九年级英语教案流程
编写教案时，教案中教学步骤要具体、明确，各步骤衔接要自然、紧凑。好的九年级英语教案流程要怎么写？小编给大家带来九年级英语教案流程，供大家参考。
九年级英语教案流程篇1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词及短语：unexpected, by thetime, backpack, oversleep, ring,give …a lift,
2) 掌握By the time I gotoutside, the bus had already left.When I got toschool, I realized I had left mybackpack at home.
3) 掌握过去完成时时态，结构及用法。
2. 情感态度价值观目标：
能学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信。
二、教学重难点
1. 教学重点：过去完成时的用法。
2. 教学难点：用过去完成时叙述过去的事件。
三、教学过程
Ⅰ. Warm-up
Greeting.
Ⅱ. Lead-in
Do you rememberanyunexpected situation in your daily life?
展示几张尴尬的人的图片。
Ask: What doyouthink of the people in these pictures?
Ss: Theylookscared/bad.
T: What happenedtothe boy?
Ss: He brokehisarm. He is getting an electric shock.
T: I was late forworktoday. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30.
By the time Iwentto the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, Ifoundmy motorbike had broken down. (老师讲述自己迟到的经历，激起学生对一下内容的学习)。
Now look atthepicture, let’s learn somethingabout Tina’s bad day。
Ⅲ. Presentation
1. Work on 1a.AskSs to look at the pictures in 1a and ask: What happened to the girl?
2. Think anddiscussin group: What happened to the girl?
Possibleanswers:She got up late. By the time she got up, someone had already gotten inthebathroom. She rushed out the door. The bus had left before she got tothestation. When she got to school, she realized she had left her backpackathome. ….
3. Ask Ss to tellastory about the girl.
Ⅳ. Listening
Work on 1b.
1. Listen tothetape of 1b. Complete the sentences.
1. By the time Igotup, my brother _____ already _______ in the shower.
2. By the time Igotoutside, the bus _____ already ______.
3. When I gottoschool, I realized I _____ ______ my backpack at home.
2. 过去完成时用法：
(1) 构成：由“助动词had (用于各种人称和数) + 过去分词”构成
否定式：had not+ 过去分词
缩写形式：hadn’t
(2) 用法：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。
(3) 它所表示动作发生的时间是“过去的过去”。
①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示。
②也可以用when, before 等引导的时间状语从句来表示。
③还可以通过状语从句或通过上下文暗示。
例如：
When I gotthere,you had already eaten your meal.
当我到达那里时，你已经开始吃了。
By the time hegothere, the bus had left.
在他到达那里之前，汽车已经离开了。
V. Pair work
Work on 1c.Taketurns being Mary. Look at the pictures and talk about what happened thismorning.
A: What happened?
B: I overslept.Bythe time I got up, my brother had already gotten in the shower.
…
VI. Listening
3. Listen to the tape for the first time andfinish 2a.
Listen toMarycontinue her story. Number the pictures [1-4] in the correct order.
4. Listen to the tape for the second time andfinish 2b.
Fill in theblankswith the correct forms of the verbs in brackets. Then listen again andcheckyour answers.
1. When I_______(get) home, I realized I ________ (leave) my keys in the backpack.
2. By the timeI_____ (get) back to school, the bell _________ (ring).
3. By the timeI_______ (walk) into class, the teacher __________ (start) teaching already.
3. Retell thestory.
通过听力训练，进一步熟悉练习过去完成时的构成和用法。
VII. Practice
1. Finish 2c.Makeup an ending for the story and share it with your partner.
The teacherlookedat Mary and asked her if she had finished the homework. Mary told hertheunexpected things she met with this morning but they sound like excuses totheteacher. Therefore, Mary was asked to finish the homework in the class. Whatanunforgettable day it is for Mary!
2. Askseveralstudents to tell their stories in class.
VIII. Role-play.
1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.
2. Answerthequestions:
1) Why wasKevinlate for class?
2) How didKevin get to school?
IX. Consolidation
Finish atask: 想想自己是否有倒霉的经历，向全班同学讲述自己的事情的经过。
I had a bad daylastweekend…..
通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了所学的语言目标，又拓展了学生的思维，培养学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题的能力。
X. Language points
1. Life is fullofthe unexpected.
unexpected adj. 出乎意料的;始料不及的
e.g. It will notbeunexpected if Tom comes late again, because he is always like this.
如果汤姆又迟到了，一点也不意 外，因为他一向如此。
2. By the time Igotup, my brother had already gotten in the shower.
by the time 在……以前,常引导表示过去的时间状语从句，主句常用过去完成时，即had+动词过去分词
e.g. By the timeIgot there, he had already left.
在我到那儿之前，他已经离开了。
3. So I justquicklyput on some clothes and rushed out the door.
rushout 冲出去, 冲出……
e.g. Henryrushedout the room and disappeared in the rain.
亨利冲出房间, 消失在了雨中。
Julia rushedout and didn’t return. 朱丽叶冲了出去, 再没回来。
4. Luckily, Carl’sdadsaw me on the street and gave me a lift in his car.
gave …a lift 捎……一程
e.g. Could yougiveme a lift, please?
请问你能否捎我一程?
Jim gave me alift on my way home yesterday.
吉姆昨天在我回家的路上捎了我一程。
如果有时间的话，再做以下练习吧!
Exercises
用方框内短语的适当形式填空。
1. Tom__________,running after his brother in the dark night yesterday.
2. __________ Iwas10, I had been able to either play piano or violin.
3. _________,Sammy!I have been late for you to go to school.
根据句意和汉语提示，填写单词。
1. There will bean__________ (意外的) surprise.
2. Thechildren_________ (冲，奔) out the schoolwhen the bell rang.
3. Yesterdaythegirl ________ (违反) the rule and herteacher was angry.
4. When I wasaboutto read my book, I found I ________ (忘了带) it athome.
XI. Homework
Write out thestoryof Mary, note to use the target language.
九年级英语教案流程篇2
教学目标
1.语言目标
1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用
2)通过情境会话，学会运用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正确，语调自然
2.情感目标
1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试
2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助
3.策略目标
1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言
2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合
教学重难点
能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和Frenchfries的三个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step1:warmup
1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..
(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)
2.Playthegame“Listen,sayanddo”
Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”
(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)
Step2:presentation
1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)
2.教师出示卡片bread，并问”Doyoulikebread?”,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)让学生认读。
(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)
3.Game:What’smissing?
教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。
4.Game:Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hotdog)
T:Guess,what’sthis?(显示屏上只出现一些碎片)
Ss;Acake?
T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片渐渐扩大)
Ss;Oh,it&39;sahotdog.
T:Yes,it&39;sahotdog.
…
(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)
Step3:Dialogueteachingandpatterdrills
1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。
T：Ahotdog.
S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.
Ss:Metoo.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)
2.通过多媒体课件操练新句型
T：Whatdoyoulike?
S1:Ilikehotdogs.
T:Hereyouare.(教师把hotdog的卡片送给说的正确的学生)(HaveSssayhereyouare)
S1：Thankyou.
T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(显示平出现真实餐馆情景)
3.模拟情境交际。(pairworkandactitout)
Step4：Playthegame(rollergame)
T1:Ilikechicken.
T2:Ilikechicken,bread.
T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.
…
(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)
Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。
(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)
Step6:Dialoguepractice
1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let&39;stalk中的对话。
2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。
(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)
Step6：Summingup
Evaluatethestudents’performanceinclass.
九年级英语教案流程篇3
学习目标
1.重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound
2.重点短语：put on
3.重点句式：
Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.
—What do you like best about the DragonBoat Festival?
—I love the races，I think that they're funto watch.
I've put on five pounds!
I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
People go on the streetsto throw water at each other.
You will have good luckin the new year.
学习重点
1.重点短语和句型
2.that，if 和whether 引导的宾语从句
学习难点
that,if 和whether 引导的宾语从句
自主学习
一、预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.月饼________ 2.灯笼________3.陌生人________
4.亲戚________ 5.磅________
二、认真预习1a-2d内容找出下列短语和句型。
1.增加
2.Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。
3.—关于端午节你最喜欢什么?
—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。
4.我增加了5磅。
5.我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。
6.人们都上街彼此泼水。
7.在新的一年你将会有好运。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.
环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1.认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。
2.认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)
3.认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
5.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
6.仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What do you like best about the DragonBoat Festival?
B：I love the races, I think that they'refun to watch.
7.小结训练。(3分钟)
(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.
—Even scientists aren't sure aboutit.
A.whether B.where C.why D.that
(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.
A.when B.whether C.if D.where
(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.
A.if B.when C.that D.where
(C)4.He knew ________ heshould work hard.
A.if B.when C.that D.where
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)
3.再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)
4.听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
5.学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What did you do on your vacation?
B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.
A：I guess the food was delicious，right?
6.小结训练。(3分钟)
(A)1.She asked ________I was a teacher.
A.if B.when C.that D.where
(C)2.He said ________ hewas doing his homework.
A.if B.when C.that D.where
(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.
A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff
(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.
A.spend B.spendsC.spending D.tospend
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)When will Clara go toChiang Mai?
2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?
3)What do people do onthe Thai New Year?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。
I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
2.我们应该互相帮助。
We should help eachother.
3.祝你好运!
Good luck to you!
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
宾语从句
1.我听说一小时后他会回来。
I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.
2.我想知道他是否住在那里。
I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.
3.我不知道它是不是一只鸟。
I_don't_know_if_it's_a_bird.
宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。
当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。
当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”，不作句子成分。
注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与or not连用时要用whether。
如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)
如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)
宾语从句的语序用陈述语序：连词+主语+谓语+其他.
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语教案流程篇4
学习目标
1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development
■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith
⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage
■重点句型：
①Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.
②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.
预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词。
1.unfair(反义词)________2.friend(形容词________3.easy(副词)
4.important(反义词________5.agreement(反义词
Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。
6.Howdowedealwithourproblems
合作研讨
一、重点单词与短语
1.unlessconj.如果不;除非
例如：lwon&39;tgotothepartyunlessIaminvited.
除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。
【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...
【跟踪训练】
(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)
Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.
2.regardv.将……视为
【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。
【跟踪训练】
(2)我们把老师当作的朋友。
We________ourteachers________ourbestfriends.
3.dealwith处理;应对
例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy
你如何处理学习中的挑战
【辨析】dealwith/dowith
dealwith的同义短语为dowith，意为“处理”。dealwith与how连用;dowith与what连用。
【跟踪训练】
例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)
Dowe________________ourproblems
二、重点句型
1.Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.
如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。
【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。
【跟踪训练】
(4)如果明天下雨我就不去公园了。
Igototheparkifittomorrow.
【精解】②lookup“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。
【辨析】lookup/lookat
Lookat“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。
【跟踪训练】
(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou
A.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem
2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengein
oureducationwiththehelpofourteachers.
作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。
【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。
【跟踪训练】
(6)学好英语对我们来说不容易。
It’snoteasyforus________________________________myteachers.
【精解】②withthehelpofsb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为withone’shelp。
【跟踪训练】
(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同义句转换)
Ipassedtheexam________________________________myteachers.
当堂检测
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.
2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.
3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.
4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
5.Themathproblemisn&39;tdifficult.Icanworkitout________(easy).
6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).
7.Our________(friend)has1astedforyears.
8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.
Ⅲ.根据汉语提示完成句子
9.昨天我妈妈生我气了。
Mymother________________________meyesterday
10.保护环境是我们的责任。
toprotecttheenvironment.
11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。
Weshould________theproblem________anewchallenge.
Unit2
SectionB(1a—2c)
学习目标
1.谈论自己过去喜欢的事情。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：hate，candy，chew，gum
■重点短语：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime
④worryabout⑤chewgum
■重点句型：
Wehavetotakethebustoschoo1.
■语法：反意疑问句
预习导学
Ⅰ.英汉短语互译。
1.步行去上学
2.chewgum
3.一直;总是
4.nthesoccerteam
Ⅱ.预习SectionBla,1b,写出你小时候喜欢的事情。
5.Iusedtolike
6.Iusedto
7.Iused
合作研讨
一、重点单词与短语
1.hateu.讨厌;恨;不喜欢
例如：Iusedtohatemusicclass.我过去讨厌音乐课。
【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。
【跟踪训练】
(1)他不喜欢在晚上开车
Hehates________________atnight.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟踪训练】
(2)吃饭要细嚼慢咽。
Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.
3.worryabout担心;焦虑
【拓展】与beworriedabout同义
【跟踪训练】
(3)不要担心她。
Don&39;ther.
二、重点句型与语法
■句型
Wehavetotakethebustoschoo1.
我们不得不乘公共汽车去上学。
【精解】①haveto意为“必须;不得不”，后跟动词原形。
【辨析】haveto/must
haveto具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。haveto可以用于各种时态，而must则不能。
【跟踪训练】
(4)他不得不早起赶早班车。
Hegetupearlytocatchtheearlybus。
(5)我们必须学好英语。
We________________learnEnglish________________.
【精解】②takethebus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。
【跟踪训练】
(6)gotoschoolbybuseveryday.(同义句转换)
I________________toschoo1everyday.
■语法
反意疑问句
反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。
(1)反意疑问句的结构
反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。
①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。
【跟踪训练】
(7)Youareastudent,
②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟踪训练】
(8)Hehasn&39;tfinishedhishomework，
(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定
①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。
【跟踪训练】
(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,
②陈述句中含有否定意义的词，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。
【跟踪训练】
(10)HeknowslittleEnglish，
③陈述句是“therebe”结构时，其反意疑问部分用“be+there。
【跟踪训练】
(11)Thereisapostofficeneartheschool,
④以Let&39;s开头的祈使句，反意疑问部分为shallwe;以Letus开头的祈使句，反意疑问部分为willyou;主句为祈使句，反意疑问部分为willyou。
【跟踪训练】
(12)Let&39;sgohome，
(13)Don&39;tbelateagain，
⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn&39;t。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。
【跟踪训练】
(14)Wemustworkhard，
(15)Shemusthavefinishedherhomework,
⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。
【跟踪训练】
(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，
(17)Ithinkshecansolvetheproblem，
(3)反意疑问句的答语
应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。
【跟踪训练】
(18)—Yourfatherisn&39;tadoctor,ishe-(不,他是).
当党检测
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou
2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon&39;t.
3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).
4.Sheusedto________________(讨厌)gymclass.
5.HeisabasketballP________________.
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
6.Idon&39;t(担心)tests.
7.LiLeioften(乘公共汽车)toschool.
8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn&39;tathome.
九年级英语教案流程篇5
teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析与重组
1.教材分析
本单元以ilikemusicthaticandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：
sectiona
该部分有4个模块：第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;第二模块围绕music进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);第四模块仍就one’spreferences以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
sectionb
该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练;第二模块就两个孩子的对话继续对thingsonelikes进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续围绕上一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;第四模块仍就whatwouldyouprefertodo这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
selfcheck
该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。
reading
该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(section1);第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读;第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(section2,section3);第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(section4)。
iii教学策略
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的&39;主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
iv教学手段：多媒体
vi.teachingproceduresandways教学过程与方式
period1newfunctionpresenting
languagegoals语言目标
1.words&expression_r_rs生词和短语
prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of
2.keysentences重点句子
iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)
ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)
rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)
abilitygoals能力目标
enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.
emotion&attitudegoals情感和态度目标
enablethesstoenjoykindsofmusic.
strategygoals策略目标
listeningforkeywords.
cultureawarenessgoals文化意识目标
people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.
teachingimportantpoints教学重点
1.由that引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that作主语和作宾语两种情况。
ilikethemusicthathasgreatlyrics.
ilikethemusicthaticandanceto.
2.由who引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who做主语。
ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,
teachingproceduresandways教学过程与方式
stepiwarming-up
playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)
stepiilead-inandpresentation.(呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)
1.themusichasgreatlyrics.
2.themusicisloudandenergetic.
3.themusicisn’ttooloud.
将三个句子转化成定语从句：
1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.
2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.
3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.
并说明，that在从句中做主语。总结：1+1=“1”
(设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。)
使用练习加强巩固。
(设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。)
stepiiilistening(1b:p44)
askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty
t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.
askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.
t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.
ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.
playthetape.andthenchecktheanswers.
(设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。)
stepivoralpractice(1c:p44)
askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.
t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.
asktwosstoreadtheexamplefirst.
t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.
showthefollowing.
beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,
knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…
sampledialogue1:
s1:whatkindofmusicdoyoulike?
s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?
s1:iprefermusicthatmakesmehappy.
(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。)
stepvisummaryandhomework
t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,
1.listentotheconversationsagain.
2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.
(设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。)
九年级英语教案流程篇6
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(Nopains,nogains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some,afew的比较等级。
难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
九年级英语教案流程篇7
一、学习目标：
知识目标：能正确使用Module6中的单词和短语;
能力目标：能掌握谈论环境的日常交际用语，并能简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识;
情感目标：引导学生提高环保意识。
二、重点、难点：
重点：1.掌握句型It’s+adj.+todosth.;
2.掌握短语throwaway,insteadof,doharmto,makeadifferenceto，stop…from…的用法;
3.初步了解前缀和后缀。
难点：1.forexample,suchas与like的区别;
2.insteadof和ratherthan的辨析;
3.前缀，后缀构词法的构成。
三、知能提升：
(一)重点单词
[单词学习]
1.waste
【用法1】n.浪费
【例句】Thesemeetingsareawasteoftime.这些会议真是浪费时间。
【用法2】v.浪费
wastesth.onsth.在某物/某事上浪费钱财、时间等;
wastetime(in)doingsth.浪费时间做某事。
【例句】Whydoyouwastemoneyonclothesyoudon’tneed?
Youarewastingyourtime(in)tryingtoexplainittohim.
【用法3】adj.无用的;废弃的
【例句】Wastepapercanberecycled.
注意：wastefuladj.浪费的
如：It’swastefultothrowawayyouroldbook.
【考查点】词义理解。
【易错点】词性混淆不清。
【考题链接】It’sbrightenough,turnoffthelight,please.Weshouldn’tw___________electricity.
答案：waste.
解题思路：此题考查waste的用法，句意为“这里足够明亮了，请把灯关了。我们不应该浪费电。”故填写waste，这里waste作动词。
2.environment
【用法】n.环境
它是由动词environ(包围)+名词后缀-ment构成的名词。类似的词有：development，excitement
【例句】Thechildrenhaveahappyenvironmentatschool.
【考查点】词义理解。
【易错点】environment的拼写。
【考题链接】
Weshouldpreventthepollutionofthee_______________________.
答案：environment。
解题思路：此题考查environment的拼写，句意为“我们应该防止环境污染。”故填写environment。
3.product
【用法】n.产品，制品
【例句】Thecompanysellsplasticproducts.
与product相关的动词是produce，意思是“制造，生产”。
如：Manykindsofmachinesareproducedinthisfactory.
【考查点】词义理解。
【易错点】product的拼写。
【考题链接】
Wehavetofindtherightp_______________forthemarket.
答案：product。
解题思路：此题考查product的拼写，句意为“我们要找出适合市场需要的产品。”故填写product。
[即学即练]
①It’sw_______________tokeepthelightoninthebrightroom.
②Thosefactoriesarecausingalotofe____________________pollution.
③Ourfactoryproducesakindofnewp______________.Theyareverypopulartopeople.
④Don’tw_______________moneyonjunkfood.
(二)重点短语
[短语学习]
1.throwaway
【用法】“扔掉，抛弃(某物)”
【例句】Youshouldthrowawaythesechairsandbuynewones.
【考查点】短语本意。
【易错点】throw的过去式和过去分词形式。
【考题链接】
他问我你刚才扔掉了什么。
Heaskedmewhatyou_______________________justnow.
答案：threwaway
解题思路：此题考查throwaway的时态，句中“你刚才扔掉了什么”是一个宾语从句，要用陈述句的语序，由表示时间的justnow可知要用一般过去时，故填写threwaway。
2.insteadof
【用法】“代替，而不是”(后接名词，代词和v-ing形式)
【例句】Whatabouteatingfishinsteadofmeattoday?今天不吃肉改吃鱼怎么样?
Youshouldgooutinsteadofstayingathome.你应该出去而不是呆在家里。
注意：insteadadv.“代替，反而”，单独用时放在句末。
【例句】Whynotplayfootballinstead?
Ifyoucan’tgo,lethimgoinstead.
【考查点】insteadof的用法。
【易错点】insteadof与ratherthan易混淆。
辨析：insteadof和ratherthan的区别：都有“而不是”的意思
insteadof：“代替，而不是”，重点词是of，它是介词，所以后接名词，代词和v-ing形式，尤其需注意的是动词该用动名词形式，即v-ing;
ratherthan：“(是……)而不是……”，它是连词，前后成分在形式上必须保持一致，所以后面的结构应该与前面一样，就有可能出现代词主格，动词的各种形式等，不一而足，但关键是要和与它对比的结构形式一致!
【例句】I’llgothereinsteadofhim.
Iratherthanhe(与I一致)willgothere.
Yesterdayhewalkedhereinsteadofdrivinghere.
Yesterdayhewalkedhereratherthandrove(与walked一致)here.
【考题链接】
有些废品是可循环再利用的，所以我们是卖掉它而不是扔掉。
Somewasteisreusable,sowe’dbettersellitforrecycling________________________.
答案：insteadofthrowingitaway/ratherthanthrowitaway。
解题思路：此题考查“而不是”的翻译，由于“而不是”可译为“insteadof”或“ratherthan”，需要注意它们后面动词的形式，insteadof后只能跟动名词，故写为insteadofthrowingitaway;而ratherthan后的动词要和前面的动词形式保持一致，故写为ratherthanthrowitaway。
3.doharmto
【用法】对……造成伤害
doharmtosb./sth.=dosb./sth.harm“给某人/某物造成伤害，伤害(某人)，损害(某物)”
donoharmtosb./sth.对某人/某物没有造成伤害
【例句】Inmyopinion,cheatinginexamsdoesgreatharmtoourstudy.
我认为考试作弊对学习非常有害。
【考查点】短语本意及句型转换。
【易错点】句型转换。
【考题链接】
Hardworkdoesnoharmtoanyone.
Hardwork___________________________________________________.
答案：doesanyonenoharm。
解题思路：此题考查doharmtosb.的句型转换，由于donoharmtosb.=dosb.noharm,故写为doesanyonenoharm。
4.makeadifferenceto
【用法】对……产生重大影响，对……很重要
注意：to是介词，所以后跟名词或动名词。当中的a可以用“no,some”代替，表示“对……没什么影响/有些影响”等意思。
【例句】Successorfailureintheexamwillmakeadifferencetothestudents.
【考查点】短语本意。
【易错点】difference易写成different。
【考题链接】
空气对她的身体有很大影响。
Theairhas________________________________________________herhealth.
答案：madeadifferenceto。
解题思路：此题考查的是makeadifferenceto的翻译，在这里要翻译的是“对……有很大影响”，由于句子前面有一个has，说明动词make要用过去分词，故填写madeadifferenceto。
5.suchas
【用法】例如
【考查点】forexample,suchas与like的辨析。
辨析：forexample,suchas与like：三者都有“例如”之意
forexample：一般只以同类事物或同类人中的“一个”为例，作插入语，用逗号隔开，可置于句首，句中或句末。如：Forexample,airisinvisible(看不见的)。
suchas：用来例举同类人或物中的几个例子，后跟名词或动名词,不用逗号隔开。
如：Welearnmanysubjects,suchasEnglish,Chineseandmaths.
like:用来举例时，作为介词，可与suchas互换。但suchas用于举例时可以分开使用，且不与like互换。
如：Someanimalslike/suchasthecat,thedogandthewolf,don’tneedtohibernate(冬眠).
Hehasseveralsuchreferencebooksasdictionariesandhandbooks.
他有几本像字典、手册之类的参考书。
【易错点】forexample,suchas与like的用法易混淆。
【考题链接】
Ilikeplayingballgames,________________basketballandfootball.
A.forexampleB.suchasC.likes
答案：B。
解题思路：此题考查的是forexample,suchas与like的辨析，由于forexample放在句中时，前后要用逗号隔开，而横线后没有逗号，所以排除A;而like用来举例时，是介词，不能在其后面加-s，因此排除C而选B。
6.stop…fromdoingsth.
【用法】“阻止……做某事”(from可省略)
相当于prevent…(from)doingsth./keep…fromdoingsth.
【考查点】短语本意。
【易错点】不明确from后要用动名词。
【考题链接】
Weshouldstopthefactories_________________theair.
A.topolluteB.polluteC.frompolluting
答案：C。
解题思路：此题考查stop…fromdoingsth.的用法，句意为“我们必须阻止工厂污染空气”，故选C。
[即学即练]
1.Thedishsmellsbadandyou’dbetter______________.
A.tryitoutB.throwawayitC.throwitaway
2.Heistoobusy,letmego__________.
A.insteadofB.insteadC.ratherthan
3.Theheavyrainstoppedus_______________theriver.
A.tocrossB.goacrossC.crossing
4.____________,weshouldplantmoretrees.
A.SuchasB.ForexampleC.Like
5.吸烟对身体有害。
Smoking_______________________yourhealth.
6.锻炼对她的健康产生了很大的影响。
Exercise__________________________________herhealth.
(三)重点句型
[句型学习]
1.It’s+adj.+todosth.
【用法】“做某事是怎么样的”
此句型中动词不定式作主语，it作形式主语。
【例句】It’seasytorideabike.=Torideabikeiseasy.
如要表达“对于某人来说做某事怎么样”，可写为“It’s+adj.+forsb.+todosth.”。
【例句】It’seasyformetorideabike.
It’simportantforustolearnEnglishwell.
【考查点】对此句型的运用。
【易错点】不理解动词不定式作主语，it作形式主语。
【考题链接】It’snotright________________rubbishinthestreet.
A.tothrowawayB.throwingawayC.throwaway
答案：A。
解题思路：此题考查It’s+adj.+todosth.这个句型，句意为“在街上扔垃圾是不对的”,故选A。
2.语法：前缀，后缀构词法
【用法】(一)常见的前缀形式：
1.re-表示“再”，如：reuse，recycle
2.in/im-表示“无，不”，如：incorrect，impossible
3.un-表示“无，不”，如：unhealthy，uncomfortable
4.dis-表示“不，无”，如：disappear，dislike
5.anti-表示“反对，防止”，如：anti-pollution，anti-war
(二)常见的后缀形式：
1.–able表示“可能，易于，适合于”，构成形容词，如：eatable，comfortable，movable
2.–ful表示“充满……的，具有……性质的”，构成形容词，如：hopeful，useful，careful
3.–less与–ful相反，表示“少的，不足的”，构成形容词，如;hopeless，useless，careless
4.–ment，构成名词，如：development，environment
【考查点】前缀，后缀构词法。
【易错点】不懂得前缀，后缀的意思及用法。
【考题链接】
Don’tusesomuchwater.It’svery________________.(waste)(用括号内所给单词的适当形式填空)
答案：wasteful。
解题思路：此题考查后缀构词法。句意为“不要用这么多水，这样很浪费”，因此，应用waste的形容词形式，故填写wasteful。
[即学即练]
1.Be_________________(care)whenyoucrosstheroad.
2.Itis____________________(possible)formetofinishtheworktoday.It’stoohard.
3.Idon’tliketravellingbybus,becauseit’s___________________(comfortable).
4.Ifwedon’tworkhard,thefutureis____________________(hope).
5.对于学生来讲，有必要每天做作业。
It’snecessary_______________________________homeworkeveryday.
预习导学
上册Module7Australia
一、预习新知
重点单词：hand,sheep,similar
重点短语：havealookat,besimilarto,keepdoingsth.
重点句型：that引导的定语从句。
二、预习点拨
思考问题一：keepdoingsth.,keepsb.dingsth.和keepsb.fromdoingsth.有何区别?
思考问题二：beusedfor,beusedas,beusedby,beusedtodo以及beusedtodoing怎么用?
思考问题三：other,another,theother,theothers与others如何区分?
思考问题四：什么是定语从句?
同步练习
(答题时间：40分钟)
一、单项选择：
1.Don’tthrowawayyouroldclothes,it’svery_________.
A.usefulB.wastefulC.wonderful
2.Achinacupcanbeusedagain.It’s_____________.
A.reuseB.reusableC.useless
3.Weshouldsaveenergy,suchas__________thelightsbeforeleavingtheclassroom.
A.turnoffB.turningoffC.turningon
4.Theheavysnowstoppedus________________home.
A.goingB.goC.togo
5.Itwillbe____________atheory(理论)withoutpractice.
A.uselesstolearnB.usefullearningC.usefullytolearn
6.Lookattheheavyrain.Let’swatchTVathome________________goingshopping.
A.ratherthanB.insteadofC.instead
7.Thisbagisuseful.Don’t_____________.
A.throwawayitB.throwitawayC.throwthemaway
8.Theboywith_______unusualfacesaidthathehad_________usefulmachineathome.
A.an,anB.a,anC.an,a
9.Thereportisincomplete,________________,itdoesn’tincludesalesinFrance.
A.forexampleB.suchasC.like
10.Therearesome____________betweenthem,thoughthey’retwins.
A.differentB.differenceC.differences
_二、完形填空：
Ifoundaboysittingdownbesidemeontheseatandwatchingthecarsgopast.Hehadalittlebookandapencil.Whenacar____(1),hewrotesomethinginthebook.Hedidn’ttakeany_____(2)ofbusesorvans,butonlycars.Ofcourse,itwasnoneofmybusiness,butIstillwondered_____(3)hewaswriting.Iamveryinterestedinjobsthatsomepeoplehave.
SoafterafewminutesIsaid,“You’reveryinterestedinthecars.MayIaskwhatyou’rewritinginyourbook?”
Heanswered,“I’mwriting_____(4)thenumbersonthecars.”
“OhIsee.Isthatyourjob,orareyoujustdoingitfor____(5)?WhenIwasyourage,Icollectedtrainnumbers…”
Helaughed,“Ihaveabetterreason_____(6)that,”Hesaid.“Yousee,everycarhasitsownnumber,andeachnumberisdifferentfrom____(7).Idiscoveredthefactfiveyearsago,butitisn’twidelyknown.Well,I’mthinkingofbuyingacarmyself,andmynumbermustbedifferentfromalltheothers,”hesmiledthenandquickly_____(8)thenumberofapassingcar.Itwas68357.Hesaid,“Canyouansweranimportantquestionforme?”
“Yes,ifIhappentoknowtheanswer.Pleasegoahead.”
“What’sthehighestnumberacarcanhaveinourcountry?”
Ithoughtforaminuteandthensaid,“Ibelieveitwillbe99999.Nownewcarshavenumbersthat______(9)a6,likethatone.”Ipointedtothe68357inhisbook.
Helookedthoughtfully.“I’vegotalongway_____(10)then,if99999willbehighest.I’vegotonlyforty—sixthousandnumberssofar.I’vealreadyfinishedthreebooksandalmostthisone,butIstillcan’tfindmynumberyet.”
1.A.passedbyB.wentupC.comeoverD.wentaway
2.A.looksB.lotsC.noticeD.care
3.A.thatB.whichC.whoD.what
4.A.onB.outC.downD.in
5A.moneyB.playingC.practiceD.fun
6.A.toB.withC.ofD.than
7.A.othersB.theothersC.allothersD.eachother
8.A.putdownB.putupC.putoffD.puton
9.A.beginwithB.beginswithC.beginningwithD.begunwith
10.A.goingB.walkingC.togoD.ofgoing
__三、阅读理解：
(A)
ThisisNewsontheHour,EdWilsonreporting.ThepresidentandFirstLadywillvisitAfricaonagoodwilltourinMay.TheyplantovisiteightAfricancountries.
ReportsfromChinasaytheChinesewantclosertiesbetweenChinaandtheU.S.andWesternEurope.AgroupoftopChinesescientistsstartsitsten-nationtournextmonth.
HereinMiami,themayorisstillmeetingwiththeleaderoftheTeachers’Uniontotrytofindawaytoendthestrike.Cityschoolsarestillclosedaftertwoweeks.Innewsabouthealth,scientistsinCaliforniareportfindingsofarelationshipbetweenthedrinkingofcoffeeandtheincreaseofheartdiseasesamongwomen.AccordingtothereportintheAmericanMedicalJournal,thefive-yearstudyshowsthat:womenwhodrinkmorethantwocupsofcoffeeadayhaveagreaterchanceofhavingheartdiseasethanwomenwhodonot.
Insports,theChargerslostagainlastnight.TheBBSbeatthem1tonothing.TheWingershadbetterresults.TheybeattheRifles7to3.Itwastheirfirstwinintheirlastfivemonths.
That’sthenewsofthehour.AndnowbacktomoreeasylisteningwithJanSinger.
1.ToimprovethetiesbetweenChinaandtheU.S.andWesternEurope.
A.someChinesescientistswillvisitU.S.andWesternEurope
B.ChinawillsendsomescientisttovisittheU.S.only
C.Chinahasexpresseditsstrongwishes.
D.Chinahasgivenmanyreportstoimprovetheties
2.FromthenewsinMiamiweknow.
A.peacefulwaywillsoonbefound
B.theteachers’strikewilllastlong
C.studentscan’tgotoschoolwiththeclassroomtightlyclosed
D.studentshaven’tbeentoschoolfortwoweeks
3.Thenewsabouthealthtellsusthat.
A.nooneshoulddrinkmorethantwocupsofcoffeeaday
B.women’sheartdiseasehasalottodowiththeirdrinkingcoffee
C.noheartdiseasewillbefoundifpeopledon’tdrinkcoffee
D.themorecoffeepeopledrink,themorechancethey’llgettohaveheartdisease
4.FromthelastnewswedoNOTknow.
A.theresultsofthetwomatches
B.theWingersplayedtheRifles
C.thenumberoftheteamswhichplayedlastnight
D.howmanytimestheWingershaslostinthepastfivemonths
5.Thepassageisprobablyfrom.
A.aradiostationB.amagazine
C.aMedicalJournalD.anewspaper
(B)
Alicealwayswantedtobeasinger.Musicwasthemostimportantthinginherlife.Shetooklessonsforyears,practicedeveryday,butinspiteofalltheeffortsshemade,hervoicedidn’timprove.Infact,itdidn’tgetbetter,itjustgotlouder.
Herteacherfinallygaveupandstoppedthelessons,butAlicerefusedtogivein,andonedayshedecidedtogiveaconcertandinvitedherteachertoattend.
Theteacherwasveryworriedaboutwhattosayaftertheconcert.Sheknewitwouldbeterribleanditwas.Shedidn’twanttotellalie,butshedidn’twanttohurtAlice’sfeelingseither.Finallyshegotanideaandwentbackstagetogreetherpupil.
“Well,”saidAlice,“Whatdoyouthinkofmysinging?”
“Mydear,”saidtheteacher,“you’llneverbebetterthanyouweretonight.”
6.Alicewantedtobeasingerbecauseshe.
A.wasgoodatsingingB.coulddonothingbutsing
C.hadagoodteacherD.wasinterestedinmusic
7.Alice’steacherstoppedthelessonsbecause.
A.Alicedidn’tmakeanyprogressinsinging
B.Alice’svoicebecamelouderandlouder
C.Alicedidn’tworkhardenough
D.Alicewastooproudtolistentoher
8.WhatmadeAlicedecidetogiveaconcert?
A.shewantedtoprovethatherteacherwaswrong.
B.shewantedtopleaseherteacher
C.shewassurethatshecouldsingbeautifully
D.shewasencouragedtoso
9.Whatisreallymeanbysaying“you’llneverbebetterthanyouweretonight”?
A.Yougaveawonderfulconcerttonight.
B.Youwon’tmakeanyimprovementinfuture.
C.Youhaveneversungsowellbefore
D.Youdidmuchbetterbeforethantonight
10.IfAlice’steacherhadtoldalie,shemighthavesaid.
A.“Idon’tliketheconcert.”B.“Youhavemadenoprogress.”
C.“Theconcerttonightisterrible.”D.“Yourconcerttonightisexcellent.”
四、单词拼写：
(一)根据句意及首字母完成单词：
1.Nowitgetswarmerandwarmerbecausethep______________isgettingmoreserious.
2.Weshoulddosomethingfore______________protection,sothatwecanprotecttheearth.
3.Itish____________,althoughwedosomethingtomakeitbetter.
4.Weshouldr_____________wasteandsaveenergy.
5.Thisisas_________question.Icanansweriteasily.
6.Doyouknowthed_____________betweentheInternetandtheWorldWideWeb?
7.Weshouldbuyp____________madeinChina.
8.Don’tdoh______________totheenvironment.
9.It’sn_________________toprotectourearthrightnow.
10.W____________youcomehere,I’llinviteyoutomyhome.
(二)词形变化：
1.It’s________________(possible)formetoworkouttheproblem.It’stoohard.
2.Ithinkyoucanworkoutthemathproblem______________.(success)
3.Wastepapercanbe__________________(cycle).
4.Pleasegivemethefull_______________(describe)oftheaccident.
5.Assoonastheygottotherailwaystation,itbegantorain______________.(heavy)
五、完成句子：
1.必须采取措施阻止人们在这里游泳。
Somethingmustbedoneto____________________________________here.
2.保护环境是重要的。
___________________________________protecttheenvironment.
3.我们的英语老师卧病在床，吴老师替她上课。
OurEnglishteacherisillathome,MrWuteachesus_________________her.
4.看太多电视对眼睛有害。
WatchingTVtoomuch_______________________oureyes.
5.气候对植物的生长产生重大影响。
Theclimate________________________________thegrowthoftheplants.
__六、综合填空：
Robotsaresmart.Withtheircomputerbrains,theyhelppeopleworkind_______1_placesordodifficultjobs.Somerobotsdoregularjobs.Bobby,themailcarrier,bringsmailtoalargeo_______2_buildinginWashingtonD.C.Heisoneof250mailcarriesintheUnitedStates.
MrLeachim,whoweighstwohundredpoundsandissixfeett_______3_,hassomeadvantagesasateacher.Oneisthathedoesnotf_______4_details.Heknowseachchild’sname,thep_______5_namesandwhateachchildknowsandneedstoknow.Inaddition,heknowseachchild’spetsandhobbies.MrLeachimdoesnotm_______6_mistakes.Eachchildgoesandtellshimorhername,thendialsanidentificationnumber.Hiscomputerbrainputsthechild’svoiceandnumbert_______7_.Heidentifiesthechildwithn_______8_mistakes.Thenhestartsthelesson.AnotheradvantageisthatMrLeachimisflexible.Ifthechildneedsm_______9_timetodotheirlessonstheycanmoveswitches.InthiswaytheycanrepeatMrLeachim’slessonoverandoveragain.Whenthechildrendoagoodjob,hetellsthemsomethingi_______10abouttheirhobbies.AttheendofthelessonthechildrenswitchMrLeachimoff.
试题答案
一、1.B2.B3.B4.A
5.A解析：此题考查It’s+adj.+todosth.这个句型，这里用的是将来时态willbe，句意为“学理论不结合实践将会没有用”。
6.B解析：此题考查insteadof与ratherthan的辨析，由于ratherthan连接的动词要与前面的单词形式一致，而前面的动词watch用的是原形，所以不可以选A;instead只能用于句末，所以选B。
7.B
8.C解析：unusual是元音发音开头，所以用an，而useful是辅音发音开头，所以用a，故选C。
9.A解析：此题中，后面举的例子是句子，而suchas和like后要跟名词或动名词，故选A。
10.C解析：some后跟名词，different是形容词，difference是可数名词，故选C。
二、1~5ACDCD6~10DBAAC
三、(A)ADBDA(B)DACBD
四、(一)1.pollution2.environmental3.hopeless4.reduce5.simple6.difference
7.products8.harm9.necessary10.Whenever
(二)1.impossible2.successfully3.recycled4.description5.heavily
五、1.stoppeople(from)swimming2.It’simportantto3.insteadof4.doesharmto
5.makesadifferenceto
六、1.dangerous2.office3.tall4.forget5.parents’6.make7.together8.no
9.more10.interesting
九年级英语教案流程篇8
第1课时Unit3Thisismysister.
SectionA1a—2d
教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
学习目标：1.掌握本节课的13个单词.
2.初步介绍一下复数的概念.
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和询问人的句型Isthis/that...
学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法
学习过程：
一、自主学习
学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.
1.个人试读,组内相互纠正发音.
2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.
3.自己读并记住汉语意思,组内检查.
4.小组竞赛,看谁记的多而快.
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.
6.听录音,完成1b,小组核对答案.
学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.
2.介绍家人,引入复数的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多.
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人.
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】(四)据句意和汉语填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmother&39;smotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五、课后反思
通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.
感到自己有待加强的_____________________________________________.
九年级英语教案流程篇9
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列单词和短语：block, in linewith, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 能掌握以下句型：
Life is full oftheunexpected.
I was about to goupwhen I decided to get a coffee first.
As I was waitinginline with other office workers, I heard a loud sound.
Before I coldjointhe others outside to see what was going on, the first plane had alreadyhit myoffice building.
3) 进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2. 情感态度价值观目标：
1) 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确看待事物的积极心态。
2)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
3)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的一天。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)掌握本课时中出现的生词
block, in linewith,worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till ,west
2) 学会用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
2. 教学难点：
用过去完成时叙述自己曾经有的特别的一天。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Could youpleasemake sentences with these words and phrases below?
unexpectedadj. 出乎意料的
by the time … 在……以前
backpackn. 背包
oversleepv. 睡过头;睡得太久
2. Please makeyourown sentences.
By the time Igothome, _____________.
By the time Icamein, ______________.
By the time I gottoschool, __________.
By the time thebellrang, ___________.
By the time Igotup, _______________.
3. Retell thestoryof Mary’sbad day according to the pictures in 1a and 2a.
Ⅱ. Discussion
Tell Ss Life isfullof the expected. Did you experience the expected things? Share your storywiththe class.
Ⅲ. Reading
Work on 3a. Readthepassage and answer the questions:
1) Which twoeventsdoes the writer mention?
2) How didthewriter end up missing both events?
1. Ask Ss to havealook at the questions before they start.
2. Let Ss completethework on their own.
3. After awhile,ask some students to report their answers to the class.Write the events on the blackboard as theyreport.
Keys: 1. Thewritermentions the September 11 attack in New York and the
earthquake inNewZealand.
2. The writerwent to get a coffee first andwas not in the office when the plane hit theWorld Trade Center. He/she hadoverslept and missed his/her flight, so he/shewas able to avoid theearthquake.
4. Aftercheckingthe answers, tell students to read the article again more carefully.
Tell them tofindout the words or sentences which they can’tunderstand this time.
Do someexplanationand make sure that the students make everything clear about thearticle.
5. Ask studentstopick out the sentences with the Past Perfect Tense.Tell them to underline them and come upwith thereason to use the tense.
阅读方法指导：
快速阅读全文，注意描述事件的关键词或短语，有助于整篇文章的理解。
这些关键词可能是动词或动词短语，可能是介词短语，形容词，或连词等。
第一段：found a job,arrived at, was about to, eventhough, stared, in disbelief, the burningbuilding alive
第二段：woke up, went off,had taken off , till,unexpectedly , turned into
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3b.
1. Ask Ss toreadthe passage again and find words from the passage with opposite meanings tothewords below.
1. lost --2.west-- 3. below -- 4. dead --5. empty --
Keys: 1.found 2. east3. up4. alive 5. full
2. Let Ss writeasentence with each word on their own.
e.g. I foundthemoney on the floor.
1. Askseveral students to write their sentenceson the blackboard.
2. Check their answers together.
V. Practice
Finish 3c.
1. Work inpairs.Retell one of the events to your partner.
2. Ask some Sstoretell one of the events to the class. Practice their skills.
Keys: OnSeptember11, 2001, I arrived at my building in the morning and was about toenter theoffice building, when suddenly I decided to buy a coffee. Theunexpected thingcame about when I was waiting in the line that a plane crashedthe officebuilding where I work. People were staring at the burning plane indisbelief.How dangerous it was!
Ⅵ. Language points
1. I was about togoup when I decided to get a coffee first.
be aboutto 忙于;即将做某事。侧重于表示动作马上就要发生，常与when引导的从句连用，但不与具体的时间状语连用。
e.g. One of myfriends is about to have hersecond baby.
我的一个朋友马上就要生第二个小孩了。
2. I went tomyfavorite coffee place even though it was two blocks east from my office.
eventhough 即使，虽然，尽管，用于引导让步状语从句。
blockn. 街区
e.g. He’sthe best teacher, even though hehas the least experience.
他虽然经验最少，却是最好的老师。
3. We staredindisbelief at the black smoke rising above the burning building.
stare v. 盯着看，凝视
表示看得比较仔细，有时候也带有吃惊的意味去看，常与at, into连用。
e.g. Don’t stare at me like that.别那样盯着我看。
in disbelief 不相信，疑惑，怀疑
e.g. Tamarastaredat him in disbelief, shaking her head.
塔玛拉一边狐疑地盯着他看，一边摇着头。
She lookedat him in disbelief.她全然不信地看着他。
above prep.
1)(表示位置)在…正上方;高于”(与 below相对)。
e.g. Thatbighigh-rise above us is where Brian lives.
我们上面的那座摩天大楼就是布赖恩住的地方。
He liftedhis hands above his head. 他将双手举过头顶。
2) 表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”、“在……之上”、“比……强”。
e.g. He is abovetheothers in ability.他的能力优于其他人。
He is aboveme in every way.他各个方面都比我强。
3) adv. 在上面
e.g. There aresnowypeaks above.上面是白雪皑皑的群峰。
See theexamples given above.见上述例子。
burnv. 着火，燃烧
(burnt, burnt/burned, burned)
burning adj. 着火的;燃烧的
e.g. Ouch! Thesandis so hot! I can burn my feet.
哎哟!沙子这么烫!会烫伤脚的。
He wastrapped in a burning house.
他被困在正在燃烧的房屋里。
4. I felt luckytobe alive.
alive 一般作表语;也可以作后置定语或宾补。“活(着)的;在世的;(继续)存在的”;反义词是dead。
e.g. Do youknow she’salive? 你知道她还活着吗?
People aliveshould try their best to livebetter. (后置定语)
活下来的人应该尽力生活得更好。
Tom was keptalive in the big fire.
( 宾补) 汤姆在这次大火中活下来了。
辨析 alive, living, lively
alive “活着的”，在句中常作表语或定语。作表语时，常可与 living互换;作定语时，常要放在被修饰词之后。
living“活着的”，在句中用作表语或定语。
lively“活泼的”，在句中可作表语或定语。
5. But by the timeIgot to the airport, my plane to New Zealand had already taken off.
airport n. 机场
takeoff 脱掉;起飞
e.g. He tookoff his hat and bowed as hepassed.他经过时脱帽鞠躬。
We eventuallytook off at 11 o’clockandarrived in Venice at 1:30.
我们终于在11点起飞，1:30 到达威尼斯。
VII. Exercises
Completethesentences.
1. 我在动物园里见过活鳄鱼。
I have seen a_____crocodile in the zoo.
2. 他是那场火灾中唯一活下来的人。
He is theonlyperson ____ in the fire.
3. 露西是个活泼的孩子，大家都喜欢她。
Lucy is a_____child and everyone likes her.
4. Theboy____________________ (正要开始) but someone spokefirst.
5. Hurry up.Thetrain ______________ (马上就要开了).
Keys: living,alive,lively, was just about to begin, is about to start
Homework
Recall theunexpectedin your daily life and try to tell them to your friends in English.
九年级英语教案流程篇10
各位老师：
大家好，今天我要说课的内容是初二英语上册第6单元SectionA的前部分，Title(题目)是I`mmoreoutingthanmysister.其主要的内容是：“Talkaboutpersonaltraitsandhowtocomparepeople.”一话题。由于本单元具有两部分：SectionA和SectionB，从教材的整合来说本部分即有形容词用法的延续，又为后面形容词级的学习打下基础，具有承上启下的作用;再则，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。
对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话(即学生说的能力培养)作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，有些学生不能拥有自己的一套磁带，更不用说拥有其他的听力辅助材料，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫;而难点的确立是由于本套教材的特点是采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序并结合我校“新课程与学习方式的转变”课题实践，从而突出学生参与探究活动的主体作用。
基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：
在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用;“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力;“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。
为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。
首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。
其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。
教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，学生的学习过程并不是只孤立与课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，瑞士心理学家让·皮亚杰的“建构主义理论”指出：学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的，以及结合我校的学情，在本节教学中主要采用小组自由合作学习的方式，全班学生自由组合4-6人一小组(但原则上各小组要有各个层次的学生)，因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，能激发学生求真、向善的潜能，使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。
接下来是教学程序，我主要采用任务型的教学模式，分五个活动进行：
活动一：课堂激趣
在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall，并以一个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：Heistallerthanhim./SamiswilderthanTom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。
活动二：激趣后的体验
本人认为要充分挖掘教材的内涵，利用1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏(一个学生描述班里一位同学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁)，如：He/Sheis┅thanI.ButI’m┅thanhe/sheis.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。
活动三：生生的互动探讨和体验
采用任务型教学途径及学生小组自由合作学习的方式，这个环节分为两个小步骤：1.分小组展开竞赛，由每个小组自选一个同学上来进行比较的描述，其他组的同学来回答。2.利用多媒体制作动画，进行小组抢答的形式，激起学生的求胜心和参与率，同时达到训练学生快速思维的能力。
活动四：听力能力的反馈
采用分层的形式完成听力能力的培养(针对学生的个体差异进行听力训练)，在利用2a及2b的多种听力形式材料的同时，又反馈于1a及1b，，使学生能更进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。
活动五：知识的拓展迁移
此环节是在活动三的基础上，再次通过任务型教学途径，分小组.结合循序渐法进行活动：假设班上要派一名交换生到美国学习，小组讨论谁是合适的人选，如描述Frankissmarter.Ithinkheshouldbetheexchangestudent./Frankissmarter,butIthinkJackismoreindependent.Hecantakecareofhimself等等，最后全班汇集候选人，共同讨论谁最合适。在讨论、进行交际互动的过程中，使学生的口语交际能力提高到一个新的高度，激起学生的交际欲望，让学生体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。
《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。因此，我在家庭作业布置中，分常规性作业和合作探究性作业：
1.常规性作业主要完成WORKBOOK的练习。
2.合作探究性作业主要分为两层：
⑴成绩较差的成员让小组同学根据本节课的内容完成问、答操练(由易到难的渐进方式)，以次来巩固重、难点。
⑵各小组总结本课形容词比较级的形式，如+er、/changyintoi+er/加more的形式以及他们的读音规律，进而培养学生的自主探究能力和合作精神。
以上的教学过程注重学生的兴趣，贯穿“快乐教学”为指导思想，寓教于乐，把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，让学生在集体合作中，发挥每个人的长处，是学生在合作中能互补、启发，形成立体的、交互的思维网络，产生1+1›2的效果。
九年级英语教案流程篇11
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习被动语态的不同用法。
2) 能够用英语描述一些常用生活用品的制作材料;描述一些熟悉物品的制作过程。
3) 能用就本单元所学习的语法知识及语言材料，就自己所熟悉的话题写一篇小作文。
介绍自己家乡的某个较为著名的艺术品、食物、工商产品等。
2.情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 能运用本单元所学的语法及语言材料，完成写作介绍自己熟悉的物品的制件材料及过程。
2)掌握本单元所学被动语态这一语法知识点，并能运用这一知识进行造句。
3)能总结本单元所学的物质材料、及一些艺术品的简单制作过程。
2. 教学难点：
阅读短文，完成写作。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
Review themainphrases and sentences.
Ⅱ. Talking
Ask some Sstodescribe how to make a Chinese clay piece.
First, the pieces are carefully shaped by handfrom a very special kind of clayand then allowed to air-dry.
Second, after drying, they are fired at a veryhigh heat.
At last, they are polished and painted.
Ⅲ. Discussion
Talk aboutsomespecial things that your city is famous for.
e.g.
A: What’syour city famous for?
B: Our cityis famous for making lanterns.
A: Really!What are they made of?
B: They’remade of bamboo, silk or paper.
A: What theycan do?
B: They werefirst used for lighting in theold days. Today, they are used at festivals andother celebrations.
A: Why arethey special?
B: Chinesepeople love lanterns very muchbecause they’re symbols of good luck and family reunion(团圆).
Ⅳ. Writing
1. Work on 3a.
What aresomespecial things that your town/ city is famous for? These can be food,artworkor any other products. Discuss them with a partner and take notes.
2. Work on 3b.
Write aparagraphabout the product. Use your notes in 3a.
1. Use thefollowingexpressions to help you:
My town/cityisfamous for…
…is famous in my town/ city.
…is / are made of/ from/ with/ by/ in…
…is / are used for…
…is / are known for…
…is / are special because…
2. 写作指导：
这是一篇科普性说明文，让同学们介绍灯笼的相关情况，语态应为被动语态为主;时态应以一般现在时为主，辅以少量一般过去时态或其他时态的句子。
写作时，应理清自己的写作思路，逐条清晰地进行介绍。比如，可以先介绍灯笼的历史、用途及象征意义。然后介绍人们悬挂灯笼的时间。最后，介绍灯笼的制作材料、产地及其类型。
注意要恰当运用被动语态，检查被动语态句的数、时态以及句子结构等是否正确。
3. Ss try towritedown their answers in the blanks.
4. Walk aroundtheclass give any help Ss may need.
Onepossibleversion:
Lanterns havebeenaround for about 1800 years. They were first used for lighting in the olddays.Today, they are used at festivals and other celebrations. Chinese peoplelove lanternsvery much because they’re symbols of good luck andfamily reunion.
From SpringFestivalto Lantern Festival, lanterns are hung up everywhere. Lanterns wereusually madeof bamboo and paper in the old days. Now they are made of manykinds ofmaterials, such as steel, silk, cloth, plastic and so on. They aremade allround China. Lanterns are made in the shape of different animals,vegetables,fruits and many other things.
Ⅴ. Self Check
Work on SelfCheck1.
1. List somethingsyou use every day. Write down what they are made of/from and where theyweremade?
2. Let Ssdiscusswith their partners. Try to fill in the blanks.
If necessary, Sscanreview the things in Section A and B.
Work on SelfCheck2.
1. Tell Ss tomaketrue sentences with the information in Self check 1.
2. Give Ssoneexample:
My pencil is madeofwood and it was made in Shanghai.
Ss try to maketheirown sentences.
3. Exchangetheirsentences and check if there’s any mistake.
Work on SelfCheck3.
Make sure Ssknowwhat they should do.
T: Completethesentences using the correct forms of the words in brackets.
Ⅵ. Exercise
Ⅰ. Complete the sentences.
1. 皮革是动物的皮做的。
Leather ______________ the skin of animals.
2. 这个小镇以其手工艺品而广为人知。
The small town__________ _____ for its handicraft products.
3. 茶叶被手工采摘，然后送去加工。
The leaves forteaplants are picked by hand and then _____ ____ for _________.
4. 无论你做什么，都要尽力去做。
___________________ you do, you must do it with great efforts.
5. 国际风筝节每年在潍坊举行一次。
The ___________kitefestival ____ ______ in Weifang every year.
6. 据新闻报道，纽约州昨晚下了大雪。
________ ____thenews report, it snowed heavily in New York last night.
7. 饭桌上铺着一层塑料台布。
The table____________ _______ a plastic table clothes.
8. 大意驾驶酿成很多交通事故。
Careless_________causes many ________ ___________ .
Keys: 1. ismade of2. is famous for3. aresent, processing
4. No matterwhat5. international, is held6.According to
7. iscovered with8. driving, trafficaccidents
Ⅱ. Finish the sentences.
1. Inspring, we can see green ______ (leaf)and grass everywhere.
2. The Internetis______ (wide) used in most families in our country today.
3. English________(speak) by many people in the world.
4. The companyhopes____ (it) product will be successful on the European market.
5. My teacherdidwhat he could to make his class ______ (live).
6. If thetraffic_____ (be not) heavy, it’ll take us an hour to getthere.
7. They spentonepart of their holiday in _____ (French) and the other in England.
8. Bell is______(know) for inventing the telephone.
9. The Chineseuse_________ (chopstick) instead of knives and forks.
Keys: leaves,widely, is broken, its, lively,isn’t, France, known,chopsticks
Homework
上网搜索你所喜欢的中国传统工艺品相关情况，用所学的句子写一个报告。
九年级英语教案流程篇12
听懂，会说Goodmorning!Thisis…..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重难点
教学重点：学生学习早上问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
A(1)教师出示自己的照片：It’sme.I’mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl’sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.
Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.
Theyareallgirls.引出Miss.
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?
I’m…
B(1)T:What’sthis?
引导学生用已经学过的：Thisisapencil./Thisisaruler…
展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
练习用
图片展现进一步练习thisis。。。介绍某人
(同时练习使用MRMISS)
(3)用所学知识thisisMr/Miss介绍同桌。
C：morning
(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。
(2)、教读操练morning.
教师向学生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.
学生操练Goodmorning.
D:FLASH来展示Let’stalk部分的对话时
学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容.
学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
学生展示练习情况。
3、活动、操练(Activities/Practice)
介绍好朋友给你的同桌:Goodmorning,thisis….
DrawandSay:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。
4、课外活动(Add-activities)
广文博见。熟人见面问候语：Hello!你好!
上午见面问候语：Goodmorning!早上好!
下午见面问候语：Goodafternoon!下午好!
晚上见面问候语：Goodevening!晚上好!
九年级英语教案流程篇13
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： chopsticks,coin, fork, blouse, silver, glass,cotton, steel, grass, leaf, produce, widely,be known for, process, pack
能掌握以下句型：
① —This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes,and it wasmade in Thailand.
② What is it made of/from?
③ China is famous for tea, right?
④ Where is tea produced in China?
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料
3)正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Whoinventedpaper first?
S1: Can Luninventedit in Han dynasty.
T: What waspapermade of then?
S2: It wasmainlymade of bamboo.
T: was it easyforpeople to make paper then?
S1: No, it wasverydifficult then.
T: What ispapermade of now?
S3: It’smainlymade of wood, bamboo, and cotton.
…
Ⅱ. Presentation
1. Presentthesentence structure, using the pictures on the big screen:
—What’s the goldenmedal made of?
—It’s made ofgold.
—Isthis tablemade of wood?
—No, it isn’t. It’s made of glass.
—Is Butter made from meat?
—No. It’s made from cream?
让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be madefrom的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原(属化学变化)。
Ⅲ. Learning
1. Showsomepictures on the big screen. Try to learn the new words using “bemade of”structure.
Learn the newwords:chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass,leaf
e.g. This pairofchopsticks are made of bamboo.
This coin is madeofsilver.
Is this blousemadeof cotton?
No, it isn’t.It’smade of silk.
What’sthe forkmade of?
It’smade ofsteel.
These pigslikegrass very much.
a piece of leaf
Kolaslikeleaves.
2. Ss discusswiththeir partner and try to learn the new words.
3. Give Ss fivemoreminutes to remember the new words.
Work on 1a:
Let Ss readthethings and materials in 1a. Discuss with their partners and match them withthematerials. More than one answer is possible.
What arethesethings usually made of? Match them with the materials. More than oneanswer ispossible.
1. chopsticks
2. window
3. coin
4. stamp
5. fork
6. blouse
a. wood
b. gold
c. silver
d. paper
e. silk
f. glass
Check theanswerswith the Ss.
Ⅳ. Listening
1. T:Tell Ss they will hear a conversationabout some things and material. Listen andmatch the products with what theyare made of and where they were made.
Things Made of Madein
shirts cotton Korea
chopstickssilver Thailand
ring steel America
2. Let onestudentread the words in the box, Play the recording for the Ss tolisten.
3. Ss try tolistenand match the things with the material and here they were made.
4. Playtherecording again. Let Ss check the facts they hear.
5. Check theanswers
Ⅴ. Pair work
1. Readtheconversation in the box in 1c.
2. Ss try tomadeconversations using the information in 1b.
e.g. A: Yournew shirt looks very nice. Is it madeof cotton?
B: No, it isn’t.It’s made of silk.
3. Let somepairsread out their conversations.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
T: Let’slisten toanother conversation between Nick and Marcus.
1. What aretheytalking about? First, let’s look at the picturesand the phrases in 1a.
(Let onestudents read the phrases in 2a.)
Listen andcheck ( √ ) the maintopic of Nick and Marcus’ conversation.
____ thesciencemuseum
____ the artandscience fair
____ environmentalprotection
____ a model plane
____ abeautifulpainting
____ grassandleaves
2. Playtherecording for the Ss to listen and check the phrases.
3. Playtherecording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss readthesentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure theyknowwhat to do.
2. Let Ss readthequestions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.
Play therecordingfor the Ss to answer the questions. (Ifnecessary, using thepause button.)
1) Where is theart andscience fair?
_________________________
2) Do NickandMarcus have to pay to go?
_________________________
3) What is themodelplane made of?
_________________________
4) What isthepainting made from?
__________________________
3. Playtherecording again to check the answers.
4. Playtherecording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to makeaconversation using the information in 2a and 2b.
e.g.
A: What didyou see at the art and sciencefair?
B: I saw amodel plane.
A: What isit made of?
B: It’smade of steel, glass, and plastic.
2. Let Ss maketheirown conversations.
3. Practicetheirconversations in pairs.
Ⅷ. Role-play
1. Work on 2d
Readtheconversation and complete the blanks.
1)Chinese_____________ tea both in the past and now.
2) _________ Iknow,tea plants _________ on the sides of mountains.
3) When theleavesare ready, they _______ by hand and then _______ for processing.
4) The tea____________and sent to many different countries and places around China.
5) People saythattea ___________ ____ health _____ business!
2. Readtheconversations and Let Ss read after the teacher.
3. Explain somenewwords and main points in the conversation.
4. Ask Sstorole-play the conversation in groups.
X. Language points
1. What is themodelplane made of?
What is thepainting made from?
be made of与be made from 辨析
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原(属化学变化)。
e.g. Glass ismadeof glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。
The paper ismade from wood. 纸是木头做的。
2. For example,Anxiand Hangzhou are
widely knownfor their tea.
widely adv.广泛地;普遍地
wide (形容词) + ly → widely (副词)
e.g. Gas iswidelyused for cooking and heating.
天然气被广泛地用于做饭和取暖。
3. Where isteaproduced in China?
produce v. 生产;制造;出产
英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植;生产;生长”，但有所区别。
produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出;长出;结出(果实)”。
e.g. Thisregionproduces over 50% of the country’s rice.
这个地区出产整个国家50%以上的大米。
These treescan produce very good apples.
这些树能结出优质的苹果。
grow表示“种植;使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。
e.g. Theseplantsgrow from seeds. 这些植物从种子生长而来。
Thevillagers grow coffee and corn to sell inthe market.
村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。
plant侧重“栽种;播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。
e.g. How manytreeshave you planted this year? 今年你们种了多少棵树?
They plantedtomatoes and carrots in theirbackyard.
他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。
3. For example,Anxiand Hangzhou are widely known for their tea.
be known for 以……闻名;为人知晓
be known for =befamous for
e.g. Suzhou isknownfor its beautiful gardens.
苏州以其美丽的园林而闻名于世。
be known as和be known for
be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。
根据句意用be known as或be knownfor的适当形式填空。
1) HanHan____________ his writings.
2) As we know, YaoMing__________ a basketball player.
Homework
I. Recitetheconversation in 2d after school.
II. Translation.
1. 这个戒指是银制的。
2. 这种纸是由树木制成的。
3. 油漆是由什么制成的。
4. 杭州因其茶叶而为人知。
5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。
九年级英语教案流程篇14
学习目标
1.重点单词：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence
2.重点短语：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient
3.重点句式：
How can we become goodlearners?
—How do you study for a test?
—I study by working with a group.
What about reading aloudto practice pronunciation?
It's too hard to understandspoken English.
—Have you ever studied with a group?
—Yes，I have.I've learned a lotthat way.
Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.
You can become better byreading something you enjoy every day.
The more you read，the faster you'll be.
学习重点
1.重点短语和句型
2.How对方式进行提问及用by+doing回答
学习难点
How对方式进行提问及用by+doing回答
自主学习
一、预习课本P1-2新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.课本________ 2.交谈_________ 3.大声地__________
4.发音(n.)_________ 5.句子_________ 6.有耐心的________
二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。
1.制作单词卡片
2.和朋友一起学习
3.向老师请教
4.听磁带
5.口语技能
6.逐词地
7.耐心点儿
8.我们怎样才能成为好的学习者?
9.——你怎样为考试复习做准备?
——我通过和小组合作来学习。
10.大声朗读来练习发音怎么样呢?
11.理解英语口语太难了。
12.——你曾经和小组一起学习吗?
——是的，用那种方法我学到很多。
13.通过阅读一个单词前后的句子尽量来猜测它的意思。
14.通过每天阅读一些你喜欢的东西，你能变得更好。
15.你读得越多，就会读得越快。
课堂导学
Step 1 情景导入
(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.
环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1.学生领读1a中的短语，教师纠正错误读音，学生识记短语后再添加其他的学习英语的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分钟)。
2.认真听录音，看看这些学生的学习方法，紧挨着名字写下图中的字母。(2分钟)
3.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
4.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
5.模仿1c中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：How do you study for a test?
B：I study by working with a group.
6.小结训练。(3分钟)
(B)1.________ do you studyfor a test?
A.What B.How C.When D.Where
(D)2.He learns Englishby ________ English songs.
A.listen B.listento C.listening D.listeningto
(D)3.How do you study ________an examination?
A.to B.at C.with D.for
(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?
A.with B.for C.to D.at
(B)5.—How do you studyfor a test?
—I study by ________.
A.ask the teacher for help B.asking the teacher forhelp
C.ask the teacher to help D.asking the teacher to help
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达了语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听录音，在你听到的问题前打勾。(2分钟)
3.再认真听一遍录音，从2b中把2a中的问题的答案找出来，把序号填写在2a表格Answers栏目下，集体核对答案。(3分钟)
4.让学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：Have you ever studied with a group? B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.
5.小结训练。(2分钟)
1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?
2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).
3.Have you ever studied (study) with a group?
4.It's too hard for me to_learn(learn) English.
5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.
环节说明：通过听、说、读、写训练让学生掌握了询问方式的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)Why is Jack nervous?
2)How should Jack readfaster?
3)What's Annie's adviceabout understanding the words?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组同学来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.不要逐词地读，要读字群。
Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.
2.每天读一些你喜欢的东西你就能变得更好。
You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.
3.你读得越多，读得越快。
The_more_you_read，the_faster_you'll_be.
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
( )1.—How do you study English so well?
—________ reading lots of books.
A.To B.Of C.At D.By
答案选择D，“by+v.ing”短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。
( )2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.
A.speaking;speaking B.spoken;spoken C.speaking;spoken D.spoken;speaking
答案选择C，spoken和speaking 这两个都是形容词，spoken意为“口头的，口语的”，speaking意为“讲话的”，因此答案选择C, speaking skills意为“说话技能”;spoken English意为“英语口语”。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语教案流程篇15
一、指导思想：
1、在教学过程(本文来自)中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听：
(1)能听懂课文大致内容;
(2)能抓住简单语段中的观点;
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
(2)能识别不同文体的特征;
(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，
(2)能默写课文;
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析：
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。