九年级英语的教案

时间：2024-03-06 06:37:55 新华九年级教案

九年级英语的教案篇1

教学目标：

1。识别并使用频度副词;

2.识别并使用可数名词和不可属名词;

3。能够将可数名词变成正确的复数形式，包括规则变化和不规则变化。

4。能正确使用量词修饰名词。

教学内容：

词汇：free,story,potato,shelf,knife,sheep,salt,tea,kilo,buy,grandpa

词组：infrontof,apacketof,akiloof,

句型：

1.Heoftenplaysfootballafterschool.

2.Sheseldomplaysbadminton.

3.Shealwaysswimsafterschool.

4.Heneverplaysfootball.

5.Shealwaysdancesafterschool.

6.Milliesometimesgoesrollerskating.

7.Whatdoweneedtobuy?

教学准备：数码投影或食物实物。

教学过程：

Step1:Introduction

①Revisethenamesofthefood:What’syourfavouritefood?…

②Doyoudrinkmilkeveryday?

Doyouhaveanappleeveryday?

Doyouruneverydayoreveryweek?

…

Introducethenewwords:always;usually;often;sometimes;seldom;never.领读并突出发音规则.

Step2:Presentation

①教师向学生介绍他的生活方式：Mylifestyle.

Ialwaysgotoschoolbybike.

Iusuallyhavemilkforbreakfast.

Iofteneatfruitatlunchtime.

Isometimesplaybadmintonintheafternoon.

Iseldomplayfootball.

IneverdrinkCoke.

②参见PPT让学生理解六个频度副词所表示的做事情的频率。

③自己仿照教师的示例，让学生谈自己的生活方式。

④完成A练习，并请学生读出答案。

⑤看着食物图片，用六个频度副词来表示自己的饮食习惯;学习新单词potato;salt;tea

(这是一个承上启下的环节，既让学生用频度副词来练习，又引出下面的名词的学习)

Step3:Practice

①区分图中食物的哪些是可数的，哪些是不可数的;指导学生使用名词的时候要考虑用法。

②可数名词的用法：让学生总结“a”、“an”的用法;尤其是在字母前的使用;复数的变形方式，阅读书中表格，掌握可数名词变形的技巧。

③在语境中具体使用的练习。

④不可数名词：可以用量词来表达一定的数量概念。提供量词，让学生与不可数名词搭配。(提醒：当然量词也可以和可数名词搭配)

⑤完成B的练习，全班朗读;

⑥总结对话中出现的可数名词单/复数、不可数名词。

Step4:Homework

1.掌握频度副词的用法;

2.配以练习，巩固名词的用法。

九年级英语的教案篇2

课文精解与编排意图

这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性。

课文首先拿鲸和人们熟悉的象作比较，使我们形象地了解到，鲸比象还要“大得多”。接着，用翔实的数字来说明鲸的体重，以此来说明鲸“大”。然后，又以我国捕获的一头鲸为例，再次列举具体数字,具体生动地说明鲸的确很大。作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，又一次运用列数字的方法加以说明;在介绍鲸的呼吸时，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的水柱，这种打比方的方法，使说明更清楚，也更形象，便于读者理解。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。本课教学的重点是：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

教路点睛

(1)初读课文，了解课文内容,理清叙述顺序.

(2)研读课文,体会鲸的特点及生活习性,领悟说明方法。

(3)读写结合，仿说仿写《鲸的自述》.使学生在读中理解吸收，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

学习目标

1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。

4.认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

教学重点

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

教学难点

弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。

九年级英语的教案篇3

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

1)掌握本单元基础知识，掌握过去完成时的结构和用法。

2)能够根据所学知识进行写作，提高学生的写作能力。

2. 情感态度价值观目标：

二、教学重难点

过去完成时的用法

三、教学过程

Ⅰ. Warming up and revision

1. Have adictationof the new words and expressions this unit.

2. Retellthestories of April Fool’s Day .

根据句意，用括号内所给动词的适当形式填空。

1) By the endoflast year, I ___________ (be) to the West Hill Farm three times.

2) By the time Igotup, Mom _________ (go) out for some exercise.

3)I______________(learn) 1,000 English words by last term.

4) By 9 o’clocklastnight, we __________ (get) 200 pictures from the spaceship.

5) When I wentintothe classroom, the final bell ___________ (ring). I was happy that Iwasn’tlate.

Keys: hadbeenhadgonehad learnedhad gottenhad rung

根据句意和汉语提示，填写恰当的短语完成下列句子。

1) He ___________(醒来) very early and went out for a walk inthepark.

2) I______________(让她搭便车), so she invitedme to have dinner.

3) I hope thatallof you will come to the meeting ____________ (准时).

4) Hiscar___________ (出故障), so he had to getit repaired.

5) This Mondaymyalarm clock didn’t __________ (发出响声) and I got uplate.

Keys: woke up gave her a lifton timebroke downgo off

Ⅱ. Lead-in

Do you haveanyexperience on April Fool’s day? Now can youremember a lucky or an unlucky day?What happened? Make some notes about whatyou remember.

III. Practice.

1. Work on 3a.Makenotes.

Can you rememberalucky or an unlucky day? What happened? Make some notes about whatyouremember.

What was thedate?

What happenedfirst?

Was this luckyorunlucky? Why?

Whathappenednext?

How did thedayend?

How did youfeelabout this day?

2. Share yourideaswith others in class.

IV. Writing

1. Write astoryabout your lucky or unlucky day and tell your story to a partner or theclass.Use your notes to write a story about your lucky or unlucky day.

写作指导：常见的表达句型：

My lucky/unlucky day

I willalwaysremember the date…

This wastheluckiest /unluckiest day of my life…

When I woke upthatmorning…

Later that day…

I couldn’tbelieve…

Then/After that…

Finally…

I think….

What alucky/anunlucky day!

2. Ask Ss to writeapassage in class.

3. Tell yourstoryto your partner or the class.

Example:

My lucky day

I willalwaysremember the date –April Fool’s Day last year.

This wastheluckiest day of my life.

When I woke upthatmorning, I brushed my teeth, washed my face, then I read English for halfanhour. It was time to eat my breakfast. My little brother gave me a pieceofOreo. I was very glad to eat it first. Then I felt strange. It tastedspecial.What was it? I looked at my little brother. He laughed loudly and saidnothing.

Later that day,Iknew he put toothpaste (牙膏) into the Oreo. Icouldn’t believe I wasfooled by him. I brushed my teethagain. After that, my brother gave me a box ofOreo, and said “Happy April Fool’s Day.”

Finally I washappyto get these delicious biscuits.

I think I hadahappy and lucky day.

What a lucky day!

V. Self-check.

Work on SelfCheck1:

1. Let some Ssreadthe words in the box. Make sure all the Ss know the meaning of the words.

2. Let Ss readthesentences in Self check 1. Then Ss try to fill in the blanks with thecorrectforms of the words in the box.

cancelmiss west accident

ladyofficermarketunexpected

Last Saturdayaftermy French course, I decided to drive to the ________ to buy a meat piefordinner. As I was heading ________, I saw a huge truck in the middle of theroad.

There had beena(n)_________ and there were many police _______ around. I turned around anddecidedto go to a nearby mall.

However, I________the road that led to the mall. Then I saw a restaurant that soldchickennoodles. I went inside and the _____, who was the owner, served me themostdelicious bowl of chicken noodles ever. I had made a(n) ____________discovery!I’mso glad that I _________ my plan to go to the market.

1. Letsome Ss read their answers. Check theanswers with the Ss.

Keys: market west accident officersmissedlady unexpected canceled

Work on Self check2

1. Tell Ss thattheyhave to fill in the blanks with Past Perfect Tense. More than one answersmay bepossible.

2. Ss think andtryto complete the sentences by themselves.

3. Let some Ssreadtheir answers to the class.

4. Sharetheiranswers together.

e.g.

1) A: Why didn’tyouhand in your science homework?

B: Before Icould start working on it, mybaby brother started crying and I had to lookafter him as my mother was sick.

2) A: Why didn’tyoutake a shower this morning?

B: By the time Igotup, my sister had already gone into the bathroom and the bus was honkingfor meto hurry up.

3) A: Why didyou have to walk home from school?

B: By the timeIleft my school, the school bus had already left.

VI. Exercise

1. We ______fourthousand new words by the end of last year.

A. learned B.had learned

C. have learnedD.willlearn

2. He told usthathe ______ the letters in the morning.

A. willpost B.haveposted

C. wasposting D. had posted

3. —Did you seeMr Smith when you were in France?

—No. When I_______ France, he _______ to China.

A. had arrivedin;had gone

B. arrived in;hasbeen

C. got to;hadgone

D. had got to;hadbeen

VII. Homework

1. 复习本单元内容。

2. 对家人进行调查，看他们在生活或工作中有没有被人愚弄或是否愚弄过别人，写篇短文，和大家分享。

九年级英语的教案篇4

一、教师寄语:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、学习目标：

Knowledgeaims(知识目标)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目标)

1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。

2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。

Moralaims(情感目标)

礼貌待人，培养良好的人际关系。

三、教学重难点

介绍自己，问候他人。

四、学习过程

1、预习导学及自测

英汉互译

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇见______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主学习

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。

【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。

【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，简!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①动词be的现在时态

动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。

Youare(You’re)LinTao.你是林涛。

Itis(It’s)3344278

下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：

我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。

单数名词用is，复数名词全用are。

变否定，更容易，be后not加上去。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。

②hello与hi

(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展创新

Step1

在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：

(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。

(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。

(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。

中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：

YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。

Step23a、3b、4

5、梳理归纳

一、Greetings(打招呼)

1.常见的表达方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事项

(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!

(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?

(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?

(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。

二、Self-introduction(自我介绍)

1.常见表达方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事项

(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。

6、达标测试

Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整

Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。

1.What&39;s____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?It&39;sabook.(what)

Ⅱ.单项选择

1.What&39;syourname?____________nameisJenny.

A.IB.I&39;mC.My

2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例题解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：

—Goodmorning,Joan.琼，早上好!

—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C

【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。

(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。

答案(1)B(2)A

【例5】用动词be的适当形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考链接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、课后反思：

我的收获：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

九年级英语的教案篇5

个性化学科优化学案

目标1.掌握名词的概念及分类

2.名词复数变化

3.名词所有格

重点

难点重点：名词复数，名词所有格

教学过程

名词概念：人，事，地，物的名字

名词功用：做主语，补语，宾格

名词分类：

1、普通名词：bookdogspaceship(这里涉及名词的单复数形式，一般有单复数形式，在句子要有复数表现)

2、集合名词：classfamilyaudience(所谓集合名词是指一个名词即可以指一个整体的概念，也可以指整体中某个整体中的个体)

例：Myfamilylarge.

Myfamilyallearlyrisers.

3、专有名词：一般是人名、地名。BobSmithAprilLondon等

特征：首字母大写；不能加冠词，没有复数表现

前面要加冠词the特殊专有名词：专有的国家名，组织名前面加the.

例：theUnitedNationstheUnitedStates

4、物质名词：（一般是表示材料和材质）woodglasspaperbutterfruit

这类名词一般是不可数名词，没有复数表现。

__数字+容器（度量衡）+of+物质名词

例：1、aloaf/loavesofbread2、acupofcoffee

3、asheet/twosheetsofpaper4、aspoonfulofsugar

ahandfulofsandanarmfulwood

5、抽象名词（看不见摸不到的名词）：beauty,honesty,love,patience,happiness,music.(不可数名词，没有复数表现)

二、名词的数

1、可数名词的复数变化规则

①一般在名词后加s，变成复数。如boy→boys,pen→pens等

②以s,x,sh,ch结尾的，在后面加es。如Classclasses,fox→foxes,brush→brushes,watch→watches。但stomach的复数为stomachs

③“以辅音字母+y”结尾的，y变为i，然后再加es。如baby→babies

④以f或fe结尾的名词英语中共有100多个，其中直接加s的有92个，但这些绝大多数不常用，如safe,roof,belief等；把f或fe改为v,再加e的只有13个，但13个都是常用的名词，如thief,life,wife,shelf,self,knife,half,leaf,wolf等。

⑤以o结尾的名词，除有生命的“两人两物”Negro,hero,tomato,potato等少数在后面加es外，一般是在后面直接加s。如kilo→kilos,photo→photos,zoo→zoos,radio→radiospiano→pianos,video→videos

2、不规则变化

foot-feet,child-childrengoose-geeseox-oxenman-menwoman-womentooth-teethmouse-mice

3.单复同形fish,deer,sheep,Chinese,Janpanses

onefish一条鱼twofish两条鱼

akindoffish一种鱼twokindsoffishes两种鱼

三、名词所有格

1、概念：表示名词拥有的表现，…的（我的，你的….）

2,结构：单数名词：名词’s/复数名词：名词s’

e.g:theboy’sschoolbag/Joan’sdress

e.g:agirls’school/thesestudents’teacher

3.字尾非s结尾的复数n:名词’se.g:Children’splayground

__4.需特别注意的所有格用法

__共同所有格和个别所有格

共同所有格：名词+名词…+名词’s

个别所有格：名词’s+名词’s+…+名词’s

e.g.1.fatherisascientist.

2.fathersarescientists.

__(无)生物所有格A的B-BofA

MrandMrsBrown’s布朗夫妇

桌子的腿：thelegsofthetable

车门：thedoorofthecar

女孩的名字：thenameofthegirl/thegirl’sname(有生命的直接’s)

省略：所有格后的名词，如果都知道可以省略

E.g：1.She’sgoingtothedentist’s.

2.Imethimatthebarber’s.

3.WeliketoeatlunchatMcDonal’s.

中考连线：

1.--Ihearyouhavetorunforhalfanhoureveryday.

--Right.Itisoneoftheinmyschool.

A.choicesB.plansC.hobbiesD.rules

2.–RecentlyIhavereadmanyaboutthedroughtsinthesouthofChina.

--Oh,thefarmerswillhaveabadharvestthisyear.

名词专项训练：

5.Theanthastwo____.

A.stomachesB.stomacksC.stomachD.stomachs

6.Hedoesn’tlike____forsupper.A.chickB.chickenC.chickensD.chicks

7.Itwas____hotweatherthatmanyofuswentswimming.A.soB.suchC.soasD.sucha

8.____wonderfulspacetheysawontheroom!

A.HowB.HowaC.WhatD.Whata

9.Weknow____travelsnotsofastaslight.

A.soundB.soundsC.thesoundsD.asound

10.Myfamilyraisealotof____,includingtwo____.

A.cattle,cowsB.cows,cattleC.cattles,cowsD.cow,cattles

11.Anumberofsoldiers____athecampgate

A.havegatheredB.hasgatheredC.isD.was

12.TheBrownshavespentalarge____ofmoneyontheirnewcar.

A.dealB.amountC.numberD.size

13.____workhasbeendonetoimprovethepeople’slivingstandard.

A.ManyB.AgreatmanyC.AgreatdealofD.Anumberof

14.MrLishook____warmlywithafriend.

A.handB.ahandC.handsD.thehands

15.Two____,please.A.coffeeB.coffeesC.cupofcoffeeD.cupscoffee

16.Ican’tpayas____asheaskedfor.

A.highpriceaB.highpriceC.ahighpriceD.highaprice

17.____knowledgeofspacedevelopsrapidly.

A.Man’sB.Men’sC.Mens’D.Person’s

18.Istayedat____.A.XiaoWang’sB.Wang’shomeC.theWangsD.homeofWang

19.SisterCarrieworksina____factory.

A.shoesB.shosesC.shoeD.shoe’s

20.Haveyoueverread____?

A.todaynewspaperB.newspapertodayC.newspaperoftodayD.today’snewspaper

21.Two____walkdidn’tmademetired.A.hourB.hoursC.hour’sD.hours’

22.Themotheroverthereis____mother.

A.JuliaandMaryB.JuliaandMary’sC.Julia’sandMary’sD.Julia’sandMary

23.LiMing’shandwritingisbetterthan____intheclass.

A.anyone’sB.anyoneelseC.anyone’selse’sD.anyoneelse’s

24.Thechildrenareplaying____onthe____.

A.sand,sandB.sands,sandsC.sand,sandsD.sands,sand

25.Ifthesetrousersaretoobig,buyasmaller____.A.setB.oneC.copyD.pair

26.Tomusuallytakesa____inbusonrainydays.A.walkB.rideC.tripD.travel

27.Wehaveno____aboutwhereshehasgone.

A.informationB.newsC.messageD.flash

28.Foodand____aredailynecessities⌒枰forthepeople.

A.clothB.clotheC.clothesD.clothing

29.My____ofhearingisnotsogoodasitusedtobe.A.strengthB.senseC.powerD.skill

30.The____causedbycarelessness____yesterday.Manyworkerswerekilled.

A.incident,washappenedB.matter,happened

C.event,wastakenplaceD.accident,tookplace

31.Theroomwassoquietthatshecouldhearthe____ofherheart.

A.beatingB.waysC.knockingD.striking

32.____hasbeentoldnottothrowwastethingsanywhere.

A.ThepublicB.PeopleC.WomenD.Man

33.Hewasan____inthegovernment____.

A.office,officialB.official,officeC.officer,officeD.official,officer

34.Thereareseveral____inthisnovelwhoaredifferentin____.

A.character,characterB.characters,charactersC.character,charactersD.characters,character

35.Wevisitedhim____whenhewasinhospital.A.everyotherdaysB.eachotherdayC.everyotherdayD.everytwoday

36.Myfriendwillreturnin____.

A.onedayortwoB.adayortwoC.onedayortwoD.aortwodays

37.____isalwaysdifficultforme.A.TranslationB.TranslateC.ThetranslationD.Atranslation

38.____ofthisnovelisexcellent,quitetomysurprise.

A.TranslationB.TranslateC.ThetranslationD.Atranslation

39.Thepolice____lookingintothematternow.A.beB.isC.areD.aregoingto

40.TheChineseare____braveandhardworkingpeople.A.theB.aC./D.one

41.Nonews____goodnews.A.isB.areC.haveD.has

42.Mathsstill____verydifficultforme,thoughIhavedonemybest.

A.looksB.seemsC.isD.are

43.“Where____mytrousers?”theboyasked.

A.isB.wasC.wereD.are

44.Howhappytheyare!Obviously,theyare____.

A.innicespiritsB.innicespiritC.inhighspiritsD.inhighspirit

45.Isawmany____seatedinthecornerreadingsomething.

A.JapaneseB.JapanesesC.ofJapaneseD.ofJapaneses

九年级英语的教案篇6

学习目标

1.重点单词：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence

2.重点短语：make word cards，work with friends，ask the teacher for help，listen to tapes，speaking skills，word by word，be patient

3.重点句式：

How can we become goodlearners?

—How do you study for a test?

—I study by working with a group.

What about reading aloudto practice pronunciation?

It's too hard to understandspoken English.

—Have you ever studied with a group?

—Yes，I have.I've learned a lotthat way.

Try to guess a word's meaningby reading the sentences before and after it.

You can become better byreading something you enjoy every day.

The more you read，the faster you'll be.

学习重点

1.重点短语和句型

2.How对方式进行提问及用by+doing回答

学习难点

How对方式进行提问及用by+doing回答

自主学习

一、预习课本P1-2新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.课本________　　2.交谈_________　3.大声地__________

4.发音(n.)_________　5.句子_________ 6.有耐心的________

二、认真预习1a-2d找出下列短语和句型。

1.制作单词卡片

2.和朋友一起学习

3.向老师请教

4.听磁带

5.口语技能

6.逐词地

7.耐心点儿

8.我们怎样才能成为好的学习者?

9.——你怎样为考试复习做准备?

——我通过和小组合作来学习。

10.大声朗读来练习发音怎么样呢?

11.理解英语口语太难了。

12.——你曾经和小组一起学习吗?

——是的，用那种方法我学到很多。

13.通过阅读一个单词前后的句子尽量来猜测它的意思。

14.通过每天阅读一些你喜欢的东西，你能变得更好。

15.你读得越多，就会读得越快。

课堂导学

Step 1　情景导入

(Show some pictures aboutways to learn English)Teacher：Do you like English?How do you learn English?There are some good ways to learnEnglish.Let's learn the ways to learn English like this：How do you study English?I learn English by listening to tapes.

环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣。

Step 2　完成教材1a-1c的任务

1.学生领读1a中的短语，教师纠正错误读音，学生识记短语后再添加其他的学习英语的方法并且熟悉by doing sth.的用法。(3分钟)。

2.认真听录音，看看这些学生的学习方法，紧挨着名字写下图中的字母。(2分钟)

3.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)

4.结对练习1c中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)

5.模仿1c中的对话，结合1b的答案材料与同伴编练新对话，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A：How do you study for a test?

B：I study by working with a group.

6.小结训练。(3分钟)

(B)1.________ do you studyfor a test?

A.What　　B.How　　　C.When　　D.Where

(D)2.He learns Englishby ________ English songs.

A.listen B.listento　C.listening D.listeningto

(D)3.How do you study ________an examination?

A.to B.at C.with D.for

(A)4.Do you often havemeals ________ your parents?

A.with B.for C.to D.at

(B)5.—How do you studyfor a test?

—I study by ________.

A.ask the teacher for help　B.asking the teacher forhelp

C.ask the teacher to help　D.asking the teacher to help

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达了语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step 3　完成教材2a-2c的任务

1.在小组内认真读一读2a中的句子并交流句子的意思，为听力做好准备。(2分钟)

2.认真听录音，在你听到的问题前打勾。(2分钟)

3.再认真听一遍录音，从2b中把2a中的问题的答案找出来，把序号填写在2a表格Answers栏目下，集体核对答案。(3分钟)

4.让学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式练习对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)

参考案例

A：Have you ever studied with a group?　B：Yes.Ihave.I've learned a lot that way.

5.小结训练。(2分钟)

1.What about reading(read)aloud to practice pronunciation?

2.Listening to tapes improvesmy listening skills(skill).

3.Have you ever studied (study) with a group?

4.It's too hard for me to_learn(learn) English.

5.We should practice speaking(speak) English aloud every morning.

环节说明：通过听、说、读、写训练让学生掌握了询问方式的句型及答语，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 4　完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)

1)Why is Jack nervous?

2)How should Jack readfaster?

3)What's Annie's adviceabout understanding the words?

2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

3.邀请三组同学来表演对话。(5分钟)

4.小结训练。(3分钟)

1.不要逐词地读，要读字群。

Don't_read_word_by_word.Read_word_groups.

2.每天读一些你喜欢的东西你就能变得更好。

You_can_become_better_by_reading_something_you_enjoy_every_day.

3.你读得越多，读得越快。

The_more_you_read，the_faster_you'll_be.

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要句型进行了巩固加深。

Step 5　问题探究

(　)1.—How do you study English so well?

—________ reading lots of books.

A.To　　　B.Of　　　C.At　　　D.By

答案选择D，“by+v.ing”短语的含义是“通过……;凭借……”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果;在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。

(　)2.Reading aloud can improve my ________skills so that everyone can understand my ________ English.

A.speaking;speaking B.spoken;spoken　C.speaking;spoken D.spoken;speaking

答案选择C，spoken和speaking 这两个都是形容词，spoken意为“口头的，口语的”，speaking意为“讲话的”，因此答案选择C, speaking skills意为“说话技能”;spoken English意为“英语口语”。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年级英语的教案篇7

一、教材分析

1、教学内容

本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。以“Whataretheshirtsmadeof？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。

2、教学目标

①知识目标：

1、掌握本课时重点单词和短语bemadeof、bemadein。

2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。

3、归纳和掌握make构成的短语。

②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造

③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。

3、教法策略

以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。

4、学习策略

采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。

二、重难点分析

重点词汇通过图片和对话解决。如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，bemadeof等。

难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。

三、教学准备：图片、录音机等

四、教学过程：

1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。另一方面铃声响的时候，首先检查学生对第五单元单词的识记情况，让学生看着图片，用“whatisit？”等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知“Whataretheymadeof？Wherearetheymadeof”的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。

2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成Activity1a的部分。

3、完成1a部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。

4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语bemadeof/bemadefrom/bemadeinto/bemadein/bemadeby/bemadeupof和重要的语法：被动语态。掌握被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。

5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对子活动，进而提高学生的口语表达能力。

6、通过列举世界知名品牌：中国瓷器、美国的李维斯牛仔裤、意大利的普拉达眼镜、瑞士手表的图片，进行师生问答，进一步巩固所学语法。并进行情感教育：中国需要努力，你们需要努力。之后通过六个基础题型来检测他们对本节课重点知识的掌握。

5、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。

总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，以课程标准为理论依据，以高效课堂为载体，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。

九年级英语的教案篇8

教学目标：

1、语言目标(Languageskills)

巩固和强化上节课的知识：canIhave?Yes,youcan./No,youcan&39;t.

能在图片的提示下听懂、认读、说出新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix,并懂得其意。

学会表达某人拥有某物的功能句型“I’vegot。He’sgot。She’sgot。It’sgot。”来进行交流。

2、技能目标(Objectivesofskills)

学会运用havegot表述拥有某物

3、情感目标(Objectivesofemotionandattitude)

让学生通过自由对话交流自己拥有的东西，达到让其开口说英语的目的，从而激发他们学习英语的兴趣及运用英语交流的热情。

重点难点：

能正确拼读新单词：computergame、jipsawpuzzel、careful、fix;理解本课句型：Ihavegot。并能够运用此句型和别人交流自己拥有的东西。

教学过程：

Step1、Warmingup:

Greeting.T:Hello,boysandgirls!

S:Hello,teacher!

T:Howareyou,today?

S:Fine,thankyou.

T:What’stheweatherliketoday?

S:It’ssunnyday.

设计意图：以简单轻松的问候进入一个比较愉悦的课堂教学。

Step2、Lead-in:

老师指自己的物品，如课本、衣服等问。

T：what’sthis?S:Thisisabook;Thisisacoat.

T：Thisismybook.I’vegotabook.Thisismycoat.I’vegotacoat.(板书并做动作让学生理解意思I’vegot)

让学生运用

I’vegot——像老师一样描述自己拥有的东西。

T：Now,Iwantyoudotheactionlikeme.

设计意图：通过老师演示，学生模仿操练，从而让学生更深刻的理解句型的意思，以此达到巩固句型的目的。

Step3、Presentation:

1、(PPT出示课文图)T：NowDamingandSamareplayingtogether,想不想知道：Whathavetheygot?WhatdoesDaminggot?WhatdoesSamgot?(放第一遍录音)

S:Samsays:I’vegotakite.Damingsays:I’vegotacomputergame.

2、老师拿出一个游戏机：I’vegotacomputergame。

T：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.Ss：Computergame,computergame.Ihavegotacamputergame.

(出示单词卡片，让学生跟读：computer,分三个音节教发音，再连到一起。并由此而让学生练习拼读。接着指导学生拼读game，让学习学会主动学习。)

3、T：Doyouwanttoplaywithmycomputergame?Ifyouwant,youcansay:CanIplaywithyourcomputergame?(之后，让学生运用此句型在小组里交流，以让学生能更深刻理解computergame的意思。)

4、T：Daminghasgotacomputergame.CanSamplaywithhiscomputergame?Samhasgotakite.CanDamingplaywithhiskite?Whathappenstothekite?

(PPT出示问题：Whatdoesthekitelooklikeattheend?最后，风筝看起来像什么?播放第二遍录音，引导学生回答出：jigsawpuzzle接着教师出示单词卡片并教授。)

5、T：当Daming弄坏Sam的风筝时，Sam说的是：Don’tworry!

Let’sfixit.(同时出示单词卡片，fixfixLet’sfixit.老师用动作去帮助学生理解fix的意思)

T：可见，Sam是一名非常有宽容心的孩子。如果你是Sam,Whatwouldyousay?Whowanttotry?让学生模仿说出，并从中受到教育。

6、老师播放第三遍录音，请学生跟读模仿。听到“I’vegot”句子时，要站起大

声朗读出来。并指导careful发音及释义。

设计意图：通过提出问题，然后引导学生带者问题去寻找答案，从而引出课文单词，此采用的任务型教学激发他们学习的兴趣。

Step4、Practice:

1、分角色朗读。(个人，小组)

2、课后练习题。

3、游戏：看谁说得多。让每组在food,toys,animals,clothes中选择一类词，请学生先准备，然后在所给单词范围内全组尽量多的用I’vegot

说句子，限定时间内说出句子最多的为胜。

设计意图：通过朗读文本和做游戏，让学生在巩固环节中体验句子的作用，激发学生的兴趣。

九年级英语的教案篇9

teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析与重组

1.教材分析

本单元以ilikemusicthaticandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：

sectiona

该部分有4个模块：第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;第二模块围绕music进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);第四模块仍就one’spreferences以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。

sectionb

该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练;第二模块就两个孩子的对话继续对thingsonelikes进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续围绕上一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;第四模块仍就whatwouldyouprefertodo这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。

selfcheck

该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。

reading

该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(section1);第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读;第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(section2,section3);第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(section4)。

iii教学策略

通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。

1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的&39;主观能动性，把被动的学习变为主动学习。

iv教学手段：多媒体

vi.teachingproceduresandways教学过程与方式

period1newfunctionpresenting

languagegoals语言目标

1.words&expression_r_rs生词和短语

prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of

2.keysentences重点句子

iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)

ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)

rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)

abilitygoals能力目标

enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.

emotion&attitudegoals情感和态度目标

enablethesstoenjoykindsofmusic.

strategygoals策略目标

listeningforkeywords.

cultureawarenessgoals文化意识目标

people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.

teachingimportantpoints教学重点

1.由that引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that作主语和作宾语两种情况。

ilikethemusicthathasgreatlyrics.

ilikethemusicthaticandanceto.

2.由who引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who做主语。

ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,

teachingproceduresandways教学过程与方式

stepiwarming-up

playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)

stepiilead-inandpresentation.(呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)

1.themusichasgreatlyrics.

2.themusicisloudandenergetic.

3.themusicisn’ttooloud.

将三个句子转化成定语从句：

1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.

2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.

3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.

并说明，that在从句中做主语。总结：1+1=“1”

(设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。)

使用练习加强巩固。

(设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。)

stepiiilistening(1b:p44)

askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty

t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.

askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.

t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.

ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.

playthetape.andthenchecktheanswers.

(设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。)

stepivoralpractice(1c:p44)

askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.

t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.

asktwosstoreadtheexamplefirst.

t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.

showthefollowing.

beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,

knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…

sampledialogue1:

s1:whatkindofmusicdoyoulike?

s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?

s1:iprefermusicthatmakesmehappy.

(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。)

stepvisummaryandhomework

t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,

1.listentotheconversationsagain.

2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.

(设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。)

九年级英语的教案篇10

StarterUnit1

Goodmorning!

一、单元教材分析

本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。

二、单元学情分析

本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。

三、单元教学建议

采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。

四、单元课时分配

本单元可用2课时完成教学任务：

(1a-2e)用1课时

(3a-4d)用1课时

(1a-2d)

一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello

2)能掌握以下句型：

①Goodmorning,Helen!

②Hello,Frank!

③Hi,Bob!

3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。

4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。

2.情感态度价值观目标：

让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。

3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。

2.教学难点：

1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。

2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。

三、教学过程

Ⅰ.Leadin

Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.

(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)

Ⅱ.Presentation

1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.

T:(Bygestures)Teacher;Class

Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class

2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)

Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)

3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.

(Practiceitseveraltimes.)

Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)

1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.

(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)

(ShowthepictureofBob.)

T:ThisisBob.(TeachSsBob)

Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)

(ShowthepictureofGrace.)

T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)

Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)

(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)

2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.

3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?

4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫„„名字。”)

S1:I&39;mAlice.

S2:I&39;mBob.

…

Ⅳ.Listening

1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来

让学生们有足够的时间读完。)

2.Sslistenandrepeataftertherecording.

Ⅴ.Pairwork

1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)

T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.

Sspracticetheconversationsinpairs.

T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.

Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.

2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。

S1:Goodmorning,Cindy!

S2:Hello,Frank!

S3:Goodmorning,Grace!

S4:Hi,Bob!

Ⅵ.Listening

1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)

2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。

3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)

4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.

5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].

(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing

1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.

2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.

S1：大字字母都是占上两格。

S2：字母a、c、e占中间的一格。

S3：字母b、d、h占上两格。

S4：字母g占下两格。

S5：字母f占三格。

3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.

4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice

1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.

2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.

3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.

(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk

1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.

2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.

S1:HB(铅笔芯)硬黑

S2:CD光盘;激光唱片

S3:BBC英国广播公司

Ⅹ.Game

Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.

1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。

2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。

3.评价：得分最多的组为优胜组。

九年级英语的教案篇11

一、教学内容分析

本单元是Goforit七年级上册中第八单元“Whenisyourbirthday?”。单元的核心话题是谈论日期，课文始终围绕这一主题展开，我们要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法;学会运用when引导的特殊疑问句询问日期;学习名词所有格(‘s所有格)的构成和使用。语言知识和语言技能部分主要是围绕核心话题时设计安排了许多听、说、读、写的任务活动，来不断丰富巩固这一话题的词汇及习惯短语。我将灵活运用这些活动，并将其中的一些活动进行变化或整合。

二、教学目标分析

本单元总体目标:

通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言;学会日期(年、月、日)的表达法;在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合本单元的教材内容，我按认知目标、能力目标、德育目标三方面将本单元的教学目标细化：

1、认知目标

1.语音:在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅。

2.词汇:掌握1----12月份的表达,序数词1----31的表达,

speechcontest,party,schooltrip,SchoolDay,

arefestival,music,etc.

3.日常交际用语:-Whenisyourbirthday?

-Mybirthdayis…

-Howoldareyou?

-I’m…

4.话题:Talkaboutdate.

2、能力目标

在连惯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力,使学生能熟练运用新句型来谈论年龄和日期。

3、德育目标

热爱生命，孝敬父母的思想教育。

三、学生学情分析

本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用when引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。

引导学生采用Role-playing&Comparing的学习策略，学习一些新的词汇，掌握一些重点句型，在师-生，生-生，小组的练习过程中，学会表达日期。同时，教师应从学生的生活经验和兴趣出发，在课堂教学中应设计任务型教学活动，体现以学生为主体的教学活动，让学生在完成各项任务的过程中自主学习语言，提高综合运用语言能力。在这一课中，我们可以根据情况设计一些实际操作演示的活动，教唱生日歌，月份歌，让学生自己带日历，问同学生日，提高学生的参与兴趣。

四、教学策略

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的;整个教学过程中，各种语言结构、语言功能与不同的学习任务有机的结合。教学的实质是交际，为此我选用了以下教学法：

1、提问引入法通过提问，集体，分组，分行回答,或学生逐个回答的形式开展教学，检查和巩固新旧知识。

2、交际功能法通过集体，分组，两人，个人操练等形式，达到交际的目的。

教学模式和教师特色

针对本课的内容，我采用了五步教学法：第一步：热身--激活旧知识，创设轻松活跃的课堂气氛。第二步：呈现--呈现新内容，感知旧内容;第三步：操练--用多种方式操练新知识;第四步：巩固--通过游戏，听力练习和笔头练习相结合的方式，巩固新知识。第五步：应用--布置任务性活动，让学生在用中学，在乐中学，学了就用。同时坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节教师扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色。所以本课时以任务型教学为主，融合直观教学法，情景教学法和交际教学法，培养学生口语交际能力，培养学生观察能力、英语思维能力和动手能力。

五、教学重难点

根据对教材和学生的学情分析，本课时确定的重难点如下：

重点：When引导的特殊疑问句的构成和使用。

难点：学习序数词的构成和日期的表达法。

五、课时安排：

四个课时.

六、教学过程设计

TheFirstPeriod

Teachingaims:

1.Learnnewwords:animals—tiger,koalabear,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffedescriptionwords—cute,fun,smart.

2.Listenandcheck(√)theanimals.

3.Practicetheconversation:describeanimals

Teachingmethods:

listenandsay,readandwrite

Teachingprocedures:

Step1Presentation(1a)

1.Wearegoingtolearnthenamesofsomemoreanimals.

2.Showtheanimalsonthemapofthezoo→pointtotheanimalsandsaythenames→letstudentsreadthewords→matchthewordswiththeanimalsinthepicture→practicethewords(readandwrite)

Step2Listeningpractice(1b)

1.Pointtotheanimalsin1aandaskstudentstosaythenames→playtherecordingoftheconversationtwice→check(√)thenamesofanimals

Step3Pairwork(1c)

Practicetheconversationsusingthedescriptionwords.

A:Let’sseethelions.

B:Whydoyouwanttoseethelions?

A:Becausethey’recute.

Step4Consolidation

Freetalk

Askstudentstopresenttheirconversationstotheclass.

Step5Summary

Wordsandconversations

Step6Homework

Rememberthewordsandconversations.

教后一得：

在课堂上，教师是参与者，帮助者，学生是活动的主体，学生的任务是开放的。学生以小组为单位进行活动，在较真实的语境中锻炼口头、笔头能力。有利于培养学生的合作精神，促进学科之间的渗透和交融。

TheSecondPeriod

Teachingaims:

1.Listeningpractice:

Writethenamesoftheanimals.

2.Oralpractice:Askandanswerquestionsaboutanimals.

Grammarfocus:

Teachingdifficulty:differencebetweenthewordsveryandkindof.

Teachingmethods:listenandsay

Teachingprocedures:

Step1Revision

Canyousaythenamesoftheanimals?Asksomestudentstosayandtwostudentstowriteontheblackboard.

Step2Freetalk

Makeaconversationinpairs,talkingaboutanimals.

Step3Presentation(2a)

1.Doyouwanttogotothezoo?JuliaandHenryaretalkingabouttheanimalsinthezoo.2.Let’slistentogether.

3.Playtherecordingtwice→studentswriteinthenamesoftheanimals→drawalinebetweenanimalsandadjectives

Step4Listeningpractice(2b)

Heartherecordingagain→completetheconversationswiththewordsgiven→tellthewords:very&kindof(Theyalwayscomejustbeforetheadjectivesinthesentences.Lookatthecartoonsunder2b.Wecanmakesure.Anotherexample:ifwearefamiliarwithpercentages,wemightusethefollowingscaletohelpexplaintheirmeaning:

0%50%95%

notkindofvery)

Step5Pairwork(2c)

1.Practicethetargetlanguage.

2.Askandanswerquestionswiththegivenwords.

Step6Consolidation

Asksomepairstoactouttheconversations.

Step7Summary

GrammarFocus

Step8homework:

Practicethetargetlanguages.

九年级英语的教案篇12

目标：

1、了解冠词的种类及一些特别用法

2、熟悉历年中考考点，能说出考法

一、冠词种类及一些特别用法

冠词分不定冠词：a,an定冠词：the和零冠词：/(“不填”)

1、a和an表示“一”，如：Acamelisausefulanimal.

_____用在辅音发音的字母前;______用在元音发音的字母前;

①：26个字母的发音，

其中12个发元音，如an“h”:______________________________________________

14个发元音，如a“b”:______________________________________________

练习：____Ipad___iphone___MP5_____hour______garden

②：字母u在词首发/ju:/时，冠词用______;发/^/时，冠词用______;

练习：____unhealthylife____unhappylife____unusualexperience______umbrella

_______uglyboy__________university__usual---____usefulbook

③：a/an的特别用法

用于时间等词前表示“每一”，如：onceaweek每周一次

用于序数词前表示“再一，又一”，如Youcanansweritasecondtime.你可以再回答一次

2、定冠词the的一些特别用法

1形容词级和序数词前thebiggest,thefirst;2乐器前playthepiano

3世界上独一无二的事物前;thesun4the+姓氏复数表……一家theGreens

5the+形容词表示一类人：theyoung,theold6inthe1990s在20世纪90年代

3、不用冠词：/(“不填”)

1三餐、球类和游戏前playfootball;2具体国名地名前IcomefromChina.

3.年月季节星期节日前TomorrowisMother’sDay.4科目和称呼语前physics,David\

5固定搭配如atnight,bybus/train,onfoot,indanger,intime,goshopping,gotoschool

二、历届中考题请在划线处写明其考点

()1.(2012佛山)Was_____mathsexamwhichwetookyesterdaydifficult?

A.aB.theC.an考点：___________________________

()2.(2011佛山)InLALinglinglivedwith______Smithsandgotonwellwiththehostfamily.A.aB.theC./考点：___________________________

()3.(2010佛山)LaoShewasaveryfamouswriterandeven_______younglikehisworks.

A.theB./C.a考点：___________________________

()4.(2009佛山)AfterLucyandLily,Tonyisnow________studenttowinthegameinourclass.A.thethirdB.athirdC.thesecond考点：___________________

()5.(2008佛山)Whenyoumakeamistake,don’talwaysmake_________excuseforyourself.A.anB.theC./考点：________________________

()6.(2007佛山)---Doyoulikeabluebikeforyourbirthday?---ButIprefer____greenone.A.theB./C.a考点：________________________

()7.(2006佛山)Hiswifegothurtintheaccident.Idon’tknowhowtotellhim_____badnewsA.aB.theC./考点：_________________

()8.(2012广东)________GreensarepreparingforthecomingThanksgivingDay.

A./B.AC.The考点：_________________

()9.(2011广东)MissLiuwantstoloseweight.Shejusthas_____cupofmilkfor____breakfasteveryday.A.a,theB.a,/C.the,a考点：_________________

()10.(2012贵州)---Becareful!Thereis_______doglyingontheground.---Thanksalot.

A.aB.anC.the考点：_________________

()11.(2012咸宁)---Whaydoyouwanttobeinthefuture,John?

---Iwanttobe_______fashiondesigner.Itis______amazingjob.

A.a,theB.the,theC.a;the考点：_________________

()12.(2012年江苏)---IsMr.FrancoHollande_____honestandcapableman?

---Yes.Andthatiswhyhewaschosen______presidentofFrance.

A.a,aB.an,/C.the,the考点：_________________

三、针对a/an的巩固练习

()1.Shehas__eggandsomemilkeverymorning.A.aB.anC.the

()2Wehad______goodtripinHongKongbut______tripbackwasverylong.

A./,theB./,aC.a,the

()3.After_____supper,hestayedathoneandplayed_____violin.

A./,theB.the,theC.a,/

()4After____quickbreakfast,hewenttowork.A./B.aC.the

()5_____besttimetocometo______Chinaisin_______spring.

A.The,/,/B.The,the,,theCA,/,the

()6.What______fineweatherwehavethesedays!A.aB.anC./

()7.Iamsorrytohearyourmotherisin______hospital.A./B.aC./

()8.Maryis_____8-year-oldgirl.Shegoesto______schoolby______bike.

A.an,/,/B.a,/,aC.an,the,a

()9.Isthere___”s”intheword“sixteen”?A.aB.anC.the

()10.Dontmiss____”s”intheword“sixteen”?A.aB.anC.the

()11.Hesaidthathegot_____”C”inthetestA.aB,anC.the

()12.Theword“floor”beginswith____“f”andendswith______“r”.

A.a,aB.a,anC.an,an

()13.Fiveyearago,hewas___universitystudentof__maths.Aa,/B.an,theC.an,/

九年级英语的教案篇13

学习目标

1.重点单词：repeat，note，pal，physics，chemistry，memorize，pattern

2.重点短语：take notes，write in an English diary，using an English dictionary

3.重点句式：

—Do you learn English by reading aloud?

—Yes，I do.It helps my pronunciation.

—How can I improve my pronunciation?

—One way is by listening to tapes.

学习重点

1.学习英语的方法

2.How 对方式提问及用by+doing进行回答

学习难点

1.学习英语的方法

2.How 对方式提问及用by+doing进行回答

自主学习

一、预习课本P4新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.重复________　2.笔记________3.朋友________

4.物理________ 5.化学________ 6.模式________

二、认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。

1.做笔记

2.写英语日记

3.使用字典

4.—你通过大声朗读来学习英语吗?

—是的，它对我的发音有帮助。

5.—我怎么能提高我的发音?

—一个方法就是听录音。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：How do you study English?

Student1：I study English by working with friends.

Teacher：How do you study for an English test?

Student2: I study for anEnglish test by asking the teacher for help.

...

环节说明：通过师生互动问答，对前两节课所学的重要的句型和短语进行了复习。

Step 2　完成教材Grammar Focus的任务

1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。(2分钟)

2.小结训练。(2分钟)

环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。

Step 3　完成教材4a-4c的任务

1.认真阅读4a中的两组句子，然后根据实际情况将两组句子匹配，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。(5分钟)

2.根据实际情况谈谈你是怎么学习4b方框中的科目的，然后仿照例句的形式写下来。完成后小组内交流学习方法并讨论谁的方法是最好的，完成4b。(5分钟)

3.认真阅读4c表格中的学习方法，标出你学习英语的方法并写出使用这些方法的频率，然后利用4c中的询问方式向你的搭档进行提问，并根据结果完成4c中的表格。(3分钟)

参考案例

A：Do you learn English by doing grammarexercises?

B：Yes，I do.

A：How often do you do them?

B：...

4.小结训练。(3分钟)

(A)1.—How do you learnnew words?

—I learn them ________.

A.By listening to a tapeand repeating out aloud

B.By writing emails to my pen pals

C.By taking notes

D.By memorizing sentencepatterns

(D)2.He does well in playingbasketball，becausehe practices ________ it every day.

A.to play　B.plays　　B.played　D.playing

A.writing in a Chinese diary B.writing in a English diary

C.writing in an English diary D.write in an English diary

—________.

A.Four days B.Twotimes C.Every day D.Onceone week

环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了询问方式的特殊疑问句及答语，同时小结训练更是对重要知识点进行了巩固深化。

Step 4　问题探究

(　)1.You don't have to ________ notesunless I tell you to do so.

A.make 　B.write C.take D.keep

答案选择C, take notes是固定短语，意为“记笔记”，因此答案选择C。

2.Your ________(pronounce)is a little weak, you should practice more.

答案应该为pronunciation, your为形容词性物主代词，用来修饰名词，所以要填pronounce的名词pronunciation。

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年级英语的教案篇14

学习目标

1.重点单词：mooncake，lantern，stranger，relative，pound

2.重点短语：put on

3.重点句式：

Bill wonders whether they'llhave zongzi again next year.

—What do you like best about the DragonBoat Festival?

—I love the races，I think that they're funto watch.

I've put on five pounds!

I wonder if it's similarto the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.

People go on the streetsto throw water at each other.

You will have good luckin the new year.

学习重点

1.重点短语和句型

2.that，if 和whether 引导的宾语从句

学习难点

that,if 和whether 引导的宾语从句

自主学习

一、预习课本P9-10新单词并背诵，完成下面的汉译英。

1.月饼________　　　2.灯笼________3.陌生人________

4.亲戚________ 5.磅________

二、认真预习1a-2d内容找出下列短语和句型。

1.增加

2.Bill 想知道明年他们是否还能吃粽子。

3.—关于端午节你最喜欢什么?

—我喜欢比赛，我认为他们看起来很有趣。

4.我增加了5磅。

5.我想知道它是否和云南傣族的泼水节一样。

6.人们都上街彼此泼水。

7.在新的一年你将会有好运。

课堂导学

Step 1　情景导入

Teacher：There are many traditional festivalsin China，likethe Chinese Spring Festival，the Dragon Boat Festival，the Lantern Festival andso on.Do you know when the festivals are and what people do on the festivals?Now please discuss with your partnersin groups.

环节说明：以中国的传统节日为话题，学生易于接受，学习欲望比较强烈。同时让学生对中国的传统节日有更多的了解。

Step 2　完成教材1a-1c的任务

1.认真观察1a图片，根据图片所提供的信息将图片和节日匹配。完成后小组内互相核对答案。(3分钟)。

2.认真阅读1b中的句子，并且理解句意，为听力做好准备。(2分钟)

3.认真听录音，根据听到的内容判断句子的正误，在正确的句子后面圈出T，在错误的句子后面圈出F。完成后集体核对答案，完成课本上1b的听力任务。(3分钟)

4.再听一遍录音，并跟读对话。(2分钟)

5.结对练习1a图片中的对话，并请一些学生表演出他们的对话。(3分钟)

6.仿照1c的对话形式与搭档来谈论1a中的节日，并邀请几组学生表演对话。(5分钟)

参考案例

A：What do you like best about the DragonBoat Festival?

B：I love the races, I think that they'refun to watch.

7.小结训练。(3分钟)

(A)1.—I'm not sure ________there are living things on other planets or not.

—Even scientists aren't sure aboutit.

A.whether　B.where　　C.why　　　D.that

(B)2.I can't decide ________to buy this bike or not.

A.when B.whether C.if D.where

(A)3.I've decided to goto London next weekend.Iwas wondering ________ you could go with me.

A.if B.when C.that D.where

环节说明：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习和小结训练，使语言目标得以强化。

Step 3　完成教材2a-2c的任务

1.认真阅读2a中的句子，并且理解句子意思，为听力做好准备。(2分钟)

2.认真听Wu Ming 和Harry的对话，根据对话内容圈出句子中的正确单词，完成后集体核对答案。(3分钟)

3.再听一遍录音，根据录音内容完成2b的填空，完成后集体核对答案。(3分钟)

4.听第三遍录音，学生跟读。(3分钟)

5.学生利用2a, 2b中的信息仿照2c 的形式编练新的对话，并要求多组同学表演对话。(5分钟)

参考案例

A：What did you do on your vacation?

B：I visited my cousins.I think thatwe ate five meals a day!I've put on five pounds.

A：I guess the food was delicious，right?

6.小结训练。(3分钟)

(A)1.She asked ________I was a teacher.

A.if B.when C.that D.where

(B)3.The boy likes eatingmeat and never exercises，and he ________ two pounds every month.

A.puts down B.putson C.puts up D.putsoff

A.spend B.spendsC.spending D.tospend

环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生掌握了本节课的语言目标，并且使学生的口语表达能力在这一环节得到提升。

Step 4　完成教材2d的任务

1.学生自读对话，回答下面的问题。(5分钟)

1)When will Clara go toChiang Mai?

2)What does Ben want toknow about the Water Festival in Chiang Mai?

3)What do people do onthe Thai New Year?

2.大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)

3.邀请三组来表演对话。(5分钟)

4.小结训练。(3分钟)

1.我想知道它是否和云南傣族的泼水节相似。

I wonder if it issimilar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.

2.我们应该互相帮助。

We should help eachother.

3.祝你好运!

Good luck to you!

环节说明：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深对课文的理解。小结训练又对对话中的重要知识点进行了巩固加深。

Step 5　问题探究

宾语从句

1.我听说一小时后他会回来。

I_heard_that_he_would_be_back_after_one_hour.

2.我想知道他是否住在那里。

I_wonder_whether_he_lives_there_or_not.

3.我不知道它是不是一只鸟。

I_don't_know_if_it's_a_bird.

宾语从句是主从复合句的一种。主从复合句是由一个主句和一个或一个以上的从句构成的。主句是复合句的主体，从句仅仅是主句的一个成分，它从属于主句，不能独立。从句在全句中充当什么成分，就叫什么从句。宾语从句在全句中作宾语。

当宾语从句由陈述句充当时，用从属连词that引导，它在句中无实在意义，在从句中不能充当成分，在口语中往往省略。

当宾语从句由一般疑问句充当时，用从属连词whether或if引导，它们在从句中的意思是“是否”，不作句子成分。

注意：与不定式连用，做介词的宾语从句为选择疑问句或与or not连用时要用whether。

如果主句是表现在的时态 (包括一般现在时，现在进行时，现在完成时)，从句的时态可根据实际情况而定，(包括一般现在时，现在进行时，现在完成时，一般将来时等)

如果主句是表过去的时态(包括一般过去时，过去完成时)，那么从句的时态一定要用相对应的过去的某种时态(包括一般过去时，过去进行时，过去完成时，过去将来时)

宾语从句的语序用陈述语序：连词+主语+谓语+其他.

当堂评价

请学生们做前面课时训练部分。

九年级英语的教案篇15

教学目标

1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dog。

2.学习表达It’sa...

教学重难点

1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dog。

2.学习表达It’sa...

教学工具

课件

教学过程

1.热身、复习

(1)教师播放Let’ssing!的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?并伴有打节拍等动作。

(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：

a.----Goodafternoon,FangFang.

----Goodafternoon,LanLan.

----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.

----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.

----Nicetomeetyou,too.

b.----Hello,BaiLing.Howareyou?

----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?

----Verywell,thankyou.

(3)教师播放ChantandFind的录音，师生同说此段内容。

2.呈现新课

(1)教师举起自己的钢笔说：Look!It’sapen.请学生用Look!It’sa...的句型再次复习文具。

(2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck,bear,dog,cat,dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起pig说：Look!It’sapig.教师教授新单词pig。

(3)用同样的方法讲授新单词duck,bear,dog,cat,dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit,monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’sacat..

(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck,bear,dog,cat,dog。

(5)教师播放Let’stalk!部分的课件。

(6)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。

3.趣味操练

(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!It’sarabbit/dog…

(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!It’sarabbit/dog…听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。

五、作业：

1.学习新单词。

2.使用本课重点句型造句。

课后小结

学了这节课，你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit4WeLoveAnimals