九年级英语教案模板
教案可以帮助教师了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导教师进行教学，提高教学效果和学生的学习效果。九年级英语教案模板应该写成什么样的？快来看看九年级英语教案模板，本文为你提供九年级英语教案模板写作技巧和示例！
九年级英语教案模板篇1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： chopsticks,coin, fork, blouse, silver, glass,cotton, steel, grass, leaf, produce, widely,be known for, process, pack
能掌握以下句型：
① —This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes,and it wasmade in Thailand.
② What is it made of/from?
③ China is famous for tea, right?
④ Where is tea produced in China?
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料
3)正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Whoinventedpaper first?
S1: Can Luninventedit in Han dynasty.
T: What waspapermade of then?
S2: It wasmainlymade of bamboo.
T: was it easyforpeople to make paper then?
S1: No, it wasverydifficult then.
T: What ispapermade of now?
S3: It’smainlymade of wood, bamboo, and cotton.
…
Ⅱ. Presentation
1. Presentthesentence structure, using the pictures on the big screen:
—What’s the goldenmedal made of?
—It’s made ofgold.
—Isthis tablemade of wood?
—No, it isn’t. It’s made of glass.
—Is Butter made from meat?
—No. It’s made from cream?
让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be madefrom的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原(属化学变化)。
Ⅲ. Learning
1. Showsomepictures on the big screen. Try to learn the new words using “bemade of”structure.
Learn the newwords:chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass,leaf
e.g. This pairofchopsticks are made of bamboo.
This coin is madeofsilver.
Is this blousemadeof cotton?
No, it isn’t.It’smade of silk.
What’sthe forkmade of?
It’smade ofsteel.
These pigslikegrass very much.
a piece of leaf
Kolaslikeleaves.
2. Ss discusswiththeir partner and try to learn the new words.
3. Give Ss fivemoreminutes to remember the new words.
Work on 1a:
Let Ss readthethings and materials in 1a. Discuss with their partners and match them withthematerials. More than one answer is possible.
What arethesethings usually made of? Match them with the materials. More than oneanswer ispossible.
1. chopsticks
2. window
3. coin
4. stamp
5. fork
6. blouse
a. wood
b. gold
c. silver
d. paper
e. silk
f. glass
Check theanswerswith the Ss.
Ⅳ. Listening
1. T:Tell Ss they will hear a conversationabout some things and material. Listen andmatch the products with what theyare made of and where they were made.
Things Made of Madein
shirts cotton Korea
chopstickssilver Thailand
ring steel America
2. Let onestudentread the words in the box, Play the recording for the Ss tolisten.
3. Ss try tolistenand match the things with the material and here they were made.
4. Playtherecording again. Let Ss check the facts they hear.
5. Check theanswers
Ⅴ. Pair work
1. Readtheconversation in the box in 1c.
2. Ss try tomadeconversations using the information in 1b.
e.g. A: Yournew shirt looks very nice. Is it madeof cotton?
B: No, it isn’t.It’s made of silk.
3. Let somepairsread out their conversations.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
T: Let’slisten toanother conversation between Nick and Marcus.
1. What aretheytalking about? First, let’s look at the picturesand the phrases in 1a.
(Let onestudents read the phrases in 2a.)
Listen andcheck ( √ ) the maintopic of Nick and Marcus’ conversation.
____ thesciencemuseum
____ the artandscience fair
____ environmentalprotection
____ a model plane
____ abeautifulpainting
____ grassandleaves
2. Playtherecording for the Ss to listen and check the phrases.
3. Playtherecording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss readthesentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure theyknowwhat to do.
2. Let Ss readthequestions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.
Play therecordingfor the Ss to answer the questions. (Ifnecessary, using thepause button.)
1) Where is theart andscience fair?
_________________________
2) Do NickandMarcus have to pay to go?
_________________________
3) What is themodelplane made of?
_________________________
4) What isthepainting made from?
__________________________
3. Playtherecording again to check the answers.
4. Playtherecording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to makeaconversation using the information in 2a and 2b.
e.g.
A: What didyou see at the art and sciencefair?
B: I saw amodel plane.
A: What isit made of?
B: It’smade of steel, glass, and plastic.
2. Let Ss maketheirown conversations.
3. Practicetheirconversations in pairs.
Ⅷ. Role-play
1. Work on 2d
Readtheconversation and complete the blanks.
1)Chinese_____________ tea both in the past and now.
2) _________ Iknow,tea plants _________ on the sides of mountains.
3) When theleavesare ready, they _______ by hand and then _______ for processing.
4) The tea____________and sent to many different countries and places around China.
5) People saythattea ___________ ____ health _____ business!
2. Readtheconversations and Let Ss read after the teacher.
3. Explain somenewwords and main points in the conversation.
4. Ask Sstorole-play the conversation in groups.
X. Language points
1. What is themodelplane made of?
What is thepainting made from?
be made of与be made from 辨析
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原(属化学变化)。
e.g. Glass ismadeof glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。
The paper ismade from wood. 纸是木头做的。
2. For example,Anxiand Hangzhou are
widely knownfor their tea.
widely adv.广泛地;普遍地
wide (形容词) + ly → widely (副词)
e.g. Gas iswidelyused for cooking and heating.
天然气被广泛地用于做饭和取暖。
3. Where isteaproduced in China?
produce v. 生产;制造;出产
英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植;生产;生长”，但有所区别。
produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出;长出;结出(果实)”。
e.g. Thisregionproduces over 50% of the country’s rice.
这个地区出产整个国家50%以上的大米。
These treescan produce very good apples.
这些树能结出优质的苹果。
grow表示“种植;使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。
e.g. Theseplantsgrow from seeds. 这些植物从种子生长而来。
Thevillagers grow coffee and corn to sell inthe market.
村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。
plant侧重“栽种;播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。
e.g. How manytreeshave you planted this year? 今年你们种了多少棵树?
They plantedtomatoes and carrots in theirbackyard.
他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。
3. For example,Anxiand Hangzhou are widely known for their tea.
be known for 以……闻名;为人知晓
be known for =befamous for
e.g. Suzhou isknownfor its beautiful gardens.
苏州以其美丽的园林而闻名于世。
be known as和be known for
be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。
根据句意用be known as或be knownfor的适当形式填空。
1) HanHan____________ his writings.
2) As we know, YaoMing__________ a basketball player.
Homework
I. Recitetheconversation in 2d after school.
II. Translation.
1. 这个戒指是银制的。
2. 这种纸是由树木制成的。
3. 油漆是由什么制成的。
4. 杭州因其茶叶而为人知。
5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。
九年级英语教案模板篇2
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(Nopains,nogains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some,afew的比较等级。
难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
九年级英语教案模板篇3
课文精解与编排意图
这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。
课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教路点睛
(1)初读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.
(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。
(3)读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。
学习目标
1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。
教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
教学难点
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
九年级英语教案模板篇4
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：by accident,ruler,boil, remain, smell, saint,national,takeplace,doubt,without doubt
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
2. 情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1.Checkthehomework.
2.Role-playtheconversation in 2d.
Ⅱ. Lead-in
一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。
1. What isthevideoabout?
2. Who isthewriterof Cha Jing?
Ss trytoanswer the questions:
It’saboutthetea.
Lu Yu.
Ⅲ. Reading
Work on 3a:
1. Tell Sstoreadthe article quickly and match each paragraph with its main idea.
Para. 1
Para. 2
Para. 3
Ss readthearticlequickly and match each paragraph with its main idea.
2. 方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案。
3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。
4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
Para. 1 Howteawasinvented by accident
Para. 2 Lu Yuandhisbook Cha Jing
Para. 3Howteaspread to other countries
Work on 3b:
1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题。
2. 学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着相关问题仔细回读短文，并在短文的相关信息处划线。
3. 让学生们回答问题，并校对答案。
① It was first drunk nearly 5,000yearsago.
② It was invented by accident.
③ Lu Yu.
④ It’s abouthow tea plants were grown and used to make tea.
⑤ It is believed tea was broughttoKoreaand Japan during the 6th and 7th centuries. Tea didn’t appear until around 1660 in England.
4. 让学生读一下自己的答案，并改正答案。
Ⅳ. Post reading
Read andfilltheblanks.
Filltheblanksaccording to the first paragraph.
Tea(afterwater),the most popular drink in the world _______ (invent) by accident.Itisbelieved that tea _______ (drink) 5,000 years ago. It ______ (say)thataChinese ruler ______ (call) Shen Nong was the first ______ (discover) teaasadrink. One day Shen Nong _______ (boil) drinking water over an openfire.Someleaves from a tea plant ____ (fall) into the water and remained there forsometime.It ________ (produce) a nice smell so he ______ (taste) the brownwater.It wasquite delicious, and so, one of the world’sfavorite drinks_________(invent).
2. Filltheblanksaccording to the second paragraph.
Lu Yu, “thesaintoftea”, ______ (mention) Shen Nong in his bookCha Jing afew thousand yearslater. The book describes how tea plants _______and used tomake tea. It alsodiscusses where the finest tea leaves _______(produce) andwhat kinds of water_______ (use).
3. Fill intheblankswith the proper forms .
Peoplebelievedthattea _______ (bring) to Korea and Japan during the 6th and 7thcenturies.InEngland, tea ________ (not appear) until around 1660, but in lessthan100years, it had become the national drink. The tea trade from ChinatoWesterncountries ______ (take) place in the 19th century.
Work on3c.Completethe sentences with the correct forms of the verbs in the box.
1. 告诉学生们本学习活动的要求：用所给单词的适当形式填空。
2. 让学生们读3c中的内容，理解每个句子的大体意思。
3. 学生们阅读句子内容，回想短文的内容，选择恰当的单词并用其恰当形式填空。
4. 如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。
5. Check theanswers。
( 1.invented2.drunk 3. produced 4. brought 5. traded )
Ⅴ. Language points
1. byaccident 偶然;意外地
e.g. Thelittlegirlknocked the glass by accident.
小女孩不小心碰落了玻璃杯。
2.rulern. 统治者;支配者
rule (统治) + (e)r → ruler 统治者
e.g. Thenewnationneeded a modern-minded ruler.
这个新兴国家需要一位现代头脑的统治者。
3. boil v. 煮沸;烧开
e.g. Boilthepotatofor 20 minutes. 把土豆煮20分钟。
4.remainv. 保持不变;剩余
①作连系动词，后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。指保持某种状态。
e.g. Peterbecomeamanager, but Mike remained a worker.
彼得成为经理，可迈克仍是工人。
②作不及物动词，意为“剩余”。
e.g. Onlyafewleaves remained on the tree.
树上仅剩下几片叶子。
5. smelln. 气味
e.g. Theapplesgiveoff a sweet smell.
苹果发出非常甜的味道。
v. 发出气味;闻到
e.g. I cansmellsomenice noodle soup.我能闻到香喷喷的面汤味。
6.nationaladj. 国家的; 民族的
nation (国家) + al → national
e.g. Thegroupofdancers wore national dress.
那群跳舞演员穿着民族服装。
7.withoutdoubt 毫无疑问;的确
e.g. LiNa,withoutdoubt, is the best tennis player in China.
毫无疑问，李娜是中国最优秀的网球运动员。
8. take place发生;出现
①是不及物动词，不能用于被动语态;常指事先安排或事发有因的事情。
e.g. Her sister’smarriagetookplace at 8:00 today.
她姐姐的婚礼今天八点举行。
②辨析：happen则常指偶然发生的事情
e.g. Ihappenedtosee Peter on my way to the museum.
在去博物馆的路上我碰巧遇到皮特。
9. It is saidthataChinese ruler called Shen Nong was the first to discover
tea asadrink. 据说有一位叫作神农的中国统治者最早发现了茶可以饮用。
It is said that…是个常见句式，表示“据说……”, that后面接完整的句子。
e.g. It issaidthatthirteen is an unlucky number in many Western countries.
据说在许多西方国家13是个不吉利的数字。
本单元还有一个类似的句式:
It is believedthat…，意思是“人们认为……”, 其后同样接完整的句子。
e.g. Itisbelievedthat tea was brought to Korea and Japan during the 6th and
7thcenturies.
人们认为，茶在六至七世纪传到了朝鲜和日本。
10.《茶经》是我国唐代一部有关茶叶及品茶的专著，作者陆羽。该书共
分三卷十节，全面叙述了茶叶生产的历史，源流，生产技术以及饮茶
技艺和茶道原理，享有“茶叶百科全书”之美誉。
VI. Exercises
一、选词填空
smell,remain,ruler,boil, national
1. October1stis__________ Day in China.
2. Humansarethe_____ of the earth.
3. Whenfishgoesbad, it _______ terrible.
4. They_________inthat forest for a year.
5. Water ______at100℃.
二、根据汉语提示完成句子。
1. I foundthekey__________ (偶然) when Iwascleaning the house.
2. The May4Movement___________(发生)in Beijing in 1919.
3. He’ll succeed ____________ (毫无疑问) this time.
4. ________ (据说) Shen Nong was the first to discover teaasa drink.
5.Tea_________________(被带到) Korea andJapanduring 6th and 7thcenturies.
Homework
1. Readthepassageseveral times after school.
2.Makesentenceswith these words:
byaccident,it is believed that, take place,no doubt, be used for, fall into
九年级英语教案模板篇5
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 情感态度价值观目标：
通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.
2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.
(1). This ringismade of silver.
(2). This kindofpaper is made from wood.
(3). What ispaintmade from?
(4). Hang Zhouisfamous for tea.
(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.
Ⅱ. Lead in
1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Sssomequestions:
T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:
1) Where did KangJianvisit last year?
2) Were theremanythings made in China in the US?
3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?
4) Where weretheymade?
Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:
2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。
4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
III. Reading
Work on 3b:
1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。
2. 让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。
3. 然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。
3. 让学生们回答问题，校对答案。
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3c
1. 告诉学生们本学习活动的要求：写出下列指示代词在短文所指代的事物。
2. 让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。
3. 如果不能确定，可以在小组内进行讨论。
4. Checktheanswers.
V. Post reading
Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.
Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.
Read thesecondparagraph and fill in the blanks.
Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.
He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.
Ss try to fill intheblanks by themselves.
Check theanswerswith the Ss.
VI. Explanations
1. no matter 无论;不论
no matter意为“无论”与“what, who, which,where, how”等疑问词连用，引导让步状语从句。
e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.
无论你说什么，我都不会相信你。
No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.
无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。
2.localadj. 当地的;本地的
e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 当地人对游客一向很热情。
3. avoidv. 避免;回避
avoid doing sth.避免做某事
avoid 后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。
e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他们尽量避免让李老师生气。
Jack keptback his anger and avoided a fight.
杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。
4. mobileadj. 可移动的;非固定的
mobile phone 手机
e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?
你能给我们一些你的手机的细节吗?
5. everydayadj. 每天的;日常的
everyday是every和day构成的合成词。everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。
e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日常活动
everyday与every day 辨析
every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。
e.g. Theteacherasked us to read English books every day.
老师让我们每天都要读英语。
VII. Exercises
用括号中单词的适当形式填空
1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.
2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?
3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.
4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?
5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.
Homework
1. Read thepassageseveral times after school.
2. Makesentenceswith these words:
no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things
九年级英语教案模板篇6
学习目标
1.重点单词：repeat，note，pal，physics，chemistry，memorize，pattern
2.重点短语：take notes，write in an English diary，using an English dictionary
3.重点句式：
—Do you learn English by reading aloud?
—Yes，I do.It helps my pronunciation.
—How can I improve my pronunciation?
—One way is by listening to tapes.
学习重点
1.学习英语的方法
2.How 对方式提问及用by+doing进行回答
学习难点
1.学习英语的方法
2.How 对方式提问及用by+doing进行回答
自主学习
一、预习课本P4新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.重复________ 2.笔记________3.朋友________
4.物理________ 5.化学________ 6.模式________
二、认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。
1.做笔记
2.写英语日记
3.使用字典
4.—你通过大声朗读来学习英语吗?
—是的，它对我的发音有帮助。
5.—我怎么能提高我的发音?
—一个方法就是听录音。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：How do you study English?
Student1：I study English by working with friends.
Teacher：How do you study for an English test?
Student2: I study for anEnglish test by asking the teacher for help.
...
环节说明：通过师生互动问答，对前两节课所学的重要的句型和短语进行了复习。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。(2分钟)
2.小结训练。(2分钟)
环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step 3 完成教材4a-4c的任务
1.认真阅读4a中的两组句子，然后根据实际情况将两组句子匹配，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。(5分钟)
2.根据实际情况谈谈你是怎么学习4b方框中的科目的，然后仿照例句的形式写下来。完成后小组内交流学习方法并讨论谁的方法是最好的，完成4b。(5分钟)
3.认真阅读4c表格中的学习方法，标出你学习英语的方法并写出使用这些方法的频率，然后利用4c中的询问方式向你的搭档进行提问，并根据结果完成4c中的表格。(3分钟)
参考案例
A：Do you learn English by doing grammarexercises?
B：Yes，I do.
A：How often do you do them?
B：...
4.小结训练。(3分钟)
(A)1.—How do you learnnew words?
—I learn them ________.
A.By listening to a tapeand repeating out aloud
B.By writing emails to my pen pals
C.By taking notes
D.By memorizing sentencepatterns
(D)2.He does well in playingbasketball，becausehe practices ________ it every day.
A.to play B.plays B.played D.playing
(C)3.I think ________ isa good way to learn English well.
A.writing in a Chinese diary B.writing in a English diary
C.writing in an English diary D.write in an English diary
(C)4.—How often do youlearn English by listening to tapes?
—________.
A.Four days B.Twotimes C.Every day D.Onceone week
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了询问方式的特殊疑问句及答语，同时小结训练更是对重要知识点进行了巩固深化。
Step 4 问题探究
( )1.You don't have to ________ notesunless I tell you to do so.
A.make B.write C.take D.keep
答案选择C, take notes是固定短语，意为“记笔记”，因此答案选择C。
2.Your ________(pronounce)is a little weak, you should practice more.
答案应该为pronunciation, your为形容词性物主代词，用来修饰名词，所以要填pronounce的名词pronunciation。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语教案模板篇7
各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title(题目)是I`mmoreoutingthanmysister.其主要的内容是：“Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople.”一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用;再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话(即学生说的能力培养)作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫;而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组(但原则上各小组要有各个层次的学生)，因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：
活动一：课堂激趣
在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：Heistallerthanhim./SamiswilderthanTom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：激趣后的体验
本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏(一个学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁)，如：He/Sheis┅thanI.ButI’m┅thanhe/sheis.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。
活动三：生生的互动探讨和体验
采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。2.利用多媒体制作动画，进行小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。
活动四：听力能力的反馈
采用分层的形式完成听力能力的培养(针对学生的个体差异进行听力训练)，在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
活动五：知识的拓展迁移
此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：假设班上要派一名交换生到美国学习，小组讨论谁是合适的人选，如描述Frankissmarter.Ithinkheshouldbetheexchangestudent./Frankissmarter,butIthinkJackismoreindependent.Hecantakecareofhimself等等，最后全班汇集候选人，共同讨论谁最合适。在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：
1.常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。
2.合作探究性作业主要分为两层：
⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的内容完成问、答操练(由易到难的渐进方式)，以次来巩固重、难点。
⑵各小组总结本课形容词比较级的形式，如+er、/changyintoi+er/加more的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。
以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1›2的效果。
九年级英语教案模板篇8
教学目标：
1。识别并使用频度副词;
2.识别并使用可数名词和不可属名词;
3。能够将可数名词变成正确的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
4。能正确使用量词修饰名词。
教学内容：
词汇：free,story,potato,shelf,knife,sheep,salt,tea,kilo,buy,grandpa
词组：infrontof,apacketof,akiloof,
句型：
1.Heoftenplaysfootballafterschool.
2.Sheseldomplaysbadminton.
3.Shealwaysswimsafterschool.
4.Heneverplaysfootball.
5.Shealwaysdancesafterschool.
6.Milliesometimesgoesrollerskating.
7.Whatdoweneedtobuy?
教学准备：数码投影或食物实物。
教学过程：
Step1:Introduction
①Revisethenamesofthefood:What’syourfavouritefood?…
②Doyoudrinkmilkeveryday?
Doyouhaveanappleeveryday?
Doyouruneverydayoreveryweek?
…
Introducethenewwords:always;usually;often;sometimes;seldom;never.领读并突出发音规则.
Step2:Presentation
①教师向学生介绍他的生活方式：Mylifestyle.
Ialwaysgotoschoolbybike.
Iusuallyhavemilkforbreakfast.
Iofteneatfruitatlunchtime.
Isometimesplaybadmintonintheafternoon.
Iseldomplayfootball.
IneverdrinkCoke.
②参见PPT让学生理解六个频度副词所表示的做事情的频率。
③自己仿照教师的示例，让学生谈自己的生活方式。
④完成A练习，并请学生读出答案。
⑤看着食物图片，用六个频度副词来表示自己的饮食习惯;学习新单词potato;salt;tea
(这是一个承上启下的环节，既让学生用频度副词来练习，又引出下面的名词的学习)
Step3:Practice
①区分图中食物的哪些是可数的，哪些是不可数的;指导学生使用名词的时候要考虑用法。
②可数名词的用法：让学生总结“a”、“an”的用法;尤其是在字母前的使用;复数的变形方式，阅读书中表格，掌握可数名词变形的技巧。
③在语境中具体使用的练习。
④不可数名词：可以用量词来表达一定的数量概念。提供量词，让学生与不可数名词搭配。(提醒：当然量词也可以和可数名词搭配)
⑤完成B的练习，全班朗读;
⑥总结对话中出现的可数名词单/复数、不可数名词。
Step4:Homework
1.掌握频度副词的用法;
2.配以练习，巩固名词的用法。
九年级英语教案模板篇9
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列单词和短语：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 能掌握以下句型：
Life is full oftheunexpected.
I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.
As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.
Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.
3) 进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2. 情感态度价值观目标：
1) 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
2)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
3)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的一天。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词
block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
2. 教学难点：
用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?
unexpectedadj. 出乎意料的
by the time … 在……以前
backpackn. 背包
oversleepv. 睡过头;睡得太久
2. Please makeyourown sentences.
By the time Igothome, _____________.
By the time Icamein, ______________.
By the time I gottoschool, __________.
By the time thebellrang, ___________.
By the time Igotup, _______________.
3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.
Ⅱ. Discussion
Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.
Ⅲ. Reading
Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:
1) Which twoeventsdoes the writer mention?
2) How didthewriter end up missing both events?
1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.
2. Let Ss completethework on their own.
3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.
Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the
earthquake inNewZealand.
2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.
4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.
Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.
Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.
5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.
阅读方法指导：
快速阅读全文，注意描述事件的关键词或短语，有助于整篇文章的理解。
这些关键词可能是动词或动词短语，可能是介词短语，形容词，或连词等。
第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive
第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3b.
1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.
1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --
Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full
2. Let Ss writeasentence with each word on their own.
e.g. I foundthemoney on the floor.
1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.
2. Check their answers together.
V. Practice
Finish 3c.
1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.
2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.
Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!
Ⅵ. Language points
1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.
be aboutto 忙于;即将做某事。侧重于表示动作马上就要发生，常与when引导的从句连用，但不与具体的时间状语连用。
e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.
我的一个朋友马上就要生第二个小孩了。
2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.
eventhough 即使，虽然，尽管，用于引导让步状语从句。
blockn. 街区
e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.
他虽然经验最少，却是最好的老师。
3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.
stare v. 盯着看，凝视
表示看得比较仔细，有时候也带有吃惊的意味去看，常与at, into连用。
e.g. Don’t stare at me like that.别那样盯着我看。
in disbelief 不相信，疑惑，怀疑
e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.
塔玛拉一边狐疑地盯着他看，一边摇着头。
She lookedat him in disbelief.她全然不信地看着他。
above prep.
1)(表示位置)在…正上方;高于”(与 below相对)。
e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.
我们上面的那座摩天大楼就是布赖恩住的地方。
He liftedhis hands above his head. 他将双手举过头顶。
2) 表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”、“在……之上”、“比……强”。
e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力优于其他人。
He is aboveme in every way.他各个方面都比我强。
3) adv. 在上面
e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皑皑的群峰。
See theexamples given above.见上述例子。
burnv. 着火，燃烧
(burnt, burnt/burned, burned)
burning adj. 着火的;燃烧的
e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.
哎哟!沙子这么烫!会烫伤脚的。
He wastrapped in a burning house.
他被困在正在燃烧的房屋里。
4. I felt luckytobe alive.
alive 一般作表语;也可以作后置定语或宾补。“活(着)的;在世的;(继续)存在的”;反义词是dead。
e.g. Do youknow she’salive? 你知道她还活着吗?
People aliveshould try their best to livebetter. (后置定语)
活下来的人应该尽力生活得更好。
Tom was keptalive in the big fire.
( 宾补) 汤姆在这次大火中活下来了。
辨析 alive, living, lively
alive “活着的”，在句中常作表语或定语。作表语时，常可与 living互换;作定语时，常要放在被修饰词之后。
living“活着的”，在句中用作表语或定语。
lively“活泼的”，在句中可作表语或定语。
5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
airport n. 机场
takeoff 脱掉;起飞
e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他经过时脱帽鞠躬。
We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.
我们终于在11点起飞，1:30 到达威尼斯。
VII. Exercises
Completethesentences.
1. 我在动物园里见过活鳄鱼。
I have seen a_____crocodile in the zoo.
2. 他是那场火灾中唯一活下来的人。
He is theonlyperson ____ in the fire.
3. 露西是个活泼的孩子，大家都喜欢她。
Lucy is a_____child and everyone likes her.
4. Theboy____________________ (正要开始) but someone spokefirst.
5. Hurry up.Thetrain ______________ (马上就要开了).
Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start
Homework
Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.
九年级英语教案模板篇10
个性化学科优化学案
目标1.掌握名词的概念及分类
2.名词复数变化
3.名词所有格
重点
难点重点：名词复数，名词所有格
教学过程
名词概念：人，事，地，物的名字
名词功用：做主语，补语，宾格
名词分类：
1、普通名词：bookdogspaceship(这里涉及名词的单复数形式，一般有单复数形式，在句子要有复数表现)
2、集合名词：classfamilyaudience(所谓集合名词是指一个名词即可以指一个整体的概念，也可以指整体中某个整体中的个体)
例：Myfamilylarge.
Myfamilyallearlyrisers.
3、专有名词：一般是人名、地名。BobSmithAprilLondon等
特征：首字母大写；不能加冠词，没有复数表现
前面要加冠词the特殊专有名词：专有的国家名，组织名前面加the.
例：theUnitedNationstheUnitedStates
4、物质名词：（一般是表示材料和材质）woodglasspaperbutterfruit
这类名词一般是不可数名词，没有复数表现。
__数字+容器（度量衡）+of+物质名词
例：1、aloaf/loavesofbread2、acupofcoffee
3、asheet/twosheetsofpaper4、aspoonfulofsugar
ahandfulofsandanarmfulwood
5、抽象名词（看不见摸不到的名词）：beauty,honesty,love,patience,happiness,music.(不可数名词，没有复数表现)
二、名词的数
1、可数名词的复数变化规则
①一般在名词后加s，变成复数。如boy→boys,pen→pens等
②以s,x,sh,ch结尾的，在后面加es。如Classclasses,fox→foxes,brush→brushes,watch→watches。但stomach的复数为stomachs
③“以辅音字母+y”结尾的，y变为i，然后再加es。如baby→babies
④以f或fe结尾的名词英语中共有100多个，其中直接加s的有92个，但这些绝大多数不常用，如safe,roof,belief等；把f或fe改为v,再加e的只有13个，但13个都是常用的名词，如thief,life,wife,shelf,self,knife,half,leaf,wolf等。
⑤以o结尾的名词，除有生命的“两人两物”Negro,hero,tomato,potato等少数在后面加es外，一般是在后面直接加s。如kilo→kilos,photo→photos,zoo→zoos,radio→radiospiano→pianos,video→videos
2、不规则变化
foot-feet,child-childrengoose-geeseox-oxenman-menwoman-womentooth-teethmouse-mice
3.单复同形fish,deer,sheep,Chinese,Janpanses
onefish一条鱼twofish两条鱼
akindoffish一种鱼twokindsoffishes两种鱼
三、名词所有格
1、概念：表示名词拥有的表现，…的（我的，你的….）
2,结构：单数名词：名词’s/复数名词：名词s’
e.g:theboy’sschoolbag/Joan’sdress
e.g:agirls’school/thesestudents’teacher
3.字尾非s结尾的复数n:名词’se.g:Children’splayground
__4.需特别注意的所有格用法
__共同所有格和个别所有格
共同所有格：名词+名词…+名词’s
个别所有格：名词’s+名词’s+…+名词’s
e.g.1.fatherisascientist.
2.fathersarescientists.
__(无)生物所有格A的B-BofA
MrandMrsBrown’s布朗夫妇
桌子的腿：thelegsofthetable
车门：thedoorofthecar
女孩的名字：thenameofthegirl/thegirl’sname(有生命的直接’s)
省略：所有格后的名词，如果都知道可以省略
E.g：1.She’sgoingtothedentist’s.
2.Imethimatthebarber’s.
3.WeliketoeatlunchatMcDonal’s.
中考连线：
1.--Ihearyouhavetorunforhalfanhoureveryday.
--Right.Itisoneoftheinmyschool.
A.choicesB.plansC.hobbiesD.rules
2.–RecentlyIhavereadmanyaboutthedroughtsinthesouthofChina.
--Oh,thefarmerswillhaveabadharvestthisyear.
名词专项训练：
5.Theanthastwo____.
A.stomachesB.stomacksC.stomachD.stomachs
6.Hedoesn’tlike____forsupper.A.chickB.chickenC.chickensD.chicks
7.Itwas____hotweatherthatmanyofuswentswimming.A.soB.suchC.soasD.sucha
8.____wonderfulspacetheysawontheroom!
A.HowB.HowaC.WhatD.Whata
9.Weknow____travelsnotsofastaslight.
A.soundB.soundsC.thesoundsD.asound
10.Myfamilyraisealotof____,includingtwo____.
A.cattle,cowsB.cows,cattleC.cattles,cowsD.cow,cattles
11.Anumberofsoldiers____athecampgate
A.havegatheredB.hasgatheredC.isD.was
12.TheBrownshavespentalarge____ofmoneyontheirnewcar.
A.dealB.amountC.numberD.size
13.____workhasbeendonetoimprovethepeople’slivingstandard.
A.ManyB.AgreatmanyC.AgreatdealofD.Anumberof
14.MrLishook____warmlywithafriend.
A.handB.ahandC.handsD.thehands
15.Two____,please.A.coffeeB.coffeesC.cupofcoffeeD.cupscoffee
16.Ican’tpayas____asheaskedfor.
A.highpriceaB.highpriceC.ahighpriceD.highaprice
17.____knowledgeofspacedevelopsrapidly.
A.Man’sB.Men’sC.Mens’D.Person’s
18.Istayedat____.A.XiaoWang’sB.Wang’shomeC.theWangsD.homeofWang
19.SisterCarrieworksina____factory.
A.shoesB.shosesC.shoeD.shoe’s
20.Haveyoueverread____?
A.todaynewspaperB.newspapertodayC.newspaperoftodayD.today’snewspaper
21.Two____walkdidn’tmademetired.A.hourB.hoursC.hour’sD.hours’
22.Themotheroverthereis____mother.
A.JuliaandMaryB.JuliaandMary’sC.Julia’sandMary’sD.Julia’sandMary
23.LiMing’shandwritingisbetterthan____intheclass.
A.anyone’sB.anyoneelseC.anyone’selse’sD.anyoneelse’s
24.Thechildrenareplaying____onthe____.
A.sand,sandB.sands,sandsC.sand,sandsD.sands,sand
25.Ifthesetrousersaretoobig,buyasmaller____.A.setB.oneC.copyD.pair
26.Tomusuallytakesa____inbusonrainydays.A.walkB.rideC.tripD.travel
27.Wehaveno____aboutwhereshehasgone.
A.informationB.newsC.messageD.flash
28.Foodand____aredailynecessities⌒枰forthepeople.
A.clothB.clotheC.clothesD.clothing
29.My____ofhearingisnotsogoodasitusedtobe.A.strengthB.senseC.powerD.skill
30.The____causedbycarelessness____yesterday.Manyworkerswerekilled.
A.incident,washappenedB.matter,happened
C.event,wastakenplaceD.accident,tookplace
31.Theroomwassoquietthatshecouldhearthe____ofherheart.
A.beatingB.waysC.knockingD.striking
32.____hasbeentoldnottothrowwastethingsanywhere.
A.ThepublicB.PeopleC.WomenD.Man
33.Hewasan____inthegovernment____.
A.office,officialB.official,officeC.officer,officeD.official,officer
34.Thereareseveral____inthisnovelwhoaredifferentin____.
A.character,characterB.characters,charactersC.character,charactersD.characters,character
35.Wevisitedhim____whenhewasinhospital.A.everyotherdaysB.eachotherdayC.everyotherdayD.everytwoday
36.Myfriendwillreturnin____.
A.onedayortwoB.adayortwoC.onedayortwoD.aortwodays
37.____isalwaysdifficultforme.A.TranslationB.TranslateC.ThetranslationD.Atranslation
38.____ofthisnovelisexcellent,quitetomysurprise.
A.TranslationB.TranslateC.ThetranslationD.Atranslation
39.Thepolice____lookingintothematternow.A.beB.isC.areD.aregoingto
40.TheChineseare____braveandhardworkingpeople.A.theB.aC./D.one
41.Nonews____goodnews.A.isB.areC.haveD.has
42.Mathsstill____verydifficultforme,thoughIhavedonemybest.
A.looksB.seemsC.isD.are
43.“Where____mytrousers?”theboyasked.
A.isB.wasC.wereD.are
44.Howhappytheyare!Obviously,theyare____.
A.innicespiritsB.innicespiritC.inhighspiritsD.inhighspirit
45.Isawmany____seatedinthecornerreadingsomething.
A.JapaneseB.JapanesesC.ofJapaneseD.ofJapaneses
九年级英语教案模板篇11
StarterUnit1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)Teacher;Class
Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSsBob)
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫„„名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来
让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
九年级英语教案模板篇12
学习目标
1.重点单词：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence
2.重点短语：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient
3.重点句式：
How can we become goodlearners?
—How do you study for a test?
—I study by working with a group.
What about reading aloudto practice pronunciation?
It's too hard to understandspoken English.
—Have you ever studied with a group?
—Yes，I have.I've learned a lotthat way.
Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.
You can become better byreading something you enjoy every day.
The more you read，the faster you'll be.
学习重点
1.重点短语和句型
2.How对方式进行提问及用by+doing回答
学习难点
How对方式进行提问及用by+doing回答
自主学习
一、预习课本P1-2新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.课本________ 2.交谈_________ 3.大声地__________
4.发音(n.)_________ 5.句子_________ 6.有耐心的________
二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
1.制作单词卡片
2.和朋友一起学习
3.向老师请教
4.听磁带
5.口语技能
6.逐词地
7.耐心点儿
8.我们怎样才能成为好的学习者?
9.——你怎样为考试复习做准备?
——我通过和小组合作来学习。
10.大声朗读来练习发音怎么样呢?
11.理解英语口语太难了。
12.——你曾经和小组一起学习吗?
——是的，用那种方法我学到很多。
13.通过阅读一个单词前后的句子尽量来猜测它的意思。
14.通过每天阅读一些你喜欢的东西，你能变得更好。
15.你读得越多，就会读得越快。
课堂导学
Step 1 情景导入
(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.
环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1.学生领读1a中的短语，教师纠正错误读音，学生识记短语后再添加其他的学习英语的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分钟)。
2.认真听录音，看看这些学生的学习方法，紧挨着名字写下图中的字母。(2分钟)
3.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
4.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
5.模仿1c中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：How do you study for a test?
B：I study by working with a group.
6.小结训练。(3分钟)
(B)1.________ do you studyfor a test?
A.What B.How C.When D.Where
(D)2.He learns Englishby ________ English songs.
A.listen B.listento C.listening D.listeningto
(D)3.How do you study ________an examination?
A.to B.at C.with D.for
(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?
A.with B.for C.to D.at
(B)5.—How do you studyfor a test?
—I study by ________.
A.ask the teacher for help B.asking the teacher forhelp
C.ask the teacher to help D.asking the teacher to help
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达了语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听录音，在你听到的问题前打勾。(2分钟)
3.再认真听一遍录音，从2b中把2a中的问题的答案找出来，把序号填写在2a表格Answers栏目下，集体核对答案。(3分钟)
4.让学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：Have you ever studied with a group? B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.
5.小结训练。(2分钟)
1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?
2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).
3.Have you ever studied (study) with a group?
4.It's too hard for me to_learn(learn) English.
5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.
环节说明：通过听、说、读、写训练让学生掌握了询问方式的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)Why is Jack nervous?
2)How should Jack readfaster?
3)What's Annie's adviceabout understanding the words?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组同学来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.不要逐词地读，要读字群。
Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.
2.每天读一些你喜欢的东西你就能变得更好。
You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.
3.你读得越多，读得越快。
The_more_you_read，the_faster_you'll_be.
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
( )1.—How do you study English so well?
—________ reading lots of books.
A.To B.Of C.At D.By
答案选择D，“by+v.ing”短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。
( )2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.
A.speaking;speaking B.spoken;spoken C.speaking;spoken D.spoken;speaking
答案选择C，spoken和speaking 这两个都是形容词，spoken意为“口头的，口语的”，speaking意为“讲话的”，因此答案选择C, speaking skills意为“说话技能”;spoken English意为“英语口语”。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语教案模板篇13
一、教学内容分析
本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格(‘s所有格)的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。
二、教学目标分析
本单元总体目标:
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期(年、月、日)的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：
1、认知目标
1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
2.词汇:掌握1----12月份的表达,序数词1----31的表达,
speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,
arefestival,music,etc.
3.日常交际用语:-Whenisyourbirthday?
-Mybirthdayis…
-Howoldareyou?
-I’m…
4.话题:Talkaboutdate.
2、能力目标
在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。
3、德育目标
热爱生命，孝敬父母的思想教育。
三、学生学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。
四、教学策略
《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：
1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。
2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。
教学模式和教师特色
针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身--激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现--呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练--用多种方式操练新知识;第四步：巩固--通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用--布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。
五、教学重难点
根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：
重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。
难点：学习序数词的构成和日期的表达法。
五、课时安排：
四个课时.
六、教学过程设计
TheFirstPeriod
Teachingaims:
1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwords—cute,fun,smart.
2.Listenandcheck(√)theanimals.
3.Practicetheconversation:describeanimals
Teachingmethods:
listenandsay,readandwrite
Teachingprocedures:
Step1Presentation(1a)
1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.
2.Showtheanimalsonthemapofthezoo→pointtotheanimalsandsaythenames→letstudentsreadthewords→matchthewordswiththeanimalsinthepicture→practicethewords(readandwrite)
Step2Listeningpractice(1b)
1.Pointtotheanimalsin1aandaskstudentstosaythenames→playtherecordingoftheconversationtwice→check(√)thenamesofanimals
Step3Pairwork(1c)
Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.
A:Let’sseethelions.
B:Whydoyouwanttoseethelions?
A:Becausethey’recute.
Step4Consolidation
Freetalk
Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.
Step5Summary
Wordsandconversations
Step6Homework
Rememberthewordsandconversations.
教后一得：
在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。
TheSecondPeriod
Teachingaims:
1.Listeningpractice:
Writethenamesoftheanimals.
2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.
Grammarfocus:
Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.
Teachingmethods:listenandsay
Teachingprocedures:
Step1Revision
Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowriteontheblackboard.
Step2Freetalk
Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.
Step3Presentation(2a)
1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.2.Let’slistentogether.
3.Playtherecordingtwice→studentswriteinthenamesoftheanimals→drawalinebetweenanimalsandadjectives
Step4Listeningpractice(2b)
Heartherecordingagain→completetheconversationswiththewordsgiven→tellthewords:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliarwithpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:
0%50%95%
notkindofvery)
Step5Pairwork(2c)
1.Practicethetargetlanguage.
2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.
Step6Consolidation
Asksomepairstoactouttheconversations.
Step7Summary
GrammarFocus
Step8homework:
Practicethetargetlanguages.
九年级英语教案模板篇14
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习被动语态的不同用法。
2) 能够用英语描述一些常用生活用品的制作材料;描述一些熟悉物品的制作过程。
3) 能用就本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇小作文。
介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、工商产品等。
2.情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。
2)掌握本单元所学被动语态这一语法知识点，并能运用这一知识进行造句。
3)能总结本单元所学的物质材料、及一些艺术品的简单制作过程。
2. 教学难点：
阅读短文，完成写作。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
Review themainphrases and sentences.
Ⅱ. Talking
Ask some Sstodescribe how to make a Chinese clay piece.
First, the pieces are carefully shaped by handfrom a very special kind of clayand then allowed to air-dry.
Second, after drying, they are fired at a veryhigh heat.
At last, they are polished and painted.
Ⅲ. Discussion
Talk aboutsomespecial things that your city is famous for.
e.g.
A: What’syour city famous for?
B: Our cityis famous for making lanterns.
A: Really!What are they made of?
B: They’remade of bamboo, silk or paper.
A: What theycan do?
B: They werefirst used for lighting in theold days. Today, they are used at festivals andother celebrations.
A: Why arethey special?
B: Chinesepeople love lanterns very muchbecause they’re symbols of good luck and family reunion(团圆).
Ⅳ. Writing
1. Work on 3a.
What aresomespecial things that your town/ city is famous for? These can be food,artworkor any other products. Discuss them with a partner and take notes.
2. Work on 3b.
Write aparagraphabout the product. Use your notes in 3a.
1. Use thefollowingexpressions to help you:
My town/cityisfamous for…
…is famous in my town/ city.
…is / are made of/ from/ with/ by/ in…
…is / are used for…
…is / are known for…
…is / are special because…
2. 写作指导：
这是一篇科普性说明文，让同学们介绍灯笼的相关情况，语态应为被动语态为主;时态应以一般现在时为主，辅以少量一般过去时态或其他时态的句子。
写作时，应理清自己的写作思路，逐条清晰地进行介绍。比如，可以先介绍灯笼的历史、用途及象征意义。然后介绍人们悬挂灯笼的时间。最后，介绍灯笼的制作材料、产地及其类型。
注意要恰当运用被动语态，检查被动语态句的数、时态以及句子结构等是否正确。
3. Ss try towritedown their answers in the blanks.
4. Walk aroundtheclass give any help Ss may need.
Onepossibleversion:
Lanterns havebeenaround for about 1800 years. They were first used for lighting in the olddays.Today, they are used at festivals and other celebrations. Chinese peoplelove lanternsvery much because they’re symbols of good luck andfamily reunion.
From SpringFestivalto Lantern Festival, lanterns are hung up everywhere. Lanterns wereusually madeof bamboo and paper in the old days. Now they are made of manykinds ofmaterials, such as steel, silk, cloth, plastic and so on. They aremade allround China. Lanterns are made in the shape of different animals,vegetables,fruits and many other things.
Ⅴ. Self Check
Work on SelfCheck1.
1. List somethingsyou use every day. Write down what they are made of/from and where theyweremade?
2. Let Ssdiscusswith their partners. Try to fill in the blanks.
If necessary, Sscanreview the things in Section A and B.
Work on SelfCheck2.
1. Tell Ss tomaketrue sentences with the information in Self check 1.
2. Give Ssoneexample:
My pencil is madeofwood and it was made in Shanghai.
Ss try to maketheirown sentences.
3. Exchangetheirsentences and check if there’s any mistake.
Work on SelfCheck3.
Make sure Ssknowwhat they should do.
T: Completethesentences using the correct forms of the words in brackets.
Ⅵ. Exercise
Ⅰ. Complete the sentences.
1. 皮革是动物的皮做的。
Leather ______________ the skin of animals.
2. 这个小镇以其手工艺品而广为人知。
The small town__________ _____ for its handicraft products.
3. 茶叶被手工采摘，然后送去加工。
The leaves forteaplants are picked by hand and then _____ ____ for _________.
4. 无论你做什么，都要尽力去做。
___________________ you do, you must do it with great efforts.
5. 国际风筝节每年在潍坊举行一次。
The ___________kitefestival ____ ______ in Weifang every year.
6. 据新闻报道，纽约州昨晚下了大雪。
________ ____thenews report, it snowed heavily in New York last night.
7. 饭桌上铺着一层塑料台布。
The table____________ _______ a plastic table clothes.
8. 大意驾驶酿成很多交通事故。
Careless_________causes many ________ ___________ .
Keys: 1. ismade of2. is famous for3. aresent, processing
4. No matterwhat5. international, is held6.According to
7. iscovered with8. driving, trafficaccidents
Ⅱ. Finish the sentences.
1. Inspring, we can see green ______ (leaf)and grass everywhere.
2. The Internetis______ (wide) used in most families in our country today.
3. English________(speak) by many people in the world.
4. The companyhopes____ (it) product will be successful on the European market.
5. My teacherdidwhat he could to make his class ______ (live).
6. If thetraffic_____ (be not) heavy, it’ll take us an hour to getthere.
7. They spentonepart of their holiday in _____ (French) and the other in England.
8. Bell is______(know) for inventing the telephone.
9. The Chineseuse_________ (chopstick) instead of knives and forks.
Keys: leaves,widely, is broken, its, lively,isn’t, France, known,chopsticks
Homework
上网搜索你所喜欢的中国传统工艺品相关情况，用所学的句子写一个报告。
九年级英语教案模板篇15
教学目标
1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dog。
2.学习表达It’sa...
教学重难点
1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dog。
2.学习表达It’sa...
教学工具
课件
教学过程
1.热身、复习
(1)教师播放Let’ssing!的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?并伴有打节拍等动作。
(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
(3)教师播放ChantandFind的录音，师生同说此段内容。
2.呈现新课
(1)教师举起自己的钢笔说：Look!It’sapen.请学生用Look!It’sa...的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck,bear,dog,cat,dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起pig说：Look!It’sapig.教师教授新单词pig。
(3)用同样的方法讲授新单词duck,bear,dog,cat,dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit,monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’sacat..
(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck,bear,dog,cat,dog。
(5)教师播放Let’stalk!部分的课件。
(6)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3.趣味操练
(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!It’sarabbit/dog…
(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!It’sarabbit/dog…听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
五、作业：
1.学习新单词。
2.使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4WeLoveAnimals