九年级英语电子版教案
教案可以帮助教师更好地预测和解决问题，从而更好地应对突发情况。怎么写出优秀的九年级英语电子版教案？这里给大家分享九年级英语电子版教案，方便大家学习。
九年级英语电子版教案篇1
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(Nopains,nogains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some,afew的比较等级。
难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
九年级英语电子版教案篇2
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：cream, workday,pie, show up, bean, market, by the endof,
2)进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3)巩固过去完成时的用法
2. 情感态度价值观目标：
1)能运用所掌握的语法，句型和词汇进行交流。
2)能比较流利地讲述自己曾经有的特别的经历。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 总结过去完成时的不同句型。
3)总结过去完成时的用法。
2. 教学难点：
过去完成时的用法
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Have adictationof the new words learned in the last class.
2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
把下列短语翻译成英语
1. 即将2. 倒杯咖啡
3. 排队等候4. 起床
5. 出去6. 迟到
7. 到时候 8. 闹铃响
9. 开始做某事 10. 搭便车
3. Revision
过去完成时的构成：had+动词的过去分词
II. Lead-in
T: What happenedtoyou on a bad morning?
Ss…
引导学生用过去完成时回答。
III. GrammarFocus.
1. 过去完成时讲解。
2. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
1)当我到达学校的时候，我才意识到我把书包忘在家里了。
When I gottoschool, I realized I ______ ______ my backpack at home.
2)到我返回学校的时候，铃声已经响过了。
_____ _____ _____Igot back to school, the bell ______ _______.
3)我到达公共汽车站之前，汽车已经离开了。
Before I __________the bus stop, the bus ______ _______ _______.
4)我决定先买一杯咖啡，然后再准备去办公室，
I __________________ go up to my office when I decided to get a coffee first.
5)就在我和别的工作人员一起排队等候的时候，听到了一个巨大的声响。
As I ___________________ ______ with the other office workers, I ______ _____ ___________.
Keys: 1.hadleft 2. By the time , had rung3. got to,had left4. was about to5. waswaiting in line , heard a loud sound
3. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
4. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
IV. Try to Find
1. 由when, by the time, before等引导时间状语从句时，若描述发生在过去的事，主句常用过去完成时(had + 过去分词)表示动作发生在过去的过去。
2. be about todo,be doing等表示即将或正在做某事时，常用when引导从句表示突然发生的动作，when可省略。
Ⅴ. Practice
1. Work on 4a.
Ask Ss tomakesentences using by the time or before on their own.
1) Ask fivestudents to the blackboard to writetheir sentences.
1. Tim went intothebathroom. Mary got up.
By the timeMary got up, Tim had already goneinto the bathroom.
2. The coffeebecamecold. I put cream (n. 奶油) in the coffee.
__________________________________
3. Theteachercollected the math homework. I got to school.
__________________________________
4. I completedthework for my boss. The workday (n. 工作日) ended.
__________________________________
5. Themoviestarted. I arrived at the cinema.
__________________________________
6. Mymotherfinished making the apple pie (n. 果馅派). I gothome from my language course.
__________________________________
2) Correcttheir sentences together in class.
2. Work on 4b.
1) Let Ss readthewords or phrases in the box and try to understand the meanings of them.
2) Fill intheblanks with the correct forms of the words by themselves.
1. By the timeIarrived at the party, everyone else_____ already __________.
2. When he putthenoodles into a bowl, he realized he____________ toadd the green beans (n. 豆).
3. By the timemymother came back from the market (n. 市场), I ____ already __________ the door to gofor mypiano lesson.
4. Before she gottothe airport, she _________ ___about the earthquake.
5. Whenshe_________ the movie theater, she _____ remembered she had forgotten to feedherdog.
6. Before she gotachance to say goodbye, he ____________ the building.
3) Correcttheiranswers together.
Work on 4c.
1) Let Ssthink about his/her day yesterday.
2) Let themwrite two true statements and onefalse statement about their day yesterday.
3) Ask theirclassmates to guess the falsestatement.
e.g. 1. By thetimeI left for school in the morning, ___________________________.
2. By the end oftheschool day, _____________________
3. By dinnertime,_____________________________
VI. 如果有时间的话，再做以下练习吧!
用括号里所给词的适当形式填空。
1. When Tim getbackhome, he started to realize that the thief ________ (come) to his house.
2. By the timeIreceived the letter, I ____________ (tell) the content of it.
3. When I wasborn,I _____ (cry) heavily the first time in my life.
1. had come2.hadbeen told3. cried
翻译下列句子：
1.当他到达学校的时候，老师已经开始上课了。
2.当我出来的时候，我爸爸已经离开家了。
3.在我拿书包以前我把门锁上了。
4.在她做完作业之前我妈妈已经回来了。
VII. Homework
1. 复习Grammar Focus 中的内容。Try tomakesentences with before, by the time and be doing … when, and make use of the pastperfect tense.
2. 写作：描述一次难忘的经历。
九年级英语电子版教案篇3
Teachingobjectives:
1.Tolocatespecificinformationbyscanningthetext.
2.Toreadforspecificinformationandtothinkaboutrelatedpoints.
Teachingaids:taperecorder,acomputer.
Teachingmethod:TPR,Aural-oralMethod.
Teachingprocedure:
(Dailyreport)
Step1.Warming-up
Showabigpictureaboutfashionshowonthescreen.
Step2.Presentation
1.Listentothewholetextwithsomequestions
eg:Whendidthestudentsgiveafashionshow?Why?…
2.Asksomestudentstoreadthetextonebyone.
Helpstudentsandhavealookaroundthefulltext.
3.AskstudentstofindouttheparagraphwhichdescribesthefourstudentsfromClass1Grade7.Studentsneckreadtheparagraphtheyfoundout.
4.Studythedescriptionaboutfourpeopletogether.
5.Studentsfillinaformthemselves.
Step3.Practice
1.Fourinagroup,chooseonepersontodescribewiththeirown.
2.Letsomestudentschooseanddescribe.
Step4.Consolidation
1.DotheexercisesonP90.
2.Readthewholetexttogether.
Step5Classwork
Studentsfinishtheexercisesinthepaper
Step6Homework
Dotheexercisesperiod2inworkbook
九年级英语电子版教案篇4
学习目标
1.重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound
2.重点短语：put on
3.重点句式：
Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.
—What do you like best about the DragonBoat Festival?
—I love the races，I think that they're funto watch.
I've put on five pounds!
I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
People go on the streetsto throw water at each other.
You will have good luckin the new year.
学习重点
1.重点短语和句型
2.that，if 和whether 引导的宾语从句
学习难点
that,if 和whether 引导的宾语从句
自主学习
一、预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.月饼________ 2.灯笼________3.陌生人________
4.亲戚________ 5.磅________
二、认真预习1a-2d内容找出下列短语和句型。
1.增加
2.Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。
3.—关于端午节你最喜欢什么?
—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。
4.我增加了5磅。
5.我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。
6.人们都上街彼此泼水。
7.在新的一年你将会有好运。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.
环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1.认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。
2.认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)
3.认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
5.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
6.仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What do you like best about the DragonBoat Festival?
B：I love the races, I think that they'refun to watch.
7.小结训练。(3分钟)
(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.
—Even scientists aren't sure aboutit.
A.whether B.where C.why D.that
(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.
A.when B.whether C.if D.where
(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.
A.if B.when C.that D.where
(C)4.He knew ________ heshould work hard.
A.if B.when C.that D.where
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)
3.再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)
4.听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
5.学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What did you do on your vacation?
B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.
A：I guess the food was delicious，right?
6.小结训练。(3分钟)
(A)1.She asked ________I was a teacher.
A.if B.when C.that D.where
(C)2.He said ________ hewas doing his homework.
A.if B.when C.that D.where
(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.
A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff
(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.
A.spend B.spendsC.spending D.tospend
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)When will Clara go toChiang Mai?
2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?
3)What do people do onthe Thai New Year?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。
I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
2.我们应该互相帮助。
We should help eachother.
3.祝你好运!
Good luck to you!
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
宾语从句
1.我听说一小时后他会回来。
I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.
2.我想知道他是否住在那里。
I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.
3.我不知道它是不是一只鸟。
I_don't_know_if_it's_a_bird.
宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。
当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。
当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”，不作句子成分。
注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与or not连用时要用whether。
如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)
如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)
宾语从句的语序用陈述语序：连词+主语+谓语+其他.
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语电子版教案篇5
听懂，会说Goodmorning!Thisis…..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重难点
教学重点：学生学习早上问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点：介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学工具
ppt课件
教学过程
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。
(2)用所学打招呼用语，师生互相问候。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
A(1)教师出示自己的照片：It’sme.I’mMRMa.
NowIshowanotherphototoyou.Lookwhoishe?YeahheisMaYun,heisMRMatoo.Weareallman.Man引出MR。
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
(2)Teacher：Ihaveabeautifulgirl’sphoto，look，sheisYangMi.YourcancallherMissYang.
Look,whoisshe?YeachsheisFanBingbing.MissFan.
Theyareallgirls.引出Miss.
Whocanreadit?Riseyourhandsplease!
CanyouinteoduceyourselfwithMRorMiss?
I’m…
B(1)T:What’sthis?
引导学生用已经学过的：Thisisapencil./Thisisaruler…
展示MissGreen的照片
引出：ThisisMissGreen.
ThisisMissWhite.
ThisisMrJones.
(2)Practice:
练习用
图片展现进一步练习thisis。。。介绍某人
(同时练习使用MRMISS)
(3)用所学知识thisisMr/Miss介绍同桌。
C：morning
(1)、出示一个时钟，从6点到十二点都伴随着morning这个词，帮助学生理解morning这个词的时间段。
(2)、教读操练morning.
教师向学生打招呼：T:Goodmorning.引出Goodmorning.
学生操练Goodmorning.
D:FLASH来展示Let’stalk部分的对话时
学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容.
学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
学生展示练习情况。
3、活动、操练(Activities/Practice)
介绍好朋友给你的同桌:Goodmorning,thisis….
DrawandSay:画一画，说一说。画画你认识的人介绍给大家。
4、课外活动(Add-activities)
广文博见。熟人见面问候语：Hello!你好!
上午见面问候语：Goodmorning!早上好!
下午见面问候语：Goodafternoon!下午好!
晚上见面问候语：Goodevening!晚上好!
九年级英语电子版教案篇6
一.教学目标：
谈论自己的喜好;
询问他人的喜好;
能够谈论喜爱某种动物的理由;
做出自己的行动计划。
二.教学向导
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
使用like的一般现在时句型
使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。
使用what和like的特殊疑问句
名词的单复数的使用
通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力
tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,
smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China
语言结构
语言功能
跨学科学习
Presenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
And/but
Adjectivesofquality
Whydoyoulikekoalabears?
讨论喜好
陈述理由
文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解
三.重点句型
Whydoyouwanttoseethepandas?
Becausethey’recute.
Whydoeshelikethekoalabears?
Becausetheyarekindofinteresting.
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikepenguins.Theyarecute.
Whatotheranimalsdoyoulike?
Ilikedogs,too.
Wherearelionsfrom?
TheyarefromAfrica.
四.教学步骤：
Step1:Lead-in
Showpartsofanimal’sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhatanimalstheyare.
Thenstudentsshowthepicturesofallkindsofanimalstheyfoundbeforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.
Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswanttosee?
ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;
Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthechartasbelow:
Name
Favoriteanimals
Why
Lucy
Pandas,monkeys
cuteandfriendly;smartandnaughty
Presentation:showtheirpairwork
report:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteandfriendly…
Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstoseeinazoo.
1.choosethemostpopularthreeanimalsinone’sgroup;
2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;
3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.
Giveadialoguesample:
Boy:Wheredoyouwanttogonow?
Girl:Let’sseetheelephants.
B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?
G:Oh,they’reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.
B:Yes,buttheyareugly,too.
G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?
B:Let’sseethepandas.Theyarekindofcute.
G:Oh,yeah.Ilovepandas.They’rebeautiful.Buttheyarealsokindofshy.Wherearethey?
B:They’reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.
Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.
Groupwork:
1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothemapofBeijingzoo)
2.marktheorderyourgroupseeanimals;
3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecausetheyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then…
Step5:Homework:Task:
Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyourzoo?
Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.
教学点评及反思：
一.环节设计思路：
本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
二.课后反思：
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
教案点评：
本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。
九年级英语电子版教案篇7
一、指导思想：
1、在教学过程(本文来自)中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听：
(1)能听懂课文大致内容;
(2)能抓住简单语段中的观点;
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
(2)能识别不同文体的特征;
(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，
(2)能默写课文;
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析：
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
九年级英语电子版教案篇8
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： chopsticks,coin, fork, blouse, silver, glass,cotton, steel, grass, leaf, produce, widely,be known for, process, pack
能掌握以下句型：
① —This ring looks nice. Is it made of silver?
—Yes,and it wasmade in Thailand.
② What is it made of/from?
③ China is famous for tea, right?
④ Where is tea produced in China?
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本课时中出现的生词
2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料
3)正确理解被动语态的用法及句子结构。
2. 教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构。
三、教学过程
Ⅰ. Lead in
1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。
T: Whoinventedpaper first?
S1: Can Luninventedit in Han dynasty.
T: What waspapermade of then?
S2: It wasmainlymade of bamboo.
T: was it easyforpeople to make paper then?
S1: No, it wasverydifficult then.
T: What ispapermade of now?
S3: It’smainlymade of wood, bamboo, and cotton.
…
Ⅱ. Presentation
1. Presentthesentence structure, using the pictures on the big screen:
—What’s the goldenmedal made of?
—It’s made ofgold.
—Isthis tablemade of wood?
—No, it isn’t. It’s made of glass.
—Is Butter made from meat?
—No. It’s made from cream?
让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be madefrom的区别。
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原(属化学变化)。
Ⅲ. Learning
1. Showsomepictures on the big screen. Try to learn the new words using “bemade of”structure.
Learn the newwords:chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass,leaf
e.g. This pairofchopsticks are made of bamboo.
This coin is madeofsilver.
Is this blousemadeof cotton?
No, it isn’t.It’smade of silk.
What’sthe forkmade of?
It’smade ofsteel.
These pigslikegrass very much.
a piece of leaf
Kolaslikeleaves.
2. Ss discusswiththeir partner and try to learn the new words.
3. Give Ss fivemoreminutes to remember the new words.
Work on 1a:
Let Ss readthethings and materials in 1a. Discuss with their partners and match them withthematerials. More than one answer is possible.
What arethesethings usually made of? Match them with the materials. More than oneanswer ispossible.
1. chopsticks
2. window
3. coin
4. stamp
5. fork
6. blouse
a. wood
b. gold
c. silver
d. paper
e. silk
f. glass
Check theanswerswith the Ss.
Ⅳ. Listening
1. T:Tell Ss they will hear a conversationabout some things and material. Listen andmatch the products with what theyare made of and where they were made.
Things Made of Madein
shirts cotton Korea
chopstickssilver Thailand
ring steel America
2. Let onestudentread the words in the box, Play the recording for the Ss tolisten.
3. Ss try tolistenand match the things with the material and here they were made.
4. Playtherecording again. Let Ss check the facts they hear.
5. Check theanswers
Ⅴ. Pair work
1. Readtheconversation in the box in 1c.
2. Ss try tomadeconversations using the information in 1b.
e.g. A: Yournew shirt looks very nice. Is it madeof cotton?
B: No, it isn’t.It’s made of silk.
3. Let somepairsread out their conversations.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
T: Let’slisten toanother conversation between Nick and Marcus.
1. What aretheytalking about? First, let’s look at the picturesand the phrases in 1a.
(Let onestudents read the phrases in 2a.)
Listen andcheck ( √ ) the maintopic of Nick and Marcus’ conversation.
____ thesciencemuseum
____ the artandscience fair
____ environmentalprotection
____ a model plane
____ abeautifulpainting
____ grassandleaves
2. Playtherecording for the Ss to listen and check the phrases.
3. Playtherecording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss readthesentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure theyknowwhat to do.
2. Let Ss readthequestions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.
Play therecordingfor the Ss to answer the questions. (Ifnecessary, using thepause button.)
1) Where is theart andscience fair?
_________________________
2) Do NickandMarcus have to pay to go?
_________________________
3) What is themodelplane made of?
_________________________
4) What isthepainting made from?
__________________________
3. Playtherecording again to check the answers.
4. Playtherecording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss to makeaconversation using the information in 2a and 2b.
e.g.
A: What didyou see at the art and sciencefair?
B: I saw amodel plane.
A: What isit made of?
B: It’smade of steel, glass, and plastic.
2. Let Ss maketheirown conversations.
3. Practicetheirconversations in pairs.
Ⅷ. Role-play
1. Work on 2d
Readtheconversation and complete the blanks.
1)Chinese_____________ tea both in the past and now.
2) _________ Iknow,tea plants _________ on the sides of mountains.
3) When theleavesare ready, they _______ by hand and then _______ for processing.
4) The tea____________and sent to many different countries and places around China.
5) People saythattea ___________ ____ health _____ business!
2. Readtheconversations and Let Ss read after the teacher.
3. Explain somenewwords and main points in the conversation.
4. Ask Sstorole-play the conversation in groups.
X. Language points
1. What is themodelplane made of?
What is thepainting made from?
be made of与be made from 辨析
两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化(属物理变化)
be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原(属化学变化)。
e.g. Glass ismadeof glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。
The paper ismade from wood. 纸是木头做的。
2. For example,Anxiand Hangzhou are
widely knownfor their tea.
widely adv.广泛地;普遍地
wide (形容词) + ly → widely (副词)
e.g. Gas iswidelyused for cooking and heating.
天然气被广泛地用于做饭和取暖。
3. Where isteaproduced in China?
produce v. 生产;制造;出产
英语中有produce,grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植;生产;生长”，但有所区别。
produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出;长出;结出(果实)”。
e.g. Thisregionproduces over 50% of the country’s rice.
这个地区出产整个国家50%以上的大米。
These treescan produce very good apples.
这些树能结出优质的苹果。
grow表示“种植;使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。
e.g. Theseplantsgrow from seeds. 这些植物从种子生长而来。
Thevillagers grow coffee and corn to sell inthe market.
村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。
plant侧重“栽种;播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。
e.g. How manytreeshave you planted this year? 今年你们种了多少棵树?
They plantedtomatoes and carrots in theirbackyard.
他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。
3. For example,Anxiand Hangzhou are widely known for their tea.
be known for 以……闻名;为人知晓
be known for =befamous for
e.g. Suzhou isknownfor its beautiful gardens.
苏州以其美丽的园林而闻名于世。
be known as和be known for
be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。
根据句意用be known as或be knownfor的适当形式填空。
1) HanHan____________ his writings.
2) As we know, YaoMing__________ a basketball player.
Homework
I. Recitetheconversation in 2d after school.
II. Translation.
1. 这个戒指是银制的。
2. 这种纸是由树木制成的。
3. 油漆是由什么制成的。
4. 杭州因其茶叶而为人知。
5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。
九年级英语电子版教案篇9
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： heel,scoop,electricity, style, project, pleasure,zipper, daily, website, pioneer,list,mention
能掌握以下句型：
① —When was the telephone invented?
—Ithinkit was invented in 1876.
② —What are they used for?
—Theyareused for seeing at night.
2) 能谈论物品被发明的时间、发明者，表达某发明的用途。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些近现代发明的时间及用途，激发自己热爱发明的情感。培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。
2) 学会询问发明时间及用途的基本句型：
—When was the telephone invented?
—Ithinkit was invented in 1876.
—What are they used for?
—Theyareused for seeing at night.
2. 教学难点：
运用一般过去时态的被动语态来讨论发明的发明时间及用途。
三、教学过程
I. Warming up
1. 展示一些近代发明的图片与近代发明的发明者，让学生们将图片与发明者相连。
T: Do youknowwhatthese inventions are?
S1: It’sacar.
S2: It’satelephone.
S3: It’satelevision.
T: Do youknowwhothese inventors are?
S1: Karl Benz
S2: Alexander Bell
S3: J. L. Baird
Let Ssmatchtheinventions and the inventors.
Ⅱ. Presentation
引导学生们学习一般过去时态的被动语态结构。
让学生们看大屏幕的如果爱和发明者的图片,并将句子改为被动语态。
如：
T: KarlBenzinventedthe first car in 1885.
The firstcarwasinvented (by Karl Benz) in 1885.
Ⅲ. Talking
1. Lookatthepictures in 1a. Discuss with your group, in what order do you thinktheywereinvented? Try to number them [1-4].
2. Ssdiscusswiththeir partners and number the pictures.
3. Talkingabouttheinventions:
A: I think theTVwasinvented before the car.
B: Well, IthinktheTV was invented after the TV.
Ⅳ. Listening (1b)
1. T: Tell Sslookatthe pictures and years on the left.
2. Playtherecordingfor the Ss to listen.
3. Ss listentotheconversation and try to match the invention with the proper year.
4. Playtherecordingagain.
5. Checktheanswers.
Ⅴ. Pair work (1c)
1. Ss trytorememberthe invention and the year.
2. StudentB,coverthe dates. Student A, ask Student B when the things in the picture in1bwereinvented. Then change roles and practice again.
3. Let somepairsaskand answer in pairs.
e.g. A: Whenwasthetelephone invented?
B: I thinkitwasinvented in 1876.
…
Ⅵ. Learning the new words & Listening
Look atthepicturesthen learn the new words.
Work on 2a:
T: Tell Sstheywillhear some interesting inventions.
1. Lookatthepictures in 2a. Discuss the things what they are used for.
2. Playtherecordingfor the Ss to listen and number the pictures.
3. Playtherecordingagain to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ssreadthechart below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure theyknowwhatto do.
2. Playtherecordingfor the Ss to fill in the blanks.
3. Playtherecordingagain to check the answers.
4. Listenagainandfill in the blanks.
Ⅶ. Pair work (2c)
1. Tell Sstomakeconversations using the information in 2b. Make a model for the Ss.
A: Whatarethe shoes with special heels usedfor?
B: Theyareused for changing the style ofthe shoes.
2. Let someSsmakeconversations using the information in 2b.
3. Seewhichgroupdoes the best.
Ⅷ. Role-play(2d)
1.Readtheconversations and Let Ss read after the teacher.
2. Explainsomenewwords and main points in the conversation.
3. AskSstorole-play the conversation in groups.
X. Language points
1. Well, youdoseemto have a point…
haveapoint 有道理
e.g. Iadmit(that) you have a point. 我承认你有理。
2. Theyareused for seeing in the dark.
be usedfordoingsth.表示“被用来做某事”。相当于be used to do sth.
e.g.Thiscomputer is used to control all themachines.
这台电脑是用来控制所有机器的。
Do youknowwhat this tool is used for?
你知道这工具是用于做什么的?
3. Thinkabouthowoften it’susedin our daily lives.
thinkabout 表示“考虑，想起”
e.g. Heisthinking about travelling in thesummer holidays.
他正在考虑暑假旅游的事。
Shewasthinking about her childhood days.
她正回想她的童年时期。
【拓展有关think 其它的短语】
thinkof 指“考虑，记忆，记起”
如：You thinkof everything! 你全都提到了。
I can’t think ofhis name at the moment. 我一时想不起他的名字。
think sth. over指“仔细想，审慎思考，作进一步考虑”
如：Please think over what I said.请仔细考虑我说的话。
I wanttothink it over. 我想仔细考虑一下这件事。
think sth.out 指“想通，想出，熟思”
如：He thought out a new idea. 他想出了一个新主意。
Thatwantsthinking out. 那件事需要仔细考虑。
Homework
Recitetheconversationin 2d.
九年级英语电子版教案篇10
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1.name_________2.好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
6.his_________7.她的名字______
2、自主学习
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.What&39;s____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?It&39;sabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.What&39;syourname?____________nameisJenny.
A.IB.I&39;mC.My
2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、课后反思：
我的收获：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
九年级英语电子版教案篇11
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:
cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson
2.Learnthepresentperfecttense:
Youhavejustcomebackfromyourhometown.
Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…
3.Learnsomefunctionalsentences:
Ifeltsorryforthem.
Theregoesthebell.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:12分钟)
(通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。)
T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握)
bell
Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?
Ss:Yes.
T:(问其中一学生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:Iwenttomygrandparents’home.
T:Whatdidyoudothere?
S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.
T:WangXue,wheredidyougo?
S2:IwenttoWestLakewithmyfather.
T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.
T:LiYang,whataboutyou?
S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?
S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.
T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.
(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。)
proper
Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)
1.(创设对话情境。Mr.Smith组织Class2去野营。在校门口集合时发现Jim没来。对话呈现have/hasgoneto…，完成2。)
Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?
Ss:No,Jimisn’there.
Smith:Doyouknowwhereheis?(教师帮助学生用hasgoneto和volunteer回答。)
Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.
(板书volunteer，让学生猜出意思。然后板书have/hasgoneto，解释并稍加操练。)
volunteer
have/hasgoneto…
(星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento…)
Jim:Goodmorning,Mr.Smith.
Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?
Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.
(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，并讲解它们的区别。)
Hehasbeentoschool.
Hehasgonetoschool.
2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?
(板书bytheway，要求学生掌握)
bytheway
T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences
duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.
(播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。)
T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?
(教师加重语气读hasjustcomeback。)
S1:Rita.
(学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。)
T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S2:MountHuang.
(教师引导学生用现在完成时表达。)
T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?
S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.
3.(重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。)
T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
(多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和hasbeento。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。)
S4:Kangkanghasbeento…
Ritahasbeento…
Janehasbeento…
…
(教师展示印度童工图画。)
T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?
S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.
T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.
(板书cruel，要求学生掌握)
cruel
Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)
1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.
(学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。)
(学生独立完成1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have/hasbeento这一基本句型。)
2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.
(学生三人一组进行问答。)
T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?
(挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。)
Forexample:
S1:IhavebeentoWestLake.
S2:(指S1问S3)Wherehashe/shebeen?
S3:He/ShehasbeentoWestLake.
S2:(问S1)Whatdidyoudothere?
S1:Iwentboatingonthelake.
S2:(指S1问S3)Whatdidhe/shedothere?
S3:He/Shewentboatingthere.
(教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。)
Step4Practice第四步练习(时间:6分钟)
1.(教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。)
A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?
B:IhavebeentoShanghai.
A:Whendidyougothere?
B:Iwenttherethissummerholiday.
…
C:Hi,D.WherehasLucygone?
D:ShehasgonetoMountTai.
C:Whydidshegothere?
D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.
…
2.(根据呈现的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman,yet和grandson，板书并领读。)
3.(缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。)
(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)
(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)
(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(适当形式填空)
(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?
—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(单项选择)
A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone
(5)—Where’sJane,Maria?
—Sheherhometowntoseehergrandparents.(单项选择)
A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto
Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)
1.(教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。)
NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?
…
…
2.Homework:Writeasurveyreport.
(课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)
九年级英语电子版教案篇12
StarterUnit1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)Teacher;Class
Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSsBob)
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫„„名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来
让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
九年级英语电子版教案篇13
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 情感态度价值观目标：
通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.
2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.
(1). This ringismade of silver.
(2). This kindofpaper is made from wood.
(3). What ispaintmade from?
(4). Hang Zhouisfamous for tea.
(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.
Ⅱ. Lead in
1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Sssomequestions:
T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:
1) Where did KangJianvisit last year?
2) Were theremanythings made in China in the US?
3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?
4) Where weretheymade?
Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:
2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。
4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
III. Reading
Work on 3b:
1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。
2. 让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。
3. 然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。
3. 让学生们回答问题，校对答案。
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3c
1. 告诉学生们本学习活动的要求：写出下列指示代词在短文所指代的事物。
2. 让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。
3. 如果不能确定，可以在小组内进行讨论。
4. Checktheanswers.
V. Post reading
Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.
Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.
Read thesecondparagraph and fill in the blanks.
Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.
He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.
Ss try to fill intheblanks by themselves.
Check theanswerswith the Ss.
VI. Explanations
1. no matter 无论;不论
no matter意为“无论”与“what, who, which,where, how”等疑问词连用，引导让步状语从句。
e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.
无论你说什么，我都不会相信你。
No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.
无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。
2.localadj. 当地的;本地的
e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 当地人对游客一向很热情。
3. avoidv. 避免;回避
avoid doing sth.避免做某事
avoid 后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。
e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他们尽量避免让李老师生气。
Jack keptback his anger and avoided a fight.
杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。
4. mobileadj. 可移动的;非固定的
mobile phone 手机
e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?
你能给我们一些你的手机的细节吗?
5. everydayadj. 每天的;日常的
everyday是every和day构成的合成词。everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。
e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日常活动
everyday与every day 辨析
every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。
e.g. Theteacherasked us to read English books every day.
老师让我们每天都要读英语。
VII. Exercises
用括号中单词的适当形式填空
1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.
2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?
3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.
4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?
5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.
Homework
1. Read thepassageseveral times after school.
2. Makesentenceswith these words:
no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things
九年级英语电子版教案篇14
学习目标
1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development
■重点短语：①lookup②writedown③makeup④dealwith
⑤regardas⑥beangrywith⑦goby⑧asasecondlanguage
■重点句型：
①Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.
②Asyoungadults，itisourdutytotryourbesttodealwitheachchallengeinoureducationwiththehelpofourteachers.
预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词。
1.unfair(反义词)________2.friend(形容词________3.easy(副词)
4.important(反义词________5.agreement(反义词
Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。
6.Howdowedealwithourproblems
合作研讨
一、重点单词与短语
1.unlessconj.如果不;除非
例如：lwon&39;tgotothepartyunlessIaminvited.
除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。
【拓展】unless作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...
【跟踪训练】
(1)Youwillfailtheexamunlessyouworkharder.(同义句转换)
Youwillfailtheexamtheexam________you________workharder.
2.regardv.将……视为
【拓展】regard...as...意为“把……当作……”，后接名词或形容词。
【跟踪训练】
(2)我们把老师当作的朋友。
We________ourteachers________ourbestfriends.
3.dealwith处理;应对
例如：Howdoyoudealwithyourchallengesinyourstudy
你如何处理学习中的挑战
【辨析】dealwith/dowith
dealwith的同义短语为dowith，意为“处理”。dealwith与how连用;dowith与what连用。
【跟踪训练】
例如：Howdowedealwithourproblems(同义句转换)
Dowe________________ourproblems
二、重点句型
1.Ifyoudon&39;tknowhowtospellnewwords，lookthemupinadictionary.
如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。
【精解】①证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。
【跟踪训练】
(4)如果明天下雨我就不去公园了。
Igototheparkifittomorrow.
【精解】②lookup“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：lookthenewwordsup=lookupthenewwords查阅生词;lookit/themup查阅。
【辨析】lookup/lookat
Lookat“动词+介词”型短语，意为“看……”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。
【跟踪训练】
(5)—Histelephonenumberis701-5538—Haveyou
A.WrittenitdownB.writtendownitC.writtenthemdownD.writtendownthem
2.Asyoungadults，“isourdutytotryourbesttodealwitheachchallengein
oureducationwiththehelpofourteachers.
作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。
【精解】①Itis+n./adj.(forsb.)todosth.意为“做某事(对某人来说)是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。
【跟踪训练】
(6)学好英语对我们来说不容易。
It’snoteasyforus________________________________myteachers.
【精解】②withthehelpofsb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为withone’shelp。
【跟踪训练】
(7)Ipassedtheexamwithmyteachers’help(同义句转换)
Ipassedtheexam________________________________myteachers.
当堂检测
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
1.U________youtellmethetruth，Iwon’tbelieveyou.
2.Mystudentsr________meastheirbestfriend.
3.EducatiOnisanimportantpartofourd________.
4.P1easegohome.Yourmotherisw________aboutyou.
Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
5.Themathproblemisn&39;tdifficult.Icanworkitout________(easy).
6.ThoughStephenHawkinghasmanyphysicalproblems,hebecomesveryfamousand(success).
7.Our________(friend)has1astedforyears.
8.Hehasfailedfourtimes，buthewantedtohavea________(hive)time.
Ⅲ.根据汉语提示完成句子
9.昨天我妈妈生我气了。
Mymother________________________meyesterday
10.保护环境是我们的责任。
toprotecttheenvironment.
11.我们应当把这个难题当作一次新的挑战。
Weshould________theproblem________anewchallenge.
Unit2
SectionB(1a—2c)
学习目标
1.谈论自己过去喜欢的事情。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：hate，candy，chew，gum
■重点短语：①walktoschool②onthesoccerteam③allthetime
④worryabout⑤chewgum
■重点句型：
Wehavetotakethebustoschoo1.
■语法：反意疑问句
预习导学
Ⅰ.英汉短语互译。
1.步行去上学
2.chewgum
3.一直;总是
4.nthesoccerteam
Ⅱ.预习SectionBla,1b,写出你小时候喜欢的事情。
5.Iusedtolike
6.Iusedto
7.Iused
合作研讨
一、重点单词与短语
1.hateu.讨厌;恨;不喜欢
例如：Iusedtohatemusicclass.我过去讨厌音乐课。
【拓展】hate后跟名词、代词、动名词或不定式作宾语,同义词为dislike，反义词like。
【跟踪训练】
(1)他不喜欢在晚上开车
Hehates________________atnight.
2.chew.嚼;咀嚼
【跟踪训练】
(2)吃饭要细嚼慢咽。
Youmust________________yourfoodwellbeforeyouswallowit.
3.worryabout担心;焦虑
【拓展】与beworriedabout同义
【跟踪训练】
(3)不要担心她。
Don&39;ther.
二、重点句型与语法
■句型
Wehavetotakethebustoschoo1.
我们不得不乘公共汽车去上学。
【精解】①haveto意为“必须;不得不”，后跟动词原形。
【辨析】haveto/must
haveto具有客观性，不以人的主观意志为转移;而must强调主观性。haveto可以用于各种时态，而must则不能。
【跟踪训练】
(4)他不得不早起赶早班车。
Hegetupearlytocatchtheearlybus。
(5)我们必须学好英语。
We________________learnEnglish________________.
【精解】②takethebus意为“乘公共汽车”,“take+the+交通工具”，相当于“by+交通工具”。
【跟踪训练】
(6)gotoschoolbybuseveryday.(同义句转换)
I________________toschoo1everyday.
■语法
反意疑问句
反意疑问句，表示说话人提出某种情况或建议，询问对方是否同意。
(1)反意疑问句的结构
反意疑问句是由“陈述句+反意疑问部分”构成，其反意疑问部分的结构是：be动词/助动词/情态动词+主语。否定形式要用缩略形式。
①主句为肯定陈述句，反意疑问部分为否定形式，即“前肯后否”式。
【跟踪训练】
(7)Youareastudent,
②主句为否定陈述句，反意疑问部分为肯定形式，即“前否后肯”式。
【跟踪训练】
(8)Hehasn&39;tfinishedhishomework，
(2)反意疑问部分的主语和谓语的确定
①反意疑问部分的主语用代词而不用名词。
【跟踪训练】
(9)Mybrotherlikesplayingbasketball,
②陈述句中含有否定意义的词，如little，few,never,hardly，nothing，nobody等，其反意疑问部分用肯定形式。
【跟踪训练】
(10)HeknowslittleEnglish，
③陈述句是“therebe”结构时，其反意疑问部分用“be+there。
【跟踪训练】
(11)Thereisapostofficeneartheschool,
④以Let&39;s开头的祈使句，反意疑问部分为shallwe;以Letus开头的祈使句，反意疑问部分为willyou;主句为祈使句，反意疑问部分为willyou。
【跟踪训练】
(12)Let&39;sgohome，
(13)Don&39;tbelateagain，
⑤陈述句中含有情态动词must时，若must表示“必须”时，反意疑问部分用needn&39;t。若must表示推测“一定;想必”之意时，其反意疑问部分的动词应根据must后面的动词来确定。
【跟踪训练】
(14)Wemustworkhard，
(15)Shemusthavefinishedherhomework,
⑥当陈述句为含有宾语从句的主从复合句时，反意疑问部分的动词和主语通常与主句的动词和主语保持一致。若主句的主语是第一人称I/we，其谓语动词又是think，sup-pose，believe，imagine等，则反意疑问部分的主语和动词应与从句的主语和动词保持一致。
【跟踪训练】
(16)TomsaidthathewouldvisitChinanextmonth，
(17)Ithinkshecansolvetheproblem，
(3)反意疑问句的答语
应根据具体的语言环境确定用肯定回答或否定回答，即根据事实回答。对“前否后肯”式的反意疑问句的回答要注意其回答形式要一致，即肯定用Yes，后面的部分用肯定形式，Yes译为“不”;否定用No，后面的部分用否定形式，No意为“是的”。
【跟踪训练】
(18)—Yourfatherisn&39;tadoctor,ishe-(不,他是).
当党检测
Ⅰ.根据句意及首字母或汉语提示完成单词
1.Iusedtoc________________gumalot.Whataboutyou
2.一Doyoulike________________(糖果)一No，Idon&39;t.
3.Somestudentsusuallygotoschoolon(步行).
4.Sheusedto________________(讨厌)gymclass.
5.HeisabasketballP________________.
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
6.Idon&39;t(担心)tests.
7.LiLeioften(乘公共汽车)toschool.
8.She(不得不)lookafterherlittlebrotherbecausehermotherisn&39;tathome.
九年级英语电子版教案篇15
teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析与重组
1.教材分析
本单元以ilikemusicthaticandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：
sectiona
该部分有4个模块：第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;第二模块围绕music进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);第四模块仍就one’spreferences以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
sectionb
该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练;第二模块就两个孩子的对话继续对thingsonelikes进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续围绕上一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;第四模块仍就whatwouldyouprefertodo这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
selfcheck
该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。
reading
该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(section1);第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读;第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(section2,section3);第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(section4)。
iii教学策略
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的&39;主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
iv教学手段：多媒体
vi.teachingproceduresandways教学过程与方式
period1newfunctionpresenting
languagegoals语言目标
1.words&expression_r_rs生词和短语
prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of
2.keysentences重点句子
iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)
ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)
rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)
abilitygoals能力目标
enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.
emotion&attitudegoals情感和态度目标
enablethesstoenjoykindsofmusic.
strategygoals策略目标
listeningforkeywords.
cultureawarenessgoals文化意识目标
people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.
teachingimportantpoints教学重点
1.由that引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that作主语和作宾语两种情况。
ilikethemusicthathasgreatlyrics.
ilikethemusicthaticandanceto.
2.由who引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who做主语。
ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,
teachingproceduresandways教学过程与方式
stepiwarming-up
playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)
stepiilead-inandpresentation.(呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)
1.themusichasgreatlyrics.
2.themusicisloudandenergetic.
3.themusicisn’ttooloud.
将三个句子转化成定语从句：
1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.
2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.
3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.
并说明，that在从句中做主语。总结：1+1=“1”
(设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。)
使用练习加强巩固。
(设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。)
stepiiilistening(1b:p44)
askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty
t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.
askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.
t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.
ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.
playthetape.andthenchecktheanswers.
(设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。)
stepivoralpractice(1c:p44)
askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.
t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.
asktwosstoreadtheexamplefirst.
t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.
showthefollowing.
beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,
knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…
sampledialogue1:
s1:whatkindofmusicdoyoulike?
s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?
s1:iprefermusicthatmakesmehappy.
(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。)
stepvisummaryandhomework
t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,
1.listentotheconversationsagain.
2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.
(设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。)