简短九年级英语教案
教案的编写应注重简洁明了、重点突出、条理清晰、可操作性强等特点，以便更好地指导教学工作。优秀的简短九年级英语教案是什么样的？下面给大家带来简短九年级英语教案，供大家参考。
简短九年级英语教案篇1
teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析与重组
1.教材分析
本单元以ilikemusicthaticandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：
sectiona
该部分有4个模块：第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;第二模块围绕music进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);第四模块仍就one’spreferences以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
sectionb
该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练;第二模块就两个孩子的对话继续对thingsonelikes进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续围绕上一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;第四模块仍就whatwouldyouprefertodo这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
selfcheck
该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。
reading
该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(section1);第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读;第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(section2,section3);第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(section4)。
iii教学策略
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的&39;主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
iv教学手段：多媒体
vi.teachingproceduresandways教学过程与方式
period1newfunctionpresenting
languagegoals语言目标
1.words&expression_r_rs生词和短语
prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of
2.keysentences重点句子
iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)
ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)
rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)
abilitygoals能力目标
enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.
emotion&attitudegoals情感和态度目标
enablethesstoenjoykindsofmusic.
strategygoals策略目标
listeningforkeywords.
cultureawarenessgoals文化意识目标
people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.
teachingimportantpoints教学重点
1.由that引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that作主语和作宾语两种情况。
ilikethemusicthathasgreatlyrics.
ilikethemusicthaticandanceto.
2.由who引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who做主语。
ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,
teachingproceduresandways教学过程与方式
stepiwarming-up
playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)
stepiilead-inandpresentation.(呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)
1.themusichasgreatlyrics.
2.themusicisloudandenergetic.
3.themusicisn’ttooloud.
将三个句子转化成定语从句：
1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.
2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.
3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.
并说明，that在从句中做主语。总结：1+1=“1”
(设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。)
使用练习加强巩固。
(设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。)
stepiiilistening(1b:p44)
askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty
t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.
askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.
t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.
ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.
playthetape.andthenchecktheanswers.
(设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。)
stepivoralpractice(1c:p44)
askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.
t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.
asktwosstoreadtheexamplefirst.
t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.
showthefollowing.
beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,
knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…
sampledialogue1:
s1:whatkindofmusicdoyoulike?
s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?
s1:iprefermusicthatmakesmehappy.
(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。)
stepvisummaryandhomework
t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,
1.listentotheconversationsagain.
2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.
(设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。)
简短九年级英语教案篇2
一.教学目标：
谈论自己的喜好;
询问他人的喜好;
能够谈论喜爱某种动物的理由;
做出自己的行动计划。
二.教学向导
语言目标
学习策略与思维技巧
重点词汇
使用like的一般现在时句型
使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。
使用what和like的特殊疑问句
名词的单复数的使用
通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力
tiger,elephant,koalabear,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe,
smart,cute,ugly,intelligent,friendly,beautiful,shy,kindof,very,Africa,China
语言结构
语言功能
跨学科学习
Presenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
And/but
Adjectivesofquality
Whydoyoulikekoalabears?
讨论喜好
陈述理由
文学：鼓励学生创作，根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解
三.重点句型
Whydoyouwanttoseethepandas?
Becausethey’recute.
Whydoeshelikethekoalabears?
Becausetheyarekindofinteresting.
Whatanimalsdoyoulike?
Ilikepenguins.Theyarecute.
Whatotheranimalsdoyoulike?
Ilikedogs,too.
Wherearelionsfrom?
TheyarefromAfrica.
四.教学步骤：
Step1:Lead-in
Showpartsofanimal’sbodiesbyslideshow,letstudentsguesswhatanimalstheyare.
Thenstudentsshowthepicturesofallkindsofanimalstheyfoundbeforeclass,anddoabriefintroductionofthepictures.
Step2:Taskone:makeasurvey:whatanimalsdoyourgroupmateswanttosee?
ListentothetapeandfinishSectionA,2aand2b;
Askgroupmateswhatanimalstheywanttoseeinazoo,fillinthechartasbelow:
Name
Favoriteanimals
Why
Lucy
Pandas,monkeys
cuteandfriendly;smartandnaughty
Presentation:showtheirpairwork
report:Lucywantstoseepandas.Shethinkspandasareverycuteandfriendly…
Step3:Tasktwo:makedecisionwhatanimalsyourgroupwantstoseeinazoo.
1.choosethemostpopularthreeanimalsinone’sgroup;
2.listentothetape,finishSectionB,2aand2b;
3.makeaplanwhenyougotoazoowithyourgroupmates.
Giveadialoguesample:
Boy:Wheredoyouwanttogonow?
Girl:Let’sseetheelephants.
B:Theelephants?Whydoyoulikeelephants?
G:Oh,they’reinteresting.Andtheyarereallyintelligent.
B:Yes,buttheyareugly,too.
G:Oh,Tony!So,wheredoyouwanttogo?
B:Let’sseethepandas.Theyarekindofcute.
G:Oh,yeah.Ilovepandas.They’rebeautiful.Buttheyarealsokindofshy.Wherearethey?
B:They’reoverthereontheleft,justacrossfromthekoalabears.
Step4:Taskthree:WearegoingtotheBeijingzooforAutumnOuting,drawtheorderyourgroupseeanimalsatthezooandstateyourreasons.
Groupwork:
1.drawamapofthezoolikethepictureonP7;(accordingtothemapofBeijingzoo)
2.marktheorderyourgroupseeanimals;
3.statethereasonslike:Lucy,MaryandIlikepandasbestbecausetheyarelovelyandbeautiful,sowegotoseepandasfirst.Then…
Step5:Homework:Task:
Ifyouhaveawildanimalzoo,whatanimalsdoyouwanttoputinyourzoo?
Drawamapofyourzooandstatewhyyouhavethesewildanimals.
教学点评及反思：
一.环节设计思路：
本课以游戏形式的猜动物名称引入，首先让学生通过游戏中的练习，尽快熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。第一个任务通过听力引入本课的第一组重点句型，即询问喜欢何种动物及其原因。然后在同学中做一个调查，看看大家都喜欢些什么动物以及喜欢的原因，为第二个任务积累资料。任务二是真实任务前的模拟，让学生从大家喜欢的动物中挑选两至三种安排小组去动物园的参观路线。真实任务是来源于对秋游的设想，打算组织学生去北京动物园，分小组活动，要求各小组有自己的参观计划，必须明确列出参观各种动物的顺序以及原因，并根据地图说出大致的方位。课堂完成任务后，课后任务对课堂的延伸和巩固，因此选择了学生较感兴趣的野生动物问题，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。
二.课后反思：
本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。
教案点评：
本课以游戏形式的猜动物名称引入，让学生熟悉各种动物的英文名称。然后导入到三个链状承接的任务上。课堂完成任务后，选择了学生较感兴趣的野生动物问题，对课堂进行延伸和巩固，同时兼有美术和生物学科的学习，一举多得。本课设计上思路非常明晰，由潜入深，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用。
简短九年级英语教案篇3
教学目标：
1。识别并使用频度副词;
2.识别并使用可数名词和不可属名词;
3。能够将可数名词变成正确的复数形式，包括规则变化和不规则变化。
4。能正确使用量词修饰名词。
教学内容：
词汇：free,story,potato,shelf,knife,sheep,salt,tea,kilo,buy,grandpa
词组：infrontof,apacketof,akiloof,
句型：
1.Heoftenplaysfootballafterschool.
2.Sheseldomplaysbadminton.
3.Shealwaysswimsafterschool.
4.Heneverplaysfootball.
5.Shealwaysdancesafterschool.
6.Milliesometimesgoesrollerskating.
7.Whatdoweneedtobuy?
教学准备：数码投影或食物实物。
教学过程：
Step1:Introduction
①Revisethenamesofthefood:What’syourfavouritefood?…
②Doyoudrinkmilkeveryday?
Doyouhaveanappleeveryday?
Doyouruneverydayoreveryweek?
…
Introducethenewwords:always;usually;often;sometimes;seldom;never.领读并突出发音规则.
Step2:Presentation
①教师向学生介绍他的生活方式：Mylifestyle.
Ialwaysgotoschoolbybike.
Iusuallyhavemilkforbreakfast.
Iofteneatfruitatlunchtime.
Isometimesplaybadmintonintheafternoon.
Iseldomplayfootball.
IneverdrinkCoke.
②参见PPT让学生理解六个频度副词所表示的做事情的频率。
③自己仿照教师的示例，让学生谈自己的生活方式。
④完成A练习，并请学生读出答案。
⑤看着食物图片，用六个频度副词来表示自己的饮食习惯;学习新单词potato;salt;tea
(这是一个承上启下的环节，既让学生用频度副词来练习，又引出下面的名词的学习)
Step3:Practice
①区分图中食物的哪些是可数的，哪些是不可数的;指导学生使用名词的时候要考虑用法。
②可数名词的用法：让学生总结“a”、“an”的用法;尤其是在字母前的使用;复数的变形方式，阅读书中表格，掌握可数名词变形的技巧。
③在语境中具体使用的练习。
④不可数名词：可以用量词来表达一定的数量概念。提供量词，让学生与不可数名词搭配。(提醒：当然量词也可以和可数名词搭配)
⑤完成B的练习，全班朗读;
⑥总结对话中出现的可数名词单/复数、不可数名词。
Step4:Homework
1.掌握频度副词的用法;
2.配以练习，巩固名词的用法。
简短九年级英语教案篇4
目标：
1、了解冠词的种类及一些特别用法
2、熟悉历年中考考点，能说出考法
一、冠词种类及一些特别用法
冠词分不定冠词：a,an定冠词：the和零冠词：/(“不填”)
1、a和an表示“一”，如：Acamelisausefulanimal.
_____用在辅音发音的字母前;______用在元音发音的字母前;
①：26个字母的发音，
其中12个发元音，如an“h”:______________________________________________
14个发元音，如a“b”:______________________________________________
练习：____Ipad___iphone___MP5_____hour______garden
②：字母u在词首发/ju:/时，冠词用______;发/^/时，冠词用______;
练习：____unhealthylife____unhappylife____unusualexperience______umbrella
_______uglyboy__________university__usual---____usefulbook
③：a/an的特别用法
用于时间等词前表示“每一”，如：onceaweek每周一次
用于序数词前表示“再一，又一”，如Youcanansweritasecondtime.你可以再回答一次
2、定冠词the的一些特别用法
1形容词级和序数词前thebiggest,thefirst;2乐器前playthepiano
3世界上独一无二的事物前;thesun4the+姓氏复数表……一家theGreens
5the+形容词表示一类人：theyoung,theold6inthe1990s在20世纪90年代
3、不用冠词：/(“不填”)
1三餐、球类和游戏前playfootball;2具体国名地名前IcomefromChina.
3.年月季节星期节日前TomorrowisMother’sDay.4科目和称呼语前physics,David\
5固定搭配如atnight,bybus/train,onfoot,indanger,intime,goshopping,gotoschool
二、历届中考题请在划线处写明其考点
()1.(2012佛山)Was_____mathsexamwhichwetookyesterdaydifficult?
A.aB.theC.an考点：___________________________
()2.(2011佛山)InLALinglinglivedwith______Smithsandgotonwellwiththehostfamily.A.aB.theC./考点：___________________________
()3.(2010佛山)LaoShewasaveryfamouswriterandeven_______younglikehisworks.
A.theB./C.a考点：___________________________
()4.(2009佛山)AfterLucyandLily,Tonyisnow________studenttowinthegameinourclass.A.thethirdB.athirdC.thesecond考点：___________________
()5.(2008佛山)Whenyoumakeamistake,don’talwaysmake_________excuseforyourself.A.anB.theC./考点：________________________
()6.(2007佛山)---Doyoulikeabluebikeforyourbirthday?---ButIprefer____greenone.A.theB./C.a考点：________________________
()7.(2006佛山)Hiswifegothurtintheaccident.Idon’tknowhowtotellhim_____badnewsA.aB.theC./考点：_________________
()8.(2012广东)________GreensarepreparingforthecomingThanksgivingDay.
A./B.AC.The考点：_________________
()9.(2011广东)MissLiuwantstoloseweight.Shejusthas_____cupofmilkfor____breakfasteveryday.A.a,theB.a,/C.the,a考点：_________________
()10.(2012贵州)---Becareful!Thereis_______doglyingontheground.---Thanksalot.
A.aB.anC.the考点：_________________
()11.(2012咸宁)---Whaydoyouwanttobeinthefuture,John?
---Iwanttobe_______fashiondesigner.Itis______amazingjob.
A.a,theB.the,theC.a;the考点：_________________
()12.(2012年江苏)---IsMr.FrancoHollande_____honestandcapableman?
---Yes.Andthatiswhyhewaschosen______presidentofFrance.
A.a,aB.an,/C.the,the考点：_________________
三、针对a/an的巩固练习
()1.Shehas__eggandsomemilkeverymorning.A.aB.anC.the
()2Wehad______goodtripinHongKongbut______tripbackwasverylong.
A./,theB./,aC.a,the
()3.After_____supper,hestayedathoneandplayed_____violin.
A./,theB.the,theC.a,/
()4After____quickbreakfast,hewenttowork.A./B.aC.the
()5_____besttimetocometo______Chinaisin_______spring.
A.The,/,/B.The,the,,theCA,/,the
()6.What______fineweatherwehavethesedays!A.aB.anC./
()7.Iamsorrytohearyourmotherisin______hospital.A./B.aC./
()8.Maryis_____8-year-oldgirl.Shegoesto______schoolby______bike.
A.an,/,/B.a,/,aC.an,the,a
()9.Isthere___”s”intheword“sixteen”?A.aB.anC.the
()10.Dontmiss____”s”intheword“sixteen”?A.aB.anC.the
()11.Hesaidthathegot_____”C”inthetestA.aB,anC.the
()12.Theword“floor”beginswith____“f”andendswith______“r”.
A.a,aB.a,anC.an,an
()13.Fiveyearago,hewas___universitystudentof__maths.Aa,/B.an,theC.an,/
简短九年级英语教案篇5
一、教材分析
1、教学内容
本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。以“Whataretheshirtsmadeof？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标
①知识目标：
1、掌握本课时重点单词和短语bemadeof、bemadein。
2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3、归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
3、教法策略
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，bemadeof等。
难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
三、教学准备：图片、录音机等
四、教学过程：
1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用“whatisit？”等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知“Whataretheymadeof？Wherearetheymadeof”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。
2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity1a的部分。
3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。
4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。
5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。
6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。
5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。
简短九年级英语教案篇6
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词及短语：unexpected, by thetime, backpack, oversleep, ring,give …a lift,
2) 掌握By the time I gotoutside, the bus had already left.When I got toschool, I realized I had left mybackpack at home.
3) 掌握过去完成时时态，结构及用法。
2. 情感态度价值观目标：
能学会合理安排自己的学习和生活，做到守时守信。
二、教学重难点
1. 教学重点：过去完成时的用法。
2. 教学难点：用过去完成时叙述过去的事件。
三、教学过程
Ⅰ. Warm-up
Greeting.
Ⅱ. Lead-in
Do you rememberanyunexpected situation in your daily life?
展示几张尴尬的人的图片。
Ask: What doyouthink of the people in these pictures?
Ss: Theylookscared/bad.
T: What happenedtothe boy?
Ss: He brokehisarm. He is getting an electric shock.
T: I was late forworktoday. When I got up, I found my clock had rung. It was 7:30.
By the time Iwentto the bathroom, my son had been in. So I had to wait. When I went out, Ifoundmy motorbike had broken down. (老师讲述自己迟到的经历，激起学生对一下内容的学习)。
Now look atthepicture, let’s learn somethingabout Tina’s bad day。
Ⅲ. Presentation
1. Work on 1a.AskSs to look at the pictures in 1a and ask: What happened to the girl?
2. Think anddiscussin group: What happened to the girl?
Possibleanswers:She got up late. By the time she got up, someone had already gotten inthebathroom. She rushed out the door. The bus had left before she got tothestation. When she got to school, she realized she had left her backpackathome. ….
3. Ask Ss to tellastory about the girl.
Ⅳ. Listening
Work on 1b.
1. Listen tothetape of 1b. Complete the sentences.
1. By the time Igotup, my brother _____ already _______ in the shower.
2. By the time Igotoutside, the bus _____ already ______.
3. When I gottoschool, I realized I _____ ______ my backpack at home.
2. 过去完成时用法：
(1) 构成：由“助动词had (用于各种人称和数) + 过去分词”构成
否定式：had not+ 过去分词
缩写形式：hadn’t
(2) 用法：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作。
(3) 它所表示动作发生的时间是“过去的过去”。
①表示过去某一时间可用by, before 等构成的短语来表示。
②也可以用when, before 等引导的时间状语从句来表示。
③还可以通过状语从句或通过上下文暗示。
例如：
When I gotthere,you had already eaten your meal.
当我到达那里时，你已经开始吃了。
By the time hegothere, the bus had left.
在他到达那里之前，汽车已经离开了。
V. Pair work
Work on 1c.Taketurns being Mary. Look at the pictures and talk about what happened thismorning.
A: What happened?
B: I overslept.Bythe time I got up, my brother had already gotten in the shower.
…
VI. Listening
3. Listen to the tape for the first time andfinish 2a.
Listen toMarycontinue her story. Number the pictures [1-4] in the correct order.
4. Listen to the tape for the second time andfinish 2b.
Fill in theblankswith the correct forms of the verbs in brackets. Then listen again andcheckyour answers.
1. When I_______(get) home, I realized I ________ (leave) my keys in the backpack.
2. By the timeI_____ (get) back to school, the bell _________ (ring).
3. By the timeI_______ (walk) into class, the teacher __________ (start) teaching already.
3. Retell thestory.
通过听力训练，进一步熟悉练习过去完成时的构成和用法。
VII. Practice
1. Finish 2c.Makeup an ending for the story and share it with your partner.
The teacherlookedat Mary and asked her if she had finished the homework. Mary told hertheunexpected things she met with this morning but they sound like excuses totheteacher. Therefore, Mary was asked to finish the homework in the class. Whatanunforgettable day it is for Mary!
2. Askseveralstudents to tell their stories in class.
VIII. Role-play.
1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.
2. Answerthequestions:
1) Why wasKevinlate for class?
2) How didKevin get to school?
IX. Consolidation
Finish atask: 想想自己是否有倒霉的经历，向全班同学讲述自己的事情的经过。
I had a bad daylastweekend…..
通过完成一个任务，让学生运用所学内容，既巩固了所学的语言目标，又拓展了学生的思维，培养学生在实际生活中运用所学知识解决实际问题的能力。
X. Language points
1. Life is fullofthe unexpected.
unexpected adj. 出乎意料的;始料不及的
e.g. It will notbeunexpected if Tom comes late again, because he is always like this.
如果汤姆又迟到了，一点也不意 外，因为他一向如此。
2. By the time Igotup, my brother had already gotten in the shower.
by the time 在……以前,常引导表示过去的时间状语从句，主句常用过去完成时，即had+动词过去分词
e.g. By the timeIgot there, he had already left.
在我到那儿之前，他已经离开了。
3. So I justquicklyput on some clothes and rushed out the door.
rushout 冲出去, 冲出……
e.g. Henryrushedout the room and disappeared in the rain.
亨利冲出房间, 消失在了雨中。
Julia rushedout and didn’t return. 朱丽叶冲了出去, 再没回来。
4. Luckily, Carl’sdadsaw me on the street and gave me a lift in his car.
gave …a lift 捎……一程
e.g. Could yougiveme a lift, please?
请问你能否捎我一程?
Jim gave me alift on my way home yesterday.
吉姆昨天在我回家的路上捎了我一程。
如果有时间的话，再做以下练习吧!
Exercises
用方框内短语的适当形式填空。
1. Tom__________,running after his brother in the dark night yesterday.
2. __________ Iwas10, I had been able to either play piano or violin.
3. _________,Sammy!I have been late for you to go to school.
根据句意和汉语提示，填写单词。
1. There will bean__________ (意外的) surprise.
2. Thechildren_________ (冲，奔) out the schoolwhen the bell rang.
3. Yesterdaythegirl ________ (违反) the rule and herteacher was angry.
4. When I wasaboutto read my book, I found I ________ (忘了带) it athome.
XI. Homework
Write out thestoryof Mary, note to use the target language.
简短九年级英语教案篇7
教学理念：
1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、学生好动，就让学生在活动中学，学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[i:]和[i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的
发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)
A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）
3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）
（运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3）简单拼读：[p]-[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）
D、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）
E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）
3、音标巩固练习。
1）学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]
2）字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）
3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
4）、朗读句子。（长条卡片出示）
1）Iseeabeeinthesea.
2）Abigpiginthebigship.
（在教师示范并总结[i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）
4、拓展训练
绕口令。（小黑板出示）
Heseesaship.
Sheseesasheep.
Ashipandasheep.
Thisisaship.
Thatisasheep.
（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）
5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname？被捞的同学说：mynameis[m]。。。。。。说对的就可以让他过去。
反思:我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如：“goodmorning狗的猫铃”，“Thankyou.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死must妈死得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。
究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。因此，我觉得，尽管难，在小学阶段教国际音标是有必要的。但是英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。
简短九年级英语教案篇8
第1课时Unit3Thisismysister.
SectionA1a—2d
教师寄语：Onecannotputbacktheclock.时钟不能倒转
学习目标：1.掌握本节课的13个单词.
2.初步介绍一下复数的概念.
3.学会运用介绍人的句型:This/thatis...以及these/thoseare
和询问人的句型Isthis/that...
学习重难点：掌握指示代词this/these,that/those的用法
学习过程：
一、自主学习
学习任务一：熟练掌握本节课的词汇.
1.个人试读,组内相互纠正发音.
2.老师领读,学生自己纠正自己的发音.
3.自己读并记住汉语意思,组内检查.
4.小组竞赛,看谁记的多而快.
5.认真观察1a的图片,将单词与图中的人物搭配,小组讨论并核对答案.
6.听录音,完成1b,小组核对答案.
学习任务二:1.听录音,完成2a.2b,小组核对答案.
2.介绍家人,引入复数的概念.
Thisismyf________,andthisismym________.Theyaremyp_________.
把下列单词变为复数形式.
mother—__________father—_________brother—_________sister—________
friend—___________grandfather—____________grandmother—____________
总结名词变复数的规则:______________________________________
不规则变化this—__________that—_________is—__________
学习任务三:熟练运用介绍人的句型:This/thatis以及These/thoseare和询问人的句型Isthis/that┅
1、看图片1a,引入:ThisisDave.Thisishissister.
2、用Thisis┅Theseare┅句型依次介绍Dave的其他家人。
3、小组竞赛看谁介绍的最多.
二、合作共建
小组讨论:远处的人应如何介绍?
三、系统总结
总结如何介绍自己的家人.
四、诊断评价
(一)英汉互译
hisfriends___________theseboys___________hergrandmother____________
你的父母亲___________他的妹妹们____________那些女孩们____________
(二)选择
1.Thesearemy_______________.AfatherBmotherCparentsDparent
2.This______ZhaoLin,MissBrown.
AisBareCamCyour
3.Thisis_______apple.Thoseare___________.
Aa,bananaBan,bananaCan,bananaDa,bananas
(三)用单词的适当形式填空.
1.Look,thisis_________(I)mother.
2.Thesearehis________(parent).
3.Hisfather_____(be)ateacher.
4.Myfriends_____(be)students.
【中考连接】(四)据句意和汉语填空.
1.Myfatherandmymotheraremy_________.
2.Thisismysister.______nameisMary.
3.Whatarethese?Theyare________.(苹果)
4.Thosearemy_________(弟弟们).
5.Yourmother&39;smotherisyour__________.
(五)汉译英
1、这些是你的朋友吗?
Are________________________________?
2、那些是他们的尺子吗?不,不是.
__________________their__________?
No,_______________.
五、课后反思
通过本节课的学习,我的收获是_________________________________.
感到自己有待加强的_____________________________________________.
简短九年级英语教案篇9
一、指导思想：
1、在教学过程(本文来自)中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养他们的创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3.、不仅注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有SelfCheck部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1.要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2.使学生明确学习英语的目的性，
3.培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1.语言技能：
听：
(1)能听懂课文大致内容;
(2)能抓住简单语段中的观点;
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达
读：
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度;
(2)能识别不同文体的特征;
(3)能通过分析句子结构理解难句和长句;
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的句子，
(2)能默写课文;
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;
2.语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体;
(2)根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等;
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析：
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
简短九年级英语教案篇10
学习目标
1.重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound
2.重点短语：put on
3.重点句式：
Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.
—What do you like best about the DragonBoat Festival?
—I love the races，I think that they're funto watch.
I've put on five pounds!
I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
People go on the streetsto throw water at each other.
You will have good luckin the new year.
学习重点
1.重点短语和句型
2.that，if 和whether 引导的宾语从句
学习难点
that,if 和whether 引导的宾语从句
自主学习
一、预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.月饼________ 2.灯笼________3.陌生人________
4.亲戚________ 5.磅________
二、认真预习1a-2d内容找出下列短语和句型。
1.增加
2.Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。
3.—关于端午节你最喜欢什么?
—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。
4.我增加了5磅。
5.我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。
6.人们都上街彼此泼水。
7.在新的一年你将会有好运。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.
环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。
Step 2 完成教材1a-1c的任务
1.认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。
2.认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)
3.认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)
4.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)
5.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)
6.仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What do you like best about the DragonBoat Festival?
B：I love the races, I think that they'refun to watch.
7.小结训练。(3分钟)
(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.
—Even scientists aren't sure aboutit.
A.whether B.where C.why D.that
(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.
A.when B.whether C.if D.where
(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.
A.if B.when C.that D.where
(C)4.He knew ________ heshould work hard.
A.if B.when C.that D.where
环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a-2c的任务
1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)
2.认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)
3.再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)
4.听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)
5.学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)
参考案例
A：What did you do on your vacation?
B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.
A：I guess the food was delicious，right?
6.小结训练。(3分钟)
(A)1.She asked ________I was a teacher.
A.if B.when C.that D.where
(C)2.He said ________ hewas doing his homework.
A.if B.when C.that D.where
(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.
A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff
(C)4.He enjoys ________his summer holidays with his cousin in Qingdao.
A.spend B.spendsC.spending D.tospend
环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。
Step 4 完成教材2d的任务
1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)
1)When will Clara go toChiang Mai?
2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?
3)What do people do onthe Thai New Year?
2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)
3.邀请三组来表演对话。(5分钟)
4.小结训练。(3分钟)
1.我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。
I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
2.我们应该互相帮助。
We should help eachother.
3.祝你好运!
Good luck to you!
环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。
Step 5 问题探究
宾语从句
1.我听说一小时后他会回来。
I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.
2.我想知道他是否住在那里。
I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.
3.我不知道它是不是一只鸟。
I_don't_know_if_it's_a_bird.
宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。
当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。
当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”，不作句子成分。
注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与or not连用时要用whether。
如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)
如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)
宾语从句的语序用陈述语序：连词+主语+谓语+其他.
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
简短九年级英语教案篇11
学习目标
1.通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。
2.掌握下列知识点：
■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud
■重点短语：①studyfor②makeflashcard③makevocabularylists④asktheteacherforhelp
⑤readaloud⑥studywithagroup
■重点句型：①Howdoyoustudyforatest?②Whataboutlisteningtotapes?
■语法：by+μing的用法
预习导学
预习单词，完成下列各词。
1.抽认卡
2.词汇
3.Aloud(近义词)
4.发音(名词)
5.ever(反义词)
6.1isten(现在分词)
7.study(过去分词)
8.(如何)doyoustudyforatest?
合作研讨
一、重点单词与短语
1.pronunciationn.发音;发音法，其动词形式pronounce
【跟踪训练】
(1)她认识很多法语单词，但发音不正确。
SheknowsalotofFrench;words，butthemincorrectl.
2.Aloudadv.出声地;大声地
例如：readaloud大声朗读
【辨析】aloud/loud/loudly
aloud出声地;大声地。常与read，cail等动词连用，loud高声地;大声地;喧闹地。常用于talk，speak等动词之后;
loudly高声地;喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。
【跟踪训练】
(2)老师要求我大声朗读课文。
Theteacheraskedmetothetext.
(3)请大声点说，以便我能听清楚。
PleasesothatIcanhearyouclearly.
(4)不要这么大声说，婴儿在睡觉。
Don&39;tso.Thebabyissleeping.
3.asksb.for…向某人请求
例如：asktheteacherforhelp向老师请求帮助
(拓展)asksb.todosth.请求某人干某事
asksb.nottodosth.请求某人不要干某事
【跟踪训练】
(5)他们向我求助，
Theymehelp.
4.too...to...太……而不能……
【拓展】too...to...可以与so...that(如此……以至于……)或
Enoughtodo...(足够……以至于……)转换。
【跟踪训练】
(6)TheproblemissodifficultthatIcan’tworkitout。
(同义句转换)
Theproblemisdifficultworkout.
5.alot表示程度，作状语，意为“很;非常”
【拓展】alotof=lotsof许多;很多。修饰可数名词复数与不可数名词。
【跟踪训练】
(7)我有许多有趣的书。
Ihaveinterestingbooks.
二、重点句型与语法
■句型
Whataboutreadinga1oudtopracticepronunciation?
通过大声朗读来练习发音怎么样?
【精解】What/Howabout...?
用来征求意见或询问有关情况，意为“……怎么样”，about后跟名词、代词或动名词。
【拓展】提建议的其他表达方式有：
(1)Let’sdo...(2)Shallwedo...?(3)Whydon&39;tyou.../Whynotdo...?
(4)Wouldyouminddoing...?(5)Youshould...(6)You’dbetter(not)do...•
【跟踪训练】
(8)出去散散步好吗?
goingoutforawalk?
(9)那个电视剧怎么样?
theTVplay?
(10)我是北京人，你呢?
IamBeijinger.you?
■语法
“by+υing"短语
“by+υing"短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。
例如：Theoldwomanmakesalivingbycollectingandsellingwastes.那个老妇人以收废品和卖废品谋生o
【跟踪训练】
(11)—HowdoyoustudyEnglishSowell?
—reading1otsofbooks。
A.ToB.OfC.AtD.By
当堂检测
Ⅰ.用所给单词的适当形式填空
1.Westudyby(work)withagroup.
2.Itisagreatway(1earn)a1anguage.
3.Whatabout(read)a1oud(practice)pronunciationandintonation?
Ⅱ.根据汉语提示完成句子
4.Haveyouever(和朋友一起练习对话)friends?
5.IstudyEnglish(通过制作)f1ashcards.
6.(怎么样)1isteningtotapes?
7.这个问题太难了，我理解不了。
It&39;shardmethisquestion.
8.朗读能提高你的口语。
canyourspokenEnglish.
课后练习
1.根据句意及首字母提示完成单词
1.Ican’tgetthepofthewordright.
2.Readingainthemorningisagoodwayto1earnEnglishwell.
3.He1earnsEnglishbymakingv1ists。
4.Doyou1earnEnglishbywEnglish-1anguagevideos?
5.Ioftenlistentotapestoimylisteningskills。
Ⅱ.阅读理解
ManyChinesestudentsdon’tpaymachattentionto(注意)spokenEnglishatschool.TheythinkitnecessarytopracticespeakingEnglishinclass，butnotoutofclass.HereisastorytoshowyouhowimportantitistospeaktheEng1ishlanguagefreelyindailylife.AforeigneroncegothungryandwentintoarestaurantinLondon.Hesatdownatatable.Whenthewaitercame，heopenedhismouth，puthisnngersintoitandtookthemoutagaininOrdertoexpressthathewantedsomethingtoeatforhecouldnotspeakEnglish.Thewaitersoonbroughtacupoftea.Themanshook(摇动)hishead。Thewaiterthentookawaytheteaandbroughtacupofcoffee.Themanshookhisheadagain.Hetriedagainandagain，buthewasn’tabletomakethewaiterunderstandhim.Finally，nothermancamein.HespokeEnglishclearlyandfluently.Inafewminutes，therewasalargeplateofmeatandvegetablesonthetablebeforehim.
Slyouseeamanoftengoeshungryifhedoesn’tmaster(掌握)aforeignlanguage.
根据短文内容，判断下列句子正(T)误(F)
()6.ChinesestudentspaylittleattentiontospokenEnglish.
()7.ThestudentsonlypracticespeakingEnglishinclass.
()8.ThestoryhappenedinarestaurantinNewYork.
()9.Themanwantedtoeatsomethingbecausehewashungry.
()10.AnothermanspokeEnglishverywell.
简短九年级英语教案篇12
StarterUnit1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)Teacher;Class
Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSsBob)
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫„„名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来
让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
简短九年级英语教案篇13
教学目标
1.识别therebe句型和have/has的区别。
2.熟练掌握therebe句型，包括肯定、否定和疑问形式。
教学内容
词汇:bottle,noodle,wow
词组:acartonof
句型:Thereis(not)abananaonthetable.
Thereis(not)toomuchsugarinthem.
Thereare(not)manypotatoesonthetable.
教学准备：多媒体(电脑)
教学过程：
Step1呈现
1.呈现课本P67(或相似)的图片,让同桌间就该图进行对话操练，引入therebe句型。
A:Whatcanyouseeonthetable?
B:Icansee…
A:Are/Isthere…onthetable?
B:Yes,thereare/is.
No,therearen’t/isn’t.
在此过程中，鼓励学生能用完整的句子对therebe句型进行回答，如Thereare/is…onthetable./Thereare/isnot…onthetable.
2.指导学生就教室中的物品用therebe句型进行对话操练。
A:Whatcanyouseeinourclassroom?
B:Icansee…
A:Are/Isthere…inourclassroom?
B:Yes,thereare/is.
(Thereare/is…inourclassroom.)
No,therearen’t/isn’t.
(Therearen’t/isn’t…inourclassroom.)
3.指导学生根据以上对话操练归纳出thereis和thereare句型的区别。
4.给出一系列和thereis/are及have/has有关的句型，让学生用这些词(组)的正确形式填空。
5.指导学生归纳出thereis/are及have/has的区别。
Step2练习
1.完成一组用thereis/are或have/has的正确形式填空，以检验学生是否已掌握什么情况下用thereis,thereare,have,has以及它们各自的不同用法。
1).Howmanydays_______inamonth?_______thirtyorthirty-onedaysinamonth.
2).Howmanylegs______thechair_______?It______onlytwo.Itisbroken.
3).What’sintheshoppingmall?_______asupermarket,somerestaurantsanddifferentkindsofshops.
4).Look!Theclocks_______roundfacesandonthefaces_______threelegs.
5).Canyouseethetallbuildinginthecentreofthecity?It_______38floors.
_______manycompaniesandshopsinit.
6).________somechickenontheplate.。_______anynoodlesinthebowl.
7)._______you_______muchhomeworktodoeveryday?Yes._______notimeforusto
watchTV.
8).Who________aChinese-Englishdictionary?Nobody________.Ithink_________someintheteacher’soffice.
2.指导学生完成课本67页练习，掌握therebe句型的正确用法。
3.用therebe句型的正确形式完成一组新对话。
Kitty:Iamhungry.
Amy:Metoo.
Kitty:_________arestaurantaroundhere?
Amy:Idon’tthinkso.________notonethatIknowof.
Kitty:Then_________asupermarketnearby?
Amy:Letmethink.Well,________abigsupermarketattheendofthisstreet.________alotofthingswecaneatthere.
Kitty:That’sgreat,but_______alwaysmanypeopletheretoo?
Amy:Ithinkso.
Kitty:Oh,Ihatetoomanypeople.Look,_______asnackbaroverthere.Shallwegothere?
Amy:OK.
4.学生运用已学的therebe句型，参照以上练习中出现的对话自由发挥，同桌间编对话进行操练。
Step3Homework
简短九年级英语教案篇14
学习目标
1.用have\has对物品所属进行谈论、提问等的语言表达能力。
2.通过学习，具备用Yes,Ido.\No,Idon&39;t.来回答Doyouhave…?和用Yes,he/shedoes.
/No,he/shedoesn&39;t.来回答doeshe/shehave…?的能力，借此来做调查，了解班级同学的所属物，制作表格。
学具Recorder,pictures,someobjectsofsports
学习流程：
Step1:Learnbyyourselves
Learnnewwords.
TV,ball,soccerball,tennis,racket,ping-pong,volleyball,bat,does,doesn&39;t=doesnot
Step2:Leadin
Pickupapencilcase,andask:Isthisyourpencilcase?Yes,itis.Thenask:Doyouhaveapencilcase?Helpthestudentsanswer:Yes,Ido.No,Idon&39;t.
Askotherstudents:Doeshe\shehaveapencilcase?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step3.Groupwork
Practicetheconversationsabove.
Takeoutabasketball.Presentthisdialogue:
What&39;sthisinEnglish?It&39;sabasketball.
Doyouhaveabasketball?YesIdo.
Doeshe\shehaveabasketball?(Askotherstudents)Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step4.Activities
1a:Matchthewordswiththethingsinthepictures.Andthenreadthewords.
1b:Listenandcirclethewordsyouhear.
2a:Listentotheconversations,numberthepictures.
2b:Listenagain.Matchthepeoplewiththeballs.
Step5.Makeasurvey
Askyourclassmates:Doyouhave…?Thenfillintheform.Thenreportthem.
简短九年级英语教案篇15
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of asudden,biscuit,cookie, instrument
2)进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3)进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4) 掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。
2. 情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习生词fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of a sudden, biscuit,cookie,instrument
2) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2. 教学难点：
1) 一般过去时态的句子变为被动语态。
2) 综合运用所学的知识进行练习运用。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Haveadictationof the new words learned in the last class.
2. Reviewsomemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
3. Let someSstellsomething about how tea was invented by accident.
Tellsomethingabouthow tea was invented by accident.
One day ShenNongwasboiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plantfellintothe water and remained there for some time.
It producedanicesmell so he tasted the brown water. It was quite delicious and oneoftheworld’sfavoritedrink was invented.
TellsomethingaboutLu Yu and his Cha Jing.
Lu Yu “thesaintoftea” mentioned Shen Nong in his book Cha Jing.The bookdescribes how teaplants were grown and used to make tea. It alsodiscusses wherethe finest tealeaves were produced and what kinds of water wereused.
It isbelievedthattea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries.InEngland, teadidn’tappear until around 1660. The teatrade from China toWestern countries tookplace in the 19th century.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 拉链是什么时候被发明的?
___________the zipper ________?
②它于1893年被发明。
It_______________in 1893.
③它是由谁发明的?
___________itinvented ______?
④它是由惠特科姆•贾得森发明的。
It_________________ Whitcomb Judson.
⑤茶叶什么时候被带到朝鲜去的?
___________tea________to Korea?
⑥茶叶在六到七世纪之间被带到朝鲜。
It ____________toKorea ________the 6th and 7th centuries.
⑦热冰淇淋勺用来做什么?
What ____thehotice-cream _____ _____?
⑧它用于挖很冷的冰淇淋。
It’s___________ ______ really cold ice-cream.
⑨电话机在1876年被贝尔所发明。
Thetelephone_____________ _____ Alexander Graham Bell in 1876.
⑩贝尔于1876年发明了电话机。
AlexanderGrahamBell _________ the telephonein 1876.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Grammar
一般过去时态的被动语态的构成
英语有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受者。如：Wecleanedtheclassroom yesterday.我们昨天打扫了教室。(主动语态，主语we是clean这一动作的执行者)
Theclassroomwascleaned yesterday.
教室昨天被打扫。
(被动语态，主语the classroom是clean这一动作的承受者)
一、一般过去时被动语态
一般过去时被动语态的结构为“主语+ was /were +及物动词的过去分词(+by+动作的执行者).”。如：
Treeswereplantedlast spring.
去年春天种了树。
1. 肯定句：
主语 + was/were +及物动词的过去分词 +其他.
Paper wasinventedbyChinese people two thousand years ago.
纸是中国人在二千多年前发明的。
2. 否定句：
主语 + was/were not +及物动词的过去分词 + 其他.
Womenwerenotallowed to take part in the games at first.
开始妇女不允许参加奥运会。
3. 一般疑问句：
Was/Were +主语 +及物动词的过去分词 + 其他?
Werethesepictures drawn by your sister?
这些图片是由你妹妹画的吗?
二、被动语态的用法：
1. 不知道谁是动作的执行者，或没有必要指出谁是动作的执行者。
e.g.Englishisspoken all over the world.全世界都在说英语。
2. 需要突出或强调动作的承受者。
e.g.Thisdictionaryis used by most students.
这本字典是大多数学生在用的。
三、主动语态变被动语态应注意的问题
1. 有些短语动词相当于及物动词，变为被动句时介词或副词不能去掉。
They putoffthe meeting because of theweather.
Themeetingwas put off because of theweather.
会议因天气的缘故被推迟了。
2. 含有双宾语的主动句变为被动句时，通常把指“人”的间接宾语变为主语，指“物”的直接宾语保留不变;如果把指物”的直接宾语变为主语，则在间接宾语前加to或for。
My auntgaveme an e-dictionary yesterday.
I was givenane-dictionary yesterday.
Ane-dictionarywasgiven to me yesterday.
3. 主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to
的动词不定式，变为被动语态时应加上不定式符号to。
I saw aheavymanenter the house.
A heavy manwasseento enter the house.
4. 系动词、不及物动词或某些短语动词(happen, takeplace,come true, fall asleep…)没有被动语态。
What happenedtoMr.Brown?
布朗先生发生了什么事?
Ⅳ. Exercises
练一练
将下列句子变为被动语态。
1. He chosesixstorybooks the other day.
Six storybooks____________ by him the other day.
2. UncleLeegaveJack a large cake for he painted the wall wonderfully.
Jack ___________alarge cake for he painted the wall wonderfully.
3. A mouseatehalfof the cake last night.
Half ofthe_____ ____ by a mouse last night.
将下列句子变为主动语态。
4.Werethesemachines invented by Edison?
_______Edison_______these machines?
5. The postcardwassent to Linda by Paul.
Paul _______thepostcard _______ Linda.
6.Americawasdiscovered by Columbus.
_______Columbus discovered _________?
Ⅴ. Practice
Work on 4a:
1. Tell Sstoreadthe sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice.
2. 做题方法点拨示例：
①点拨：原句为一般过去时态，原句的谓语动词为sold，宾语为thefridge;改为被动语态时，应将the fridge作主语，谓语动词用wassold的形式。
They soldthefridgeat a low price. →
The fridgewassoldat a low price.
②点拨：分析原句的句子结构可知，stole是谓语动词，mycamera是句子的宾语;改为被动语态句时，应将my camera作句子主语，谓语动词用wasstolen的形式。
Somebodystolemycamera from my hotel room. →
My camerawasstolen from my hotel room.
学生们自主将其他三个句子变成被动语态。
3. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释，或做出合理的分析点拨。
Wherewerethese photos taken?
Wewereadvised not to go out alone.
The bookwastranslated into differentlanguages by different writers.
Workon4b:Completethe sentences with correct forms of the verbs in the box.
1. 让学生们阅读方框中的词汇，了解词汇及句子的意思，为进行填词做好准备。
eat,like,invite,tell, lock, ring, break, bring
2. 认真阅读每个句子，根据上下文确定空格处应填的意思。
3. 逐句进行分析推敲，然后分析句子的时态及语态，用适当的形式填空。
1)You____________to the party last night, weren’t you? Why didn’t you go?
2)Theearthquakehappened all of a sudden, but luckily the villagers _____________toa safeplace.
3)Thedoor___________ when we arrived, so we ______ the bell.
4)Thestudents___________ not to eat or drink inclass,butRuby ______ the rule when she started eating a biscuit inscience class.
5)Thecookies__________ by the hungry kids in less than 20 minutes, and theyreally_____them.
4. 最后，通读一遍所有句子，进行综合理解，看句子的意思是否通顺，合理。
5. Checktheanswerswith the Ss.
1.wereinvited2. were brought
3. was locked,rang(前一句中，门是被锁的，故应用被动语态;后一句中，我们去按门铃，是主动语态。)
4. were told,broke(前一句中，学生们是被告诉不要做这些事情，故应用被动语态;后一句中，Ruby违反规则，则是主动语态。)
5. wereeaten,liked(前一句中，饼干是被孩子们吃掉了，故应用被动语态;后一句中，孩子们喜欢这些饼干，则是主动语态。)
Ⅵ. Practice
Work on4c:Decidewhether active or passive forms should be used in these sentences.Writethecorrect forms in the blanks.
1. 先通读小短文，了解大意。
Thetelephone______________(invent) by Alexander Graham Bell. He __________ (born)in 1847.Mr. Bell________ (work) on the invention of the telephone with ThomasWatson.
In 1875,Mr.Bell_________ (learn) how to send musical notes through an instrument similartoatelephone. Finally, the telephone _____________ (invent) in 1876.Thefirstsentence that _________ (say) on the telephone by Mr. Bell was “Mr.Watson,comehere; I want to see you.” Today thetelephone ________(use) around theworld.
2. 逐句分析每一句话的意思，确定句子主语和谓语动词之间主动或被动关系。
3. 结合句子的时态，填上正确的形式。
4. 复读短文，看是否通顺。
5. Check theanswers
Homework
补全下列主动句变被动句。
1. Jennyputherclothes in the suitcase last night.
Herclothes________in the suitcase last night.
2. The twinssanganEnglish song that day.
An Englishsong_________ ___ by the twins that day.
3. Did theybuildabridge here a year ago?
____ abridge____here by them a year ago?
4. They soldoutthelight green dresses yesterday.
Thelightgreendresses ____ _____ _____ out.