历史教案万能反思简短
教案使教师能够理解教材内容，准确把握教材的重点和难点，并选择科学、合适的教学方法。历史教案万能反思简短怎样写才正确？接下来给大家整理历史教案万能反思简短，希望对大家有所帮助。
历史教案万能反思简短篇1
明清经济的发展与闭关锁国教学设计
教学目标
通过本课的学习，使学生掌握明清时期经济发展的状况，即农业、手工业较前代有了发展，商品经济空前活跃，明朝中后期我国出现了资本主义萌芽。使学生了解清朝实行的“闭关锁国”政策及其影响。
通过探索明清时期农业和手工业发展、商品经济活跃与资本主义萌芽之间的关系，提高学生分析问题的能力。指导学生通过研读史料，从材料入手解决问题，使学生掌握学习历史的方法，提高学习历史的能力。
通过分析、讨论“闭关锁国”政策的后果，提高学生以史为鉴、拥护改革开放政策的自觉性。
教学重难点
本课重点是清朝“闭关锁国”的政策。清朝“闭关锁国”政策是中国渐渐落后于世界而被西方列强欺辱一百多年的重要原因之一，是学生理解现实、学习新知识的基础，所以应重点掌握。
“资本主义萌芽”这一概念学生较难理解，为本课难点。
教学工具
多媒体工具
教学过程
导入：出示明清时期从国外引进的农产品的图片，让学生讲出其名称。
一、明清经济的发展
1、从国外引进的农产品
原产美洲的高产粮食作物甘薯，自明中期经菲律宾传入中国后，先在广东、福建种植，稍后传入周边省份。18世纪中期以前主要在南方传播，清嘉庆以后，已成为我国主要粮食作物之一。其次，还应说明高产作物和经济作物的引种推广的意义。甘薯“每亩可得数千斤，胜种五谷几倍”，玉米“种一收千，其利甚大”，马铃薯的产量也很高，粮食产量大幅度提高，不仅可以缓解人口增长压力，还能促进粮食商品化和农民转入手工业生产。经济作物的引进，则能促进农业中商品经济的发展，并为手工业生产提供更多的原料。
2、棉纺织业从南方推向北方
出示三则材料：
自元代以来，松江逐渐发展成全国棉纺织业中心;当时流传“买不尽松江布，收不尽魏塘(浙江嘉善魏塘镇)纱”的民谣;
“数年来，肃宁(河北肃宁)一邑，所出布匹，足当吾松(指松江)十分之一矣”。——徐光启《农政全书》
山东邹县“鬻布于邻”。——吕坤《实政录风宪约》
学生从中得到结论：说明到明代，南北方都涌现出一批棉纺织业基地。
3、丝织业的发展
(1)丝织业中心：苏州、南京
(2)丝织业的规模：南京的丝织业到清代已拥有三万多台织机。
4、制瓷业中心：景德镇
5、商品经济空前活跃
(1)全国性的商贸城市：北京、南京
(学生回忆唐宋时期我国古代商业情况，以便对比了解明清时期商品经济较前代的空前发展。)
明清时期商品经济的迅速发展，直接导致工商业城镇兴起。(讲解《皇都积胜图》，以说明明清两代商业发展的盛况。)
(2)明清的商人以山西的晋商和皖南的徽商最为著名。
商人数量大大增多，是明清时期商品经济活跃的又一突出表现。他们拥有庞大资本，合伙经商，往往形成地域性的商业资本集团。(指导学生阅读教材中有关“徽商、晋商”的小字，使学生了解他们的经营范围。应特别注意他们还有人投资于手工业生产，这是一种新趋向。)
二、资本主义萌芽的出现
“机户出资，机工出力”最早出现在苏州、松江等地的纺织业中。机户是早期的资本家，机工是早期的雇佣工人。他们之间这种雇佣与被雇佣的关系，是一种资本主义性质的生产关系。
三、“闭关锁国”的政策
1、清朝统治者实行“闭关锁国”政策的原因：
(1)坚持以农为本的传统观念，为压抑、限制民间工商业的发展
(2)认为天朝物产丰富，无需同外国进行经济交流
(3)为抵制国家的领土主权受西方殖民者的侵犯
(4)害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。
2、“闭关锁国”的措施：
(1)清初的禁海政策：将沿海居民内迁数十里，不许擅自出海贸易。
(2)清朝统一后的严格限制对外贸易
前阶段：开放四个港口，作为对外通商口岸，并对出口的商品种类和出海船只的载重量作出严格的限制
后阶段：只开广州作为对外通商口岸，规定由政府特许的“广州十三行”统一经营管理贸易。
3、“闭关锁国”的影响
学生讨论：清朝的闭关锁国政策造成什么严重的后果?请联系当前对外开放的现实，谈谈你的看法。
闭关锁国政策的严重后果：
①制了对外贸易和航海事业的发展，进而阻碍了资本主义因素的成长;②限制中外文化交流，妨碍了中国掌握世界先进思想文化和科学技术，使中国落伍了;③中国由于落后，最终陷入了被动挨打的局面。
②想法”的思路大致是：①从“闭关锁国”政策中汲取教训;②坚定不移地走改革开放之路。
历史教案万能反思简短篇2
一、教学设计思想
教材分析
本课的内容体现了世界文明传承的空间联系，重点介绍了我国古代最重要的对外交通线──丝绸之路，生动展现了它在历史上的地位和价值。在新的时代里，古老的丝绸之路又重新焕发青春，继续为现代化建设服务。
本课内容的难度和容量并不大，因而在教学时可以引导学生充分展开联想，就自己熟悉的问题发表见解，以提高他们理论联系实际的分析、运用能力。在教学方法上，坚持老师的主导作用和学生的主体作用相结合，在课堂上创造故事情境、漫画情境、实验情境等方法以增强教学效果，从而激发学生想象和思考的积极性。
教学目的
知识与能力：通过动手绘制丝绸之路的示意图，了解丝绸之路的概貌。了解我国古代丝路的线路、交流的内容，及其在古代经济、文化交流中所起的巨大作用;对照古代丝路，了解当代亚欧大陆桥在各国交流中的优势。
过程与方法：通过读图，能够分析出图中包含的信息，并能将书本中的信息转化到图上;通过对古代丝路和现代亚欧大陆桥的学习，逐步具备对比分析问题的能力。
情感态度与价值观：感受丝路的美丽风光，培养热爱祖国的情感;感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
重点与难点
重点：丝绸之路的历史作用。
难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。
教学方法
学生展示法、分析讨论法、图表讲解法、小组合作、探究学习法。
教学准备
学生准备：绘制丝绸之路示意图;收集丝绸之路、亚欧大陆桥、古楼兰消失的资料图片。
教师准备：搜集相关资料制作成多媒体课件。
教学手段
多媒体教学。
二、教学实施
(一)情景激发，定向引导
1.激情导入(约1分钟)
以多媒体显示一组丝路风光并配上《西游记》的主题歌曲，在学生的兴奋与好奇中，提问唐僧“西天取经上大路”中的“大路”指的是什么路呢?从而导出主题-—丝绸之路。
2.揭示目标(约1分钟)
我们刚才领略到的是今天的丝路风光，到处是沙漠，戈壁，但昔日这儿却延伸着一条繁华的丝绸之路。这么具有西域风情、沙漠风情的丝绸之路是由谁来开辟的呢?
(设计意图：《西游记》是学生很感兴趣的一部影片，尤其是其豪迈动听的主题歌曲，能够迅速地引发学生的兴趣与注意力。同时，在欣赏今天的丝路风光时，可以引发学生的好奇与联想，古代的丝绸之路又是怎样的呢?从而引入主题。)
(二)任务驱动，协作探索。
1、自学教材、探究新知：(约3分钟)
让学生阅读P97的内容与图，活动：
1)绸之路是谁开辟的?什么叫丝绸之路?
2)想你从长安出发，沿丝绸之路西行，你会经过今天哪些国家和地区?同时，还经过哪些地形区?四人小组合作，小组作好记录。
3)作丝绸之路的路线简图。
2、交流反馈，体验成功：(约4分钟)
反馈学生探索收获，让小组选出代表上台讲解，老师和同学们给出评价与激励，让学生感受到成功与喜悦。并对学生探索过程中的有代有性的问题集中讲解。
(设计意图：让学生通过自学和实践，培养学生的探究能力，同时感受到新课程中历史与地理知识的渗透。)
3、循序渐进，突出重点：(约10分钟)
1)提问：观察线路图，你认为在当时我国境内的丝路上有哪些重要的城市和地区呢?
2)活动：如果你是当时的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢?
提示：1.你扮演哪方的商人?
2.选择好你的货物。
3.准备和对方商人交换什么货物?
学生表演(繁荣背景，如何交易，筹备干粮，水等)
3)丝绸之路的开辟在古代有什么重大意义呢?请同学们自学课文，找出一句话来概括丝绸之路的重大作用，并找出史实来印证这句话。
(设计意图：在熟悉路线的基础上，让同学通过表演感受丝绸之路当时的盛况，再步步突出重点：当时交流的物品及丝绸之路的桥梁作用。这样不仅让学生有亲临其境之感，而且得出的结论也是水到渠成。)
4.深入学习，突破难点：(约10分钟)
1)楼兰是丝绸之路上的一个重要城市，并且曾经很辉煌，为何后来消失了呢?请根据查找的资料解释这一现象。
2)事实上，“丝绸之路”并不是只有这一条，广义上的丝绸之路是指当时对中国与西方所有来往通道的统称。除了张骞开通的官方通道“西北绿洲丝绸之路”外，你们还知道其他的丝绸之路吗?
3)曾经繁荣的“丝绸之路”为何会衰落下去呢?
学生演示所查资料并讨论，老师点评。
(设计意图：给学生提供一个展示交流的平台，让学生通过展示体验学习的乐趣，同时还可以培养学生组内的互助、协调能力以及小组间的竞争精神，培养学生的主人翁意识。而且通过拓展，可以锻炼学生查询资料和探究归纳的能力，同时通过查询资料来解释历史现象，使学生感受到因历史的、地理的因素，使丝绸之路发生了巨大的变化。从而培养学生辨证、客观地看待历史现象的能力。)
(三)古今对比，感悟新知(约6分钟)
1.过渡：千余年过去了，由于航海技术的发展人们逐渐喜欢上了更为方便的海上运输，于是曾经辉煌的丝绸之路渐渐被人们放弃，敦煌也同样衰弱了，逐渐被人们所遗忘。但是随着全球化发展的需要，一条新兴的丝绸之路重新展现在了我们的眼前，那就是亚欧大陆桥。
2.展示：亚欧大陆桥资料片。
亚欧大陆桥的简介：新亚欧大陆桥东起江苏连云港、山东日照等沿海港口城市，西至荷兰鹿特丹、比利时安特卫普等欧洲口岸，是横跨亚欧两大洲，连接太平洋和大西洋，实现海──陆──海统一运输的洲际铁路，经过了三十多个国家。新亚欧大陆桥的贯通，代替了昔日缓缓西行在茫茫戈壁上的骆驼队，被称为当代的新丝绸之路。
3.提问：那么，亚欧大陆桥与昔日的丝绸之路相比较有什么优势呢?在今天有着什么重要作用呢?(小组活动)
1).经过的国家更多，到的地方更远;
2).交通工具：骆驼，马──洲际铁路，火车;
3).节省时间，节省运费。
4).东西方沟通：间接──直接。
(设计意图：通过对比，使学生感受到，亚欧大陆桥虽然不是一座真正的桥，但却是起着桥梁的沟通作用。新亚欧大陆桥的诞生，预示着世界经济在江河经济、海岸经济的基础上，将逐步进入一个新的经济时代--陆桥经济时代。使学生的思维得到进一步拓展，同时也锻练了分析对比能力。)
(四)课后延伸，拓展思维(约3分钟)
讨论：古老的丝绸之路在今天的价值。
学生从发展旅游业角度讨论──丝路旅游方兴未艾。
(设计意图：将知识向课外延伸，培养学生知识的应用能力，同时，也可通过活动增强学生学习的兴趣。)
(五)回顾总结，概括要点(约2分钟)
(六)课后作业，挑战自我(约5分钟)
上海某中学要组织高二学生去西部领略丝路风光，请替他们设计一条旅游线路和沿途景点介绍，看谁的方案最佳。
(七)板书设计，知识结构。
(八)课后反思，精益求精
成功之处：知识的学习融入有竞争性的、学生乐于参与的活动之中，是本课最大的成功点。由于学生对事物好奇心强，又喜欢挑战自我，参与活动热情很高。
“组内互助、组间竞争”的教学形式也是本课的一大成功之处。在挑战时，学生们先在小组内模拟演练，让每一个学生的交流能力和应用知识的能力得到加强，然后推选出最有实力的人参加全班竞选，学生的集体主义感使他们群策群力，互相协作，使课堂真正成为一种合作、和谐、团结的氛围，使学生学得开心。
不足之处：学生查询的资料如果再精练一点，课堂效果会更好些。
历史教案万能反思简短篇3
一、对课程标准的理解
本课内容主要包括：春秋争霸中几个著名的霸主和著名的争霸战争、战国七雄。其中，几个著名的霸主和著名的争霸战争是本节课的重点，春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响是难点。教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革，而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的;就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。
二、教材内容分析
知识与能力
1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
?2、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法
让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
3、情感态度与价值观
使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
三、学情分析
六年级学生刚从小学进入初中，上课前不懂如何预习，上课时不懂如何笔记，不懂得理解记忆，更不可能由史实得出一些历史规律。因此，作为起始年级，教学的主要目标是帮助他们完成“小升初”后所面临的上所述问题的解决、过渡。
四、评价方案：
通过学生讨论、交流的情况观察学生对问题的分析深度和掌握程度。根据学习目标制定课堂检测试题，争取课堂检测达标率在85%以上。(所教班的学生为64人，即55人以上全部答对)。
五、学习目标：
1.记住春秋时期的主要霸主，记住春秋时期和战国时期的主要战役，记住战国七雄的名称和在地图上的位置。掌握春秋和战国的历史分期。
2、通过学习晋楚争霸、越王勾践的史实认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
3.了解桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。
六、教学过程：
?(一)导入：
?1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么?(分封制)由此产生了一些什么?(诸侯)国王改称什么呢?(天子)
?2、教师用“烽火戏诸侯的故事”导入。问：你从中受到什么启示?
小结：这两个故事都是做人不诚信，最终导致了严重的后果，烽火戏诸侯周幽王搬起石头砸自己的脚，当戎族真的来进攻时，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡，中国历史进入了东周时期，即春秋战国时期，那么现在就让我们带着对春秋战国的探索，一起回到那金戈铁马的年代，共同来学习第七课《春秋战国的纷争》
新授
设计意图：由故事导入，渲染气氛，激发学生的学习兴趣，课堂参入积极。
(二)自主探究
1.学生结合导学提纲自学课文。
2.小组内交流
先在小组里交流交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教!
3.集体交流
师讲述“春秋”“战国”的来历。然后讲述：
公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。
设计意图：知道本节课要掌握的知识点，学习有目标。起个提纲挈领的作用
(三)合作探究
1、学生回答春秋先后称霸的霸主都有谁?之后师要进行补充讲解(强调字桓的读法和写法)。
过渡：春秋时各诸侯不在听从天子的命令，不断的进行混战，争当霸主，在这些霸主中首先称霸的是齐桓公，那么他是如何首先成为霸主的?
2、生回答第二个问题后师总结：齐桓公称霸既有客观因素，也有主观因素，基本上可以归纳为三点(1)。优越的条件。(2)、管仲改革，(3)高明的手段——尊王攘夷。
3、接下来师讲解这三个原因。
历史教案万能反思简短篇4
孔子创立的儒家思想在中国历史文化中，处处呈现其永恒的价值与生命力，是中国传统文化的主流;老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要的意义。本套教材将孔子、老子列为第一课，突出了孔子和老子在古代主流思想中的地位。通过本课的学习，使学生认识到我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。
【课程标准】
一、知识目标：孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的地位;
二、能力目标：通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关系，培养学生分析和归纳问题的能力;通过对孔子、老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力;
三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传承。
【教学重难点】
教学重点：理解孔子和老子的思想主张;联系现实分析这些思想对中国的影响;教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化。
【教法与学法】
高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但根据本课的特点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景—探究—感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输出，即教师通过创设情境，让学生通过角色扮演，自己走进历史，并利用小组合作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极性和主动性。另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能力。
【课时安排】
一课时
【教学过程设计】
学习内容教师活动学生活动设置情景提出问题引导探究创新感悟导入新课课件出示一组图片。图片反映了什么状况?学生思考回答问题使学生认识到孔子被后人神化尊为圣人，世界各地都有孔子学院孔子与老子孔子的学说安排学生阅读课本上的材料，出示孔子故乡曲阜的照片有一位热爱中国文化的外国友人要来山东曲埠的孔庙参观，假如派你去帮助他了解孔子，你将向他介绍有关孔子哪些事情呢?学生阅读教材、思考，得出结论学生通过角色扮演，很容易想到要介绍孔子的生平、孔子的思想主张，这样既掌握了知识，又增强了学生口头表达的能力显示孔子的思想成就和文化贡献的内容表格(教师用通俗易懂的例子来讲解)安排学生填写表格有关内容学生回忆和阅读教材，思考、归纳学生能基本回答孔子的思想主张，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆孔子的一些名言学习内容教师活动学生活动设置情景提出问题引导探究创新感悟孔子与老子孔子思想的影响(课件展示图片)孔子离开鲁国，带着一批学生周游列国，希望找个机会实行他的政治主张。孔子有这样博大精深的思想体系，为什么他的主张却不被统治者采纳呢?学生阅读教材、分析思考在老师的帮助下，能理解孔子思想的局限性;培养了透过现象看本质的能力指导学生看书阅读教材第5页“阅读与思考”，分析为什么孔子学说会成为中国传统文化的正宗?学生看书，找出相关内容;小组讨论，代表发言对材料的理解分析能力老子的思想及影响(课件播放视频资料)老子的思想体系博大精深，对中国文化产生了深远的影响
1、老子的”道”是指什么?
2、老子思想学说的核心是什么?(课件展示：表格填空)
3、现实生活中哪些观念能找到老子思想的影子?结合影片和课本的内容，回答问题从哲学和政治两个方面把握老子的思想核心。
老子的虚怀若谷、宽容谦逊的思想，恬淡素朴、助人为乐、反对争名夺利的思想，以柔克刚、以弱胜强的思想等，都能在现实生活找到影子小结课件显示本节课的知识架构学习了孔子和老子的思想，你更喜欢谁的思想呢?学生积极发言对孔子和老子的思想进行比较。
【巩固练习】
1、孔子思想体系的核心是(D)(1)“仁”(2)“礼”(3)“为政以德”(4)“有教无类”A、(1)(2)(3)(4)B、(2)(3)(4)C、(1)(3)(4)D、(1)(2)
2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是(B)A、“仁”和“礼”B、“仁”和“德治”C、“克己复礼”D、“忠恕”之道
3、下列对老子哲学中的“道”的理解不正确的是(C)A、万物的本原B、抽象的概念C、具体的物质D、不可名状的自然本体
4、老子主张无为，希望社会退回到小国寡民的状态，这在当时主要反映了(B)A、新兴地主的要求B、没落奴隶主贵族的要求C、手工业者的要求D、富裕商人的要求
【本课特色】
营造情景激发兴趣优化导学注重探究。
历史教案万能反思简短篇5
课程标准：
知道对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造基本完成是社会主义制度在我国建立的标志。
教学目标
知识与能力
知道农业社会主义改造的形式;国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。
过程与方法
通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题;教师适当补充一些课外材料让学生阅读;引导学生编写、表演小历史剧;引导学生课后撰写题为《我看三大改造》的小论文。
情感态度价值观
认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。
教学过程
导入
我国是小农经济占优势的国家,如何改造农民个体所有制,建立先进的社会主义农业经济,这是我国社会主义事业成败的关键之一。
小历史剧：《鸡毛飞上天》
农业、手工业合作化
议一议：国家对农业实行社会主义改造有什么必然性?
看谁找得快：学生在教材上找出国家对农业进行社会主义改造的方式、方法。
看图片《农民纷纷申请参加农业生产合作社》和《北京郊区农业实现合作化，农民向党中央______报喜》，加深认识。
教师简单介绍手工业合作化的情况。
公私合营
身边的历史：参观当地的一两个老字号店铺，并请管理人员简单介绍一下该店铺在公私合营时的情况，了解其发展历史与现实状况。(成果汇报)
教师解释“公私合营”的概念。
历史教案万能反思简短篇6
知识方面：东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。
能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学
重点
齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学
难点诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
教学资
源准备
课件
教学活动过程设计
导入新课
教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征
公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸
1、诸侯争霸的实质
教师首先出示有关西、东周变化的对照表
名称
土地
兵力
财力物力人口
天子与诸侯的关系
西周
周王室直接管辖从镐京到洛邑方约千里的土地
王室直接管辖的军队多达14万人以上
人口众多，资源丰富。
历史教案万能反思简短篇7
[教学目标]
1.知道第二次工业革命出现的新兴工业部门和重要成果;知道垄断资本的含义。理解第二次工业革命在欧美国家爆发的原因;理解大企业与垄断资本的形成及垄断资本出现的影响。
2.引领学生阅读教材(包括插图和小字史料等)，培养学生学习教材、挖掘教材资源的方法;把第二次工业革命与第一次工业革命比较，让学生初步掌握比较的分析方法;对垄断资本主义进行分析，培养学生具有历史分析的习惯与能力。
3.通过分析第二次工业革命的成就，使学生领会到科技是推动人类进步的主要动力，是"第一生产力";通过对垄断资本主义的评价，让学生正确对待新事物，既要肯定它的积极面，又要看到它的消极面，树立正确的价值观。
[重点与难点]
重点：电力时代
难点：垄断组织
说明：
1.电能是第二次工业革命的象征，电能的广泛使用推动着与电相关技术发明层出不穷，由于电能的出现，推动新材料、新兴工业部门等相继出现，这不但构成了第二次工业革命的主要内容，也凸现出第二次工业革命的创新，因此是教学的重点。
2.垄断资本是新科技广泛运用到生产中而发展的必然结果，垄断组织是资本主义经济体制为适应生产力高度发展而实行的生产关系的部分调整，有利于生产力的进一步发展，但它在自由竞争的市场经济条件下，不利于中小企业参与竞争，也侵害了消费者的利益。这些道理中学生难以理解，因此是教学的难点。
[教学设计]
1.导入新课
假如你家停电一天甚至更长时间会带来什么?
在学生回答的过程中，适当补充08年初，我国南方出现雪灾引起大面积电力中断的社会现实，让学生在合理的设想中意识到电在生活中的重要性，为电力时代的来临做好铺垫。
2.电力时代的来临
出示材料一：选取教材中1900年巴黎展览会图片，及教材小字部分一家报纸对这次展览的评价的引文。
设计下列问题引导完成教学：
1)很显然，这里的空格(教师在制作PPT时，在原文中拉掉"电"字，改为一个空格)应填什么?从这字里行间透射出当时的人们对电的出现是怎样的心情?
通过阅读教材以及对材料的解读，感受到当时的人们对电的出现，感到震撼、惊喜、赞叹的心情，凸现主题"电力时代的来临"。
2)电作为新能源是何时被人类推广的?与哪些科学家的贡献分不开?
通过此问，引导学生阅读教材完成第二次工业革命的时间即19世纪60至70年代，人物如法拉第等相关基础知识的教学。
引导学生分析第二次工业革命在欧美国家爆发的原因，同时让学生意识到工业革命的爆发，需要稳定的政治，雄厚的经济实力，良好的科技基础等，而中国等这些正处于殖民统治的国家不具备爆发工业革命的土壤。
3)出现照片中"展现出耀眼光芒"的场景，最早应该出现在哪些国家和地区?为何不会出现在像中国这样曾创造辉煌文明的东方古国?
过渡：第二次工业革命仅仅是在电力方面取得成就吗?还有哪些具体成就?
出示材料二：伍尔沃斯大厦、"没有马的马车"两幅图片。
设计问题：
1)从这些图片中，你联想到了哪些相关产业(工业)?
要求学生根据教材内容归纳第二次工业革命的新技术、新材料及相应的工业部门，如根据"伍尔沃斯大厦"联想到钢铁冶炼技术、钢材、化学工业等，由"没有马的马车"联想到汽车制造及交通运输等具体成就，引导学生由表及里，由此及彼，挖掘历史信息，掌握基本的学习技能。
2)工业革命有如此多的成就，但我们的标题却是"电力时代的来临"，这是不是有点以偏概全?能揣摩编写者的意图吗?
通过此问使学生明白电能的发现及应用在第二次工业革命中的地位，即电力的应用是第二次科技革命的主要标志，同时进一步引导学生如何读书，从教材中挖掘信息的方法。
讨论：
我们教材认为第二次工业革命是一个"革新突破高潮迭起的时代"，你认为有道理吗?请与第一次工业革命的相关内容相比较，证明教材中这个观点的合理性。
比较两次工业革命的范围较大，本问题的设计不要求面面俱到，而是要求学生，从能源、材料、新兴工业部门以及生活等角度，体现出第二次工业的"革新突破"，使学生领会到第二次工业革命的科技成就更高，科技与生产、科技与生活的结合更紧密，科技提高生产力，科技提高生活质量等。同时自然的过渡到教材的第二目"企业与垄断资本"。
3.大企业与垄断资本
结合课后的练习与测评二的材料：洛克菲勒家族企业的发展史，对教材的问题作以下改动：
1)通过这个个案，说说19世纪后期资本主义生产关系呈现什么发展趋势?
通过此问，点出资本主义从小企业到大企业最终发展到垄断集团的过程。
2)阅读课文，并补充材料三：泰勒及列宁对泰勒制的评价。提出问题：你认为导致这个企业由小作大的原因有哪些?
通过此问，完成垄断资本出现的原因，引导学生认识到，科学技术的应用、和科学的管理方式，是企业提高生产效率，在同行业竞争中处于优势的关键。这样企业的规模越来越大，最终形成垄断企业。而且，生产力的发展客观上也要求大型企业的出现，例如汽车制造业、飞机制造业等，能是小企业吗?这样与第二次工业革命自然连接。
3)这个个案中说："到80年代该企业已控制美国90%的石油供给与提炼市场，掌握了美国石油也后，有控制了煤气、电气等行业。"由此，从中能解释垄断资本主义的基本特征吗?欧美主要资本主义国家是何时发展到这个阶段的?通过文中所反映的现象，引导学生知道资本与生产高度集中，在主要产业部门乃至整个经济生活中居支配地位是垄断资本主义的基本特征。
过渡：出现这样的垄断企业是福还是祸?这曾经在美国的政界也引起过讨论。
出示材料四：反垄断的漫画与西奥多?罗斯福总统的话。
问题引导：
这幅漫画表达的主题是什么?请结合前面个案加以说明。为何总统不禁止它的存在?能理解其中的"污垢"吗?我们应如何看待垄断资本?从中能否给我们评价历史事件一些启示呢?
通过图片及文字史料，并结合一系列由浅入深的问题的引导，进一步理解：垄断是科技应用到生产中发展的必然产物，它凭借雄厚的经济实力不断研发新的成品，不断改善管理方式，促进了生产力的进一步发展，故不能禁止它的存在，但它在竞争中优势明显，不利于中小企业参与竞争，也损害消费者的利益，容易扩大社会的两级分化，造成社会矛盾与冲突，故要加强政府的干预，去除它的"污垢"，(在归纳的时候可以结合当今生活中的一些例子，如欧盟反微软案、中国电信等，拉近历史与现实的距离)。同时培养学生正确的价值观，不要走极端。
4.小结：
马克思曾说过：历史的进步总是以牺牲为代价的。第二次工业革命推动了人类文明的巨大进步，为人类带来了翻天覆地的变化，但不可否认，人类据此也付出了巨大的代价，如环境污染、资源枯竭、贫富分化等。我们应该如何对待科技革命，是坚持还是放弃，是发展还是抵制?请结合以上所学谈谈你的看法。
与工业革命为人类文明进步相比，人类为此付出的代价是值得的。这些代价不是工业革命应有的结果，而是失误。关键是如何权衡利弊，走持续性发展的道路。通过此问，进一步深化主题，培养学生对事物要辩证地的认识态度，从而树立正确的价值观。
[资料附录]
材料一：
一个评论家在报纸上写到："没有电，这个展览会仅仅是毫无生命力的一堆展品......只要将手指在开关上一按，魔术倾泻而出，宫殿的每一个角落都充满光和生命。"--本课教材
材料三：
列宁认为："泰勒制――也同资本主义其他一切进步的东西一样，......是一系列的最丰富的科学成就，即按科学来分析人在劳动操作中的机械动作，省去多余的笨拙的动作，制定最精确的工作方法，实行最完善的统计和监督制等等。"
--学习时报网
材料四：
西奥多?罗斯福："垄断组织......不要禁止它的存在，而是对之监督和控制，去除其中的污垢。"--摘自高三选修教材95页
[板书设计]
第二次工业革命
兴起时间：19世纪70年代
欧美主要国家资产阶级革命基本完成，政局相对稳定;
兴起原因
19世纪欧美资本主义国家自然科学研究取得重大进展。
电力时代主要标志：电力的广泛应用
的来临新能源--电力的广泛应用，人类社会进入电气时代新机械--内燃机和新交通工具的创制、电机制造
生自主要成就新材料--钢材、建材
产由新技术--钢铁冶炼
力竞新兴工业部门--化学工业、钢铁工业
提争主要特点：科学理论对技术创新的推动明显
高
时间：19世纪末20世纪初
大企业与积极：是资本主义工业化进程中生产力和生产关系社会化程度
垄断资本提高的表现，促进了生产力的进一步发展。
评价消极：在自由竞争条件下形成的垄断资本，加剧了竞争的无序性，扩大了社会的两极分化，容易导致经济危机。
[训练设计]
早在19世纪50年代，马克思就预言电的伟大革命力量。认为"蒸汽大王在前一个世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一个更大无比的革命力量--电力的火花将取而代之"。
--摘自人教版教材《必修三》
回答问题：
(1)马克思认为"蒸汽大王在前一个世纪中翻转了整个世界......"指的是哪一事件?请从经济结构方面说明该事件为社会带来的影响。
(2)"电力"取代"蒸汽"指的又是哪一事件?从材料中可以看出马克思认为电的使用对社会发展的影响将更大，他的预言正确吗?请举例说明。
参考答案：
(1)英国工业革命;工业革命促使英国从农业社会嬗变为工业社会，农业在国民经济中的比例不断缩小，第二产业(工业)和第三产业(服务业)的比重不断扩大。
(2)第二次工业革命;正确，如，伴随电力能源的开发，推动着电器工业、钢铁工业、汽车工业等新兴工业的蓬勃发展，并都成了近代工业体系中最重要的工业部门。而且以电力为标志的第二次工业革命，直接推动着企业的发展，出现垄断企业，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家到发展到垄断阶段。
历史教案万能反思简短篇8
课题
第2课《原始农耕生活》
课标
了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
教学目标
通过亲身体验、观察地图、分析考古图片，了解河姆渡居民、半坡居民的生活概况，理解农耕产生推动了人类文明的迈进，学习识读历史图片、列表归纳的方法，提升分析历史资料、进行合理推理想象的能力，体会祖先智慧，增强民族自信心，认同中华文化。
教学重点难点
重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点：农耕文明逐步产生的进程和相关历史概念。
教材学情分析
本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，讲述河姆渡、半坡、大汶口文化中晚期的原始农耕，是新石器时代中期、晚期原始农耕的不同典型。初一学生刚接触历史，偏重感性认识，可以较多利用考古图片和活动体验激发兴趣，由感性上升到理性认识，进行基础的识图指导。
教学内容和过程
【导入】
回顾上节课讲过的原始人采摘、采集维持生存，模拟品尝菜叶，引出神农氏、农业的产生。
【讲授新课】
第2课原始农耕生活
【介绍河姆渡的农耕生活】
出示《河姆渡水稻图》
教师介绍：中国是重要的农业发源地之一，教材引《白虎通》作为文献记录。辅以考古发现佐证先人从食物的“采集”者变为食物的“生产”者。
出示《我国原始农耕时代主要遗址图》
介绍河姆渡遗址的位置、年代、环境，指导学生进行列表梳理。
出示河姆渡骨耜、水牛头骨、磨制石器、稻穗纹敛口钵、猪纹黑陶盆图片，进一步认识河姆渡农业的发展。
教师总结考古图片识读的简单方法。
运用考古图片识读方法，探究分析河姆渡水井，认识干栏式房屋、母系氏族社会的家庭。
【介绍半坡农耕生活】
历史教案万能反思简短篇9
一、教学目标
1.认识我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明我国古代文明具有极其强大的生命力。
2.培养全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。
3.培养学生学习能力，养成自学习惯。
二、教学重点、难点
重点：青铜器的高超工艺
难点：青铜文明
三、教学方法：讲述法、问题讨论法
四、教学设计
环节一——新课导入
师：2006年7月13日是北京申奥成功5周年，同样的欢乐再次留在人们心中，请同学记住7月13日，2006年7月13日(联合国教科文组织第30届世界遗产大会在立陶宛首都维尔纽斯举行)联合国教科文组织第30届世界遗产大会决定，安阳殷墟获准进入世界遗产名录，成为中国第33处世界遗产。大会对殷墟的评价是：与古埃及、巴比伦、古印度媲美，以其甲骨文、青铜文化、玉器、古文历法、丧葬制度及相关理念习俗、王陵、城址、早期建筑乃至中国考古学摇篮闻名于世，文化影响广播而久远，真实性完整性强，具全球突出普遍价值，有良好的管理与展示。河南安阳商代遗址出土的“司母戊大方鼎”以其庄严的造型，庞大的体积和神秘的花纹，成为商朝贵族王权与神权艺术的最典型代表，同时也是研究中国古代历史的重要史料，司母戊大方鼎就是中国青铜文明的杰出代表。那么青铜文明究竟有哪些杰出成就呢?我们今天一起来学习第五课《灿烂的青铜文明》。
一、青铜器的高超工艺
师：同学们快速阅读课本26、27页“青铜器的高超工艺”这一字目内容。在阅读的时候思考三大问题：
1.青铜器是如何发展、演变的?(提示：分时期，原始社会、夏朝、商朝、西周的
2.
3.青铜器制作有何特点?
青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点。学生阅读教材自行归纳其状况，教师条理：我国在原始社会的末期就已出现青铜器;夏朝：种类逐渐增多;商朝：规模大、品种多，工艺精美，并投影大量图片说明之，如青铜器的种类，青铜器的铸造过程并提问有没有完全相同的青铜器，巨大的司母戊鼎，精品四羊方尊;西周：种类更加丰富，大量用于祭祀。强调自夏至西周青铜文明的延续性，说明我国古代文明具有极其强大的生命力。提问：夏商西周三代的统治中心在什么地区?南方成都平原的“三星堆”文化，投影青铜立人像、青铜面具，说明我国青铜文化不仅水平高超，而且分布地区广泛。根据前面讲述及教材，讨论三代青铜器的特点有哪些?教师整理并补充：工艺高超，品种繁多，应用普遍，分布广，连续性。
这一时期发达的手工业除青铜制造业外，百花齐放，全面发展。
2.陶瓷业和玉器制造业的发展。我国是世界上最早发明瓷器的国家，由“中国”的英文字母小写即“china”意为“瓷器”可见一斑，后来在中原与周边少数民族或其他国家交往的物品中除了丝绸，更多的就是瓷器。讲到玉器并不陌生，河姆渡原始居民就能制作简单的玉器，投影栩栩如生的商朝玉虎和玉象。
夏、商、西周的手工业发达，规模庞大，占用了大量的劳动者，而专门生产粮食的人就少了，但还是满足了人们吃饭问题，请讨论：你认为手工业繁荣的基础是什么?
农业、畜牧业和商业的发展
第二大组问题
1.夏、商、西周农业发展的表现?
2.畜牧业发展的表现?
学生阅读教材归纳其发展的表现，教师整理并强调：农业上后代称为“五谷”的农作物商周时期已经齐备(品种)，已知道选种、施肥和治虫害(技术)，西周已用一定数量的青铜农具进行生产(工具)，提问：在原始社会我们的祖先普遍使用的是什么工具?青铜农具与之相比有什么优点?青铜器坚硬、锋利，说明人类进入青铜时代是巨大进步。畜牧业上今天家畜家禽的主要品种商朝时都已经有了(品种)，还建有牲畜圈栏，商王室和贵族还有专门的牧场(方式)。生产发展，产品日益增多，促进了商业的发展，商朝人很会做生意，故把做生意的人称做“商人”。
讨论：既然此时农业、手工业、畜牧业和商业都很发达，为什么课题要以“青铜”作为当时文明的象征呢?青铜时代是介于铜石并用时代和铁器时代之间，是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段，这个时代人们所创造的物质文化，被称为“青铜文明”。
高度发达的奴隶制文明是由奴隶创造的，他们的境况如何呢?
奴隶的悲惨生活
投影“商朝戴枷的奴隶俑”“安阳商王大墓”，介绍“人牲”“殉葬”“青铜器记载奴隶价格”，说明夏商西周奴隶制的残酷、野蛮，得出结论：奴隶制经济的发达是建立在对奴隶残酷剥削压迫基础上的。
本课小结：我们较详细地学习了夏商西周时期手工业、农牧业和商业发展的状况，全面掌握了以青铜文明为代表的奴隶制经济的高度发达，而创造奴隶制文明的奴隶却生活悲惨。
板书设计：
青铜器的高超工艺
1.青铜器在夏、商、西周三代发展的状况及特点
2.陶瓷业和玉器制造业
农业、畜牧业和商业的发展
奴隶的悲惨生活
方法指导：讲到经济发展一般需从农牧业、手工业和商业三方面考虑;农牧业又从品种、技术、工具、产量、水利工程等方面归纳，手工业则从部门、技术、工具等方面归纳，商业则从交通、货币、城市、商品等方面归纳。
[教学目标]
一、知识与能力
(一)知识目标
1、通过本课的学习，使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实;
2、了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇;
(二)能力目标
通过本课的学习，使学生认识到：我国夏、商、西周时期的奴隶制文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承;
二、过程与方法
教师指导学生利用现代信息技术，通过动手上网查资料，搜集史料，体会夏、商、周青铜文明的辉煌。培养学生自主学习，筛选资料的能力;
三、态度价值观
通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感及民族自豪感，增加学生学习历史和考古知识的兴趣。树立人民创造历史的正确人生观;
[教学重点]
青铜器的高超工艺;
[教学难点]
正确地理解“青铜文明”这一概念，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系;
[课时]
1课时
[课型]
历史教案万能反思简短篇10
教学目标
知识与能力：
武王伐纣的经过、性质;西周的分封制、等级制的内容及作用;西周的农业和手工业的状况;国人_，共和行政，西周的灭亡，东周的建立。
过程与方法：
通过学习武王伐纣这一战争的原因和经过，让学生分析这场战争的性质，从而培养学生观察问题和分析问题的能力。
情感态度价值观：
1.教师引导学生对武王伐纣原因、经过、性质的分析，使学生更好地理解得道多助，失道寡助这一理论。同时使学生了解历史朝代的演变和更迭;
2.通过对西周奴隶制经济发展的学习，使学生真正认识到西周奴隶制经济发展之所以迅速发展，是成千上万的奴隶的辛勤劳动所换来的。从而树立人民群众才是历史的主人这一正确的史观。
历史教案万能反思简短篇11
教学目标
古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一；金字塔是古代埃及国王的陵墓；埃及两次分裂重新统一，发展成为地跨亚非的大帝国。“新月沃地”的主要国家；古巴比伦王国的兴起和汉谟拉比法典；希伯来国家的建立和分裂。
结合教材地图和相关配套的地图册，培养学生的识图能力，注重史地综合能力的培养；通过对《汉谟拉比法典》的内容的分析，使学生认识到它是古巴比伦王国维护奴隶主统治的工具。通过本课的学习，使学生认识到金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶同时也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证；生活在新月沃地是苏美尔人，阿卡德人，希伯来人，腓尼基人共同创造了亚洲西部的文明史。
教学建议
教材分析
地位：
本课讲述的是世界四大文明古国中位于北非和亚洲西部是古埃及和新月沃地的有关国家，了解这些内容对于学生加深对世界古代奴隶制文明的理解很有帮助。
教学重点：
金字塔：它是古代埃及最著名的建筑，耗时长，建造难度大，工艺要求高，有关金字塔的建造过程到现在仍然有争论。一方面它是古埃及的骄傲，是埃及人民的智慧的高度体现，另一方面，它又是奴隶主残酷压榨奴隶的见证。
埃及的强盛：图特摩斯三世统治时期，埃及成为地跨亚非两洲的大帝国。这种强盛的基础是对外侵略。古埃及的区域范围明显扩大，在经济文化方面都取得了新的成就。同时也应该看到这种基础上的强盛是不稳固的。
《汉谟拉比法典》：该法典是迄今所发现的人类历史上第一部比较完备的成文法典，堪称世界之最。而所以法典的内容都充分反映了它是奴隶主阶级维护其统治的工具，具有鲜明的阶级性。
教学难点 ：
埃及奴隶制军事帝国的兴衰：公元前15世纪埃及国力强盛，一度横跨亚非两洲。以后逐渐由盛转衰，公元前6世纪被波斯所灭。这段历史跨度较大，对初中学生有一定难度。他们刚刚学习世界史，对地理方位、人名、地名掌握起来有一定难度。
生活在新月沃地的人们：学生结合地图了解苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人所处的地理位置和他们对古代奴隶制文明所做出的贡献，有一定困难。
教法建议
关于金字塔："金字塔"是世界闻名的建筑，是古代埃及的骄傲。教师在讲述时，可结合有关图片，解释为什么称之为金字塔。说明在70多座金字塔中，最大的是法老胡夫的金字塔。而哈佛拉的金字塔旁矗立着狮身人面像。之后，留出专门的时间请部分同学根据他从各种途径了解的相关资料，向大家介绍有关金字塔的故事。
关于《汉谟拉比法典》。要强调其特殊的历史地位。它是世界现存的古代第一部比较完备的成文法典。通过对该法典内容的分析，引导学生得出正确结论。它体现了鲜明的阶级性，是奴隶主贵族统治奴隶的工具。初步培养学生根据材料得出历史结论的能力。
示例
重点和难点
重点：金字塔；埃及奴隶制帝国的兴衰；《汉谟拉比法典》。
难点：学生刚接触学习世界也对地理方位、人名、地名掌握起来有一定的难度。
对《汉谟拉比法典》的实质的分析。
教法设计：讲述法；讲解法；历史情境设计法：讨论法。
教学过程 ：
同学们举世闻名的埃及大金字塔，你知道它的来历吗？令人神往的巴比伦空中花园，你知道它是如何建造的吗！人类有史以来，从尼罗河畔第一个古王国的建立，一直到当代社会主义国家的诞生，这五千年间发生过多少惊心动魄的事件，出现过多少叱咤风云的人物，流传过多少新奇有趣的故事，至今还留下多少著名的历史遗迹、文化古物和艺术珍品！这一切都是你们渴望知道，也是应该知道的、人类最早的文明，是从什么时候开始，又是在哪里产生的呢？
讲授新课
大河流域的亚非古国（一）（板书）
丰富的历史遗迹、众多的地下文物和大量的文字记载清楚地告诉我们非洲东北部尼罗河流域的古代埃及、西亚底格里斯河、幼发拉底河流域的古代巴比伦，南亚次大陆印度河流域的古代印度，以及东亚黄河长江之滨的中国是世界文明的四个摇蓝。五、六千年来，她们为人类文明作出了卓越的贡献、最早的奴隶制国家就产生于亚非地区、约从公元前3500年开始尼罗河两岸就出现了奴隶制小国。
一、古代埃及--金字塔的国度（板书）
1.奴隶制国家的出现和统一
非洲东北部，全长5646公里的尼罗河由南向北从这里流入地中海、每年的七月初，上游地区暴雨和山洪迸发河水奔腾咆哮倾泻而下，吞没谷地形成一片泽国。十月底
雨季过去，下降的河水才流入河床、泛滥期间积下厚厚的一层淤泥成为谷物生长的极好肥料。这条著名的大河不仅给下游带来了充沛的水源和肥沃的土地。更给这里带来了生命和繁荣，埃及人逐渐在这里定居下来，依靠集体的力量用粗糙的工具清除荆棘草莽，开渠筑坝引河水灌溉土地，种植庄稼，成为世界古代文明的摇篮之一。
"啊，尼罗河，我赞美你。你从大地涌流而出养活着埃及，一见你的水流减少，人们就停止了呼吸……"这是古代埃及人民赞颂尼罗河的著名诗篇；说明古代埃及与尼罗河息息相关。尼罗河孕育着古代埃及的文明。
随着经济的发展，古埃及从原始社会缓慢地进入奴隶社会。公元前3500年左右古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。这些奴隶制小国之间进行了几百年的战争和兼并形成了上埃及和下埃及两个奴隶制国家。上下埃及之间经常发生战争大约在公元前3000年，上埃及逐渐强盛起采，国王美尼斯亲自带领大军攻打下埃及。上埃及获胜。传说他在决战胜利的地方建立白城，这就是古代埃及的首都孟斐斯，它位于今天开罗以南不远的地方。
这样建立起初步统一的国家（公元前3000年），首都孟斐斯。
问题：埃及留给我们印象最深的是什么？
2.金字塔--埃及国王的巨型陵墓（胡夫金字塔最大）（板书）
在埃及，最早的墓葬是在地上挖一个坑，再堆成一个沙堆。以后墓穴越挖越深，成为地下室，在地面沙堆周围砌成石墙这种坟墓叫做"马斯塔巴'（意为石凳）。到了公元前27世纪，埃及第三王朝法老杰赛尔找建筑师修建了一座巨大的石砌'马斯塔巴"在上面加了五个一层比一层小的'马斯塔巴'，使它高达61米，这就是埃及第一座塔型陵墓，因为它的外形很象汉字"金"字，所以我们中国人称它为"金字塔"。
以后，历代法老像着了魔似的都给自己建金字塔，并且越建越宏伟.第四王朝法老胡夫给自已造的金字塔最大。胡夫金字塔，原高146.59米，经过几千年的风吹雨打顶端已经剥蚀了将近十米。但在1889年巴黎建筑起埃菲尔铁塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，石头磨得很平，虽然已历时数干年，今天人们也很难用一把很薄的刀片插入石块之间的缝隙。
胡夫的儿子哈佛拉的金宇塔、它比胡夫塔低三米但有着完整壮观的附属建筑。有一个雕着哈佛拉的头部而配着狮子身体的大雕像，即"狮身人面像"。希腊人称斯芬克斯"雕像，高二十米，长五十七米，整个狮身人面像是在一块天然的大岩石上凿成的，至今已有4500年的历史。
一座座巨大的金字塔，至今还矗立在开罗近郊的沙丘之中。它是古埃及悠久历史的见证，是埃及国王残酷奴役人民的见证。也是埃及劳动人民力量和智慧的结晶。
3.埃及的分裂和重新统一
埃及在历史上经历了两次分裂和混乱在什么时问？（学生回答）
约从公元前22世纪到公元前16世纪埃及先后经历了两次较长时间的分裂和混乱。但后来埃及人民经过长期斗争打败入侵者，以南方的底比斯为中心重新统一起来，建立新王国。此后军力大大增强，走上了对外扩张的道路
4.图特摩斯三世（公元可15世纪）。国力强盛，成为地跨亚非的大帝国。
埃及奴隶制军事帝国是依靠对外扩张起家的。图特摩斯三时强迫被征服的国家向
埃及纳贡。帝国兴起后约200年间，埃及经历了历史上最强盛的时期。经济和文化方面都取得了新成就，特别是扩大了商业活动。埃及同小亚细亚、爱琴海诸岛和希腊半岛都有贸易往来.开凿了沟通尼罗河支流和红海之间的运河，加强了同地中海东岸一带的联系。
5.古埃及的衰落和灭亡
埃及军事帝国对外侵略扩张，对内镇压人民，导致国内多次发生人民反抗斗争。被征服地区纷纷摆脱埃及的控制，统治阶级内部争权夺利的斗争日益严重，埃及逐渐衰落，公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。
二、新月地带的国家
同学们请看教材中新月沃地示意图。在亚洲西部有两条大河，它们分别是东面的幼发拉底河和西面的底格里斯河，他们并行奔流自西北向东南流入波斯湾。在两河间是肥沃的平原、这一带我们通称为两河流域。古希腊人称这一地区为"美索不达米亚"，意思也是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，犹如一湾新月。因此人们形象地把这一地区称?quot;新月地带"或"新月沃地"。在这一地带先后居住过的居民有苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人。
大约在公元前3000年左右两河流域南部的苏美尔人和阿卡德人建立了许多奴隶制小国.
1.两河流域南部早期奴隶制国家（板书）
这些国家以城市为中心，都很小，苏美尔人和⒖ǖ氯宋苏崤ァ⑼恋睾投院恿鞴喔韧目刂迫ǎ渍欢稀⒘胶恿饔蚰喜渴倍骋唬倍至选5焦?894年，来自叙利亚草原的一支游牧部落占据巴比伦城，建立起巴比伦城市国家。它在历史上称?quot;古巴比伦王国"。
2.古巴比伦王国的统治
公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时，利用各国连年打仗彼此削弱的机会，经过战争统一了两河流域。汉谟拉比宣扬"君权神授'，自称是"月神的后裔"，自比作"宇宙四方之王"，建立起以巴比伦为首都的中央集权的奴隶制国家。
汉漠拉比为了维护奴隶主阶级的利益，制定了一部法典，这就是我们面将要讲述的汉谟拉比法典。
3.汉谟拉比法典（板书）
汉谟拉比让人用楔形文字把法典的全部内容刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称"石柱法"。请同学们看图：这根石柱高约71厘米，石碑全长213厘米。法典的上部是巴比伦人的太阳神沙玛什向汉谟拉比国王授予法典的浮雕。太阳神形体高大，胡须编成整齐的须辫，头戴螺旋型宝冠，右肩袒露，身披长袍，正襟危坐，正在授予汉谟拉比象征权利的魔标和魔环；汉谟拉比头戴传统的王冠，神情肃穆，举手宣誓。太阳神的宝座很象古巴比伦的塔寺，表示上面所坐的是最高的神关于法典的内容，整个浮雕画面庄严而稳重，表现了"君权神授"的观点。这种把国家典律和艺术结合起来的形式，后来成为古代纪功碑的一种范例。课本上有关叙述（找学生朗读）。想一想，法典维护谁的利益？
该法典维护奴隶主的利益.奴隶对奴隶主仅说一声"你不是我的主人"就被割掉耳朵，理发师剃去奴隶头上的标志，要被截断手指，等等。所有这些条文都说明了这部法典维护奴隶主专政的实质。它是迄今所发现的人类历史上第一部完备的成文法典。尽管奴隶主用种种方法加强对人民的统治，古巴比伦的强大还是没能维持多久，汉漠拉比死后古巴比伦王国衰落下去，两河流域重新陷入分裂。上面我们讲述了新月沃地东部的一些历史，在沃地西部又有哪些居民呢？他们的历史如何呢？
4.腓尼基城邦腓尼基是紫红色的意思。腓尼基人从海蚌中提取出鲜艳的颜料，用紫红色染成花色的布匹，远销地中海各国.腓尼基人的航海和经商著称、此外在地中海东岸巴勒斯坦一带希伯来人建立过统一的国家，这个国家后来分裂为北部的以色列和南部犹太两个王国。
5.希伯来人国家
以色列国和犹太国灭亡后，大批犹太人被掠往巴比伦为奴，波斯占领巴比伦后，释放犹太囚徒，犹太人重返巴勒斯坦的耶路撒冷。以后犹太人举行起义反抗罗马的统治，遭到镇压。幸存的犹太人散居到世界各地，他们就是今日以色列人的祖先。
课堂小结：
我们一同回顾了尼罗河流域的古代埃及和新月沃地的古代国家的情况。这两个地区是古代奴隶制文明的发源地，是古代亚非文明的高度浓缩。在这中间有太多值得我们回味的地方。
课内探究活动的设计：
有关《汉谟拉比法典》可以使用专门的时间，组织模拟法庭。在深入研究法典的基础上，通过法庭的对白和最后的判决。体现该法典的鲜明的阶级性。
板书设计
历史教案万能反思简短篇12
第二课《在社区中生活》
灵桥镇中 吴雪芳
一、教材分析：
本节课是第一单元《生活在社区里》第一课中第二课时，大家知道，七年级上册，《历史与社会》
的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社
会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就
是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，家在社区中的位置，可以是我们认识在社区出发点，
了解社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步，《在社区中生活》这一月。我想教材安排意图，
就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。从而
达到课标的要求，因此，我想设计本节课目标有以下三点：
1、了解、感受社区生活及社区具有四大功能
2、尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。
3、学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。
二、教学思路：
本目篇幅只有125个字，四幅图，但中心明确，即“生活”两字。因此在教学上，我采用三种
不同的自然社区生活，以此为情景，让学生充分去感受、去观察、去探究、从而使新课标提倡的
知识技能、过程方法、情感态度价值观点的三准目标得以初步体现。
三、教学过程 ：
1、课前准备：以自然村为单位，分组调查本村的一些情况；自定一份调查表（见附录）。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 新课
播放大源镇人民的生活场景录旬并布置任务
观看、思考
以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。
教
学
探
究
1、邀请学生上台描叙录像中人们的生活
言语描叙人们生活进行互评互判
使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性，用评价面制激励学生
2、展示秋月小区平面图，设问：假设你是秋月小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？
观察思考、探讨
引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能
3、要让学生展示课前准备调查情况分组讨论。
与他人合作、进步完善自己的调查报告，制定简单易行的可行性报告。
关心自己的生活，介入周围的环境，通入收集资料，主动探究问题，自主解决问题，提高判断分析及与他人合作的能力。
4、评谁最有资格当村委的文任
新课小结
本材状况：
人口：
家庭：
人
们工作学习情况：
村里公共设施：
村里人的业余生活：
村委主任的
你对你们村最满意的是什么：
你对你们村最不满意的是什么：
你认为分前你们村最需要的是什么？
历史教案万能反思简短篇13
教学目标
1.识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握中国共产党诞生的历史条件;共产主义小组的建立;中国共产党的成立及伟大意义;民主革命纲领的制定;工人运动的高潮。
2.能力方面：
(1)通过对中国共产党成立的历史条件的教学，培养学生分析，根据问题的能力。
(2)通过引导学生分析中国工人运动的发展与中国共产党的诞生的关系，党成立后中国出现的工运高潮，培养学生分析历史事物之间的内在联系，认识历史发展规律的能力。
3.态度、价值观方面：
(1)通过对中国共产党的诞生的历史条件的教学，使学生认识到中国共产党的诞生是历史的必然。
(2)通过对中国共产党“一大”有关内容和“二大”有关内容的讲解，使学生体会到我们的党是在一个幅员广大，人口众多，情况复杂，经济文化落后的半殖民地半封建社会中诞生的，党要搞好自身建设，要制定一整套适合中国国情的马克思主义路线的方针政策，必然要经过艰难曲折的历程。
4.学法指导方面：
(1)引导学生阅读，理解我党“一大”，“二大”的有关材料，最终得出结论，体会认识问题的过程。
(2)训练学生学习自我设计问题，解答问题。如何看待“二七惨案”的教训，可归纳为几个层次。
重点、难点分析
1.重点分析：
(1)中国共产党诞生的历史条件是重点。中国共产党的诞生是必然的。诞生的基础在于中国内部正发生的变化。中国工人阶级队伍的壮大，工运的发展，马克思主义的传播与工运的结合，各地共产主义小组的建立，为我党的诞生奠定了阶级基础和思想基础，作了干部和组织的准备。加上共产国际的帮助与指导，使条件成熟。
(2)中国共产党的“一大”，“二大”有关内容是重点，通过分析这一知识点，使学生进一步理解中国共产党的性质和在民主革命时期的任务，提高学生认识问题的能力。
2.难点分析：“二七惨案”的经验教训是难点。要从敌我力量的对比后的状况引出思考，得出结论：必须联合中国人口80%以上的农民、几千万人口的城市小资产阶级和民族资产阶级，建立革命统一战线反对帝国主义，封建主义。
课堂教学设计师：中国人民是带着八国联军侵占首都的民族耻辱进入20世纪的;正是在20世纪中国人民正规的反帝反封建的资产阶级心革命开始了。请思考辛亥革命有哪些功绩?生：(思考并回答)
师：从推动中国社会的进步，促进思想的解放，以及中国人民战胜卖国的封建政府，打乱了帝国主义在中国原有的反动统治秩序，从这个意义上说，辛亥革命取得的胜利是巨大的。但辛亥革命没有达到预期的目的，从这个意义上讲，它又是失败的。讨论并思考辛亥革命失败的原因?这场革命有哪些明显的弱点?(学生可分组讨论，最后由教师引导总结)
生：(讨论)
师：从辛亥革命的爆发到中国共产党的诞生，间隔只有十年。“必须依靠下层人民，必须走俄国人的道路”，建立“一个革命的党，一个能领导工人阶级和广大人民群众战胜帝国主及其走狗”的政党，才能完成民主革命的任务。(板书：第六章第三节中国共产党的诞生)
一、 中国共产党成立的历史条件
师：(投影材料)无产阶级政党建立的基本规律。无产阶级政党是马克思主义与工人运动相结合的产物，两者缺一不可。
(1)无产阶级是伴随着大工业作为资产阶级的掘墓人而出现的，它是当前与资产阶级对立的一切阶级中，真正的革命阶级。
(2)马克思主义理论，是由有产阶级中学识丰富的人，即知识分子创造的哲学、历史和经济的理论中成长起来的，在艰巨的阶级斗争的实践中和科学研究中创造出来的。
(3)马克思主义必须到工人运动中寻找自己的物质武器，才能使自己有所依托并形成强大的物质力量，否则会在书斋中枯萎下去;工人运动只有在马克思主义的指导下才能形成自觉的共产主义运动。
师：(回答问题：结合对上述材料的理解，请思考20世纪20年代初中国是否具备了建党的条件?)
生：(思考，教师引出下文)
师：中国共产党的成立是客观形势发展的产物，是历史的必然。1. 中国工人运动的发展――阶级基础师：在“五四爱国运动”中，中国工人阶级发挥了怎样的作用?工人运动有了怎样的发展?生：(回忆旧知识)师：“五四运动”后，工人队伍进一步壮大，工人运动进一步发展。1921年工人的罢工斗争49次，参加人数10.8万人。他们迫切地需要正确的理论指导和组织领导。
2. 马克思主义在中国的传播――思想基础
师：“五四运动”前马克思主义在中国传播的状况?“五四运动”以后新文化运动的主流是什么?
生：(回忆旧知识并分析思考)
师：马克思主义的广泛传播，突破少数知识分子范围，并与中国工人运动进一步结合，这是中国共产党的早期组织--各地共产主义小组建立后所进行的主要工作。
3. 共产主义小组的建立――干部和组织条件
师：(指导学生看第196页<共产主义小组分布示意图>指出图上标有党徽的八个地名。及党成立前夕国内6个共产主义小组和国外2个小组的所在地=
生：(读图分析)
师：介绍各地共产主义小组的建立情况及其活动。使学生体会“有计划，有组织的宣传马克思主义”(让学生阅读教材第197页有关内容)。体会“进一步促使马克思主义与中国工人运动的结合”。
生：(分析体会)
师：在共产主义小组的活动中，成立社会主义青年团也是其中一项重要内容。1920年8月，在上海共产主义小组领导下，成立了社会主义青年团。各地团组织的建立，为党造就了一批后备力量;成立共产主义小组的地方，多是受新文化运动和五四爱国运动的影响较深，业工人较集中，已经出现了一批想念马克思主义的知识分子的中心城市;先进的知识分子，是马克思主义与工人运动相结合的桥梁，通过这一桥梁，马克思主义被灌输到无产阶级的斗争中去，通过这一桥梁，无产阶级才明确自己的使命，看到斗争的前途，由自在阶级上升为自为阶级。共产主义小组是中国共产党的雏形，它表明建立中国共产党的条件已经基本成熟了。
4. 十月革命的影响和共产国际的帮助――外部条件
生：(阅读第196页有关内容)师：到20世纪20年代建党的条件成熟。中国共产党的成立是中国革命运动发展的必然结果，决不是偶然的。
二、 中国共产党的诞生
师：(通过对课本有关“一大”内容的介绍，使学生掌握“一大”的时间，地点，代表，及主要内容)(主要内容包括：党的名称，党的纲领，奋斗目标，中心任务，中央领导结构)(投影材料)我们党的纲领如下：1.以无产阶级革命军队资产阶级，由劳动阶级重建国家，直至消灭阶级差别;2.采用无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的……消灭阶级;3.废除资本私有制，没收一切生产资料，如机器，土地，厂房，半成品等，归社会所有;……《中国共产党第一个纲领》(英文译本)
师：“一大”确立的奋斗目标是什么?斗争予头是什么?革命的动力是什么?
生：(学生阅读材料，结合课本内容回答)
师：中共“一大”的意义是什么?“新型”政党从哪几个方面认识?(教师引导学生分层次理解：指导思想与以往的不同;奋斗目标与以往的不同;阶级基础与以往的不同;中国共产党诞考后中国革命的面貌与以往不同)
生：(思考并回答)
师：在帝国主义和封建势力残暴统治下的中国，“新型”的政党诞生了。党从诞生之日起就投入到直接的革命斗争中，探索中国革命的正确方向，富有革命的首创精神和坚强的战斗力。尽管人数很少，仅有50余人，却使旧社会一切腐朽势力深感恐慌，北洋政府惊呼“其祸甚于洪水猛兽”，应“严加防范，以遏乱萌”。她在诞生给灾难学生蝗中国人民带来光明和希望，自雅片战争以来，历史就给中国人民提出反帝反封建的民族民主革命的两大任务。中国人民已经进行了80年的抗争，虽然一定程度上打击了帝国主义、封建主义的反动统治，但一次次失败表明，这两大任务既不是单纯的农民战争可能完成的，也不是资产阶级所领导的旧民主主义革命所能完成的。她带领着中国人民向帝国主义、封建主义进行着坚决、彻底而有效的斗争，中国革命的面貌就焕然一新了。中国共产党诞生了，有了先进的政党，就要解决两个根本的问题：第一认清革命的对象;第二广泛地发动群众。必须把“努力研究中国的客观实际情况 ，而求得一最合宜的实际解决中国问题的方案”，当做“第一任务”。
三、 民主革命纲领的制定
1.中国的现状
生：(回忆华盛顿会议有关内容;及军阀混战局面)
师：1922年1月，在列宁的直接领导下，共产国际于莫斯科召开远东各国共产党及民族革命团体每欠代表大舍国共产党派代表参加，大会号召远东被压迫民族，进行反帝反封建的民族民主革命，争取民族的自由、平等、独立。这次大会对中国共产党制定反帝反封建的民主革命纲领起了直接帮助作用。\
2.中共“二大”的召开时间 地点 中心任务(革命的敌人、革命的性质、革命的动力)革命纲领最低纲领――民主革命纲领：“军阀”、“反帝”、“统一、真正、民主共和国”(投影材料)中共“二大”宣言指出，“中国目前政治状况又另开了一个新局面。这个新局面一方面有利于帝国主义列强实行华盛顿会议所决定的共同侵略政策，一方面延长中国的纠纷情势”。为了实现革命目标，必须组成“民主主义的联合战线”。中国的广大农民有极大的革命性，是“革命运动中的要素”;“中国共产党为工人和贫农的目前利益计……奋斗目标是(一)消除内乱，军阀，建设国内和平;(二)国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立;(三)统一中国本部(东三省在内)为真正民主共和国;……(引导学生阅读课本第199页，第200页有关内容，结合本专业回答以下问题)师：中国共产党的奋斗目标是什么?革命动力有什么变化?与“一大”比较有何变化?根据课本及本专业归纳导致这种变化的根源。
生：(学生通过阅读，分析，理解得出结论)
3.意义
(1) 第一次提出明确反帝反封建的民主革命纲领。
生：(在教师的引导下回忆：从鸦片战争到五四运动前，从太平天国到义和团到辛亥革命的纲领口号，都没有正面的明确的提出反帝反封建的主张，都没有认识到中国革命的基本任务反对帝国主义，反对封建主义。当然也不会为这个目标而采取彻底的革命步骤)
师：中国共产党虽然是初生的党，就已破天荒的明确提出中国社会的主要矛盾，她成为动员、组织、鼓舞人民朝着解放的道路前进的一面旗帜。
(2)中国共产党加入共产国际，成为共产国际的一个支部。至此，中国共产党创立的过程完成了。
四、 工人运动的高潮师：“一大”确定党的中心任务是什么?
生：(及时反馈课堂知识)
师：“一大”后中国共产成立了领导工人运动的总机关……中国劳动组合书记部(中华全国总工会的前身)。自此党在工人中和整个社会上的政治影响日益扩大。以1922年1月香港海员罢工为起点，1923年2月京汉铁路工人罢工为终点，掀起了中国工人运动的第一个高潮。在持续13个月的时间里，全国发生大小罢工100余次，参加人数在30万以上。在斗争中工人们都组织了在共产党领导下的工会。
1. 概况
生：(阅读课本第200～201页)师：这场气壮山洒的工人的斗争，显示了中国工人阶级力量和革命精神，大大提高了工人阶级和共产党在全国人民中的政治威信。
2 .“二七惨案”的教训
师：请思考：(1)革命的敌人是谁?力量如何?(2)工人阶级仅仅依靠罢工，进行合法斗争在半殖民地半封建的中国，在工人毫无民主权利的条件下有无成功的可能性?(3)工人阶级“单枪匹马”能否完成民主革命?占全国人口80%以上的农民，还有城市小资产阶级，资产阶级民主派在民主革命中的地全和作用如何?(投影材料：20世纪20年代的中国农民状况)一战后帝国主义卷土重来，给中国农村带来新的灾难。1.1920年消费资料占中国进口货物的71.5%。大量的日用品倾入农村市场，进一步排斥了家庭手工业，农民不得不用农产品换日用品，成为帝国主义直接剥削对象。2.帝国主义倾销商品的同时，迫使农民放弃原有的生产，为帝国主义种植和出售他们所需的原料，造成粮食缩减。1914～1919年对15省的调查，水稻种植占全部耕地面积的41%;1924～1929年降为37%。1922年粮食入超300万零碎2担。3.20世纪20年代，地租占收获量的50%以上，湖南湘乡达90%;农村借债户占全体农民的50%～70%，利息20%～80%，有的地方为100%;附加税的增加超出了正税数倍，许多地方原来的军阀征过税，新来的军阀再征;预征赋税在四川梓潼1926年已预征到1957年的田赋。除横征暴敛外，广大农民还要受军阀的兵差，兵饷的痛苦，农民畏兵如虎，逃亡他乡。中共二大宣言：“中国三万万的农民，乃是革命运动中的要素”，“如果贫苦农民要除去穷困和痛苦的环境，就非起来革命不可。而且那大量的农民能和工人握手革命，那时就可以保证革命的成功。”师：看材料1、2、3、谈一谈感受;并结合“中共二大宣言”分析农民在新民主主义革命中的地位和作用。
历史教案万能反思简短篇14
1教学分析
【教学目标】
知识与能力
了解唐太宗、武则天和唐玄宗登基称帝的史实;识记“贞观之治”与“开元盛世”出现的原因和表现;理解武则天的统治对“开元盛世”的奠基作用
过程与方法
本课教学以老师讲解为主，启发、引导学生思考“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因，培养学生综合分析历史问题的能力和合作学习的能力
情感态度与价值观
通过学习，明白“成由勤俭，败由奢”的道理。认识虚心接受他人正确意见的好处，从唐朝的强盛中，增强民族自豪感，树立为今天中华民族的伟大复兴而奋发读书的决心;使学生认识到唐玄宗前期唐朝进入鼎盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族自豪感
【重点难点】
教学重点：“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因。
教学难点：如何帮助学生正确并全面地评价唐太宗、武则天和唐玄宗。
2教学过程
一、导入新课
虢国夫人游春图
这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我材必有用”的自信，还有“一览众山小”的凌云壮志……这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代?(学生回答：唐朝)
这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的?它又是怎样发展和繁荣的呢?今天就让我们一起走进唐朝，了解这段历史。
二、新课讲授
目标导学一：唐朝的建立和“贞观之治”出现的原因
1.教师讲述：唐朝建立的基本情况是怎样的?
(618年，李渊在长安称帝，建立唐朝，他就是唐高祖。)
2.教师讲述：李世民的年号和庙号是什么?
(626年，李世民即位，次年改年号为“贞观”，他的庙号是唐太宗。)
3.读教材，合作探究，在唐太宗时期，出现“贞观之治”的原因。
答案提示：(1)主观原因：他吸取隋朝速亡的历史教训，勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
(2)客观措施：①任用贤能。唐太宗广纳贤才，重用敢于直言的魏征;______，房玄龄善于谋略，杜如晦敢于决断，他们都是贞观时期著名的宰相。②政治方面。进一步完善三省六部制;制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考察各级官吏的政绩。③经济方面。减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
4.史料解读。
材料一：(贞观)初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。
材料二：昔者唐之太宗，以神武之略起定祸乱，以王天下，威加四海矣。然所谓固天下之势，以遗诸子孙者，盖未立也。于是乎藉兵于府，置将于卫，据关而临制之。处兵于府，则将无内专之权;处将于卫，则兵无外擅之患。然犹以为未也，乃大诛四夷之侵侮者：破突厥，夷吐浑，平高昌，灭焉耆，皆俘其王，亲驾辽左而残其国。凡此者，非以黩武也，皆所以立权而固天下之势者也。
5.根据材料讨论唐太宗采取这些措施的结果如何。
答案提示：政治比较清明，经济得到进一步发展，国力增强，文教昌盛，历史上称之为“贞观之治”。
目标导学二：女皇帝武则天
1.图片展示。
武则天像
2.教师只简要介绍武则天的情况即可。
教师概要：武则天成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。历史上称她的统治为“政启开元，治宏贞观”。
目标导学三：“开元盛世”的开创
1.史料解读。
材料一：“至(开元)十三年封泰山，米斗至十三文，青齐谷斗至五文。自后天下无贵物，两京米斗不至二十文，面三十二文，绢一匹二百一十文。东至宋(今河南商丘南)汴(今河南开封)，西至岐州(今陕西凤翔)，夹路列店肆待客，酒馔丰溢。每店皆有驴赁客乘，倏忽数十里，谓之驿驴。南诣荆襄(今湖北江陵﹑襄阳)，北至太原﹑范阳(今北京)，西至蜀川(今四川成都)﹑凉府(即凉州，今甘肃武威)，皆有店肆，以供商旅，远适数千里，不持寸刃。”可见当时粮食布帛产量丰富，物价低廉，商业繁茂，道路畅通，行旅安全。到开元二十年，全国有民户七百八十六万一千二百三十六(最多时逾千万)，人口四千五百四十三万一千二百六十五，比之唐初户口增加一倍半以上。
材料二：唐玄宗时期全国耕地面积6.6亿亩。唐朝的版图，比之于汉代，有新的拓展;大运河把黄河流域与长江流域更密切地联系在一起，促进了全国经济的增长。史载：“开元、天宝之际，耕者益力，高山绝壑，耒耜亦满。”根据现有史料推算，当时全国实际耕地面积约八百五十万顷，折合今亩达6.6亿亩(当下的中国为18亿亩)，人均占有达9亩多。远远超过中国今日的平均数(1.4亩)。
2.根据材料讨论“开元盛世”的表现。
答案提示：物美价廉;商业繁盛;人口增长;耕地面积扩大等。
3.学生分组讨论唐玄宗采取了哪些措施及带来的结果。答案提示：(1)主要措施：稳定政局，励精图治，重用贤能。
(2)具体措施：①任用贤能。任用贤相姚崇和宋璟，实施了一系列改革。②政治方面。整顿吏治，裁减冗员。③经济方面。发展经济，改革税制。④文化方面。注重文教，编修经籍。
(3)结果：当时政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入了鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
三、课堂总结
唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，______，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”。在这一课中我们还学习了唐玄宗前期的政治经济发展状况，由于唐玄宗励精图治，唐朝出现了繁荣局面，封建王朝出现了前所未有的盛世局面，而在这其中，劳动人民发挥了聪明才智，成为社会发展的主动力。
3板书设计
4教学反思
这节课我们了解了唐朝的建立，学习了唐太宗时期所形成的“贞观之治”的局面，以及唐太宗之后武则天对唐朝的治理和对盛世的发扬，还学习了唐玄宗在位前期出现的盛世局面——“开元盛世”。要让学生认识到唐朝的经济生产水平超过了以往的任何一个朝代，在当时的世界上也居于先进地位，从而增强学生的民族自豪感。
历史教案万能反思简短篇15
目标课标要求：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与能力：了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
过程与方法：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。
情感态度与价值观：认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。重、难点重点：夏朝的建立和分封制。难点：分封制。学案学生活动及教学设计一、导入新课、明确目标：
二、读书独学、完成预习(要求：阅读教材20～25页，完成自学提纲并记忆。)
1.人物：
①夏朝第二代国王是___继承父位，从此，代替了禅让制，“公天下”变成了
“家天下”
②____是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是____，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_____，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：
①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，______的商国强大起来。后来商王将都城迁到____。
③西边______流域的周国发展起来，与商在______大战，商纣王逃到______自焚而死。西周建立，定都_____。
3.时间：
①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
③公元前________年，西周灭亡。
4.西周分封制：
①目的：为了统治
②对象：、。
③内容：周天子把和、分给、，封他们为诸侯，诸侯必须服从的命令，并交纳贡品，平时镇守疆土，战随周天子作战。
④作用：开发了地区，加强了，成为一个的国家。
三、组内交流独学中遇到的疑难问题。
四、课堂展示及合作探究：
1.材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐(意为“去”)，天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退?谈谈你的看法。