可请学生一试，并完成上述练习。如果这部分内容在室内进行，则效果不佳。

3.（回到室内）放课文录音，学生跟读两遍，纠正发音。

4.按本课要求做Makeasurvey.在进行这项活动时，要宣布规则；问方与应答方必须用英语，否则无效。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业

1)抄写生词；2)练习朗读本课对话及句型；3)完成练习册习题。

四、难点讲解

1.Doitlikethis.照着这个样子做。

这是个祈使句，句中的like是介词，意为：像……一样。如果你发现别人做得不对头，可以说：Dontdoitlikethat!别那样做！

like还可用作动词，意为：喜欢。例如：

A：Doyoulikebananas?你喜欢吃香蕉吗？

B：Yes,verymuch.非常喜欢。

Lesson79教学设计示例（二）

●教学目标

1.熟练运用祈使句肯定和否定的用法。

2.通过放风筝学会简单叙述一种游戏的玩法。

●教学用具

录音机、投影仪、风筝（图片）等。

●教学步骤

Step1 Revision

※建议1

如有条件，本节课在室外上。真正上一节放风筝的实践课。

教单词和一些基本句型。然后在操场上课。

哪一组放风筝成功，鼓励学生用英语叙述放风筝的过程。至少说5条：1.Haveafriendholdakite.2.Runfastagainstthewind.3.Setthekitefree.4.Pullonthestring.5.Thekitecanflyhigherandhigher.没成功的，也鼓励他们说说失败的原因。说出一两点即可。

※建议2

在教室上。一边看媒体资料1-20-6.asf或动画《祈使句.swf》中情境三，一边教单词。run high then

静音

让学生一边看一边学习叙述放风筝的过程。

放音

让学生跟读，并背诵整个对话或背其中的一段。也可让学生以文段的形式叙述放风筝的过程。

Step2 Presentation

完成第79课第二部分。并回答书中的两个问题。

Step3 Consolidation

1.Thiskitecan’tfly,becauseit’sb__________(坏了).

2.Thank____________(谢天谢地).

3.G________(太好了)!Icandoit.

4.WhatdotheChinesehavefor__________(早餐).

5.Isthatso?That’sr________(对).

6.带着风筝跑。

_____________thekite.

7.让我帮你。

Letme_____________.

Keys:broken goodness Great breakfast right Runwith helpyou

BlackboardHandwriting

Unit20 What’syourfavouritesport?

Lesson79

NewWordsDon’tthrowitlikethis!

run then叙述使放风筝的过程

light---high anicekite----wantago----runwithit---flyhigherand higher

Lesson79教学设计示例（三）

●Teachingaims

“四会”掌握：

Runwithitlikethis.It’shigh.

“三会”掌握：

bebroken.

●Keypoints

继续学习“发出指令”的表达方法。

●Difficultpoints

“四会”句型的掌握及灵活运用。

●Teachingmethods

设置情景，利用图片或实物来教授句型。以多种练习形式进行巩固和加强。

●Teachingaids

风筝（图片）、录音机、卡片、投影仪、微机及动画。

●Teachingprocedures

Stepl Revision

1.Morningreport.

2.复习第78课所学的动词及短语。

3.重习第77、78课关于祈使句的语言项目（动画《祈使句.swf》中的情境一、情境二）。而让学生四人一组分别进行练习，这样他们有更多的说的机会。

Step2 Presentation

在听第一部分声音前提问：CanAnnflythekite？让学生带着问题听声音（动画《祈使句.swf》中的情境三），然后检查答案，再放声音，学生听声音并跟读。

教师向学生解释生词run，high，great。great就是“good”的意思，这个词是在令人激动的事发生的时候使用。（例如：Nohomeworktoday.Great！）

Step3 Readandact

1.将全班分成两组，分别做这一对话的听力练习（动画《祈使句.swf》中的听力），看一看哪组做得快、做得准。

2.让同学两人一组，练习这一对话，交换角色。然后找几组同学到前面表演。

Step4 Listen

播放歌曲Letyourkiteflyhigh（动画《祈使句.swf》中的歌曲），让同学稍稍放松和休息一下，再做下面的活动。

Step5 Practice

将全班同学分成若干组，每5人一组。然后其中一名同学调查其他四名同学的姓名及爱好，并按课本第二部分填写表格，最后统计出他们当中相同爱好的人数及他们的姓名。

Name

FavouriteSport

Step6 Consolidation

改错，把错误处的序号填入题前的括号内。

Answers:1.A 2.B 3.D 4.D 5.D

Step7 Summary

1.让同学总结祈使句的特点，不足的地方老师补充，并展示动画《祈使句.swf》中的句型。

Catchtheball！接球！

Dontworry.别担心。

Dontthrowitlikethat.别象那样扔。

Throwitlikethis.象这样扔。

Tryit！试一试！

Runwithitlikethis.象这样带着它跑。

Doitlikethis.象这样做。

Run！跑！

Step8 workbook

1.DoEx.1.

2.DoEx.2 独自做完后，全班订正。并叫同学总结出：祈使句的否定形式是在动词前加Don’t

3.DoEx.3 先领同学读一遍，然后让同学进行分组练习，并表演。

Step9 Homework

预习下一课。

Writingonblackboard

Lesson79

Runwiththekitelikethis.

Great!

It’shigh.

工作的英语教案篇4

课时：1内容：SectionB（4）课型：写作课

一、教材分析

SectionB的第四部分为写作板块，主题围绕假期计划（vacationdreams）。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么，什么时候去，打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图，右边为示例范文的节选，给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

二、学情分析

本节课面向初二学生，年龄处于13,14岁之间，学生学习热情高，自信心强。经过初一的学习，学生已经具备较好的语言基础，有一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后，能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理，特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次，学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单，只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些学生不知道写作的主旨意图，以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差，学习比较懒散，不愿积累。

三、教学目标分析

1.语言知识目标

2.语言技能目标

能运用本课的词汇与句型写调查报告，介绍自己以及小组同学的度假安排；

3.情感态度目标

能在描述自己的计划和打算时，激起学生更加热爱祖国的美好河山。

4.学习策略目标：

1．在学习中集中注意力；积极思考；善于记要点；

2．学会科学安排自己的假期活动，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。

3．能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

4．在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正；

5.文化意识目标

了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

四、教学重点和难点

学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

五、设计思路

本节课开始创设一个与学生生活相关的情境，引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情，由此引出一种新的时态：过去完成时。并运用类比的方法，让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节，通过听、说、读等各个方面的练习，让学生对这一新的知识加深认识与理解，最终落实在写的层面上，通过对Gina的故事的讲述，让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

工作的英语教案篇5

Lesson29

【课题】Lesson29

【重点】

1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。

2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。

3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。

【难点】

掌握Whatcanyoudo？的问答。

【教具准备】

教材配套的课件。

单词卡：can、you、what、do、I、run。

句型卡：Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance. Icansmoke. Icanwalk.

【过程】

1.复习：

提问：Whereisthecat？

Whereistheowl？

Whatarethecatandtheowldoing？

Dothecatandtheowllooklikeeachother？

读童话故事Thecatandtheowl（1）

2.导入：

教师提问：CanyouspeakEnglish？

Canyouspellthewordcat？

Canyouwalk？

Canyoudance？

Canacatwalk？

Canacatsing？

3.呈现新知识：

提问：Canyourun？（用肢体语言表示出单词run的意思）

让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。

教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?

教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.

提问：Canyoufly？（用肢体语言表现出fly的意思）

根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。

教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly. Aplanecanfly.…

提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.

Canacatfly? No,itcan’t.

Cananowlfly? Yes,itcan.

A、教师说：Acatcanrun. Anowlcanfly. Afishcanswim.

Whatcanyoudo?

引导学生用I can….来说说自己能做什么。

（教师可以先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说）

B、学生用Whatcanyoudo? I can…接龙问答。

C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I

组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo? I can run.

4.Learntosay：

学生自己试读课文。

打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。

教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。

Icanseeinthedark.

AndIcancatchamouse.

Canyousaymew,mew?

听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

角色扮演：学生两人一组表演对话。

5.Let’spractise：

学生观看课件《Thecatandowl.swf》。

组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)

A：Hello！Iama…Whoareyou?

B：I’ma… Ican…Whatcanyoudo?

A：Ican…

教师巡视辅导。

教师将句型卡Icanfly. Icanrun. Icancatchamouse. Icanjump. Icanswim.Icansing. Icandance. Icansmoke. Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）

小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）

6.趣味操练：

教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。

1）Acatcanfly.

2)Afishcanswim.

Anowlcanswim.

Aturtlecanrun.

Adogcanfly.

Amonkeycanjump.

Arabbitcancatchamouse.

AgoosecanspeakEnglish.

Adogcansaywoof.

Abirdcanfly.

7.板书设计：

Lesson 29

Whatcanyoudo？

cat（图） owl（图）

Icanseeinthedark. Icanseeinthedark..

Icancatchamouse. Icanfly.

Icanrun.

工作的英语教案篇6

myhome

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教师说指令。

学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo部分。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

工作的英语教案篇7

period1 (一)明确目标

1.learntoexpressthestudent’severydaylife,especiallytheirlifeonsciencestudy.

2.trainthestudent’slisteningability.

3.improvingthestudentsspeakingabilitybydebatingwitheachotheranddescribing.

4.studythelanguagepointsconnectedwiththedialogue.

(二)整体感知 step11.presentation

whenyouaretalkingaboutstudying,almostallofyouthinkthatstudyingcanonlyhappenintheclassroom,anditonlymeanslisteningtotheteachers’explanation.buttherecanbemanymeanstostudy.forexample,studyinginthelab,readingthebooksbyyourself.nowturntopage22.andtrytodescribethefourpictureslistedinyourtextbook.2.afterdescribingthepictures,letthestudentsanswerthefollowingquestion.

(1)whatarethenamesoftheschoolsubjectsinwhichyoustudysciences?

(2)giveanexampleofwhatyoulearnaboutforeachfieldofscience.

(3)whataretheruleswhenyoudotheexperimentsinthelab?

(三)教学过程step2 listentothetapeandtrytoanswertheexercises.step3 tellthedifferencesbetweentherulestheyhavetalkedaboutandtheonelistedinthetape.thengettoknowtheimportanttokeepsafeinthelab.step4 talkabouttheeffectofthescienceoftechnology.letthestudentsknowtheapplicationofscienceandtechnologydoesgoodtooursociety,atthesametime,italsoharmtothehumanbeingsortheenvironment.step5 practiceinpairstotalkaboutsomeadvantageanddisadvantageofthescientificdiscoveriesandapplicationslistedinthebook.step6asksomepairsofstudentstoacttheirdialogueoutbeforetheirclassmates.step7 dealwiththelanguagepoints.

(四)总结扩展step8 makeaconclusionoftheirperformance.step9 dotheexerciseintheworkbook.

(五)随堂练习用适当的介词填空

1._____myopinion,weshoulddoitatonce.

2._____thefuture,therearefeweranimalsintheworld.

3.itisawaste_____timetotalktohim.

4.weshouldmakegooduse_____everyopportunitywehave.

5.itisnecessary___childrentosleep9hoursaday.

6.itissilly____youtoasksuchaquestion.

7.itwise____youtotakehisadvice.

8.i’lltravel____beijing____shanghaibyair.参考答案：

1.in2.in3.of4.of5.for6.of7.of8.from，toperiod2

（一）明确目标

1.languageknowledge:conductchangeprovetearcontroldoubtmuchtoo

2.languageability:improvingthestudent’sreadingability,especiallytheirkimmingandscanningability.

2.enablethestudentstoknowtheseriousattitudetoscience.

（二）整体感知step1pre-reading

weallknowthatitisthescientists’greateffortthatmakesthegreatachievementonscience.couldyounamesomescientists’names?andwhataretheyfamousfor?trytofillintheblanksofthefollowingform,ifyou。can’t,askyourclassmatetohelpyou.

form:inthe18th&19thcenturiesscientistsallovertheworldmademanyimportantdiscoveries.

givesomeexample. /physics/medicine/chemistry/biologystep2：presentation

asweallknow,benjaminfranklinisafamouspolitician.buttoday,wewillreadapassageabouthimasascientist.hisseriousattitudetoscience.let’sseehowfranklinmadehisfamouselectricityexperimentbyflyingakite.

(三)教学过程step3

getthestudentsreadthetestandthendecideifthefollowingstatementsaretrue(t)orfalse(f).

1.in1752scientistsalreadyknewwhatelectricityis.( )

2.franklinwashelpedbyafriendtodotheexperiment. ( )

3.franklinmadethekiteofsilkbecausewetsilkdoesnotconductelectricity. 4.acondenserwasusedintheexperimenttostoreelectricity.

5.thekeytiedtothestringwasputintothedoortostophekitefromflyingaway.

参考答案 1.t 2.f 3.f 4.t 5.f step4 readhepassageandthenfindoutthemainidea.

paragraph1introductionoffranklin’sexperiment.

paragraph2—3theprocessof出eexperiment.

paragraph4—6thetipofdoingtheexperiment.step5

dealwiththelanguagepoints.askthestudentstopickouttheusefulexpressionfromthetext,givethemmoreexamples,anddosomeexercisestopracticethelanguagepoints. step6

playhetapeforthestudentstolistenandfollow.

(四)总结、扩展

step7

studentsmakeaconclusionofdeprocessoffranklin’sexperimentandretellthetipsofdoingtheexperiment.step8

dotheexercisesinthepost-reading.

(五)随堂练习单句改错

1.agreatnumberofmilkisproducedinthatfactoryeveryday.

2.paperismadeofacertaininkindofgrass.

3.thisclothisfeltsmooth.

4.useanumbrellatopreventyoufromtherain.

5.itisimportantofustolearnenglish.

参考答案1.number改为deal2.of改为from3.isfelt改为feels4.prevent改为protect 5.of改为for

period3

(一)明确目标

1.languageknowledge:knowaboutsomewordsthathavedifferentmeanings.

2.languageability:learnonewordformation—compounds.

3.moralteachingworkwithperseverance.

(二)整体感知step1presentation

afterhavinglearntmanywords,wefindthatsomewordshavemorethanonepartorspeechorameaning.forexample,bankcanleannotonlythegroundnearariver,butalsotheestablishmentforkeepingmoney.itisonefactorofwordsandwemayfindthatifsomewordsarecombined,anewwordcomeintobeing.todaywe’lltalkaboutthesetwophenomena.

(三)教学过程step2cometothewordstudy,andfinishthework. step3 letthestudentsthinkmoreexamplesofwordsthathavemorethanonemeaning.thenmakeaconclusiontohelpthemtodecidewordmeaninginaspecificsituation. step4 cometogrammar,andfinishtoexercise. step5 talkaboutthewordformation,especiallycompounds.andthenouncompoundsandadjectivecompounds.

(四)总结，扩展step6letthestudentstalkaboutsomecompoundwordsthenconcludetheconditions.

(五)随堂练习辨别词义及词性1.ache

(1)hehasanacheinhischest.

(2)iamachingallover. 2.shock(1)theshockoftheblastshatteredmanywindows.

(2)iwasshockedatthenewsofherdeath.

(3)theresultoftheelectioncameasashocktousall.3.order

(1)getyourideasintosomekindoforderbeforebeginningtowrite.

(2)hegavehisordertothewaiter.4.lie

(1)ourschoolliesinanqing.

(2)hetellsalietohisteacher.5.like

(1)iliketheoneontheleft.

(2)theyarenottwins,butthey’reverymichaeljackson.

参考答案：1.(1)ncontinuousanddullpain疼痛

(2)vsufferfromacontinuousdullpain持续地隐隐作痛

2.(1)nviolentbloworshake强烈的冲击或震动

(2)vcausetofeelsurprised震惊

(3)n.suddenviolentdisturbanceofthemindandemotions震惊

3.(1)n.conditioninwhicheverythingiscarefullyandneatlyarranged整齐

(2)requesttomakeorsupply订购，订单

(3)command命令4.(1)exist,be位于

（2）statementoneknowstobeuntrue谎言

工作的英语教案篇8

教学内容：Read。

教学目标：读熟并理解read。教学重、难点：读熟并理解read。

教学方法：表演导入法。

教具准备：磁带，录音机，卡片，挂图

教学过程：

复习检查:

导入新课：

可采用表演导入法，教师事先找两名同学做准备，一人充当Tom，另一人充当解说员，教师充当Mom。表演开始,由解说员说解说词(图下的文字)，然后Tom和Mom对话，并逐段表演揉面,抹面,撒料,烘烤等动作直到最后拿出来吃。比萨饼可用硬纸剪一下图片代替，再剪一些红绿碎纸片充当馅料。另外也可以用听音导入法导入，具体做法是教师先叙述"Momismakingapizza.Tomcomesin.Hewantstomakeapizza."然后放录音，先从头到尾放一到两遍，再逐句放音，让学生重复并译成中文。

操练：

把阅读按6幅图分成6段，教师出示6幅挂图或简笔画，并在每份图下写上关键词，然后逐步放录音，先让学生逐句重复，然后让他们连起来说，再给一些时间让他们自己说，再让全班集体复述几遍，然后几名学生站起来复述，6幅图全部操练完毕后，再从头到尾连起来复述。全部复述完后，可找一些同学到讲台前试着复述。下课前布置同学回去做准备，下一节课上进行表演。

效果测试。

做练习册中的练习五、听力一至三及阅读练习。

工作的英语教案篇9

Lesson36

【课题】Lesson36

【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型

【难点】由常规的听说对话练习，转换成写对话的训练。

【过程】

一、热身/复习

师生问好Goodmorning.

教师问一位同学：”Hello!Howareyou?”让他回答”Imfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题，如：”Whoishe?Whatshisname?”引导学生用Hisnameis.Heismyfriend/classmate.等来回答。再让学生进行小组练习。

二、呈现新知

1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。

2.学生再听录音或看影片，教师引导学生复习一些句型，如Howareyou?Imfine.Thanks.Whatshisname?Howoldareyou?Areyouastudent?Whatsthetimenow?Itstimetogohome.等。

3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。

4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

1.教师在黑板上画出五朵彩色花，在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U，要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母，并举手回答，当学生说出单词时，教师可在黑板上写出单词，花朵内写不下，可写在该朵花的下面。

2.让学生打开书，写一写还有什么单词。教师可给一些提示，如：单词不一定由五个字母组成，单词必须包含这五个字线中的一个，或者读出几个单词，让学生试着写下来等。

3.教师公布一些单词，让同学看看自己写下来多少。

如：a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.

e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.

i:his,sit,big,it,is,six,etc.

o:dog,fox,box,how,home,not,etc

u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.

四、趣味活动

1.练一练[配套课堂练习]

练习写对话

1）教师让学生看课本上的四幅图，回忆刚才所看的场景对话，试着写一写关于问候的话。只写出能想起来的句子就可以。

2）给学生5-7分钟，独立为每幅图配上对话，要求每个对话不能少于四个句子。可以完全与影片/范例中的对话不一样。

3）教师可提供四段小对话的范例：

1.Hello!Betty!

Hello!Yangming!

Howareyou?

Imfine.Thankyou.Howareyou?

Imfine.Thanks.

2.Whosthislittleboy?

Hesmybrother.

Whatshisname?

HisnameisPat.

3.Hi!Pat!

Hi!

Howoldareyou?

Imnine.

Areyouastudent?

Yes,Iam.

Gladtomeetyou!

4.Bytheway,whatsthetimenow?

Its4:30.

Oh.Itstimetogohome.

Bye-bye!

Goodbye!

五、学唱歌曲

1.先听一遍歌曲

2.领读歌词，解释词意。

3.领唱歌曲，指导发音较难或音调难以把握的地方。如：Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.

4.跟录音一起唱。

5.大家一起合唱。

工作的英语教案篇10

Didyoucomebackyesterday?

教学重点：

icecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday

教学难点：

Didyoucomebackyesterday?

No,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.

教学工具：radioandwordpictures

教学程序：

1、热身复习

教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Wheredidyougoduringyoursummervacation?Whatdidyouseethere?Whatdidyoueat?这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。

2、任务呈现与课文导入

learnthenewwordsandintroducethetextinChinese.Theteachershouldsaysthaboutthetextbackground.

3、课文教学

(1)学习新词

教师出示aboveicecreamfinishran-runmet-meetbackfromChinalastSunday的图片及拼写卡片，问学生WhatisthisinEnglish?并分别领读这些单词。

教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。

(2)SB活动1

听课文录音回答问题。教师提问DidAmycomebackyesterday?

Whodroppedtheicecream.?

放第一遍录音，学生回答问题。

教师让1-2个小组来汇报结果。

听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。

(3)SB活动2

学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam(如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象)。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。

4、任务完成

SB活动3。

5、课后作业

(1)听读SB活动2中的对话。

(2)Copythekeywordsandsentencesfivetimes.

教学板书设计

Module1Unit1DIDyoucomebackyesterday?

Wordsicecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday

Sentences.Didyoucomebackyesterday?

No,wecamebacklastSunday.

Idroppedmyicecream.