九年级的历史教案
教案使教师能够理解教材内容，准确把握教材的重点和难点，并选择科学、合适的教学方法。优秀的九年级的历史教案是什么样的？下面给大家带来九年级的历史教案，供大家参考。
九年级的历史教案篇1
1.英国发动鸦片战争的根本原因：19世纪上半期，英国完成了工业革命，为了打开中国市场，推销工业品，掠夺中国廉价的工业原料。
2.英国向中国走私鸦片的直接原因：为了扭转中英贸易逆差。
3.虎门销烟：
时间：1839年，林则徐被道光帝派往广州进行禁烟。
经过：1839年6月，林则徐下令将缴获的二百多万斤鸦片，在广东虎门海滩当众销毁。
意义：这是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反抗外来侵略的坚强意志，领导这场斗争的林则徐，成为民族英雄，这次活动成为鸦片战争的导火线。
4.(第一次)鸦片战争发生时间：1840-1842年。
5.中英《南京条约》的主要内容：
①割香港岛给英国;
②赔款2100万元;
③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸;
④英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
6.鸦片战争影响：
①中国从封建社会逐步变成半殖民地半封建社会;
②是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。(中英《南京条约》，这是中国近代第一个不平等条约。)
7.启示：落后就会挨打!要以经济建设为中心，大力发展生产力，努力提高综合国力。
九年级的历史教案篇2
一、教学目标
知识与技能目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形
成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法目标：引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观
察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感、态度和价值观目标：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动
力，也是人类文明水平的重要标尺。
二、教学重点氏族社会的产生及其特点和作用
三、教学难点人类是怎样由古猿进化而来
四、教学过程
(一)课堂导入：
让学生阅读导言中的故事。问保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎?因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。
在漫长的古代，人们一直坚信人是由神创造的，让学生例举东西方神创造人的传说。亚当和夏娃的传说女娲抟土造人的传说达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢?由古猿进化而来
自学：1、人类是怎样由古猿进化而来?
2、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先，它是怎样进化成人的呢?
森林古猿
3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?
4、世界主要有哪三大人种?人种差异出现于何时?人种差异出现的原因?
5、最初的人类社会被称为什么社会?能说说我们现在处于什么社会?人类至今已经历了哪些社会?
(三)讲解：第一阶段：“树猿”时代：2000万年至500万年前，化石产地：欧洲、亚洲、非洲大小：体长约60厘米体型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以两足行走，爬树、吃果实
第二阶段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿
非洲南方古猿——“露西”
特征：能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，不能进行真正的劳动，属于从猿到人的过渡阶段，是“正在形成中的人”
第三阶段：“完全形成的人”坦桑尼亚“能人”
特征：直立行走，能制造工具，进行真正的劳动，已从动物中完全脱离出来。是“完全形成的人”。
思考：1、在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么?为什么这么说?
直立行走。(人类出现的标志是直立行走)因为直立行走解放了双手，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别;直立行走促进了脑的发育。(南方古猿露西脑容量约400毫升，与古猿相近、早期猿人“能人”脑容量约800毫升、晚期猿人北京人脑容量约1043毫升、早期智人、晚期智人的脑容量与现代人接近，1500毫升左右)
2、人和动物的根本区别是什么?为什么这么说?
人和动物的根本区别是能够制造工具和进行劳动。
人和动物分属人类社会和自然界，人类社会是人类通过劳动改造自然的结果，而劳动离不开工具，不管是石器、还是现代机器，这些工具是人类制造并使用的。而动物是不会制造工具，最多会使用天然工具。如一种海狸用石块敲碎贝壳，猩猩用树枝钓白蚁吃等。
3、南方古猿是人吗?人类什么时候形成?
是直立行走。人类在距今约三四百万年前形成。正是南方古猿出现的时期。
4、从猿到人转变过程中的决定因素是什么?
(启发思维：什么促使其直立行走，要生存，就要劳动来获取食物)
生产劳动。可以说“劳动创造了人本身”。劳动要用手，促使直立行走，解放了双手;劳动要使用工具，由使用天然工具到制造工具。
小结：人类由非洲南方古猿发展而来，生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定作用，因为劳动促使手脚分工，开始直立行走，进而促进脑的发育;劳动的需要，开始制造工具并进行生产劳动，人类形成了(指完全形成的人)，因为能够制造工具和生产劳动是人和动物的根本区别。
运用：探究动脑筋——火的使用体现人类形成后改造自然的能力。如钻木取火，体现了制造工具和使用工具生产劳动。所以火的使用在人类进化具有重要意义，如火可以作为武器，也可提供熟食，增强人的体质，但不具有决定意义。
(结合书本两幅头像感受人类的进化)我们现代人属于哪个阶段?
今天的人类依然在进化，但及其缓慢，根据用进废退的原则，想象未来人类进化的形象?(外星人)
晚期智人出现的同时，现代人种差异显现出来。
(现代人属于晚期智人。热带的黑人、温带的黄种人、寒带的白人。)
人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
辨析现代社会有人宣言“种族优越论”，“白种人是秀的种族”观点。能举例。
第二大问题：氏族社会的产生?
1、人是社会的动物，有了人类，就有了人类社会。(区别于大自然)
2、原始人类为什么过着群居生活?结合书本介绍他们的社会组织和生活方式。
3、人类第一个正式的社会组织形式是什么?(联系现代基本社会组织即社会细胞是家庭。氏族出现于晚期智人阶段，氏族是按血缘关系结合在一起的稳定的社会集团，如一对父母生下的子女及孙辈等就构成有血缘关系的稳定的社会集团，联系中国古代炎帝部落和黄帝部落结盟战胜蚩尤部落的传说)
氏族先后经历了哪两个发展阶段?母系氏族和父系氏族有什么不同点和共同点?4、探究氏族是怎样产生的?或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现?
生产力发展：旧石器时代——采集狩猎经济——妇女占主导地位;新石器时代——农业、畜牧业经济——男子占主导地位;
社会的进步：主要指婚姻关系的变化。族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?社会的进步：主要指婚姻关系的变化。族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?
生产力决定生产关系。
5、氏族社会的产生有什么作用?
实行族外群婚，能避免近亲结婚对人体质的危害;
氏族以血缘为纽带，能增强凝聚力，提高改造自然的能力，促进社会的发展。
6、说说母系氏族和父系氏族的共同点和不同点?
小结：围绕氏族社会的产生，我们主要了解了什么是氏族?氏族的发展阶段及其特点?氏族产生的原因及其作用?明白了人类社会发展的规律是生产力决定生产关系。第三大问题：原始社会的解体?
1、讨论原始社会是怎样解体的?生产力进一步发展——出现剩余产品——出现私有制和奴隶制——出现了统治阶级和统治机构等——原始社会瓦解、国家产生。
2、与氏族组织相比，国家有哪些不同特征?
3、你认为与奴隶社会相比，原始社会有哪些优点?公有制，天下为公;没有剥削，没有压迫，共同劳动，共同消费。
4、你认为残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退?从中你明白了什么道理?
(四)、课堂练习：根据所学内容和课程标准，设计相关问题，检测学生掌握知识情况。
(五)堂清;题略
九年级的历史教案篇3
学习目标：掌握德、意、日法西斯专政的建立，简述世界大战的欧洲、亚洲战争策源地形成的基本史实。了解德国纳粹党迫害犹太人的简况和19世纪30年代“柏林—罗马—东京轴心”的形成。
学习重点：德、意、日法西斯专政的建立，欧洲、亚洲战争策源地形成。
学习难点：经济危机与法西斯专政建立的关系。
自主学习：快速阅读教材全文，并将答案写在导学案上。并用双色笔在课本上勾画出知识点及重难点，记录自己的疑惑点。
(一)纳粹政权的建立
1、背景：年的经济危机严重打击了德国，激化了社会矛盾。以_________ 为首的法西斯组织 ____ ，利用社会各个阶层 _________ 的不满，趁势发展壮大。
2、建立与影响：年 上台，逐渐集 和 大权于一身，称为国家元首，着手建立法西斯 统治，标志世界大战 洲策源地的形成。
3、德国法西斯罪行：①利用“ _________ ”，打击德国共产党，逮捕和迫害大批共产党人士。 ② 解散一切工会，取缔了除_________ 党以外的所有政党，独裁专制。③加强思想控制，焚烧大量 _________ ，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。 ④掀起反犹狂潮：希特勒早在《 》中，就叫嚣犹太人是德国的“ _________ ”。希特勒执政期间，一步步加紧对 _________ 人的迫害。他们被剥夺了德国_________身份，不得 _________ ，不许担任_________，不能从事教师职业，限制从事自由职业;不得参军;严禁与 _________ 人通婚等等。
(二)意大利日本法西斯的暴行
意大利法西斯政权的建立：
1、背景：一战后，意大利经济衰退，政局会混乱。
2、1922年，_________标志意大利法西斯专政建立。(意大利法西斯的头目是______________。)
日本法西斯专政的建立：
1、背景：经济危机打击了日本，激化了国内矛盾。
2、1936年，日本军部内部的_________通过“二二六兵变”事件控制了政府，标志着日本法西斯专政建立，世界大战的 洲策源地的形成。
3、20世纪三十年代后半期，_________、_________、_________三个法西斯国家相互勾结，结成了侵略性的_________集团，称为“柏林—罗马—东京轴心”，又叫_________，给世界和平带来严重威胁。
4、试着比较：面对资本主义经济危机，美国和德日分别是怎样摆脱危机的?分别有哪些影响?
九年级的历史教案篇4
知识点归纳：第3课凡尔赛——华盛顿体系
一.巴黎和会
1.时间:1919年1月至6月目的：战胜的协约国集团为了缔结和约，对战后的世界作出安排。
2.地点:巴黎凡尔赛宫
3.参加国:27个战胜国4.主宰国:英.法.美(三巨头)
5、结果:签约①《凡尔赛和约》(对德和约)②对其他战败国和约
《凡尔赛和约》的主要内容：
领土：由法国收回阿尔萨斯和洛林。
军事：禁止德国实行义务兵役制，不许拥有空军，陆军人数不得超过10万;莱茵河东岸50千米内，德国不得设防。
政治：德国承认并尊重奥地利的独立。
赔款：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数。
殖民地：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分。
和会的性质：是战胜的帝国主义列重新强瓜分世界的一次分赃会议，从《凡尔赛和约》关于殖民地问题的规定最能体现出来。
对中国的影响：《凡尔赛和约》规定德国在中国山东的全部权益由日本继承。这激起了中国人民的极大愤慨，引发了反帝国的五四运动，中国政府代表最终拒绝在和约上签字。帝国主义列强实行的外交政策是实力外交政策，半殖民地半封建社会的中国，国际地位低下，在外交上没有任何权力，任人宰割。
(启示：属于强权外交，落后就要挨打，弱国无外交，要提高综合国力等。)
7、作用：凡尔赛体系建立
1919年～1920年，战胜的协约国集团同德国、奥地利、土耳其、保加利亚等战败国分别签订了一系列和约，这些和约构成了凡尔赛体系。凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚、非洲统治的新秩序。
8、国际联盟建立
时间：1920年1月地点：日内瓦主宰国：英、法
实质：英法控制下维护凡尔赛体系的工具。
地位：是世界上第一个国际性的政治组织。
国联≠联合国。国联是第一次世界大战后建立的一个国际性机构，1920年1月成立，1946年4月解散。联合国是第二次世界大战后建立的一个国际性机构，1945年10月成立至今。
二.华盛顿会议
1、背景:美日在亚太地区矛盾尖锐2.时间:1921年3.地点:美国华盛顿
目的：协调帝国主义国家(特别是美日)在东亚、太平洋地区的矛盾。
4.参加国:九国5.主宰国:英.美.日
6.结果①《四国条约》②《五国条约》③《九国公约》
7.性质:帝国主义的分赃会议
《九国公约》的影响：
打破了日本独霸中国的局面，为美国在中国的扩张提供了方便，使中国重新回到几个帝国主义共同支配的局面。
《九国公约》及其对中国的影响：1922年，参加华盛顿会议的九国代表签署了关于中国问题的《九国公约》。这个公约宣称尊重中国的主权独立和领土完整，遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。这实际上为美国在中国的扩张提供了方便
8.影响:华盛顿体系建立
华盛顿体系的确立：帝国主义国家通过华盛顿会议签订了一系列的条约，这些条约构成了华盛顿体系。它确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
9、一战后的国际新格局：通过巴黎和会和华盛顿会议，帝国主义列强建立了“凡尔赛─华盛顿体系”，构成了一战后的国际新格局。
4、如何认识凡尔赛─华盛顿体系不可能持久?
凡尔赛─华盛顿体系是战后帝国主义国家重新瓜分世界的结果。由于战胜国对战败国的掠夺，加剧了战败国与战胜国之间的矛盾;由于分赃不均，战胜国与战胜国之间的矛盾也进一步加剧;此外，战胜国对殖民地半殖民地人民的掠夺，也激化了被殖民人民与殖民者之间的矛盾。因此，这一体系并没有从根本上消除帝国主义国家之间的矛盾，它不可能长期维持下去。
第4课经济大危机
资本主义相对稳定时期
(1924~1929年)
一、经济大危机及罗斯福新政
1、危机的爆发：1929年，一次空前严重的经济危机在美国爆发，然后迅速席卷整个资本主义世界。
1.原因:
①资本主义生产的无政府状态与生产资料私人占有之间的矛盾越来越大
②资本主义生产能力的快速增长与人民购买能力的相对缩小之间的矛盾越来越大
2.爆发:从美国开始
3.时间:1929至1933年
4.特点•波及范围特别广•持续时间特别长•破坏性特别大
5.影响•经济萧条,工人失业,人民生活严重恶化,社会生产遭严重破坏.
•经济危机引起严重的政治危机,社会矛盾尖锐,政局动荡.
三.罗斯福新政(1933年)
1.目的:消除经济危机
2.手段特点:加强国家对经济的干预和指导
措施1.整顿银行2.调整农业3.调整工业(中心)4.举办公共工程
影响：使美国经济缓慢恢复过来，人民的生活得到改善，资本主义制度得到调整、巩固与发展;资本主义国家对经济的宏观控制能力与管理得到加强;美国联邦政府的权力明显增强。
局限性：并未能从根本上消除经济危机，不能从根本上消除资本主义的基本矛盾。
¤罗斯福新政“新”：加强了政府对经济的控制与调节
¤罗斯福新政与列宁新经济政策的比较?
相同点：都对生产关系进行了调整，使之适应生产力的水平，促进了生产的发展;都是成功的探索，为本国和其他国家的经济发展提供了借鉴。
①都面临内忧外患的局势，在经济出现危机的情况下推行的。②都缓解了危机，为经济的恢复和发展发挥了重要作用，巩固了统治。③都注意利用不同经济制度的长处。④在农业政策上，两者都主张国家对农业生产和分配进行干预或调节，以调动积极性，促进农业恢复和发展，从而巩固政权。
不同点：①背景不同：新经济政策是因为战时共产主义政策已经完成了它应完成的任务后，又引发了新的社会危机，为解决新的社会危机而出现的改革;罗斯福新政是在资本主义经济危机给社会造成极大危害后的经济改革。②性质和前提条件不同：新经济政策是在无产阶级专政条件下的改革;罗斯福新政是在资本主义制度下的改革。③根本目的不同：新经济政策的实施是为了恢复国民经济，建立社会主义经济基础，巩固工农联盟;罗斯福新政是要维护资本主义统治秩序，减轻经济危机对美国经济的严重破坏。④方式不同：新经济政策是以市场调节为主，利用市场与商品关系来扩大生产，国家放松对经济的干预;罗斯福新政是实行国家干预经济的办法。⑤侧重点不同：新经济政策以农业为主，用粮食税取代余粮征集制;罗斯福新政是以工业为主，实行工业复兴法。⑥作用不同：新经济政策使俄国的工农业生产恢复到战前水平，巩固了工农联盟;罗斯福新政促进了生产力的恢复，遏制了美国法西斯势力，巩固了资本主义统治。
经济危机的启示：我国经济建设不要盲目追求经济增长速度过高过快，而应该有长远目光，致力于国民经济的可持续发展，并注意提高人民的生活和消费水平。
1、新政对我国的启示
加强政府对经济的宏观调控，农业是国民经济基础，需高度重视以增加农民收入;工业是国民经济主导，需振兴民族工业以增强综合国力;在发展市场经济的同时政府要适时适度宏观调控以确保经济持续、健康、稳定发展。制度要符合国情不断创新，生产关系要适应生产力的发展。
借鉴作用：(1)面对社会危机，决策者既不能墨守成规，也不能走极端，要保持经济的可持续发展。(2)工业方面加强国企改革，合理调整产业结构。(3)农业方面关注“三农”问题，切实保护农民的利益，如提高农产品价格等，以提高农民的收入，保护农民生产的积极性;(4)新建许多社会公共工程，解决好下岗工人的再就业问题，减少失业队伍。(5)改革也是生产力，任何国家和制度要向前发展，必须根据国情进行改革，只有改革才有生命力。等等。
2、罗斯福的精神
学习他在面对危机与困难时表现出的学识、胆略与才干，学习他身残志坚的伟人风范。爱国救民，不屈不饶，乐观自信，改革创新的精神。
第5课法西斯势力的猖獗
现代法西斯的含义
现代法西斯专政是垄断资产阶级对内实行的极端专制的恐怖统治。
法西斯成了专制独裁和暴力恐怖的代名词。
法西斯主义的三大特征：
1、独裁专制2、极端民族主义3、军国主义
一.德国法西斯政权的建立
背景：1929-1933年经济危机沉重打击了德国,工业下降,失业剧增,银行倒闭,外贸锐减,社会矛盾激化。
建立;1933年，____出任德国总理，自称“国家元首”
德国纳粹政权建立的原因：1929年爆发的世界经济危机沉重打击了德国，激发了社会阶级矛盾。以____为首的法西斯组织纳粹党，利用德国社会各阶层对政府的不满，趁势发展壮大。他们在德国陷于绝望时，不失时机地开展欺骗宣传活动，以美好的许诺，赢得了很多中下层人民的信任，获得了统治阶级和大垄断资本家在政治上和经济上的大力支持，最终掌握了德国的国家政权。
德国法西斯政权的内外政策：
内政：在政治上，打击共产党和其它政党，实行纳粹党的一党独裁统治，还强化专政机器，镇压、迫害革命者和反法西斯战士。在思想上，加强思想控制，焚毁大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。
外交：撕毁《凡尔赛和约》，疯狂扩军备战，并与意大利、日本结成了侵略性的军事政治集团。
统治措施：1、制造“国会纵火案”，诬陷打击共产党
2、解散工会，取缔一切政党
3、强化专政机器
4、加强思想控制，焚毁进步书籍
5、迫害屠杀犹太人
6、疯狂扩军备战：世界大战的欧洲战争策源地形成
二.意大利法西斯政权的建立
背景：第一次世界大战沉重地打击了意大利,国内经济衰退,政治混乱,工农运动高涨,中央政府几乎瘫痪.
建立标志：1922年10月，墨索里尼“进军罗马”
统治措施：对内→实行独裁统治;对外→侵略扩张
三.日本法西斯专政的建立
背景：1929年开始的经济危机也使日本经济受到重创，面临严重的经济危机和政治危机。日本统治集团迫切要求强化国家政权，转移国内人民的视线并从对外战争中寻找新的出路。
九年级的历史教案篇5
【教学目标】
知识与能力：了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响;理解希腊城邦特点;掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容;理解亚历山大东征对东西方文化的影响;
过程与方法：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力;通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大
情感态度与价值观：在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献
【重点难点】
教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响
教学难点：雅典民主政治的内容及其特点;雅典民主制利弊得失的评价
教学过程
一、导入新课
提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗?知道它是怎么来的吗?
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了!”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授
目标导学一：希腊城邦
(一)古希腊的自然地理环境和爱琴文明
1.展示：多媒体链接地图《古代希腊》
2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8-前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么?
(二)希腊城邦
1.图片展示：古希腊城邦
2.教师提问：什么是城邦呢?城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。其中的城邦是斯巴达和雅典。通过这个概念我们可以比照一下现代社会还有类似于城邦的国家存在吗?
提示：新加坡。
3.教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢?
提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大类：①拥有公民权因而能够参加政治活动的自由人;②没有公民权的自由人;③处于被剥削、奴役地位的奴隶。
4.教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。只因如此，城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。
目标导学二：雅典的民主政治
1.材料展示：
材料一“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。”
材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的;但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”
材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
2.问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点?
提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
3.教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报告，辩论和通过各种提案。选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会上可自由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，实施直接民主。公民大会是国家权力机关。
4.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》(片段)
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为什么?
公民意识强;他可能抽签当上官;他去开会还有津贴。
片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么?
女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会
片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么?
任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。帕罗耶很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。
5.材料展示：苏格拉底之死
苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。”这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文盲、保守派的法官们投票表决，集体定为有罪。公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。
6.教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑!同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢?
7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么?
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
8.雅典民主制的评价：
(一)进步行：(1)在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体现在两个方面：①提供了集体管理的新形式。②创造了民主运作的新方式(如差额选举制;任期制;议会制;比例代表制等民主的运行方式)。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。(2)有利于正确决策，也有利于修正错误。(3)有利于促进文化广泛深入发展。
(二)局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力机器。
(三)雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。
因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用，促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
目标导学三：亚历山大大帝国
1.图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》
2.学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。
3.教师提问：(1)从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?
(2)这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处?
提示：(1)希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等;(2)整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。正是这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
4.拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。请评价亚历山大东征的影响。
提示：消极的一面：战争具有强烈的破坏性;积极的一面：促进文化的传播与渗透。
三、课堂总结
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。
板书设计
1.古代希腊城邦：斯巴达、雅典
2.雅典的民主政治和雅典的全盛时期(伯利克里当政时)
3.地跨三洲的大帝国：亚历山大帝国
4.亚历山大帝国的版图和亚历山大东侵的影响
九年级的历史教案篇6
科学和思想的力量
教学目标
知识与能力目标：掌握以伏尔泰为代表的法国启蒙思想主张及其影响，英国科学家牛顿和达尔文的成就;爱因斯坦相对论的伟大贡献。
过程与方法目标：分析认识牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家取得科技成就的原因，使学生养成善于思考、观察等能力。
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生树立不畏权贵、敢于捍卫真理和为了科学事业甘于奉献的敬业精神。
教学重难点
重点：科学的革命。
难点：“思想启蒙的火种”。
教学工具
PPT
教学过程
(一)创设情境，导入新课
教师：18世纪中期，法国有个名叫卡拉的新教徒，他的儿子因欠债而自杀了。天主教会向法院诬告卡拉，说他儿子因为想改信天主教，被信仰新教的父亲杀死了。法院不问青红皂白，逮捕了他的全家，还将卡拉判处死刑。伏尔泰听说后，非常愤怒，谴责法国天主教会。四年后，教会不得不宣布卡拉无罪，恢复了他和家人的自由。你想了解伏尔泰和他的同龄人更多的故事吗?让我们走进历史，共同学习和了解伏尔泰等人的思想。
(设计意图：利用真实的故事，拉近历史与现实的距离，激发学生的求知欲望。)
(二)教师引领，合作探究
一、理性的追求——思想启蒙运动
展示：
启蒙：启发智慧,摆脱蒙昧。
思想启蒙运动是使人类获得智慧的一次思想解放运动。
1、启蒙思想出现的原因
展示：
14世纪，意大利一些城市出现了手工工场，这是资本主义生产关系的萌芽。随着资本主义萌芽的出现，一股资产阶级文化的新潮流在意大利兴起，这次资产阶级文化运动在历称为文艺复兴。15世纪后半期，扩展到欧洲其他国家。18世纪，法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出现了一批启蒙思想家，如伏尔泰、孟德斯鸠等。
教师：启蒙思想出现的原因是什么?时间?
学生：一是资本主义生产关系的出现和发展;二是法国社会矛盾的激化。
(设计意图：利用文艺复兴和法国大革命的背景来把握启蒙思想的原因。)
2、启蒙思想家的不同主张及其作用
展示：学生完成表格
(设计意图：采用表格方式直观展示，通过学生自主学习，掌握本课的基础知识。)
教师：各位启蒙思想家反对君主专制和对自由平等思想的宣传，促进了人们的思想解放，促进了欧洲资产阶级革命时代的到来。
展示：
材料一美国《独立宣言》：痛斥了英国国王对殖民地的暴政，宣布一切人生而平等，人们有生存、自由和追求幸福等不可转让的权利。
材料二美国1787年宪法:规定总统既是国家元首，又是政府首脑，享有行政权;国会和法院分别掌握国家的立法和司法大权。
材料三法国《人权宣言》在权利方面：人们生来是而且始终是自由平等的。
材料四戊戌变法时期的启蒙思想家严复，在英国留学期间，开始研究西方政治学说，考察资本主义社会的实际情况。他认为要救国，只有效法西方推行维新改革。
教师：结合上述四则材料归纳启蒙思想的影响。
学生：促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲的社会进步。同时也促进了亚洲社会的思想解放和社会进步。思想启蒙运动对中国产生了哪些影响?
学生：讨论，回答问题。
展示：
戊戌变法为资产阶级民主思想的传播打下了基础，起了思想启蒙的作用。辛亥革命使民主共和的观念深入人心。新文化运动高举“民主”与“科学”两面大旗，为中国革命进入新民主主义革命奠定了思想基础。
(设计意图：联系中国的思想解放运动，注重知识的拓展与延伸。)
教师：启蒙思想就像一盏明灯指引了社会发展的方向，冲破了封建专制和天主教会的束缚，也推动科技成就有了重大突破。
二、科学的革命——近代科学成就
1、近代科学家的主要贡献
问题：近代欧洲的科技发明有哪些成就?(指导学生看书139—140页，标记。)
(设计意图：在学生自学的基础上，通过练习，强化记忆。)
教师：以牛顿、达尔文、爱因斯坦为代表的科学家的杰出成就奠定了近代科学发展的基础，推动了社会的发展和进步。
2、近代科技发明硕果累累的原因
展示：
材料一随着资本主义的产生和发展，自然科学从宗教神学的束缚中逐渐解放出来，获得了极大的发展。
材料二牛顿在少年时代就喜欢制作机械玩具。相传，他做过一架磨坊的模型，用小老鼠拉磨。有一次他放风筝时，把小灯挂在绳子上，晚上，同村人抬头望去疑是彗星出现。他还做了一个日晷放在村子中央，被人称为“牛顿钟”。牛顿一生能取得巨大的成就，与他的勤奋精神不开。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。
教师：通过上述材料，你认为科技革命成功的原因有哪些?
学生：讨论回答。
教师：资本主义的产生和发展是大前提，也是根本原因;思想自由是重要因素。挣脱封建神学的束缚，促使人们去积极思考，对科技进步的促进作用不可低估;科学家的个人因素：勤奋、实践、创新。榜样的力量是无穷的，语言的魅力是势不可挡的。
展示：名言警句
如果说我看得远，那是因为我站在巨人们的肩上。——牛顿
聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。——牛顿
不要努力成为一个成功者，要努力成为一个有价值的人。——爱因斯坦
(三)课堂总结，拓展延伸
三、进步的阶梯——科学和思想的力量
教师：在人类近代文明的历，理论常常是行动的先导。近代历史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。在科学技术上取得巨大成就，巨匠之多、成果之丰硕、影响之深远都是空前的。
课后小结
教师：在人类近代文明的历，理论常常是行动的先导。近代历史的发展正是建筑在先进的思想理论基础之上的。在科学技术上取得巨大成就，巨匠之多、成果之丰硕、影响之深远都是空前的。
课后习题
阅读材料，回答下列问题：
材料一在法国为即将到来的革命启发过人们头脑的那些伟大人物，本身都是非常革命的，他们不承认任何外界的，不管这种是什么样的。……一切都受到了最无情的批判……
——恩格斯
材料二难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的……除了法维之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
----伏尔泰
⑴材料一反映的是什么历史事件?
⑵材料一中受到最无情批判的“”指的是什么?
⑶根据材料二概括伏尔泰的主要思想。
板书
第22课科学和思想的力量
一、理性的追求——思想启蒙运动
二、科学的革命——近代科学成就
三、进步的阶梯——科学和思想的力量
九年级的历史教案篇7
一、教学目标
基础知识目标：秦朝暴政的主要表现;陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识;了解楚汉之争的简况。
能力目标：引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦领导的战争性质的变化，培养学生初步学会比较战争性质的能力。
情感目标：认识暴政是激起农民起义的根本原因，理解得民心者得天下的道理。
二、教学重点、难点
重点：秦末农民战争的根本原因──秦的暴政;战争经过：第一阶段是陈胜、吴广起义;第二阶段是项羽、刘邦起义，最终推翻秦朝的统治。
难点：项羽、刘邦领导的战争性质的变化，秦亡前的活动属于农民战争而秦亡后的活动是属于封建统治阶级争夺帝位的斗争。
三、学法指导
知识要素学习法：学习秦末农民起义要把握五要素(时间、地点、领导人、事件、影响或意义)和三部曲(原因、经过、结果)。
比较分析法：比较刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化。可从战争的目的，刘邦、项羽身份的变化等加以分析、化解。
史图结合学习法：利用《秦末农民战争形势图》，用彩笔画出陈胜、吴广起义进军路线。标出巨鹿和陈的位置。
四、教学方法
情景教学法：通过多媒体课件再现历史，创设情境，营造历史氛围，让学生感知历史、思考历史并在教师引导下分析、探讨、解决历史问题。
启发式教学法：在教师启发、设置问题、总结评价下让学生参与教学，引导学生自主学习、发现学习，以培养其自学能力。
五、教学媒体选用表
教学过程
媒体类型
资料来源
创设情境，质疑导入新课
录像
自录制
录音、图片
自录制
引导学生分析秦末农民起义
挂图
教育出版社
知识小结
图表
自制
六、教学设想
本课的主题是秦朝的覆灭，根据本课教学目标和中学生的形象思维能力较强而逻辑思维能力较欠缺的认知特点，主要采用情景教学、启发式教学、角色效仿、历史剧表演的方法教学。
开课以观看“秦始皇”的录像步入情景，设置疑问。让学生分组讨论秦始皇的功劳(复习所学的前一课的知识)，寻找秦始皇的过错(导入新课)。接着采用电教手段引导学生分析秦末农民起义的原因──秦的暴政;广大人民无法生活下去，终于引发起义。用历史剧表演法让学生把握秦末农民起义的三步曲和五要素，再运用角色效仿法分析刘邦、项羽所领导的战争性质在秦亡前后的变化及刘邦最终获胜的原因，从而得出“得民心者得天下”的结论。
七、教学过程
教学流程图：
教学过程：
(一)创设情境，质疑导入新课
1、播放秦始皇的一段录像，提问：秦始皇有何功和过?让学生分组讨论。
2、教师小结：秦始皇功劳大但过错也不少，正是这些过错引发了中国历史上的第一次农民起义，导致强大的秦王朝迅速灭亡。今天我们学习秦朝是如何覆灭的。
(二)新课学习
第11课“伐无道，诛暴秦”
1、秦的暴政
播放配乐图片《秦阿旁宫》、《秦兵马俑》、《秦长城》这些建筑何其雄伟，壮观，气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力、物力?
算一算P57页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比
(15%)由此得出结论：
(1)徭役沉重
提问：繁重的徭役有什么恶劣影响?(使农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳。)
猜一猜秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖，哪一种商品销路更好?(拐杖)为什么?
(2)刑法严酷。(死刑有十多种，连坐、诛连、轻罪重罚等，)
(3)赋税沉重。(这些都说明统治者残暴，引起民怨。人们诅咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。)
提问：秦始皇死后，秦二世继位，秦二世的统治又如何?
(4)秦二世的统治更加黑暗(他任用宦官赵高，朝政混乱，成语“指鹿为马”就是赵高所为)。
教师小结：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反对秦的残暴统治成为历史的必然，点燃反秦火焰的是谁?
2、陈胜、吴广起义
(1)请同学们表演历史剧──《大泽乡起义》(五名同学，一名讲述经过，两名演陈胜、吴广，两名演群众)
(2)请一同学在黑板上画出起义进军路线图。(参考挂图《秦末农民战争形势图》)
(3)教师小结：大泽乡起义(公元前209年)→→杀秦军→→攻县城→→占领陈，建政权→→天下响应→→挺进关中→→秦二世反扑→→陈胜、吴广被部下杀害。
九年级的历史教案篇8
本节课我在教学目标设计上重点突出了新的教学理念，特别是注意学法指导、注意学生的自主学习、教师的引导式教学。如“如何学习农民起义”，注意引导学生从原因、经过、结果、意义等几个方面自学该目内容。
教学中设问激疑，引发了学生创造性思维。尤其是适时的点拨、引导，更加激发了学生的积极思维，也突出了新的教师观。
在“课堂感悟”环节，引导学生利用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析秦亡汉兴带给我们的感悟。为学生创造了积极思维，勇于探究，积极合作的学习氛围，搭建了展示自我的舞台。
教师在教学中能够把历史与现实生活紧密地联系起来，发挥了历史明镜的作用。这是新课程理念中最突出的地方。
我觉得成功的几个方面：
1、让学生通过讲成语故事的方式，既充实了相关历史知识，又增强了他们学习历史的兴趣，课堂气氛比较活跃，学生在这种愉悦的氛围中接受知识，学习效率也比较高，基础知识也能够得以掌握。
2、学生通过故事叙述，锻炼了口语表达能力，使他们在课堂上敢于发言，敢于表现自己，从实践中获得了学习的快乐。
九年级的历史教案篇9
一、教学目标
1、掌握《南京条约》及其附件。
2、使学生认识到鸦片战争是中国遭受外国资本主义奴役的起点，它使中国由封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。
二、重难点
1、中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。
2、条约对中国社会的影响，对一些专有名词的理解和把握是难点。
三、教学过程
导入：利用“洋火”等日常词汇，引起学生的注意。分析中国社会如何打开国门引入西方科技。
鸦片战争的原因：
直接原因:林则徐虎门硝烟引起英国不满
根本原因:英国企图打开中国市场,倾销产品,掠夺原料,把中国沦为其殖民地
鸦片战争过程：
1、1840、6-1841、1(定海、大沽、广东战事;所谓《穿鼻草约》;英军强占香港岛)
2、1841、1-1841、5(广东战事;《广州和约》;三元里抗英)
3、1841、8-1842、8(厦门、浙东、长江战事)
战争失败原因：
1、清朝社会制度的腐朽和经济、科技的落后。清王朝处于封建制度的衰败时期，政治昏暗，各种矛盾加剧，传统的自给自足的自然经济的禁锢，使得社会生产力低下，科学技术落后，财政拮据，军备废弛，武器低劣，封建统治自身已陷入严重危机，连其本阶级的有识士都感到面临“末世”，在这种情况下，御外必然受到很大限制。
2、统治集团昏庸_。“时代呼唤巨人，上台的却是侏儒。”鸦片战争当中，清政府各级决策者错误频出，上层指挥简单低效，各级官员欺上瞒下，导致不知己不知彼，对战局应变低效。两年的战争过程中，同样的决策错误在各地重复上演。这既是由于清政府的_所致，也是清政府_的具体表现。正是在清朝统治集团的这种状况下，英国方面的优势才得以显示和发挥出来。
南京条约的内容：
1.宣布结束战争。两国关系由战争状态进入和平状态。
2.清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸(史称“五口通商”)，准许英国派驻领事，准许英商及其家属自由居住。
3.赔款。清政府向英国赔款2100万银元，其中600万银元赔偿被焚鸦片，1200万银元赔偿英_费，300万银元偿还商人债务。其款分4年交纳清楚，倘未能按期交足，则酌定每年百元应加利息5银元。中国向英国共赔偿二千一百万西班牙银元(一个赔款以“银元”为单位的不平等条约)。
4.割地。割香港岛给英国英军撤出南京、定海等处江面和岛屿。
5.废除清政府原有的公行自主贸易制度，准许英商与华商自由贸易。
南京条约影响：
社会性质的变化。条约签订前，中国是一个经济上自主的国家，自给自足的封建经济占着统治地位;条约签订后，中国领土、领海、司法等主权遭破坏。外国侵略者利用侵略特权，疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，逐渐把中国市场卷入世界资本主义市场，中国自给自足的封建经济逐步解体。中国开始沦为半殖民地半封建社会。
社会主要矛盾的变化。社会的主要矛盾，由地主阶级和农民阶级的矛盾，开始转变为外国资本主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾;而外国资本主义和中华民族的矛盾，成为各种社会矛盾中最主要的矛盾。
3、社会革命任务(革命对象)的变化。条约签订后，中国人民肩负起反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。中国从此进入了旧民主主义革命时期。
四、板书设计
第二节鸦片战争的影响
一、中英《南京条约》
1.中英《南京条约》
2.中英《五口通商章程》和《虎门条约》
二、中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》
三、鸦片战争的影响
1.中国社会性质的变化
2.中国社会主要矛盾的变化
3.中国革命任务的变化
九年级的历史教案篇10
1.教学目标
1.掌握知识脉络(秦的暴政→陈胜吴广起义→起义失败→刘邦项羽起义→秦朝灭亡→楚汉之争→汉朝建立)
2.了解其中的成语典故，积累成语故事。
3.对历史事件的认识
4.本节课通过优课数字化教学应用系统进行教学，旨在通过电子课本和丰富的视音频资源，让学生更加直观地了解这段历史。
2.教学重点/难点
教学重点：秦灭亡的根本原因;楚汉之争的性质
教学难点：陈胜吴广起义
3.教学用具
多媒体工具
4.标签
教学过程
一、导入新课：
幻灯1：封面。
第11课伐无道，诛暴秦。
师：请看大屏幕。
幻灯2：FLASH影片。
《揭竿而起》
导入：公元前209年，九百多名贫苦农民在陈胜、吴广的带领下揭竿而起，点燃了秦末农民起义的熊熊烈火。“伐无道，诛暴秦”，推翻了秦朝的残暴统治。让我们共同走进这段风起云涌的历史，学习第11课——“伐无道，诛暴秦”。
幻灯3：课题
“伐无道，诛暴秦”
师：暴，就是残暴的意思。
二、新课讲授：
(一)、秦朝的暴政：
本目注重对学生独立思考，分析解决问题能力的培养。设计的问题从简单的入手，目的在于激发学生的学习兴趣。在学生阅读和思考问题的时，教师进行适当的学法指导。
幻灯4：导学提示。
阅读课文62-63页，并思考：秦的暴政体现在哪些方面?
师：谁描述一下秦的暴政的表现。
生：从繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法等方面回答。
师：秦始皇好大喜功，穷奢极欲，修建了大量的宫殿和陵墓。请看大屏幕――
幻灯5：宫殿陵墓图片。
师：如此浩大的工程，需要动用大量的人力物力。请一位同学结合大屏幕的图表，描述秦朝徭役情况。
幻灯6：暴政图表。
生：当时秦朝总人口约2000万，壮年男子约300—400万左右，每年就有近300万人服徭役。可以看出，当时的徭役十分繁重。
师：去掉病弱残疾，壮年劳力所剩无几，社会生产受到严重破坏。劳动人民却还要把自己收获的2/3上交给国家，过着吃不饱、穿不暖的生活。不仅如此，随时都有可能受到严刑峻法的处治。
师：秦始皇死后，秦二世更加残暴。谁能具体说说当时黑暗的政治局面?
生：他和宦官赵高狼狈为奸，任意屠杀他的兄长姐妹和文武大臣，政治十分黑暗。在埋葬秦始皇时，二世令大量宫女殉葬，修墓室的工匠也被关在墓里闷死。
幻灯7：知识归纳。
繁重的徭役，沉重的赋税，残酷的刑法，秦二世更加残暴。
过渡：繁重的徭役、沉重的赋税、残酷的刑法以及秦二世更为残暴的统治，使秦朝百姓处于水深火热之中，人们再也忍无可忍，中国历史上第一次大规模的农民起义终于爆发了。
(二)、陈胜吴广起义：
让学生能够成为学习历史的主人。通过学法指导，使学生能够积极学习，并且进行合作探究。通过分析课本“大泽乡起义”插图和“秦末农民战争形势图”，培养学生的识图能力。
幻灯8：学法指导。
同学们学习农民起义，应注意以下几个方面：1.原因?2.经过?3.结果4.意义。
师：这是我们第一次学习农民起义，同学们可以根据以上提示来学习相关内容。
幻灯9-1：起义原因。
师：陈胜吴广起义的原因是什么
生：公元前209年，九百多名贫苦农民被征发到渔阳戍守长城。他们走到大泽乡，遇上大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦法，误期者就要被处斩。
幻灯9-2.1：直接原因。
戍边遇雨误期，按照秦法当斩。(直接原因)
师：你说出了起义的直接原因。有人认为，如果没有遇到大雨，农民起义就不会爆发。你同意这个观点吗?
生1：我认为是这样。如果不下雨，这些农民就能顺利地到达渔阳，尽管受苦，但是没有杀头的危险，所以不会起来造反。
生2：我不这么认为。因为秦始皇和秦二世的统治十分残暴，人们的生活暗无天日。用陈胜的话说：“天下苦秦久矣!”
幻灯9-2.2：根本原因。
秦的暴政(根本原因)
师：这是起义爆发的根本原因。在这生死关头，秦末农民起义爆发了。
幻灯9-3：图片赏析。
公元前209年，大泽乡。
师：欣赏课本“大泽乡起义”插图，同位之间描述起义发生时的场景。
生：相互交流。
师：大家谈一谈，自己印象最深刻的是什么?
生：我印象最深的是贫苦农民起义后绽放在脸上的笑容;我看到农民们斗志昂扬，高举旗帜，用木棒做兵器的情形;我印象最深的是陈胜振臂高呼，号召起义的情形┉?
师：画面中振臂高呼的就是陈胜，他提出了振聋发聩的口号。让我们一起饱含激情地朗读一下64页竖体字――
生：大丈夫不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎?
师：这句话是什么意思?
生：壮士不死就罢了，死就死的轰轰烈烈，难道做王侯将相的就是天生的贵种吗?
师：“王侯将相宁有种乎”，在陈胜的号召下，广大贫苦农民积极响应。那么，起义的发展情况如何?请看大屏幕――
幻灯10：地图演示
九年级的历史教案篇11
教学目标
需要掌握的知识：第三次科技革命。这次科技革命的影响。电子计算机技术的广泛应用及其影响。知识经济。
通过对第三次科技革命形成原因的分析，从而归纳出科学技术革命适应了社会发展需要的结论。
通过学习第三次科技革命，使学生进一步加深对“科学技术是第一生产力”这一科学论断的理解和认识。(2)通过对第三次科技革命影响的学习，使学生清楚地认识到“现代国际间的竞争，说到底是综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争”，培养学生正确的国际意识。(3)引导学生正确认识第三次科技革命对“既是机遇，又是挑战”的含义，增强学生的历史责任感和社会责任感。
教学重点：现代科技革命的内容和作用
教学难点 ：通过分析第三次科技革命的作用，理解科技是第一生产力
教学过程
一、第三次科技革命
生：(思考并回答第三次科技革命产生的条件)
师：(在学生回答的过程中，启发引导思路：社会实践的需要一二二战和战后各国的需求;物质和科技基础;科学理论的突破)第三次科技革命产生的条件主要有三方面。第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高;为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。第二，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。第三，科学理论的重大突破成为新科技革命的理论基础。19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革，二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。
我们正处于第三次科技革命进程中，这场革命与我们的学习、生活有极其密切的关系，它到底包括哪些主要内容呢?请同学们结合课本所介绍的内容来把握。如果能够说出更多的例证当然更好。
生：(回答)
师：第三次科技革命的主要内容以原子能技术、航天技术、电子计算机的应用为代表，包括人工合成材料、分子生物学、遗传工程等高新技术。如果按照研究领域门类，主要包括信息技术、新能源技术、新材料技术、生物技术和空间技术等领域的变革。同学们考虑一下，这场深深影响到我们人类与以前的两次工业革命相比，有哪些特点?
二、第三次科技革命的特点
生：(回答)
师：与前两次工业革命相比，第三次科技革命有三大特点。第一，科学技术在推动生产力发展方面起着越来越重要的作用，转化为直接生产力的速度加快。
第二，科学与技术密切结合相互促进。随着科学实验手段的进步，科研探索的领域也不断开阔。
第三，科学技术各领域之间相互渗透，出现两种趋势：学科越分越多，分工越来越细，研究越来越深入;学科间的联系越来越密切，科学研究朝综合性方向发展。例如，美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动;现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。
三、第三次科技革命的影响
生：(思考并回答)
师：(在学生回答的过程中，启发引导学生从生产工具为主的劳动资料、劳动对象和劳动者三要素进行思考)劳动生产率的提高，主要是通过生产技术的不断进步、劳动者素质和技能的不断提高、劳动对象的不断改进和扩展。第三次科技革命引起了生产力各要素的变革。根据马克思主义原理.一切机器在本质上都是人类劳动的模拟，机器工具是人类双手的延伸，电了计算机则是人类大脑功能的延伸。电子计算机在直接生产过程巾的广泛应用，使人类的劳动形态也发生了重大变化，原来必须由人类直接操纵的控制机器动作的机构，变成了由电子计算机操纵机器运行的自动机构，形成了包括管理在内的全盘自动比的机器生产体系。以上是导致作为生产力水平标志的生产工具方面发中的变化。
现实生产力最重要的要素是人。第三次科技革命开始后，以电子计算机控制的自动化技术，使人的劳动从直接参加生产转变为对生产过程的控制，这就要求劳动者必须具备相应的文化水平和科技水平，否则无法同现代化的生产资料相结合。这种要求导致最重要的生产力要素——劳动者水平的提高。
生产力三要素还有劳动对象。在第三次科技革命的推动下，人类不仅能够以自然界所提供的物质为劳动对象进行生产，还能够制造自然界中所没有的物质材料作为劳动对象新材料技术的发展，使人类能够按照生产的需要创造大量本来在自然界中不存在的物质，这就极大地扩展了人类劳动对象的内容。
这一切都是由科学技术的发展带来的，充分说明“科学技术是第一生产力”的论断是真理。当我们明白这个道理以后，也就明白了尽可能提高我们自身素质的必要性和重要性了。下面，我们再来分析科技革命对社会经济结构和社会生活结构的影响。
生：(分析并回答)
师：(引导学生依据课本上的小字进行分析)
第三次科技革命促进了社会经济结构和社会生活结构的变化。社会经济结构的变化是国民经济中的第三产业的比重上升，超过了第一、第二产业;资本主义国家的国家垄断资本主义普遍强化。由于生产过程的智能化，智能因素在生产过程中的地位越来越重要。产业结构中的“技术密集”企业发展速度大大超过传统的“劳动密集”企业。这种技术密集企业包括微电子、机器人、原子能、宇航等工业以及现代通讯、新能源新材料工业等。第三次科技革命所导致社会生活结构的变化，是使人类日常生活发生变革。第三次科技革命所创造的大量新产品进入人们的生活，给人们带来方便的同时，也在改变着人类的生活，甚至影响着人类的思想道德观念。例如，现代化通讯手段的出现，改变了人们交流信息的传统方式，也在改变着传统的人际交际方式;通过国际互联网，导致人们观察、认识外部世界的方式和方法也在发生变化;试管婴儿的诞生，有利于解决人类优生的难题，但是也给人的婚姻家庭和伦理道德带来新的问题。对人们的家庭生活、乃至人类的伦理道德观念都提出了挑战。
科技革命对人类日常生活又有哪些影响呢?请同学们举例说明。
生：(回答)
师：刚才，我们所分析的科技革命对社会经济结构的影响是从一个国家内部来观察的，如果把世界经济看作一个整体，那么必然会看到科技革命对国际经济格局也同样产生巨大的影响。请同学们结合所了解的事实来说明这一影响。
生：(举例说明)
我们又如何认识第三次科技革命对包括我们中国在内的发展中国家，既是机遇，又是挑战呢?请结合当今国际关系和第三次科技革命产生条件来思考。
生：(思考并讨论)
师：(小结学生发言)我们已经分析了若干因素，其中最重要的是从生产力的角度看，提高综合国力的关键在于提高劳动者的素质。对于我们学生来说，就是通过刻苦学习来提高自身的综合素质，以适应高科技时代对人才的要求，将来在激烈的国际竞争中，为祖国作出更大的贡献，使我们的祖国也成为现代化科技强国。
四、知识经济的初现
提出者是美国前总统克林顿
1、一种新型的经济形态──知识经济的出现。“知识经济”一词虽然出现于20世纪90年代，但早在七八十年代，已经有人对它加以关注了。目前在学术界，对有无“知识经济”还存在一些争议，教师在讲课时按照课文的提法说明即可。关于知识经济的概念，也按照课文中叙述的经济合作发展组织《1996年科学、技术和产业展望》报告中的提法。教材中的“农业时代”、“工业时代”的提法出自美国未来学家托夫勒等人的说法，他们普遍认为现在人类社会已经进入知识经济时代。这一提法是从技术发展的角度来划分社会发展阶段，与我们常用的五种社会发展形态论有所不同。对这一情况，教师了解即可。
2、知识经济带来的挑战。对这一问题，教师应该向学生说明：随着第三次科技革命的发展，知识经济已经初露端倪。各国之间今后的竞争，更多地取决于知识经济的发展程度。在高科技领域占据优势的国家，将在各国综合国力的较量中占据上风。经济发展速度相对落后的国家，则将受制于人。通过对这一问题的学习，提高学生的科学和文化素养，激发学生的学习积极性。
九年级的历史教案篇12
一、内容标准
本课(华东师范大学出版社《历史》九年级上册第14课)共有三个子目，分别是：列克星顿的枪声、《独立宣言》、1787年宪法。第一目讲述美国独立战争爆发的原因和开始的标志事件，第二目讲述《独立宣言》的颁布、内容、标志及评价和独立战争的结束，第三目讲述美国独立战争后为巩固成果颁布的1787年宪法的内容及美国独立战争的历史意义。
二、学情分析
本课授课对象为九年级学生。他们有一定的历史学习基础，思维比较活跃，但是对于美国的知识还是知之甚少，评价历史事件的方法也多为二分法。教学中要考虑学生实际，补充一定的知识，同时注重情感态度价值观的培养，以利于他们在青春转型期树立正确的人生观、价值观。
三、教学目标
(一)知识识记
(1)识记美国独立战争的起止时间及标志、爆发的根本原因、颁布的文献名称、历史影响及其性质。
(2)了解《独立宣言》的基本内容和1787年宪法的基本内容。
(二)能力培养：
(1)通过归纳美国建立历史背景中的若干因素，掌握分析历史背景和历史事件发生必然性的关系;
(2)通过归纳美国建立的大事件，以及战争过程中国家间的复杂关系，掌握归纳和综合分析的方法。
(三)情感态度与价值观
(1)联系前后内容使学生认识到：美国独立战争爆发前，美利坚民族已经出现，因而这场战争不仅仅是资产阶级革命，也是民族解放战争。
(2)通过美国独立战争的学习，使学生认识到：落后地区的民族、人民只要紧密团结在一起，英勇抗争，坚持不懈，就一定能战争敌人。得道者多助，失道者寡助。
(3)正确了解华盛顿在美国历史上的重要作用，进一步认识杰出人物对民族、对国家、对历史发展作出的重大贡献，永远值得后人敬仰。
四、教学重难点1.重点
(1)认识华盛顿在美国历史上的作用。
(2)探讨美国独立战争的起因，加深对美国独立战争历史影响的认识。2.难点
(1)对《独立宣言》和1787年宪法的两面性的理解。
(2)美国独立战争既是民族独立的解放战争，又是资产阶级革命。理解二者的复杂关系。
五、教学方法
多媒体教学
六、课时1课时
七、教学过程【导入新课】
提问：同学们，当今世界综合国力最强的是哪个国家?(美国)国旗是一个国家的象征，美国国旗是什么样呢?(星条旗)多媒体显示美国国旗。
第1页
提问：哪位同学能给大学介绍一下美国国旗的含义?生：(议论，一同学代表介绍)
师：美国国旗由7条红色、6条白色共13道宽条组成，蓝色长方形中有50颗白色五角星。13道宽条象征美国最初的13个州。五角星象征美国50个州。红色象征强大和勇气，白色象征纯洁和清白，兰色象征警惕、坚韧不拔。每年6月14日为“美国国旗制定纪念日”。
美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着13个州为摆脱英国殖民统治，争取民族独立所做的历史贡献。今天，看见美国国旗，人们就不由自主的想起那场为独立、自由而战的美国独立战争。
第14节美国的独立战争(多媒体显示)【讲授新课】
师：请大家跟随我走进“美国独立战争纪念馆”。【前言】
本纪念馆主要介绍美国独立战争的原因、经过、影响、迄今仍在使用的美国1787年宪法以及美国国父----华盛顿。
本纪念馆的一大特色是：需要各位游客积极参与，与我一起来布置好各展厅的内容。【展厅一：认识美国】
展示幻灯片，播放《大国崛起》视频片段。让学生了解美国独立之前的历史渊源，同时导入展厅二。
【展厅二：战争爆发的原因】
边演示课件边讲述
1、英国在北美建立13个殖民地新航路开辟以后，英国从1607年--1733年先后在北美大西洋沿岸建立了13块殖民地，这就是后来美国最初的13个州。
2、美利坚民族的形成
在这些殖民地建立的过程中，大批欧洲移民纷纷涌来，这些移民主要是英国人，其次是德、法、荷兰等国人。他们与土著居民印第安人和贩卖到美洲的黑人经过100多年共同的开发，初步形成统一的市场和统一的语言，并最终融合成新的民族——美利坚民族。
3、英属北美殖民地经济的发展
经过大家一百多年共同开发，北美十三块殖民地经济有了很快的发展，北部资本主义工商业比较发达，尤其是造船工业;中部盛产粮食;南部种植园经济，主要种植烟草、棉花等以商品为主的经济作物，主要供应欧洲市场。
4、英国殖民压迫、掠夺
随着殖民地经济的发展，但是到18世纪六七十年代，英国强化了对北美的殖民统治，制定各种税法，对殖民地的各种日用品强行征税，颁布高压法令，增派驻军，镇压殖民地人民的反抗斗争。想以此把北美殖民地变为英国的原料产地和商品倾销的市场。
师：面对英国的殖民压迫政策，北美人民做出了什么反应?
生：组织反抗。
综上所述，由此得出战争爆发的根本原因:英国的殖民统治严重阻碍北美资本主义经济的发展。
师：那么，看来一场战争的爆发不可避免。下面我们进入“展厅三”。【展厅三：战争的经过】
1、开始的标志：1775年4月，列克星敦的枪声(播放视频)
第2页殖民地人民在反对共同敌人的斗争中开始联合起来。1774年，12个殖民地的代表齐聚费城，召开了第一届大陆会议，要求英国取消对殖民地的经济限制和有关法令，遭英政府拒绝。1775年4月，波士顿民兵在列克星顿镇打响了美国独立战争的第一枪。
2、建军：1775年5月，13个殖民地的代表在费城召开第二届大陆会议，会议决定武装反抗英军，征集志愿军，决定组建“大陆军”，任命华盛顿为大陆军总司令。(幻灯片展示—华盛顿示威什么样的人物。)
3、建国：1776年7月4日，《独立宣言》的发表(视频展示，利用课件讲述《独立宣言》的主要内容、意义。)起草者：杰斐逊。
4、独立战争的胜利：
(1)转折点：萨拉托加大捷(1777.10)(电影视频展示)这次战役增强了美国人民争取战争胜利的信心，也为美国抗英战争创造了有利的国际环境。成为独立战争的转折点。
(2)胜利：约克镇英军投降(1781)
(3)正式独立：1783年英美签订《巴黎和约》----英国正式承认美国独立
5、美国为什么能够取得独立战争的胜利?(幻灯片展示)(1)战争的正义性(2)人民的积极参加(3)华盛顿的个人作用(4)荷、法等国的国际援助
美国独立战争以胜利宣告结束，这场战争，不仅对美国，对世界的影响都是巨大的。那么这场战争的性质?(教师讲解)
具有双重性质——既是民族解放战争，又是一场资产阶级革命。
建国之初的美国，虽然摆脱了英国的殖民枷锁，但百废待兴。为了把资产阶级革命成果巩固下来，于是他们制定了1787年宪法。让我们一起走进【展厅四1787年宪法】。
【展厅四1787年宪法】
1、1787年宪法----世界上第一部成文的资产阶级共和国宪法。
1787年,全国制宪会议在费城召开，会议制定了“美利坚合众国宪法”.宪法规定由各州组成联邦制国家,联邦政府由国会、总统、最高法院三个机构组成。立法权归于国会，行政权归于总统，司法权归于最高法院。三权分立，互相制约。
根据宪法，1789年华盛顿当选为美国第一任总统，在纽约宣誓就职，美国联邦政府成立。
(幻灯片展示讲解三权分立的内容)
总统
行政国最高法院会
司法三权分立立法
第3页
2、1787年宪法的局限性允许奴隶制存在，不承认广大黑人和印第安人具有同百人相等的权利，带有种族歧视的特征。
美国独立战争以胜利宣告结束，这场战争，不仅对美国，对世界的影响都是巨大的。进入展厅五。
【展厅五独立战争胜利的影响】
【展厅六我看华盛顿】
多媒体展示：华盛顿的画像。(学生说出华盛顿的功绩)
提示：华盛顿是美国历史上一位杰出的领导人。
(1)功绩：A、担任大陆军总司令。领导美国独立战争，推翻了英国的殖民统治，赢得了国家的独立。B、组织制定了1787年宪法，成立了联邦政府，担任了美国第一任总统，为发展资本主义和建设资本主义法制做出了贡献。
(2)局限：但他维护大资产阶级和种植园奴隶主的利益，主张保护奴隶制，杀害印第安人，损害了包括黑人奴隶、印第安人在内的广大美国劳动人民的利益。【留言】
师：请大家走进“留言厅”写下你们的留言吧。展示：
1、本次参观你了解了哪些有趣的历史知识?
2、参观后，你有哪些感受?感受最深的是哪一部分?【总结巩固】
学习本课，主要从美国独立战争的原因、经过及影响三个方面去把握。总的来说，本节课可以用一句话来概括：一个人物，领导了一场战争，一份宣言，引导了一次革命，并制定了一部宪法。
九年级的历史教案篇13
二战后日本经济高速发展的原因：
1、日本经济现代化的实现，是诸多因素共同作用的结果，其中既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努力。
2、战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对社会生产关系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展的基础动力。
3、战后国际形势的演变给日本的经济发展提供了良好的机遇。美国私人资本也大规模涌入日本。美国的扶植，使日本获得了经济发展所必需的资金和技术。
4、日本自明治维新以后就一直非常重视教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升。在人才结构方面，政府根据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点。由于日本长期坚持“教育先行”的战略，为经济发展保证了人才资源。
5、日本政府利用国内外各种条件，确定了具有本国特色的发展道路。在这方面，日本的国家干预方式和企业内部的经营管理特点，都对经济发展起了很大的推动作用。除此之外，政府根据日本的特点，一方面采取引进国外先进技术的方针，另一方面确立“贸易立国”的战略，积极有效地开拓国际市场，扩大进出口贸易，加强资本输出。日本企业不惜花费巨额资金，吸引优秀人才，在仿造的基础上博采众长，改革创新。
经济高速发展使日本发生了巨大变化，达到了欧美原发性现代化国家的发达水平，完成了自明治维新开始的在世界体系中从边缘国家向中心国家的转变。
日本在经济上的国际地位迅速提高。1968年，日本的国民生产总值达到1419亿美元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。1970年，日本在世界国民生产总值和世界贸易中的比重均为6%左右，成为名副其实的经济大国。
产业结构和社会结构发生了根本性转折。产业结构的变化引起就业人口转移，城市人口激增，其中新中间阶层比例不断增大。国民生活水平得到很大提高。耐用消费品普及率提高，形成了“大众消费社会”。城市和乡村的差别缩小，农民的收入与工人相当。
社会结构的变迁和物质生活水平的提高引起思想观念的变化，越来越多的人认为自己属于“中间阶层”。
战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。
九年级的历史教案篇14
一、知识与理解
知道列克星顿的枪声揭开了美国独立战争的序幕;了解《独立宣言》的基本内容;概述独立战争的过程;理解独立战争爆发的原因和历史意义;认识华盛顿在美国历史上的作用。
二、能力与方法
分析独立战争爆发原因和影响，培养学生综合分析历史问题的能力;简述独立战争的过程，培养学生的概括能力和语言表达能力;分析《独立宣言》的基本内容，理解其是近代资产阶级革命伟大的历史文献;简述华盛顿主要革命活动，评价华盛顿在美国历史上的重要作用，掌握评价历史人物的基本方法。
三、情感态度与价值观
通过美利坚民族反对英国殖民统治的斗争史实，认识一个民族不畏强权敢于反抗的斗争精神和以弱胜强的坚强意志;了解华盛顿为美国独立和国家建设作出的重大贡献，认识他是美国当之无愧的“国父”，是世界上历史上杰出的资产阶级革命家。
【教学重、难点】
重点：《独立宣言》的基本内容;对华盛顿的评价。难点：美国独立战争的性质;对华盛顿的评价【授课类型】新课。【教学时间】1课时。
【教学准备】学生课前查阅资料，了解华盛顿的主要事迹和美国的有关知识;教师准备课件。
【教学方法】讨论法、讲解法、归纳法、谈话法等。【教学用具】计算机多媒体课件。【教学过程】导入新课：
映入同学们眼帘的这座巨型雕塑是什么?它坐落于哪个国家呢?它就是矗立于美国纽约港的自由女神像。她左臂抱着一本象征美国《独立宣言》的书板，右手高举熊熊燃烧的火炬，气宇轩昂，神态勇毅，被认为是美国的象征，美利坚民族的标志。这座雕塑是是法国在1876年赠送给美国独立100周年的礼物，它承载了一个伟大国家诞生的故事，那就是美国的独立。学习新课：
同学们快速浏览课本8
4、85页，试着归纳独立战争爆发的原因，并在此基础上认识独立战争爆发的根本原因。
一、独立战争的起因
1、根本原因：英国的殖民统治严重阻碍了北美资本主义经济的发展。
2、美利坚民族的形成
3、导火线：波士顿倾茶事件假如没有波士顿倾茶事件，这场战争还会发生吗?为什么?(学生回答后教师点评总结)此时北美资本主义经济发展和英国殖民统治之间矛盾已经不可调和，即便没有波士顿倾茶事件来引发，战争也会随时爆发。因此，北美独立战争爆发只是时间迟早的问题。
(教师过渡)既然战争不可避免，那么独立战争大致进程如何?我们接着往下看。
二、独立战争的进程
(一)爆发：列克星顿的枪声(1775.4)
(教师过渡)1774年9月，北美殖民地代表在费城召开第一届大陆会议，号召北美人民团结起来，立即采取军事行动，开展反英斗争。随即还组建了北美民兵，为美国独立战争爆发做下铺垫，然而美国独立战争开始的标志是什么事件?
(生)略
1775年，列克星顿的枪声，打响了美国独立战争的第一枪，标志着北美独立战争的爆发。
(二)建军：费城第二届大陆会议(1775.5.10)
(师)战争打响后，为应付紧急局势，1775年5月，13个殖民地的66名代表云集费城，第二届大陆会议召开，决定成立大陆军，并任命谁为大陆军总司令?
(生)华盛顿
(三)建国：《独立宣言》发表(1776.7.4)
1776年7月4日，大陆会议发表了一个重要文件叫做《独立宣言》。这个文件是谁起草的?它的核心内容是什么?它的颁布有何作用?
(生)略。
(教师过渡)《独立宣言》的发表标志着美利坚合众国诞生。以后7月4日这天就成为了美国的国庆日。但要赢得真正的独立，还有一段漫长而艰苦的道路要走。面对敌强我弱的形势，大陆军毫不畏惧，进行了英勇顽强的斗争。转机终于出现了。1777年的那次取得决定性胜利的战役是什么?
(生)略
(四)转折点：萨拉托加战役(1777年)(教师过渡)萨拉托加战役的胜利不仅鼓舞了美国人民的斗志，还为美国赢得了国际上的支持和援助。此后，美国实力大增，开始由战略防御转为了战略进攻，并很快取得美国独立战争结束，那么到底是什么事件标志着美国独立战争的结束?
(生答结束的时间及标志)
(五)结束：约克镇战役英军投降(1781年)
走投无路的英军在司令康华利带领下向大陆军投降，而这次战役称之为约克镇战役。
(教师过渡)在约克镇战役中美国取胜，这标志着美国独立战争结束。而英国最终承认美国独立又是什么时候呢?
(生)略
(教师过渡)至此，一个装备精良，实力强大的国家竟然败在一个成立没几年而且曾经是自己殖民地的小国手中，为什么?
(引导学生合作讨论，回答略)
(师总结)美国之所以能够以小胜大，以弱胜强，因素很多。最主要的有以下几个方面：(1)战争的正义性。(2)物质基础：资本主义经济的发展，为战争的胜利奠定了经济基础。(3)领导指挥：华盛顿的正确领导和大陆军的英勇作战。(4)国际援助：法国、荷兰等国的援助。(5)北美人民的积极支持和配合。
(教师过渡)谈到战争的正义性，那么这场战争到底是一场什么性质的战争呢?影响如何?
三、独立战争的性质和影响
(指导学生结合教材87页，从独立战争的起因、任务等方面认识独立战争的性质)
(生)略
(师总结)美国打这场战争，一为民族独立，二为发展资本主义。为争取民族独立而进行的战争从性质上说叫做民族解放战争;为发展资本主义而进行的战争叫做资产阶级革命。因此，美国独立战争具有双重性，这是美国独立战争的突出特点。所以它对美国的影响也主要体现在两方面：一是使美国赢得了独立，二是为美国资本主义的发展奠定基础，扫清了道路。同时也为后来欧洲和拉丁美洲的革命起了推动作用。
(教师小结过渡)美国独立战争胜利了，但还没有统一的中央政权，真可谓百废待兴，为此他们在1787年制定了一部宪法，历史上称"1787年宪法"。现在的美国宪法，就是1787年制定的。宪法规定，国家按联邦制组成，实行立法、行政、司法三权分立。行政权属于总统，总统由选举产生，任期四年。总统既是国家元首又是政府首脑。那美国历史上的第一任总统是谁?(生答)华盛顿。下面我们就一起来了解这一位了不起的伟大人物。(课件展示标题四)
四、“美国国父”华盛顿
那么，华盛顿在美国独立战争中和在美国初创中做了哪些贡献?阅读教材8
7、88内容。
(生)略
了解了华盛顿的重要事迹，那么我们该如何评价华盛顿?(生)略
那么，我们该如何评价一个历史人物?首先，明确历史人物的身份和地位。
其次，举出历史人物的主要活动或主要事迹。
再者，对历史人物及其活动做出恰如其分的评价。最后，得出最后结论。根据这一方法，我们来评价华盛顿其人：华盛顿是美国也是世界上著名的资产阶级革命家，杰出的军事统帅，美国第一届总统。独立战争中，华盛顿担任大陆军总司令，指挥对英作战，经过几年的艰苦斗争，最终取得了胜利，使美国赢得了国家独立。国家初创时期，他采取了一系列措施，使新生的美国开始步入正轨，因而被誉为“美国国父”。
(生)齐读课堂小结：
(今天我们了解了美国独立的相关知识，同学们要掌握„„知识点)
那么，同学们思考一下一个弱小的美利坚民族为了追求自由、民主、独立，不畏强暴，敢于同强大的敌人展开不屈不挠的斗争并最终取得胜利，这说明了什么?换句话说从中我们能得到什么启示?
为了正义，为了理想，只要坚持不懈，自强不息，最后的胜利总会属于我们。【练习巩固】◆(20__·山东东营)北美殖民地人民争取独立的战争开始的标志性事件是(A)A.莱克星顿枪声B.英国议会开会C.攻占巴士底狱D.萨拉托加大捷◆(20__·广东珠海)列宁说：“现代美国史，是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的”。它结束了英国的殖民统治，实现了国家独立，有利于美国资本主义的发展。这场战争就是(A)
A.独立战争B.美西战争C.南北战争D.太平洋战争◆(20__·四川成都)在人类历史上第一次以国家的名义宣布人民的权利神圣不侵犯，对后世产生深远影响的历史文献是(D)A.英国《权利法案》
B.英国《王位继承法》C.法国《人权宣言》
D.美国《独立宣言》【板书设计】
一、独立战争的起因
二、独立战争的经过
爆发：列克星顿的枪声(1775.4)
建军：华盛顿为大陆军总司令1775年5月建国：《独立宣言》发表1776.7.4转折：萨拉托加战役
1777年胜利：约克敦英军投降1781年
和约：英国承认美国独立1783年
三、独立战争的性质和影响
四、“美国国父”华盛顿
华盛顿在美国独立战争中和在美国初创中做了哪些贡献?如何评价华盛顿?【布置作业】《达标训练》
九年级的历史教案篇15
一.教学目标
1.知识与技能：通过学习，使学生了解第三次科技革命的有关知识。
2.过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。
3.情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点，以及认识到文化是一定政治经济生活的反映这一历史唯物主义观点。
二.教学重点与难点
1.重点：第三次科技革命的标志及特点;
2.难点：第三次科技革命的影响;
三.教学要点
1.第三次科技革命兴起的原因
2.第三次科技革命的重要内容
3.第三次科技革命的特点与影响
四.教学过程
【导入新课】
通过引导学生回顾前两次科技革命的时间以及发明成果和以此相对应的理论基础，从而引出第三次科技革命是继前两次科技革命之后人类社会发展历史上又一次科学领域的重大突破，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。(板书课题)
教师演示多媒体，展示课题及本课要学的知识：
1.第三次科技革命的时间及标志是什么?
2.第三次科技革命具有哪些特点?
3.第三次科技革命产生了哪些影响和作用?
【合作交流】
请同学们快速浏览课本，了解第三次科技革命。
教师提问：什么是第三次科技革命?
二次大战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。从美国开始，发展到世界上其他国家，出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列以先进科学技术为基础的新兴工业部门。社会生活进入原子时代、电子时代，社会物质生产各领域的面貌为之一新。这就是第三次技术革命。
其实刚才的那段话中，已经揭示了第三次科技革命兴起的大致时间和主要内容。接下来，我们就具体来了解一下第三次科技革命的有关知识。
多媒体展示：
一.第三次科技革命的兴起
1.时间：
2.内容：
3.核心
多媒体展示：第一轮
1.第三次科技革命兴起的时间：20世纪四五十年代
2.第三次科技革命在哪些领域取得的重大突破?原子能、计算机、航天技术、生物工程
3.第三次科技革命的核心是什么?：电子计算机的广泛应用
4.第三次科技革命起源于哪一个国家?美国
5.什么是计算机产业最有前途的发展方向?计算机网络技术
6.生物工程的核心是什么?基因工程
7.2000年，世界上第一只体细胞克隆的山羊在哪里诞生?中国
多媒体展示：第二轮
1.是谁改进了蒸汽机，把人类带入蒸汽时代?瓦特
2.是谁发明了火车?史蒂芬孙
3.是谁发明了轮船?富尔顿
4.谁被称为“汽车之父”，我们中国人根据他的姓氏的译音，译为“奔驰”?卡尔、本茨
5.美国的一对兄弟通过研制、并试制飞机成功，他们是谁?莱特兄弟
多媒体展示：三次科技革命对比表：学生抢答
第一次第二次第三次时间18世纪60年代19世纪70年代20世纪四五十年代理论牛顿力学电磁学爱因斯坦相对论标志蒸汽机的广泛运用
九年级的历史教案篇16
九年级历史《东西方文化交流的使者》教案分析（精选2篇）
九年级历史《东西方文化交流的使者》分析篇1
教学目标
基础知识
了 解
阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响
掌 握
古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义
能力训练过程方法
观察分析
讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；。
议论解疑综合归纳
数字的发明有什么作用？世界各地区各民族和平交往的有什么历史意义？
情感态度价值观
唯物史观
世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度；
人文素养
通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识
教学重点 阿拉伯数字的由来、马可·波罗在元朝的生活与工作经历
教学难点 世界各地区各民族和平交往的历史意义
下载
教学过程
导入新课
组织学生阅读第41页“导入框”、42页《14世纪前后欧亚主要商路》和45页“自由阅读卡”，温故知新：
《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？（“丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）
演示课件，引导学生对照42页《14世纪前后欧亚主要商路》图，动手圈点和标注：
陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马
海上商路的主要路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚
这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
承上启下，教师讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）
组织学生学习和探究新课
‘阿拉伯数字’的由来
教师讲述：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。
演示课件，引导学生对照41页《阿拉伯数字》图，思考回答：
数字的发明与运用对人们的日常生活、对人类社会的发展有何重大作用？（阿拉伯数字本身笔画简单，写起来方便，看起来清楚，特别是用来笔算时，演算很便利。主要是因为定位计数法使得同一个数字符号因其所在位置不同，就可以表示不同数值。如果某一位没有数字，则在该位上写上“0”。“0”的应用，使十进位法臻于完善，为人们研究自然科学提供了重要手段，不断促进人类社会向前发展，意义深远。）
根据42页“动脑筋”：想一想，如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法来表示1～10这十个数字。（可以从古代中国人结绳刻木记数、计算重量的十六进位制等方面举例。还可以举例：中国人用汉字“一、二、三……十”来表示1～10，英国人用“onetwothree……ten”表示1～10等。）
伊斯兰教创始人穆罕默德说：“学问虽远在中国，亦当求之。”这反映了阿拉伯人什么样的优秀品德？（虚心学习比自己先进的文化）
根据课本41-42页内容归纳：为什么说阿拉伯商人“在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？（他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。）
阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示：（科学和知识源于生活，人们必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。）
元朝宫廷中的意大利人
引导学生回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。（元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。）
马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？（我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。）
“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？（组织学生讨论之后教师总结：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的向往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。）
有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？（关于马可·波罗是否来过中国，中外史学界一直有两种不同的看法。20世纪90年代初，英者弗兰西丝·伍德博士又一次提出，马可·波罗并未到过中国。但我国史学界的大多数学者根据许多史料的记载，认为马可·波罗曾到过中国。不过《马可·波罗行纪》中的文字记载，确实也有夸张的成分。例如，书中说日本“君主有一大宫……宫廷房屋地铺金砖，以代石板”就言过其实了，反而证明马可·波罗并未到过日本。他对日本的了解，充其量只是耳闻，并非目睹。）
如时间许可，练习巩固
结合课本43页“文献资料”，完成第44页“练一练”：以下哪一项不属于马可·波罗经历过的事情（c）
a.17岁从威尼斯出发前往中国 b.在中国生活了17年
c.出使日本 d.与热那亚人作战
组织学生“活动与探究”：根据课文中提到的地点，在下页地图中绘出马可·波罗前往中国和回国的大致路线。（引导学生根据《世界历史地图册》第14页《阿拉伯数字的传播和西方字母的渊源与发展》图进行绘制。学生绘制完后，教师用多媒体进行演示，帮助学生检查和核对绘制效果。）
世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？你打算如何做国际交流的使者？（和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。青年学生能够拥护对外开放的政策，认同各国各民族历史与文化成就，就有可能成为具有开放意识、国际意识、交流协作意识的国际交流的使者。）
完成《世界历史填充图册•九年级上》第9页各题
根据《新学案》30-32页，掌握本课[知识网络]，完成[自我测评]。
提醒学生预习第8课《古代科技与思想文化（一）》。
九年级历史《东西方文化交流的使者》教案分析篇2
点击下载：本课课件
教学目标
知识与技能：学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可·波罗行纪》及其影响等知识。
过程与方法：通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。
通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点
阿拉伯数字的由来，马可·波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点
世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学方法
图片辅助法、探究讨论法、角色扮演法。
教学准备
投影仪、相关图片与地图、多媒体。
教学过程
导入新课：
出示马可·波罗人物图片，请同学们说出其人其事，进而总结马可·波罗──一个意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部书曾风靡欧洲。他是古代东西方文化交流的重要使者，这一节课我们就来学习。
新课：
一、“阿拉伯数字”的由来
[投影显示]《14世纪前后欧亚主要商路》图，由学生在图中找出东西方的三条主要商路，第一条：经过中国古老的丝绸之路到达中亚然后经里海、黑海到达小亚细亚，再通过地中海运到西欧。第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧。第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。
教师提出问题：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？
生答：通过这条商路，东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。
教师引导：和中国往来最多的是什么人？
学生回答：阿拉伯人。
教师出示讨论问题：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？
学生讨论后回答：他们把中国的古代发明展转传入西亚和欧洲等地，也给中国带来了阿拉伯的天文学和医学知识，以及伊斯兰教和伊斯兰文化。最重要的是他们改进了阿拉伯数字，并把他们传到欧洲。
教师引导：阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。
[投影显示]
学问虽远在中国亦当求之──伊斯兰教创始人穆罕默德
请同学看投影“阿拉伯数字”
教师提出问题：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？
学生回答后教师引导学生讨论：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字的发明有何作用？
教师引导：我们想象出许多种方法表示数字，但都没有阿拉伯数字简单快捷。因此，我们更能深刻体会到阿拉伯数字的发明与运用对人们日常生活、对人类社会的发展起巨大的作用。
教师引导：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，他就是马可·波罗。
二、元朝宫廷中的意大利人
1、马可·波罗来中国的原因
教师引导：马可·波罗不远万里来到中国，并在中国生活了17年，是什么吸引他来的呢？
学生回答：是元朝的强盛。国家统一，幅员辽阔，农业和手工业发达，中国的还陆交通十分发达。
教师总结：元朝国力强盛，便利的交通，开放的政策，吸引了大批的向往者。马可·波罗就是其中的一位。
[投影显示]《马可·波罗人物图片》及《马可·波罗一行离开威尼斯》
教师指导学生看教材中有关马可·波罗来中国的过程及在中国生活工作的经历，并根据这些内容编演课本短剧。
（人物有：马可·波罗及其父亲和叔叔，元世祖，旁白）
[父亲]：马可·波罗，你为什么要跟去遥远的中国，这一去路途遥远，条件恶劣，你才只有17岁，能坚持了吗？
[马可·波罗]：我已经仰慕中国很久了，中国那里有先进的科学技术和古老的文化，我去中国就是要了解那里的一切，还有他的繁华富庶，都深深吸引着我，我一定不怕困难，请父亲准我。
[旁白]：（马可·波罗随着叙述的内容表演）马可·波罗一行从威尼斯出发，先到达地中海然后大沿“丝绸之路”东进，他们时而乘船，时而骑马，时而骑骆驼，时而步行。历经三年，终于到达元朝的都城大都。
[元世祖]：马可·波罗，你们不远万里，来到中国，就在这里生活为我们元朝效命吧。
[旁白]：就这样，聪明的马可·波罗很快学会了汉语和蒙古语，曾奉命外出视察，长城内外，大江南北，都留下他的足迹，在中国生活了17年后，从海路回国。
2、《马可·波罗行纪》及其对世界的影响
教师引导：根据马可·波罗在中国的见闻，整理出的《马可·波罗行纪》可以说给整个欧洲带来了中国文明之光，对以后的历史发展产生了深远的影响，具体如何呢？
学生回答：他的《马可·波罗行纪》向西方展示了迷人的东方文明，介绍了中国以及亚洲其他国家的富有，激起了欧洲人对东方的向往和憧憬。刺激了新航路的开辟，促进了世界各国各地区的友好往来。
教师引导：这就是历史的偶然性。那么，世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢？请同学们展开讨论。
学生回答：和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
教师引导：那么你打算怎样做一个国际交流的使者，让世界了解中国，让中国了解世界？
学生回答：要了解自己民族的传统文化，多学习和掌握西方的语言，有一个开放的国际意识。
教师总结：悠悠驼铃，漫漫古道，曾经往来过多少的使者，他们带着梦想，带着希望，为东西方的交流架起座座友谊的桥梁，阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色，阿拉伯数字、阿拉伯天文学一一传入中国。意大利人马可波罗在中国居住了17年，他的《马可·波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段，“海内存知己，天涯若比邻”一定能做到。
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九年级的历史教案篇17
第二单元复习资料
重点知识对比表：
一、1919——1929年资本主义发展的“黄金时代”
基本特征：美国取代欧洲掌握世界经济霸权，形成相对稳定的世界政治格局
主要史实：①西欧经济衰落，美国掌握世界经济霸权，日本称雄东亚
②帝国主义召开巴黎和会和华盛顿会议，形成凡尔赛—华盛顿体系
“凡尔赛—华盛顿体系”的建立
巴黎和会
时间
1919年1月。
地点
巴黎近郊的凡尔赛宫。
内容
对战后的世界做出安排。(故巴黎和会又称“分赃会议”)
操纵者
三巨头：美(威尔逊)、英(劳合·乔治)、法(克里孟梭)
《凡尔赛和约》内容
内容：
(1)领土：由法国收回阿尔萨斯和洛林
(2)军事：禁止德国实行义务兵役制;不许拥有空军，陆军人数不得超过10万;莱茵河东岸50千米内，德国不得设防。
(3)政治：德国承认并尊重奥地利的独立
(4)赔款：由协约国设立“赔款委员会”，决定德国战争赔款的总数
(5)殖民地：德国的全部海外殖民地由英、法、日等国瓜分
凡尔赛体系的建立
构成：《凡尔赛和约》连同协约国同奥地利、保加利亚、匈牙利和土耳其签定的和约，构成“凡尔赛体系”。
影响：凡尔赛体系确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。
华盛顿会议
时间
1921—1922年。
与会国
美、英、日、中、法、意等九国。
《九国公约》内容
(1)公约宣称尊重中国的主权、独立与领土的完整。
(2)遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”的原则。
(3)其实质“又使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面“。
影响
华盛顿会议确立了帝国主义在东亚、太平洋地区的统治秩序。
1929—1939年，国家干预经济时代
基本特征：资本主义陷入严重的经济和政治危机之中，各国资产阶级纷纷寻找出路以渡过经济危机。
主要史实：①1929～1933年资本主义世界爆发经济危机，美国实行罗斯福新政，开创国家干预经济发展的新模式
②德、日建立法西斯专政，世界处于法西斯侵略和战争威胁之中
美国
的罗
斯福
新政
背景
严重的经济危机，1933年初罗斯福就任美国第32任总统。
目的
是在资本主义制度内部进行调整，加强国家对经济的干预和指导，以消除经济危机。
中心措施
加强对工业的调整，颁布了《国家工业复兴法》
评价
本质特点：在资本主义制度内部进行调整加强国家对经济的干预和指导。它没有改变资本主义的性质，但改变了资本主义经济运行模式，开创了国家干预经济发展的新模式。
成效(影响)：(1)美国经济缓慢地恢复过来;(2)人民生活得到改善;
(3)资本主义制度得到调整、巩固与发展;
(4)资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到加强;
(5)美国联邦政府的权力明显增强。
德国
法西
斯力量的猖獗
____上台
1933年____出任德国总理，逐渐集总统和总理大权于一身，称为国家元首。
____建立法西斯恐怖独裁统治
制造“国会纵火案”，打击共产党
掀起迫害犹太人的狂潮：
(1)剥夺犹太人的德国公民身份;
(2)犹太人不得经商，不许担任公职，不能从事教师职业，限制从事自由职业;
(3)不得参军;(4)严禁与雅利安人通婚;
(5)拒绝向犹太人出售商品;
(6)对犹太人发动袭击，捣毁他们的住宅和商店，强迫他们清扫街道。
九年级的历史教案篇18
教学目标
(一)知识与能力
1.学习本课应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
2.在了解第三次科技革命时，还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。
(二)过程与方法
1.通过结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化对科技革命的感受和体会，或结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养分析、比较历史现象得出结论的能力。
2.通过阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
(三)情感态度与价值观
通过本课的学习，感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养历史责任感，激励积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
教学重点、难点
1.重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点。
2.难点：第三次科技革命的影响。
教学过程
(一)导入新课
出示幻灯片：科技革命博览会。
利用多媒体在短时间内展示出三次科技革命成果的图片，包括火车、轮船、飞机、汽车、电灯泡、电话、电脑、人造卫星等，请学生说一说展示了哪些发明，这些发明分别是哪一次科技革命的成果?
学生回答后教师总结导入：同学们通过这些信息、资料可以发现人类三次科技革命中的许多发明对我们的生活起着重要作用。今天我们就来学习第三次科技革命。
出示幻灯片：课题。
导入方式补充：
1.出示幻灯片：杨利伟。
提出问题：图中人物你认识吗?载人航天技术是第几次科技革命的成果?
由此导入，出示课题。
(二)讲授新课
1.第三次科技革命的兴起
(1)概况：出示幻灯片材料，介绍二战期间军事科技的发展，如美国为计算炮弹弹道而研制使用了第一台电子计算机，利用原子能技术研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些军事技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。
提出问题：第三次科技革命兴起于何时?起源于哪个国家?你知道第三次科技革命在哪些领域取得了突破性进展?你比较熟悉、体会较深的是哪些技术?
九年级的历史教案篇19
教学目的
1.基础知识：二月革命;彼得格勒武装起义的爆发和胜利;人民委员会的建立;苏俄退出第一次世界大战;《土地法令》;苏维埃人民反对帝国主义的武装干涉和国内反革命叛乱的斗争。
2.思想教育：①通过讲述十月社会主义革命胜利的史实，使学生认识列宁和布尔什维克党的正确领导，是十月革命胜利的根本保证。②通过苏维埃政权建立和巩固的史实，使学生认识：革命政权的建立和巩固是广大人民艰苦斗争，流血牺牲才得以实现的。
3.能力培养：①总结1918年苏维埃政权所面临的困难，培养学生的概括能力。②总结苏维埃政权建立及巩固的原因，培养学生的分析理解能力。
教学重点和难点
重点：十月革命的准备，十月革命的历史意义。
难点：二月革命后出现两个政权并存局面的原因，十月革命的历史意义。
教学方法 以讲述法为主，辅以课堂讨论。
教学过程
(导入新课)提问：一次大战的后果是什么?
(讲授新课)十月革命是人类历史的转折点，是世界现代史的开端。从1917年十月革命到现在的历史为世界现代史。今天我们来学习第1课 俄国十月革命。了解这一人类历重大事件的基本情况。(板书课题)
一、 新时代的曙光(板书)
1.二月革命
十月革命是在什么情况下进行的呢?是在一次大战过程中，俄国二月革命后。俄国人民为什么要进行二月革命?二月革命取得的结果是什么?革命后俄国出现了什么局面呢?人民革命的要求，革命的目的达到了吗?为什么?
二月革命虽然了沙皇专制制度，但俄国人民迫切要求获得和平、面包和土地的愿望并没有实现。没实现的原因刚才同学已经回答了，这就是掌权的是资产阶级临时政府。他们为了自身的利益，不顾放弃瓜分战利品的机会，因此不顾人民的要求，继续进行帝国主义战争，并企图借助战争来消灭革命力量。在这种情况下，布尔什维克党如何领导人民继续斗争，是迫切需要解决的问题。全党、全体劳动人民都热切盼望着伟大领袖列宁的归来。
2.十月社会主义革命的胜利(板书)
1917年4月16日，长期流亡国外的列宁回到了首都彼得格勒。成千上万的工人、士兵和革命群众争先恐后地奔赴车站，欢迎自己爱戴的领袖。请大家看插图《列宁回到彼得格勒》。从这张图中，你看到了什么?(学生回答略，教师总结)我们把同学们说的概括为三点。第一，列宁的回国，受到了群众发自内心的欢迎;第二，人民群众手中掌握着武装;第三，列宁号召人民要把革命进行到底。布尔什维克党为进行社会主义革命做了大量的准备工作。而在这一系列的准备工作中，列宁起了至关重要的作用。我们一起来归纳一下。(学生回答略)列宁所起的作用还表现在亲自领导了彼得格勒的武装起义。
3.彼得格勒武装起义的胜利(板书)
现在来想一个问题，彼得格勒的武装起义从11月6日晚发动到11月7日晚取胜，仅用了一天的时间，这短时间取胜的原因在哪里呢?(学生回答从略)我们把大家所说的原因概括一下：第一，由于布尔什维克党的领导，特别是列宁的亲自领导;第二，由于人民群众掌握着武装;第三，由于革命战士的英勇奋战。
在首都武装起义的影响下，莫斯科等城市相继爆发了武装起义。革命烈火迅速燃遍俄国各地，到1918年2月，苏维埃政权在全国范围内建立起来了。
4. 苏维埃政府的建立(板书)
资产阶级临时政府被后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——人民委员会，列宁当选为主席。这是代表劳苦大众利益的政府，这是为人民群众谋利益的政府。政府成立后的第一个对外政策的法令是《和平法令》。经过同德奥谈判议和，苏俄退出了战争，人民赢得了和平。对内则通过了《土地法令》没收地主、寺院的土地，分配给农民，人民获得了土地。俄国人民梦寐以求的事情，苏维埃政府做到了，这是多么的使人欢欣鼓舞啊。
5.国内战争和苏维埃政权的巩固(板书)
对苏俄这世界上第一个社会主义国家，一切帝国主义国家是极端仇视、害怕的。他们千方百计欲置其于死地，而国内被的反动阶级也不甘心失败，他们妄图在国际反动势力的支持下，卷土重来。苏维埃政权，恢复他们所失去的一切。苏维埃政权面临着严峻的形势，面临着极其严重的困难。我们请同学们分析概括一下，苏维埃政权面临着哪些具体困难呢?(学生回答略)这些困难威胁到了新生的政权，党领导人民进行了巩固政权的艰苦斗争。经过三年的艰苦斗争，苏俄人民在党的领导下，终于取得了反对帝国主义武装干涉和国内反革命叛乱的基本胜利。苏维埃政权巩固了，第一个社会主义国家巍然屹立。
俄国十月革命是人类历第一个获得胜利的社会主义革命，所以其意义重大。
九年级的历史教案篇20
学习目标：
1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：
重点是四大文明古国的文化遗存;
难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：
有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么?相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里?
自主学习：
一、金字塔的国度：
1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。的一个陵墓是。
3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些?这两组图文对比，你对金字塔有何感想?
二、新月沃地孕育的古国：
1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响?。
3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的?
三、古代印度的种姓制度：
1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响是，。
3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。
4、12页“练一练”
合作探究：
1、11页“动脑筋”
2、12页“活动与探究”(同时结合8/9/10页的地图)。
精讲点拨：
1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标检测：
1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：
A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古__D、《汉谟拉比法典》
3、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语
4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：
A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗
5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
6、下列国家中，推行过种姓制度的有：
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：
A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少
C、严格的等级关系D、等级间的种族差异
8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：
A、推行等级制度B、修建规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典D、把佛教定为国教
9、古代埃及法老权力的象征是：
A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔
10、在印度的种姓制度中被征服者属于
A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍
11古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。从高到低的顺序是
A、①②③④B、②④①③
C、①③②④D、④②③①
12、识读下面的历史文物回答问题：