九年级英语课件教案
通过教案，教师可以了解学生的学习情况和需求，从而更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果和自信心。优秀的九年级英语课件教案要怎么写？下面给大家整理九年级英语课件教案，希望对大家能有帮助。
九年级英语课件教案篇1
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：by accident,ruler,boil, remain, smell, saint,national,takeplace,doubt,without doubt
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解茶叶被发明的历史及生产制作的简要过程。
2. 情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1.Checkthehomework.
2.Role-playtheconversation in 2d.
Ⅱ. Lead-in
一、播放视频《茶叶的起源》，让学生们了解中国的茶文化，及茶叶被发明的渊源，并了解其发展过程。
1. What isthevideoabout?
2. Who isthewriterof Cha Jing?
Ss trytoanswer the questions:
It’saboutthetea.
Lu Yu.
Ⅲ. Reading
Work on 3a:
1. Tell Sstoreadthe article quickly and match each paragraph with its main idea.
Para. 1
Para. 2
Para. 3
Ss readthearticlequickly and match each paragraph with its main idea.
2. 方法指导：先阅读所给的三句话，然后快速阅读短文，抓住每一段的主题句，找到答案。
3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速阅读三个段落。
4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
Para. 1 Howteawasinvented by accident
Para. 2 Lu Yuandhisbook Cha Jing
Para. 3Howteaspread to other countries
Work on 3b:
1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并回答3b中的所有问题。
2. 学生们先阅读这些问题，理解它们的意思，然后带着相关问题仔细回读短文，并在短文的相关信息处划线。
3. 让学生们回答问题，并校对答案。
① It was first drunk nearly 5,000yearsago.
② It was invented by accident.
③ Lu Yu.
④ It’s abouthow tea plants were grown and used to make tea.
⑤ It is believed tea was broughttoKoreaand Japan during the 6th and 7th centuries. Tea didn’t appear until around 1660 in England.
4. 让学生读一下自己的答案，并改正答案。
Ⅳ. Post reading
Read andfilltheblanks.
Filltheblanksaccording to the first paragraph.
Tea(afterwater),the most popular drink in the world _______ (invent) by accident.Itisbelieved that tea _______ (drink) 5,000 years ago. It ______ (say)thataChinese ruler ______ (call) Shen Nong was the first ______ (discover) teaasadrink. One day Shen Nong _______ (boil) drinking water over an openfire.Someleaves from a tea plant ____ (fall) into the water and remained there forsometime.It ________ (produce) a nice smell so he ______ (taste) the brownwater.It wasquite delicious, and so, one of the world’sfavorite drinks_________(invent).
2. Filltheblanksaccording to the second paragraph.
Lu Yu, “thesaintoftea”, ______ (mention) Shen Nong in his bookCha Jing afew thousand yearslater. The book describes how tea plants _______and used tomake tea. It alsodiscusses where the finest tea leaves _______(produce) andwhat kinds of water_______ (use).
3. Fill intheblankswith the proper forms .
Peoplebelievedthattea _______ (bring) to Korea and Japan during the 6th and 7thcenturies.InEngland, tea ________ (not appear) until around 1660, but in lessthan100years, it had become the national drink. The tea trade from ChinatoWesterncountries ______ (take) place in the 19th century.
Work on3c.Completethe sentences with the correct forms of the verbs in the box.
1. 告诉学生们本学习活动的要求：用所给单词的适当形式填空。
2. 让学生们读3c中的内容，理解每个句子的大体意思。
3. 学生们阅读句子内容，回想短文的内容，选择恰当的单词并用其恰当形式填空。
4. 如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句子。
5. Check theanswers。
( 1.invented2.drunk 3. produced 4. brought 5. traded )
Ⅴ. Language points
1. byaccident 偶然;意外地
e.g. Thelittlegirlknocked the glass by accident.
小女孩不小心碰落了玻璃杯。
2.rulern. 统治者;支配者
rule (统治) + (e)r → ruler 统治者
e.g. Thenewnationneeded a modern-minded ruler.
这个新兴国家需要一位现代头脑的统治者。
3. boil v. 煮沸;烧开
e.g. Boilthepotatofor 20 minutes. 把土豆煮20分钟。
4.remainv. 保持不变;剩余
①作连系动词，后跟名词、形容词、不定式、分词等做表语。指保持某种状态。
e.g. Peterbecomeamanager, but Mike remained a worker.
彼得成为经理，可迈克仍是工人。
②作不及物动词，意为“剩余”。
e.g. Onlyafewleaves remained on the tree.
树上仅剩下几片叶子。
5. smelln. 气味
e.g. Theapplesgiveoff a sweet smell.
苹果发出非常甜的味道。
v. 发出气味;闻到
e.g. I cansmellsomenice noodle soup.我能闻到香喷喷的面汤味。
6.nationaladj. 国家的; 民族的
nation (国家) + al → national
e.g. Thegroupofdancers wore national dress.
那群跳舞演员穿着民族服装。
7.withoutdoubt 毫无疑问;的确
e.g. LiNa,withoutdoubt, is the best tennis player in China.
毫无疑问，李娜是中国最优秀的网球运动员。
8. take place发生;出现
①是不及物动词，不能用于被动语态;常指事先安排或事发有因的事情。
e.g. Her sister’smarriagetookplace at 8:00 today.
她姐姐的婚礼今天八点举行。
②辨析：happen则常指偶然发生的事情
e.g. Ihappenedtosee Peter on my way to the museum.
在去博物馆的路上我碰巧遇到皮特。
9. It is saidthataChinese ruler called Shen Nong was the first to discover
tea asadrink. 据说有一位叫作神农的中国统治者最早发现了茶可以饮用。
It is said that…是个常见句式，表示“据说……”, that后面接完整的句子。
e.g. It issaidthatthirteen is an unlucky number in many Western countries.
据说在许多西方国家13是个不吉利的数字。
本单元还有一个类似的句式:
It is believedthat…，意思是“人们认为……”, 其后同样接完整的句子。
e.g. Itisbelievedthat tea was brought to Korea and Japan during the 6th and
7thcenturies.
人们认为，茶在六至七世纪传到了朝鲜和日本。
10.《茶经》是我国唐代一部有关茶叶及品茶的专著，作者陆羽。该书共
分三卷十节，全面叙述了茶叶生产的历史，源流，生产技术以及饮茶
技艺和茶道原理，享有“茶叶百科全书”之美誉。
VI. Exercises
一、选词填空
smell,remain,ruler,boil, national
1. October1stis__________ Day in China.
2. Humansarethe_____ of the earth.
3. Whenfishgoesbad, it _______ terrible.
4. They_________inthat forest for a year.
5. Water ______at100℃.
二、根据汉语提示完成句子。
1. I foundthekey__________ (偶然) when Iwascleaning the house.
2. The May4Movement___________(发生)in Beijing in 1919.
3. He’ll succeed ____________ (毫无疑问) this time.
4. ________ (据说) Shen Nong was the first to discover teaasa drink.
5.Tea_________________(被带到) Korea andJapanduring 6th and 7thcenturies.
Homework
1. Readthepassageseveral times after school.
2.Makesentenceswith these words:
byaccident,it is believed that, take place,no doubt, be used for, fall into
九年级英语课件教案篇2
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of asudden,biscuit,cookie, instrument
2)进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3)进一步学习运用一般过去时态的被动语态。
4) 掌握主动语态变被动语态的方法，并通过不同方式的练习，来熟练运用。
2. 情感态度价值观目标：
培养想象力，善于观察事物。面对难题，用积极的态度去解决，发挥想象力，认识世界，改造世界。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习生词fridge,low,somebody, translate, lock, earthquake,sudden, all of a sudden, biscuit,cookie,instrument
2) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2. 教学难点：
1) 一般过去时态的句子变为被动语态。
2) 综合运用所学的知识进行练习运用。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Haveadictationof the new words learned in the last class.
2. Reviewsomemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
3. Let someSstellsomething about how tea was invented by accident.
Tellsomethingabouthow tea was invented by accident.
One day ShenNongwasboiling drinking water over an open fire. Some leaves from a tea plantfellintothe water and remained there for some time.
It producedanicesmell so he tasted the brown water. It was quite delicious and oneoftheworld’sfavoritedrink was invented.
TellsomethingaboutLu Yu and his Cha Jing.
Lu Yu “thesaintoftea” mentioned Shen Nong in his book Cha Jing.The bookdescribes how teaplants were grown and used to make tea. It alsodiscusses wherethe finest tealeaves were produced and what kinds of water wereused.
It isbelievedthattea was brought to Korea and Japan during 6th and 7th centuries.InEngland, teadidn’tappear until around 1660. The teatrade from China toWestern countries tookplace in the 19th century.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 拉链是什么时候被发明的?
___________the zipper ________?
②它于1893年被发明。
It_______________in 1893.
③它是由谁发明的?
___________itinvented ______?
④它是由惠特科姆•贾得森发明的。
It_________________ Whitcomb Judson.
⑤茶叶什么时候被带到朝鲜去的?
___________tea________to Korea?
⑥茶叶在六到七世纪之间被带到朝鲜。
It ____________toKorea ________the 6th and 7th centuries.
⑦热冰淇淋勺用来做什么?
What ____thehotice-cream _____ _____?
⑧它用于挖很冷的冰淇淋。
It’s___________ ______ really cold ice-cream.
⑨电话机在1876年被贝尔所发明。
Thetelephone_____________ _____ Alexander Graham Bell in 1876.
⑩贝尔于1876年发明了电话机。
AlexanderGrahamBell _________ the telephonein 1876.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Grammar
一般过去时态的被动语态的构成
英语有两种语态：主动语态和被动语态。主动语态表示主语是动作的执行者，而被动语态则表示主语是动作的承受者。如：Wecleanedtheclassroom yesterday.我们昨天打扫了教室。(主动语态，主语we是clean这一动作的执行者)
Theclassroomwascleaned yesterday.
教室昨天被打扫。
(被动语态，主语the classroom是clean这一动作的承受者)
一、一般过去时被动语态
一般过去时被动语态的结构为“主语+ was /were +及物动词的过去分词(+by+动作的执行者).”。如：
Treeswereplantedlast spring.
去年春天种了树。
1. 肯定句：
主语 + was/were +及物动词的过去分词 +其他.
Paper wasinventedbyChinese people two thousand years ago.
纸是中国人在二千多年前发明的。
2. 否定句：
主语 + was/were not +及物动词的过去分词 + 其他.
Womenwerenotallowed to take part in the games at first.
开始妇女不允许参加奥运会。
3. 一般疑问句：
Was/Were +主语 +及物动词的过去分词 + 其他?
Werethesepictures drawn by your sister?
这些图片是由你妹妹画的吗?
二、被动语态的用法：
1. 不知道谁是动作的执行者，或没有必要指出谁是动作的执行者。
e.g.Englishisspoken all over the world.全世界都在说英语。
2. 需要突出或强调动作的承受者。
e.g.Thisdictionaryis used by most students.
这本字典是大多数学生在用的。
三、主动语态变被动语态应注意的问题
1. 有些短语动词相当于及物动词，变为被动句时介词或副词不能去掉。
They putoffthe meeting because of theweather.
Themeetingwas put off because of theweather.
会议因天气的缘故被推迟了。
2. 含有双宾语的主动句变为被动句时，通常把指“人”的间接宾语变为主语，指“物”的直接宾语保留不变;如果把指物”的直接宾语变为主语，则在间接宾语前加to或for。
My auntgaveme an e-dictionary yesterday.
I was givenane-dictionary yesterday.
Ane-dictionarywasgiven to me yesterday.
3. 主动句中感官动词see/hear/watch/feel等和使役动词make/let/have等后跟省略to
的动词不定式，变为被动语态时应加上不定式符号to。
I saw aheavymanenter the house.
A heavy manwasseento enter the house.
4. 系动词、不及物动词或某些短语动词(happen, takeplace,come true, fall asleep…)没有被动语态。
What happenedtoMr.Brown?
布朗先生发生了什么事?
Ⅳ. Exercises
练一练
将下列句子变为被动语态。
1. He chosesixstorybooks the other day.
Six storybooks____________ by him the other day.
2. UncleLeegaveJack a large cake for he painted the wall wonderfully.
Jack ___________alarge cake for he painted the wall wonderfully.
3. A mouseatehalfof the cake last night.
Half ofthe_____ ____ by a mouse last night.
将下列句子变为主动语态。
4.Werethesemachines invented by Edison?
_______Edison_______these machines?
5. The postcardwassent to Linda by Paul.
Paul _______thepostcard _______ Linda.
6.Americawasdiscovered by Columbus.
_______Columbus discovered _________?
Ⅴ. Practice
Work on 4a:
1. Tell Sstoreadthe sentences in 4a and rewrite the sentences using the passive voice.
2. 做题方法点拨示例：
①点拨：原句为一般过去时态，原句的谓语动词为sold，宾语为thefridge;改为被动语态时，应将the fridge作主语，谓语动词用wassold的形式。
They soldthefridgeat a low price. →
The fridgewassoldat a low price.
②点拨：分析原句的句子结构可知，stole是谓语动词，mycamera是句子的宾语;改为被动语态句时，应将my camera作句子主语，谓语动词用wasstolen的形式。
Somebodystolemycamera from my hotel room. →
My camerawasstolen from my hotel room.
学生们自主将其他三个句子变成被动语态。
3. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释，或做出合理的分析点拨。
Wherewerethese photos taken?
Wewereadvised not to go out alone.
The bookwastranslated into differentlanguages by different writers.
Workon4b:Completethe sentences with correct forms of the verbs in the box.
1. 让学生们阅读方框中的词汇，了解词汇及句子的意思，为进行填词做好准备。
eat,like,invite,tell, lock, ring, break, bring
2. 认真阅读每个句子，根据上下文确定空格处应填的意思。
3. 逐句进行分析推敲，然后分析句子的时态及语态，用适当的形式填空。
1)You____________to the party last night, weren’t you? Why didn’t you go?
2)Theearthquakehappened all of a sudden, but luckily the villagers _____________toa safeplace.
3)Thedoor___________ when we arrived, so we ______ the bell.
4)Thestudents___________ not to eat or drink inclass,butRuby ______ the rule when she started eating a biscuit inscience class.
5)Thecookies__________ by the hungry kids in less than 20 minutes, and theyreally_____them.
4. 最后，通读一遍所有句子，进行综合理解，看句子的意思是否通顺，合理。
5. Checktheanswerswith the Ss.
1.wereinvited2. were brought
3. was locked,rang(前一句中，门是被锁的，故应用被动语态;后一句中，我们去按门铃，是主动语态。)
4. were told,broke(前一句中，学生们是被告诉不要做这些事情，故应用被动语态;后一句中，Ruby违反规则，则是主动语态。)
5. wereeaten,liked(前一句中，饼干是被孩子们吃掉了，故应用被动语态;后一句中，孩子们喜欢这些饼干，则是主动语态。)
Ⅵ. Practice
Work on4c:Decidewhether active or passive forms should be used in these sentences.Writethecorrect forms in the blanks.
1. 先通读小短文，了解大意。
Thetelephone______________(invent) by Alexander Graham Bell. He __________ (born)in 1847.Mr. Bell________ (work) on the invention of the telephone with ThomasWatson.
In 1875,Mr.Bell_________ (learn) how to send musical notes through an instrument similartoatelephone. Finally, the telephone _____________ (invent) in 1876.Thefirstsentence that _________ (say) on the telephone by Mr. Bell was “Mr.Watson,comehere; I want to see you.” Today thetelephone ________(use) around theworld.
2. 逐句分析每一句话的意思，确定句子主语和谓语动词之间主动或被动关系。
3. 结合句子的时态，填上正确的形式。
4. 复读短文，看是否通顺。
5. Check theanswers
Homework
补全下列主动句变被动句。
1. Jennyputherclothes in the suitcase last night.
Herclothes________in the suitcase last night.
2. The twinssanganEnglish song that day.
An Englishsong_________ ___ by the twins that day.
3. Did theybuildabridge here a year ago?
____ abridge____here by them a year ago?
4. They soldoutthelight green dresses yesterday.
Thelightgreendresses ____ _____ _____ out.
九年级英语课件教案篇3
teachingmaterialsanalyzingandrearranging教材分析与重组
1.教材分析
本单元以ilikemusicthaticandanceto为话题,共设计了四个部分的内容：
sectiona
该部分有4个模块：第一模块围绕themusicthat…这一话题展开思维(1a)、听力(1b)、口语(1c)训练;第二模块围绕music进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续就music这一话题展开训练，训练形式为阅读配对(3a)和角色表演(3b);第四模块仍就one’spreferences以pairwork的形式进行讨论，展开口语训练(4)。
sectionb
该部分有4个模块：第一模块就one’sfavorite展开思维训练;第二模块就两个孩子的对话继续对thingsonelikes进行听力(2a-2b)、口语(2c)训练;第三模块继续围绕上一话题展开阅读(3a-3b)和写作(3c)训练;第四模块仍就whatwouldyouprefertodo这一话题以口语训练形式为主展开小组活动(4)。
selfcheck
该部分有2个模块：第一模块对所学词汇进行填空训练(1);第二模块就一封笔友来信展开阅读和写作训练(2)。
reading
该部分共设置了3项任务：第一项任务以问题讨论的方式激活学生相关背景知识(section1);第二项任务要求学生运用所供策略完成阅读;第三项任务要求学生通过快速阅读获取信息(section2,section3);第四项任务通过讨论、写作等形式要求学生进行一次classsurvey.(section4)。
iii教学策略
通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。
1)合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将在课堂活动中把学生分成四人一小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。
2)创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的&39;主观能动性，把被动的学习变为主动学习。
iv教学手段：多媒体
vi.teachingproceduresandways教学过程与方式
period1newfunctionpresenting
languagegoals语言目标
1.words&expression_r_rs生词和短语
prefer,lyrics,gentle,energy,interest,known,singalongwith,remindsb.of
2.keysentences重点句子
iprefermusicthathasgreatlyrics.(p44)
ilovemusicthaticansingalongwith.(p44)
rosalikesmusicthat’squietandgentle.(p45)
abilitygoals能力目标
enablethesstotalkaboutdifferentkindsofmusicandtheirownpreferences.
emotion&attitudegoals情感和态度目标
enablethesstoenjoykindsofmusic.
strategygoals策略目标
listeningforkeywords.
cultureawarenessgoals文化意识目标
people’sdifferentpreferencestodifferentkindsofmusic.
teachingimportantpoints教学重点
1.由that引导的定语从句，其先行词为物。关系代词that作主语和作宾语两种情况。
ilikethemusicthathasgreatlyrics.
ilikethemusicthaticandanceto.
2.由who引导的定语从句，其先行词为人。关系代词who做主语。
ilikethemusicianwhowriteshisownsongs,
teachingproceduresandways教学过程与方式
stepiwarming-up
playthebeautiful,lyricsonglikedo,re,miinthemovie“thesoundofmusic”.(让学生在轻松、愉快的情境中进入新课)
stepiilead-inandpresentation.(呈现歌词并句子)(师生互动，学习探究)
1.themusichasgreatlyrics.
2.themusicisloudandenergetic.
3.themusicisn’ttooloud.
将三个句子转化成定语从句：
1.ilikethemusicthathasgreatlyrics.
2.ilikethemusicthatisloudandenergetic.
3.ilikethemusicthatisn’ttooloud.
并说明，that在从句中做主语。总结：1+1=“1”
(设计目的：延伸、拓展教材内容，创造性的使用教材，这样训练即能让学生体会不拘于教材的学习，又能拓展他们的思维。)
使用练习加强巩固。
(设计目的：让学生在教师创设的情境中，操练新句型，学会使用定语从句表达自己喜欢的音乐类型。)
stepiiilistening(1b:p44)
askthestudentstolistentothedialoguebetweentonyandbetty
t:nowlet’slistentothetapeandfindwhatkindofmusictonyandbettylike.lookat1bonp44.ticklethekindsofmusicthattonyandbettylikewhilelistening.
askastudenttoreadthethreeheadingstotheclass.
t:firstlet’sguesswhatkindsofmusictheywilltalkaboutbyreadingthethreeheadingsgiven.
ss:musicthatonecandanceto,thathasgreatlyricsandthatonecansingalongwith.
playthetape.andthenchecktheanswers.
(设计目的：训练学生听力技巧，培养学生听的能力。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，为后面的语言实践准备实用句型。)
stepivoralpractice(1c:p44)
askthestudentstotalkaboutthemusictheylike.
t:asweallknow,differentpeoplemayhavedifferentideasonthesamequestion,anddifferentpeoplemayhavedifferentpreferences.thentalkwithyourpartnersaboutthekindsofmusicyouprefer.first,who’dliketoreadtheexampleinthebox?ok,youtwo,please.
asktwosstoreadtheexamplefirst.
t:nowworkwithyourpartners,talkingaboutmusicyoupreferwiththehelpoftheexpression_r_rshere.
showthefollowing.
beawardedprizes,befullofenergy,interestsomebody,
knowntomanypeople,remindssomebodyof,showloveto…
sampledialogue1:
s1:whatkindofmusicdoyoulike?
s2:ilikemusicthatisplayedbyfamousbands.whataboutyou?
s1:iprefermusicthatmakesmehappy.
(设计目的：新课程标准倡导主动参与，乐于探索，勤于思考，培养学生收集和处理语言信息的能力。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。)
stepvisummaryandhomework
t:thisperiod,we’velearnthowtoexpressourpreferencestodifferentmusic.afterclass,please,
1.listentotheconversationsagain.
2.trytotalkaboutthekindsofmusicyoulikewhyyoulikeordislikethem.
(设计目的：通过书面作业，使学生巩固本节课所学的内容，拓展学生的课外知识，同时也可以弥补口头报告的不足。也为下一节课的知识提供铺垫。)
九年级英语课件教案篇4
一、学习目标：
知识目标：能正确使用Module6中的单词和短语;
能力目标：能掌握谈论环境的日常交际用语，并能简单介绍环保举措，劝说人们增强环保意识;
情感目标：引导学生提高环保意识。
二、重点、难点：
重点：1.掌握句型It’s+adj.+todosth.;
2.掌握短语throwaway,insteadof,doharmto,makeadifferenceto，stop…from…的用法;
3.初步了解前缀和后缀。
难点：1.forexample,suchas与like的区别;
2.insteadof和ratherthan的辨析;
3.前缀，后缀构词法的构成。
三、知能提升：
(一)重点单词
[单词学习]
1.waste
【用法1】n.浪费
【例句】Thesemeetingsareawasteoftime.这些会议真是浪费时间。
【用法2】v.浪费
wastesth.onsth.在某物/某事上浪费钱财、时间等;
wastetime(in)doingsth.浪费时间做某事。
【例句】Whydoyouwastemoneyonclothesyoudon’tneed?
Youarewastingyourtime(in)tryingtoexplainittohim.
【用法3】adj.无用的;废弃的
【例句】Wastepapercanberecycled.
注意：wastefuladj.浪费的
如：It’swastefultothrowawayyouroldbook.
【考查点】词义理解。
【易错点】词性混淆不清。
【考题链接】It’sbrightenough,turnoffthelight,please.Weshouldn’tw___________electricity.
答案：waste.
解题思路：此题考查waste的用法，句意为“这里足够明亮了，请把灯关了。我们不应该浪费电。”故填写waste，这里waste作动词。
2.environment
【用法】n.环境
它是由动词environ(包围)+名词后缀-ment构成的名词。类似的词有：development，excitement
【例句】Thechildrenhaveahappyenvironmentatschool.
【考查点】词义理解。
【易错点】environment的拼写。
【考题链接】
Weshouldpreventthepollutionofthee_______________________.
答案：environment。
解题思路：此题考查environment的拼写，句意为“我们应该防止环境污染。”故填写environment。
3.product
【用法】n.产品，制品
【例句】Thecompanysellsplasticproducts.
与product相关的动词是produce，意思是“制造，生产”。
如：Manykindsofmachinesareproducedinthisfactory.
【考查点】词义理解。
【易错点】product的拼写。
【考题链接】
Wehavetofindtherightp_______________forthemarket.
答案：product。
解题思路：此题考查product的拼写，句意为“我们要找出适合市场需要的产品。”故填写product。
[即学即练]
①It’sw_______________tokeepthelightoninthebrightroom.
②Thosefactoriesarecausingalotofe____________________pollution.
③Ourfactoryproducesakindofnewp______________.Theyareverypopulartopeople.
④Don’tw_______________moneyonjunkfood.
(二)重点短语
[短语学习]
1.throwaway
【用法】“扔掉，抛弃(某物)”
【例句】Youshouldthrowawaythesechairsandbuynewones.
【考查点】短语本意。
【易错点】throw的过去式和过去分词形式。
【考题链接】
他问我你刚才扔掉了什么。
Heaskedmewhatyou_______________________justnow.
答案：threwaway
解题思路：此题考查throwaway的时态，句中“你刚才扔掉了什么”是一个宾语从句，要用陈述句的语序，由表示时间的justnow可知要用一般过去时，故填写threwaway。
2.insteadof
【用法】“代替，而不是”(后接名词，代词和v-ing形式)
【例句】Whatabouteatingfishinsteadofmeattoday?今天不吃肉改吃鱼怎么样?
Youshouldgooutinsteadofstayingathome.你应该出去而不是呆在家里。
注意：insteadadv.“代替，反而”，单独用时放在句末。
【例句】Whynotplayfootballinstead?
Ifyoucan’tgo,lethimgoinstead.
【考查点】insteadof的用法。
【易错点】insteadof与ratherthan易混淆。
辨析：insteadof和ratherthan的区别：都有“而不是”的意思
insteadof：“代替，而不是”，重点词是of，它是介词，所以后接名词，代词和v-ing形式，尤其需注意的是动词该用动名词形式，即v-ing;
ratherthan：“(是……)而不是……”，它是连词，前后成分在形式上必须保持一致，所以后面的结构应该与前面一样，就有可能出现代词主格，动词的各种形式等，不一而足，但关键是要和与它对比的结构形式一致!
【例句】I’llgothereinsteadofhim.
Iratherthanhe(与I一致)willgothere.
Yesterdayhewalkedhereinsteadofdrivinghere.
Yesterdayhewalkedhereratherthandrove(与walked一致)here.
【考题链接】
有些废品是可循环再利用的，所以我们是卖掉它而不是扔掉。
Somewasteisreusable,sowe’dbettersellitforrecycling________________________.
答案：insteadofthrowingitaway/ratherthanthrowitaway。
解题思路：此题考查“而不是”的翻译，由于“而不是”可译为“insteadof”或“ratherthan”，需要注意它们后面动词的形式，insteadof后只能跟动名词，故写为insteadofthrowingitaway;而ratherthan后的动词要和前面的动词形式保持一致，故写为ratherthanthrowitaway。
3.doharmto
【用法】对……造成伤害
doharmtosb./sth.=dosb./sth.harm“给某人/某物造成伤害，伤害(某人)，损害(某物)”
donoharmtosb./sth.对某人/某物没有造成伤害
【例句】Inmyopinion,cheatinginexamsdoesgreatharmtoourstudy.
我认为考试作弊对学习非常有害。
【考查点】短语本意及句型转换。
【易错点】句型转换。
【考题链接】
Hardworkdoesnoharmtoanyone.
Hardwork___________________________________________________.
答案：doesanyonenoharm。
解题思路：此题考查doharmtosb.的句型转换，由于donoharmtosb.=dosb.noharm,故写为doesanyonenoharm。
4.makeadifferenceto
【用法】对……产生重大影响，对……很重要
注意：to是介词，所以后跟名词或动名词。当中的a可以用“no,some”代替，表示“对……没什么影响/有些影响”等意思。
【例句】Successorfailureintheexamwillmakeadifferencetothestudents.
【考查点】短语本意。
【易错点】difference易写成different。
【考题链接】
空气对她的身体有很大影响。
Theairhas________________________________________________herhealth.
答案：madeadifferenceto。
解题思路：此题考查的是makeadifferenceto的翻译，在这里要翻译的是“对……有很大影响”，由于句子前面有一个has，说明动词make要用过去分词，故填写madeadifferenceto。
5.suchas
【用法】例如
【考查点】forexample,suchas与like的辨析。
辨析：forexample,suchas与like：三者都有“例如”之意
forexample：一般只以同类事物或同类人中的“一个”为例，作插入语，用逗号隔开，可置于句首，句中或句末。如：Forexample,airisinvisible(看不见的)。
suchas：用来例举同类人或物中的几个例子，后跟名词或动名词,不用逗号隔开。
如：Welearnmanysubjects,suchasEnglish,Chineseandmaths.
like:用来举例时，作为介词，可与suchas互换。但suchas用于举例时可以分开使用，且不与like互换。
如：Someanimalslike/suchasthecat,thedogandthewolf,don’tneedtohibernate(冬眠).
Hehasseveralsuchreferencebooksasdictionariesandhandbooks.
他有几本像字典、手册之类的参考书。
【易错点】forexample,suchas与like的用法易混淆。
【考题链接】
Ilikeplayingballgames,________________basketballandfootball.
A.forexampleB.suchasC.likes
答案：B。
解题思路：此题考查的是forexample,suchas与like的辨析，由于forexample放在句中时，前后要用逗号隔开，而横线后没有逗号，所以排除A;而like用来举例时，是介词，不能在其后面加-s，因此排除C而选B。
6.stop…fromdoingsth.
【用法】“阻止……做某事”(from可省略)
相当于prevent…(from)doingsth./keep…fromdoingsth.
【考查点】短语本意。
【易错点】不明确from后要用动名词。
【考题链接】
Weshouldstopthefactories_________________theair.
A.topolluteB.polluteC.frompolluting
答案：C。
解题思路：此题考查stop…fromdoingsth.的用法，句意为“我们必须阻止工厂污染空气”，故选C。
[即学即练]
1.Thedishsmellsbadandyou’dbetter______________.
A.tryitoutB.throwawayitC.throwitaway
2.Heistoobusy,letmego__________.
A.insteadofB.insteadC.ratherthan
3.Theheavyrainstoppedus_______________theriver.
A.tocrossB.goacrossC.crossing
4.____________,weshouldplantmoretrees.
A.SuchasB.ForexampleC.Like
5.吸烟对身体有害。
Smoking_______________________yourhealth.
6.锻炼对她的健康产生了很大的影响。
Exercise__________________________________herhealth.
(三)重点句型
[句型学习]
1.It’s+adj.+todosth.
【用法】“做某事是怎么样的”
此句型中动词不定式作主语，it作形式主语。
【例句】It’seasytorideabike.=Torideabikeiseasy.
如要表达“对于某人来说做某事怎么样”，可写为“It’s+adj.+forsb.+todosth.”。
【例句】It’seasyformetorideabike.
It’simportantforustolearnEnglishwell.
【考查点】对此句型的运用。
【易错点】不理解动词不定式作主语，it作形式主语。
【考题链接】It’snotright________________rubbishinthestreet.
A.tothrowawayB.throwingawayC.throwaway
答案：A。
解题思路：此题考查It’s+adj.+todosth.这个句型，句意为“在街上扔垃圾是不对的”,故选A。
2.语法：前缀，后缀构词法
【用法】(一)常见的前缀形式：
1.re-表示“再”，如：reuse，recycle
2.in/im-表示“无，不”，如：incorrect，impossible
3.un-表示“无，不”，如：unhealthy，uncomfortable
4.dis-表示“不，无”，如：disappear，dislike
5.anti-表示“反对，防止”，如：anti-pollution，anti-war
(二)常见的后缀形式：
1.–able表示“可能，易于，适合于”，构成形容词，如：eatable，comfortable，movable
2.–ful表示“充满……的，具有……性质的”，构成形容词，如：hopeful，useful，careful
3.–less与–ful相反，表示“少的，不足的”，构成形容词，如;hopeless，useless，careless
4.–ment，构成名词，如：development，environment
【考查点】前缀，后缀构词法。
【易错点】不懂得前缀，后缀的意思及用法。
【考题链接】
Don’tusesomuchwater.It’svery________________.(waste)(用括号内所给单词的适当形式填空)
答案：wasteful。
解题思路：此题考查后缀构词法。句意为“不要用这么多水，这样很浪费”，因此，应用waste的形容词形式，故填写wasteful。
[即学即练]
1.Be_________________(care)whenyoucrosstheroad.
2.Itis____________________(possible)formetofinishtheworktoday.It’stoohard.
3.Idon’tliketravellingbybus,becauseit’s___________________(comfortable).
4.Ifwedon’tworkhard,thefutureis____________________(hope).
5.对于学生来讲，有必要每天做作业。
It’snecessary_______________________________homeworkeveryday.
预习导学
上册Module7Australia
一、预习新知
重点单词：hand,sheep,similar
重点短语：havealookat,besimilarto,keepdoingsth.
重点句型：that引导的定语从句。
二、预习点拨
思考问题一：keepdoingsth.,keepsb.dingsth.和keepsb.fromdoingsth.有何区别?
思考问题二：beusedfor,beusedas,beusedby,beusedtodo以及beusedtodoing怎么用?
思考问题三：other,another,theother,theothers与others如何区分?
思考问题四：什么是定语从句?
同步练习
(答题时间：40分钟)
一、单项选择：
1.Don’tthrowawayyouroldclothes,it’svery_________.
A.usefulB.wastefulC.wonderful
2.Achinacupcanbeusedagain.It’s_____________.
A.reuseB.reusableC.useless
3.Weshouldsaveenergy,suchas__________thelightsbeforeleavingtheclassroom.
A.turnoffB.turningoffC.turningon
4.Theheavysnowstoppedus________________home.
A.goingB.goC.togo
5.Itwillbe____________atheory(理论)withoutpractice.
A.uselesstolearnB.usefullearningC.usefullytolearn
6.Lookattheheavyrain.Let’swatchTVathome________________goingshopping.
A.ratherthanB.insteadofC.instead
7.Thisbagisuseful.Don’t_____________.
A.throwawayitB.throwitawayC.throwthemaway
8.Theboywith_______unusualfacesaidthathehad_________usefulmachineathome.
A.an,anB.a,anC.an,a
9.Thereportisincomplete,________________,itdoesn’tincludesalesinFrance.
A.forexampleB.suchasC.like
10.Therearesome____________betweenthem,thoughthey’retwins.
A.differentB.differenceC.differences
_二、完形填空：
Ifoundaboysittingdownbesidemeontheseatandwatchingthecarsgopast.Hehadalittlebookandapencil.Whenacar____(1),hewrotesomethinginthebook.Hedidn’ttakeany_____(2)ofbusesorvans,butonlycars.Ofcourse,itwasnoneofmybusiness,butIstillwondered_____(3)hewaswriting.Iamveryinterestedinjobsthatsomepeoplehave.
SoafterafewminutesIsaid,“You’reveryinterestedinthecars.MayIaskwhatyou’rewritinginyourbook?”
Heanswered,“I’mwriting_____(4)thenumbersonthecars.”
“OhIsee.Isthatyourjob,orareyoujustdoingitfor____(5)?WhenIwasyourage,Icollectedtrainnumbers…”
Helaughed,“Ihaveabetterreason_____(6)that,”Hesaid.“Yousee,everycarhasitsownnumber,andeachnumberisdifferentfrom____(7).Idiscoveredthefactfiveyearsago,butitisn’twidelyknown.Well,I’mthinkingofbuyingacarmyself,andmynumbermustbedifferentfromalltheothers,”hesmiledthenandquickly_____(8)thenumberofapassingcar.Itwas68357.Hesaid,“Canyouansweranimportantquestionforme?”
“Yes,ifIhappentoknowtheanswer.Pleasegoahead.”
“What’sthehighestnumberacarcanhaveinourcountry?”
Ithoughtforaminuteandthensaid,“Ibelieveitwillbe99999.Nownewcarshavenumbersthat______(9)a6,likethatone.”Ipointedtothe68357inhisbook.
Helookedthoughtfully.“I’vegotalongway_____(10)then,if99999willbehighest.I’vegotonlyforty—sixthousandnumberssofar.I’vealreadyfinishedthreebooksandalmostthisone,butIstillcan’tfindmynumberyet.”
1.A.passedbyB.wentupC.comeoverD.wentaway
2.A.looksB.lotsC.noticeD.care
3.A.thatB.whichC.whoD.what
4.A.onB.outC.downD.in
5A.moneyB.playingC.practiceD.fun
6.A.toB.withC.ofD.than
7.A.othersB.theothersC.allothersD.eachother
8.A.putdownB.putupC.putoffD.puton
9.A.beginwithB.beginswithC.beginningwithD.begunwith
10.A.goingB.walkingC.togoD.ofgoing
__三、阅读理解：
(A)
ThisisNewsontheHour,EdWilsonreporting.ThepresidentandFirstLadywillvisitAfricaonagoodwilltourinMay.TheyplantovisiteightAfricancountries.
ReportsfromChinasaytheChinesewantclosertiesbetweenChinaandtheU.S.andWesternEurope.AgroupoftopChinesescientistsstartsitsten-nationtournextmonth.
HereinMiami,themayorisstillmeetingwiththeleaderoftheTeachers’Uniontotrytofindawaytoendthestrike.Cityschoolsarestillclosedaftertwoweeks.Innewsabouthealth,scientistsinCaliforniareportfindingsofarelationshipbetweenthedrinkingofcoffeeandtheincreaseofheartdiseasesamongwomen.AccordingtothereportintheAmericanMedicalJournal,thefive-yearstudyshowsthat:womenwhodrinkmorethantwocupsofcoffeeadayhaveagreaterchanceofhavingheartdiseasethanwomenwhodonot.
Insports,theChargerslostagainlastnight.TheBBSbeatthem1tonothing.TheWingershadbetterresults.TheybeattheRifles7to3.Itwastheirfirstwinintheirlastfivemonths.
That’sthenewsofthehour.AndnowbacktomoreeasylisteningwithJanSinger.
1.ToimprovethetiesbetweenChinaandtheU.S.andWesternEurope.
A.someChinesescientistswillvisitU.S.andWesternEurope
B.ChinawillsendsomescientisttovisittheU.S.only
C.Chinahasexpresseditsstrongwishes.
D.Chinahasgivenmanyreportstoimprovetheties
2.FromthenewsinMiamiweknow.
A.peacefulwaywillsoonbefound
B.theteachers’strikewilllastlong
C.studentscan’tgotoschoolwiththeclassroomtightlyclosed
D.studentshaven’tbeentoschoolfortwoweeks
3.Thenewsabouthealthtellsusthat.
A.nooneshoulddrinkmorethantwocupsofcoffeeaday
B.women’sheartdiseasehasalottodowiththeirdrinkingcoffee
C.noheartdiseasewillbefoundifpeopledon’tdrinkcoffee
D.themorecoffeepeopledrink,themorechancethey’llgettohaveheartdisease
4.FromthelastnewswedoNOTknow.
A.theresultsofthetwomatches
B.theWingersplayedtheRifles
C.thenumberoftheteamswhichplayedlastnight
D.howmanytimestheWingershaslostinthepastfivemonths
5.Thepassageisprobablyfrom.
A.aradiostationB.amagazine
C.aMedicalJournalD.anewspaper
(B)
Alicealwayswantedtobeasinger.Musicwasthemostimportantthinginherlife.Shetooklessonsforyears,practicedeveryday,butinspiteofalltheeffortsshemade,hervoicedidn’timprove.Infact,itdidn’tgetbetter,itjustgotlouder.
Herteacherfinallygaveupandstoppedthelessons,butAlicerefusedtogivein,andonedayshedecidedtogiveaconcertandinvitedherteachertoattend.
Theteacherwasveryworriedaboutwhattosayaftertheconcert.Sheknewitwouldbeterribleanditwas.Shedidn’twanttotellalie,butshedidn’twanttohurtAlice’sfeelingseither.Finallyshegotanideaandwentbackstagetogreetherpupil.
“Well,”saidAlice,“Whatdoyouthinkofmysinging?”
“Mydear,”saidtheteacher,“you’llneverbebetterthanyouweretonight.”
6.Alicewantedtobeasingerbecauseshe.
A.wasgoodatsingingB.coulddonothingbutsing
C.hadagoodteacherD.wasinterestedinmusic
7.Alice’steacherstoppedthelessonsbecause.
A.Alicedidn’tmakeanyprogressinsinging
B.Alice’svoicebecamelouderandlouder
C.Alicedidn’tworkhardenough
D.Alicewastooproudtolistentoher
8.WhatmadeAlicedecidetogiveaconcert?
A.shewantedtoprovethatherteacherwaswrong.
B.shewantedtopleaseherteacher
C.shewassurethatshecouldsingbeautifully
D.shewasencouragedtoso
9.Whatisreallymeanbysaying“you’llneverbebetterthanyouweretonight”?
A.Yougaveawonderfulconcerttonight.
B.Youwon’tmakeanyimprovementinfuture.
C.Youhaveneversungsowellbefore
D.Youdidmuchbetterbeforethantonight
10.IfAlice’steacherhadtoldalie,shemighthavesaid.
A.“Idon’tliketheconcert.”B.“Youhavemadenoprogress.”
C.“Theconcerttonightisterrible.”D.“Yourconcerttonightisexcellent.”
四、单词拼写：
(一)根据句意及首字母完成单词：
1.Nowitgetswarmerandwarmerbecausethep______________isgettingmoreserious.
2.Weshoulddosomethingfore______________protection,sothatwecanprotecttheearth.
3.Itish____________,althoughwedosomethingtomakeitbetter.
4.Weshouldr_____________wasteandsaveenergy.
5.Thisisas_________question.Icanansweriteasily.
6.Doyouknowthed_____________betweentheInternetandtheWorldWideWeb?
7.Weshouldbuyp____________madeinChina.
8.Don’tdoh______________totheenvironment.
9.It’sn_________________toprotectourearthrightnow.
10.W____________youcomehere,I’llinviteyoutomyhome.
(二)词形变化：
1.It’s________________(possible)formetoworkouttheproblem.It’stoohard.
2.Ithinkyoucanworkoutthemathproblem______________.(success)
3.Wastepapercanbe__________________(cycle).
4.Pleasegivemethefull_______________(describe)oftheaccident.
5.Assoonastheygottotherailwaystation,itbegantorain______________.(heavy)
五、完成句子：
1.必须采取措施阻止人们在这里游泳。
Somethingmustbedoneto____________________________________here.
2.保护环境是重要的。
___________________________________protecttheenvironment.
3.我们的英语老师卧病在床，吴老师替她上课。
OurEnglishteacherisillathome,MrWuteachesus_________________her.
4.看太多电视对眼睛有害。
WatchingTVtoomuch_______________________oureyes.
5.气候对植物的生长产生重大影响。
Theclimate________________________________thegrowthoftheplants.
__六、综合填空：
Robotsaresmart.Withtheircomputerbrains,theyhelppeopleworkind_______1_placesordodifficultjobs.Somerobotsdoregularjobs.Bobby,themailcarrier,bringsmailtoalargeo_______2_buildinginWashingtonD.C.Heisoneof250mailcarriesintheUnitedStates.
MrLeachim,whoweighstwohundredpoundsandissixfeett_______3_,hassomeadvantagesasateacher.Oneisthathedoesnotf_______4_details.Heknowseachchild’sname,thep_______5_namesandwhateachchildknowsandneedstoknow.Inaddition,heknowseachchild’spetsandhobbies.MrLeachimdoesnotm_______6_mistakes.Eachchildgoesandtellshimorhername,thendialsanidentificationnumber.Hiscomputerbrainputsthechild’svoiceandnumbert_______7_.Heidentifiesthechildwithn_______8_mistakes.Thenhestartsthelesson.AnotheradvantageisthatMrLeachimisflexible.Ifthechildneedsm_______9_timetodotheirlessonstheycanmoveswitches.InthiswaytheycanrepeatMrLeachim’slessonoverandoveragain.Whenthechildrendoagoodjob,hetellsthemsomethingi_______10abouttheirhobbies.AttheendofthelessonthechildrenswitchMrLeachimoff.
试题答案
一、1.B2.B3.B4.A
5.A解析：此题考查It’s+adj.+todosth.这个句型，这里用的是将来时态willbe，句意为“学理论不结合实践将会没有用”。
6.B解析：此题考查insteadof与ratherthan的辨析，由于ratherthan连接的动词要与前面的单词形式一致，而前面的动词watch用的是原形，所以不可以选A;instead只能用于句末，所以选B。
7.B
8.C解析：unusual是元音发音开头，所以用an，而useful是辅音发音开头，所以用a，故选C。
9.A解析：此题中，后面举的例子是句子，而suchas和like后要跟名词或动名词，故选A。
10.C解析：some后跟名词，different是形容词，difference是可数名词，故选C。
二、1~5ACDCD6~10DBAAC
三、(A)ADBDA(B)DACBD
四、(一)1.pollution2.environmental3.hopeless4.reduce5.simple6.difference
7.products8.harm9.necessary10.Whenever
(二)1.impossible2.successfully3.recycled4.description5.heavily
五、1.stoppeople(from)swimming2.It’simportantto3.insteadof4.doesharmto
5.makesadifferenceto
六、1.dangerous2.office3.tall4.forget5.parents’6.make7.together8.no
9.more10.interesting
九年级英语课件教案篇5
教学目标
1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dog。
2.学习表达It’sa...
教学重难点
1.学习常见的动物单词：duck,bear,dog,cat,dog。
2.学习表达It’sa...
教学工具
课件
教学过程
1.热身、复习
(1)教师播放Let’ssing!的录音，师生共同演唱歌曲HowAreYou?并伴有打节拍等动作。
(2)学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。(若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。)在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。以下提供两个简单的会话内容：
a.----Goodafternoon,FangFang.
----Goodafternoon,LanLan.
----LanLan,thisisDongDong.Heisnew.
----Hi,DongDong.Nicetomeetyou.
----Nicetomeetyou,too.
b.----Hello,BaiLing.Howareyou?
----Hi,I’mfine,thankyou.Andyou?
----Verywell,thankyou.
(3)教师播放ChantandFind的录音，师生同说此段内容。
2.呈现新课
(1)教师举起自己的钢笔说：Look!It’sapen.请学生用Look!It’sa...的句型再次复习文具。
(2)教师拿出准备好的篮子，篮子中有duck,bear,dog,cat,dog等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿起pig说：Look!It’sapig.教师教授新单词pig。
(3)用同样的方法讲授新单词duck,bear,dog,cat,dog等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以rabbit,monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：It’sacat..
(4)再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词duck,bear,dog,cat,dog。
(5)教师播放Let’stalk!部分的课件。
(6)播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。
3.趣味操练
(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!It’sarabbit/dog…
(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look!It’sarabbit/dog…听者用感叹词Wow!Cool!Great!Super!做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。
五、作业：
1.学习新单词。
2.使用本课重点句型造句。
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit4WeLoveAnimals
九年级英语课件教案篇6
一、教师寄语:
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、学习目标：
Knowledgeaims(知识目标)
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
Keysentences:What’syourname?
What’shisname?
What’shername?及回答。
Abilityaims(能力目标)
1.掌握简单的问候语，并能自我介绍，初步培养用英语进行交际的能力。
2.掌握听的技能，在听的过程中准确获取数字信息。
Moralaims(情感目标)
礼貌待人，培养良好的人际关系。
三、教学重难点
介绍自己，问候他人。
四、学习过程
1、预习导学及自测
英汉互译
1.name_________2.好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇见______5.your____________
6.his_________7.她的名字______
2、自主学习
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一个：Ihaveonebook.我有一本书。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他会理解你的。
②meet/mi:t/v.遇到，碰到
【记忆法】-ee-双写，与meat为同音词。
【考点】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次见面时的客套话，不是初次见面时则用see。
【引申】meet也可用作名词，译为：会，集会：sportsmeet运动会。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
两人初次见面互相询问姓名时可用这个句型。如想反问时可说：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
A：I’mHanMei.
④Hello!你好!
Hello一般可作为熟人、朋友、青年人之间的招呼用语，语气较随便，译为“您好”;此外打电话或遇熟人时也可用。译为“喂”。在表示问候或唤起注意时，有时可用Hi来代替Hello，显得更为随便。如：
A：Hello/Hi，Jane!你好，简!
B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!
3、合作探究
①动词be的现在时态
动词be就是我们所学过的am,is,are的动词原形。如何使用这三种形式主要取决于主语。当主语是第一人称I(我)时，用am,缩写为I’m;主语是第二人称you(你)或复数时，用are,缩写为you’re，主语是第三人称it/she/he(它/她/他)或名词及代词的单数时，用is,缩写为it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是刘英。
Youare(You’re)LinTao.你是林涛。
Itis(It’s)3344278
下面介绍一则口诀，帮你熟记“动词be的构成”：
我(I)用am,你(you)用are，is连着他(he)，她(she)，它(it)。
单数名词用is，复数名词全用are。
变否定，更容易，be后not加上去。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
②hello与hi
(1)hello与hi可以互换，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，显得更随和亲近，它尤被美国年轻人所使用。但打电话时常用hello而少用hi。熟人、朋友见面时，彼此问候仅仅说声Hi!就可以了。用hello时，不能“Hello,hello,hello”这样反复使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于与师长、上级、年长者以及有体面的人打招呼，以免显得对长辈不够尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
4、拓展创新
Step1
在英语中如何拼写中国人的姓名，联合国教科文组织已做规定“一律按汉语拼音的写法。姓和名分开，姓在前，名在后”。现举例说明：
(1)如果是单姓，名又是单字，则姓与名的第一个字母要大写，其余字母用小写。如：LiLei李雷。
(2)如果是单姓，名是双字，则姓的第一个字母大写，名的第一个字母大写，名的双字合在一起算一个词，不得分开。如：HanMeimei韩梅梅。
(3)如果是复姓，则把复姓字母连在一起，只是第一个字母大写，名字的拼写方法同上。如：SimaZhao司马昭，OuyangYunsong欧阳云松。
中英姓名比较──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能说成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼写时，要用连字号“-”或隔音号“’”隔开。如：
YangXi-an(Xi’an)杨西安，如写成YangXian就成了杨仙。
Step23a、3b、4
5、梳理归纳
一、Greetings(打招呼)
1.常见的表达方式
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分别用于上午、下午、晚上见面问好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之间相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.该句答语常用Nicetomeet/seeyou,too.
2.文化背景及注意事项
(1)英语口语中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接说Morning!
(2)相互熟悉的人见面打招呼用Howareyou?，初次见面一般用Howdoyoudo?
(3)和外国人打招呼时，不要用中国式的问候语，如：你吃饭了吗?你上哪儿去?
(4)Howareyou?原用于询问对方身体状况，现在逐渐失去原来的涵义，成为日常生活中的寒暄用语。
二、Self-introduction(自我介绍)
1.常见表达方式
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果询问对方名字，可以问：What’syourname?/MayIhaveyourname?
2.文化背景及注意事项
(1)如果见了长辈或年龄比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等称谓词+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同龄人之间可以直呼其名。
6、达标测试
Ⅰ.用所给词的适当形式补充完整
Bobby是个粗心的孩子，他写完作业不小心将墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄脏了，看不清了。
1.What&39;s____________name?(you)
2.His____________Boris.(name)
3.Niceto____________you.(meet)
4.____________nameisGina.(I)
5.____________this?It&39;sabook.(what)
Ⅱ.单项选择
1.What&39;syourname?____________nameisJenny.
A.IB.I&39;mC.My
2.I&39;mHardy.____________tomeetyou.
A.LikeB.HappyC.Nice
3.Isthisyourbrother?What&39;s____________name?
A.herB.hisC.your
4.MaryKingis____________newteacher.
A.IB.sheC.her
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
A.your;myB.his;yourC.your;her
五、典型例题解析
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?询问对方的姓名，回答时用Mynameis…英语国家人的姓名结构顺序为：名+姓，故选A。答案A
【例2】—Hello!—!
A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning
精析Hello!与Goodmorning!都是问候语，它们的答语就是其本身，故选B。如：
—Goodmorning,Joan.琼，早上好!
—Goodmorning,WenBo.闻博，早上好!
答案B
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析动词be在一般现在时中根据不同的人称有不同的形式，在本题中，You与are连用，I与am连用，Mysister为第三人称单数，应与is连用。答案C
【例4】情景交际(根据情景，用所给的选项填空。)
(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
A：What’syourname?B：I’mMike.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
A：ThankyouB.No,itisn’t
精析(1)某种情况把迈克和李磊聚到一起，他们意识到双方必须相互了解，相互做自我介绍。因此气氛比较随便，自报姓名往往是为了打听对方姓名的一种策略。对别人自报姓名所做出的回答一般是自报自己的姓名。
(2)在西方国家，当有人赞美你时，要说谢谢，而不像中国人习惯在别人赞美你时要表示谦虚。
答案(1)B(2)A
【例5】用动词be的适当形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本题考查的是系动词be的用法。系动词be(是)，随着主语的人称和数的不同，又分为am,is,are三种不同的形式。Am用于第一人称单数;is用于第三人称单数;are用于第二人称单、复数和第一、三人称复数形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面这则口诀可帮助记忆：我(I)用am，你(You)用are，is跟着他、她、它，一切复数都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
六、中考链接
1.SheisastudentandnameisKate.
A.sheB.herC.hersD.his
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
A.beB.amC.isD.are
七、课后反思：
我的收获：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
九年级英语课件教案篇7
Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标
1.Learnsomenewwordsandusefulexpressions:
cruel,proper,bytheway,bell,chairwoman,yet,grandson
2.Learnthepresentperfecttense:
Youhavejustcomebackfromyourhometown.
Wherehaveyoubeen,Jane?IhavebeentoMountHuangwithmyparents.
Bytheway,where’sMaria?ShehasgonetoCubatobeavolunteer…
3.Learnsomefunctionalsentences:
Ifeltsorryforthem.
Theregoesthebell.
Ⅱ.Teachingaids教具
录音机/童工图片/小黑板/多媒体图片或幻灯片/学生的旅游纪念照
Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案
Step1Review第一步复习(时间:12分钟)
(通过教师询问暑期活动，导入话题，呈现现在完成时和部分生词。)
T:Listen!Thebellisringing.Let’sbeginourclass!(老师解释Thebellisringing等于Theregoesthebell，板书bell，要求学生掌握)
bell
Nicetoseeyouagain.Didyouenjoyyoursummerholidays?
Ss:Yes.
T:(问其中一学生)Hi,LiXueqing,wheredidyougoduringyoursummerholiday?
S1:Iwenttomygrandparents’home.
T:Whatdidyoudothere?
S1:Iwentfishing,swimmingandsoon.
T:WangXue,wheredidyougo?
S2:IwenttoWestLakewithmyfather.
T:Wow!WestLakeisabeautifulplace.Whatdidyoudothere?
S2:Ienjoyedthebeautifulscenery,tookphotosandboughtmanybeautifulcards.
T:LiYang,whataboutyou?
S3:Ihadtostayathometohelpmymotherwiththehousework.
T:Oh.Ifeelgladforwhatyoudid,andIthinkyou’reagoodgirl.You’rehelpful.S4,didyougotosummerclasses?
S4:Yes.Idid.IwenttoanEnglishtrainingschooltoimprovemyEnglish.IthinktheEnglishtrainingschoolisaniceplaceformetoimprovemyEnglish.
T:TheEnglishtrainingschoolisaproperplacetoimproveyourEnglish.
(板书生词，请学生猜汉语意思并领读，要求掌握。)
proper
Step2Presentation第二步呈现(时间:12分钟)
1.(创设对话情境。Mr.Smith组织Class2去野营。在校门口集合时发现Jim没来。对话呈现have/hasgoneto…，完成2。)
Smith:Hello!Everyone.Areweallhere?
Ss:No,Jimisn’there.
Smith:Doyouknowwhereheis?(教师帮助学生用hasgoneto和volunteer回答。)
Ss:Yes.HehasgonetoBeijingtobeavolunteerfortheOlympics.
(板书volunteer，让学生猜出意思。然后板书have/hasgoneto，解释并稍加操练。)
volunteer
have/hasgoneto…
(星期一Jim返回学校，Mr.Smith和Jim展开对话，呈现have/hasbeento…)
Jim:Goodmorning,Mr.Smith.
Smith:Goodmorning,Jim.YouhavejustcomebackfromBeijing.Howwasyourtrip?
Jim:Cool!AndIhavebeentomanyplacesofinterest.
(教师可用简笔画呈现have/hasbeento和have/hasgoneto，并讲解它们的区别。)
Hehasbeentoschool.
Hehasgonetoschool.
2.T:Mr.Smithandhisclasshadagoodtime.Bytheway,doyouknowwhatRita,JaneandKangkangdidduringtheholiday?
(板书bytheway，要求学生掌握)
bytheway
T:Now,listento1a.Kangkangandhisfriendsaretalkingabouttheirdifferentexperiences
duringtheirholidays.Payattentiontowhattheyhavedone.
(播放1a录音，注意文中主人公在暑假中的活动。)
T:From1a,weknowsomeonehasjustcomebackfromIndia.Whoisshe,SallyorRita?
(教师加重语气读hasjustcomeback。)
S1:Rita.
(学生若有疑问或答错，可再播放一遍录音。)
T:Yes.Youhavetherightanswer.RitahasbeentoherhometowninIndiainhersummerholiday.ButnowsheisinChina.WecansayshehasbeentoIndia.WherehasJanebeen?
S2:MountHuang.
(教师引导学生用现在完成时表达。)
T:Yes.ShehasbeentoMountHuang.WherehasKangkangbeen?
S3:HehasbeentoanEnglishtrainingschool.
3.(重放课文1a录音，核对答案，板书并领读生词cruel，要求学生掌握。)
T:Listentothetapeagain.Andthentalkaboutwhattheyhavedone.
(多媒体展示康康、简、丽塔和玛丽亚的图像和hasbeento。让学生再听一遍对话，教师引导学生用现在完成时说出四人分别在暑假中的活动。)
S4:Kangkanghasbeento…
Ritahasbeento…
Janehasbeento…
…
(教师展示印度童工图画。)
T:Theyareasoldasyou.Whatweretheydoing?
S4:Theywereworking.Theylookedsotiredandthin.
T:RitasawthemworkingforacruelbossinherhometowninIndia.Theycouldn’tgotoschool.Theylivedapoorlife.Ifeltsorryforthem.
(板书cruel，要求学生掌握)
cruel
Step3Consolidation第三步巩固(时间:10分钟)
1.T:Now,openyourbooks.Pleaseread1a.Andthenfillinthechartin1b,accordingto1a.
(学生读对话，也可以三人小组分角色读对话，教师巡视纠正学生发音。)
(学生独立完成1b的表格。教师检查学生所填内容，然后学生口头汇报，巩固现在完成时have/hasbeento这一基本句型。)
2.T:KangkanghasbeentoanEnglishtrainingschooltoimprovehisEnglish.RitahasbeentoIndia.Whataboutyou?Wherehaveyoubeen?Andwhatdidyoudo?Pleaseworkingroupstotalkaboutyoursummerholidays.
(学生三人一组进行问答。)
T:Whowilltrytoactitoutinfrontofclass?
(挑几组学生进行表演，并对学生进行适时指导和鼓励。)
Forexample:
S1:IhavebeentoWestLake.
S2:(指S1问S3)Wherehashe/shebeen?
S3:He/ShehasbeentoWestLake.
S2:(问S1)Whatdidyoudothere?
S1:Iwentboatingonthelake.
S2:(指S1问S3)Whatdidhe/shedothere?
S3:He/Shewentboatingthere.
(教师引导学生区别一般过去时与现在完成时。)
Step4Practice第四步练习(时间:6分钟)
1.(教师让学生两人一组，每人拿出提前准备好的照片或图片，操练现在完成时，并注意区别一般过去时和现在完成时，完成1c。)
A:Hi,B.Wherehaveyoubeen?
B:IhavebeentoShanghai.
A:Whendidyougothere?
B:Iwenttherethissummerholiday.
…
C:Hi,D.WherehasLucygone?
D:ShehasgonetoMountTai.
C:Whydidshegothere?
D:Becauseshewantedtoseethesunrisethere.
…
2.(根据呈现的have/hasbeento…和have/hasgoneto…，完成2。小组完成后可讨论答案，然后教师核对。在处理2时，讲解并要学生掌握chairwoman,yet和grandson，板书并领读。)
3.(缤纷小赛场。出示幻灯片或小黑板。)
(1)Myteachergaveusthepanswer.(首字母填空)
(2)Ialsowanttobeavforthe2008Olympics.(首字母填空)
(3)These(chairwoman)can’tagreewitheachother.(适当形式填空)
(4)—Hi,Michael.Howwasyourholiday?
—Wonderful!BecauseItomanyfamousmountains.(单项选择)
A.wentB.havebeenC.havegoneD.hasgone
(5)—Where’sJane,Maria?
—Sheherhometowntoseehergrandparents.(单项选择)
A.returntoB.hasgonetoC.hasbeentoD.havegoneto
Step5Project第五步综合探究活动(时间:5分钟)
1.(教师制作关于暑假活动的表格，让学生相互调查完成表格。)
NameWherehashe/shebeen?Whatdidhe/shedo?
…
…
2.Homework:Writeasurveyreport.
(课后根据本课内容，用过去式和现在完成时写一份暑假调查报告。内容包括：1.去了什么地方?2.做了什么事?)
九年级英语课件教案篇8
Teachingobjectives:
1.Tolocatespecificinformationbyscanningthetext.
2.Toreadforspecificinformationandtothinkaboutrelatedpoints.
Teachingaids:taperecorder,acomputer.
Teachingmethod:TPR,Aural-oralMethod.
Teachingprocedure:
(Dailyreport)
Step1.Warming-up
Showabigpictureaboutfashionshowonthescreen.
Step2.Presentation
1.Listentothewholetextwithsomequestions
eg:Whendidthestudentsgiveafashionshow?Why?…
2.Asksomestudentstoreadthetextonebyone.
Helpstudentsandhavealookaroundthefulltext.
3.AskstudentstofindouttheparagraphwhichdescribesthefourstudentsfromClass1Grade7.Studentsneckreadtheparagraphtheyfoundout.
4.Studythedescriptionaboutfourpeopletogether.
5.Studentsfillinaformthemselves.
Step3.Practice
1.Fourinagroup,chooseonepersontodescribewiththeirown.
2.Letsomestudentschooseanddescribe.
Step4.Consolidation
1.DotheexercisesonP90.
2.Readthewholetexttogether.
Step5Classwork
Studentsfinishtheexercisesinthepaper
Step6Homework
Dotheexercisesperiod2inworkbook
九年级英语课件教案篇9
教学理念：
1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、学生好动，就让学生在活动中学，学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[i:]和[i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的
发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母
卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC》
（复习26个英语字母的读音）
B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)
A、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
B、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。）
3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）
解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。
C、教授[p]的发音。
1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。（p---p---[p][p][p]）
（运用“p---p---[p][p][p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）
3）简单拼读：[p]-[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。）
D、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed
（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）
E、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）
（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。）
3、音标巩固练习。
1）学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：][bi：][mi：][pi][bi][mi][pi：p][bi：p][pi：m][pib]
2）字母、音标对比游戏。
教师出示一些卡片，其中有小写字母p、b、m、I的卡片，有[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]的音标卡片，以及一写其他字母或音标的卡片。教师说：showmethesmallletterp/b/m/I。或说：showme[p]、[b]、[m]、[i：]、[i]。让学生出示相应的卡片。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。）
3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，
如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。再画两个篮子，分别贴上[i：]、[i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。）
4）、朗读句子。（长条卡片出示）
1）Iseeabeeinthesea.
2）Abigpiginthebigship.
（在教师示范并总结[i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。）
4、拓展训练
绕口令。（小黑板出示）
Heseesaship.
Sheseesasheep.
Ashipandasheep.
Thisisaship.
Thatisasheep.
（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。）
5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“Bb、Ii、、Mm、Pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。捞音标的同学要问：whatisyourname？被捞的同学说：mynameis[m]。。。。。。说对的就可以让他过去。
反思:我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下了课之后就忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是背下了，也容易丢字母或错字母；有的学生为了能记住单词的音，就擅自用汉字标音。如：“goodmorning狗的猫铃”，“Thankyou.三克油”，toothbrush兔子不拉屎”，bus爸死must妈死得”等等，闹出很多笑话；更有学生用类似汉语拼音的只有他们自己能懂的符号来给英语单词注音，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的、“四不象”的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难得纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。
究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。因此，我觉得，尽管难，在小学阶段教国际音标是有必要的。但是英语的基础音标有48个，集中在一起教学，不仅量大，而且枯燥无味，不能最大程度上激发学生的学习兴趣，甚至影响学生学习音标的积极性。所以要潜移默化地、化整为零地进行教学，并且要经常运用。在运用的过程中让学生熟练拼读单词，逐步地纠正学生的不良的拼读习惯，逐步培养学生运用英语读音规则拼读单词的能力，并且教会学生查字典。一旦学生学会了音标，从心理上觉得背记单词不是一件难事，就会激发学习英语的积极性和学习热情，为他们掌握听、说、读、写的技能打好良好的基础。
九年级英语课件教案篇10
教学目标
1.语言目标
1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用
2)通过情境会话，学会运用“IlikeFrenchfries.HavesomeFrenchfries.Hereyouare.”要求模仿正确，语调自然
2.情感目标
1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试
2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助
3.策略目标
1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言
2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合
教学重难点
能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“Whatdoyoulike?Ilike..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和Frenchfries的三个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step1:warmup
1.Greeting.T：Howareyou?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfinetoo..
(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)
2.Playthegame“Listen,sayanddo”
Sschanttogether“Ihaveabook.Metoo.Ihavearuler.Metoo…”
(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)
Step2:presentation
1.Teachershowedaboxandasked:”what’sinthebox?”TeacherleadedtheS1said“bread”(通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)
2.教师出示卡片bread，并问”Doyoulikebread?”,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger,cake,hotdog,bread,chickenandFrenchfries)让学生认读。
(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)
3.Game:What’smissing?
教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。
4.Game:Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hotdog)
T:Guess,what’sthis?(显示屏上只出现一些碎片)
Ss;Acake?
T:Isitacake?No.Lookcarefullyagain.(碎片渐渐扩大)
Ss;Oh,it&39;sahotdog.
T:Yes,it&39;sahotdog.
…
(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)
Step3:Dialogueteachingandpatterdrills
1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。
T：Ahotdog.
S1:Thisisahotdog.Ilikehotdogs.
Ss:Metoo.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)
2.通过多媒体课件操练新句型
T：Whatdoyoulike?
S1:Ilikehotdogs.
T:Hereyouare.(教师把hotdog的卡片送给说的正确的学生)(HaveSssayhereyouare)
S1：Thankyou.
T:I’msorry,nofoodleft.Butdon’tworry,let&39;sgototherestaurant.Youcanchoosewhateveryoulike.(显示平出现真实餐馆情景)
3.模拟情境交际。(pairworkandactitout)
Step4：Playthegame(rollergame)
T1:Ilikechicken.
T2:Ilikechicken,bread.
T3:Ilikechicken,breadandFrenchfries.
…
(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)
Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’sdo部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’sdo部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。
(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)
Step6:Dialoguepractice
1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let&39;stalk中的对话。
2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。
(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)
Step6：Summingup
Evaluatethestudents’performanceinclass.
九年级英语课件教案篇11
StarterUnit1
Goodmorning!
一、单元教材分析
本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析
本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议
采用自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pairwork等方式开展听、说、读、写的学习活动。教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配
本单元可用2课时完成教学任务：
(1a-2e)用1课时
(3a-4d)用1课时
(1a-2d)
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1)能掌握以下词汇：字母Aa~Hh,good,morning,Goodmorning!,hi,hello
2)能掌握以下句型：
①Goodmorning,Helen!
②Hello,Frank!
③Hi,Bob!
3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
4)能掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.情感态度价值观目标：
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是的老师。
二、教学重难点
1.教学重点：
1)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
2)学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
3)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2.教学难点：
1)学习掌握字母Aa~Hh的字母顺序，读音及书写。
2)认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
Listentoa“Goodmorning!”song.ThenSslearntosingthissong.
(利用JEFC教材中的Goodmorning!歌曲导入新课.)
Ⅱ.Presentation
1.ComeintotheclassroomandgreettheclasswithasmileandsayGoodmorning!Now,introducethewords“teacher”and“class”byusinggestures.Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou.Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals.
T:(Bygestures)Teacher;Class
Ss:(Repeatafterteacher)Teacher;Class
2.PointtoyourselfandsayI’mMiss/Mr.…Havethemrepeat.ExplainthetermsMissandMr.inChinese.Ssrepeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.
Ss:Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Morning,Miss/Ms.…(Ssrepeat)
Ss:Goodmorning,Ms.,Mr.…(Ssrepeat)
3.Leavetheclassroom,returnandsayGoodmorning,class!HelpthestudentsrespondwithGoodmorning,Miss/Mr.…SaySitdown,please.Nowlet’sstartthelesson.
(Practiceitseveraltimes.)
Ⅲ.Game(ChooseanEnglishname.)
1.T:Wehavemanynewfriendsinourclassthisyear.TheyarefromtheU.S.A.andEngland.Whoarethey?Doyouwanttoknowthem?Nowpleaselookatthescreen.
(过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。)
(ShowthepictureofBob.)
T:ThisisBob.(TeachSsBob)
Ss:Bob(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Dale,FrankandEricinthesameway.TellSsthey&39;reboys.)
(ShowthepictureofGrace.)
T:ThisisGrace.(TeachSsGrace)
Ss:Grace(Ssreadaftertheteacher.)
(Thenteachthename:Helen,CindyandAliceinthesameway.TellSsthey&39;regirls.)
2.Ssreadthenamesaloud.ThenletsomeSsreadthenamestotheclass.
3.T:Nowlet&39;sworkon1a.Lookatthepicturein1aandwritedownthenamesinthepicture.Attention:Whichareboys&39;namesandwhicharegirls&39;names?
4.Chooseanameforyourselfinagroup.Thenpracticesaying:I&39;m…”(用汉语说明I&39;m…意为“我叫„„名字。”)
S1:I&39;mAlice.
S2:I&39;mBob.
…
Ⅳ.Listening
1.TellSsthatournewfriendsaregreetingeachother.Pleasekeepquiteandlistentherecording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来
让学生们有足够的时间读完。)
2.Sslistenandrepeataftertherecording.
Ⅴ.Pairwork
1.(让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话;Dale与Eric及Frank的对话;Cindy与Alice的对话。)
T:YouareBob,yourpartnerisHelen.YouareDale,yourpartnerisEric.ThenyouareCindy,yourpartnerisAlice.Practicetheconversations.
Sspracticetheconversationsinpairs.
T:Exchangetheroles.Andpracticetheconversationsagain.
Ssexchangetherolesandpracticetheconversationsagain.
2.运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1:Goodmorning,Cindy!
S2:Hello,Frank!
S3:Goodmorning,Grace!
S4:Hi,Bob!
Ⅵ.Listening
1.(告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa~Hh。其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母;a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。)
2.教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3.LetsomeSsreadoutthelettersAa~Hh.(注意纠正学生们不准确的读音)
4.LetSstrytorememberthelettersAa~Hh.
5.Nowlet&39;sworkon2b.Listenandnumberthelettersyouhear[1-8].
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)Ⅶ.Writing
1.T:Nowlet&39;slearnhowtowritetheseletters.Firstlookatthepicturecarefullyin2c.ThentellushowtowritetheseEnglishletters.
2.SsreadandfindoutthewritingrulesofthelettersAa~Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Sstrytocopythelettersbythemselves.Tgoesaroundtheclassroomtogiveanyhelp.
4.LetsomeSscometotheBb,andwritedownthelettersontheBb.Checkwiththewholeclass.Ⅷ.Practice
1.TellSstolookatthepicturein2d.First,readthelettersaloud.ThenletsomeSsreadtheletterstotheclassaloud.
2.LetSstrytowritedownthemissingletters.Checktheanswerswithyourpartner.
3.LetsomeSscometheBbandwritemissinglettersontheBb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)Ⅸ.ReadandTalk
1.LetSslookatthepicturesin2e.LetsomeSsreadthelettersbeloweachpicture.
2.LetsomeSstalkaboutthemeaningofeachpicture.
S1:HB(铅笔芯)硬黑
S2:CD光盘;激光唱片
S3:BBC英国广播公司
Ⅹ.Game
Letthestudentsdosomelettersgamestoenjoyyourlesson，thefollowingistheinstruction.
1.第一轮：抢读字母游戏：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答。教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记2分。
2.第二轮：写字母游戏：限定五分钟的时间，各小组成员默写字母Aa~Hh。然后，各小组交换，校对答案。
3.评价：得分最多的组为优胜组。
九年级英语课件教案篇12
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 复习一般过去时态被动语态的用法。
2) 能够用英语讲述自己所熟悉的某一发明的简单过程。
3) 能用就本单元所学习的寓言故事等语言材料，进行完型填空。并用英语介绍某一发明的简要过程。
2. 情感态度价值观目标：
了解世界上一些对人类有着重大意义的发明的相关信息，开阔学生的眼界，养成勤于思考，善于发现的好习惯，培养学生的创造精神。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)用英语介绍某一发明的简要过程。
2)掌握本单元所学的词汇、句型及语法知识，并能进行综合练习运用。
3)完成Self check部分的练习试题。
2. 教学难点：
用英语介绍某一发明的简要过程。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1.Reviewtheexpressions and sentences in Section B 1.
2. Checkthehomework.
Let Ssintroducethehistory of basketball.
Ⅱ. Lead in
1. AskSswhichinvention they like best.
Ssthinkabout their favorite inventions.
2. Let someSstalkabout their favorite inventions.
Ⅲ. Thinking
1. Ask Sswhatthingsthey don’tlike to do.
e.g. Problem: quicklytaking notes inclass.
2. Discussingroupand think of an invention that could help you.
e.g. Newinvention: a special pen
What it is usedfor： taking notes quickly in class
3. Ssdiscussingtheproblems and try to make their own notes.
4. Let someSsreadtheir notes to the class.
Ⅳ. Writing
Work on 3b:
1. Tell Ss towriteadescription of your new invention.
2. Thefollowingsentencestructure may help you.
常用句型：
① Ithink … is a very useful invention.
我认为……是一项很有用的发明。
② … was invented by…
……是由……(某人)发明的
③ … was invented in…
……是在……(某时间)发明的
④ Itwas used for…它被用来……
⑤… is made of………是由……(材料)制成的
Ⅴ. Self Check
Work onSelfCheck1:
1. Read thewordsinthe box and make sure they know the meaning of each word.
2. Readthepassageand try to fill in the blanks with the proper word.
3. Readthepassageagain. Check if the forms of the words are correct.
3. Let someSsreadtheir answers. Correct the mistakes.
Work on Self Check2
1. Tell Sstorewritethe sentences using the passive voice.
2. 方法指导：
复习一般过去时态的被动语态的句子结构。
复习将主动语态句子变为被动语态句子的过程。
3. Ssworkbythemselves and try to rewrite the sentences.
4. Checktheanswerswith the class.
Work on Self Check3
Findoutinformationabout an invention you would like to know more about andwritesentencesbelow.
Invention:__________
When:_____________
Who: _____________
Purpose:__________
Exercise:
If time isenough,dosome more exercises on big screen.
一、用所给单词的适当形式填空
1.Duringtheafternoon, there was a _______ (suddenly) heavy fall of snow.
2. Ithinkthetelephone _____________ (invent) before the car.
3.The__________(Canada) song Alouette(百灵鸟) is a fun songabout a bird.
4.They____________(invite) to take part in the May Day celebrations in Beijing.
5.The___________(popular) of private cars is changing the people’slifestyle.
6. Whenthebill____________ (bring) to him, he was such surprised.
7. Theygavetheirlives for their country and were honored as ________ (hero).
8.We___________(divide) into eight groups by our teacher last week.
Homework
1. 试着向你的朋友用英语讲述篮球的发展过程。
2. 用下列词汇造句子。
look upto,bymistake, daily activities, It is said, all of a sudden, fall into, at the Olympics.
九年级英语课件教案篇13
学习目标
1.用have\has对物品所属进行谈论、提问等的语言表达能力。
2.通过学习，具备用Yes,Ido.\No,Idon&39;t.来回答Doyouhave…?和用Yes,he/shedoes.
/No,he/shedoesn&39;t.来回答doeshe/shehave…?的能力，借此来做调查，了解班级同学的所属物，制作表格。
学具Recorder,pictures,someobjectsofsports
学习流程：
Step1:Learnbyyourselves
Learnnewwords.
TV,ball,soccerball,tennis,racket,ping-pong,volleyball,bat,does,doesn&39;t=doesnot
Step2:Leadin
Pickupapencilcase,andask:Isthisyourpencilcase?Yes,itis.Thenask:Doyouhaveapencilcase?Helpthestudentsanswer:Yes,Ido.No,Idon&39;t.
Askotherstudents:Doeshe\shehaveapencilcase?Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step3.Groupwork
Practicetheconversationsabove.
Takeoutabasketball.Presentthisdialogue:
What&39;sthisinEnglish?It&39;sabasketball.
Doyouhaveabasketball?YesIdo.
Doeshe\shehaveabasketball?(Askotherstudents)Yes,he\shedoes.No,he\shedoesn&39;t.
Step4.Activities
1a:Matchthewordswiththethingsinthepictures.Andthenreadthewords.
1b:Listenandcirclethewordsyouhear.
2a:Listentotheconversations,numberthepictures.
2b:Listenagain.Matchthepeoplewiththeballs.
Step5.Makeasurvey
Askyourclassmates:Doyouhave…?Thenfillintheform.Thenreportthem.
九年级英语课件教案篇14
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
第二册第五单元第二节课，本单元围绕做“比较”(Makingcomparison)这个题材开展多种教学活动，它与上一单元联系紧密，是它的延续。本节课是本单元的重点，表示数量的some,few的比较。通过学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过some,few比较等级在陈述句与疑问句中的操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。
2、教学目标：(知识目标、能力目标、德育目标)
知识目标：
(1)学习、掌握some,few的比较等级;
(2)学习单词strong。
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。
德育目标：教育学生热爱劳动。不劳无获(Nopains,nogains)。
确立教学目标的依据：
根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
3、重点与难点：
重点：学习表示数量some,afew的比较等级。
难点：some,afew的比较等级在实际生活中的应用。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、教材处理：
根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生创造外语语言氛围，身临其境地把学生带到农场里。同时激发学生学习兴趣，使学生在参与农场的一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从而达到巩固知识的目的。
三、教学方法：
通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
四、教学手段：
主要以现代化电教手段--多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序：
1、新课导入
为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先告诉学生这节课我将带他们去一个有趣的地方，并请他们依据我的提示猜测要去哪里?当学生猜出去农场时，我们便“上车”，一路欢歌(PickingApples)去农场。随着“嘎”的刹车声，电脑打出农场全景，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解
本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，配有汽车声、动物的叫声，栩栩如生。以学生在农场里劳动为主线，通过树上结多少苹果，学生摘多少苹果，卡车运多少苹果筐，以及劳动后学生吃多少苹果的比较，将some,few的比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。其中多媒体展示的动画部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用
为了调动学生的积极性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习
本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合，融为一体。设计下棋游戏，棋盘为20个格，每格均为在苹果园里劳动的情景，并配有本课的重点--比较等级的练习题。棋盘的上一男一女分别代表男生和女生两大组，值得一提的是决定男女生在棋盘上走几步的转盘，是用本课重点词汇fewest,fewer,afew,some,more和most组成，使学生在玩中进一步体会数量some,afew的比较等级的运用。学生通过转轮，边做游戏边做练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结
本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容浓缩成韵律诗形式，巧妙地总结本课重点、难点，学生又通过优美的旋律、音韵动力听的节奏。进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。
6、展示板书
Unit5Lesson18
Katesomeapples.
JimhasmoreapplesthanKate.
Meimeithemostofall.
Thefirsttruckafewbaskets.
Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.
Thethirdonethefewestofall.
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
九年级英语课件教案篇15
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：boss,Germany,surface, material, traffic, postman, cap, glove
2) 进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3) 对询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等语句进行归纳总结和探究学习。
4) 掌握被动语态的用法，并通过不同方式的练习，来熟练掌握被动语态。
2. 情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯;
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 被动语态的用法。
2. 教学难点：
1) 探究学习询问物品的制作材料、生产地点、生产制作过程等句型。
2) 被动语态的用法。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have adictationof the new words learned in the last class.
2. Review somemainphrases we learned in the last class. Check the homework.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
①你的衬衫是棉的吗?
____ yourshirts____ ____ cotton?
②是的，而且它们产于美国。
Yes. And theywere_____ ___ the US.
③飞机模型是由什么制成?
______ themodelplane ______ of ?
④它是由旧木头和玻璃制成。
It’smade of _____ ______ and ______
⑤茶产自中国哪里?
_______ ____tea___________ in China?
⑥茶产自很多不同的地区。
It’sproduced inmany ________ _______.
⑦茶是如何制成的?
_____ istea__________?
⑧茶树种植在山坡上。当茶叶长成后，它们被手工采摘下来，然后送去加工。
Tea plants____________ on the sides of the mountains. When the leaves are ready they___________ by hand and then ______ ______for _________.
⑨在杭州人们种植茶叶。
People_______________ in Hang Zhou.
Tea _____________(by people) in Hang Zhou.
Ⅲ. Summary
一、被动语态
当主语为动作的执行者时, 谓语的形式为主动语态;当主语为动作的承受者时, 谓语要用被动语态。
e.g. Manypeoplespeak English.
(主动语态, 句子的主语manypeople是动作speak的执行者)
English is spokenbymany people.
(被动语态, 句子的主语English是动作speak的承受者)
二、被动语态的构成
被动语态由“助动词be + 及物动词的过去分词”构成。与主动语态一样，被动语态也有时态、人称和数的变化, 其变化规则与be作为连系动词时完全一样。
肯定式 否定式 疑问式
一般
现在时 Iam asked …
He/She is asked …
We/You/They are
asked… I am not asked…
He/She is notasked…
We/You/They arenotasked … Am I asked …?
Is he/she asked …?
Are we/you/they
asked …?
IV. Practice
1. Work on 4a:
Tell Ss to readthesentences in 4a and try to fill in the blanks with the correct forms oftheverbs in brackets.
Learn somenewwords.
2. Work on 4b:
1) 让学生们阅读句子，理解句子的意思，为进行句子转换做好准备。
2) 将主动语态句变为被动语态句时，应先确定句子的谓语动词，并找出句子的宾语。然后，将句子的宾语变成被动句的主语，将谓语动词变成be+ V-ed形式。
3) 逐句进行分析推敲，确定括号中单词的恰当时态。
4) 最后，通读一遍句子，进行综合理解，看句子是否通顺，合理。
5) Check theanswerswith the Ss.
Learn somenewwords.
V. Talking
1. Askfiveclassmates about something they are wearing or have in their schoolbags.Thelist of words below may help you. (Learn some new words.)
2. Let one pairreadout the conversation in the box as a model.
3. 提示学生们运用左侧方框中的示例词。
4. 让学生们以小组为单位分别自主发挥，用英语谈论自己的物品的制作材料及生产地点。
Homework
将下列句子变成被动语态句
1. We usecomputersto search information.
2. The teacheroftenrepeats the story.
3. They don’tallowfishing here.
4. Bill looksafterhis cat carefully.
5. We don’toftenspeak English at home.
九年级英语课件教案篇16
学习目标
1.重点单词：expression，discover，secret，grammar
2重点短语：an English movie called Toy Story，fall in love with，as well，look up
3重点句式：
The teacher spoke so quicklythat I did not understand her most of the time.
I was afraid to ask questionsbecause of my poor pronunciation.
I can find the meaningof new words by looking them up in a dictionary.
学习重点
1.重点短语和句型 2.学习英语的方法
学习难点
学习英语的方法
自主学习
一、预习课本P3新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.表达_________ 2.发现________3.秘诀_______ 4.语法______
二、认真预习P3找出下列短语和句型。
1.一部叫做Toy Story的电影
2.喜欢上
3.也
4.老师说得如此的快以至于我大多数时间都不明白。
5.因为我的发音很差，我害怕问问题。
6.我通过在字典里查询找到新单词的意思。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：Wei Fen really likes English and sheis a student who is good at English but she didn't use to like English.Do you knowwhat has changed her?Let's read the passageto find the answer.
环节说明：由Wei Fen英语成绩的变化为话题，引起学生的好奇，同时又引出要学的内容。
Step 2 完成教材3a-3b的任务
1.阅读3a中的短文，根据短文内容，回答3个问题。(2分钟)
2.认真阅读短文，根据文章内容用文章中的单词或词组完成3b中的句子填空。完成后让学生展示自己的答案，教师点拨。(3分钟)
3.再次细心阅读短文，理解每一句话的意思，小组合作解决遇到的疑难问题。(3分钟)
4.教师点拨短文中出现的重点和难点。(2分钟)
5.熟读短文，识记并背诵知识要点。(3分钟)
6.小结训练。(5分钟)
(C)1.He speaks ________quickly ________ I can't hear clearly.
A.too;to B.enough;to C.so;that D.very;that
(D)2.He didn't go to school________ his illness.
A.because with B.because C.so D.becauseof
(B)3.—Are you afraid of________ alone?
—No，I'm not.
A.be B.being C.stay D.tostay
(B)4.You mustn't ________the bus until it stops.
A.get up B.getoff C.get down D.getover
(C)5.Have you ever beento the village ________ Green Country?
A.call B.calling C.called D.tocall
(C)6.I think ________ isa good way to learn English well.
A.listen to tapes B.listeningtapes C.listening to tapes D.listentapes
(D)7.He likes English andhis brother likes English ________.
A.also B.aswell as C.either D.aswell
(C)8.Can you help me ________the words in a dictionary?
A.look like B.lookafter C.look up D.lookat
环节说明：通过阅读分析文章，学生的阅读分析能力在这一环节得到提升，小结训练又及时地巩固强化了重要的知识点。
Step 3 问题探究
( )1.She said that memorizing the wordsof pop songs ________ also helpful.
A.were B.is C.was D.are
答案选择C，此句为复合句，是由主句和一个宾语从句构成。宾语从句的主语由动名词短语memorizing the words ofpop songs来充当。动名词做主语，谓语动词用单三形式。又因为主句是一般过去时态，所以从句也应该用一般过去时态，所以答案选择C。
2.as well 的用法
他懂法语，他也懂英语。He_knows_French_and_he_knows_English_as_well.
as well相当于also或too，表示“还，也”等意思，常用于肯定语或疑问句句尾。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。
九年级英语课件教案篇17
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：France, no matter,local, brand, avoid, product,handbag,mobile, everyday
2)阅读短文，能按要求找到相应的信息。
3)通过阅读提高学生们的阅读能力。
4) 了解“中国制造”已在世界各国广泛存在，并被世界人民所认可。
2. 情感态度价值观目标：
通过阅读短文，让学生们明白中国在近代的发展状况，认识到我们伟大的中国正在快速崛起，从以前依赖进口国外工业产品，到中国制造，中国已加入工业大国之列。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：
1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ. Revision
1. Ask Sstorole-play the conversation in 2d.
2. Checkthehomework. Let some Ss tell read their sentences.
(1). This ringismade of silver.
(2). This kindofpaper is made from wood.
(3). What ispaintmade from?
(4). Hang Zhouisfamous for tea.
(5). As far asIknow, tea plants are grown on the sides of the mountains.
Ⅱ. Lead in
1. 展示一段伦敦奥运会礼品的视频，让学生了解中国制造已被世界人民所接受。
Then ask Sssomequestions:
T: As we know,thereare so many things made in China in England. What about in America andothercountries in the world? Now let’s read the passage of 3a.First, readquickly and find the answer to this question:
1) Where did KangJianvisit last year?
2) Were theremanythings made in China in the US?
3) What twothingsdid Kang Jian want to buy in the US?
4) Where weretheymade?
Ss read thearticlequickly and try to answer the questions:
2. 方法指导：带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。
3. 学生们，按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这二个问题。
4. 最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。
III. Reading
Work on 3b:
1. 告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的问题。
2. 让学生们先读这五个问题，确信所有的学生都能理解这些问题的意思。
3. 然后仔细回读短文，在短文的相关信息处划线，并回答出问题。
3. 让学生们回答问题，校对答案。
Ⅳ. Careful Reading
Work on 3c
1. 告诉学生们本学习活动的要求：写出下列指示代词在短文所指代的事物。
2. 让学生们读3d中的内容，理解黑体指示代词所处的句子的意思，及其上下文的意思，开动自己大脑进行思维，确定它们所指的内容。
3. 如果不能确定，可以在小组内进行讨论。
4. Checktheanswers.
V. Post reading
Ask Ss to fillinthe blanks to complete the passage.
Kang Jian isa____________ student from Shanghai. Last year he went to visit his auntanduncle in San Francisco. He ______ it interesting that so many _________ inthelocal shops ______________ China. She wanted to buy a _________ for hiscousin,but even though most of the toys were _______ brands, they were madein________.
Read thesecondparagraph and fill in the blanks.
Toys are nottheonly things made in China. ______, there were many other things madeinChina--footballs, handbags, pet food, mobile phones. Even ______________aremade in China. He ________that Americans could_______ ______ ______productsmade in China.
He thinks it’sgreatthat China is so good at ________ these _________ _________. He wishesthatChina will also get better at making ________________ __________ in thefuture.And people can buy those products in ______ ______ of the world.
Ss try to fill intheblanks by themselves.
Check theanswerswith the Ss.
VI. Explanations
1. no matter 无论;不论
no matter意为“无论”与“what, who, which,where, how”等疑问词连用，引导让步状语从句。
e.g. No matterwhatyou say, I won’tbelieve you.
无论你说什么，我都不会相信你。
No matterwhen you are free, you can come herefor a cup of tea.
无论你什么时候有空，都可以来这里喝杯茶。
2.localadj. 当地的;本地的
e.g. Thelocalpeople are always friendly to tourists. 当地人对游客一向很热情。
3. avoidv. 避免;回避
avoid doing sth.避免做某事
avoid 后面常跟名词、代词或动名词作宾语，但不能跟不定式作宾语。
e.g. They triedtoavoid making Mrs. Li angry. 他们尽量避免让李老师生气。
Jack keptback his anger and avoided a fight.
杰克压住了怒火，避免了一场斗殴。
4. mobileadj. 可移动的;非固定的
mobile phone 手机
e.g. Wouldyouplease give us some details of your mobile phone?
你能给我们一些你的手机的细节吗?
5. everydayadj. 每天的;日常的
everyday是every和day构成的合成词。everyday是形容词, 仅用在名词前作定语，不能单独使用。
e.g. everyday life日常生活everydayactivities 日常活动
everyday与every day 辨析
every day是副词短语，意为“每天”，用作时间状语。
e.g. Theteacherasked us to read English books every day.
老师让我们每天都要读英语。
VII. Exercises
用括号中单词的适当形式填空
1. One who goesto______ (French) never fails to visit Paris.
2. How soonwouldyou like to have these ___________ (product) done?
3. In the crowd,Samlooked aside to avoid _________ (see) Jane and Mary.
4. Is this kindofbicycle______ (make) in Shanghai?
5. The______(locally) government listed him as an elderly person of no home.
Homework
1. Read thepassageseveral times after school.
2. Makesentenceswith these words:
no matter, bemade in, find it + adj. that…,even though, avoid doingsth., everyday things
九年级英语课件教案篇18
学习目标
1.重点单词：repeat，note，pal，physics，chemistry，memorize，pattern
2.重点短语：take notes，write in an English diary，using an English dictionary
3.重点句式：
—Do you learn English by reading aloud?
—Yes，I do.It helps my pronunciation.
—How can I improve my pronunciation?
—One way is by listening to tapes.
学习重点
1.学习英语的方法
2.How 对方式提问及用by+doing进行回答
学习难点
1.学习英语的方法
2.How 对方式提问及用by+doing进行回答
自主学习
一、预习课本P4新单词并背诵，完成下面的汉译英。
1.重复________ 2.笔记________3.朋友________
4.物理________ 5.化学________ 6.模式________
二、认真预习Grammar Focus-4c找出下列短语和句型。
1.做笔记
2.写英语日记
3.使用字典
4.—你通过大声朗读来学习英语吗?
—是的，它对我的发音有帮助。
5.—我怎么能提高我的发音?
—一个方法就是听录音。
课堂导学
Step 1 情景导入
Teacher：How do you study English?
Student1：I study English by working with friends.
Teacher：How do you study for an English test?
Student2: I study for anEnglish test by asking the teacher for help.
...
环节说明：通过师生互动问答，对前两节课所学的重要的句型和短语进行了复习。
Step 2 完成教材Grammar Focus的任务
1.学生大声朗读Grammar Focus中的句子。(2分钟)
2.小结训练。(2分钟)
环节说明：通过对Grammar Focus 句型的填空练习使学生更好地来理解掌握本单元的重点语法和句型。
Step 3 完成教材4a-4c的任务
1.认真阅读4a中的两组句子，然后根据实际情况将两组句子匹配，完成后集体核对答案，然后两人一组练习对话，并让几组学生表演对话。(5分钟)
2.根据实际情况谈谈你是怎么学习4b方框中的科目的，然后仿照例句的形式写下来。完成后小组内交流学习方法并讨论谁的方法是最好的，完成4b。(5分钟)
3.认真阅读4c表格中的学习方法，标出你学习英语的方法并写出使用这些方法的频率，然后利用4c中的询问方式向你的搭档进行提问，并根据结果完成4c中的表格。(3分钟)
参考案例
A：Do you learn English by doing grammarexercises?
B：Yes，I do.
A：How often do you do them?
B：...
4.小结训练。(3分钟)
(A)1.—How do you learnnew words?
—I learn them ________.
A.By listening to a tapeand repeating out aloud
B.By writing emails to my pen pals
C.By taking notes
D.By memorizing sentencepatterns
(D)2.He does well in playingbasketball，becausehe practices ________ it every day.
A.to play B.plays B.played D.playing
(C)3.I think ________ isa good way to learn English well.
A.writing in a Chinese diary B.writing in a English diary
C.writing in an English diary D.write in an English diary
(C)4.—How often do youlearn English by listening to tapes?
—________.
A.Four days B.Twotimes C.Every day D.Onceone week
环节说明：通过本环节的学习，让学生掌握了询问方式的特殊疑问句及答语，同时小结训练更是对重要知识点进行了巩固深化。
Step 4 问题探究
( )1.You don't have to ________ notesunless I tell you to do so.
A.make B.write C.take D.keep
答案选择C, take notes是固定短语，意为“记笔记”，因此答案选择C。
2.Your ________(pronounce)is a little weak, you should practice more.
答案应该为pronunciation, your为形容词性物主代词，用来修饰名词，所以要填pronounce的名词pronunciation。
当堂评价
请学生们做前面课时训练部分。