小学简单教案
教案是老师教什么，学生学什么，学生根据老师安排的教学内容进行学习、思考、模仿等过程。写小学简单教案有什么要注意的呢？这里给大家带来小学简单教案，希望对大家有所帮助。
小学简单教案篇1
【教学目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
4.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教学重点】
默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情，并抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
【教学难点】
认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。(重点)
2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。(重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：故事导入
教师口述：
孟姜女哭长城
相传秦始皇时，劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死
（1）学生交流听后感受。
教师提示：《孟姜女哭长城》是我国古代著名的民间故事。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。
二、介绍作者
甘珠尔扎布（1903年7月17日1970年），别名韩绍约、川岛隆良，蒙古族，辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。民间故事有两个突出的特点：1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰；2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一个确切的作者。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
流传、宝库、珍宝、焦急、叮嘱、崩塌、发誓、迟延、后悔、酬谢、牺牲、谎话、扶着、催促、避难、震天动地（重点指导生字“珍”为前鼻音音，“叮、”为后鼻音；“酬、珍、嘱、誓”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：难（nán、nàn）
练①读句子，找发现。
接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
②读一读：面对这些逃难（nàn）的同胞，即使再困难（nán），我们也要帮助他们。
学习多音字：传（chuán、zhuàn）
练①读句子，找发现。
在内蒙古自治区，流传（chuán）着一个动人的民间故事。
②选一选：从他的传（chuán、zhuàn）记里，我们知道他母亲是得了传（chuán、zhuàn）染病而死的。
（3）理解词语
练根据意思写出文中的词语。
珠玉宝石的总称。（）
崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。（）
从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。（）
各种鸟兽的总称。（）
形容非常真实。、（）
震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。（）
①指名回答。②拓展“原原本本”，说AABB式的词语，并积累。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，说说课文主要写了猎人海力布的几件事？
第一段（第1、2自然段）：讲海力布平时热心助人。
第二段（第3、6自然段）：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。
第三段（第7、10自然段）：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。
第四段（第11自然段）：讲人们永远纪念海力布。
分段时鼓励学生发表自己的见解，理清全文写了几件事。
（2）梳理课文思路
练用简短的话说说整篇课文主要讲了什么？（引导学生用串联段意的方法，概括主要内容）
四、学习“会写字”
酬、焦、珍、叮、嘱、延、悔、誓、扶、塌、谎
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“酬、珍、叮、嘱、悔、扶、塌、谎”左右结构，左窄右宽。、“延”半包围结构，“誓、焦”上下结构。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“酬、悔、嘱”和半包围结构的字“延”，学生练写。
酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最长。
嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。
悔：母字竖折和横折钩下边都稍往左拉、末端要交叉，中间一横左右都出头。
延：左边是廴与辶不同，右边不是正字、上边是短撇、末笔竖折是一笔。
誓：折字要扁宽、扌的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。
练、学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、分类积累，练习表达
1.自由读课文，画出文中有优美的句子，并积累：
（1）在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
（2）他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。
（3）他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。
2.练习运用：
（1）根据课文中的主要信息，参照板书，简要说说课文的主要内容。
六、课堂小结
本节课我们通过快速默读，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人。
七、当堂检测
八、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。
2.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海里布”石头的来历。（重点、难点）
3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。
【教具准备】
课件。
【教学过程】
一、课前导入
1.听写词语。
2.回顾课文围绕猎人海力布写了几件事。继续阅读课文，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】
二、自读课文，整体把握。
1.自由读课文，思考：猎人海力布在你眼中是一个怎么的人？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。（板书：特点：热心助人舍己为人）
三、品读释疑
出示：他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。
（1）从哪些词中能看出，他的热心助人？（理解感受：每次、总是、只、很少）
（2）学生朗读积累，引出下文的学习
（一）研读“救小白蛇得宝石”
1.师生分角色朗读：猎人海力布、小白蛇、老龙王
2.设疑：这些都是对人物的语言描写。同学们有没有发现文中用了很多“问”、“说”，但是怎么问，怎么说？没写。大家试着在“问、说”前面加点词。
出示：海力布对小白蛇（）说：“可怜的小东西，快回家去吧！”
（1）指名学生填空、交流。（同情地、关心地）
（2）请填空的学生根据填写内容演一演，演出自己的理解与感受。
3.请学生照着样子给“救小白蛇”部分的内容加词句，可以加神态、心情、动作等。（学生自由加内容）
4.分享，并三人一组，进行分角色演一演。
5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的热心助人。
（二）研读“救乡亲变石头”
1.分角色读“救相亲变石头”的内容。
2.提问：有什么发现？（与“救小白蛇得宝石”有相同点有很多人物描写，并进而回顾学习方法）
3.用学习“救小白蛇的宝石”的方法，学习“救乡亲变石头”
4.三人小组，演一演。
5.上台表演，提倡不拿书。大家评价，引导学生在演一演和评一评中感受海力布的舍己为人。（注意引导学生区分：“热心助人”与“舍己为人”的异同）
（三）整体感知，加深感悟
1.全班分角色自由准备演一演“救小白蛇得宝石”和“救乡亲变石头”两部分内容。
2.指名学生分角色演一演。
3.现在，哪位同学知道那块叫“海力布”的石头是怎么来的吗？谁来简要地说一说？
（四）小组表演展示
1.仔细阅读课文，三人小组自由选择一个片段，试着分角色演一演。
2.方法指导：人人都喜欢故事，一个好的故事在触动我们每个人心中一些似曾相识的东西，同时也告诉我们一些关于生活、世界和我们自己的全新的东西。表演故事也是一种理解课文的.方法，还能让学习富于情趣。表演时要有一定的夸张些的动作,生动的语言,丰富的表情。
要求：表演故事要求有以下几点：
熟悉表演的内容，表演时脱稿演出；
将课文中叙述性、简单的内容根据表现角色的性格与特点进行丰富，可以给人物加上动作、语言等，但切记东拉西扯；
几个人合作要做好分工，互相配合；
④表演要戏剧化。别怕过火，表演时要配上丰富的手势、面部表情和戏剧化的身体语言。
3.三人小组继续展示表演。
四、读写训练，拓展延伸
1.我们在猎人海力布身上感受到热心助人、舍己为人的崇高品德。文中，还有很多省略的地方没有具体写。
出示：接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。
你们想他会怎么说？说什么呢？请大家可以联系上下文，根据自己的理解补充一下，写一段话。
（2）三人小组合作完善这段话，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，评议。
【设计意图：在练笔的同时，进一步让学生感受文中海力布的热心助人、舍己为人的品质。】
五、课堂小结
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
六、当堂检测（必做）
1.课文主要讲了什么？
2.根据课文内容，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历。（教材课后题小练笔。）
提示：根据课文内容写一段话，其实就是缩写课文，将一篇长课文压缩成一段话。
七、课后作业（选做）
小学简单教案篇2
教学目标
1.认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个生字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【语文要素】
3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】
4.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
教学重难点
1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
2.能借助问题理解课文内容
教学课时
第一课时
课时目标
1.会认12个生字，会写15个生字，会写17个词语。
2.参照批注，理解分类，并能根据课文内容分类提问。（重点）
一、由词入题，以题质疑
（一）读题解词
板书课题，请同学们齐读今天的课题。（学生读题）“呼风唤雨”大家知道是什么意思吗？（“呼风唤雨”的意思是比喻具有能够支配自然或左右某种局面。）
(二)随题识记
“唤”和“纪”是这篇课文的生字，我们一起来学习。这两个字都是左右结构。书写时要注意什么？（注意左窄右宽）请跟着老师一起写这两个字。（教师范写）
（三）课题提问
我们前面两节课学习了如何提问。读了这个课题，同学们想问些什么？
二、参照批注，理解分类
（一）找出批注问题
“一位同学”读了这篇文章，提出了一些问题，写在旁边和文后。请大家把这些问题找出来。（学生找出课文中“一位同学”的问题，读出来）
（二）问题分类巩固
大家找得很准确。“一位同学”阅读了这篇课文一共提了6个问题。你们能把它们分类吗？
生1：“为什么说20世纪是一个‘呼风唤雨’的世纪呢？”“为什么‘科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代’？”是根据课文内容提问。
生2：“‘发现’和‘发明’有什么区别？”是根据写作细节进行提问。
生3：“‘千里眼’‘顺风耳’和‘腾云驾雾的神仙’在现代指什么？”“未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？”“20世纪的科学技术还创造了哪些神话？”是联系生活进行提问。
三、学习课文，分类提问
（一）提问归类
同学们，上节课我们学习了《夜间飞行的秘密》，知道了可以多角度提问。我们可按课文内容提问、根据写作方式提问、联系生活实际提问。刚才也了解了“一位同学”的提问方法。现在，我们就来完成课题下面的学习提示的要求：“读课文，写下你的问题，和同学交流。”大家边学习课文边完成提问。
1．第1～2自然段。
（1）请同学们读第1～2自然段，你们想提出什么问题呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（师点评：这是根据写作细节来提问。）
生2：为什么说“其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和？”（师点评：这个问题是需要联系实际提问的）
生3：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得了哪些发现和发明？（师点评：这个问题你是联系生活实际来提的）
（2）指名学生读第1～2自然段，学生点评。
2.第3自然段。
（1）20世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话、一句诗来形容，那就是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。你怎么理解这句诗？（20世纪，在整个人类历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的）
（2）朗读指导。如果请你读这句诗，你会怎么读？谁来试一试。（学生朗读，教师相机评点）
（3）在上一个自然段中写道：“使人类的生活大大改观。”那人类以前是怎样的生活？（学生自由说，教师相机评点）
（4）请默读第3自然段，并进行提问。
预设：在过去的社会里有没有“千里眼”“顺风耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段为文章的总结和对未来的展望。请大家默读后，针对此段提问。（学生默读，并思考问题）
预设：伯特兰·罗素说的这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？（点拨：根据课文内容来提问，要回答这个问题，要到生活中去找答案。）
第二课时
课时目标
1.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（重点）
2.能借助问题理解课文内容。能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。（难点）
一、学习课文，分类提问
（一）课后清单
1.上节课的分类方法大家都掌握得很好。老师这里有一位同学，他也给问题分了类，大家看看他是怎么分的。（课件出示课后问题清单。）
预设：分为三类，分别是——不影响我们对课文理解的问题，可以帮助我们理解课文内容的问题，可以引发我们深入思考的问题。
2.师点评：找得很准确，这就是我们今天接触到的新的问题分类。
问题序号问题类型问题内容
（二）整理清单
1.接下来请四人小组针对刚才大家提的问题，根据清单表格进行分类整理。（清单表格如右）
2.小组合作整理问题清单。
（三）展示清单
师：老师看到大家认真地整理了问题清单，请两个小组派代表上来展示你们整理的问题清单。（小组代表上台，在实物投影上展示问题清单，并将问题的.分类说清）
问题序号问题类型问题内容1不影响我们对课文理解的问题。“洞察”和“探索”有什么不同？2可以帮助我们理解课文内容的问题。“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”这句话是什么意思？为什么这句话现在依然适用？3可以引发我们深入思考的问题。现代科学的每一个奇迹都能改善我们的生活吗？
二、优选问题，设法解决
（一）选择最具有价值的问题
刚才，同学们都对大家提出的问题进行了分类。接下来，请四人小组讨论，在刚才的这些问题中评选出最具有价值的问题，并说出理由。（四人小组讨论后，各小组代表汇总汇报）
（二）探索解决问题的方法
我们懂得了从不同角度提出问题，接下来就要设法解决问题。大家思考一下，能用什么方法来解决这些问题呢？
生1：一些问题可以联系上下文来解答。
生2：有的可以通过平时的生活经历来解答问题。
生3：可以查阅书籍或者上网搜索资料进行解答。
小学简单教案篇3
教材
1、转身起跑
2、游戏接力：俯卧撑（男5个）俯撑（女5秒）→蛙跳→单足跳
任务
1、通过学习转身起跑，初步体会跑的基本动作。
2、通过游戏接力发展学生协调配合能力，弹跳能力和上肢力量。
3、培养学生团结互助的优良品质。
结构
课的内容
时间
次数
组织教法与要求
开始部分
1、整队集合
2、报告人数
3、师生问好
4、宣布本课内容和要求
5、安排见习生
2分钟
组织：四列横队
要求：精神饱满、注意力集中
准备部分
1、绕田径场跑两圈
2、徒手操
（1）头部运动
（2）扩胸运动
（3）体侧运动
（4）体转运动
（5）腹背运动
（6）弓步压腿
（7）仆步压腿
（8）活动踝腕关节
3、游戏
名称：喊数抱团
方法：生沿排球场跑步，教师突然喊出一个数字，如“2个”、“3个”、“4个”……学生听到数字后，立即与临近的同伴按所喊出的数字抱成一团。最后剩下没有抱团的人表演节目。
规则：不得用推、拉等动作挤出已抱团的人。
8分钟
4×8拍
组织：成四列横队散开
教法：教师示范，学生跟着练习。
要求：精神饱满、动作整齐、准确优美。每节四个八拍，活动全身。
组织：
教法：教师讲解游戏方法及规则。
要求：学生听指挥，注意安全。
结构
课的内容
时间
次数
组织教法与要求
基本部分
1、转身起跑
动作方法：学生背对排球场底线蹲下，两手扶地作好起跑的“预备”姿势。听到发令，迅速转身起跑，跑至排球场中线。
2、游戏接力：俯卧撑（男5个）俯撑（女5秒）→蛙跳→单足跳
方法：每组第一个学生在底线处做俯卧撑或俯撑，然后蛙跳六米最后单足跳返回。各组依次做下去，以速度快的.组为胜。
规则：学生必须每个动作做完才能做下个动作。
12分钟15分钟
组织：
教法：
1、教师讲解示范
2、让学生分成四组，在老师的指挥下练习。
要求：注意动作要领，学生听指挥，注意安全。
组织：
教法：
1、教师讲解游戏方法规则，学生听指挥练习。
2、让学生分为四组，在老师的指挥下进行接力练习。
要求：学生遵守游戏规则，听指挥练习，注意安全。
结束部分
1、放松活动
2、课后小结
3分钟
组织：四列横队
要求：集合安静、快速、整齐。
小学简单教案篇4
教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。
设计意图：
本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。
依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。
在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。
在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。
在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。
练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。
教学目标：
1、基础知识目标。
结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、基本技能目标：使学生知道地图上的方向。
3、情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点：认识东西南北四个方向。
教学难点：对东西南北等方位概念的形成。
教学过程：
室外部分
一、导入
师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢！对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校？时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗？（能）下面就分小组请老师们去参观吧！
（学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园）
二、认识东、西、南、北
1、认识东、西、南、北。
学生集合汇报。
师：同学们是怎样向老师们介绍的？
（学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况）
师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼？有的说他的前面是幼儿园楼呢？
（两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。）
师：看来用我们以前学过的前后左右来描述，有局限性了。怎么办呢？你还知道其他描述方向的方法吗？
（可以用东西南北来描述）
师：你知道哪是东吗？（太阳升起的方向就是东方）
知道了东还能知道那个方向？（西方，东与西相对）
剩下两个方向是什么？（南和北）
哪是南？哪是北？你是怎么知道的？
2、巩固东西南北。
师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。
教师说方向，学生转向那个方向。（速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。）
一学生说方向，其余学生指出相应的方向。
用方位词再来介绍一下我们的学校。
3、知识扩展。
师：在学校同学们都已经熟练地辨别出东西南北了，出了学校还分得出来吗？老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向？聚丰德呢？泉城广场呢？……
师：你的家大约在学校的哪个方向？
室内部分
4、方向的相对性。
师：回到电教室，你调向了吗？文化墙在操场的哪边？办公楼呢？教学楼呢？幼儿园楼呢？
师：现在在多媒体教室里，我在同学们的哪边？门呢？那幼儿园楼在我们的哪边？哎？刚才有同学说幼儿园在操场的南边，可现在幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢？
（不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。）
师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。
三、认识地图上的方向
师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗？试试看！
学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。
师：同样的校园，有的同学把“东”画在了上面，有的把“北”画在了上面，如果不标出东西南北四个方位，别人还能清楚地看懂我们的示意图吗？怎么办呢？
（我们可以统一一个画图的标准）
师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，（板书）为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。
师：请同学们修改一下你的示意图。
展示。
四、看图辨方向
1、游乐园。
师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗？（出示）
师：介绍一下公园的情况。（如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”）
师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的？
我们先去哪儿玩？（学生自主选择进入并介绍情况）
2、北京。
师：去过北京吗？老师有几张北京的照片想不想看看？
出示，学生欣赏。
师：这儿有一张天安门广场的照片，同学们能根据左下角的平面示意图找到你想去的地方吗？
变换不同的位置让学生说说四周的情况。
五、小结
今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。
小学简单教案篇5
《莲叶青青》
设计理念：
抓住重点语句，品词析句，自主感悟。以读促学，引导学生读出情，品出味，悟出效。
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
3、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重点：
把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。教学难点：
引导学生抓住课文的重点词句，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学准备：多媒体课件，课前搜集描写荷花的诗句。
教学过程：
一、视频导入，并出示课题(2′)
1、出示荷花flash视频，音乐引入，学生如痴如醉地欣赏
师：欣赏到这一池一池的美丽荷花，你特别想做什么?
2、师：自古以来，人们总是把目光停留在绚丽的花朵上，却对花的叶、茎不大注意。俗话说，花红需要绿叶扶持，今天我们就来学一篇描写荷叶的文章。(课件出示莲叶图)这一池青青的莲叶，勾起了我无限的思念与遐想，使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的、淡淡的笑脸(课件出示祖母)使我生出了许多感动。到底令作者感动的是什么呢?今天，我们就再一次走进课文《莲叶青青》，到字里行间去寻找答案。
3、板书课题：莲叶青青
指名读。(青是指颜色的碧绿。在这，作者用一个青不够，还连用两个青，读出色彩的碧绿给人以清凉的感觉再齐读莲叶\青青)
二、整体阅读把握重点(3′)
1、学生快速默读课文，读完后向老师点头示意并马上坐好。
2、生用一两句通顺的话说说课文的主要内容。并板书“喜欢莲叶”、“剪叶治疮”。
3、什么事让我如此感动?
三、品读2-4自然段，学习祖母喜爱莲叶部分,感悟祖母对莲叶的喜爱之情. (10′)
1、过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗?我为什么会如此感动?(因为荷叶是祖母最心爱的东西，祖母在种荷、养荷上下了很大的功夫。)
2、学生找出叙写祖母喜爱莲叶的内容(2---4自然段)
3、感受喜爱莲叶
a、理解：下面老师请三位同学朗读课文，其他同学找出祖母喜爱莲叶，对荷花下功夫的句子，波浪线划出。并用“当——时，祖母——”的句式来说说。
b、前后六人围成一个学习小组，试着用“当……时，祖母……”的句式说一说自己刚才画的句子。
c、学生汇报(读句子，以读答问)(谈谈你的体会)
(1)当雇人挑来河泥时，祖母(还要抓一把看看成色，就像看粮食。)
(2)当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母(弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。)
(3)当小莲叶快要冒尖时，祖母(就守着荷花缸，不让孩子们靠近。)
(4)当小荷叶终于长出来时，祖母(一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。)
①当小荷叶长出一片小叶子时，孩子们都不当回事。孩子们心里在想什么?(不就是一片小叶子吗?有什么了不起的，也没有多好看。)
②看看图中的祖母，她却显得怎么样?(看图理解“一脸欣喜”。)
③从那些地方可以看出祖母高兴的一脸欣喜?在这作者运用一个比喻句，体现祖母对荷叶的喜爱。
④当奶奶看到自己的孙子呱呱落地时,她会有怎么样的表现?自由再把祖母的这股高兴劲读出来.
⑤谁愿意跟大家读读这一句?请你推荐一位同学读读.
(5)当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母(就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。)
你家里有没有做过类似事情的长辈?你觉得他们好吗?
小结：把一份快乐分给两个人，你得到的是两个人的快乐，而且，在别人心里你是一个受人尊敬和喜爱的人。
4、(配乐)引读2―4自然段。请全班同学在音乐声中把刚才大家找出来祖母喜爱莲叶的句子读一读.
5、过渡：从荷花的种植、生长的整个过程我们都深切地体会到祖母确实是十分喜爱莲叶，可她为什么要剪下心爱的荷叶呢?
四、品析5-7自然段体会关爱(20′)
1、师：下面咱们再来仔细阅读一下课文的5-7自然段(大屏幕出示阅读提示，请生读)
(1)仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的?又是怎么说的?
(2)用自己喜欢的符号标出重点语句，读给小组内的同学听，想想你们从中体会到了什么?如果你认为同桌读的好给他点点头或者竖个大拇指表扬他。
2、小组学习，教师巡视。
3、全班交流，适时点拨。
(随机交流。师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。)
A、“祖母丝丝地吸着冷气，好象要替那个小孩儿忍受痛苦。”
(1)请生读。
(2)谁能把丝丝地吸着冷气这个动作做一做?想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气?(减轻痛苦)现在祖母为什么也丝丝地吸着凉气，她痛吗?(交流：你体会到了什么?---心疼)你能把你的这种体会读出来吗?(个别读)
(3)师：你认为这句话该怎样朗读?谁再来读读这句话，评议，挑战刚才这位孩子。(读的时候，前半句语速稍慢一些，“替”字重读，着急。体会祖母的善良。评价学生读时可以说你让我体会到了这种心疼的感觉)
(4)祖母丝丝地吸着冷气，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可见祖母是个多么慈祥、多么善良的老人。【过渡：看到这种情况，祖母是怎么做的呢?】
B、“看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”
(1)、(出示句子)请生读，谈你体会到什么?
----从“醒过神来”体会到了祖母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎，以荷叶的凉气驱除孩子的暑气。——很好，你能联系上下文来谈。
-----“赶快”可以看出祖母动作快。(从动作快中你又体会到什么?)想快点剪，好让小-孩早点用上(早点剪早点用早点好)，
-----“咔一声”可以体会到祖母剪得非常干脆，没有一点犹豫，
-----“的”叶大，作用大，效果好→大方。祖母爱孩子超过爱荷叶，一心为他人着想。
(2)师：谁能把祖母当时给小孩剪荷的这种干脆的感觉读出来?(语速要快，语气坚定，不迟疑)(谈完抽生读，还不够坚决还不够干脆。如果把那两个词读的再突出一些，效果一定会更好。请再读，就像他那样读?读得好：干脆，毫不犹豫谁来向他挑战)
(3)推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。老师来引读，孩子们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝的荷叶。”这一句，读的时候孩子们请起立，还可加上动作。(出示句子、音乐)第一次由1——2组读，第二次由1——4组读，最后一次，全班孩子读。
(4)过渡：不仅如此，而且——(读)：每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里也就越来越萧条。
a 想象一下当荷叶一枝枝被剪走，荷叶缸里一片萧条是什么样子?出示一片萧条的荷叶图片,理解萧条。
b 现在本该葱郁的荷叶缸却一片萧条，只剩下欲出的新芽和那些残枝破叶。演示：①家里人会怎样说?(祖母呀你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗?)②假如你是老太太，你会怎么说?③生疮的孩子母亲会怎么说?
c 同学们，你们可曾想过，假如祖母未曾剪荷叶，这还是一缸如往年一样茂盛的荷叶，祖母会用它做什么?(泡茶、做叫花鸡……)这真是一缸清凉，众人分享。
过渡：而此刻，面对这萧条的、毫无生机的荷叶，家里人都十分可惜，可祖母并没有为此而感到痛心，她念念有词地说：“——谁来读读祖母说的话?
C、老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”(大屏幕出示)
(1)一物降一物，凉气逼暑气：一物指什么?(荷叶)降是什么意思?(降伏制服)第二个一物又指什么?(疮)(你的课外知识真丰富，你真聪明)
罢了：能换一个词(算了)带进句中吗?(不开花也就算了，也可以了)(在祖母看来，孩子的病治好了，不开花就算了，不开花胜过了开花的价值。
(2)你认为该怎样有感情地朗读这句话呢?(读出祖母不在乎的感觉，“大用场”的肯定、“不开花也罢了”的淡然)请生读。评议，再读。
4、看板书，小结主要内容。
师指着板书：祖母十分爱莲，由令人吃惊的精心呵护，却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病，从这件事中可以看出祖母是一个怎样的人?(祖母有着一颗善良的心，她乐于助人、关爱他人。板书：乐于助人、关爱他人)
师：我们常说，爱亲人容易，爱别人不容易。拿自己不喜欢的东西送人容易，但拿自己最喜欢的东西送人就不容易。祖母，她却把自己最喜欢的莲叶送给了不是亲人的邻里乡亲，这种大爱是多么不易呀!又是多么可敬呀!难怪她的孙儿在成年之后每每看到莲叶就心生感动。[板书：感动]
5、探究课题：老师有个疑问，课文明明一直是在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢?(青青的莲叶给人们带来的是清凉，祖母多么像那青青的，美丽的、对人类浑身是宝的荷叶呀!在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了祖母。)
这种写法在协作方法上叫睹物思人。
五、学习写法拓展延伸(5′)
1、体会写法：
“看到景色，产生了感情，作者说——”男生齐读第1自然段。
“回忆了那些事情，又回到这景色中，抒发这样的情感，作者说——”女生齐读第8自然段。这种写法就叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。
2、拓展延伸：同学们，祖母用荷叶来帮助别人，她自己感到了快乐，那么，你有过帮助别人的事吗?你的感受又如何呢?(生说自己的事，谈感受)同学们，其实在我们身边像祖母这样的人还有许多许多，甚至有许多人为帮助别人献出宝贵的生命。(出示一些图片)这是甘当革命的“傻子”，把自己有限的生命投入到无限的为人民服务之中的雷锋;这是在汶川大地震突然袭来时,以血肉之躯为4名学生撑起“生命的支架”伟大的人民教师——谭千秋;这位是为地震灾区捐款万元的卖煤翁陆松芳……
孩子们，在我们身边这样的人还有许多许多，课后，孩子们可以去调查采访，然后以《爱就在身边》为题，运用本文的写法写一篇日记。注意描写人物的外貌、动作、语言和神态。(多媒体出示)
3、小结：但愿在座的每个人都做生活中的“青青莲叶”，多关爱他人，多帮助别人。献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。
29 、莲叶青青
感动
喜欢莲叶 剪叶治疮
(祖母)
心地善良 关爱他人 (勾画莲叶)
小学简单教案篇6
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三至第五自然段。
2、想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动。
教学重点：
引导学生从描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
教学过程：
一、揭题导入
今天我们继续学习25课――灰椋鸟（生齐读课题），如果我们是初次见到灰椋鸟，高兴地叫――看到灰椋鸟远远地非来了，和它打个招呼，灰椋鸟栖息了，睡着了，轻轻地读一下
二、精读指导
1、学习第1节
（大屏幕出示灰椋鸟图）请大家看，这就是灰椋鸟，它好看吗？
作者徐秀娟是怎么认为的？（打开书自由读第一自然段）。
作者认为它好看吗？（板书：不好看）你从哪句话中看出来的？让我们带着作者的情感读一下这句。（指名读、齐读）
2、学习2、3节
可是一个偶然的机会，作者看了一段关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。下面我们就跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。（板书：归林）
默读课文3－4节，画出灰椋鸟归林的有关语句，并写上自己的感受。
灰椋鸟是怎样归林的？学生交流：
出示：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”
“投入”换成“飞入”好吗？你什么时候投入过哪里？这个词让你体会到了什么？
出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”
这段话中，你特别关注了哪些词语？从中感受到什么？
“数百米”有多长呢？！
椭圆形有多大呢？一只灰椋鸟大约有二十厘米，大约有多少只灰椋鸟呀！
此时的天空中出现什么情景？（看图）――这就是“排空而至”
能把你的感受用你的朗读表达出来吗？
自由练读、指名读、齐读
人有人的语言，鸟有鸟的语言，先回来的鸟在林内不停地鸣叫，它们在倾诉着什么？我们现在好像变成了一只只灰椋鸟，你会说些什么呢？
请说说你今天的见闻……
说说你今天的收获……
鸟儿们又会怎样的呼唤，怎样的应和呢？老师做先回来的鸟，你们做后回来的鸟，我呼你们，看你们能不能来和我。
我呼：喂――你和――
我呼：好朋友，我在这儿，快来，快来，你和……
我呼：哎，这儿有条大虫子呢，要来尝尝么？
天黑了，快回来睡觉吧！
你认为这仅仅是写灰椋鸟多吗？假如你把它当作人来想，我们还能想到灰椋鸟的心情是怎样的吗？
不仅此时它们是快乐的，哪怕是夕阳西下，它们也不愿休息。它们在干什么呢？
3、学习第5节
请你自由地读一读第5节，找出你喜欢的`句子读给大家听。
出示：“看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”指名读。你从这句中体会到了什么？从哪里体会到的？
为什么是“金红色”？
作者把灰椋鸟写得很美，回顾开头，作者认为灰椋鸟并不好看，板书：美
但是作者现在喜欢上了这些小生灵后，它们在作者的眼中竟是那么的美！带着喜欢的语气读读这一节，你有喜欢的句子吗？
出示：“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
什么叫“俱乐部”？人们在俱乐部里会干些什么？为什么说……俱乐部呢？这里作者采用了什么修辞手法？（比喻）
为什么喜欢？“似飞瀑”，“如惊涛”写出了什么？
置身在这个俱乐部里，作者会发出了怎样的欢呼？作者仅仅是在为灰椋鸟欢呼吗？
4、学习第6节
此时，她想大声告诉全世界的人们：出示最后一节，齐读。
大屏幕出示：
1、我们选好观察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。
2、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢？
这两个词的意思能不能换？为什么？
（“观察”是细细地看，看它的样子、形状、姿态，了解它的生活习性，所以用“观察”；“观赏”，好看的东西才能用“赏”，作者走进刺槐林，靠近灰椋鸟，那百鸟归林的恢宏壮观，那群鸟啾啾的温馨和美，那夕阳下联欢的喧闹热烈，一个个场面，怎能不赏呢？）
三、情感升华
是啊，我们要热爱树林、热爱鸟儿，学到这儿，你还觉得灰椋鸟不好看吗？作者先写灰椋鸟不好看，再写它们归林时的壮观景象，在作者的眼中灰椋鸟又这么地美了，作者情不自禁地为它欢呼，这样的写法叫――欲扬先抑（板书）
此时此刻，我们也和作者徐秀娟一样，深深地爱上了这群鸟儿，它们的名字叫――灰椋鸟（生齐读课题）。
只有真正爱鸟的人，才能走进鸟的内心。徐秀娟，她心中有爱，眼里有情，才能写出像灰椋鸟这样的生命的赞歌，她在徐秀娟为寻找这只飞散的丹顶鹤，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫滩涂上寻找失散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻生命……
看MTV《一个真实的故事》
让我们永远记住这个为鸟儿献出自己生命的女孩——徐秀娟（板书、齐读）让我们像她一样做个爱鸟、护鸟的人！
小学简单教案篇7
教学目标
1、认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点
1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学难点
能用自己的话讲述这个故事。
第一课时
教学目标
1、认识和会写生字词。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
教具准备
课件
一、谈话导入
1、（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）
指名回答后出示答案。
师：这些故事之间有什么共同点？
生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
2、今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）
二、初读感知
1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。
2、分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”（课件出示4）
劈：不要只读一半，不要读成“pì”；
浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”；
隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”；
躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。
3、书写指导。
出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”（课件出示5）
指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
4、找出多音字，组词识记。
5、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）
6、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。
反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读
7、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。）
8、说说课文写了一件什么事？（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）（课件出示6）
9、默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。
三、朗读提升
自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。
四、布置作业
找其他神话故事读一读。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事；
2、体会神话故事充满想象的特点。
教具准备
课件
教学设计
一、激情导入，复习生字
上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
1、听写词语：
浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗
（课件出示8）
教师集体订正。
2、谁能把课文的主要意思说一说：
盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
3、课文哪一段告诉了我们这个信息？
（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。
（2）说说对盘古的印象。
（3）读最后一段。
二、研读文本，体会伟大
（一）出示词语：（课件出示9）
混沌一片黑乎乎轻而清
重而浊缓缓上升慢慢下降
1、指名读。
2、找找这些词语在课文的什么地方？是用来写什么的？
学习课文第一自然段
1、学生自读课文，指名读句子。
2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：（课件出示10）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
____________没有____________。
3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。
4、出示句子：（课件出示11）
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
引导学生用成语概括段意。（板书：开天辟地）
齐读。找出其中的反义词。
（二）出示词语：（课件出示12）
拿起劈顶撑
1、齐读。
2、这些词语是表示什么的？它们是用来写谁的？读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。（课件出示13）
引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。（板书：顶天立地）
过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。
（三）出示词语：（课件出示14）
飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地
奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露
1、指名读。
2、找出这些词语在课文的什么地方出现的，是用来写什么的？
师：盘古的身体发生了巨大的变化。（课件出示15）
他呼出的气息——；
他发出的声音——；
他的双眼——；
他的四肢——；
他的肌肤——；
他的血液——；
他的汗毛——；
他的汗水——。
同桌对读，说说你有什么发现。
（板书：身化万物）
3、交流发现，反馈：（课件出示16）
（1）他的____________，变成了____________的____________。（举例）
（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读）
4、师：盘古临死了还想着为人类造福，这是多么高尚的品质啊！
5、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化？请展开合理的想象，仔细思考，写下来。
6、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）
师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第五自然段）
指导朗读：排比段读出语调的高低。
7、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）
8、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
三、拓展延伸，体会精神
1、“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）
2、课件出示盘古身体各部位的变化。（课件出示17）师引读。
3、指名复述这部分课文。（课件引导）（课件出示18）
四、总结拓展，布置作业
1、师总结：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
2、布置作业：课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。
板书设计：
12盘古开天地
开天辟地
顶天立地
身化万物
《盘古开天地》
《盘古开天地》是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟，高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。教学重点是体会文中用词的准确，生动，发展语言，培养想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点是要让学生读文感受，体会盘古的奉献精神。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以"传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙"为主线展开教学，在引读，想象，体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
1、以学生为主体，充分尊重学生的阅读体会，引导学生自读自悟，合作探究，领悟课文主题。
2、在课堂上"读"贯穿始终，读得充分，读得扎实，读得多样。如第二节的"抡斧猛劈"通过学生自己的动作感受来加以读的感悟；天地分开后发生的变化，也是通过感情朗读让学生加以体会，特别是第四自然段盘古倒下后身体发生的变化，我首先示范朗读让学生闭上眼睛想象，然后通过师生对读，生生合作等朗读方式，让学生入情入境，在潜移默化中体会祖国文字的魅力及盘古的不朽精神。
3、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学"盘古倒下后，他的身体发生变化"这节时，我设计了让学生发挥想象，同学间启发合作，想象盘古身体的其它部位发生了怎样的变化，学生仿造文中的优美词组也写下了很多优美的词句，同时达到了当堂课讲，练，写结合的目的，收到了较好的教学效果。
4、本节课的作业我没有硬性规定学生去完成哪些内容，而是让学生说说学习本课后回家想做些什么，其实学生所说的如：想再读一些神话故事，想把故事讲给家人听，想继续搜集有关神话故事的资料等，这些正是老师要安排的作业，而学生却自主地要去完成这些任务，这样能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生学习的主动性，收到更好的效果。
以上几点是本节课的一些亮点，但是也存在着一些不足之处，如第三自然段的处理可以再紧凑些，也可以通过读让学生自读自悟，读得再充分些，老师的讲解少一些，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，而且本节课拖堂两分钟，这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方，争取在不断的改进，完善中使自己的课堂教学设计得更为合理。
小学简单教案篇8
学习阶段：
水平二
学习目标：
和同伴一起完成练习
重点难点：
同伴之间的协作能力以及本身的技术水准对练习的影响。
学习内容：
接力跑实心球
学习步骤：
一、有趣的小游戏
教师活动：
1.教师提出小游戏《石头、剪子、布》练习的方法
2、讲解游戏的方法
3、组织游戏
学生活动：
1.知道游戏的方法，掌握游戏的方法
2、和同伴进行游戏
组织：
二、合作接力跑
教师活动：
1.提出跑的练习要求
2、组织学生布置场地
3、以小组为单位进行柔韧和专项的练习
4、组织接力的练习
5、组织比赛
学生活动：
1.按照教师的要求进行场地的布置
2、和同伴认真的作好准备活动
3、积极的进行练习
4、努力的比赛，为自己的小组而努力
组织：
三、掌握技能
教师活动：
1.教师提出实心球的练习要求
2、提示上次课存在的问题。
3、组织进行练习
4、组织过关的练习
学生活动：
1.对比上次课自己的动作
2、进行练习
3、积极的证明自己的实力
组织：
四、放松身心
健美操：(自编)
组织：成四列横队，散开---走
1、课后小结
2、安排回收器材
场地器材：
课后小结：
1.通过平时同学们最简单最长见的游戏进入本课的开始部分。充分调动大家的兴趣。
小学简单教案篇9
一、活动主题
“感恩你我，真情永存”
二、活动时间
11月19日—11月25日
三、参加人员
__学校全校学生
四、活动背景
在一个文明的社会里懂得感恩并怀有一颗感恩的心是很重要的，这也是构建和谐社会的重要要求，促进人与人之间相互尊重相互帮助。自古以来中华民族就乐于助人、知恩图报、受人“滴水之恩当以涌泉相报”。感恩节快到了，借西方的感恩节，让大家怀着一颗感恩的心生活，学会感恩。
五、活动目的
活动为孩子们提供了一个表达心意的平台。让衷心的祝福在我们心中充满感动，充满温馨，充满爱。让孩子们用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，从而在自己的心中培植一种感恩的情感，无论对待父母或者老师，朋友或者对手，快乐或者悲伤，都能以一颗感恩的心去面对。那么，他们就会明白，生活是一面镜子，你哭她也哭;你笑她也笑。当你心存感恩，生活也将赐予你灿烂的阳光。
六、活动具体内容
1、写写你的那颗感恩之心，将感激铭记心中(初中部)。
要求孩子们将自己想要感激的人或事写在成一段文字，题目自拟，电子版传我处，最好配有你和最想感恩的人合影照。随后我们会在媒体平台推送你的文章，让你的心中的ta看到。当然我们也倡导你能亲自给父母亲洗一次脚或者头，用自己实际行动践行感恩之心。当你怀着一颗诚挚的心写下自己的感激之情，我想你已经理解了我们活动的全部意义。
2、用你的小手去触摸父母的大脚丫(小学部)。
父母为自己的成长付出了许多心血，请在放学后端一盆温水，给爸爸妈妈洗一次脚。用你的小手去触摸父母的大脚丫，感受岁月留在父母身上的那份痕迹。
七、活动要求及奖励
我们将根据你提交活动过程照片和文章评选出优秀参与者给予奖励。
小学简单教案篇10
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air,everywhere,alive,smoke,factory,smoke,dirty,clean,plant
2.能熟练掌握核心句型：Itkeepsthemhighinthesky.
3.读懂描述空气污染的对话。
重点难点：
1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。
2.能用句型Itkeepsthemhighinthesky.描述空气的作用。
教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
StepⅠWarmupandrevision(热身与复习)
1.Greetings.
2.Guessinggame.
StepⅡPresentationandpractice(自主探究)
1.生词关
T:Pleasewritethemeaningsonyourpaper
air______smoke______factory________dirty________clean______
alive_________everywhere_______important______
2.Learnthenewwords.
T:Let’slistenandsaythenewwords.
Ss:readthesewordsafterteacher.
3.Workingroupstoreadthenewwords.Recitethenewwords,andthenreciteingroups。
4.Watchthescreenandlearntosaythesentences.
5.Askpupilstotalkaboutthefamouscitiesoftheworldingroups.
SeptⅢLearnthestory(文本学习)
T:Here’sariddle.It’sverylongone.Pleaselistencarefullyandguesswhatitis.Whatisit?
Ss:Air.
T:Yes,Whatdoyouthinkofair?
S1:Airhasnocolour.
S2:Airhasnosmellandtaste.
S3:…
T:Yes.Wecan’tseeit,butwecanfeelit.Airisimportantto
alllivingthings.
T:Canyoutalkaboutair?Workingroups.
Ss:talkeachother.
TasksthepupilstoanswerthequestionsonPage69.
StepⅣConsolidation(拓展延伸)
Thinkandsay:模仿课文，介绍一样。
教学反思：
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
小学简单教案篇11
教学目标：
1、Pupilsareabletolearnthenewwords：eyes、ears、nose、mouth
2、Pupilsareabletodescribethepartsofthebody：Pointto...
3、thedifferencebetweenhisandher
教学重点：
Thepartsofthebody.
教学难点：
thedifferencebetweenhisandher.
教学准备：
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计：
Module10Unit2Pointtohernose.
Pointtohis/her/my_______
教学过程：
Step1Greeting
Step2Warm-up
歌曲《Hello！Hello！》
Step3Lead-in
出示一男一女两张图片（脸部暂时不贴五官）
看嘴型，猜单词，猜对的身体部位词贴在黑板上，最后成“一男孩”人型，出示女孩图，让学生明白her和his的意思并进行教学。
Step4Prensentation
（一）脸部五官
1.贴五官进行教学（eye,nose,mouth,ear）
全班读——小组读——个人读
要注意mouth一词中th的发音以及eye和ear的复数形式。
2.单词操练
幻灯出示：游戏What’smissing？
3.单词游戏：贴五官
句型Thisisher/his…的操练。
幻灯出示灰太狼和喜羊羊的脸部，让学生进行句型Thisisher/his…的操练。
（三）句型教学（在本册第三模块学生已经学过）
生唱歌曲《Pleasestandup.》，导出pointto…句型。（唱首歌放松）
播放CD-ROM，学习课文。
播放CD-ROM，学生听课文对话并回答问题：你听到了几个脸部器官？分别是什么？
师播放CD-ROM，学生跟读
Step5Consolidation
1.游戏：Listenanddo
同桌（一男一女）为单位，听老师的指令“Pointtoher/hiseye/nose/mouth…，并做出相应的动作。
2.改编歌曲《Pleasestandup.》
Step6Homework
1.听录音熟读课文。
2.模仿机器人分别给父母介绍自己及其他人的身体部位。
小学简单教案篇12
一、活动构想：
社会发展的每一时期，学校工作的每一阶段，都有着特定的中心任务和资料，领会建设有中国特色的社会主义理论既是整个社会的中心任务和资料，也是当前学校教育学生的出发点和归宿点。当然也是我们组织这次主题班会的立足点。
这次班会主题要明确、思想要性强，并具有时代气息。因这是一种创造性活动，团体主义和创造精神应是这次班会的灵魂，在活动中，提倡学生的自编、自导、自演，要经过这次活动，培养学生独立思考、独立创造的精神和本事。
二、活动主题：昨日、今日、明天
三、活动形式：演讲、畅谈
四、活动准备：
1.制定计划：为使这次活动的开展有章可循，有据可依，要对整个活动过程做了具体而细致的安排。安排好活动分工，使每个学生在活动中都有自我的岗位职责，发挥他们的`主人翁作用;准备好器材，训练好技能，布置好场地。
2.落实：让每位学生找出贴合本次主题的新旧照片，在照片下标上标题。让电教室培养一位能熟练掌握多媒体教室全套设备的学生，负责音响。由几位班干部负责布置教室，营造一种浓烈氛围。
选择一位有播音经历的学生家长事先按要求录音。选择三位有必须口头表达本事的学生，分别从不一样角度经过一幅幅照片以今昔比较方式阐释自我家庭的变化。选择一位善于讲话的学生家长，结合他的经历展示改革开放后的巨大变革。
3.彩排：这是为社次活动能顺利进行而采取的必不可少的准备工作。台上“演员”感觉气氛，熟悉“台词”，台下观众能够根据演出情景，出谋划策，各抒已见。
五、活动过程：
1.董文华的那首脍炙人口的“春天的故事”回荡在教室中，主持人随着舒缓、悠扬的乐曲向我们展示__画像，宣布主题班会的开始。
2.学生、家长穿插发言，畅谈改革开放的大好形势。
(1)首先发言的是__同学。她来自农村，改革开放的政策使中国发生了翻天覆地的变化。她的父亲承包了村里的家机站，给全村和她的家庭带来了勃勃生机。她的发言热情讴歌了党的富民政策。
(2)__同学围绕家庭电器的发展，以点代面地向我们述说了由六七十年代的收音机至八十年代的黑白电视机到九下年代的全套音响的“家电三部曲”，自始至终洋溢着对完美生活的憧憬。
(3)为避免班会形式的单调，还请__的母亲以录音的形式谈她在六七十年代的学习、生活情景，由那时的红卫兵参加“深挖洞广积粮”到席卷全国的上山下乡，向我们娓娓道来一段令人难以忘怀的时光。
(4)__同学从他母亲的十七岁的故事谈起，以“吃”为中心话题，谈两代人对“民以食为天”的不一样中见解和体会。
(5)__的父亲，以个人经历(农民、军人、企业领导)为基点，向我们描绘了一幅幅广阔的社会画卷。言谈中改革开放前后的巨大变迁让我们感触颇深。最终他以家长身份向同学们提出期望。
3.班主任总结：这个总结既是班会的高潮，也是班人的结尾，又是对这次班会的总结，我的发言紧扣主题，以赞颂改革开放为核心，以追忆历史、展望未来为主线，将历史、未来和目前学生的实际有机结合，以铿锵有力的话语向广大同学提出倡议。
最终，全体起立，齐唱“走进新时代”。主题班会在同学们嘹亮的歌声中，由两位主持人宣布“到此结束”。
4.活动后的思考
主题班会的教育主题与资料，要贯穿在平时的思想品德教育的整个过程中，因为主题班会的主题和活动过程只是平时思想品德教育的高潮和总结，而决不是结束。
小学简单教案篇13
目标：
1、生字词教学，课文朗读，理清文章脉络，感受父爱之情。
2、研读第九自然段，通过抓背影、小船描写等细节感受父爱之浓。
3、初步理解课文为什么以“父爱之舟”为题。
教学过程：
一、导入
1、出示课文两幅插图。（师：上课前，我们先来欣赏两幅油画。出示第一幅，咱们就画论画，你看到什么？是的，小桥流水人家白墙黛瓦，好一幅江南水乡风景画。）再出示第二幅（又看到什么？）沿着这流水，展开想象，你还能看到什么？江南水乡最主要的交通工具是小船
2、师：这两幅画的作者叫吴冠中，他画的是自己的家乡，江南水乡。我们一起了解一下。PPT出示作者简介。请一位同学读一读。
3、今天学的课文也是他写的，这篇文章也跟小船有关系，不仅有关系，这小船已经烙印在作者心里，成了永恒的记忆，因为这一切记忆都跟父亲有关。
4、出示课题：齐读课题。你怎么理解这个课题。很好，随着我们阅读不断深入，你对父爱之舟的理解会越来越深入。想开始读课文了吗？
二、初读课文，感受父爱之情。
1、打开课文，利用我们第二单元学习默读课文的方法快速默读课文，读准字音，读通课文。这篇课文里有很多有地方特色的词语，可以和同桌讨论。
2、学习生字词。我来检查一下生字掌握情况。逐步出示，但要节约时间。
3、出示第一自然段与最后自然段，明确文章感情基调。
师：江南水乡孕育出来的作家情感都特别细腻，有时候一个标点符号，一个字一个词都能蕴含浓浓的情感。我请一个同学读读这两句话。
PPT出示：是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒。
……醒来，枕边一片湿。
指导读出（忧伤、悲伤）
4、师：是呀，子欲孝而亲不在，每次和父亲的相见都只能在梦中，往事一幕幕都在梦中。请同学们默读课文2——9自然段，说说在“我”梦中出现了哪些难忘的场景？
PPT出示学习要求，明确要求开始读。边读边完成课堂作业第三题。计时三分钟再一起交流答案。
PPT出示正确答案再进行梳理，突出父亲。
师：梦中出现这么多难忘的场景，都是跟谁有关心。老师圈出“父亲”，板书父亲，所有的回忆都是父亲在为我做事。作者记录下这么多事件是按照什么顺序进行的？（说明从小到大都是父亲陪着我。不论从学习还是生活也都是父亲给我成长。）
再出示第一自然段和最后自然段进行朗读。
三、研读第九自然段，感受父爱之浓。
师：这么多场景，有哪一些是在小船上发生的？把文中描写小船的句子都找出来。PPT出示所有句子。读并感受小船跟父亲一样，也是从小陪我长大。
PPT出示：1、我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。
2、父亲又向姑爹借了他家的小渔船，同姑爹两人摇船送我到无锡。
3、送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。
第一步：读句子。
第二步：小渔船在作者成长过程中出现的频率高不高？哪些词看出来。读着这些句子你有什么感受？关注又见。总是。依旧等词语。
第三步：父亲总是用小船送我读书、考学，作者的生活、成长都有小船，这只小船在文中也是反复出现，串联起全文的内容。这小船代表着什么呢。
师：我们一起随着作者的梦去小船上看看。
PPT出示第九自然段。
1、读背影读父爱。请一位同学读课文。其他同学边听边找出，文中哪一个细节描写最能让你感受到父爱的浓重。（抓背影）
（背影）这背影里有什么？有朴实老父亲对我学习最大的支持，有父亲一人撑起一个家的伟大，有对我光明未来的美好祝愿。（板书：支持祝愿）
师：小船上父亲的背影在我心里永难磨灭，还写道了绍兴乌篷船。
2、读小船读父爱。把PPT上描写乌篷船的句子变红，同学们读读这句话。（抓乌篷船描写）
PPT出示填空题：绍兴的乌篷船是——的，姑爹的小渔船是——的，文中的“我”对姑爹的小渔船仍然感到亲切、难忘，是因为——。
请生发表观点。
师：此时的小船与父爱已经融为一体。所以这搜小船被作者称为“父爱之舟”
3、体会作者内心情感。PPT出示：我什么时候能用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！
师：从小到大，父亲对我的爱都没有停止过，其实我是感受到的。同学们读读最后这句话。你能体会到作者的心情吗？
学生回答教师板书：怀念表面上作者说画不出，其实是在表达对父亲浓浓的感恩深沉的父爱很难表达作者内心充满遗憾和悲伤
师：你觉得作者能画出这只小船吗？联系课文内容说说你的理解。
师：这只小船仅仅只是小船吗？承载着满满的“父爱之舟”，更是和父亲一起帮助我成长的生命之舟。能画出来是因为父亲一直住在我心里，画不出来是因为浓重的父爱报答不完。现在父亲已经去世，我把这样的感恩都送进梦里。
4、带着这样的理解，我们再一起读一读作者梦中的最后一个画面。
四、理解课文为什么以“父爱之舟”为题。生发表意见和看法。师表示随着课文不断深入你们的感受会越深。
五、完成课堂作业本第四题。
小学简单教案篇14
一、活动目标
1、让学生知道时时刻刻都要注意安全。
2、人人树立起安全意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
3、通过活动使学生懂得安全的重要性，学习有关安全知识，把“安全”牢记心中，做安全知识的小宣传员。
二、活动准备
1、搜集与自己关系较密切的各方面安全知识。
2、让同学朗诵《小学生安全常识歌》。
三、主题班会过程
1、情境导入
女：生命是宝贵的，因为对于每个人来说，生命只有一次。生命是顽强的，也是脆弱的，因此我们必须关爱生命。关爱生命就是要尊重生命，对生命负责任。
主持人男：是啊!我们每个人都有资格享受愉快的生命，但生命的遭遇往往是意想不到的。
2、看课件：
植物，人，安全标识，交通安全知识。
3、远离危险，远离事故篇。
师：学生交流搜集到的一些因不重视交通安全而造成伤害事故的例子。
交通安全知识竞猜。
男：驾驶自行车、三轮车的年龄是多少?必须年满计周岁—12周岁。
女：《道路交通安全法》对保护行人通行有哪些具体规定?——机动车行经人行横道应减速行驶;在没有交通信号的道路上，机动车要主动避让行人。
师：交通信号有哪些种类?常有的有哪两种?——指挥等信号、车道等信号、人行横道灯信号、交通指挥信号、手势信号，常用的有指挥信号、手势信号。
4、交通安全歌：
四、活动总结：
通过今天的“关爱生命，快乐成长”主题班会，大家已认识到关爱生命，快乐成长的重要性。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安快乐永远伴随着我们大家!
小学简单教案篇15
一、说教材
（一）教材分析
《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。本单元的专题是“灿烂的中华文化”。教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
（二）教学目标
根据教材特点，本课的教学目标我确定为：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
（三）重点、难点
由于本课是故事性很强的叙事作品，读懂故事内容，体会故事中的内涵，才能激发学生的阅读兴趣，有了更多的阅读，才能让学生走进“中华灿烂的传统文化。”因此，本课的教学重点我确定为：了解课文的故事内容，培养想象力。难点为：用自己的话复述课文。
二、说教法
《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的.手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨法”等。
三、说学法
为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。引导学生在独立探究、自主学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序
为了让教法、学法充分体现，实现教学目标、突出重点、突破难点，教学程序我分以下五个环节来进行：
（一）动画激趣，走进神话
上课伊时播放动画（幻灯出示），《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的`音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
（二）初读感知，提炼中心
《新课标》一再强调：“阅读教学就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。”基于这一理念，当学生带着浓厚的兴趣进入课文的时候，我先让学生朗读课文，并提出阅读要求（幻灯出示）：
①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②不懂读的字查字典或请教老师和同学。
③找出全文的中心句。
让学生在朗读中提炼中心，这是一种读书方法的渗透，使学生懂得把厚书读薄，同时也把握了故事的梗概——人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
（三）围绕中心，自读自悟
“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”当学生找出中心句后，我让学生围绕中心句提问题，接着梳理问题，重点讨论：盘古是怎样用他的整个身体创造美丽的宇宙的？让学生带着这个问题再次自读课文。
（四）细读品味，感悟精神
这个环节是本课的重点，我打算分三步来完成。
第一步：体会“开天劈地”的艰难。
特级教师于永正说过：“正确的读书方法不是盲目地读，要读得有层次，读得有目的。”遵循这个指导思想，这里我设计了三个层次的朗读，抓住“抡斧猛劈”、“缓缓”、“慢慢”等词，让学生通过自由朗读，个性阅读，体验阅读，从字词读到内容读再到感情读，层层递进，环环紧扣，使学生在品读中明白宇宙成形时天与地的不同，体会盘古开天劈地的艰难和决心。
第二步：体会“顶天蹬地”的顽强。
这部分的教学，我首先让学生结合课文插图（幻灯出示）理解“顶天蹬地”的意思，接着让学生角色体验，变身盘古，边读课文边做“顶天蹬地”的动作，最后是谈感受。等学生对“顶天蹬地”有了切身体会后，我激情导读“一百年过去了，一万年过去了，十万年过去了……”学生一次又一次接“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”在一次次的朗读中，盘古顽强坚定的形象在学生头脑中逐渐清晰，此时，无须太多的分析与讲解，师生都已经和文本进行了高度的对话。
第三步：体会“化作万物”的无私。
“语文课上，最动听的声音莫过于琅琅的书声”，我将根据学生的汇报出示句子（幻灯出示），这段话语言生动，想象丰富，读来琅琅上口，我让学生进行多种形式的朗读，有师生读、同桌读、男女生读等，边读边谈感受，边读边想象画面。有了前面的感情基础，再通过这段话的朗读和想象，盘古无私奉献的精神得到了淋离尽致的体现，神话的特色也得到了彰显。
（五）综合训练，拓展升华
为了使学生得到全面发展，本课我设计了三个训练项目。
1、想象创编
叶圣陶曾说：“课文无非是个例子。”“语文学习的目的就在于通过一定数量的范例语言让学生获得一种语言迁移能力，达到自能读书，自能作文。”因此，学到这儿，我设计了“我当小小的神话家”的写话练习，让学生模仿课文句式想象写话：盘古的（）变成了（）的（）。这样，以读带写，以写促思，通过读写结合，盘古的精神将内化为学生的语言。
2、练习复述
复述能力是阅读能力、记忆能力与说话能力的综合体现，因此，复述课文被列为中年级的训练重点。可是对于刚刚进入三年级的学生来说，还是有一定难度的，如何突破这一教学难点呢？我是这样设计的：在学生读懂课文内容之后，我带领学生看着板书一起小结本课层次，接着出示画面（幻灯出示）让学生在画面的引领下练习复述，板书、画面、教师的适时点拨，能起到架设桥梁的作用，使学生顺利地学会复述课文。
3、激情说话
为了使学生的情感进一步升华，我让学生根据课件提示“我想说……”说一句自己最想说的话，给他们一个倾泻清感的渠道。
小学简单教案篇16
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的,供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，更好地使用教材，现就本册教材编写的指导思想、教材的编排、教材特点、学习目标、教学内容及提示几方面作些介绍。重点围绕“语文园地”这一版块展开。
一、教材编写的指导思想
（略）
二、教材编排
本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
每组教材都包括了“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
三、教材特点
1.围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。
再如第六组，导语（“如果我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”）点出了关爱他人的专题，“语文园地”中的儿歌（《谁和谁好》）、“口语交际”的话题（讨论怎样帮助残疾人）、“展示台”的内容（唱《爱的奉献》这首歌），均与本组专题有一定联系。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。
2.识字课内容丰富，形式多样。
3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
4.课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先，编写角度由关注教师的“教”转向既方便教师的教，又方便学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不再以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性，积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。这一思想在语文园地的学习中体现得淋漓尽致。
6.教材内容具有开放性和弹性。
展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。
四、学习目标（略）
五、教学内容及提示
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧！”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
下面重点介绍“语文园地”的教学。
实验教材中的“语文园地”实质上与以往教材中的“基础训练”基本相同，但二者相比较而言，“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固以外，更注重在学生心中培植学习语文的兴趣和自信。“语文园地”中题目的安排都以“我会”的形式出现，“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”都是激励学生满怀自信地进行自主的语文实践活动的有效形式。因此，从“基础训练”到“语文园地”，不仅仅是提法上的改变，其最根本的变化体现在观念、认识上的更新，课程改革与语文课程标准所倡导的新理念在其间得到了凸显。那么，我们应该赋予“语文园地”什么新的内涵？我的理解是它是学生学习语文的乐园。有了理念上的更新，如何进一步在操作上让“语文园地”走出传统“基础训练”的模式而成为真正意义上的乐园呢？以下结合具体教学设计，从“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个方面进行介绍。
“我的发现”。设计这一栏目的意图是鼓励学生自己思考，自己发现，使之养成勤于思考、善于发现的习惯。教学时，教师要让学生自主学习，主动发现，引导他们相互交流自己的发现。教师还要鼓励学生把从这里发现的识字方法迁移运用于今后的学习之中。八次“我的发现”内容如下：
（1）第18页：①发现用熟字去偏旁的方法学习生字。②发现汉字中的许多字都有相同的偏旁。
（2）第38页：①发现用熟字加偏旁的方法学习生字。②发现带提手旁的字与手的动作有关。
（3）第55页：发现每组的两个词意思相反。
（4）第79页：发现汉字的构字特点，即形声字形旁表义，声旁表音。
（5）第100页：发现汉字偏旁表义的构特点。
（6）第118页；①发现生字是由两个熟字组成的。②发现汉字具有一字多音的特点。
（7）第138页：发现汉字分分合合可以拆成或组成许多新字。
（8）第162页：①发现许多汉字都有相同的部件。②发现凭借图上的圆柱体可以说出许多反义词。
小学简单教案篇17
【教学目标】
科学概念：植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
过程与方法：设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
情感、态度、价值观：意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
【教学重点】
设计对比实验。
【教学难点】
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
【教学过程】
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢?
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：绿豆芽生长需要阳光吗?
1、讨论：绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗?
2、该怎样来设计对比实验呢?
重点指导：
(1)我们只能改变哪些条件?不改变哪些条件?
(2)两组的绿豆芽需要一样多吗?
(3)改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道?
3、学生完成实验方案，交流。
4、提供实验记录表，引导学生做好观察记录。(采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等)
三、实验二：绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验：在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸一端湿润。
2、讨论：这5粒绿豆种子的生存的环境有什么不同?不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响?为什么我们这样推测?仔细观察还有什么发现?
3、概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。
四、观察更多的植物适应环境的图片(书8面)：
1、比较香蕉、松树、仙人掌的叶的不同。
2、香蕉、松树、仙人掌分别生长在什么地方?
3、这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系?
4、说说平时还看见有关植物适应环境的例子。
小学简单教案篇18
教学目标：
1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。
2.能用多音字组词。
3.联系课文内容说说结尾一句话的意思。
4.用“清脆”、“整整齐齐”造句。
5.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学重点：了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学课时数：2课时
第一课时
教学目标：
1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。
2..能用多音字组词。
3用“清脆”、“整整齐齐”造句。
教学过程：
一、 导入新课。
1.齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐?
2.师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的小男孩》
二、 读课文，初步感知课文内容。
1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。
2.学习生字：
让学生说说记字的办法。如：
(1)换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌
(2)加偏旁：欠----饮 危-----脆
(3)删部首：增----曾
3.用多音字组词。
zhē ( ) là( )
折 落
zhē ( ) luò( )
4.自由读课文，读准课文中的生字。
(1)同桌互读，看看谁读得好。
(2)指名读，读中理解词语的意思。
(3)默读课文，思考课文写了一件什么事?(课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。)
5.交流汇报。
三、提出自己不懂的问题。
四、作业。
1.读熟课文
2.抄写生字，组词。
3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。
第二课时
教学目标：
1.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。
2.联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学重点：
了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。
教学难点：
联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学准备：
实物易拉罐、教学课件
教学过程：
一、谈话导入，激发读文兴趣。
二、读全文，感知大意。
1. 请大家自由读课文，想一想主要讲了什么。(读后说一说)
2. 引导说简练
你能根据老师所给的提示把课文主要内容说得简练一些吗?(打出填空提示，再指名说一说。)
课文主要讲了兄弟俩想用( )买( )，就利用星期天( )，他们已经坚持( )。
(教师及时评价并相机板书：卖易拉罐 买汽车)
提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗?
课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗?后来呢?(相机在负板书写出：不能——能) 你从课文中哪些语句感受到的?都在那自然段。
三、细读课文，感悟人物精神。
1.请大家认认真真默读课文，用直线画出有关的语句，读出相应的自然段。
2.把你所画的句子和你的理解和同组的同学说一说。
3.引导汇报、交流。
师引：你从哪儿感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现?(抓住7、8、9自然段中相应的语句理解)
(1)“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种易拉罐在美国不会比中国更赚钱。
“这空罐卖不了多少钱，可是小哥儿俩讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。”
卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”朋友把一个刚喝完的易拉罐儿放进了一个硬纸箱。
(当学生说到这时，相机打出7—8自然段。)
(2)师引导：读读这3个自然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的?(自己读)(指名读出有关的句子)
(学生边说，相应的句子随机变成红色：
“这易拉罐能卖多少钱?”
卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?” )
(3)为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢?我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀!这中间的距离在我看来无疑比地球到月球还远。你们知道吗?地球到月球到底有多远?大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢?
(随机出示课件：
5分 4万元= 4000000分
800000个 )
(4)读读7——9自然段，该怎么读。(怀疑的语气)(再打出句子，让学生看着有语气读)
师：可是小哥俩儿讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。你从这句话感受到小哥俩儿是怎样的人?(从小自立自强)
过渡：随着朋友的介绍，我对小哥儿俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩儿一定能实现自己的愿望。你又是从哪些语句感受到他俩儿一定能实现的?(学生接着汇报)
(1)朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。
(学生说到着，打出上面句子。)
引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢?
(抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。)
(学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。)
理解后，引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧!(练习读——指名读——齐读)
师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现?
(2)他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。(学生说道，随机打出此句话)
师问：怎么从这句话你就能感受到他俩儿的想法能够实现?
如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样?
再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。
师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗?(18周岁)美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大?到18周岁还有4年，一年52 个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗?为什么?
再回到第6自然段中那句话，打出来：
(朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。)
师：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。
(3)师引读第10自然段，同时打出来：
(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)
请你想一想，弟弟可能在与哥哥说着什么?
(4)师：看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：
(打出来：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”)
看着屏幕，一起读出来吧。
师引：请你回忆一下，刚看到小哥儿俩来朋友家收易拉罐时，称他们什么?读读前面的课文。
那时，这两个小家伙给我留下了怎样的印象?请你自己读读1——5自然段，然后说说。
你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌?给大家读读相关的句子。
师：由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么?请你读读课文最后一个自然段。(敬佩、感动)
就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧!祝愿他们早一天实现自己的目标。师读前面提示的语言，学生齐读说的话。
四、升华情感，拓展延伸。
鼓励学生为自己确立一个目标并坚持做下去。
板书设计：
22 收易拉罐的小男孩
不能
卖易拉罐 买汽车
能 自立自强
坚持不懈
小学简单教案篇19
一、班会目的：
通过开展以“珍爱生命，安全第一”为主题的安全知识教育班会，增强班内学生的安全意识，能懂会用一些基本常用到的校内外的安全知识，达到积极预防危险的发生并提高学生基本自我保护的能力。
二、活动准备：
收集适合学生特点的一些安全知识。
三、活动过程：
1、师生问好并组织活动纪律，让班内学生明确本节班会的主题，让学生在生活中懂得珍惜爱护自己宝贵的生命，始终把安全放在第一位。接下来师引领学生回忆巩固了解过的一些关于安全知识，师问生答。
2、师领生做选择题
(1)关于楼梯安全，下面哪些行为是错误的?
①上下楼梯时，靠右侧行走。
②下课的时候和同学坐在楼梯台阶上打闹。
③玩上下楼梯游戏。
(2)打扫教室卫生时，下面哪些行为可能很危险?
①身子探出窗外擦玻璃。
②用抹布擦桌凳。
(3)遇到交通事故应该拨打的电话是：
①122
②114
③119
教师总结：通过这次主题班会，使同学们掌握了一些安全防护知识，上下楼梯请不要拥挤，文明谦让，靠右行走!遇到陌生人，我们不能随便跟他走，遇坏人要拨打110，遇火灾拨打119电话，药片不能随便服等等安全知识，由于在座的同学积极表现，使这次主题班会开得很有意义，很成功，希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全系着你、我、他;愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花;愿平安永远着伴随我们大家!谢谢同学们!
小学简单教案篇20
教学目标：
过程与方法
能够通过观察，描述滑轮构造上的特点;
会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。
知识与技能
知道滑轮的结构特征及分类;
知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。
情感、态度与价值观
通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。
教学准备
1、教师准备：
演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。
分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。
2、学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。
教学过程设计
一、引入新课，观察滑轮。
1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗?
2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置?——那就是滑轮(板书：滑轮)。
3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢?教师拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。
4、交流讨论：
滑轮形状——像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。
5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。
6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮?
教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。
7、使用滑轮有什么好处?滑轮到底有什么作用?让我们继续学习。
二、了解滑轮的分类及作用。
1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同?它们分别是什么滑轮呢?
2、阅读教材第6页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。
(固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮，叫定滑轮。随着重物上下移动的滑轮，叫动滑轮。)
3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢?学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。
4、分组实践活动：
⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。
⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。
附：“研究定滑轮的作用”实验方案
实验方案
实验题目：研究定滑轮的作用
实验器材：定滑轮(固定在支架上，不随重物上下移动)、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸。
预测：可以省力。
实验过程：
1、将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮。用两个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。
2、记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数，记录在表格内。测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来。
钩码的质量牛顿钩码提升距离厘米
弹簧秤的拉力牛顿弹簧秤下拉距离厘米
结论结论
实验结论：
5、交流实验现象，汇报实验收获。
6、分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用?它们之间有什么相同点和不同点?
定滑轮动滑轮
可以改变用力的方向不能改变用力的方向
不能省力可以省力
7、为什么两种滑轮具有不同的作用?你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗?解释一下为什么使用定滑轮不能够省力，使用动滑轮可以省力?
(滑轮是一种变形的.杠杆。定滑轮是等臂杠杆;动滑轮是动力臂是阻力臂两倍的杠杆。)
8、讲述：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。(出示使用滑轮组的场景)预测一下：滑轮组有什么作用呢?
三、游戏体验，研究滑轮组的作用。
1、布置游戏活动：
⑴游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子
⑵游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，了解滑轮组的连接方式。
⑶游戏人数：3—4人组成一组，共同进行活动。
⑷游戏方式：
A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木棍。
B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳，并握紧木棍。
C、第三位同学小心地拉动绳子的另一端。
观察并体验：结果怎么样?
2、组织讨论：
⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗?
⑵如果把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样?再绕一圈呢?
⑶绳子缠绕绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗?
3、拓展研究活动：
组装滑轮组，研究滑轮组的作用。
4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮?他们分别发挥着什么作用?
四、课外拓展研究。
1、课外探究：升降电梯的秘密。
2、以小组为单位制作滑轮装置。