九年级历史教案
教案是教学活动的依据，写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。优秀的九年级历史教案应该是怎样的？快来学习九年级历史教案的撰写技巧，跟着小编一起来参考！
九年级历史教案篇1
《建设有中国特色的社会主义》
教学目标
了解____的形成过程及其指导地位的确定，____确立____为党的指导思想。
通过从____的形成到其指导地位确立过程的学习，培养学生历史地看问题和按时序整理历史知识的能力。
认识____成为中国改革开放和现代化建设的总设计师，激发学生对总设计师的敬爱之情;认识到____是马克思主义在中国的新发展。
教学重难点
重点：改革开放的总设计师____。
难点：____是马克思主义在中国的新发展。
教学过程
(一)创设情境，导入新课
展示：歌曲《春天的故事》1
教师：这首歌唱的是谁?为什么要歌唱他?
学生：____是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。(学生试答)
教师：十一届三____的召开，使我国进入了改革开放的新时期。新时期的主要任务就是——10建设有中国特色的社会主义。
(设计意图：在《9改革开放》一课的知识基础上由歌曲导入，激发学习兴趣。)
(二)教师引领，自学探究：
改革开放的总设计师——____：
一、立足国情，探索特色路;
展示：展示板块
教师：本课我们将通过三个板块进行学习：“立足国情，探索特色路;拨开迷雾，领航改革路;继往开来，走向复兴路。
教师：____在早期改革开放和现代化建设中做出了哪些贡献?为何赢得“改革开放的总设计师”赞誉?
学生：阅读课文归纳____在早期改革开放和现代化建设中的贡献。
1.提出改革开放：
教师：十一届三____前，____就提出改革开放。因而____是改革开放的。
2、提出四项基本原则：
教师：我国改革开放初期不少人在思想和理论上出现了什么问题?又是如何解决的?
展示：
材料一“改革开放就好比打开一扇窗户，新鲜空气进来了，苍蝇蚊子也是会飞进来的。开窗的目的是为了室内更有生机，而不是为了接纳苍蝇。”
——____
材料二“深圳作为全国改革开放的窗口，必须要装纱窗!”
——习仲勋
思考“苍蝇蚊子”指的是什么?改革开放的这扇“窗户”能不能关上?“纱窗”指的是什么?
学生：“苍蝇蚊子”指的是资产阶级自由化问题。
教师：就是否定中国共产党的领导;否定社会主义道路;否定人民民主专政;否定马列主义、毛泽东思想。实质就是全盘西化，走资本主义道路，这必将危害我国的社会主义现代化建设。
教师：改革开放的这扇“窗户”不能关，就要有纱窗。那么要保证我国的建设不偏离党的领导和社会主义道路我们要坚持什么?
学生：____强调“在中国实现四个现代化，必须坚持四项基本原则”。
教师：四项基本原则是我国的立国之本，是社会主义现代化建设的根本保障。它使改革开放在初期就具有了正确的政治方向。
(设计意图：补充材料，更好地体会到中国当时面临的情况，使学生认识到____提出的四项基本原则的必要性。)
3、中共十二大，提出建设有中国特色的社会主义：
教师：中国共产党的历史是马克思主义的普遍真理与中国具体实际相结合的历史，在毛泽东的领导下，中国人民从国情出发，探索出一条农村包围城市、武装夺取政权的道路，最终取得了中国革命的胜利。在党的十二大(1982年)上，____结合中国实际，提出了什么思想?
展示：
我们的现代化建设，必须从中国实际出发。……把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义……。
——1982年____在十二大上的讲话
学生：建设有中国特色的社会主义。
所谓“特色”，就是指“在四项基本原则的前提下，大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果”。中国特色社会主义道路为中国指出了走怎样的建设道路的问题，
4、党的十三大，基本路线、三步走的战略部署：
教师：为了更好地解决这条道路“具体该怎么走，需要注意什么”等问题，1987年党的十三大成功召开，会议有哪些主要内容?
学生：思考，回答问题。
教师：即一个中心、两个基本点、三步走战略部署。
展示：社会主义初级阶段三步走战略示意图。
教师：为什么说____是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师?
学生：根据说学知识回答。
教师：在改革开放和社会主现代化建设中，____解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题，所以说____是我国改革开放和现代化建设的总设计师。
(设计意图：从____在早期改革开放和现代化建设中的贡献，理解被称为设计师的原因。)
过渡：20世纪80年代末90年代初，我国的改革开放和社会主义现代化建设又遇到了思想上的困扰，使得改革开放步伐放慢。____又是怎样拨开迷雾，引航我国改革开放之路的。请同学们速读本课第二部分第一段。
____指导地位的确立：
二拨开迷雾，引航改革路
1、南方讲话：
展示：
材料一关广梅被评为中国改革开放30年经济百人榜。书中说到：“……承租多家商店的成功，为她赢得了租赁企业家和女改革家的称号，也让她成为了‘社’‘资’问题的焦点。”
材料二“租赁坐收渔利，带有剥削性质。”“她一个人租赁8个店，在本市形成了一个商业垄断集团，把市场的商品和物价都垄断住了。”“她干的是社会主义吗?”——《中国经济周刊》
材料三：“我无论如何不能理解：过去微利、亏损，甚至连工资都发不出的企业是社会主义，现在有了利润的企业反而是资本主义,真是怪事!”---关广梅
(设计意图：通过材料再现历史情境，深刻认识到____南巡讲话的必要性、重要性。)
教师：从材料看出20世纪80年代末90年代初，我国现代化建设和改革开放遇到什么问题?
学生：姓“社”姓“资”问题。
教师：关广梅说：“我无论如何不能理解：过去微利、亏损，甚至连工资都发不出的企业是社会主义，现在有了利润的企业反而是资本主义,真是怪事!”请结合课本，用____“南巡讲话”的精神来消除关广梅等人的顾虑。
学生：“党的基本路线要管一百年，动摇不得”，这句话坚定了人民改革开放的信心，也成了我国的基本国策。“特区姓社不姓资”。改革开放胆子要大一些，敢于实验，不能像小脚女人一样。“发展才是硬道理”。
教师：____的南方谈话是否消除了关广梅等人的顾虑?有何深远影响?
学生：消除了顾虑。进一步解放了人们的思想，对建设有中国特设的社会主义产生了深远的影响。
展示：歌曲《春天的故事2》
教师：经过十几年的实践探索，南方讲话后____体系逐渐形成了。
(设计意图：，通过多媒体手段深刻认识到____南巡讲话的重要意义。)
2.十四大、____
学生：自主学习，完成表格中的空
教师：在课本44页，我们曾学过党的十四大的一个重要内容，那就是“提出建立社会主义市场经济”，它与南方讲话一起，使我国的改革开放和社会主义现代化建设进入一个新的发展阶段。(十四大上确立了____在全党的指导地位————“应该走这样的建设道路”。)
展示：……国民经济持续快速增长。“八五”计划期间取得的成就是提前五年完成了到2000年实现国民生产总值比1980年翻两番的战略目标。1995年中国的国民生产总值达到57600亿元，扣除物价因素，是1980年的4.3倍，提前完成了“翻两番”的任务，这是一个了不起的成就，在中国经济发展是一个重要的里程碑。——中国政府网
教师：党的“十四大”以后的改革成果，证明了____的正确性。那么以后我们必须高举____的伟大旗帜。1997年召开的党的“____”又作出了怎样的决定?(____上把____作为党的指导思想————“必须走这样的道路”。)
展示：展示知识梳理了解建设有中国特色的社会主义道路探索发展过程。
教师：远见卓识的____、立足国情、开拓创新，终于探索出一条适合中国国情、具有中国特色的社会主义道路，并形成了建设有中国特色社会主义的理论。
教师：思考：从探索中曲折前进到走出一条有特色的社会主义道路，____的精髓是什么?
学生：____的精髓：解放思想、实事求是，一切从实际出发。任来aik83nian
过渡：历史创造了伟人，伟人影响和改变了历史。踩着伟人的足迹，我们得以走得更高、看得更远，让我们进入第三篇章。
三、继往开来，走向复兴路
1.展示“两次历史性飞跃”
教师：毛泽东把马克思主义普遍真理同中国革命实际相结合，开创了“农村包围城市，武装夺取政权”的道路，最终取得了中国革命的胜利，实现了中国历的第一次飞跃。
____则传承了马克思主义、毛泽东思想的精髓，把马克思主义普遍真理与中国的现代化建设相结合，实现了我国历的第二次飞跃。____开创的中国特色社会主义理论体系在不断发展。
2.展示____、____、____报告
(升华)“道路关乎党的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。”
历史还将证明，中国特色社会主义道路是我国进一步实现民族振兴、国家富强、人民幸福、社会和谐的必由之路、成功之路、胜利之路。
3.展示：《走向复兴》MTV情感教育
课后习题
测验题目一：
1.原苏联某总理在评价中国改革开放的成就时说:“中国的经济改革取得了举世瞩目的成就，中国正沿着一条正确的道路稳步前进。”这条正确的道路是()
A.多快好省地建设社会主义的道路B.照搬斯大林模式的道路
C.建设有中国特色的社会主义道路D.人民公社化道路
2.有学者认为：“改革开放以来，一种贴近现实生活的马克思主义应运而生……它是能够为老百姓带来福祉的现实马克思主义。”“现实马克思主义”的主要开创者是()
A.毛泽东B.____C.______D.______
3.“一九九二年，又是一个春天，有一位老人在中国的南海边写下诗篇。天地间荡起滚滚春潮，征途上扬起浩浩风帆。”歌曲中的这位“老人”指的是()
A.孙中山B.毛泽东C.____D.______
4.我国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想是()
A.毛泽东思想B.马克思主义理论C.空想社会主义D.____
5.把____确立为党的指导思想的会议是()
A.十一届三____B.中共十三大C.中共十四大D.中共____
九年级历史教案篇2
学习目标：
1、知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置和各自文明遗存。
2、理解人类早期文明——大河文明的产生与其地理环境的关系。
3、理解应用亚非四大文明古国的历史与今天。
4、理解文明成果是广大劳动人民勤劳和智慧的结晶。
学习重点难点：
重点是四大文明古国的文化遗存;
难点是为什么说金字塔、《汉谟拉比法典》、种姓制度等折射出上古时代的阶级关系。
课堂导入：
有一个谜语：在早晨有四条腿，到中午成两条腿，到傍晚又成为三条腿，这是什么?相传这个谜语源自希腊神话中的狮身人面怪物，他在路边用这个谜语刁难路人，猜不出者即被吃掉。有谁知道这个狮身人面像坐落在哪里?
自主学习：
一、金字塔的国度：
1、约公元前3000前，在非洲东北部流域一个统一的国家建立起来，这是人类最早的古文明之一。
2、古埃及的统治者俗称法老，自称是神的化身，他们的陵墓是权力的象征。的一个陵墓是。
3、看课本第7页金字塔图文以及第8页“修建金字塔”图文，你能想到的描述金字塔的词语有哪些?这两组图文对比，你对金字塔有何感想?
二、新月沃地孕育的古国：
1、新月沃地指的是亚洲西部一个狭长肥沃地带，在沃地东部依两条河流形成农业区，叫，在世纪，王国的统治者统一了两河流域，建立起中央集权的制国家。
2、汉谟拉比制定了一部法典，史称，有何影响?。
3、阅读第9页楷体字及第10页俗语，想想，这部法典，是维护哪些人的利益的?
三、古代印度的种姓制度：
1、亚洲南部，由于河的滋养，约年开始出现国家。后来雅利安人侵入古代印度，把当地居民变为奴隶，建立起奴隶制国家。
2、雅利安人进入古印度后，逐渐产生不同等级，形成严格的制度，史称。其影响是，。
3、通过课本10页楷体字，说出种姓制度的几个等级及其顺序。再结合11页表格，说说这几个等级的身份和职责。
4、12页“练一练”
合作探究：
1、11页“动脑筋”
2、12页“活动与探究”(同时结合8/9/10页的地图)。
精讲点拨：
1、金字塔是法老动用全国奴隶大兴土木而建，目的是延续生前的。因此，金字塔也折射出古埃及的奴隶制阶级关系。
2、种姓制度是维护奴隶主统治阶级的利益，特别是婆罗门阶层的特权地位，是古代印度社会的主要特征。种姓制度的不平等激化了当时社会矛盾，也为之后宣扬众生平等的佛教的产生奠定了基础。
3、结合地图，新月沃地不能等同于历的两河流域，后者只是前者东面的一部分，其余部分在地中海沿岸的巴勒斯坦一带。
达标检测：
1、古代非洲被称为“尼罗河的馈赠”的是：
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
2、观察右图：这一文物是古巴比伦王国留给世界闻名的重要遗产。它记载的是：
A、伊利亚特的内容B、一千零一夜C、古__D、《汉谟拉比法典》
3、乐山某校历史兴趣小组，要研究古代西亚奴隶社会的情况，你认为应该选取的素材是：A、金字塔B、汉谟拉比法典C、种姓制度D、论语
4、假如春秋时期楚国国王导印度去旅游，他发现自己竟属于：
A、第一等级婆罗门B、第二等级刹帝利C、第三等级吠舍D、第四等级首陀罗
5、今天的伊拉克仍然暴力不断。他所在的两河流域曾是世界文明的发源地之一，出现在该流域的文明古国是：A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
6、下列国家中，推行过种姓制度的有：
A、古中国B、古印度C、古埃及D、古巴比伦
7、印度奴隶社会种姓制度所反映出的实质是：
A、社会成员分工不同B、四个等级间权力义务的多少
C、严格的等级关系D、等级间的种族差异
8、古巴比伦王国奴隶制利益受到保护的见证是：
A、推行等级制度B、修建规模宏大的金字塔C、汉谟拉比法典D、把佛教定为国教
9、古代埃及法老权力的象征是：
A、狮身人面像B、空中花园C、木乃伊D、金字塔
10、在印度的种姓制度中被征服者属于
A、婆罗门B、刹帝利C、首陀罗D、吠舍
11古印度的"种姓制度"将人分为四等：①吠舍②婆罗门③首陀罗④刹帝利。从高到低的顺序是
A、①②③④B、②④①③
C、①③②④D、④②③①
12、识读下面的历史文物回答问题：
九年级历史教案篇3
【教学目标】
1.知识与技能：要求学生掌握秦朝暴政;大泽乡起义的过程;张楚政权的建立;项羽的巨鹿之战;刘邦进逼咸阳和秦的灭亡;楚汉之争及其后果。
2.能力与过程：从众多的史实中分析战争发生的原因以及分析战争胜败的原因。
3.情感、态度价值观：进行爱国、爱民的教育，体会到“得民心者得天下”的道理
【教学重点】陈胜、吴广起义和秦末农民战争推翻秦统治的经过。
【教学难点】秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【预习设计】
认知前提：秦朝是在什么时候建立的，实行了怎样的政策来加强期统治?
二新知认知：
整体感知：通过浏览课本62-65页内容，初步了解本节课讲述了哪些内容?并写在下面。
(二)局部揣摩：
详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，有疑问的地方作出标记并提出来，从整体上对本节课有所认识。
预习任务一：详细阅读课本62-63页，了解秦朝的暴政。
暴政的表现：(1)繁重的;(2)沉重的;(3)残酷的。(秦二世更加残暴)
(记住：秦朝的暴政是秦末农民起义爆发的根本原因)
预习任务二：详细阅读课本63-64页，掌握秦朝末年的农民战争及西汉建立的相关知识。
1、第一阶段：由陈胜、吴广领导
(1)时间：(2)政权：在称王，建立政权
(3)结果：起义失败
(4)意义：陈胜、吴广起义是中国历史上大规模的农民起义。他们的精神，鼓舞了后世千百万劳动人民起来。
2、第二阶段：由项羽、刘邦领导
(1)战役：时间，名称，以少胜多，项羽大败秦军。
(2)战役结果：秦朝灭亡
3、西汉建立：年，建立汉朝，定都，刘邦就是。
【课堂设计】
一、导入新课：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一场罕见的大暴雨，这场雨一连下了十几天，淹没了道路，雨刚停歇，就有许多人聚集在大泽乡的山坡上，因为这场雨延误了他们去渔阳守边的行期，按秦法规定，误期当斩，面对着死亡的威胁……(他们最终做出了怎样的抉择?结果如何?同学们想知道吗?)下面我们就一起去研究秦朝末期的那段历史。
二、交流展示：
1、引导同学们自主阅读导入框的文字和图片。(媒体显示图片)
学生思考：这些都说明了什么?学生们自然会想起一个非常简单的问题，在古代修建这样庞大豪华的宫殿群，需要怎样的艰辛劳动?
2、分组讨论(四人为一组)
话题：秦的暴政表现在哪些方面?
各小组讨论后派一名代表发言，(教师引导)收集归纳整理。(媒体显示)
秦的暴政表现在：徭役和赋税很重，刑法残酷，秦始皇死后，秦二世的统治更加残暴。(举例说明)不仅如此，宦官赵高掌权，政治变得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的种子。
3、学生自主思索：
在这种情况下，你知道人民会怎么样?最初点燃战争的“导火线”呢?
(教师引导学生分析).(媒体显示)
战争的直接原因：(遇雨误期)
战争的根本原因：(秦的暴政)
4、分组学习：“陈胜、吴广起义“
小组讨论，按“时间、地点、领导人、经过、结果”可以自行拟订一个表格，在书中找出这些内容。然后小组交流，理请线索。
5、学生自主思考：陈胜、吴广直接领导的起义失败了，秦末农民战争就此结束了吗?
通过阅读教材，学生知道，不仅没有结束，大泽乡起义的星星之火形成了燎原之势。那么在这之后，是谁又成为农民起义的领袖?带着这个问题，我们一起学习最后一框“农民起义推翻秦朝”。
6、合作探究：
学生首先自主学习，然后讨论搜集那个时期的成语故事。
注：最熟悉的是“破釜沉舟”、“约法三章”、“霸王别姬”等，通过这些成语故事，把同学们带入那个时期的历史故事中去。
①同学们细说“破釜沉舟”。从而知道这个故事发生在以少胜多的“巨鹿之战”中，是项羽大败秦军主力，项羽因此英名远扬，成为各路起义军中公认的领袖。
②同学们细读P59小字“楚汉之争”。细说“约法三章”成语故事。知道刘邦率兵直逼咸阳，秦朝灭亡。
③引导探究分析“楚汉之争”的最终胜利者为什么是刘邦?并于公元前202年，建立了新的朝代西汉，定都长安。
三、拓展提升：(教师寄语：通过讨论增长自己的见识!相信自己!)
关于陈胜、吴广起义，某同学这样写到：“公元前207年，九百多个贫苦农民，被征发到咸阳戍守长城。他们走到巨鹿，遇上连日大雨冲毁了道路，不能按期到达。按照秦朝法律，误期者要被处斩。他们的小队长陈胜、吴广，设计杀死押送的军官，号召大家起义。秦末农民战争爆发了。”
回答下列问题：
(1)这位同学写的对吗?如有错误，请在错误处划线并改正。
(2)如果陈胜、吴广在戍边的途中，没有遇到大雨，秦末农民战争还会爆发吗?为什么?
处理：①学生依据所学知识自己独立思考写出答案;然后在小组内交流达成共识。
九年级历史教案篇4
一、教学目标
知识与技能目标：使学生大致了解人类形成的历史，包括人类出现的概况、氏族社会形
成的原因及特点、原始社会的解体等。
过程与方法目标：引导学生思考探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观
察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。
情感、态度和价值观目标：通过分析氏族社会的产生和原始社会解体等问题，使学生认识到：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动
力，也是人类文明水平的重要标尺。
二、教学重点氏族社会的产生及其特点和作用
三、教学难点人类是怎样由古猿进化而来
四、教学过程
(一)课堂导入：
让学生阅读导言中的故事。问保守势力为什么要谩骂、攻击达尔文、赫胥黎?因为后者的观点违背了他们一直信奉的上帝造人说。
在漫长的古代，人们一直坚信人是由神创造的，让学生例举东西方神创造人的传说。亚当和夏娃的传说女娲抟土造人的传说达尔文、赫胥黎他们认为人类是怎样产生的呢?由古猿进化而来
自学：1、人类是怎样由古猿进化而来?
2、古猿是今天人类和类人猿的共同祖先，它是怎样进化成人的呢?
森林古猿
3、“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?
4、世界主要有哪三大人种?人种差异出现于何时?人种差异出现的原因?
5、最初的人类社会被称为什么社会?能说说我们现在处于什么社会?人类至今已经历了哪些社会?
(三)讲解：第一阶段：“树猿”时代：2000万年至500万年前，化石产地：欧洲、亚洲、非洲大小：体长约60厘米体型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以两足行走，爬树、吃果实
第二阶段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿
非洲南方古猿——“露西”
特征：能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，不能进行真正的劳动，属于从猿到人的过渡阶段，是“正在形成中的人”
第三阶段：“完全形成的人”坦桑尼亚“能人”
特征：直立行走，能制造工具，进行真正的劳动，已从动物中完全脱离出来。是“完全形成的人”。
思考：1、在从古猿向人进化过程中决定意义的一步是什么?为什么这么说?
直立行走。(人类出现的标志是直立行走)因为直立行走解放了双手，用于制造工具和进行劳动，而能够制造工具和进行劳动，是人和动物的根本区别;直立行走促进了脑的发育。(南方古猿露西脑容量约400毫升，与古猿相近、早期猿人“能人”脑容量约800毫升、晚期猿人北京人脑容量约1043毫升、早期智人、晚期智人的脑容量与现代人接近，1500毫升左右)
2、人和动物的根本区别是什么?为什么这么说?
人和动物的根本区别是能够制造工具和进行劳动。
人和动物分属人类社会和自然界，人类社会是人类通过劳动改造自然的结果，而劳动离不开工具，不管是石器、还是现代机器，这些工具是人类制造并使用的。而动物是不会制造工具，最多会使用天然工具。如一种海狸用石块敲碎贝壳，猩猩用树枝钓白蚁吃等。
3、南方古猿是人吗?人类什么时候形成?
是直立行走。人类在距今约三四百万年前形成。正是南方古猿出现的时期。
4、从猿到人转变过程中的决定因素是什么?
(启发思维：什么促使其直立行走，要生存，就要劳动来获取食物)
生产劳动。可以说“劳动创造了人本身”。劳动要用手，促使直立行走，解放了双手;劳动要使用工具，由使用天然工具到制造工具。
小结：人类由非洲南方古猿发展而来，生产劳动在从猿到人转变过程中起了决定作用，因为劳动促使手脚分工，开始直立行走，进而促进脑的发育;劳动的需要，开始制造工具并进行生产劳动，人类形成了(指完全形成的人)，因为能够制造工具和生产劳动是人和动物的根本区别。
运用：探究动脑筋——火的使用体现人类形成后改造自然的能力。如钻木取火，体现了制造工具和使用工具生产劳动。所以火的使用在人类进化具有重要意义，如火可以作为武器，也可提供熟食，增强人的体质，但不具有决定意义。
(结合书本两幅头像感受人类的进化)我们现代人属于哪个阶段?
今天的人类依然在进化，但及其缓慢，根据用进废退的原则，想象未来人类进化的形象?(外星人)
晚期智人出现的同时，现代人种差异显现出来。
(现代人属于晚期智人。热带的黑人、温带的黄种人、寒带的白人。)
人种的差异，是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。
辨析现代社会有人宣言“种族优越论”，“白种人是秀的种族”观点。能举例。
第二大问题：氏族社会的产生?
1、人是社会的动物，有了人类，就有了人类社会。(区别于大自然)
2、原始人类为什么过着群居生活?结合书本介绍他们的社会组织和生活方式。
3、人类第一个正式的社会组织形式是什么?(联系现代基本社会组织即社会细胞是家庭。氏族出现于晚期智人阶段，氏族是按血缘关系结合在一起的稳定的社会集团，如一对父母生下的子女及孙辈等就构成有血缘关系的稳定的社会集团，联系中国古代炎帝部落和黄帝部落结盟战胜蚩尤部落的传说)
氏族先后经历了哪两个发展阶段?母系氏族和父系氏族有什么不同点和共同点?4、探究氏族是怎样产生的?或如何理解生产力的发展和社会的进步导致氏族的出现?
生产力发展：旧石器时代——采集狩猎经济——妇女占主导地位;新石器时代——农业、畜牧业经济——男子占主导地位;
社会的进步：主要指婚姻关系的变化。族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?社会的进步：主要指婚姻关系的变化。族内群婚——族外群婚
氏族产生的过程体现了人类社会发展的什么规律?
生产力决定生产关系。
5、氏族社会的产生有什么作用?
实行族外群婚，能避免近亲结婚对人体质的危害;
氏族以血缘为纽带，能增强凝聚力，提高改造自然的能力，促进社会的发展。
6、说说母系氏族和父系氏族的共同点和不同点?
小结：围绕氏族社会的产生，我们主要了解了什么是氏族?氏族的发展阶段及其特点?氏族产生的原因及其作用?明白了人类社会发展的规律是生产力决定生产关系。第三大问题：原始社会的解体?
1、讨论原始社会是怎样解体的?生产力进一步发展——出现剩余产品——出现私有制和奴隶制——出现了统治阶级和统治机构等——原始社会瓦解、国家产生。
2、与氏族组织相比，国家有哪些不同特征?
3、你认为与奴隶社会相比，原始社会有哪些优点?公有制，天下为公;没有剥削，没有压迫，共同劳动，共同消费。
4、你认为残暴的奴隶社会代替原始社会是人类的进步还是倒退?从中你明白了什么道理?
(四)、课堂练习：根据所学内容和课程标准，设计相关问题，检测学生掌握知识情况。
(五)堂清;题略
九年级历史教案篇5
学习目标：
1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道该亚与厄瑞斯忒的传说，母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
学习重点和难点：
重点是南方古猿母系氏族社会到父系氏族社会的更替
难点是科学地看待人类历史的发展进程
课堂导入：
世界上很多民族都有自己古老的人类起源神话，比如我们中国流传女娲造人说，而西方盛行所谓的上帝造人说。这些都终归是神话传说，没有科学根据，那么科学的人类人类起源论是什么?我们学习了第一课人类的形成就清楚了。
自主学习：(用15分钟时间阅读课文，找出下列问题并记忆)
一、人类的出现
1、多数人类学家认为，现代人类可能是从发展而来的，其特点是、使用天然石块、木块做工具，还属于，其生活地点是。
2、正在形成中的人在使用天然工具的过程中学会了制造工具，最终与猿类分道扬镳，出现了完全形成的人，人类大约是在前形成。
3、我们把“完全形成的人”分为哪四个进化阶段?我们中国的元谋人，北京人，丁村人和山顶洞人分别属于哪个进化阶段?
4、当今世界上的黄、白和黑种人这三大人种是在什么进化阶段出现的?形成的原因是?
二、氏族社会：
1、人类最初经历的是，分为氏族和氏族两个时期。其共同点都是以血缘关系为纽带实行公有制。不同点是：。
2、父系氏族后期，由于的发展，有了剩余产品，出现了制和制，原始社会开始解体。
合作探究：
1、课本第三页动脑筋。
2、第五页活动与探究。
精讲点拨：
1、直立行走使双手解放出来，为古猿学习制造和使用工具，促进大脑发育提供了可能，是进化具有决定意义的一步，而火的使用是古猿完成了从猿到人的转变之后产生的，给人类生产生活带来了革命性的变化，但并非决定性变化。
2、氏族社会的解体可利用图示去理解：
达标检测：
1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：
A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人
2、人类最初经历的社会是：
A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会
3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：
A、使用天然工具B、能直立行走
C、会制造工具D、能采集果实
4、世界三大人种不包括：
A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种
5、导致人种差异的主要原因是：
A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同
C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同
6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
材料二：人们不再杀死战俘，而是把他们变成奴隶，以便生产出更多的剩余产品。
(1)材料一反映的是人类社会的哪一阶段?
(2)材料二反映的是人类社会的那一阶段?为什么不再杀死战俘?
(3)从材料一到材料二的原因是?
参考答案：BABCA原始社会早期;父系氏族后期;为了增加劳动人手，保存了劳动力，有利于社会生产的发展;是因为生产力的发展。
拓展提升：
父系氏族代替母系氏族的原因有?
(1)农业和畜牧业的发展(2)手工业的进步(3)男子主要从事犁耕农业和畜牧业经济中占主导地位(4)婚姻关系相对稳定，既知其母又知其父
A、(1)(2)B、(3)(4)C、(1)(2)(3)D、(1)(2)(3)(4)
课外作业：
选做题：神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今?多种渠道查阅资料，得出结论。
知识梳理：
九年级历史教案篇6
能力目标：1.了解和掌握资本主义世界的政治相对稳定;2.掌握主要资本主义国家的经济“繁荣”;3.掌握经济危机在美国爆发，经济危机的特点及影响;4.掌握罗斯福新政的目的、措施、效果等史实。
能力目标
1.通过引导学生观察、思考和探究经济危机爆发的原因、特点、影响，培养学生综合、分析历史问题的能力;2.引导学生通过对《国家工业复兴法》的讨论、分析，评价罗斯福新政在资本主义发展的作用，培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点正确评价历史事件、历史人物的能力。
情感目标
通过本课的学习，使学生对资本主义的发展、矛盾、危机以及自我调节和改良的历程有较辩证和全面的认识。“经济危机是资本主义的不治之症”，只要资本主义制度存在，经济危机就不可避免。
教学重难点
重点：年资本主义经济危机。罗斯福新政。
难点：经济危机中一些经济方面的知识;罗斯福新政的一些内容。
教学工具
多媒体工具
教学过程
一、复习导入
一战后，帝国主义国家召开了哪些会议?各有何作用?
凡尔赛----华盛顿体系调整了帝国主义国家之间的矛盾，使世界处于相对稳定的时期，这给经济的发展提供了有利的环境。出示课件(凡尔赛—华盛顿体系------相对稳定的时期)
二、繁荣及其崩溃
(1)这一时期经济增长迅速快的表现是什么?
师：这一时期的经济可以用“繁荣”来形容了。这一切使资产阶级得意忘形，认为资本主义取得了“永久的稳定”当年就任美国总统的胡佛说：“他将美国人家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车”话音落下不久，爆发了历最为严重的经济危机。
经济危机的爆发的原因、特点、影响
(1)原因
师讲解：①销毁商品的原因：垄断资本家要保持商品价格，维持利润。在当时，在资本主义制度下，生产处于无政府状态，垄断资产阶级盲目扩大生产，较比较之下，人民的而消费能力没有相应提高，产品销售部出去，引起产品积压。“物依稀为贵”才能维持商品价格，(就是生产与销售的矛盾)这也是经济危机爆发的直接原因。
②暴露的本性：资本家的残忍，资本主义制度的腐朽。资本主义社会的基本矛盾是经济危机爆发的根本原因。
(2)经济危机开始的时间、地点、标志
讲解：股票市场价格是美国经济的晴雨表。经济繁荣，股票就升值，人们就会抢购;反之经济凋敝，股票就贬值，人们就会抛票。黑色星期四让经济危机从此开始，并迅速蔓延到美国，进而席卷整个资本主义世界。
(3)经济危机的特点
出示课件：结合两幅图片经济危机有什么特点?
(4)影响
出示课件：这次经济危机有何影响?
当这样一场经济大危机向整个资本主义袭来的时候，各国纷纷采取措施，改善本国的经济形势。
三、罗斯福新政
在这场危机中，美国受到的损失，面对危机，胡佛政府一筹莫展，仍然采取自由放任的经济政策，致使经济危机更加严重，人民怨声载道。1932年罗斯福以候选人的身份竞选美国总统美国记者就危机中的具体问题采访罗斯福，罗斯福对每一问题作出详细的解答，针对性制定方案以解决美国面临的问题。下面是记者提出的问题，如果你是罗斯福，你会采取何种措施解决下列问题?
出示课件
罗斯福以自己渊博的知识，出众的口才，卓越的人格魅力，特别是克服危机的决心和方法，使对手黯然失色，以绝对优势当选美国第32任总统。也是美国历连任4届的总统。罗斯福解决危机的方法就是实行新政。(出示罗斯福新政的内容)
①新政的中心措施?
②新政的特点?国家对经济的干预和指导。
师总结：到1933年夏100万雇主表示愿意遵守规定，900万工人在蓝鹰的标志下工作。这样资本主义从无政府状态纳入到有控制的轨道，加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。通过上述对工业的调整等一系列措施使美国经济逐步进入良性循环轨道。数字是的例证。(出示课件)
③评价
四、课后小结
今天，我们共同学习了1929——1933年的经济大危机，它是资本主义历最深刻、破坏性的危机。在危机的沉重打击下，主要资本主义国家各自寻找对策。美国通过罗斯福新政，使危机在很大程度上得到缓和，为资本主义国家继续向前发展开创了一条新的道路。罗斯福也因此成为自林肯以来美国和世界公众欢迎的总统而永载史册。但德国和日本就没有这么幸运了，它们走上了另外一条道路，下节课我们将研究它们的变化。
九年级历史教案篇7
教学目的
1.基础知识：巴黎和会的召开;凡尔赛和约和凡尔赛体系;国际联盟;华盛顿会议的召开及主要内容;凡尔赛--华盛顿体系。
2.思想教育：通过本课讲述使学生认识：①巴黎和会是战胜国集团重新分割世界的分赃会议，它和华盛顿会议形成的"凡尔赛--华盛顿体系"是帝国主义列强暂时妥协的结果，不能维护世界和平。②国际联盟是帝国主义维护战后世界统治秩序的工具。
3.能力培养：通过讲解帝国主义列强在巴黎和会上争夺霸权的表现，培养学生依据经济和军事实力来分析帝国主义外交政策动向的能力。
教学重点和难点
重点：①《凡尔赛和约》。②《九国公约》。
难点：“凡尔赛-华盛顿体系”的矛盾。
教学方法 讲述法，辅以讨论法。
教学过程
(导入新课)与学生共同回顾第一次世界大战的性质和结果，说明战胜国集团企图根据变化了的各国实力对比关系重新分割世界，他们召开了巴黎和会和华盛顿会议，建立起对世界统治的新秩序。
(讲授新课)
一、战后的“新秩序”(板书)
1919年1月，战胜国协约国集团在巴黎召开和会。27个国家参加会议，实际最后决定权操纵在和会的“三巨头”手中。(请学生看教材《巴黎和会“三巨头”》图和小字内容，了解各大国争霸图谋和矛盾，然后补充讲解)法国总理克里孟梭，英国首相劳合·乔治，美国总统威尔逊。美国有位历史学家说：“凡尔赛和约的制定者……是在恨、贪、惧的气氛中集合于巴黎的。他门怀恨敌人，贪婪殖民地和赔款，恐惧布尔什维主义。”
(请学生阅读教材凡尔赛和约内容，概括成领土、军事、政治、赔款、殖民地5个方面，教师讲解与组织学生讨论穿插进行)领土问题，请同学们对比教材战前与战后欧洲地图中德国疆域变动情况，德国丧失了近 1/8的领土和1/10的人口。这样残酷的规定对德意志民族心理上会造成什么影响?军事方面，请同学们联系德国十一月革命这个背景，考虑“只准保留陆军10万人”这项规定的双重目的--既防止德国军事力量威胁协约国，又为德国保留镇压国内革命力量的相当兵力。殖民地方面，“委任统治”权规定的实质是什么?(使战胜国重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中国也是战胜国之一，但是，我们怎样看待和约关于山东问题的规定?(帝国主义大国漠视弱小国家正当的民族权益)凡尔赛和约是战胜国强加给德国的十分苛刻的和约。它埋下了德意志民族复仇主义的种子，并为后来希特勒所利用。和会一结束，德国复仇主义者便喊出“凡尔赛和约”口号。
继凡尔赛和约后，协约国又先后同战败的奥、保、匈、土签订和约。这些和约和凡尔赛和约构成凡尔赛体系，确立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲的统治新秩序。维护这个"新秩序"的工具就是国际联盟。
二、国际联盟(板书)
创设国际联盟的主张是美国总统威尔逊首先提出来的。它曲折地反映了饱经战祸的世界各国人民渴望根除战争，保障和平的愿望。盟约中有维护和平、制裁侵略的漂亮辞句，但这不过是战胜大国争霸世界的障眼法。特别是关于瓜分战败国殖民地的“委任统治”规定，暴露了这一机构的帝国主义性质。威尔逊原本指望利用国际联盟来实现美国对世界的领导，但创设国联的主张一经列为巴黎和会的重要议题，国联就成为推行英、法意志的工具。所以，美国最终没有加入国际联盟。
三、华盛顿会议(板书)
为了协调帝国主义列强间的争霸关系，在美国倡议下，1921年11月到1922年2月，包括中国在内的九国代表在华盛顿举行会议。
会议的主要内容：《四国条约》、《五国海军协定》和《九国公约》(板书)
早在1902年英日缔结同盟条约，相约互相维护其在远东地区的利益，这成为战后美国在这一地区扩张的极大障碍。在美国的压力下，英、法、日、美缔结《四国条约》，取代了英日同盟。
争夺海军优势的斗争近乎于疯狂，最终达成的妥协规定了五国海军主力舰的吨位比例。(请学生看《五国海军协定规定的限额》表，讨论分析这种规定对英、美、日的不同影响。教师归纳讲解)英国丧失了传统海上优势;美国取得与英国平等的海军军备权;日本海上强国地位得到欧美列强承认。
日本利用欧美国家忙于“一战”厮杀的有利时机，侵华势力急剧膨胀，独霸中国态势日趋明朗。这直接损害了美国侵略中国的“门户开放”原则，引起美英等国的忌恨和不安。中国问题成为华盛顿会议的另一个重头戏。在美英的压力下，经中日双方交涉，日本被迫同意放弃一部分侵略中国的权益。(指导学生阅读教材小字相应内容。提问：中国收回山东等部分主权，能否仅仅看作是美英压力的结果?引导学生分析并明确：这首先要归功于中国人民坚持不懈地开展的反帝救国斗争。)
1922年2月，与会九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。公约表面上宣称尊重中国的独立和领土、主权完整，实际上对中国代表提出的收回关税自主权、取消领事裁判权、放弃各国在华势力范围等合理要求置之不理。公约的核心是列强确认并同意把“门户开放”、“机会均等”作为它们共同侵略中国的基本原则。华盛顿会议是在承认美国在远东及太平洋地区占相对优势的基础上，削弱了英国在远东的势力，遏制了日本的扩张势头，使中国又回复到受列强共同主宰的局面。它与巴黎和会共同形成的“凡尔赛--华盛顿体系”完成了战后帝国主义重新爪分世界的安排。
列宁说：“靠凡尔赛和约来维系的整个国际体系、国际秩序是建立在火山上的。”请同学们分析“凡尔赛--华盛顿体系”内部存在哪些重大矛盾，说明这一体系不可能长久维持下去的原因。(归纳学生分析并讲解)首先，这个体系是建立在战胜国掠夺战败国，帝国主义列强奴役殖民地半殖民地的基础上，随着战败国与战胜国之间矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放运动的高涨，必然动摇这一体系的基础。其次，各战胜国的扩张野心并未得到、也不可能得到完全满足，特别是日本和意大利认为自己所获甚少，美国没有批准凡尔赛和约和拒绝加入国际联盟，已经使这个体系出现了解体的裂痕。
九年级历史教案篇8
各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《面对经济全球化》，本课是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题的内容，我将从以下五个方面进行阐述。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。
本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
（二）教学目标
依据新课改理念和教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：
1.知识与技能目标：
识记经济全球化含义及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。
通过对经济全球化利弊影响的分析，提高学生辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。运用前面所学知识，如市场调节的作用、劳动生产率等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。
2.过程与方法目标：
从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。
3.情感态度价值观目标：
通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感和忧患意识，树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识。
（三）教学重点、难点以及确立的依据
重点：经济全球化的影响及我们应对的态度。
难点：经济全球化的影响及我们应对的态度。
重难点确立的依据：这一部分内容相对比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辩证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。
二、学情分析
本课的学习对象为高一学生，由于信息的发达他们几乎每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能全面地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。
三、教法、学法及理论依据（教学策略及手段）
亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者，知识传递的促进者。因此，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的`教学效果。同时也体现了课改的精神。
1.教法：
新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。
2.学法：
通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
3.手段：
本节课将充分利用的视觉，听觉效果，将视频、图片、数据等有机组合，有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望和学生学习的兴趣和求知欲望。
四、教学流程
【总体设计思路】
经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从美国记者萨拉的一次“没有中国制造的一年”的试验入手，选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用视频、图片、数据与材料相结合的特色，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究和合作探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。
[设疑探究]：
1、通过观看视频，“没有中国制造的一年”萨拉一家受到了哪些影响？
2、除了玩具，你还知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？
3、你平时接触过哪些外国品牌？
4、假如没有了“洋货”，我的生活会……
[设计意图]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过视频以学生感兴趣的中国玩具的的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情，同时通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。顺其自然的导入本课《面对经济全球化》的学习。
【讲授新课】
第一环节：“探索发现”
师生互动、共探新知
（一）经济全球化深入发展
1．经济全球化的含义：
教师过渡：在中国人购买耐克鞋的同时我们的李宁品牌也在远销国外，这是商品在国际间的流通，除此之外还有技术与技术之间的交流、资金的流动从而推动生产要素的配置，那么这种流动和配置不仅局限在国内与国外，而是世界范围内的流动，这体现了经济全球化的含义。
[设疑探究]你所理解的经济全球化是什么？
[设计意图]使学生认识到经济全球化不仅仅是商品之间的流动和配置，还包括技术、劳务和资金的流动。
教师过渡：那么经济全球化有哪些表现呢？
2.经济全球化的表现：
（1）生产全球化
展示图片“空中客车”A380客机生产过程。
[设疑探究]
a、飞机的生产涉及到哪些国家？体现了经济全球化的那个表现？
b、许多国家共同生产这架飞机有什么好处？
[设计意图]通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。
展示图片：大家喜欢穿的耐克鞋就是生产全球化的突出典范
（2）贸易全球化
展示图片和材料：马云、“淘宝首页”、“阿里巴巴公司结构图”、“杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”
[设疑探究]a、材料中阿里巴巴为来自220多个国家和地区的760多万企业和商人提供网上服务、提供商品交换的平台.体现了经济全球化的哪个表现？
[设计意图]通过四幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的第二个表现——贸易全球化。旨在开阔学生思路和视野，引导学生体验出贸易不仅仅局限于网络平台
名词解释：贸易
（3）资本全球化
[设疑探究]
a、网上贸易经营的业绩如此的好，假如你是一个企业老板并有足够的资金和能力，你愿意投资其中吗？
b、作为消费者，你愿意足不出户体验一键式的消费吗？
教师过渡：如果答案是肯定的，并且买、卖的是国外商品，那么恭喜你，你已经在不知不觉中参与到贸易全球化过程当中来了。那么同大家一样，很多的国外企业也看准了网上贸易这个商机纷纷把资金投入到了阿里巴巴旗下。
展示材料：“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”。
[设疑探究]
a、材料说明什么在不同国家之间流动？
b、在资本全球化过程中，资本流向哪里去？
[设计意图]通过图片以及材料展示，使学生认识到经济全球化的第三个表现——资本全球化
教师过渡：刚才我们一直在说阿里巴巴集团公司，那他究竟是一个什么样的公司呢？
3．跨国公司
出示材料：阿里巴巴公司简介
[设疑探究]
a、什么是跨国公司？
b、你知道有哪些世界著名的跨国公司?他们的总部在哪里？
c、请你谈谈跨国公司在经济全球化过程中起着什么作用？
[设疑探究]
d、丰田公司看中了天津的什么优势？跨国公司对经济全球化有什么作用？
第二环节：“绝对挑战”
生生互动追根溯源
（二）经济全球化的影响
教师过渡：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。
[设疑探究]根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？
（由两个小组派代表小结组员的观点汇报探究成果）
[设计意图]抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。
在学生讨论汇报的基础上，再出示相关的上海纽约等大城市的图片和七国集团的材料以及视频《美欧金融危机波及全球各国寻找应对之策》。引导学生回答以下问题：
[设疑探究]
a、经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？
b、经济全球化会使所有的国家都受益吗？
c、为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？
d、经济全球化的实质是什么？
e、探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？
f、发展中国家如何正确对待经济全球化？
[设计意图]经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。
1、经济全球化带来的机遇。
2、经济全球化的实质。
3、经济全球化带来的挑战。
4、应对经济全球化的态度。
第三环节：“梦想剧场”
[设疑探究]现在又逢天津滨海新区的建设如火如荼进行
我们如何借着经济全球化的契机，打造魅力西青我们可爱的家乡呢？
分别请学生以决策者身份、CEO身份、学生身份进行回答和畅想。
[设计意图]在天津滨海新区国际化发展的今天，我们的学生——新时代的西青人，有使命有责任担负起打造魅力西青这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。
教师引导学生进行知识结构的小结，在宋祖英《越来越好》的歌声中结束本课。
五、板书设计
（一）经济全球化趋势
1．经济全球化含义。
2．经济全球化表现。
3．经济全球化载体。
（二）经济全球化影响
1．经济全球化的机遇。
2．经济全球化的挑战。
3．经济全球化的实质。
4．发展中国家如何应对经济全球化。
六、教学反思
【教学反思】
在教学过程中，通过符合学生认知特点的问题的设置，通过灵活多样的教学方式的选择，从而使学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较辨别中确认观点，在探究活动中提炼观点。既自然而然的完成了知识的构建过程，又实现了知、信、行的有机统一。既突出了重点又突破了难点。可谓环环相扣，水到渠成。
通过这次做课，使我再一次认识到，作为一名一线教师，如果能用心体会岁月潮痕、用眼睛细察时代的变迁，用双手拨响学生心灵的琴弦，我们就一定能迎来新课改绚丽美好的春天！
九年级历史教案篇9
一、欧洲的联合
西欧：是指二战后，在国际政治概念上，指除苏联和东欧国家之外的24个欧洲资本主义国家。
面积360万平方千米，人口3.5亿。是资本主义的发祥地。课本采用的是后一概念。
二战后初期西欧各国面临经济恢复的艰巨任务：1.英国战争夺去41万人口，全国1/4财富毁于战火之中，战争期间出口贸易大减，工业技术装备更加陈旧。2.法国在法西斯占领摧残下，工业体系残缺不全，生产处于瘫痪状态。3.德国战争夺去700万人口。
西欧经济迅速发展的原因：引导学生从主观条件和客观条件两个方面来分析。主观条件是西欧国家积极引进先进科技并制定了恰当的经济发展政策，客观条件则是美国对西欧的援助。当然，美国对西欧的援助是为了控制西欧，西欧接受援助则是有效地利用了这一外部条件。
欧共体的产生：
“欧共体”的背景，二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。
1993年，西欧国家在欧洲共同体的基础上建立了欧洲联盟，简称欧盟。使用统一货币——欧元。欧盟成员国内部人员、资本和货物可自由流通，不同国家的人可以自由自在地在任何一个成员国工作、学习或居住;同时，欧盟还力求在外交和国家安全方面步调一致。欧盟成为世界上的经济体。
二、日本的崛起
二战后日本经济高速发展的原因：
1、日本经济现代化的实现，是诸多因素共同作用的结果，其中既有外部条件，也有日本政府和人民自身的努力。
2、战后初期日本实行的民主改革，推动其社会经济结构发生较大的变化，也对社会生产关系作了局部调整，建立起适应当代经济发展的资产阶级民主制度和有利于运用现代化管理手段的企业组织形式和管理体制，从而将国民中蕴藏的劳动智慧和创造力激发释放出来，成为推动社会经济高速发展的基础动力。
3、战后国际形势的演变给日本的经济发展提供了良好的机遇。美国私人资本也大规模涌入日本。美国的扶植，使日本获得了经济发展所必需的资金和技术。
4、日本自明治维新以后就一直非常重视教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育经费支出在国民收入中的比重逐步上升。在人才结构方面，政府根据不同时期经济结构的发展变化，调整教育重点。由于日本长期坚持“教育先行”的战略，为经济发展保证了人才资源。
5、日本政府利用国内外各种条件，确定了具有本国特色的发展道路。在这方面，日本的国家干预方式和企业内部的经营管理特点，都对经济发展起了很大的推动作用。除此之外，政府根据日本的特点，一方面采取引进国外先进技术的方针，另一方面确立“贸易立国”的战略，积极有效地开拓国际市场，扩大进出口贸易，加强资本输出。日本企业不惜花费巨额资金，吸引优秀人才，在仿造的基础上博采众长，改革创新。
经济高速发展使日本发生了巨大变化，达到了欧美原发性现代化国家的发达水平，完成了自明治维新开始的在世界体系中从边缘国家向中心国家的转变。
日本在经济上的国际地位迅速提高。1968年，日本的国民生产总值达到1419亿美元，超过了联邦德国，仅次于美国，跃居资本主义世界第二位。1970年，日本在世界国民生产总值和世界贸易中的比重均为6%左右，成为名副其实的经济大国。
产业结构和社会结构发生了根本性转折。产业结构的变化引起就业人口转移，城市人口激增，其中新中间阶层比例不断增大。国民生活水平得到很大提高。耐用消费品普及率提高，形成了“大众消费社会”。城市和乡村的差别缩小，农民的收入与工人相当。
社会结构的变迁和物质生活水平的提高引起思想观念的变化，越来越多的人认为自己属于“中间阶层”。
战后西欧与日本都乐于也善于引进和吸收外国先进科学技术，注重发展教育，培养人才。这一点是促使两国经济腾飞的关键，也是我们今天必须至始不移地坚持和贯彻的一项基本国策──科教兴国的战略方针。在改革中必须坚持求实与创新。
九年级历史教案篇10
教学目标(三维目标)
1、知识与技能：学习本课，学生应了解第三次科技革命浪潮兴起的背景和情况，尤其是计算机网络技术、生物工程技术等领域蓬勃发展的史实。
体会、理解第三次科技革命的特点以及第三次科技革命对生产力发展的巨大推动和对世界经济结构及国际经济格局产生的重要影响。
学生还应认识到科技是一把双刃剑，在科技发展中应当关注人类生存环境质量，注重可持续发展，趋利避害。学会用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。
2、过程与方法：通过让学生结合自己的了解畅谈第三次科技革命对人类生活的改变，以强化学生对科技革命的感受和体会。
结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点。培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。
通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。
3、情感、态度、价值观：通过本课的学习，让学生感受到科学技术对人类社会进步的巨大促进作用，印证“科学技术是第一生产力”的论断。使学生清楚认识到，现代国际间的竞争，已成为以科技为先导的综合国力的竞争。由此培养学生的历史责任感，激励学生积极应对中国所面临的机遇和挑战，刻苦学习，奋发图强，为中华民族的腾飞做出贡献。
重难点
重点：以计算机网络技术、生物工程技术等为例，分析第三次科技革命的特点
难点：第三次科技革命的影响
教法方面：根据本课教学内容和毕业班学生的特点，我采用启发式教学法、问题教学法，情景教学法。创设了学生活动情景、历史情景，采用多媒体教学，“活”化教材，让学生穿越时空隧道“神入”历史，置身于历史氛围中，用情境中的情节推出问题，以增强学生的兴趣，活跃学生的思维，使其进入主动学习的状态，达到提高教学效果的目的。
教学媒体使用：
学清分析：
本课的教学对象是初三学生，他们具备了一定的知识基础，有了基本的分析和理解能力，自学能力也在不断提高，但有些抽象的问题还不能分析，需要结合他们自身的特点，运用生活里的内容来启发他们的思考。另外一部分学生的家里有电脑并可以上网，这为本课的教学奠定了良好的基础。
教学过程
导课：
(一)复习提问导入新课
1、我们来看两则材料：
材料一：“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”——恩格斯
材料二：这次工业革命创造了巨大的生产力·······主要资本主义国家变成垄断资本主义国家。
——九上教材
以上两则材料分别反映了什么历史事件?产生的时间是什么?
2、〖温故知新〗近代历史上已经发生过哪两次重要的技术革命?开始的时间、理论基础、主要标志和时代特征各是什么?
比较项目开始时间理论基础主要标志时代特征第一次工业革命18世纪60年代牛顿力学蒸汽机的广泛运用蒸汽时代第二次工业革命19世纪70年代麦克斯韦电磁学电力和内燃机的广泛使用电气时代(二)展示学习目标
1、通过阅读教材了解第三次科技革命兴起的时间、涉及的领域、核心。
2、结合材料归纳第三次科技革命的特点。
3、通过阅读教材、总结第三次科技革命的影响。
(三)出示自学指导
让学生阅读教材102—104“第三次科技革命的兴起”一目，思考并找出问题答案，要求5分钟完成。
1、第三次科技革命兴起的时间、标志、核心各是什么?(识记)
2、了解第三次科技革命的原因和背景。
3、电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?
(1)、电子计算机：_______________是计算机产业最有前途的发展方向。___________是全世界由_________、__________互相连接成的信息传送网络，是使世界上各种计算机能交换各种数据的____________，它是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入____________的社会。
(2)、生物工程是在________、________、________、________等学科的基础上发展起来的________科学。生物工程的核心是基因工程，而在此核心发展中，________技术尤为引人注目。
4、与前两次科技革命相比，第三次科技革命具有哪些特点?(识记)
5、第三次科技革命产生了怎样的影响?(识记)
讲授新课
一、第三次科技革命的兴起(二十世纪四五十年代开始)
(启发引导学生思路：看书第102页小字部分)
1.第三次科技革命产生的原因主要有：
第一，社会条件是促使新的科技革命加速到来的重要条件。在第二次世界大战中，各国为适应战争的需求都集中全国的物力、财力和人力，研究开发威力巨大的新式武器，这使科技水平迅速提高。战后，主要资本主义国家为了增强在国际市场上的竞争能力，各垄断组织都在科研方面加大投入，大力开发新产品，促使科研水平不断提高;为了与美国竞争，苏联也非常重视科技事业的发展。这些情况加速了第三次科技革命的到来。从理论上说，这是社会实践的需要。
材料一：美国为计算炮弹弹道而研制了第一台电子计算机，利用原子能研制了原子弹并用于实践，德国人制造液体燃料火箭用于空袭英国。战后，这些原本用于制造杀人武器的技术转为民用并迅猛发展，形成了风起云涌的第三次科技革命浪潮。
(1)(二战后，战时军事技术迅速转化为民用。(二战加速了第三次科技革命的到来)
材料二：19世纪末20世纪初的物理学革命，使人类的物质观、时空观、运动观和方法论都发生了变革。二战后初期形成的控制论、信息论和系统论成为第三次科技革命的理论依据。
(2)爱因斯坦相对论等自然科学理论迅速发展和重大突破。
材料三：19世纪，科学技术的研究和开发基本上还是科学家和发明家个人的事业。二战后，国家拨出巨资，制定计划，组织全国力量联合攻关，如美国的“曼哈顿工程”和“星球大战计划”是国家规模的科研行动。20世纪90年代以来，科技事业的国家间合作有了广泛发展，国家之间、跨国公司之间均在一些重大高科技项目上加强合作，取得了重大进展和突破，如现在的太空合作行动更是国际间的科研合作。
(3)科学技术的社会化。是第三次科技革命成功的社会保证
(4)、国家是科技事业的组织者和推动者，大大加快了科学技术转化为生产力的步伐。
除此之外，技术与物质条件是前提条件。科技的发展有历史的继承性和连续性，第二次工业革命所创造的技术与物质条件为第三次科技革命奠定了坚实的基础。第二次世界大战中迅速发展的科学技术，更是新的科技革命的基础。
标志：原子能、计算机、航天技术、生物工程等领域取得重大突破。
〖问题过渡〗第三次科技革命使我们的生活发生了重大变化，而在这一系列的科技成果中，同学们比较熟悉而感受又最深的当首推电子计算机的使用和国际互联网的发展。
2、第三次科技革命兴起的表现
(1)计算机技术
(2)生物工程
电子计算机的广泛使用和基因工程在第三次科技革命中占有什么样的地位?
A、电子计算机的广泛使用是第三次科技革命的核心，互联网是人类历史发展中的一个里程碑，人类由此进入信息社会。
B、基因工程是生物工程的核心，其中尤为引人注目的是克隆技术。)
〖概念释疑〗什么是克隆技术?这一技术对人类进步有哪些作用?
九年级历史教案篇11
一.教学目标
1.知识与技能：通过学习，使学生了解第三次科技革命的有关知识。
2.过程与方法：培养学生阅读、处理历史材料，并运用历史材料，概括和提炼历史观点的能力。
3.情感态度与价值观：使学生进一步认识到“科技是第一生产力”的历史观点，以及认识到文化是一定政治经济生活的反映这一历史唯物主义观点。
二.教学重点与难点
1.重点：第三次科技革命的标志及特点;
2.难点：第三次科技革命的影响;
三.教学要点
1.第三次科技革命兴起的原因
2.第三次科技革命的重要内容
3.第三次科技革命的特点与影响
四.教学过程
【导入新课】
通过引导学生回顾前两次科技革命的时间以及发明成果和以此相对应的理论基础，从而引出第三次科技革命是继前两次科技革命之后人类社会发展历史上又一次科学领域的重大突破，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。(板书课题)
教师演示多媒体，展示课题及本课要学的知识：
1.第三次科技革命的时间及标志是什么?
2.第三次科技革命具有哪些特点?
3.第三次科技革命产生了哪些影响和作用?
【合作交流】
请同学们快速浏览课本，了解第三次科技革命。
教师提问：什么是第三次科技革命?
二次大战后，世界上很多国家为了改进生产技术，提高生产率，在激烈的竞争中取得有利地位，纷纷增加科研经费支出，科学技术得到了突飞猛进的发展。从美国开始，发展到世界上其他国家，出现了以原子能、电子计算机和空间技术的应用为主要标志的一系列以先进科学技术为基础的新兴工业部门。社会生活进入原子时代、电子时代，社会物质生产各领域的面貌为之一新。这就是第三次技术革命。
其实刚才的那段话中，已经揭示了第三次科技革命兴起的大致时间和主要内容。接下来，我们就具体来了解一下第三次科技革命的有关知识。
多媒体展示：
一.第三次科技革命的兴起
1.时间：
2.内容：
3.核心
多媒体展示：第一轮
1.第三次科技革命兴起的时间：20世纪四五十年代
2.第三次科技革命在哪些领域取得的重大突破?原子能、计算机、航天技术、生物工程
3.第三次科技革命的核心是什么?：电子计算机的广泛应用
4.第三次科技革命起源于哪一个国家?美国
5.什么是计算机产业最有前途的发展方向?计算机网络技术
6.生物工程的核心是什么?基因工程
7.2000年，世界上第一只体细胞克隆的山羊在哪里诞生?中国
多媒体展示：第二轮
1.是谁改进了蒸汽机，把人类带入蒸汽时代?瓦特
2.是谁发明了火车?史蒂芬孙
3.是谁发明了轮船?富尔顿
4.谁被称为“汽车之父”，我们中国人根据他的姓氏的译音，译为“奔驰”?卡尔、本茨
5.美国的一对兄弟通过研制、并试制飞机成功，他们是谁?莱特兄弟
多媒体展示：三次科技革命对比表：学生抢答
第一次第二次第三次时间18世纪60年代19世纪70年代20世纪四五十年代理论牛顿力学电磁学爱因斯坦相对论标志蒸汽机的广泛运用
九年级历史教案篇12
【课程标准】讲述俄国废除农奴制法令的主要内容，认识农奴制改革的历史作用。
【知识提纲】
一、原因：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，克里木战争失败进一步激化社会矛盾。
二、领导人：沙皇亚历山大二世
三、内容：农奴在法律上获得人身自由，可以拥有财产，可以自由选择职业，地主不得任意交换和买卖农民;农民以赎买的方式分到一块耕地(叫份地)和宅旁园地，但农民只有使用权，须花钱向地主购买土地的使用权，称为“赎买”。获得解放后的农民仍归“村社”管理。
四、实质：是沙皇政府和地主勾结起来对农民的双重敲诈与掠夺。
五、性质：自上而下的资产阶级改革。
六、历史意义
1、积极：使俄国废除了农奴制，缓解了国内社会矛盾，走上了发展资本主义的道路，对俄国摆脱落后状况、实现近代化目标有积极作用。
2、局限：改革不彻底，保留大量封建残余，经济上农民为了获得人身自由和土地使用权付出高昂代价，背上更为沉重的经济负担。政治上沙皇专制制度依然存在，人民缺乏基本的民主权利。
【重点难点突破】
1、概括俄国1861年改革的主要内容。
2、俄国1861年改革的影响：(从积极作用和消极作用两方面阐述)
【本课小结】
第14课 避免革命的改革——俄国1861年改革
1、原因：封建农奴制阻碍了俄国资本主义的发展，
2、时间：1861年，：亚历山大二世
3、性质：自上而下的资产阶级性质的改革
4、影响：废除了农奴制，走上发展资本主义的道路。
【默写小测】
第14课 避免革命的改革——
1、原因：
2、时间： ，：
3、性质：
4、影响：
【训练反馈】
1、之所以说1861年改革是俄国历的一个重要转折点，主要是因为它
A.采取了自上而下的方式解放农民 B.使农民获得了土地
C.动摇了俄国落后的封建生产关系 D.从根本上推动了俄国资本主义的发展
2、关于1861年俄国农奴制改革的表述，不正确的是( )
A.俄国农奴获得了人身自由 B.农民可以无偿得到一块“份地”
C.不得再任意交换和买卖农民 D.使俄国走上了发展资本主义的道路
3、19世纪中期，俄国资本主义发展的主要障碍是 ( )
A.外来入侵 B.国家的分裂
C.农奴制盛行 D.黑人奴隶制的存在
4、材料题：
阅读下列材料：
材料一：什么力量迫使他们搞改革呢?这就是把俄国拖上资本主义道路的经济发展的力量。地主农奴主不能阻挠俄国同欧洲商品交易的增长，不能保持住旧的崩溃的经济形态。如克里木(克里米亚)战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。这使头号大地主亚历山大二世不得不承认，从上面解放比等待从下面_要好些。 ──列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》
材料二：如果总的看一看1860年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。 ──列宁《关于纪念日》
请回答：
(1)从材料一中归纳指出俄国实行农奴制改革的原因。(不得摘抄材料原文)
(2)材料二认为这场改革是俄国历史的转折点，你能说出其中的理由吗?
【学习指导】
请你们相信，为了保护地主的利益，凡是能做的一切都做到了。——亚历山大二世
沙皇的这段话是什么意思?说明了什么?
这段话说明改革限度地维护了地主阶级的利益。说明农奴制改革是统治阶级为了巩固自己的统治，维护自身的利益而进行的，它实质上是沙皇政府和地主阶级勾结起来对农民进行的敲诈和掠夺。
九年级历史教案篇13
【教学目标】
知识与能力:知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝;知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表;了解这一时期的哲学代表人物;知道法学是罗马人最伟大成就之一
过程与方法:学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果;通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵
情感态度与价值观:欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。
【重点难点】
教学重点：古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景
教学难点：理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。
教学过程
一、导入新课
20__年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。
关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。
今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。
二、新课讲授
目标导学一：文学和雕塑
1.展示：盲诗人在唱诗
2.教师讲述：到底历究竟有无荷马这个人?这两部史诗真是他写的吗?这些问题在西方学术界争论已久。早在古希腊时代，历史学家希罗多德、修昔底德，哲学家柏拉图与亚里士多德，都肯定荷马是两部史诗的作者，直到18世纪初，欧洲人仍然认为荷马是历确实存在过的一位远古的伟大诗人。
将荷马其人是否真实存在的争议先搁置一边，单从《荷马史诗》开创了西方文学的先河来说，荷马堪称西方文学的始祖，他以诗歌般的记叙手法所展现的战争，生活场景至今仍为人所津津乐道。同时，荷马史诗也是研究古希腊风土人情的宝贵的资料。荷马史诗包括《伊利亚特》和《奥德赛》两部分，是欧洲文学已知的最古老的文学作品。
3.材料展示：
《伊利亚特》叙述希腊联军围攻小亚细亚的城市特洛伊(Troy)的故事，以希腊联军统帅阿伽门农和勇将阿喀琉斯的争吵为中心，集中地描写了战争结束前几十天发生的事件。希腊联军围攻特洛耶十年未克，而勇将阿喀琉斯愤恨统帅阿伽门农夺其女俘，不肯出战，后因其好友战死，乃复出战。特洛耶王子赫克托尔英勇地与阿喀琉斯作战身死，特洛耶国王普利安姆哀求讨回赫克托尔的尸体，举行葬礼，《伊利亚特》描写的故事至此结束。
《奥德赛》叙述伊大卡国王奥德修斯在攻陷特洛耶后归国途中十年漂泊的故事。它集中描写的只是这十年中最后一年零几十天的事情。奥德修斯受神明捉弄，归国途中在海上漂流了十年，到处遭难，最后受诸神怜悯始得归家。当奥德修斯流落异域时，伊大卡及邻国的贵族们欺其妻弱子幼。向其妻皮涅罗普求婚，迫她改嫁，皮涅罗普用尽了各种方法拖延。最后奥德修斯扮成乞丐归家，与其子杀尽求婚者，恢复了他在伊大卡的权力。
目标导学二：建筑艺术
1.教师提问：有一句古谚说：如果一个人到了罗马而不去看看万神殿，那么，他来的时候是头蠢驴，去的时候还是头蠢驴。这个句话反映了什么?
提示：反映的是古罗马建筑艺术的辉煌成就。
2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古希腊罗马建筑的特点?
提示：古希腊建筑——多使用柱子;古罗马建筑——用柱子和拱形结构，庄严厚重。
3.教师提问：根据教材相关内容，试分析古罗马的建筑类型。
提示：古罗马的建筑类型如下
宗教建筑：神庙，祭坛
公共建筑：剧场，浴场，广场，斗兽场;
纪念性建筑：记功柱，凯旋门;
道路工程建筑：桥梁，道路、供排水系统
4.教师提问：古希腊、罗马建筑具有怎样的特点和影响?
提示：规模宏大、类型多样、建筑与艺术紧密结合,公路四通八达等。
影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。
目标导学三：哲学和法学
1.展示：《雅典学院》
2.教师提问：古希腊三大哲学家是哪几个人?
提示：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德。
3.教师讲述：苏格拉底(socrates，前469—前399)古希腊哲学家，柏拉图哲学路线的。研究的重点是人的伦理道德问题，对自然哲学不感兴趣，正因为他把哲学的重点从自然界转向人的问题，人们才称他为第一个把哲学从天上请回人间的哲学家。
公元前427年，柏拉图(Plato)出生于雅典，他自幼受到良好而完备的教育，少年时代勤奋好学、多才多艺且体格健壮。除了家庭的熏陶之外，给他影响最为深远的莫过于正直善辩的苏格拉底了，而苏格拉底以不敬神和蛊惑青年的罪名被处死的悲剧给柏拉图极大的刺激。随着年岁的增长，他对当时的政客、法典和习俗越来越感到厌恶，从而决心继承苏格拉底的哲学思想，并从事于缔造理想国家的理论研究。约公元前387年，他回到雅典创办他的学院，公元前347年，柏拉图以八十岁高龄死于雅典。
3.材料展示：
学生：请问什么是善行?
苏格拉底：欺骗、盗窃是善行还是恶行?
学生：是恶行。
苏格拉底：欺骗敌人是恶行吗?
学生：是善行。不过我说的是朋友，没说敌人。
苏格拉底：如果你的朋友要自杀，你盗窃了他准备用来自杀的工具这是恶行吗?
学生：是善行。……
思考：从对话中体现了苏格拉底怎样的哲学方法?
提示：苏格拉底用发问和反驳的方法进行教育，在言论中渗透着辩证法的观点，体现了古希腊哲学家善于思辩的品质。
4.教师小结：古希腊哲学主要探讨世界万物的起源及其运动变化规律。希腊人以理智的思维和科学的态度看待自然界，并能从万物的起源解释世界的生成。希腊的哲学家们追求智慧，善于思考，热爱真理，并为探索真理而不懈努力。希腊成为西方哲学的故乡。
5.罗马法——《十二铜表法》：
《罗马法》是罗马人留给后人的最重要的成就之一，它泛指罗马社会的全部法律制度。公元前450年，罗马颁布了第一部成文法典，因其刻在十二块铜板上，被称之为《十二表法》。它主要的法律精神在于保护私有财产和奴隶主阶级的利益。它是《罗马法》和欧洲法学的渊源。《罗马法》构成欧洲大陆国家、拉丁美洲国家以及其他一些国家和地区现存法律制度的基础。
三、课堂总结
勿庸置疑，希腊古典文化是绽放在世界文化艺术史中的一朵奇葩。社会经济的繁荣以及城邦制度的充分发展，使古希腊人有充足的条件从事文化艺术方面的创造。从史诗、雕塑、建筑、哲学、法学等方面，古希腊人不断将探询的目光从神的世界转移到人的世界，既有情感的抒发，也有理性的思索。这是一个自由奔放、富于想象力、崇尚智慧和力量的民族，他们的作品不仅为整个西方古典艺术的发展奠定了基调，也为后人研究古希腊世界的历史与社会提供了丰富的资料。
板书设计
1.文学和雕塑：《荷马史诗》《掷饼者》
2.建筑艺术代表：希腊神庙、罗马大竞技场、凯旋门、万神庙等
3.古希腊三大哲学家：苏格拉底、柏拉图、亚里士多德
4.罗马法
九年级历史教案篇14
教学目标
1.知识与能力：党和政府对少数民族的政策，少数民族跨入社会主义，实行民族区域自治，各族人民共同繁荣。民族工作的成就。
2.情感态度与价值观：各族人民在共产党的领导下走社会主义道路，取得了辉煌的成就;党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。通过对有关民族工作知识内容的学习，进一步认识我国是一个多民族的国家，民族团结对国家的发展至关重要。
3.过程与方法：归纳各族人民在共产党领导下走上社会主义道路的史实，培养学生通过具体事件发现历史发展规律的能力;在学习的过程中，倡导积极思考、与他人交流合作的学习方法，并鼓励学生用此方法来解决学习中遇到的问题。培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。
教学重难点
●教学重点及突破
本课重点是民族区域自治的内容和意义、人民政府实行各民族共同发展的政策。可以通过设疑法引导学生理解民族区域自治的内容和意义。通过结合生活实际补充大量的生动的图文信息帮助学生了解我国如何实行民族共同发展的政策。
●教学难点及突破
本课的难点是我国实行民族区域自治的原因。
教学过程
导入新课：
师：同学们对这首《爱我中华》一定非常熟悉，每当听到这首优美的旋律，我们都能深深地感受到中华民族大家庭的团结和兴盛。今天我们就来学习《民族团结》一课。
师：中华文明在几千年发展的历程中通过兼收并蓄，逐渐形成了自己独特的多元文化的特征。首先，老师想知道同学们对我国的民族知识了解多少。咱们来进行一个民族知识小竞赛怎么样?(学生抢答)
一、民族区域自治的实行
1.我国的民族构成和民族分布的特点
师：我国有多少个少数民族?
生：我国有56个民族。汉族占主体，在全国总人口中占92%，少数民族有55个占8%。
师：我国各民族分布的特点是什么?(学生看图说分布特点)
生：汉族集中的地区有少数民族，少数民族聚居的地区有汉族和其他少数民族居住，从全局上看，各民族交织在一起，你中有我，我中有你，这是大杂居。从局部来看，在一个民族生活的地区里，又有其他民族相对集中地生活在一起(例如，天津市汉族为主，但是天穆一带又是在津回民的聚居区)这叫做小聚居。
师：这种特点是在长期历史发展过程中通过各民族经济文化交往、人口流动形成的。这种分布特点决定了各民族间相互依存，不可分割的联系，体现了中华民族的凝聚力。新中国建立后各民族一律平等，在1954年新中国第一部社会主义宪法中就明确规定：——
2.民族区域自治制度
师：为什么实行这一制度呢?请同学们以藏族为例，探讨在我国为什么要实行民族区域自治?
(1)友好交往：唐太宗实行开明的民族政策，唐和吐蕃关系友好(和亲、会盟)。
(2)管辖：元朝加强对西藏的管辖，西藏成为元朝的正式行政区。清朝巩固了统一的多民族国家，加强对西藏的管辖，设置驻藏大臣与班禅共管西藏。
(3)反抗斗争：近代1888年和1904年，英帝国主义先后两次发动了对中国西藏的侵略战争。英勇的西藏军民奋起抵抗，同英国侵略军进行了殊死斗争。
(4)和平解放：中华人民共和国成立，西藏宗教领袖班禅大师致电表示拥护中国共产党和中央人民政府。1951年在双方的共同努力下，西藏获得了和平解放。
实行民族区域自治制度的原因：
①中国自古以来就是一个统一的多民族国家，实行民族区域自治符合中国国情和历史传统。
②各民族长期的经济文化联系，形成了各民族合作互助，共同发展的民族关系。
③近代以来，各民族在共御外敌、争取民族独立和解放的革命斗争中，建立了休戚与共的亲密关系，形成了高度的政治认同。
(学生读图找到我国设立的自治区。)
师：实行民族区域自治政策的优越性有哪些?
活动：请同学们以藏族人大代表的身份，在西藏自治区人民代表大会上分组模拟西藏人民如何管理本民族事务
①组-针对近期发生在西藏的，联系西藏解放以来发生的巨大变化，发表一份谴责声明
②组-商定一项大型基础建设项目，以提高西藏人民的生活水平
③组-利用西藏的资源优势，与外商洽谈一个招商引资的合资项目
④组-从文化、教育、民族节假日、工作时等方面制定一项民族优惠政策
A.有助于把国家统一和少数民族自治结合起来。既维护了国家主权统一，又保障了少数民族管理本民族地区事务的权利。(例：西藏自治区人大代表的构成中少数民族代表占80%以上。西藏的门巴族虽然人口极少，但在全国人大中还有自己的代表。这表明西藏各族人民充分行使当家作主的权利，也体现了民族平等的原则)
B.有助于把国家的方针政策和少数民族地区的具体特点结合起来，做到因民族制宜，因地区制宜，从而有利于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。(例：西藏立法和行政机关在执行全国法定节日的基础上，还将“藏历年”和“雪顿节”等藏民族的传统节日列入自治区的节假日。根据西藏特殊的地理因素，自治区把职工的工作时间每周定为35小时，比全国法定职工周工作时间少5个小时。西藏自治区还有变通执行国家有关法律法规的权利。少数民族有管理本民族事务的权利，更好地照顾到本民族文化传统、宗教信仰和风俗习惯。
C.有助于把国家富强和民族繁荣结合起来。
D.有助于把各民族热爱祖国的感情和热爱本民族的感情结合起来。
那么在民族区域自治的政策下，我国如何促进各民族的共同发展的呢?
二.各民族共同发展
1.在少数民族地区实行民主改革
新中国成立时，少数民族地区基本上还处于封建制、农奴制，甚至是原始公社制度等落后的社会经济形态下。经过广泛深刻的民主改革，各民族在党和政府的领导下都走上了社会主义道路。
2.加强少数民族地区基础设施建设，促进基础产业发展
由于历史和自然等因素，少数民族地区交通、通信、能源等基础设施极其薄弱，因此建国后我国首先加强少数民族地区的基础设施建设。
师：青藏、川藏、新藏等公路是什么时期修建的?(第一个五年计划时期)这条川藏公路，蜿蜒于群山之间，人民解放军在修筑这条公路时，克服了高原冻土、泥石流、雪害、山体滑坡等一系列技术难题，终于使这条公路于1954年12月正式通车。随着青藏铁路的建成，世界屋脊之上也有了电气化火车呼啸而过的身影。这些工程密切了内地和边疆的联系，它们为边疆地区经济建设的发展和各族人民生活水平的迅速提高提供了有力的保证。
3.发展农牧业经济，加大改革的力度
少数民族地区的传统产业主要是畜牧业、畜产品加工如毛纺、皮革制造等等。随着我国科技的发展和改革的深入，传统产业焕发出生机和活力。少数民族地区也紧跟对外开放的步伐，在这些地区国家实行更加优惠的政策。
师：目前少数民族地区的发展面临着什么发展机遇?(国家1999年提出西部大开发的战略。)
西部大开发的原因：西部地区由于受历史、自然和区位等诸多因素的影响，总体发展水平与东部相比，存在着较大的差距，近十几年来，这种差距还呈拉大趋势。在继续加快东部沿海地区经济发展的同时，不失时机地实施西部大开发战略，对于逐步缩小地区间发展差距，加速实现全国各地区的共同繁荣和人民的共同富裕，保持社会稳定，将发挥重要作用。广大西部省区地处祖国边疆，是少数民族集中聚居的地方。多年来，国内外敌对势力利用西部民族和宗教问题搞和分裂活动。维护和保持民族地区的稳定，挫败国内外敌对势力分裂我国的阴谋，很关键的一条，就是不断加快这些地区的经济发展和社会进步，进一步巩固和发展平等、团结、互助的社会主义民族关系，增强整个中华民族的凝聚力和向心力，从根本上巩固社会稳定和边疆安宁的大好局面。
西部大开发的重点项目中最让西部人动心的是西气东输和西电东送两大世纪工程，这样不但能使西部人走向富裕，同时也能为东部建设贡献力量的工程。
4.帮助少数民族发展文化教育事业
少数民族地区的发展离不开人才的培养。国家帮助少数民族发展自己的语言和文字，高考招生对少数民族实行照顾的政策。为支援少数民族地区的建设国家还派出了大批的支边干部。孔繁森是杰出的代表。(课件演示)孔繁森是新时期优秀党员的杰出代表，更是维护民族团结，促进民族发展的楷模。
小结：同学们，学完了这一课，你们想一想，我们能为民族团结做些什么呢?如何与少数民族的同学相处呢?
最后，让我们衷心地祝愿中华大家庭团结兴旺，祝愿我们的祖国繁荣富强!
九年级历史教案篇15
【教学目标】
知识与能力：了解古希腊的地理范围和地形特点，理解其以及对爱琴文明发展的影响;理解希腊城邦特点;掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容;理解亚历山大东征对东西方文化的影响;
过程与方法：通过比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力;通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大
情感态度与价值观：在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献
【重点难点】
教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响
教学难点：雅典民主政治的内容及其特点;雅典民主制利弊得失的评价
教学过程
一、导入新课
提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗?知道它是怎么来的吗?
马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。
这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了!”就倒在地上死了。
为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。
今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。
二、新课讲授
目标导学一：希腊城邦
(一)古希腊的自然地理环境和爱琴文明
1.展示：多媒体链接地图《古代希腊》
2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。
3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。
4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8-前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么?
(二)希腊城邦
1.图片展示：古希腊城邦
2.教师提问：什么是城邦呢?城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。其中的城邦是斯巴达和雅典。通过这个概念我们可以比照一下现代社会还有类似于城邦的国家存在吗?
提示：新加坡。
3.教师过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么形式对其城邦进行有效的统治的呢?
提示：希腊城邦的居民按照政治地位可以分为3大类：①拥有公民权因而能够参加政治活动的自由人;②没有公民权的自由人;③处于被剥削、奴役地位的奴隶。
4.教师讲述：既然拥有公民的身份，为了一直保持公民的身份，自然会关心自己国家的独立。这是因为国家被其他城邦兼并，就意味着可能沦为外邦人甚至是奴隶，丧失原本的公民身份，那么公民的权利和待遇自然也会随着丧失。只因如此，城邦制度巩固以后，很难出现大邦吞并小邦的现象，一来是由于地理环境导致，岛上的山脉、海洋把希腊人分割在孤立的小岛中，二来正是由于公民的存在和他们的权利对于各邦的独立有重要的意义。
目标导学二：雅典的民主政治
1.材料展示：
材料一“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权是在全国公民手中，而不是在少数人手中。”
材料二伯里克利：“在我们私人生活中，我们是自由和宽容的;但是在公家事务中，我们恪守法律，因为这种精神杜绝人治。”
材料三妇女、奴隶、外邦人被排除在公民之外，公民内部轮流执政。
材料四除十将军外，其余官职基本通过抽签的方式选出，每个人既是统治者，又是被统治者。
2.问题思考：以上材料分别体现了雅典民主政治的什么特点?
提示：人民主权、法律至上、轮番而治、公民内部的平等。
3.教师补充：公民大会是所有男性公民均可参加，每月三次左右，听取一切官吏的重要报告，辩论和通过各种提案。选举国家官吏，制定法律，决定战争和平等大事，公民在大会上可自由发言，议论议案，对现行政策和公职人员进行评议，采取公开举手的方法，多数票为通过，实施直接民主。公民大会是国家权力机关。
4.材料展示：故事《一个雅典公民的政治生活》(片段)
请同学们结合所学知识，回答故事中的小问题。
片段一：公民大会每十天就开一次，严重影响帕罗耶干活赚钱，但他还是很愿意去。这是为什么?
公民意识强;他可能抽签当上官;他去开会还有津贴。
片段二：执勤的不准他妻子进入会场，为什么?
女人、儿童、外邦人、奴隶不是雅典公民，无权参加公民大会
片段三：不识字的帕罗耶却能担任公职，为什么?
任何一个雅典公民都可以通过抽签的方式担任一切官职。帕罗耶很幸运地成为民众法庭审判员中的一名。
5.材料展示：苏格拉底之死
苏格拉底在描述雅典民主政治时曾指出：“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人愿意用豆子抓阄的办法来雇佣一个舵手或建筑师或吹笛子的人、或者任何其他行业的人，而在这些事上，如果做错了的话其危害要比在管理国家方面发生错误要轻得多。”这位哲学家因在陪审法庭中指责雅典政治的弊端而被包含着一大批像帕罗耶这样的文盲、保守派的法官们投票表决，集体定为有罪。公元前399年，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。
6.教师过渡：一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑!同学们，你们如何看待雅典民主政治的利弊得失呢?
7.学生辩论：雅典民主制给人民带来了什么?
提示：通过正反两方激烈的辩论，教师总结。
8.雅典民主制的评价：
(一)进步行：(1)在古代君主专制盛行的情况下，雅典民主制是个伟大的创举，体现在两个方面：①提供了集体管理的新形式。②创造了民主运作的新方式(如差额选举制;任期制;议会制;比例代表制等民主的运行方式)。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵经验。(2)有利于正确决策，也有利于修正错误。(3)有利于促进文化广泛深入发展。
(二)局限性：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主，是社会不公的一种暴力机器。
(三)雅典民主政治的实质：其实质是维护奴隶主贵族的民主。
因此，雅典民主是一把“双刃剑”，一方面，它充分发挥积极作用，促使雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，另一方面又残忍地窒息，限制了社会另一部分的自身发展。因此，它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器。
目标导学三：亚历山大大帝国
1.图片展示：多媒体链接地图《亚历山大东征路线图》
2.学生自主学习：指导学生阅读教材和地图，归纳亚历山大东征的路线及帝国的建立过程。
提示：进攻波斯帝国——南下攻占地中海东岸——进入埃及——转入两河流域——再度与波斯大军会战。
3.教师提问：(1)从帝国的疆域来看，压力山大帝国几乎包括了当时人类的哪些文明?
(2)这些文明同属于亚历山大国管辖，有什么好处?
提示：(1)希腊文明、埃及文明、两河流域文明、印度文明以及从两河流域文明派生出来的犹太文明、波斯文明等;(2)整个亚欧大陆的交通被打通。因此，伴随着亚历山大东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗透入希腊文化。正是这一过程中，东西方文化得到交流和发展。
4.拓展延伸：战争从未在人类生活中长时间地停留过，每一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是人类文明的传递。请评价亚历山大东征的影响。
提示：消极的一面：战争具有强烈的破坏性;积极的一面：促进文化的传播与渗透。
三、课堂总结
这节课我们认识了西方文明之源--古代希腊，知道了当时两个最重要的城邦是斯巴达和雅典，重点学习了雅典的民主政治的特点及其利弊。了解亚历山大帝国的建立和发展历程以及东征的影响。
板书设计
1.古代希腊城邦：斯巴达、雅典
2.雅典的民主政治和雅典的全盛时期(伯利克里当政时)
3.地跨三洲的大帝国：亚历山大帝国
4.亚历山大帝国的版图和亚历山大东侵的影响