初三英语教案课件

时间：2024-04-11 23:14:32 新华九年级教案

初三英语教案课件篇1

教学目标

教学目标Aim记忆物品pants,socks,T-shirt,shirt,shorts,sweater,shoes

理解颜色理解：color,black,white,red,green,blue,

应用通过布置任务，让学生在合作中进行语言交流。

德育培养学生的合作精神，以及通过任务完成，学习勤俭节约的品德。

情感激发学生学习英语的兴趣，使学生获得成就感，增强自信心。

(三)教学重点及难点

重点ImportanceLearntoaskaboutprices.学习询问物品价格。

难点DifficultyLearntotalkaboutclothing.学习谈论衣物，例如颜色、大小等。活动中运用的单词、句型。

二、教法渗透

本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。

1、任务型语言教学法

任务型语言教学是交际语言教学近年来发展起来的一种教学方法，主张采用任务型语言教学的人认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

2、全身反应教学法

全身反应教学法(TotalPhysicalResponse，缩写为TPR)是加州心理学家JamesJ.Asher(詹姆士J.艾谢，1988)提出来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令去模仿，以听力训练为主，待听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。

3、情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系实际，创设情景，引入讨论主题，在交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推理思维的培养。

三、学法指导

1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成两人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2、创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

四、教学程序：

ListentotheEnglishsong.调动学生学习英语的兴趣。

(一)复习导入

运用多媒体复习服装名词和数字，为下文做铺垫，复习所学过的对话，通过询问What’sthis?引出本课课题Howmucharethesepants?

(二)新授课

1.运用实物引出询问价格的方法

2.学生操练句型

3.讲解形容词(实物及多媒体)

4.听力训练

5.情景对话

6.总结

7.作业

(三)板书设计

板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.bigsmalllongshort

本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼。在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。由于缺少经验在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。

TheTeachingPlanforUnitSeven

Subject:English

Teacher:WangQiumei

School:No.2MiddleSchool,Jiayin

Topic:GoForItStudents’BookGrade7

Unit7Howmucharethesepants?

Type:Newlytaught

1.Teachingaims

(1).Knowledge:Askforandanswerthepricesofsomething

(2).Ability:Usethesentencespatternscorrectlyinthedailylife

(3).Moralaims:Teamwork

2.Importantpoints

Learntoaskabouttheprices

3.Difficultpoints

Learntotalkaboutclothing

4.Teachingaids

Computer,materials,recorder,cards

5.Teachingsteps

(1).AnEnglishsong

(2).Revision

(3).Presentation:

a.Explainthenewsentencepatterns

b.Drill

c.Explaintheadjectives

d.Listen

e.Drill

f.Goshopping

(4).Summary

(5).Homework

(6).Blackboarddesign

板书设计BoardUnit7Howmucharethesepants?

-Howmuchistheblueshirt?

-It’seighteendollars.

-Howmucharethesesocks?

-They’retwodollars.

bigsmalllongshort

初三英语教案课件篇2

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2.通过用Letsdo部分“Showme...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点：会用句型Isee...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片

教学过程

1、Warm-up

(1)T：Hello,boysandgirls.I’myournewteachertoday.MynameisChengGuangRui.SoyoucancallmeMr.Cheng

Ss:Hello.Mr.Cheng.

T:TodaywewilllearnUnit2Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyouknowcolours?

引导学生也可用汉语回答颜色

T:Let’ssingasongaboutcolours,thesong’snameis《colours》,Pleasestandup,clapyourhands.(师生齐唱歌曲)

2.Presentation：

(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’sgoon,Look,what’sthis?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)Atschool,wehavemanyfriends,Look,theyarecoming.(教师逐一介绍四个人物的名字)Let’ssay“hello”tothem.

(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Todayisaverysunnyday.Ourfriendsaregoingtothepark(呈现公园图片)领读单词park.Doyouwanttogothere?Let’sgo,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)Whatdoyouseeinthepark?(学生也可用汉语回答)

T：Yes,it’sabeautifulpark.Doyouseetheflowers?Doyouseethetrees?Doyouseetherainbow?

Ss:Yes/No.

T：Whatdoyouseeinthepark?Let’sgo,listencarefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

T：Whatdoyouseeinthepark?Doyouremember?引导学生利用句型Isee...(板书)进行描述。

引导学生分别说出：Iseered/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)

T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark?Doyouremember?Let’slistenagain,Thistimepayattentiontothewords.(再次播放视频让学生跟读)

T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyarered/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihavethesecolours.Look(分别呈现四个单词卡片)

教师领读、齐读、分组读

(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

(4)活动：Isay,youdo

T：Herearethecolours,(出示四种颜色的彩笔)Look,onyourdesk,youhavethecrayons,listen,whenIsayred,youcantakeuptheredcrayonquickly,let’stry.

(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Lookhere，Inthepark,weseemanycolours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showmeyourfinger(让生手指四个句子齐读)

(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

(7)活动：Colouryourpark

T：Nowyouhaveanewpark,colouryourparkcolourful.

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

(8)找学生汇报自己的作品，利用句子Isee...进行描述。

六、Homework：

绘制一个公园和你的家人一起分享。

初三英语教案课件篇3

一、教材分析

定语从句是本单元的语法要点，是在1-8单元已经对该语法知识有所渗透的前提下安排的。本节课话题是让学生体会音乐在生活中无处不在，体会不同类型音乐的特点，学会热爱生活；能用简单的定语从句形式表述自己的观点。通过本节的学习，增强学生对复合句的理解，提高其对此句式的应用能力。

二、三维目标

1、知识目标：

掌握本单元基本词汇，学会恰当的使用引导词that,who

2、能力目标

1）掌握功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

2）能够自如地谈论自己所喜欢的音乐和音乐家。

3、情感目标：

通过学生谈论对音乐和音乐家的好恶，从而使学生学会欣赏音乐的美。

三、教学重点

1）本节课的教学重点是学会并掌握先行词为物或者人时，引导词“that,who”的使用方法。

2）“prefer…to…”的用法

3）掌握有关音乐的词汇和相关的词组，能够比较流利地描述自己喜欢的音乐，运用功能句“Whatkindofmusicdoyoulike?IlikemusicthatIcandanceto.Ilovesingerswhocanwritetheirownmusic.”

四、教学难点

定语从句运用

五、教学策略

采用任务型语言教学，实施情境教学法、小组合作探究法、情感激励法。

六、教学准备

自制多媒体课件（PowerPoint）；录音机(Ataperecorder)

七、教学环节

1、课堂导入

⑴Warmingup

⑵Discuss:Doyoulikemusic?Whatkindofmusicdoyouknow?

⑶Therearemanykindsofmusicsuchaspop,jazz,rock…….LetSstalkaboutthekindsofmusic..（多媒体出示）

⑷LetSsread1a.Explainthesentences:

Iprefermusicthathasgreatlyrics=Ilikemusicthathasgreatlyricsbetter.

lyrics:thepluralformisoftenused.

AskSstopracticeinpairsthenmakeupashortpassageusingthefoursentencesonthescreen.

2、课堂讲授

Explainattributiveclauses.

定语从句：在复合句中修饰名词或者代词的从句叫做定语从句。先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

a.that即可代表事物也可代表人，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语，that在从句中作宾语时常可省略关系词，which在从句中作宾语则不能省略。而且，如果which在从句中作“不及物动词＋介词”的介词的宾语，注意介词不要丢掉，而且介词总是放在关系代词which的前边，但有的则放在它原来的位置

b.which作宾语时，根据先行词与定语从句之间的语义关系，先行词与which之间的介词不能丢

c.代表物时多用which，但在带有下列词的句子中用that而不用which，这些词包括all,anything,much等，这时的that常被省略

d.who和whom引导的从句用来修饰人，分别作从句中的主语和宾语，whom作宾语时，要注意它可以作动词的宾语也可以作介词的宾语

e.where是关系副词，用来表示地点的定语从句

3、课堂练习

Fillintheblankwithwhothat

1）.Ihaveabrother_______likessoccer.

2）Tomdoesn’tlikemovies_______aretoolongandtooscary.

3）Weprefergroups________playloudandenergeticsongs.

4）Helikesfriends_________oftenhelpeachother

4、课堂活动

1)Askandanswerinpairs:

Whatkindofmusicdoyoulikebest?Why?

Ilikepopmusic/classicalmusic/jazzmusic/countrymusic/dancemusic,etc.Andtellthereasons.

2)Listentofourpiecesofmusic.Thenpracticetheconversationinpairs.

3)Showseveralpicturesandintroducetheirfavoritesingers,groupsandsoon..

4)Practiceinpairsandtalkabouttheirfavoritekindsofsongs,singersandgroups.

5)Listenandcomplete1b,2aand2b.

5、课堂小结

在定语从句中，先行词是“人”时，用关系代词who引导，先行词是“物”时，用关系代词that来引导。

Ilovesingerswhowritetheirownmusic

IlikemusicthatIcandanceto.

who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致

Iprefershoesthatarecool.

Ilikeapizzathatisreallydelicious.

Ilovesingerswhoarebeautiful.

Ihaveafriendwhoplayssports.

6、作业布置

Writeacompositionaboutthekindsofthefriendstheylikeanddislike

八、教学反思

通过本单元的学习，不仅能使学生学会本单元的功能句，而且通过创设情境调动学生的积极性和自主性，使学生敢于用英语交流和表达，学习中遇到困难，愿意主动向他人请教，并有较强的合作精神，使学生进一步体会到英语学习的快乐与成就。

初三英语教案课件篇4

一、教学目标：

1.语言知识目标：

①—No,Ican&39;t./Yes,Ican.

②…

③help2.

可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所

二、

1.教学重点：

1)能过听力训练来提高学生们听说能力。

2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。

2.教学难点

1.听力训练

2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.Dailygreeting.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando.

Ⅱ.Presentation

1.T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Ican

playtheviolin,Icanplaytheviolin…

Ss:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstrument.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,

Icanplaythedrums…

Ⅲ.Game(Talentshow)

1.Actandshowyourclassmatesyourtalent.

T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.e.g.

S1:(singanddance)Icansinganddance.

S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.

S3:…

2.Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.

Ⅳ.Listening

thesoundsyouhearin1a.

2.Playtherecordingagainandchecktheanswers.

3.T:Nowlet&39;sworkon1c.First,letonestudentreadthewordsandphrasesaloud.

Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhear.

4.Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.

5.Checktheanswers:

tapeagain.Thentrytofillintheblanks.

动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

7.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.

8.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅴ.Groupwork

S1:Billcanplaytheguitar,buthecan&39;tsing.

S3:Frankcanplaythepiano,buthecan&39;tsingordance.S4:…

Ⅵ.Reading

1.T:Let&39;smeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?Nowreadthedescriptionsand

S2:WhatcanAlando?

…

Ⅶ.Reading

What&39;seachad&39;stitle?Nowlet&39;sreadthethree

2.综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。

4.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅷ.Reading

1.T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Now

readthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.

2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去

做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。

3.Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytoselectarightadforeachperson.Theycantalkabouttheanswersintheirgroups.

4.Checktheanswerswiththeclass.

初三英语教案课件篇5

一、教材分析

本单元是人教版《新目标》的第十二单元。这本教材的词汇量很大，内容新颖，尤其是生动活泼的卡通化的画面，很符合七年级学生的年龄特点和心理特点，其中还囊括了很丰富多彩的文化知识，以及合作探究的活动，十分贴近学生的实际生活经验。本单元的话题Talkaboutrules.与日常生活密切相关。作为一名中学生，遵守学校班级、家庭和社会公共场所的规章制度是必须的。在谈论规则时，一般运用祈使句、情态动词can和haveto等。这是英语新课程标准中规定所必须掌握的内容，是交际英语中必不可少的项目。因此，本单元对于提升学生的学习兴趣而提高学生的听、说、读、写能力有很大的帮助。并通过selfcheck检测，积极地、及时地寻找各自的不足，以便学生树立良好的内在动机，不断获得成就感。

二、教学目标

1、教学目标

⑴知识目标

这一单元主要话题是“Talkaboutrules谈论规则”，其中主要涉及内容如下：

A、Functions功能：谈论规则，并制定规则。

B、Structures语法结构：祈使句和情态动词Can和haveto的用法。

C、TargetLanguage日常交际用语：

Don’teatinclass!

Canwewearhats?No，wecan’t.

Wedon’thavetowearaschooluniform等。

D、Vocabulary词汇：rule、classroom、hallway、fight、haveto等。

(2)能力目标

培养学生运用所学句型谈论规则的能力，并培养学生遵守规则的习惯。

(3)情感目标

A、谈论规则有利于学生守秩序，遵纪守法，使学生感受到自觉遵守各项规章制度的好处。

B、有些规则是必要的，但规则太多却使人感厌烦!学生在遵守规则的过程中会体验到不同的情感。

2、教学重点、难点

(1)重点：学习并运用谈论规则的日常交际用语及词汇。

(2)难点：祈使句否定形式以及haveto的用法。

3、教具准备：把学校的一些规则制成卡片，投影仪、录音机、图片等。

4、课时安排：根据学生的实际情况，将用4个课完成教学任务。

三、学情分析

我所任教的班级为我校七年级的学生。我校位于农村,因此绝大部分的学生来自周边的农村，再加上周围方言的影响，更是对英语学习造成很大的困难，而学生英语基础更是参差不齐。课堂上相当一部分学生由于基础或是个性差异原因对学习英语缺乏自信。能够很投入，很积极学习的常常只是很少部分人。学生优差的两极分化非常严重，男女生的差异也很大，通过上个学期的学习，女生在英语学习的信心上明显劣于男生。因此，教师应采取积极措施及时帮助那些“弱势群体”，帮助他们树立自信心，激发他们学习的兴趣，让他们体会到英语学习的乐趣。

四、教学设计理念

本单元几个课时教学设计均强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，结合本校实际，谈论学校班级的各种规章制度以及规则的优点和不足。提倡采用任务型语言教学途径和方法，鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言的规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略和自主学习能力。

五、说教法

1、听说法：以听、说、读、写、练为主，通过对本课重点句型的学习培养学生听力、口语以及书面语的能力。

2、交际法：注意语言的运用能力，培养学以致用的意识，有利于激发学生的学习兴趣和相互作用。

六、学法分析

新课标准强调以学生为中心，学生作为学习的主体，教师的主要任务是帮助学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力。在本单元教学中，教师应引导学生：

1、各校都有自己的规则，谈论规则是常见的事，大家应养成经常使用英语谈论的习惯，提高口语能力。

2、学习英语不是一朝一夕的事，要求学生长期练习，多听、多说、多练，只有坚持不懈才能学习好英语。

初三英语教案课件篇6

一、教学目的

本课主要学习句型Whataretherulersatyourschool?Don’truninthehallways.Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.Don’tfight.运用这些句型谈论规则。

二、教学过程

1、导入设计：教师事先安排学生听一首英文歌曲，问他们：“Whatdoyouthinkofthissong?”复习上一节课的内容。再问：“Canwelistentoitinclass?”这样便引出学校规则讨论。

2、整体感知：

(1)充分利用图片以及实物进行直观教学，引出本课的主题—“Rules”—schoolrules.

(2)呈现大量图片，并引导学生谈论图上的人物以及规则，学生有不理解的，教师要讲解。

(3)检测讨论学习结果，完成la里的内容。

(4)听力检测：听录音完成lb里的内容(Peter2,Selina3,Nick4).

3、投影—巩固练习：根据下边的规则，用情态动词can来表达，意思不变。

Rules

(1)Don’truninthehallways.→Wecan’truninthehallways.(例子)

(2)Don’tarrivelateforschool.

(3)Don’teatinclassroom.

(4)Don’tlistentomusicintheclassroomorhallways.

(5)Don’tfight.

4、Pairwork角色扮演。

场景一：Inthehallways.场景二：Intheclassroom.

A:Whataretherulesatyourschool?

B:Well，wecan’truninthehallways.

5、合作探究：

在教师指导下，用幻灯片把学校班级的规则，或是《中学生日常行为规范》投影出来，供学生充分运用句型谈论规则。

初三英语教案课件篇7

一、教学课型：阅读课

二、教材分析：

本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。

三、学情分析：

该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

四、教学目标：

1、知识目标

(1)、重点词汇：inotherwords,amongotherthings,byandby,haveavagueorlooseconnectionto/with,killthefattedcalf,developahighlevelofcompetenceincommunicationskills……

(2)、重点句子：ItcomesfromastoryintheBible,whereasonreturnedtohisfamilyafter…,…amongotherthings,andunlessyourecognizewhenanidiomisbeingused，youcaneasilymisunderstand……

2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。

3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。

五、教学重难点：

1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

六、教学过程：

Step1:Leadin

Askthestudentstoreadthefollowingsentenceandguesswhattheidiommeans:Itookmymother’scarwithoutaskingforpermission.Sheisangryatme.I’minhotwaternow!(introuble)

【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“BiblicalidiomsinEnglish”

Step2:Fastreading

Readthearticlequicklyandanswerthefollowingquestions:

1、Whatisanidiom?

2、WhichlanguagewastheBiblefirstwrittenin?

3、Whichidiomisoftenusedtodescribechildren?

【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的carefulreading奠定基础。

Step3:Carefulreading

Part1:Answerquestions

1WhydoestheBiblehavealotofidioms?

2Whatdid‘byandby’originallymeanintheBible?

3Whatdoes‘byandby’meantoday?

4HowmanyyearsagowastheBibletranslatedintoEnglish?

5Whatdoes“feetofclay”mean?

6Whichanimalsarefeaturedintheidiomsinthearticle?

7Whichfoodsareincludedintheidiomsinthearticle?

8Howisstudyingidiomsusefulinlanguagelearning?

【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。

Part2:Choosethebestidiomfromthetexttofillintheblanks

1Sarah’sgrandmotheradoresher;Sarahis_________________________________.

2Wilsonwasdisappointedwhenhelearntthatthecoachhad____________________.

3Sheknewitmighttakealongtimeforherteammatestochangetheirminds,butshebelievedthatthenewplanwouldwork_________________________________.

4Thepeopleinmyvillageareveryhonestandhard-working;theyare______________________.

5WhenmybrothercamebackhomefromhistriptoEurope,we_________________forhim.

6Shewouldnotsaywhotoldheraboutthesurpriseparty.Shejustsaid___________________.

【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。

Step3:Carefulreading

ReadashortpassageaboutidiomsfromtheBibleandfullintheblankswiththewordsblow.

HiddenunderlineweaknessestranslatedidiomsgroupGreek

Soonconceptbird

Anidiomisa_______ofwordsthathasaspecialmeaningwhichisnotusuallyapparent.IfyoualreadyhaveagoodunderstandingofEnglishandwanttopolishupandsharpenyourlanguageskills,studying_______canbeagoodwaytodoso.

ManyoftheidiomsusedinEnglisharefromtheBiblewas________fromHebrewinto_______andlaterintoEnglish.Take‘byandby’asanexample.Itoriginallymeant‘immediately’,butnowitmeans‘________’.

Idiomscanbeusedto______themoralofastory.Oneidiomabout‘feetofclay’stressesthe________thatthingsorpeoplethatseemperfect,likeapersonweadmireorrespect,canhavehidden_________.Anotheridiom,‘alittle________toldme’,isusedtosaythatyouknowsomethingbutyoudonotwanttotellothershowyouknowit.SomeBibleidiomsusethingsrelatedtofoodsuchassaltorapplestomakeapointmoreclear.

Fromnowon,wheneverIreadanidiom,Iwillrememberthattherecouldbea________meaninginit.

【设计说明】这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。

Step4:Appreciation:Enjoysomeidioms

1Alittlelearningisadangerousthing.

2Lifeismadeupoflittlethings.

3Ahighbuilding,alowfoundation.

4Manyalittlemakesamiracle.

5Manyhandsmakelightwork..

6Actionsspeaklouderthanwords.

7Bettertoarrivelateinthisworldthanearlyinthenext.

8WheninRome,doastheRomansdo.

……

Step5:Homework

(1)Shortenthepassageusingyourownwords.

(2)Trytocollectsomeidioms.

(3)Findusefuland.difficultlanguagepointsfromthepassage.