九年级英语教案设计

时间：2024-04-08 23:17:31 新华九年级教案

九年级英语教案设计篇1

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1)掌握本单元基础知识，掌握过去完成时的结构和用法。

2)能够根据所学知识进行写作，提高学生的写作能力。

2. 情感态度价值观目标：

二、教学重难点

过去完成时的用法

三、教学过程

Ⅰ. Warming up and revision

1. Have adictationof the new words and expressions this unit.

2. Retellthestories of April Fool’s Day .

根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。

1) By the endoflast year, I ___________ (be) to the West Hill Farm three times.

2) By the time Igotup, Mom _________ (go) out for some exercise.

3)I______________(learn) 1,000 English words by last term.

4) By 9 o’clocklastnight, we __________ (get) 200 pictures from the spaceship.

5) When I wentintothe classroom, the final bell ___________ (ring). I was happy that Iwasn’tlate.

Keys: hadbeenhadgonehad learnedhad gottenhad rung

根据句意和汉语提示，填写恰当的短语完成下列句子。

1) He ___________(醒来) very early and went out for a walk inthepark.

2) I______________(让她搭便车), so she invitedme to have dinner.

3) I hope thatallof you will come to the meeting ____________ (准时).

4) Hiscar___________ (出故障), so he had to getit repaired.

5) This Mondaymyalarm clock didn’t __________ (发出响声) and I got uplate.

Keys: woke up gave her a lifton timebroke downgo off

Ⅱ. Lead-in

Do you haveanyexperience on April Fool’s day? Now can youremember a lucky or an unlucky day?What happened? Make some notes about whatyou remember.

III. Practice.

1. Work on 3a.Makenotes.

Can you rememberalucky or an unlucky day? What happened? Make some notes about whatyouremember.

What was thedate?

What happenedfirst?

Was this luckyorunlucky? Why?

Whathappenednext?

How did thedayend?

How did youfeelabout this day?

2. Share yourideaswith others in class.

IV. Writing

1. Write astoryabout your lucky or unlucky day and tell your story to a partner or theclass.Use your notes to write a story about your lucky or unlucky day.

写作指导：常见的表达句型：

My lucky/unlucky day

I willalwaysremember the date…

This wastheluckiest /unluckiest day of my life…

When I woke upthatmorning…

Later that day…

I couldn’tbelieve…

Then/After that…

Finally…

I think….

What alucky/anunlucky day!

2. Ask Ss to writeapassage in class.

3. Tell yourstoryto your partner or the class.

Example:

My lucky day

I willalwaysremember the date –April Fool’s Day last year.

This wastheluckiest day of my life.

When I woke upthatmorning, I brushed my teeth, washed my face, then I read English for halfanhour. It was time to eat my breakfast. My little brother gave me a pieceofOreo. I was very glad to eat it first. Then I felt strange. It tastedspecial.What was it? I looked at my little brother. He laughed loudly and saidnothing.

Later that day,Iknew he put toothpaste (牙膏) into the Oreo. Icouldn’t believe I wasfooled by him. I brushed my teethagain. After that, my brother gave me a box ofOreo, and said “Happy April Fool’s Day.”

Finally I washappyto get these delicious biscuits.

I think I hadahappy and lucky day.

What a lucky day!

V. Self-check.

Work on SelfCheck1:

1. Let some Ssreadthe words in the box. Make sure all the Ss know the meaning of the words.

2. Let Ss readthesentences in Self check 1. Then Ss try to fill in the blanks with thecorrectforms of the words in the box.

cancelmiss west accident

ladyofficermarketunexpected

Last Saturdayaftermy French course, I decided to drive to the ________ to buy a meat piefordinner. As I was heading ________, I saw a huge truck in the middle of theroad.

There had beena(n)_________ and there were many police _______ around. I turned around anddecidedto go to a nearby mall.

However, I________the road that led to the mall. Then I saw a restaurant that soldchickennoodles. I went inside and the _____, who was the owner, served me themostdelicious bowl of chicken noodles ever. I had made a(n) ____________discovery!I’mso glad that I _________ my plan to go to the market.

1. Letsome Ss read their answers. Check theanswers with the Ss.

Keys: market west accident officersmissedlady unexpected canceled

Work on Self check2

1. Tell Ss thattheyhave to fill in the blanks with Past Perfect Tense. More than one answersmay bepossible.

2. Ss think andtryto complete the sentences by themselves.

3. Let some Ssreadtheir answers to the class.

4. Sharetheiranswers together.

e.g.

1) A: Why didn’tyouhand in your science homework?

B: Before Icould start working on it, mybaby brother started crying and I had to lookafter him as my mother was sick.

2) A: Why didn’tyoutake a shower this morning?

B: By the time Igotup, my sister had already gone into the bathroom and the bus was honkingfor meto hurry up.

3) A: Why didyou have to walk home from school?

B: By the timeIleft my school, the school bus had already left.

VI. Exercise

1. We ______fourthousand new words by the end of last year.

A. learned B.had learned

C. have learnedD.willlearn

2. He told usthathe ______ the letters in the morning.

A. willpost B.haveposted

C. wasposting D. had posted

3. —Did you seeMr Smith when you were in France?

—No. When I_______ France, he _______ to China.

A. had arrivedin;had gone

B. arrived in;hasbeen

C. got to;hadgone

D. had got to;hadbeen

VII. Homework

1. 复习本单元内容。

2. 对家人进行调查，看他们在生活或工作中有没有被人愚弄或是否愚弄过别人，写篇短文，和大家分享。

九年级英语教案设计篇2

学习目标

1.重点单词：expression，discover，secret，grammar

2重点短语：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up

3重点句式：

The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.

I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.

I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.

学习重点

1.重点短语和句型　2.学习英语的方法

学习难点

学习英语的方法

自主学习

一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.表达_________　2.发现________3.秘诀_______ 4.语法______

二、认真预习P3找出下列短语和句型。

1.一部叫做Toy Story的电影

2.喜欢上

3.也

4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。

5.因为我的发音很差，我害怕问问题。

6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didn't use to like English.Do you knowwhat has changed her?Let's read the passageto find the answer.

环节说明：由Wei Fen英语成绩的变化为话题，引起学生的好奇，同时又引出要学的内容。

Step 2　完成教材3a-3b的任务

1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答3个问题。(2分钟)

2.认真阅读短文，根据文章内容用文章中的单词或词组完成3b中的句子填空。完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟)

3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(3分钟)

4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)

5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)

6.小结训练。(5分钟)

A.too;to　　　B.enough;to　C.so;that D.very;that

(D)2.He didn't go to school________ his illness.

A.because with B.because　C.so D.becauseof

(B)3.—Are you afraid of________ alone?

—No，I'm not.

A.be B.being　C.stay D.tostay

(B)4.You mustn't ________the bus until it stops.

A.get up B.getoff　C.get down D.getover

A.call B.calling　C.called D.tocall

A.listen to tapes B.listeningtapes　C.listening to tapes D.listentapes

(D)7.He likes English andhis brother likes English ________.

A.also B.aswell as　C.either D.aswell

A.look like B.lookafter　C.look up D.lookat

环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。

Step 3　问题探究

(　)1.She said that memorizing the wordsof pop songs ________ also helpful.

A.were　　B.is　　　C.was　　D.are

答案选择C，此句为复合句，是由主句和一个宾语从句构成。宾语从句的主语由动名词短语memorizing the words ofpop songs来充当。动名词做主语，谓语动词用单三形式。又因为主句是一般过去时态，所以从句也应该用一般过去时态，所以答案选择C。

2.as well 的用法

他懂法语，他也懂英语。He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.

as well相当于also或too，表示“还，也”等意思，常用于肯定语或疑问句句尾。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年级英语教案设计篇3

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学习过程

1、预习导学及自测

英汉互译

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主学习

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，简!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

1.What&39;s____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?It&39;sabook.(what)

Ⅱ.单项选择

1.What&39;syourname?____________nameisJenny.

A.IB.I&39;mC.My

2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例题解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

九年级英语教案设计篇4

教学目标：

1、语言目标(Languageskills)

巩固和强化上节课的知识：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.

能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。

学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”来进行交流。

2、技能目标(Objectivesofskills)

学会运用havegot表述拥有某物

3、情感目标(Objectivesofemotionandattitude)

让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

重点难点：

能正确拼读新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本课句型：Ihavegot。并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

教学过程：

Step1、Warmingup:

Greeting.T:Hello,boysandgirls!

S:Hello,teacher!

T:Howareyou,today?

S:Fine,thankyou.

T:What’stheweatherliketoday?

S:It’ssunnyday.

设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

Step2、Lead-in:

老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.

T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板书并做动作让学生理解意思I’vegot)

让学生运用

I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。

T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.

设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。

Step3、Presentation:

1、(PPT出示课文图)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍录音)

S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.

2、老师拿出一个游戏机：I’vegotacomputergame。

T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.

(出示单词卡片，让学生跟读：computer,分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)

3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computergame的意思。)

4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?

(PPT出示问题：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。)

5、T：当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’tworry!

Let’sfixit.(同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思)

T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?让学生模仿说出，并从中受到教育。

6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’vegot”句子时，要站起大

声朗读出来。并指导careful发音及释义。

设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。

Step4、Practice:

1、分角色朗读。(个人，小组)

2、课后练习题。

3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’vegot

说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。

设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。

九年级英语教案设计篇5

学习目标

1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。

2.掌握下列知识点：

■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development

■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith

⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage

■重点句型：

①Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.

②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.

预习导学

Ⅰ.预习单词，完成下列各词。

1.unfair(反义词)________2.friend(形容词________3.easy(副词)

4.important(反义词________5.agreement(反义词

Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。

6.Howdowedealwithourproblems

合作研讨

一、重点单词与短语

1.unlessconj.如果不;除非

例如：lwon&39;tgotothepartyunlessIaminvited.

除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。

【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...

【跟踪训练】

(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)

Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.

2.regardv.将……视为

【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。

【跟踪训练】

(2)我们把老师当作的朋友。

We________ourteachers________ourbestfriends.

3.dealwith处理;应对

例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy

你如何处理学习中的挑战

【辨析】dealwith/dowith

dealwith的同义短语为dowith，意为“处理”。dealwith与how连用;dowith与what连用。

【跟踪训练】

例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)

Dowe________________ourproblems

二、重点句型

1.Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.

如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。

【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。

【跟踪训练】

(4)如果明天下雨我就不去公园了。

Igototheparkifittomorrow.

【精解】②lookup“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。

【辨析】lookup/lookat

Lookat“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。

【跟踪训练】

(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou

A.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem

2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengein

oureducationwiththehelpofourteachers.

作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。

【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。

【跟踪训练】

(6)学好英语对我们来说不容易。

It’snoteasyforus________________________________myteachers.

【精解】②withthehelpofsb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为withone’shelp。

【跟踪训练】

(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同义句转换)

Ipassedtheexam________________________________myteachers.

当堂检测

Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词

1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.

2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.

3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.

4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.

Ⅱ.用所给单词的适当形式填空

5.Themathproblemisn&39;tdifficult.Icanworkitout________(easy).

6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).

7.Our________(friend)has1astedforyears.

8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.

Ⅲ.根据汉语提示完成句子

9.昨天我妈妈生我气了。

Mymother________________________meyesterday

10.保护环境是我们的责任。

toprotecttheenvironment.

11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。

Weshould________theproblem________anewchallenge.

Unit2

SectionB(1a—2c)

学习目标

1.谈论自己过去喜欢的事情。

2.掌握下列知识点：

■重点词汇：hate，candy，chew，gum

■重点短语：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime

④worryabout⑤chewgum

■重点句型：

Wehavetotakethebustoschoo1.

■语法：反意疑问句

预习导学

Ⅰ.英汉短语互译。

1.步行去上学

2.chewgum

3.一直;总是

4.nthesoccerteam

Ⅱ.预习SectionBla,1b,写出你小时候喜欢的事情。

5.Iusedtolike

6.Iusedto

7.Iused

合作研讨

一、重点单词与短语

1.hateu.讨厌;恨;不喜欢

例如：Iusedtohatemusicclass.我过去讨厌音乐课。

【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。

【跟踪训练】

(1)他不喜欢在晚上开车

Hehates________________atnight.

2.chew.嚼;咀嚼

【跟踪训练】

(2)吃饭要细嚼慢咽。

Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.

3.worryabout担心;焦虑

【拓展】与beworriedabout同义

【跟踪训练】

(3)不要担心她。

Don&39;ther.

二、重点句型与语法

■句型

Wehavetotakethebustoschoo1.

我们不得不乘公共汽车去上学。

【精解】①haveto意为“必须;不得不”，后跟动词原形。

【辨析】haveto/must

haveto具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。haveto可以用于各种时态，而must则不能。

【跟踪训练】

(4)他不得不早起赶早班车。

Hegetupearlytocatchtheearlybus。

(5)我们必须学好英语。

We________________learnEnglish________________.

【精解】②takethebus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。

【跟踪训练】

(6)gotoschoolbybuseveryday.(同义句转换)

I________________toschoo1everyday.

■语法

反意疑问句

反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。

(1)反意疑问句的结构

反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。

①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。

【跟踪训练】

(7)Youareastudent,

②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。

【跟踪训练】

(8)Hehasn&39;tfinishedhishomework，

(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定

①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。

【跟踪训练】

(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,

②陈述句中含有否定意义的词，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。

【跟踪训练】

(10)HeknowslittleEnglish，

③陈述句是“therebe”结构时，其反意疑问部分用“be+there。

【跟踪训练】

(11)Thereisapostofficeneartheschool,

④以Let&39;s开头的祈使句，反意疑问部分为shallwe;以Letus开头的祈使句，反意疑问部分为willyou;主句为祈使句，反意疑问部分为willyou。

【跟踪训练】

(12)Let&39;sgohome，

(13)Don&39;tbelateagain，

⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn&39;t。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。

【跟踪训练】

(14)Wemustworkhard，

(15)Shemusthavefinishedherhomework,

⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。

【跟踪训练】

(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，

(17)Ithinkshecansolvetheproblem，

(3)反意疑问句的答语

应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。

【跟踪训练】

(18)—Yourfatherisn&39;tadoctor,ishe-(不,他是).

当党检测

Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词

1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou

2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon&39;t.

3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).

4.Sheusedto________________(讨厌)gymclass.

5.HeisabasketballP________________.

Ⅱ.根据汉语提示完成句子

6.Idon&39;t(担心)tests.

7.LiLeioften(乘公共汽车)toschool.

8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn&39;tathome.

九年级英语教案设计篇6

一、教学内容分析

本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格(‘s所有格)的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。

二、教学目标分析

本单元总体目标:

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期(年、月、日)的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：

1、认知目标

1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

2.词汇:掌握1----12月份的表达,序数词1----31的表达,

speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,

arefestival,music,etc.

3.日常交际用语:-Whenisyourbirthday?

-Mybirthdayis…

-Howoldareyou?

-I’m…

4.话题:Talkaboutdate.

2、能力目标

在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、德育目标

热爱生命，孝敬父母的思想教育。

三、学生学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。

四、教学策略

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：

1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

教学模式和教师特色

针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身--激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现--呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练--用多种方式操练新知识;第四步：巩固--通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用--布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。

五、教学重难点

根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：

重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。

难点：学习序数词的构成和日期的表达法。

五、课时安排：

四个课时.

六、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwords—cute,fun,smart.

2.Listenandcheck(√)theanimals.

3.Practicetheconversation:describeanimals

Teachingmethods:

listenandsay,readandwrite

Teachingprocedures:

Step1Presentation(1a)

1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.

2.Showtheanimalsonthemapofthezoo→pointtotheanimalsandsaythenames→letstudentsreadthewords→matchthewordswiththeanimalsinthepicture→practicethewords(readandwrite)

Step2Listeningpractice(1b)

1.Pointtotheanimalsin1aandaskstudentstosaythenames→playtherecordingoftheconversationtwice→check(√)thenamesofanimals

Step3Pairwork(1c)

Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.

A:Let’sseethelions.

B:Whydoyouwanttoseethelions?

A:Becausethey’recute.

Step4Consolidation

Freetalk

Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

Step5Summary

Wordsandconversations

Step6Homework

Rememberthewordsandconversations.

教后一得：

在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Listeningpractice:

Writethenamesoftheanimals.

2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.

Grammarfocus:

Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.

Teachingmethods:listenandsay

Teachingprocedures:

Step1Revision

Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowriteontheblackboard.

Step2Freetalk

Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.

Step3Presentation(2a)

1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.2.Let’slistentogether.

3.Playtherecordingtwice→studentswriteinthenamesoftheanimals→drawalinebetweenanimalsandadjectives

Step4Listeningpractice(2b)

Heartherecordingagain→completetheconversationswiththewordsgiven→tellthewords:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliarwithpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:

0%50%95%

notkindofvery)

Step5Pairwork(2c)

1.Practicethetargetlanguage.

2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.

Step6Consolidation

Asksomepairstoactouttheconversations.

Step7Summary

GrammarFocus

Step8homework:

Practicethetargetlanguages.

九年级英语教案设计篇7

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday

2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。

3)通过阅读提高学生们的阅读能力。

4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。

2. 情感态度价值观目标：

通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。

2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。

2. 教学难点：

1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。

2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。

三、教学过程

Ⅰ. Revision

1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.

2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.

(1). This ringismade of silver.

(2). This kindofpaper is made from wood.

(3). What ispaintmade from?

(4). Hang Zhouisfamous for tea.

(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.

Ⅱ. Lead in

1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。

Then ask Sssomequestions:

T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:

1) Where did KangJianvisit last year?

2) Were theremanythings made in China in the US?

3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?

4) Where weretheymade?

Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:

2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。

3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。

4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。

III. Reading

Work on 3b:

1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。

2. 让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。

3. 然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。

3. 让学生们回答问题，校对答案。

Ⅳ. Careful Reading

Work on 3c

1. 告诉学生们本学习活动的要求：写出下列指示代词在短文所指代的事物。

2. 让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。

3. 如果不能确定，可以在小组内进行讨论。

4. Checktheanswers.

V. Post reading

Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.

Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.

Read thesecondparagraph and fill in the blanks.

Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.

He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.

Ss try to fill intheblanks by themselves.

Check theanswerswith the Ss.

VI. Explanations

1. no matter 无论;不论

no matter意为“无论”与“what, who, which,where, how”等疑问词连用，引导让步状语从句。

e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.

无论你说什么，我都不会相信你。

No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.

无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。

2.localadj. 当地的;本地的

e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 当地人对游客一向很热情。

3. avoidv. 避免;回避

avoid doing sth.避免做某事

avoid 后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。

e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他们尽量避免让李老师生气。

Jack keptback his anger and avoided a fight.

杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。

4. mobileadj. 可移动的;非固定的

mobile phone 手机

e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?

你能给我们一些你的手机的细节吗?

5. everydayadj. 每天的;日常的

everyday是every和day构成的合成词。everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。

e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日常活动

everyday与every day 辨析

every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。

e.g. Theteacherasked us to read English books every day.

老师让我们每天都要读英语。

VII. Exercises

用括号中单词的适当形式填空

1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.

2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?

3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.

4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?

5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.

Homework

1. Read thepassageseveral times after school.

2. Makesentenceswith these words:

no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things