2025年高二英语教案

时间：2025-04-17 06:40:17 新华教案范文

2025年高二英语教案篇1

在20__年新的学期里我继续担任高二英语教学工作。为切实有效的做好英语教学工作，顺利完成本学期的教学任务，使学生达到最佳的学习效果，特制定新学期英语教学工作计划如下：

一、本学期的指导思想

以学校工作计划为指导思想，以培养学生自主学习和自主管理能力为主线，针对我校高二学生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的指导思想。在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1.要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神;

2.突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;

3.让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，在高二英语教学中我将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

二、学生情况分析

本学期我依然担任12，13两个班的英语教学工作，从学生上学期期末考试情况来看，存在以下三方面问题：

1.在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读，不会读，就谈不上听得懂，看得懂，从而导致破罐子破摔的现象;

2.基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱;

3.运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、教材简析

本学期我们依然采用中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定的英语基础模块(下册)为教学主体，本学期我们依然以学习6个单元的内容为主，当中语法知识涉及到DirectSpeechandIndirectSpeech;AttibutiveClause;ModalVerbs;The-ingFormofVerbsandSubjectClause.通过语法和课文知识的融会贯通使学生可以更好的掌握英语知识。

四、本学期的教学目标及措施

高二年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高二年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力;发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分与其他兄弟班级的差距。让复杂问题简单化，使学生更容易掌握所学知识。加大学生的阅读量。提高阅读速度。此外，在本学期的教学中，要狠抓基础及单词、句型及语法等，扎实基础知识，突击写作训练，为高考打下扎实的基础。具体方法如下：

1.钻研并创造性地利用教材，灵活使用，发挥教材特点;

2.内容要求学生一定要过词汇关，反复朗读、默写单词、以便加强学生对基础知识的掌握。摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型;

3.培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇。在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测;

4.加大基础写作训练的力度，大力鼓励学生学以致用。并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使学生熟悉英语的句式结构及习惯用法，从句到篇，从而写出完整的英语文章。另外每周进行一篇的写作训练，鼓励运用背过的句型，提高学生的写作能力;

5.综合检查。准备每一单元做一次练习或测试，主要以结合当前教学内容为主要测试内容，间或分块测试，习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

2025年高二英语教案篇2

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津版教材为基础，制定全面的系统的科学的针对性强的教学计划，来充分提高我校美术班的英语水平。密切关注高考动态，发挥学生潜能和非智力因素，充分调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合训练提高学生的综合运用能力和解题技巧，以适应高考的变化和要求。

二、情况分析

本届学生虽然已经过两年的英语训练，但是情况仍不容乐观，基础不够扎实而综合能力表达堪忧，且相当一部分不重视英语，因此如何抓好基础，强化针对性，提高讲和练的方法与效率，是复习与整理的一大挑战。

三、教学安排

9月至10月底结束模块9教学，期中考试后至1月初结束模块10教学。在新授课过程中贯穿对学生听力，阅读与写作能力的培养，新授结束后，就进入一轮复习。

四、教学措施

1.以课本为主，高三9.10模块的新授与复习有一定关系，教材丰富，信息量大，具有较强的交际性和实用性，词汇明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文用一课时分析篇章结构，主要让学生自己分析，教师从旁指导。

2.听力常抓不懈，一周练至少两至三次，老师要对听力技巧作以指导。

3.根据高考说明中的词汇，抓好词汇复习，贯穿于新授课当中。

4.夯实语法基础，根据课本的语法复习部分，进行语法专项训练，知识点一一突破，以练为主，以讲为辅，并加以单选题的解题技巧，提高学生读题解题的能力。

5.每周一份午练习，及时批改，及时讲评，检查订正情况，每两周一份完整的试卷。

6.早读课有目的，有计划，安排重点单词，短语的默写检查，抓紧学生的基本功训练。

7.加强语篇训练，进行限时阅读，要求学生每天能完成一篇阅读理解，完形填空，任务型阅读，来把握整个文章的信息，提高阅读理解的综合能力。

8.对学生进行针对高考的综合技能的训练，提高学生的应试能力。

2025年高二英语教案篇3

教学准备

教学目标

1.教学目标

(1)知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet,represent,approach,expression,defend,misunderstand,adult,cheek,major,likely,ingeneral。能够表达一些Bodylanguage.

(2)能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。

(3)情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。

教学重难点

教学重点和难点

(1)培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。

(2)让学生合适地使用不同的身势语。

(3)课文中现在分词作定语和状语的长难句。

教学过程

Step1.Leadin

(1)Theteachershowsaquestiononscreen：Howcanwecommunicatewithotherswhenwecan’tspeak?

Thenaskastudenttoanswer.

设计说明：引出本单元的话题。

(2)Theteachershowssomepicturesonscreenofsomebodylanguageandasksomestudentstoguessanddiscussthemeaningtheystandfor.设计说明：引出本节课的题目。

Step2.Fastreading

1.Gothroughthepassagequicklyandfindoutthemainideaofeachparagraph.

oMatchthemainideaofeachpara.withlines.

(Para.1)A.Otherexamplesofdifferentgreetingbodylanguage.

(Para.2)B.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage.

(Para.3)C.Summaryofbodylanguage.

(Para.4)D.Meetthevisitorsattheairport.

(Para.5)E.Examplesofdifferentgreetingbodylanguage.

2.Trytowritedownthemainideaofthetext.

Thetextismainlyaboutdifferent_____________indifferentcountries.Inordertoavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads,weshould___________________________.

设计说明：通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。然后再去归纳中心思想。

Step3.Carefulreading

ReadPara.1anddecideifthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

(1)Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity&39;sstudentassociation,wenttotheCapitalInternationalAirporttomeetthisyear&39;sinternationalstudents.()

(2)Afteranhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.

()

ReadPara.2&3andmatchthepeoplewiththeirwaysofgreeting

TonyGarcia(Columbia)A.shakeshandsandkissesotherstwice

oneachcheek

AhmedAzizB.Bows

(Jordan)

AkiraNagata(Japan)C.shakeshands

GeorgeCook(Canada)D.approachesotherscloselyandtouches

theirshoulderandkissesthemonthecheek

DarleneCoulon(France)E.standquiteclosetoothermenbutwill

usuallynottouchwomen.

ReadPara.4&5anddecidewhetherthefollowingstatementsaretrue(T)orfalse(F).

(1)Allculturesdon’tgreeteachotherthesameway.()

(2)Fromthepassagewecanseewesternculturesarebetterthaneasterncultures.()

(3)It’snecessarytostudybodylanguagebecauseithelpsustogetbetterunderstandingamongpeoplefromdifferentcultures.()

(4)Onlyasmallnumberofpeoplegreetbyshakinghands.()

设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握文章的细节内容和阅读理解的细节题目的解题方法。

LanguagePoints

1.approachvi.&vt.向……靠近;n.靠近;方法，步骤(后常跟介词to)

即时练习

(1)WhenI____________(approach)thedog,itranawayatonce.

(2)Canyoucomeupwithagoodapproachofsolvingthisproblem?(单句改错)

2.likelyadj.可能的;有希望的

belikelytodo很可能……;有希望……(主语既可以是人，也可以是物)

Itislikelythat...很可能……

即时练习

(1)Sheisthemost_________girltowintheprize.

(2)It’slikelythathewillsucceed.(句型转换)

=____________________________

3.Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wenttotheCapitalInternational…...

representing是现在分词(非谓语)作定语，相当于定语从句：whorepresented….，谓语是went。

即时练习

(1)Mr.Wang,whotaughtusEnglishbefore,retiredlastweek.(把划线部分变为非谓语)_____________

(2)Thegirl__________(study)intheclassroomismysister.(用非谓语填空)

4.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.

watching是现在分词(非谓语)作伴随状语，表示watch和stood同时发生，谓语动词是stood和went。

即时练习

(1)Theboystoodthereandcried.(把划线部分变为非谓语)

Theboystoodthere_________.

(2)Theboyissittingbeforethecomputer__________(play)games.(用非谓语填空)

设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握课文中的重点单词，短语和长难句，促进对文章细节的理解。

Step4.Consolidation

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

Yesterday,anotherstudentandI,(1)___________(represent)ouruniversity’sstudentassociation,wenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Afterhalfanhourof(2)_______(wait),Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaround(3)___________(curious).Iwentforwardtomeet(4)_______(their).Afterbeingintroduced,theygreetedeachotherindifferentways,(5)__________(cause)someculturalmistakes.

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

(7)_________(speak)language,butalsothroughphysicaldistance,actionsorposture.Theseactionsaresimplywaysin(8)__________cultureshavedeveloped.(9)__________general,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoid(10)__________(difficult)intoday’sworldofculturalcrossroads.

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

Step5.Freetalk

Afterdiscussingwithyourdeskmate,thinkoutthebodylanguageyouknowandactitout.

Asksomepairstoperforminfrontoftheclass.

设计说明：学生通过阅读和讨论对文章有了深层的理解，同时对身势语这个话题更加熟悉。这个环节师生互动、生生互动，训练了学生的口语表达能力，促使他们把所学的知识和技能转化为运用英语的能力。

Step6.Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

Wehavelearned:

osomebodylanguageindifferentcountries

osomelanguagepoints

ohowtocommunicatewithdifferentpeopleproperlyusingbodylanguage

设计说明：这一环节主要是对所学内容进行总结，使学生认识到学习“身势语”的必要性和重要性。

Step7.Homework

Underlinealltheimportantwords,expressionsandsentences.

课后习题

阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。

AsIgettoknowmoreinternationalfriends,Ilearnmoreaboutthis

(6)__________(culture)bodylanguage.Peoplecommunicatenotonlywith

Correctthemistakesinthesentences.

1.Istoodforaminutewatchedthemandthenwenttogreetthem.

2.Juliasteppedbackappearingsurprising.

3.AkiraNagatafromJapancameinsmiled.

4.Mostpeoplearoundtheworldnowgreeteachotherbyshakehands.

5.Theseactionarenotgoodorbad.

2025年高二英语教案篇4

【本课学习目标】：

阅读课文“Ashortstoryofwesternpainting”，帮助学生认识国画和西洋画的不同特征、代表性作品及画家。

【自学探究】

一、词汇扩充：

1realistic(adj)现实主义的;现实的---reality(n)现实---realize(v)---实现

2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信

3consequent(adj)作为结果的;随之发生的---consequently(adv)所以;因而

---consequence(n)结果

4value(n)价值(pl)价值观;社会准则---valuable(adj)有价值的---beofgreatvalue

5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的

6possession(n)所有;财产---possess(v)持有;拥有

7convince(v)使确信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事

---beconvincedof相信

8impress(v)给…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb

给某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主义;印象派

---impressionist(adj)印象派的(n)印象派艺术家

9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….

10predict(v)预言;预告;预测---prediction(n)

11scholar(n)学者---scholarship(n)奖学金

12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鲜的---flash(v)闪现

13exhibition(n)展览;陈列;展览会---exhibit(n)展览品;陈列品(v)展出

二、长难句分析

1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.

艺术受到人民生活方式和信仰的影响，而中国和欧洲不同，他的生活方式在很长时期里都是相近的。

2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.

当人们第一次看到他的画时，还以为是透过墙上的小洞来观看真实的场景。

3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.

在那些突破传统画法的画家中有生活和工作在法国巴黎的印象派画家。

三、warmingup

Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.

①realistic①accurate,minute

②abstract②stateorfactofexisting

③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence

④traditional④lifelike,truetolife

⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs

⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods

四、Reading

Skimming

1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?

Theywereinterestedincreating_______and____forGod.

2HowdidMasacciopainthispaintings?

Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.

3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?

Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.

Scanning

1.Whichofthefollowingstatementsistrue?

A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.

B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.

C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.

D.ModernartbeganintheRenaissance.

2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.

A.theirpaintingswereveryabstract.

B.theirpaintingswereveryrealistic.

C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.

D.theirpaintingswereveryridiculous.

3.IntheRenaissance,painters___.

APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.

B.focusedmoreonreligionthanonhumans.

C.begantopaintoutdoors.

D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.

4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.

A.GiottodiBondone.

B.Masaccio.

C.ClaudeMonet.

D.PabloPicasso

5.Whatdoesthetextmainlytellus?

A.Howreligiouspaintingdeveloped.

B.Howoilpaintingdeveloped.

C.Howimpressionistpaintingdeveloped.

D.Howwesternartdeveloped

DetailedReading:TrueorFalse

()1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.

()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.

()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.

()4.Renaissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.

()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.

()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.

()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.

()8.Modernartbeganwiththeimpressionists

【达标检测】

fillinthechartaccordingtothetext

AgesTimeArtist

Feature

【文化园地】

ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:

Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.

Ithasanairoflivinginnature,harmony(和谐)andpeace.

Westernpaintingisaboutreligion,human.

Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape

kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)

①oilpainting风景画

②watercolour油画

③landscape水彩

④cartoon人物

⑤figuredrawing素描

⑥sketch卡通

2025年高二英语教案篇5

选修七 unit5

学案二

根据首字母提示完成句子

1. weknowitmustbeverydifficult to a tolivingabroad.

2. thereisac inourschool,whereyoucangetwhatyouliketoeat.

3. usually,atthebeginningoftheessay,weshoulda everybodywhohasgivenushelp.

4. weattendedal givenbyafamousprofessoryesterday.

5. theteacherr thebookwrittenbydickenstohisstudents.

6. whenevershedidbadlyinhertests,herparentswoulddowhattheycouldtoc her.

7. asissuggestedbythedoctors,sweetscannotbethes ofcigarette.

8. theysetouttoworkassoonastheys in.

9 heisalwayso withhisworksothathecouldn’thavetimetodophysicalexercise.

10. hist helpedhimalotinfinishinghisgraduatingpaper.

二.将下列短语译成英语

1.适应；调节 2保持优秀成绩；继续干下去

3.相适应；相融合 4为……做准备

5.舒适地 6对某人来说是一种安慰

7.就……而言 8忙于（做）某事

9.与……相似 10排队等候

11.习惯于（做）某事 12向某人问路

13.预科课程 14学术要求

15.对……做出总结 16自主学习者

17.感觉自在 18社会活动

19.对……有益 20吓呆了

21.用（a）代替（b） 22听讲座

三.根据课文内容和提示完成下列短文

sixmonthsago,xieleiboardedaplaneforlondon 1 (complete)abusiness 2

（资格）.whenshecametoengland,shelivedwithahostfamily, 3 membersalwayshelpedher.atthebeginningshehadtoface 4 difficultiesofdailylifeashowtousethephone,howtopayonthebus. 5 (study)therewasquitedifferentfromstudyinginchinaandsheneededsome 6 (准备)first.shehadtogetusedtoawholenewwayoflife, 7 cantakeupallherconcentration.itwas 8 (benefit)tofulfillwesternacademicrequirements.

2025年高二英语教案篇6

一、指导思想

在本学期的英语教学中，坚持以下面的教学理念为指导：

1.在切实了解学生的真实水平和结合学生历次考试成绩的的基础上，适当改变教学方法，加强学法指导;

2.教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的兴趣;

3.以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;

4.在新课标的指导下，倡导学生体验参与学习，完成设计目标;

5.注重过程性评价，建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

1.本届高二学生在英语基础方面很薄弱。尽管经过一年又半的学习，但是在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

2.学生在学习策略和情感态度方面也存在需要进一步解决的问题。例如：学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能主动做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注意知识的积累和巩固。

3.在课堂上，习惯于以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

本学期采用的仍然是外研社的英语教材，包括选修修模块7和8。所以本学期教学任务更加繁重，时间更加加紧迫。每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动，还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中，通过并利用教材培养和坚强学生的阅读理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本学期的选修教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高，所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变，达到用英语思维和表达的目标。

四、教学目标

通过对选修模块7、8的学习，让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累，并形成正确人生观、价值观，有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力，积累学习方法。更重要的是培养学会僧的阅读理解能力，提高学生的应试水平。

五、教学措施

1.让学生每天积累几个单词，利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去;

2.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果;

3.实行过程性评价，调动学生积极性，通过不同方式的检测，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识;

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围;

5.在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务;

6.经常进行教学反思，适时调整教学方法，符合学生的真实情况，利于学生的有效性学习;

7.加强集体备课，充分发挥老教师的经验和新教师的激情，达到最佳的教学效果。

2025年高二英语教案篇7

教学目标

一、Teachingaims

了解英语中通知的书写格式，学习并掌握一般将来时的被动语态的用法。

Teachingimportantanddifficultpoints

二、Teachingimportantanddifficultpoints

1.Wordsandphrases

as,supply,abroad,notice,spend,certain,takealookat,agreeon,doalotofwalking,atleast,atthebeginning,alloverthecountry,plentyof,begin...with...,setup,atrainingcenter,faraway,asfollows,aSoundLab,putup,bysea

2.Dailyexpressions

Howlonghaveyouhad...?

Isay,let’sgooutforadrive.

We’llmeet...

Don’tbelate.

3.Grammar

1.RevisionthePassiveVoiceofthePresentandPast.

2.LearningthePassiveVoiceinthefuturetense.

教学建议

教材分析

本单元的对话是以围绕新车的话题而展开，对话内容较简单，容易理解和掌握，如：howfar,howlong等同时也给学生们介绍关于通知的一篇文章，本单元的课文是以新工厂的建立为话题，了解新工厂的建立给人们的影响。在23课中学习到将来时的被动语态，课文中给出了将来时被动语态的例子与练习。

教学建议

对话建议

1.教师采取对话练习、模仿对话和编造类似的对话，并将课文对话以第三人称进行转述。

2.教师应设置与本课对话内容相关的情景，鼓励学生进行对话，以训练学生们的听说能力。

课文建议

1.教师组织学生针对课文内容进行问答对话练习，并能将课文内容进行缩写。

2.教师要求学生通过对课文的整体阅读和快速阅读，提高阅读能力。

3.教师组织学生进行针对当地某一新建工程，它对人民日常生活和经济生活的影响。

教学重点难点

build,putup,found和setup的区别

1)build建造，建立，建设，常指建造较大的物体，如：

Theybuilttheirhomesandmadetheirfarmsthere.他们在那儿建立了家园，办起了农场。

在表示建立一个商店、企业时，也可用start和open.如：start/openafactory(shop,business)开办工厂(商店、公司)

2)setup意为“开办，建立”，常和表示组织、机构、团体等意义的名词连用，与found基本相同，但found更着重打基础。

setupaschool(hospital,state,government,shop,business)建立学校(医院、国家、政府、商店、企业)

foundacity(state,party,university,etc.)兴建城市(建立国家、党派;创办大学等)

3)put着重指建造或搭起一个具有高度的具体的物体，口语中setup和build也有此意。例如：

Theyputup(setup)anewhouse/tent.他们建了一座新房子/搭起一个帐篷。

wear,puton,dress,haveon的区别

1)wear是“穿着”，“戴着”的意思，可用于穿衣、穿鞋、戴帽子，戴手套、佩戴首饰等，强调状态。

Idon&39;twearglasses.我不戴眼镜。

2)puton指“戴上”，“穿上”，表示穿衣服的动作，其反义词是takeoff。

Putonyourcoat,itiscoldtoday.穿上外套吧，今天天气冷。

3)dress可作及物动词，有“穿着”，“打扮”的意思，但只用于穿衣，它既表示动作，又表状态，常用于下列结构：dresssb/oneself(给某人穿衣服)、dresswell和bedressedin等

Shealwaysdresseswell.她总是打扮得很漂亮。

4)haveon和bein+颜色也是“穿着”的意思，都指穿的状态，但haveon不用于进行时态。

Hehasabluecoaton.(=He’swearingabluecoat.)他穿着一件蓝衣服。

Thebuildingofanewcarfactorywasagreedonlastmonth.建新汽车厂的协议已于上月达成，…

句中的building为动名词。动名词既有名词的功能也有动词的功能，即其后可以跟宾语等。例如：

Walkingisagoodexercise.

agreeon表示双方就某件事取得一致意见或达成共识。例如：

Finallytheyagreedonacease-fire.最后他们达成了停火协议。

agreeto

agreeto(接名词或动词不定式)意思是“赞同”某种提议、方法、计划，或“同意”做某事。

Weagreedtoleaveatonce.我们同意立即离开。

agreewith(接名词、代词)意思是“同意”某人的意见或看法。

Mymotherdoesn’tagreewithmetomakefriendswithhim.我妈妈不同意我跟他交朋友。

Intheafternoonwe’llvisitthefactorywhichmakesminibusesandtrucks.下午我们将要参观生产小型公共汽车和卡车的工厂。

这是一个复合句，whichmakesminibusesandtrucks是宾语从句，修饰factory。此句的先行词factory，指地点，但由于引导词在从句中作主语，必须用which或that，不能用where，也不能省略，又如：

ThehousewhichstandstenyardsfromtheroadbelongstoTom.离马路十码远的那座房子是汤姆的。

定语从句的引导词指代先行词并在定语从句中作主语，如果先行词是单数，定语从句的谓语用单数;如果先行词是复数，定语从句的谓语则用复数。本句的引导词which指代先行词factory，由于factory是单数，所以定语从句的谓语makes用单数，又如：

Theparkwhichisneartheseaisverybeautiful.位于海滨的那座公园很美。

Thecarswillbesuppliedtopeoplealloverthecountry.汽车将向全国供应。

supply作及物动词，意思为“供应、供给、提供”等。它常用于以下用法：

supplysb.withsth.;supplysth.to/forsb.

Thisriversupplieswaterto/forpeoplealongit.这条河流向沿岸人民供给饮用水。

Thebookshopsuppliestextbooksto/forstudents./Thebookshopsuppliesstudentswithtextbooks.这家商店供应学生教科书。

Milkissuppliedtoeachhouseinbottlesbytheshop.这家商店供应各家各户瓶装牛奶。

Theywillspendalmost100millionyuanontheproject.这个工程将耗资他们1亿元。

“spend+表示钱的名词或短语+on+n.”结构的意思是“花多少钱买某物”。例如：

Hespenttendollarsonthatjacket.买那件夹克他花了10美元。

“spend+表示时间的名词或短语+on+n”结构表示“花费多少时间做某事”。例如：

Theyspentfiveyearsonthebridge.他们建那座桥用了5年时间。

“spend+表示时间的名词或短语+(in)doing”结构表示：“花费多少时间做某事”。例如：

Shespentawholemorning(in)learningEnglish.她一早上都在学习英语。

在英语中表示“约定时间做某事”的方法有：

Are/Willyoubefreetonight?今晚你有空吗?

Howabouttomorrowmorning?明天早晨怎么样?

Shallwemeetat1:00at...?我们一点钟在……见面，好吗?

Iwonderifwecould…我想知道我们是否可以……

We’llmeetat7：00at…我们将在7点钟时在……见面。

Let’sgatheratthegateofourschoolat…让我们……钟在校门口见/聚齐。

对于约定或预约的肯定应答语有：

Yes,that’sallright.That’sfinewithme.I’llbewaitingforyouhere/there.OK.That’ssettledthen.

对于约定或预约的否定应答语有：

I’mafraidIcan’tmakeittonight.Idon’tthinkIcan.I’msorry,but…

双方就约会时间、地点等达成一致后的告别用语：

2025年高二英语教案篇8

一、教学目标与要求

通过本单元教学，使学生了解身势语在各国人民交往中的重要性。了解在各国不同身势语所表示的不同的交际含义，并以此来学习一些国家的风俗习惯和文化背景，学会如何礼貌待人;学生能运用所学语言，对不同的身势语及其含义进行介绍;复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语的用法;复习表述提供帮助积应答的用语;正确完成练习册安排的练习。

二、教学重点与难点

1.重点词汇manage;wave;nod;realize;agreement;disagreement;while;manners;

communicate;makesb....;bodylanguage;oneanother;notall...

2.重要句型1)Althoughwemaynotrealizeit，whenwetalkwithotherswemakeourselvesunderstoodnotjustbywords.2)Butnotallbodylanguagemeansthesamethingindifferentcountries.3)InsomeAsiancountries，youmustnottouchtheheadofanotherperson.4)ButEnglishpeopledonotliketobetooclosetooneanotherunlessthereisarea-son.

3.语法复习动词不定式作宾语、定语、表语和状语。(TheInfinitive)1)Theydon&39;tliketobetooclosetooneanother.2)Theywillmovebacktokeepacertaindistanceaway.3)Haveyougotanythingtosay?4)It&39;sapleasuretomeetyou.5)Wavingone&39;shandistosay"Goodbye".6)Idon&39;tknowhowtocommunicatewithforeigners.

4.日常交际用语提供帮助和应答(Offersandresponses)1)CanItakethoseboxesforyou?2)Thanks.Thst&39;sverykind.3)Whataboutyourbag?Wouldyoulikemetocarryit?4)No，thanks.Icanmanageitmyself.5)IsthereanythingelseIcandoforyou?6)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.7)ShallIshowyouhowtousethiselectricaltypewrit-er?8)Thanks.Ihaven&39;tusedthisonebefore.

三、课型

(一)对话课

Ⅰ.教具录音机、投影仪。

Ⅱ.课堂教学设计

1.教师可通过以下句子导入正课：Whatdowedoifwehavesomethingtotellothersorifwewanttolearnsomethingfromtheothers?Yes，weuseourlanguage，thatis，eitherspokenlanguageorwrittenlanguage.Butactually，thereisanotherkindoflanguageanditisalsoveryimportant.Doyouknowwhatitis?Yes，thatisit.Thatisthebodylanguage.Canyoutellmesomethingaboutbodylanguage?Forexample，ifyouagreewithwhatIsaidjustnow，whatdoyoudo?Andifyoudon&39;tagreewithwhatIsaid，whatdoyoudo?

2.准备放对话录音，用投影仪打出听前提问：1)Dothespeakersknoweachother?Howdoyouknow?2)Ifyouwanttorefusesomebody&39;sofferpolitely，whatwouldyousay?

放录音一至两遍，请一位同学回答上述问题。

Key：1)No，theydon&39;t.Oneistheorganizerofaconferenceandtheotherisaspeak-erandthedialoguetakesplaceattheairport.2)No，thankyou.Thanksforallyourhelp.

3.再放录音，学生跟读一至两遍。

学生两个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。

4.教师指导学生归纳本课中所出现的有关提供帮助和应答(Offersandresponses)的常用语(见日常交际用语部分)。要求学生能熟练掌握这些语句，并在编练新的对话时加以运用。

5.组织学生两个人一组，练习Oralpractice所提供的问答练习。教师可请几组同学进行问答表演。

6.教师提供如下情景，组织学生编演新的对话：

Situation1：Someonehasgotabrokenbicycle.Heasksforyourhelp.Andyouoffertorepairthisbicycle.

Situation2：Youoffertofixone&39;sTVset.

Situation3：Youoffertocheckone&39;scomputer.

学生可任选其中之一的情景编小对话。数分钟后，请两组同学到前面表演。

7.布置作业1)预习第10课;2)完成练习册中所安排的练习。

2025年高二英语教案篇9

教学准备

教学目标

1。经过学生分享自我的旅游经历，用英语进行交流与表达。

2。经过略读与找读，使学生获取文章主要信息，练习阅读技巧。

3。经过小组讨论为旅游准备的物品，使学生用英语简单的语言实践活动。

教学重难点

教学重点：利用阅读技巧，获取文章大意及细节

教学难点：用英语交流并进行简单实践活动—旅游需要准备的物品

教学过程

I、WarmingUp:

1。I’dliketosharemytravellingexperiencewithyou，andwouldyouliketoshareyourtravellingexperience?

2。Theworldhasmanygreatrivers。Haveyoubeentotheserivers?

设计意图：大部分学生都喜欢旅游，教师谈谈自我旅游的经历，询问学生的旅游经历。列举世界上著名的河流图片，让学生来欣赏认识完美的河流。能有效地调动学生的学习进取性。河流图片的展示，学生猜测河流的名字，唤起学生的学习兴趣以及对大自然的热爱。

II。Pre-reading

HaveyoubeentotheMekongRiver?WhatcountriesdoestheMekongRiverflowthrough?

设计意图：展示沿湄公河的地图，引起学生的兴趣，让学生观察地图，说出湄公河流经的国家，为随后的阅读做好了资料和词汇上的铺垫。

III。Reading

1。Skimming

Skimthepassageandfindthemainideaforeachparagraph

Para1:Dream

Para2:Astubbornsister

Para3:Preparation

设计意图：略读：学生快速浏览课文，寻找相关信息并搭配段落大意。点拨阅读技巧：注意每段开头及结尾。

2。Scanning

1)。ReadPara1andfindthekeywordfortheinformation:

WhoandWhat

WhereandHow

WhyandWhen

设计意图：1。寻找who，what，where，how，whyandwhen等关键信息，让学生把握这类记叙文的阅读要点。2。根据图表复述，练习学生语言整合与连贯的本事。

2)。PleaseuseatleastthreeadjectivestodescribeWangWeiaccordingtoPara2，andgiveyourreasons。

设计意图：研读课文第二段，思考至少3个形容词来描述王薇，并利用文章说出依据，目的是让学生研读，并挖掘支持自我观点的信息。

3)。Read3andanswer:whatcantheyseealongtheMekongRiver?

Supposeyouareatouristguide，pleaseintroducetheMekongRiverbrieflytoyouraudience。

设计意图：先让学生从文中找到表示地貌的地理术语，利用形象生动的幻灯片，为学生扫清生词及读音障碍，然后让学生扮演导游的主角，结合示意图向游客介绍湄公河，从而到达复述的目的。

IV。Groupwork

ImaginethatyouarepreparingforyourowntripdowntheMekong。Inyourgroupsoffour:choose5thingsthatyouthinkarethemostuseful，andgiveyourreasonswhyyouchoosethem。

设计思路：读后讨论，学生想象去湄公河前必备的5件物品，并说明选择的理由。为学生准备地图，收音机，毯子，水杯，救生圈，雨伞，火柴，手机，照相机，药物，防晒霜等，学生小组讨论，并用英语表达个人看法与观点。

V。Summary

Whathavewelearnedinthisclass?

设计思路：引导学生反思本节课主要资料及重难点。

课后习题

Homework

1。Readthepassageasfluentlyaspossibleafterclass。

2。PreviewLearningaboutLanguage。

板书

板书设计：

Unit3TravelJournal

Part1Thedreamandtheplan

carelesswaterfall

determinedentire

excitedview

crazy

stubborn

risk-taking

2025年高二英语教案篇10

教学重难点

教学目标(这部分谢3点，按照USE的目标写)

(1)学习建议信的结构、语言。

(2)讨论学校建筑物设计中行走不便的学生的需求。

(3)给校长写一封建议信。

(4)继续培养对残疾人的尊重和关爱意识。

教学过程

Step1Warming-upandlead-in(5mins)

(1)导入

用本单元的阅读文Marty’sstory来导入，引出残疾人的话题。

T:Hello,class.Inthelastlesson,welearntMarty’sstory.What’stheproblemwithMarty?

(Hehasararemuscledisease.)

Yes,he’sdisabled.

ButisMartyleadingamiserablelifeduetohisdisability?

(No.)

Heisleadingafulfillinglifeduetohisownefforts.Thedisabledcanliveasgoodandcomfortablealifeaswedo.Butitcallsformoreefforts.

(2)揭题

教师通过展示我们学校的图片以及通过采访班上一位曾经有行走困难的学生，点出学校有些地方可能对行走困难学生带来不便。然后说明教学目标：阅读一封建议信，讨论学校设施中可以改进的地方，以及写一封给校长的建议信。

T:Weareluckytobeable-bodiedandstudyinsuchabeautifulschool.

Buteverynowandthen,Ifindsuchstudentsinourschool.Whataretheirproblems?

(Theyhavedifficultywalkingandtheyhavetomovearoundwithwalkingsticksorwheelchairs.)

T:ThisisSongYaoguang,ourclassmate.Yaoguang,whathappenedtoyou?

Doyoufinditdifficulttowalkaroundinourschoolwithawalkingstick?

Doyouthinkitnecessarytohaveourschoolreconstructedforthestudentswithwalkingdifficulty?

(Yes.)

T：Ifyouhavesomesuggestions,youcanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Haveyoueverwrittensuchaletterbefore?

Sointoday’slesson,wearegoingto

1.readasuggestionletter

2.discussproblemswiththeschoolfacilities

3.writeasuggestionlettertotheheadmaster

2Reading(15min)

本课是读写结合的综合语言实践课，遵循USE的模式，即Understanding(理解)→Sharing(分享)→Expressing(表达)的模式。没有优质的输入就没有优质的输出，因此通过阅读建议信来理解建议信的结构、目的和写作手法，是本节课的重要环节，是USE种的第一步U(Understanding)。

(1)学习建议信结构。

建议信是正式信件，学生以前在课堂上没有接触过，因此要点出建议信的结构。

T:Thisisalettertoanarchitect.Whatinformationcanwegetinthispart?

(receiver’snameandaddress.)

What’sthispartabout?

(sender’sname/signature)

Fromthesetwoparts,welearnthatthisisaformalletter.Soasuggestionletterisaformalletter.

Itisthemostimportantpartinasuggestionletter,whichiscalledthebody.

(2)通过阅读了解主旨大意。

T：Themainbodycanbedividedintothreeparts.Whatarethey?

(1,2-6,7)

T:Whatsthepurposeofthe1stparagraph?

(Togivethearchitectthepurposeofwritingtheletter.)

Whatsthepurposeofthelastparagraph?

(Topersuadethearchitecttoadopthersuggestions.)

(3)通过阅读学习写建议信策略

建议信的目的是让人接受所给的建议，一要让读者对你的建议一目了然，二要让读者觉得你的建议有道理，乐于接受你给出的建议。因此，通过阅读学习写作策略是非常重要的。

a)数字和斜体的运用

T:Now,let’scometotheconcretesuggestionsthatAlicehasmade.HowmanysuggestionsdoesAlicemake?

Whydoyouthinkthewriternumberedhersuggestionsanduseditalics?

(Highlightthekeypointssoastomakeiteasierforthereaderstorememberandunderstandhersuggestions.)

Sowhenyouwriteasuggestionletter,youshouldnumberthesuggestionsanduseitalics.

b)具体写建议时要结合问题和解决办法

T:Wearegoingtolearnsomemorewritingstrategiesofwritingsuggestions.

Howshouldwewritesuggestions?Let’stakealookatthefirstsuggestion,whataretheproblemsforthosewhousewheelchair?

(theliftsareatthebackofthecinemaincold,unattractiveplaces.Asdisabledpeoplehavetousethelifts,thismakesthemfeeltheyarenotasimportantasothercustomers.)

Andwhatisthesuggestedsolution?

(Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.Thebuttonsintheliftsshouldbeeasyforapersoninawheelchairtoreach,andthedoorsbewideenoughtoenter.)

Fromthispart,wecanseethatasuggestionshouldconsistoftwoparts,theproblemandthesolution.

Let’sseetwomoreexamples.Findouttheproblemsandsuggestedsolutionsinthesetwoparts.

Whenyouwritesuggestionsyourselves,don’tforgettowritebothproblemsandsolutions.

c)运用礼貌用语

T:Thethirdwritingstrategyisaboutthethelanguage.Supposeyouwerethearchitect,whichoneofthesetwostatementsdoyouprefer?

(Screen)Ihopeyouwillnotmindmewritingtoaskifyouhavethoughtabouttheneedsofdisabledcustomers.

Youmustthinkabouttheneedsofdisabledcustomers.

Why?(Itsoundsmorepoliteandmoreacceptable.)

Exactly.Whenyouwritesuggestions,youshouldusesomepoliteformstoencouragethereadertotaketheideasseriouslyandmakeyoursuggestionsmoreacceptable.

Nowlet’sfindsomemoreexamplesinthetext.

(Screen)

Itwouldbehandytohaveliftstoallpartsofthecinema.

Itwouldhelptofitsetsofearphonestoallseats...

SoI’dliketosuggestthattheseatsatthebackbeplacedhigherthanthoseatthefront…

Fordisabledcustomersitwouldbemoreconvenienttoplacethetoiletsnear…

Andifthedoorscouldbeopenedoutwards,disabledcustomerswouldbeveryhappy.

Ihopemysuggestionswillmeetwithyourapproval.

Step3Discussion(8min)

小组讨论是USE中的第二部S(Sharing)，分享。各学习小组合作学习，讨论学校中哪些地方可能对行走困难学生带来不便，积累写作素材，为下一步的写作做准备。

T:Nowlet’scomebacktoourtopictoday.Somepartsofourschoolarenotsuitableforthosewithwalkingdifficulty.Let’sdiscuss:

1.Whatpartsofourschoolmaycauseproblemsforthosewithwalkingdifficulty?

2.Whatareyoursolutions?

Step4Writing(15min)

写作是USE中的第三部E(Expressing)，表达。经过前面的阅读输入，学生们已经基本掌握了建议信的写作手法;通过分享，学生们积累了写作素材;因此，写作部分由学生完成一封给校长的建议信，指出学校设计中的不足。这也是本堂课的最终目标，实现学生从输入到输出的转化。老师在写作后进行必要的指导，指出学生写作中的优点和不足。

Nowthatwehavediscussedtheproblemsandsolutionswithsomeschoolfacilities,wecanwriteasuggestionlettertoourheadmaster.Takeoutyourhandouts.Thefirstpartandlastpartarealreadygiventoyou.Whatyouhavetodoiswrite2-3suggestionsonthereconstructionofourschool.Whenwriting,doremembertowritebothproblemsandsolutions,andusepoliteforms.

Step4Emotionalattitudeandvalues(2min)

通过本单元Reading和UsingLanguage部分的学习，学生们有了理解、尊重、关心、帮助残疾人的意识，因此在本节课的最后，做一个总结，也是培养学生情感态度价值观的一个环节。

Inthisunit,wehavelearnedthedifficultyofthedisabledandhowtheyfaceandconquerthedifficulty.Butasable-bodiespeople,justmakingsomesuggestionsordonatingmoneyisfarfromenough.Whatelseshouldwedo?

(Careaboutdetailsintheirlife.

Don’tlookdownuponthemorlaughatthem.)

Acceptthemasoneofus,andinvitethemtojoinusinavarietyofactivities.)