九年级英语课件教案

时间：2024-04-14 23:24:02 新华九年级教案

九年级英语课件教案篇1

学习目标

1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。

2.掌握下列知识点：

■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development

■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith

⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage

■重点句型：

①Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.

②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.

预习导学

Ⅰ.预习单词，完成下列各词。

1.unfair(反义词)________2.friend(形容词________3.easy(副词)

4.important(反义词________5.agreement(反义词

Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。

6.Howdowedealwithourproblems

合作研讨

一、重点单词与短语

1.unlessconj.如果不;除非

例如：lwon&39;tgotothepartyunlessIaminvited.

除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。

【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...

【跟踪训练】

(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)

Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.

2.regardv.将……视为

【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。

【跟踪训练】

(2)我们把老师当作的朋友。

We________ourteachers________ourbestfriends.

3.dealwith处理;应对

例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy

你如何处理学习中的挑战

【辨析】dealwith/dowith

dealwith的同义短语为dowith，意为“处理”。dealwith与how连用;dowith与what连用。

【跟踪训练】

例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)

Dowe________________ourproblems

二、重点句型

1.Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.

如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。

【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。

【跟踪训练】

(4)如果明天下雨我就不去公园了。

Igototheparkifittomorrow.

【精解】②lookup“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。

【辨析】lookup/lookat

Lookat“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。

【跟踪训练】

(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou

A.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem

2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengein

oureducationwiththehelpofourteachers.

作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。

【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。

【跟踪训练】

(6)学好英语对我们来说不容易。

It’snoteasyforus________________________________myteachers.

【精解】②withthehelpofsb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为withone’shelp。

【跟踪训练】

(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同义句转换)

Ipassedtheexam________________________________myteachers.

当堂检测

Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词

1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.

2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.

3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.

4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.

Ⅱ.用所给单词的适当形式填空

5.Themathproblemisn&39;tdifficult.Icanworkitout________(easy).

6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).

7.Our________(friend)has1astedforyears.

8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.

Ⅲ.根据汉语提示完成句子

9.昨天我妈妈生我气了。

Mymother________________________meyesterday

10.保护环境是我们的责任。

toprotecttheenvironment.

11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。

Weshould________theproblem________anewchallenge.

Unit2

SectionB(1a—2c)

学习目标

1.谈论自己过去喜欢的事情。

2.掌握下列知识点：

■重点词汇：hate，candy，chew，gum

■重点短语：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime

④worryabout⑤chewgum

■重点句型：

Wehavetotakethebustoschoo1.

■语法：反意疑问句

预习导学

Ⅰ.英汉短语互译。

1.步行去上学

2.chewgum

3.一直;总是

4.nthesoccerteam

Ⅱ.预习SectionBla,1b,写出你小时候喜欢的事情。

5.Iusedtolike

6.Iusedto

7.Iused

合作研讨

一、重点单词与短语

1.hateu.讨厌;恨;不喜欢

例如：Iusedtohatemusicclass.我过去讨厌音乐课。

【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。

【跟踪训练】

(1)他不喜欢在晚上开车

Hehates________________atnight.

2.chew.嚼;咀嚼

【跟踪训练】

(2)吃饭要细嚼慢咽。

Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.

3.worryabout担心;焦虑

【拓展】与beworriedabout同义

【跟踪训练】

(3)不要担心她。

Don&39;ther.

二、重点句型与语法

■句型

Wehavetotakethebustoschoo1.

我们不得不乘公共汽车去上学。

【精解】①haveto意为“必须;不得不”，后跟动词原形。

【辨析】haveto/must

haveto具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。haveto可以用于各种时态，而must则不能。

【跟踪训练】

(4)他不得不早起赶早班车。

Hegetupearlytocatchtheearlybus。

(5)我们必须学好英语。

We________________learnEnglish________________.

【精解】②takethebus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。

【跟踪训练】

(6)gotoschoolbybuseveryday.(同义句转换)

I________________toschoo1everyday.

■语法

反意疑问句

反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。

(1)反意疑问句的结构

反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。

①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。

【跟踪训练】

(7)Youareastudent,

②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。

【跟踪训练】

(8)Hehasn&39;tfinishedhishomework，

(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定

①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。

【跟踪训练】

(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,

②陈述句中含有否定意义的词，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。

【跟踪训练】

(10)HeknowslittleEnglish，

③陈述句是“therebe”结构时，其反意疑问部分用“be+there。

【跟踪训练】

(11)Thereisapostofficeneartheschool,

④以Let&39;s开头的祈使句，反意疑问部分为shallwe;以Letus开头的祈使句，反意疑问部分为willyou;主句为祈使句，反意疑问部分为willyou。

【跟踪训练】

(12)Let&39;sgohome，

(13)Don&39;tbelateagain，

⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn&39;t。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。

【跟踪训练】

(14)Wemustworkhard，

(15)Shemusthavefinishedherhomework,

⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。

【跟踪训练】

(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，

(17)Ithinkshecansolvetheproblem，

(3)反意疑问句的答语

应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。

【跟踪训练】

(18)—Yourfatherisn&39;tadoctor,ishe-(不,他是).

当党检测

Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词

1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou

2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon&39;t.

3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).

4.Sheusedto________________(讨厌)gymclass.

5.HeisabasketballP________________.

Ⅱ.根据汉语提示完成句子

6.Idon&39;t(担心)tests.

7.LiLeioften(乘公共汽车)toschool.

8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn&39;tathome.

九年级英语课件教案篇2

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1) 复习被动语态的不同用法。

2) 能够用英语描述一些常用生活用品的制作材料;描述一些熟悉物品的制作过程。

3) 能用就本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇小作文。

介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、工商产品等。

2.情感态度价值观目标：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

二、教学重难点

1. 教学重点：

1) 能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。

2)掌握本单元所学被动语态这一语法知识点，并能运用这一知识进行造句。

3)能总结本单元所学的物质材料、及一些艺术品的简单制作过程。

2. 教学难点：

阅读短文，完成写作。

三、教学过程

Ⅰ. Revision

Review themainphrases and sentences.

Ⅱ. Talking

Ask some Sstodescribe how to make a Chinese clay piece.

First, the pieces are carefully shaped by handfrom a very special kind of clayand then allowed to air-dry.

Second, after drying, they are fired at a veryhigh heat.

At last, they are polished and painted.

Ⅲ. Discussion

Talk aboutsomespecial things that your city is famous for.

e.g.

A: What’syour city famous for?

B: Our cityis famous for making lanterns.

A: Really!What are they made of?

B: They’remade of bamboo, silk or paper.

A: What theycan do?

B: They werefirst used for lighting in theold days. Today, they are used at festivals andother celebrations.

A: Why arethey special?

B: Chinesepeople love lanterns very muchbecause they’re symbols of good luck and family reunion(团圆).

Ⅳ. Writing

1. Work on 3a.

What aresomespecial things that your town/ city is famous for? These can be food,artworkor any other products. Discuss them with a partner and take notes.

2. Work on 3b.

Write aparagraphabout the product. Use your notes in 3a.

1. Use thefollowingexpressions to help you:

My town/cityisfamous for…

…is famous in my town/ city.

…is / are made of/ from/ with/ by/ in…

…is / are used for…

…is / are known for…

…is / are special because…

2. 写作指导：

这是一篇科普性说明文，让同学们介绍灯笼的相关情况，语态应为被动语态为主;时态应以一般现在时为主，辅以少量一般过去时态或其他时态的句子。

写作时，应理清自己的写作思路，逐条清晰地进行介绍。比如，可以先介绍灯笼的历史、用途及象征意义。然后介绍人们悬挂灯笼的时间。最后，介绍灯笼的制作材料、产地及其类型。

注意要恰当运用被动语态，检查被动语态句的数、时态以及句子结构等是否正确。

3. Ss try towritedown their answers in the blanks.

4. Walk aroundtheclass give any help Ss may need.

Onepossibleversion:

Lanterns havebeenaround for about 1800 years. They were first used for lighting in the olddays.Today, they are used at festivals and other celebrations. Chinese peoplelove lanternsvery much because they’re symbols of good luck andfamily reunion.

From SpringFestivalto Lantern Festival, lanterns are hung up everywhere. Lanterns wereusually madeof bamboo and paper in the old days. Now they are made of manykinds ofmaterials, such as steel, silk, cloth, plastic and so on. They aremade allround China. Lanterns are made in the shape of different animals,vegetables,fruits and many other things.

Ⅴ. Self Check

Work on SelfCheck1.

1. List somethingsyou use every day. Write down what they are made of/from and where theyweremade?

2. Let Ssdiscusswith their partners. Try to fill in the blanks.

If necessary, Sscanreview the things in Section A and B.

Work on SelfCheck2.

1. Tell Ss tomaketrue sentences with the information in Self check 1.

2. Give Ssoneexample:

My pencil is madeofwood and it was made in Shanghai.

Ss try to maketheirown sentences.

3. Exchangetheirsentences and check if there’s any mistake.

Work on SelfCheck3.

Make sure Ssknowwhat they should do.

T: Completethesentences using the correct forms of the words in brackets.

Ⅵ. Exercise

Ⅰ. Complete the sentences.

1. 皮革是动物的皮做的。

Leather ______________ the skin of animals.

2. 这个小镇以其手工艺品而广为人知。

The small town__________ _____ for its handicraft products.

3. 茶叶被手工采摘，然后送去加工。

The leaves forteaplants are picked by hand and then _____ ____ for _________.

4. 无论你做什么，都要尽力去做。

___________________ you do, you must do it with great efforts.

5. 国际风筝节每年在潍坊举行一次。

The ___________kitefestival ____ ______ in Weifang every year.

6. 据新闻报道，纽约州昨晚下了大雪。

________ ____thenews report, it snowed heavily in New York last night.

7. 饭桌上铺着一层塑料台布。

The table____________ _______ a plastic table clothes.

8. 大意驾驶酿成很多交通事故。

Careless_________causes many ________ ___________ .

Keys: 1. ismade of2. is famous for3. aresent, processing

4. No matterwhat5. international, is held6.According to

7. iscovered with8. driving, trafficaccidents

Ⅱ. Finish the sentences.

1. Inspring, we can see green ______ (leaf)and grass everywhere.

2. The Internetis______ (wide) used in most families in our country today.

3. English________(speak) by many people in the world.

4. The companyhopes____ (it) product will be successful on the European market.

5. My teacherdidwhat he could to make his class ______ (live).

6. If thetraffic_____ (be not) heavy, it’ll take us an hour to getthere.

7. They spentonepart of their holiday in _____ (French) and the other in England.

8. Bell is______(know) for inventing the telephone.

9. The Chineseuse_________ (chopstick) instead of knives and forks.

Keys: leaves,widely, is broken, its, lively,isn’t, France, known,chopsticks

Homework

上网搜索你所喜欢的中国传统工艺品相关情况，用所学的句子写一个报告。

九年级英语课件教案篇3

一、教学内容分析

本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格(‘s所有格)的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。

二、教学目标分析

本单元总体目标:

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期(年、月、日)的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：

1、认知目标

1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

2.词汇:掌握1----12月份的表达,序数词1----31的表达,

speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,

arefestival,music,etc.

3.日常交际用语:-Whenisyourbirthday?

-Mybirthdayis…

-Howoldareyou?

-I’m…

4.话题:Talkaboutdate.

2、能力目标

在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、德育目标

热爱生命，孝敬父母的思想教育。

三、学生学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。

四、教学策略

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：

1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

教学模式和教师特色

针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身--激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现--呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练--用多种方式操练新知识;第四步：巩固--通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用--布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。

五、教学重难点

根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：

重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。

难点：学习序数词的构成和日期的表达法。

五、课时安排：

四个课时.

六、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwords—cute,fun,smart.

2.Listenandcheck(√)theanimals.

3.Practicetheconversation:describeanimals

Teachingmethods:

listenandsay,readandwrite

Teachingprocedures:

Step1Presentation(1a)

1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.

2.Showtheanimalsonthemapofthezoo→pointtotheanimalsandsaythenames→letstudentsreadthewords→matchthewordswiththeanimalsinthepicture→practicethewords(readandwrite)

Step2Listeningpractice(1b)

1.Pointtotheanimalsin1aandaskstudentstosaythenames→playtherecordingoftheconversationtwice→check(√)thenamesofanimals

Step3Pairwork(1c)

Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.

A:Let’sseethelions.

B:Whydoyouwanttoseethelions?

A:Becausethey’recute.

Step4Consolidation

Freetalk

Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

Step5Summary

Wordsandconversations

Step6Homework

Rememberthewordsandconversations.

教后一得：

在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Listeningpractice:

Writethenamesoftheanimals.

2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.

Grammarfocus:

Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.

Teachingmethods:listenandsay

Teachingprocedures:

Step1Revision

Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowriteontheblackboard.

Step2Freetalk

Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.

Step3Presentation(2a)

1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.2.Let’slistentogether.

3.Playtherecordingtwice→studentswriteinthenamesoftheanimals→drawalinebetweenanimalsandadjectives

Step4Listeningpractice(2b)

Heartherecordingagain→completetheconversationswiththewordsgiven→tellthewords:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliarwithpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:

0%50%95%

notkindofvery)

Step5Pairwork(2c)

1.Practicethetargetlanguage.

2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.

Step6Consolidation

Asksomepairstoactouttheconversations.

Step7Summary

GrammarFocus

Step8homework:

Practicethetargetlanguages.

九年级英语课件教案篇4

教学目标

1.语言目标

1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用

2)通过情境会话，学会运用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正确，语调自然

2.情感目标

1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试

2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助

3.策略目标

1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言

2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合

教学重难点

能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和Frenchfries的三个单词的发音。

教学工具

ppt课件

教学过程

Step1:warmup

1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..

(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)

2.Playthegame“Listen,sayanddo”

Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”

(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)

Step2:presentation

1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)

2.教师出示卡片bread，并问”Doyoulikebread?”,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)让学生认读。

(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)

3.Game:What’smissing?

教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。

4.Game:Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hotdog)

T:Guess,what’sthis?(显示屏上只出现一些碎片)

Ss;Acake?

T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片渐渐扩大)

Ss;Oh,it&39;sahotdog.

T:Yes,it&39;sahotdog.

…

(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)

Step3:Dialogueteachingandpatterdrills

1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。

T：Ahotdog.

S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.

Ss:Metoo.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)

2.通过多媒体课件操练新句型

T：Whatdoyoulike?

S1:Ilikehotdogs.

T:Hereyouare.(教师把hotdog的卡片送给说的正确的学生)(HaveSssayhereyouare)

S1：Thankyou.

T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(显示平出现真实餐馆情景)

3.模拟情境交际。(pairworkandactitout)

Step4：Playthegame(rollergame)

T1:Ilikechicken.

T2:Ilikechicken,bread.

T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.

…

(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)

Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。

(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)

Step6:Dialoguepractice

1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let&39;stalk中的对话。

2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。

(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)

Step6：Summingup

Evaluatethestudents’performanceinclass.

九年级英语课件教案篇5

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)

知识目标：

(1)学习、掌握some,few的比较等级;

(2)学习单词strong。

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。

德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(Nopains,nogains)。

确立教学目标的依据：

根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习表示数量some,afew的比较等级。

难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。

4、反馈练习

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。

6、展示板书

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。