初三英语教案

时间：2024-04-14 20:55:00 新华九年级教案

初三英语教案篇1

教学目标

1.能听、说、认读单词red、yellow、green、blue并能在实际情境中运用。

2.通过用Letsdo部分“Showme...”的指令练习和运用有关颜色的单词，训练学生的动手能力。

3.通过学习，学生能根据自己喜欢的颜色设计东西，培养其动手的能力。

教学重难点

重点：掌握颜色单词red、yellow、green、blue。

难点：会用句型Isee...描述自己看到的颜色。

教学工具

PPT课件、人物头饰、单词卡片、图片

教学过程

1、Warm-up

(1)T：Hello,boysandgirls.I’myournewteachertoday.MynameisChengGuangRui.SoyoucancallmeMr.Cheng

Ss:Hello.Mr.Cheng.

T:TodaywewilllearnUnit2Colours(课件出示Colours单词,教师领读),Doyouknowcolours?

引导学生也可用汉语回答颜色

T:Let’ssingasongaboutcolours,thesong’snameis《colours》,Pleasestandup,clapyourhands.(师生齐唱歌曲)

2.Presentation：

(1)课件出示学校的平面图和本课中出现的人物图，让生进行操练，为本课的学习做好铺垫。

T：Let’sgoon,Look,what’sthis?(课件出示学校图)引导学生说出school,教师领读(注意升降调)Atschool,wehavemanyfriends,Look,theyarecoming.(教师逐一介绍四个人物的名字)Let’ssay“hello”tothem.

(2)课件出示公园图片，引导学生说出在公园里看到的景色，同时呈现本课的录音视频。

T：Todayisaverysunnyday.Ourfriendsaregoingtothepark(呈现公园图片)领读单词park.Doyouwanttogothere?Let’sgo,Listen(课件播放公园里鸟的叫声)Whatdoyouseeinthepark?(学生也可用汉语回答)

T：Yes,it’sabeautifulpark.Doyouseetheflowers?Doyouseethetrees?Doyouseetherainbow?

Ss:Yes/No.

T：Whatdoyouseeinthepark?Let’sgo,listencarefully(播放课文录音，让学生仔细的听)

T：Whatdoyouseeinthepark?Doyouremember?引导学生利用句型Isee...(板书)进行描述。

引导学生分别说出：Iseered/yellow/green/blue.(出示四种颜色的图片贴到黑板上)

T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark?Doyouremember?Let’slistenagain,Thistimepayattentiontothewords.(再次播放视频让学生跟读)

T：Howmanycoloursdoyouseeinthepark?(课件出示四种颜色的图片，引导学生说出这几种颜色)Theyarered/yellow/green/blue.(板书四个单词,同时对学生进行书写规范训练)

播放chant伴奏，让学生看黑板跟唱。操练四个颜色单词。

T：OK，Ihavethesecolours.Look(分别呈现四个单词卡片)

教师领读、齐读、分组读

(3)T：OK，now,listen(再次播放chant伴奏，师生看黑板齐唱)

(4)活动：Isay,youdo

T：Herearethecolours,(出示四种颜色的彩笔)Look,onyourdesk,youhavethecrayons,listen,whenIsayred,youcantakeuptheredcrayonquickly,let’stry.

(5)课件出示四个句子，让学生进行操练。

T：Lookhere，Inthepark,weseemanycolours(课件呈现四个人物说的句子，学生齐读)OK，showmeyourfinger(让生手指四个句子齐读)

(6)让生打开课本自己读，然后呈现chant文本，让生跟唱。

(7)活动：Colouryourpark

T：Nowyouhaveanewpark,colouryourparkcolourful.

学生开始活动，教师在下面巡视指导。

(8)找学生汇报自己的作品，利用句子Isee...进行描述。

六、Homework：

绘制一个公园和你的家人一起分享。

初三英语教案篇2

一、教学内容：

Unit4Howdoyougettoschool?

二、教学目标：

1、知识目标：单词：subwaytakethesubwaytrainrideabikewalk等。

2、语言目标：how引导的特殊问句;肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。

3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。(主动参与学习，善于和他人合作交流)。

4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。

5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。

6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现

7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。

三、教学重点、难点：

1.how/howfar/howlong引导的特殊疑问句.

2.乘坐交通工具的表示方法.

3.Ittakes/willtake/tooksb.sometimetodosth.

四、课前准备：

cardsandatape-recorder.

五、教学运用：情景交际法、游戏法等。

六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。

七、教学过程：

Step1.Warmingup.

Greattheclassasusual.

Talkabouttheweather.

T:How’stheweathertoday?

T：Howwastheweatherlikeyesterday?……

pointstudentAsay

“Hello!Listentomeok?.Iwillsingasongtoyou.Butyoumust…”.(用手指作安静动作)

Listeningtoasong

歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。

Step2、Games

用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。

Step3、Play

多媒体技术呈现以上预知的词汇导入新句型howdoyougetto….?的学习。

Askstudentstotrytoreadthesewords:biketrainsubwaycarboat.andcorrectthewrongpronunciationofthesewords.Thendoawordsgame.(比记忆力)。

Step4、Listening.

过渡到SectionA1a1b的学习，并逐步完成课文1b的填空。

Usingthepictureonthescreen.Askstudentssomequestionsaboutthepicture.

T:Whatcanyouseeinthepicture?

T:Howmanypeoplearethereinthepicture?

T:Whataretheydoing?

Afterthis,playtherecordingfortwotimes,askstudentstofinishActivity1bandwritedownthephrasesofthetransports.

takesthetrain,takesthesubway,takesthebus

Thenaskstudentstorepeattheconversationandchecktheanswerstogether.

Theteachergivethecorrectanswersonthescreen.

(通过听说使学生领悟如何表达使用交通工具)。

Step5、Structures(操练词汇及句型)

a、Showthepicturestostudentsandreadthesephrases,askstudentstorepeat.

b、showthepicturestothemandaskthemtosayeachphraseonebyone.

c、Thenshowthepicturestostudentsandaskstudentstoanswerthequestion“Howdoyougotoschool?”onebyone.

d、Thendoanotherexercise.

Thefirststudentsay“Igotoschoolby……orItake……toschool.”.

Thenthesecondstudentsay“He/Shegoestoschoolby……orHe/Shetakes……toschool.”

(完成第三人称的转换，目的是从“句子接龙”中让学生达到听与说的结合。)

Step6、Pairwork

Asktwostudentstoreadthedialogueabout1a.

Thenaskstudentstoworkinpairs.Askandanswerhowstudentsgettoschoolinthepicture.

Astheywork,movearoundtheroom,offeringlanguageorpronunciationsupportasneeded.

Finallyasksomepairsofstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

(通过情景对话让学生更好的掌握所学的句型。)

Step7：Exercises

1.()doyougettoschool?

Itakethebus.

A.WhyB.HowC.WhenD.Where

2.How()Dave()toschoolyesterday?

A.does;getB.did;gotC.does;gotD.did;get

3.Shegoestothelibrary().

A.walkB.onfootC.byfootD.infoot

4.How()TomandMarry()home?

A.do;gettoB.does;gettoC.do;getD.does;get

(通过练习巩固所学内容，特别是练习3强调了步行用“onfoot”练习4强调了地点副词“home”前不用介词“to”)

Step8：Homework:

Writedownyourownconversationsinpairwork.

Interviewtenstudentshowtheygettosomeplace,makealist.

八、板书设计：

Unit4Howdoyougotoschool?

Howdoyougotoschool?

takesthetraintakesthebus

takesthesubwaywalk

Igotoschoolby…….

九、教学反思：

1)基本按照新课标的要求让学生成为课堂的主体，遵循学习认知规律，通过设疑、提问、启发、诱导、游戏、多媒体动画等方法，调动学生积极性，使整个教学呈现轻松的发展过程。

2)多媒体教学使课堂生动活泼，增加了教学容量，使老师更好的利用和节省时间。

3)随堂的几道习题帮助学生更好的掌握了所学。

4)多设计一些合适的活动吸取他人经验改进自己的教学方法，这节课一定会取得更好的效果。

初三英语教案篇3

初中英语人教版教案八年级上册答案

人教版初中英语八年级下册教案设计一

Unit1Willpeoplehaverobots?

单元教学目标：

1、Words&phrases:robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc.

2、will构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.

3、Therebe句型的一般将来时.4、more,less,fewer的用法.

5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.

单元重难点：

1、will构成一般将来时态的句式。2、Therebe句型的一般将来时态。

3、more,fewer,less的用法。4、Howtomakepredictions.

第一课时

课前准备：

教师：录音机、所学物品的图片。

学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具

教学步骤：

Step1Leadingin(导入话题，激活背景知识)(导入话题，激活背景知识)

1.Greetings:Welcometoschool.

What’sthedatetoday?Who’sondutytoday?

Doyouenjoyyourwinterholiday?(你喜欢你的寒假吗?)

DoyoufinishyourHomework(家庭作业)?(你完成你的假期作业了吗?)

Doyouwanttoliveonthemoon?(你想去月球吗?)

Canyouguesswhatwillhappenintenyears?(你能猜出十年后将会发生什么吗?)

CollecttheSs’answersandsaysomethingabouttheirpredictions.

Step2Pre-task(任务前活动)

SBPage2,1a.

1.Lookatthepicture:Howwilltheworldbedifferentinthefuture,100yearsfromnow?We’regoingtotalkaboutsthin100years.

2.Readeachpredictionstotheclass.Explainthenewvocabulary.

3.Readtheinstructions.MakesureSsknowwhattheyshoulddo.

4.Doitbythemselves.

5.Talkabouttheanswerswiththeclass.

Explain:一般将来时态

构成:will/begoingto+动词原形=

Step3While-task(任务中活动)

SBPage2,1b.

1.Practisereadingthesixpredictions.

2.ReadtheinstructionstoSs.Circlethethingsyouhearontherecording.

3.Playthetapetwice.(放录音，两次)

4.Playthetapeathirdtime.Atthesametime,checktheanswers.

SBPage2,1c.

1、Payattentiontothedialogues.

2、Readthedialoguesfluently.

3、Pairwork.Workinpairstomakepredictionsaccordingtothesample.

4、Askseveralpairstosharetheirconversationstotheclass.

SBPage3,2a&2b.

1、Readthepredictions.

2、Readtheinstructionsandpointoutthesampleanswer.

3、Playthetapetwice.Sscirclethewordtheyhearineachsentences:more,less,fewer.

4、Checktheanswers.

学生探究:less,fewer的区别。

Step4Post-task(任务后活动)

1、Pointtotheexampleinthesampledialogue.Practicereading.

2、Lookatactivity2b.Groupwork:Taketurnstomakeconversationsaboutthepredictions.

GrammarFocus:

1.、Reviewthegrammarbox.Sssaythestatementsandresponses.

2、Makesummariesabout“will”,“fewer”and“less”.

Homework(家庭作业)(家庭作业)：

1、Makepredictionsaboutyourselfin10years.Writedown5sentences.

2、Gooverthenewwords.

初三英语教案篇4

教学目标(TeachingAims)

通过本课教学，使学生初步学会说：什么东西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求学生尽可能在交际场合使用。本课只教学生静态位置的表达。(动态位置以后再学)要学习be动词，介词in,on,near,behind,under以及定冠词the和不定冠词a/an的用法。

词汇学习：掌握：of,classroom,answer,blackboard,some,schoolbag,flower,find,window

理解：broom,raincoat,cap,HongKong,Macao,SAR

语音：/i:/e/e/e/k/k/g/s/s/z/s

教学建议

本课主要学会表达大范围(WhereisBeijing?)和小范围(Whereismydesk?)的空间关系。小范围的空间关系，可利用教室里的物品练习句型。老师可不断的变换物品的位置让学生熟悉前面提到的几个介词。

大范围的空间关系，老师可利用地图让学生确认我国主要城市的位置。老师同时要以特殊的表达导入介词“特指the”与“泛指a/an”用法。

以上表达应会听、说、(包括会问回答)读，语调语、音基本正确。

辅音音标的发音不必一步到位。如;/s/,/z/

教学重难点分析

1.句型

a.主谓一致，即be动词的单复数。

Whereis/Where’s…?

Itis/It’son/in/behind/near/underthe…

Whereare/Where’re…?

Theyare/They’reon/in/behind/near/underthe…

注意语序：

特殊疑问句：疑问词+是动词+主语+问号

b.介词in,on,near,behind,under的用法;可组成介词短语。

介词+定冠词+名词

如：inthemorning,atnight,inthedesk,onthetable,nearthedoor等。

2.日常交际用语

Lookatthepicture.Whatcanyousee…?Ican/can’tsee…Canyousee…?

Whereis/Where’s…?Itis/It’sin,behind,near,underthe…

Whereare/Where’re…?Theyare/They’rein,behind,near,underthe…

单词训练建议

classroom,blackboard,schoolbag,raincoat，football均为合成词。可让学生利用所学过的单词知识，自学这些单词。

学生能自学的词尽量让学生自学，老师可稍加引导，以下单词可迁移，让学生自己读behind→findroom→broom

口语训练建议

本课的口语训练应放在空间关系上。并应当贯穿始终。口语训练重要的一环就是正确引入“位置”所谓概念。这与中文有较大的差异。中文说：在…里，(上，后面，附近)的结构，英文只用一个介词，不同的介词比表达了不同的位置，而且一般要与定冠词the连用。向学生们介绍介词时，多用直观展示，适当用中文。

为了使学生能够确切把握介词的特点，我们在训练的最初阶段应当集中展示两个物体之间的变化，不要过早的变换物体，这样学生就能聚精会神的体会位置表达的基本方法。注意以下几点：

1.创设一个合乎生活逻辑的语境。

2.寻找一个非设计空间表达不可的动机。如：寻找一个提问者看不见的东西。老师上课找不见黑板擦，问一个学生。----Where’sthebrush?----It’sundertheteacher’stable.老师也可自问自答。尽量从交际出发，减少纯句型练习。

3.确定对话参与者之间的特定关系。

在物体选择上，一大一小，构成一主一从的格局。建议教师使用一个色彩鲜明的大纸盒和一个具有对比色度的小球，然后再换成玩具小动物，如小狗或小猫等，引起学生更大的兴趣。

画一只猫和一个盒子，这只猫分别在盒子的四个位置，即在上、在下、在里、在后。

运用型训练建议

老师可设计一个让学生去办公室去拿东西的情景，告诉学生东西的位置。这个练习事先和课代表准备好。课上给全班同学演示。其目的是告诉学生们介词在生活中的运用。

Eg.

Teacher:Couldyouhelpme?

Student:Sure.

T:Gotomyofficeandfetchyournotebooks.

S:Whereareournotebooks?

T:Theyareonmytable.

S:Whereisyourtable?

T:It’snearthesecondwindow.

S:OK.

笔头训练建议

老师可设计一些基本的测试性的笔头练习，但一定是课堂上反复练习过的。多用直观的方式提供物体的位置，适量中文。注意以下几点：

1.清楚的展示物体的位置。

2.严格限定表示条件。

3.迅速反馈改正信息。

语法训练建议

冠词训练

a.第一次提到用a/an。

b.定冠词特指后接单述或复数名词。

可指教室里存在的东西，如：地面、时钟、桌椅等，大家都知道的物品。

c.位置介词的用法。

inthebag,underthetable,onthedesk,onthetable等。

情感教育建议

通过本课的确定位置，以及寻找物品，告诉学生应养成放好自己的物品，不乱扔乱放东西的习惯，培养学生乐于助人，帮助别人寻找东西，以及拾到东西应交公或交还失主的良好品德。

可利用本课所提供的内容，Taiwan,HongKong,Macao,SAR,进行爱国主义教育。

情景教学

学习方位表达在日常生活中很有用。我们身边有很多可就地取材的东西，建议老师在教、学生在学的时候，都不要忽略了身边的实物。如：书包在哪里，书在哪里，桌椅在哪里等。同学们要尽可能练到脱口而出，这样在交际时才能做到熟练自然，学以致用。看地图讲地名，要求学生有地理知识。老师不妨在课前让学生熟悉一下地图，知道三亚在海南，西安在陕西。此后再学用英语表达难度会小些。如有可能，再让学生看看美国地图、英国地图，谈谈伦敦在哪儿，华盛顿、纽约在哪儿，巩固所学知识，提高学习兴趣。

冠词a/an,the的用法

冠词是用在名词前帮助说明所指的人或事物。其分为不定冠词(a,an)和定冠词(the)。

不定冠词a和an的功能

1、指人或事物的某一种类。例如：Heisastudent..他是学生。

2、指人或某事物，但不具体说明何人或何物。例如;Aboyisoverthere.

3、表示数量“一”的概念。例如：Ihaveabike,acomputerandasmallroom.我有一辆自行车、一台电脑和一个小房间。

4、用于某些固定词组中。例如：havealook,haveaseat等。

定冠词the的用法描述

1.用来特指某些人或某些事物。例如：Thebooksonthedeskareourteachers(books被onthedesk所限定).桌上的书是我们老师的。

2.常用在上文提到过的人或事物的名词前。例如：Thereisachairintheroom.Awomanisonthechair.Thewomaninlilysmother.房间里有一把椅子，一位妇女坐在椅子上，那位妇女是莉莉的妈妈。

3.用来指说话人双方都知道的人或事物。例如：Whereistheteacher?老师在哪儿(双方都知道指的是哪个老师)?

4.在世界上独一无二的事物前。如：themoon

5.在序数词和形容词级前。如：theyoungestboy(最年轻的男孩)thefirstlesson(第一课)

6.用在乐器类前。如：playtheviolin(拉小提琴)

7.用在“姓”前，且“姓”后面加-s，表示“一家人”如：TheGreensarenothere

8.用在一些习惯用语中。例如：inthemorning,inthesameclass等。

何时不用冠词?

1.在专用名词前。例如：inChina;inGradeOne等。

2.名词前已有了做定语用的形容词、某些代词、名词所有格等修饰词语时。例如：thispencil;hisknife等。

3.表示一类人和事物的复数名词前。例如：Theseareoranges.

4.在称呼语或头衔的名词前。例如：ThisisMissGao/Mr.Wang/Mrs.Liu.

5.在某些习惯用语中。例如：gohome;gotoschool等。

初三英语教案篇5

一、教学目标：

1.语言知识目标：

①—No,Ican&39;t./Yes,Ican.

②…

③help2.

可以培养学生的社会责任意识，为他人做自己力所

二、

1.教学重点：

1)能过听力训练来提高学生们听说能力。

2)进行阅读训练，通过阅读简短的文章来学习语言知识，提高综合运用能力。

2.教学难点

1.听力训练

2.阅读2b部分的短文并完成相关要求。

三、教学过程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1.Dailygreeting.

2.Checkthehomework.LetsomeSsreportwhathis/herfamilymemberscando.

Ⅱ.Presentation

1.T:Showsomereallyinstrumentslikeviolin,drums.Thenplaysomeofthem.TellSsIcanplaythedrums,Ican

playtheviolin,Icanplaytheviolin…

Ss:Doaftertheteacher,Actashe/sheareplayinganinstrument.Thesay:Icanplaythepiano,Icanplaythepiano,

Icanplaythedrums…

Ⅲ.Game(Talentshow)

1.Actandshowyourclassmatesyourtalent.

T:Pleasestandinfrontofyourclassmate.Actandsaywhatyoucan.e.g.

S1:(singanddance)Icansinganddance.

S2:(playthedrum)Icanplaythedrum.

S3:…

2.Askasmanystudentsaspossibletosaytheirabilities.

Ⅳ.Listening

thesoundsyouhearin1a.

2.Playtherecordingagainandchecktheanswers.

3.T:Nowlet&39;sworkon1c.First,letonestudentreadthewordsandphrasesaloud.

Thenlistentothetapeandcirclethewordsandphraseyouhear.

4.Sslistentothetapeandcirclethewordsandphrasestheyhear.

5.Checktheanswers:

tapeagain.Thentrytofillintheblanks.

动作这两个方面的听清，其他作为非重点内容。

7.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.

8.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅴ.Groupwork

S1:Billcanplaytheguitar,buthecan&39;tsing.

S3:Frankcanplaythepiano,buthecan&39;tsingordance.S4:…

Ⅵ.Reading

1.T:Let&39;smeetthreenewfriends,Peter,AlandandMaHuan.Whatcantheydo?Nowreadthedescriptionsand

S2:WhatcanAlando?

…

Ⅶ.Reading

What&39;seachad&39;stitle?Nowlet&39;sreadthethree

2.综合广告内容与三个题目，看每个题目与广告的内容是否最为贴切。

4.Checktheanswerswiththeclass.

Ⅷ.Reading

1.T:SupposePeter,AlanandMaHuanwanttohelptodosomethingafterschool.Whichadisrighthim/her?Now

readthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Selectarightadforeachperson.

2.方法指导：首先，再次明确每个能做的事情，以及他/她喜欢做的事情;然后，看每则广告中要求应聘者去

做什么事情;最后，综合考虑三个人的情况，做出一个选择。

3.Ssreadthedescriptionsin2aandtheadsin2bagain.Trytoselectarightadforeachperson.Theycantalkabouttheanswersintheirgroups.

4.Checktheanswerswiththeclass.

初三英语教案篇6

教案内容：

教学内容和要求：

1.会读Learntosay中的内容，并知道句子的意思。

2.学会说goodmorning,goodafternoon,goodevening,,准确知道它们的意思，并能够初步学会运用。

3.复习Unit1的内容，要求读说流利，应用自如。

4.能正确演唱本单元的歌曲。

教学重点：

1.让学生学会说morning,afternoon,evening,并理解意思

2.初步学会运用goodmorning,goodafternoon,goodevening说话。

教学难点：

1.goodmorning,中字母d要失去爆破;goodafternoon,goodevening中两个单词连读。

教学准备：

磁带，图片，实物(笔，文具盒，橡皮等)

教学方法：

跟读，领读，游戏

第一课时

教学过程：

一.复习

1.朗读unit1中lookandlearn.

齐读并指名读，要求注意语音语调

2.看图片说名字，分组或指名说

二.教学lookandlearn.

1.学生看图片，用中文说一说这是什么

2.激发兴趣，教说单词morningafternoonevening

教师在学生用中文回答时，用英文说出短句，让学生跟读，理解意思

3.跟读磁带，反复练习

4.指名学生说，教师正音后齐读

5.带领学生做游戏，让学生观察morningafternoonevening这三张图片，再认读。

三.教学Listen,pointandlearntosay.

1.看图说话，图上有什么，是什么时间，他们会说什么

初三英语教案篇7

一、教学课型：阅读课

二、教材分析：

本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。

三、学情分析：

该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。

四、教学目标：

1、知识目标

(1)、重点词汇：inotherwords,amongotherthings,byandby,haveavagueorlooseconnectionto/with,killthefattedcalf,developahighlevelofcompetenceincommunicationskills……

(2)、重点句子：ItcomesfromastoryintheBible,whereasonreturnedtohisfamilyafter…,…amongotherthings,andunlessyourecognizewhenanidiomisbeingused，youcaneasilymisunderstand……

2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。

3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。

五、教学重难点：

1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等。

六、教学过程：

Step1:Leadin

Askthestudentstoreadthefollowingsentenceandguesswhattheidiommeans:Itookmymother’scarwithoutaskingforpermission.Sheisangryatme.I’minhotwaternow!(introuble)

【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“BiblicalidiomsinEnglish”

Step2:Fastreading

Readthearticlequicklyandanswerthefollowingquestions:

1、Whatisanidiom?

2、WhichlanguagewastheBiblefirstwrittenin?

3、Whichidiomisoftenusedtodescribechildren?

【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的carefulreading奠定基础。

Step3:Carefulreading

Part1:Answerquestions

1WhydoestheBiblehavealotofidioms?

2Whatdid‘byandby’originallymeanintheBible?

3Whatdoes‘byandby’meantoday?

4HowmanyyearsagowastheBibletranslatedintoEnglish?

5Whatdoes“feetofclay”mean?

6Whichanimalsarefeaturedintheidiomsinthearticle?

7Whichfoodsareincludedintheidiomsinthearticle?

8Howisstudyingidiomsusefulinlanguagelearning?

【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点。

Part2:Choosethebestidiomfromthetexttofillintheblanks

1Sarah’sgrandmotheradoresher;Sarahis_________________________________.

2Wilsonwasdisappointedwhenhelearntthatthecoachhad____________________.

3Sheknewitmighttakealongtimeforherteammatestochangetheirminds,butshebelievedthatthenewplanwouldwork_________________________________.

4Thepeopleinmyvillageareveryhonestandhard-working;theyare______________________.

5WhenmybrothercamebackhomefromhistriptoEurope,we_________________forhim.

6Shewouldnotsaywhotoldheraboutthesurpriseparty.Shejustsaid___________________.

【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法。

Step3:Carefulreading

ReadashortpassageaboutidiomsfromtheBibleandfullintheblankswiththewordsblow.

HiddenunderlineweaknessestranslatedidiomsgroupGreek

Soonconceptbird

Anidiomisa_______ofwordsthathasaspecialmeaningwhichisnotusuallyapparent.IfyoualreadyhaveagoodunderstandingofEnglishandwanttopolishupandsharpenyourlanguageskills,studying_______canbeagoodwaytodoso.

ManyoftheidiomsusedinEnglisharefromtheBiblewas________fromHebrewinto_______andlaterintoEnglish.Take‘byandby’asanexample.Itoriginallymeant‘immediately’,butnowitmeans‘________’.

Idiomscanbeusedto______themoralofastory.Oneidiomabout‘feetofclay’stressesthe________thatthingsorpeoplethatseemperfect,likeapersonweadmireorrespect,canhavehidden_________.Anotheridiom,‘alittle________toldme’,isusedtosaythatyouknowsomethingbutyoudonotwanttotellothershowyouknowit.SomeBibleidiomsusethingsrelatedtofoodsuchassaltorapplestomakeapointmoreclear.

Fromnowon,wheneverIreadanidiom,Iwillrememberthattherecouldbea________meaninginit.

【设计说明】这个环节可以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握。既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力。

Step4:Appreciation:Enjoysomeidioms

1Alittlelearningisadangerousthing.

2Lifeismadeupoflittlethings.

3Ahighbuilding,alowfoundation.

4Manyalittlemakesamiracle.

5Manyhandsmakelightwork..

6Actionsspeaklouderthanwords.

7Bettertoarrivelateinthisworldthanearlyinthenext.

8WheninRome,doastheRomansdo.

……

Step5:Homework

(1)Shortenthepassageusingyourownwords.

(2)Trytocollectsomeidioms.

(3)Findusefuland.difficultlanguagepointsfromthepassage.