历史教案设计如何新颖
教案中需要注重教学过程的安排，包括导入、授课、互动、练习、总结等环节，确保教学过程有序。写好历史教案设计如何新颖要注意什么？小编给大家分享历史教案设计如何新颖，希望对大家有所帮助。
历史教案设计如何新颖篇1
目标课标要求：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
知识与能力：了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况。
过程与方法：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。由学生看图说文，提高观察想象能力。
情感态度与价值观：认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性;我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界着名的文明古国。重、难点重点：夏朝的建立和分封制。难点：分封制。学案学生活动及教学设计一、导入新课、明确目标：
二、读书独学、完成预习(要求：阅读教材20～25页，完成自学提纲并记忆。)
1.人物：
①夏朝第二代国王是___继承父位，从此，代替了禅让制，“公天下”变成了
“家天下”
②____是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是____，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_____，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：
①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。相传，把都城建在_______
②夏朝衰败时，______的商国强大起来。后来商王将都城迁到____。
③西边______流域的周国发展起来，与商在______大战，商纣王逃到______自焚而死。西周建立，定都_____。
3.时间：
①约公元前______年，商朝建立。
②商、周牧野大战发生在公元前_______年。
③公元前________年，西周灭亡。
4.西周分封制：
①目的：为了统治
②对象：、。
③内容：周天子把和、分给、，封他们为诸侯，诸侯必须服从的命令，并交纳贡品，平时镇守疆土，战随周天子作战。
④作用：开发了地区，加强了，成为一个的国家。
三、组内交流独学中遇到的疑难问题。
四、课堂展示及合作探究：
1.材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐(意为“去”)，天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。
读一读上面的材料，议一议，从材料一所反映的时代过渡到材料二所反映的时代是社会的进步还是倒退?谈谈你的看法。
历史教案设计如何新颖篇2
第一课家住平原
教学目标
知识、能力目标
① 通过认识丰富多样的区域生活，初步学会分析泰国湄南河平原和美国中部大平原位置、气候、河流等自然环境、人们生产生活及文化之间的关系，初步树立因地制宜和可持续发展。
② 初步掌握了解一个地区自然和社会生活特点的方法，学会运用比较的方法分析不同区域的人们在生产、生活方面的特色。学会尊重、理解异乡人们的文化。
③进一步锻炼和提高利用《世界地形图》，学会从具体的情境中获取、分析信息，并会运用多种方式展世界主要平原的景观、生产和生活。
情感态度目标
①通过认识湄南河平原和美国中部密西西比河大平原位置、气候、河流等自然环境、人们生产生活及文化之间的关系，逐渐形成追根求源的探索意识，强化“事物之间是普遍联系”的辩证观。
②引导学生积极参与读图分析、讨论等活动，发展逻辑思维、培养创新与合作意识。
③学生学会理解、尊生并欣赏各个不同地区人们的生产生活和风俗习惯。
教学重点
人们生产生活、居民特色、精神生活与当地的自然环境之间的关系。
教学难点
对比泰国湄南河平原和美国中部大平原生产生活、居民特色、精神生活等差异的主要原因。
教学准备
多媒体教室，自制课件。
教学设计
（以下请下载）
历史教案设计如何新颖篇3
【课标要求】
知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。
【学习目标】
①知道唐朝建立的史实。
②列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。
③知道武则天的治国措施及其影响。
④知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因
【学习重点】
贞观之治、女皇武则天、开元盛世
【教材研读】
知识点一：唐朝的建立与贞观之治
1、唐朝的建立
①背景：在隋末农民大起义中，原镇守太原的隋朝官僚李渊趁机起兵反隋。
唐朝疆域图
②建立：618年，李渊(唐高祖)称帝，建立唐朝，定都长安。
③唐太宗即位：626年，李世民即位。次年改年号“贞观”，他就是著名的唐太宗。
唐太宗像
唐朝建立后，李世民官居尚书令、右武候大将军，受封为秦国公，后晋封为秦王，先后率部平定了薛仁杲、刘武周、窦建德、王世充等军阀，在唐朝的建立与统一过程中立下赫赫战功。公元626年，李世民发动玄武门之变，杀死自己的兄长太子李建成、四弟齐王李元吉及二人诸子，被立为太子，唐高祖李渊不久退位，李世民即位，改元贞观。
2、贞观之治
(1)开明的治国思想：
①形成原因：唐太宗吸取隋朝速亡的历史教训。
②具体内容：唐太宗勤于政事，虚心纳谏，从善如流。
③具体表现：敢于直言，前后进谏200多次的魏征死后，唐太宗痛惜失去了一面可以知得失的“镜子”;唐太宗广纳贤才，______，善于谋略的房玄龄和敢于决断的杜如晦都是贞观时期的名相。
魏征去世时，唐太宗曾痛心地说：“夫以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防已过。今魏征殂，遂亡一镜矣。”
(2)开明的治国措施：
①政治上：
A、进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权和决策程序;
B、制定法律，减省刑罚;
“人死了不能再活，执法务必宽大简约。”——唐太宗
据史书记载，贞观三年，全国判死刑的才29人，几乎达到了集权社会法制的最高标准--"刑措"即可以不用刑罚。
C、增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;
D、严格考查各级官吏的政绩。
史料：唐太宗即位之初，依据德才兼备和当时官员的职责，制定了选拔和考核官员的严格标准，即“四善”、“二十七最”、“九等”。
②经济上：减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。
“水(人民)能载舟(君主)，亦能覆舟。——唐太宗
史料：太宗谓侍臣曰：“……今省徭赋，不夺其时，使比屋之人恣其耕稼。”——《贞观政要论务农》
③军事上：先后击败东、西突厥，加强对西域的统治。
3、唐太宗时的治国成效
政治比较清明，经济发展较快，国力增强，文教昌盛，历史上称之为为“贞观之治”。
知识点二：女皇帝武则天
1、武则天称帝：武则天原是唐高宗的妃子，成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。她是中国历史上唯一的女皇帝。
武则天
武则天，唐朝功臣武士彟次女，母亲杨氏。十四岁入后宫为唐太宗的才人，唐太宗赐号“武媚”，唐高宗时初为昭仪，后为皇后(655年-683年)，尊号为天后，与唐高宗李治并称二圣。683年作为唐中宗、唐睿宗的皇太后临朝称制，后自立为武周皇帝，705年退位以后，成为中国历史上唯一一位女性太上皇。武氏在上阳宫病死，年八十二，后与高宗合葬乾陵，留无字碑。
2、武则天的治国措施
①政治上：打击敌对的官僚贵族。大力发展科举制，创立殿试制度，亲自面试考生，不拘一格选拔人才，扩大了统治基础。
武则天爱惜人才。骆宾王写得一手好文章，曾参加反抗武则天的队伍，撰写声讨武则天的檄文。武则天读了檄文后，感慨不已，惋惜地说：“这么好的人才，没有得到重用，是宰相的过错!”
②经济上：继续推行贞观以来减轻人民负担的政策，重视发展生产。
吴泽认为：“武则天当政时，继续坚持太宗的政治道路，对旧贵族官僚集团势力进行猛烈的斗争，获得巨大胜利。武则天称帝后，仍然继承太宗、高宗对农民让步的政策，劝农桑，薄赋徭，缩小战争范围……”
3、武则天统治的影响：
武则天在位期间，社会经济得以持续发展，人口持续增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。人们评价她的统治有“贞观遗风”、“政启开元、治宏贞观。”
武则天无字碑
公元705年11月，中国历史上执政21年的女皇帝武则天病逝了。她的墓碑，通高7.53米，宽2.l米，厚1.49米，但碑中不见唐代所刻一字。武则天为什么在自己的墓碑上不刻一字?历代学者为此争执不休，众说纷纭.较为合理的解释是：
第一种说法：武则天是用以夸耀自己，表示功德高大非文字可表。
第二种说法：武则天自感罪孽深重，感到还是不写碑文为好l
第三种说法：武则天是一个有自知自明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评说，这是最好的办法。
知识点三：“开元盛世”
1、唐玄宗：武则天的孙子，在位前期，年号开元。
唐玄宗
唐玄宗名李隆基，又称唐明皇，是武则天的孙子，唐朝第四位皇帝。不仅多才多艺，治理国家也很有能力。即位后，稳定政局，励精图治，重用贤能，在贤相姚崇宋璟的辅佐下，实行了一系列改革。
是唐朝在位最长的皇帝，亦是唐朝极盛时期的皇帝。
2、唐玄宗的治国措施：
唐玄宗在贤相姚崇和宋璟的辅佐下，实行了一系列改革。
①政治上：整顿官吏，裁剪冗员。
材料：唐玄宗非常注重对官吏的考核，对考核不合格的官吏立即罢免。有一年他亲自主持对县令的考试，结果有45个县令因不合格而被撤职。
②经济上：发展经济，改革税制。
③文化上：注重文化，编修经籍。
3、开元盛世：唐玄宗在位的前期，政治稳定，经济繁荣，国库充盈，民众生活安定，唐朝的国力达到前所未有的强大，进入鼎盛时期，历史上称为“开元盛世”。
忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
九州道路无豺虎，远行不劳吉日出。
——摘自杜甫的《忆昔》
【拓展延伸】
1、“贞观之治”出现的原因有哪些?
①隋朝的富庶和繁荣为唐朝的发展奠定了基础。
②唐太宗认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏。
③唐太宗重视发展生产，减轻人民的劳役负担;完善三省六部制;制定法律，减省刑罚;严格考查各级官吏的政绩;发展科举
2、评价唐太宗
唐太宗是中国历史上杰出的帝王。他在位期间，吸取隋亡教训，积极采取革新措施，开创了“贞观之治”的盛世局面。统治后期，“不悦人谏”，连年用兵，广建宫室，加重赋税，使社会矛盾有所加剧。
3、武则天的统治与唐太宗的统治有哪些相同之处?
①都重视人才的选拔;
②都重视发展生产，减轻农民负担;
③两者统治期间，经济持续发展，国力不断增强。
4、分析开元盛世出现的原因：
唐太宗“贞观之治”和武则天的统治，为盛世的出现奠定了坚实的基础;
唐玄宗重用贤能，发展生产，不断调整统治政策;人民的辛勤劳动。
5、中国古代经济繁荣和发展，出现治世的共同原因。
①继承了以前的经济基础;
②社会安定、国家统一、政治清明;
③统治者调整经济政策，鼓励发展生产;
④民族间的经济交流和中外交往的加强;
⑤人民的辛勤劳动;
⑥生产技术革新(特别是生产工具的改进)和兴修水利。
6、唐太宗、武则天、唐玄宗的统治一览表
7、如何评价武则天的统治?
武则天是我国历史上唯一的女皇帝;她在位期间，社会经济持续发展，人口增长，边疆得到巩固和开拓，为后来“开元盛世”局面的出现奠定了基础。武则天是一位杰出的地主阶级政治家。
8、中国古代封建社会的主要盛世及其共同点，以及对我们今天的现实意义。
主要盛世：西汉的文景之治和汉武盛世、东汉的“光武中兴”、隋朝的“开皇之治”、唐朝的“贞观之治”和“开元盛世”以及清朝前期的康乾盛世。
共同原因：①国家统一和社会稳定是盛世局面出现的前提和基础;②政治清明和政策稳定是盛世局面的保证(如：制度的创新、开明的民族政策、开放的外交政策等);③人民群众的辛勤劳动;④统治者的勤政爱民、励精图治。
共同表现：国家统一，社会安定，政治清明，经济繁荣，思想活跃，外交开放，人民生活有所改善。
现实意义：①维护国家统一和社会安定保证社会经济发展;②合理调整统治政策，促进经济快发展;③重视人才的培养、选拔和任用，调动劳动者的积极性;以德治国与以法治国并重，确立民本思想，构建和谐的人际关系，创建和谐社会。
9、科举制自诞生以来，成为历朝选拔官吏的主要制度
【课本问题解答】
1、材料研读：唐太宗曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓”为君之道，必须先存百姓，若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙”。他还常引用古人的话：“舟所以比人君,水所以比黎庶,水能载舟,亦能覆舟。
为什么唐太宗把君主和百姓的关系比喻成舟与水的关系?
这两句话的意思是：作为君主，必须在心里先有百姓，如果以损害百姓来奉养自身，就好像割自身的肉来喂自己的肚子，肚子虽饱了，而身体却死亡了。君主好比是船，百姓好比是水;水能承载船行走，也能够把船掀翻。
唐太宗认真总结了隋朝灭亡的经验教训，所以他将君民关系比喻成舟和水的关系。
2、问题思考：唐太宗给吸取隋朝灭亡的教训，你认为从哪些方面能够体现出来?
主要体现在一下两大方面：
在治国思想方面：唐太宗勤于政事，虚心纳谏，从善如流。广纳贤才，______。
在治国措施方面：政治上，进一步完善三省六部制，明确中央机构的职权和决策程序;制定法律，减省刑罚;增加科举考试科目，鼓励士人报考，进士科逐渐成为最重要的科目;严格考查各级官吏的政绩。经济上，减轻人民的劳役负担，鼓励发展农业生产。军事上，先后击败东、西突厥，加强对西域的统治。
3、课后活动
(1)阅读史料并回答问题。自贞观以后，太宗励精为理。至八年、九年，频至丰稔，米斗四五钱，马牛布野，外户动则数月不闭。至十五年，米每斗值两钱。
材料中所叙述的社会状况是怎样的?为什么会出现这样的状况?
反映了唐太宗统治时期，政治清明，经济发展，社会稳定。
原因：唐太宗从隋末农民战争中，认识到人民群众力量的伟大，吸取隋亡的教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏。唐太宗重视发展生产，减轻人民的劳役负担;完善三省六部制;制定法律，减省刑罚;严格考查各级官吏的政绩;发展科举制。
(2)诗词赏析。"忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
说一说：诗中描绘了开元时期什么样的情景?
描绘了开元年间，人口增加、经济繁荣的盛世气象。
【课堂小结】
【易错易混】
1、唐太宗是唐朝的第二个皇帝，不是唐朝的建立者，建立唐朝的是唐高祖李渊。
2、唐玄宗统治时期，是唐朝的鼎盛时期。
3、唐太宗—贞观之治;武则天—贞观遗风、“政启开元，治宏贞观”;唐玄宗—开元盛世。
【自我检测】
1.为了提高行政效率，明确中央机构的职权及决策程序，唐太宗国家政治体制方面完善了
A.分封制
B.行省制度
C.金瓶掣签制度
D.三省六部制
2、《沁园春·雪》中有“唐宗宋祖”一句，这里的“唐宗”是指
A唐高祖
B唐高宗
C唐太宗
D唐玄宗
3、“开元盛世”指的是哪位皇帝的统治?
A.唐高祖
B.唐太宗
C.武则天
D.唐玄宗
4、唐太宗、武则天、唐玄宗治国举措的共同之处是
A重用人才
B善于纳谏
C改革税制
D轻徭薄赋
5.唐太宗时，任用善断大事的宰相是()
A.房玄龄
B.杜如晦
C.魏征
D.姚崇
6.后人基本上对武则天的统治给予肯定，主要是因为()
A.她是我国历史上唯一的女皇帝
B.她帮助有病的唐高宗处理国政
C.她善于重用一些有才能的人
D.她统治期间，社会经济继续发展
7、下面有关“贞观之治”出现的原因，错误的一项是()
A.任用姚崇为相
B.唐太宗注意吸取隋亡教训，轻摇薄赋，减轻人民负担
C.唐太宗善于用人，重视纳谏，政治比较清明
D.唐太宗重视文化教育，增加科举考试科目，鼓励士人报考
8、李世民做皇帝后的年号是()
A.开元
B.开皇
C.贞观
D.光武
9、唐玄宗时期重用的贤相是()
A.房玄龄
B.姚崇和宋璟
C.杜如晦
D.魏征
历史教案设计如何新颖篇4
[教学目标]
1.知道第二次工业革命出现的新兴工业部门和重要成果;知道垄断资本的含义。理解第二次工业革命在欧美国家爆发的原因;理解大企业与垄断资本的形成及垄断资本出现的影响。
2.引领学生阅读教材(包括插图和小字史料等)，培养学生学习教材、挖掘教材资源的方法;把第二次工业革命与第一次工业革命比较，让学生初步掌握比较的分析方法;对垄断资本主义进行分析，培养学生具有历史分析的习惯与能力。
3.通过分析第二次工业革命的成就，使学生领会到科技是推动人类进步的主要动力，是"第一生产力";通过对垄断资本主义的评价，让学生正确对待新事物，既要肯定它的积极面，又要看到它的消极面，树立正确的价值观。
[重点与难点]
重点：电力时代
难点：垄断组织
说明：
1.电能是第二次工业革命的象征，电能的广泛使用推动着与电相关技术发明层出不穷，由于电能的出现，推动新材料、新兴工业部门等相继出现，这不但构成了第二次工业革命的主要内容，也凸现出第二次工业革命的创新，因此是教学的重点。
2.垄断资本是新科技广泛运用到生产中而发展的必然结果，垄断组织是资本主义经济体制为适应生产力高度发展而实行的生产关系的部分调整，有利于生产力的进一步发展，但它在自由竞争的市场经济条件下，不利于中小企业参与竞争，也侵害了消费者的利益。这些道理中学生难以理解，因此是教学的难点。
[教学设计]
1.导入新课
假如你家停电一天甚至更长时间会带来什么?
在学生回答的过程中，适当补充08年初，我国南方出现雪灾引起大面积电力中断的社会现实，让学生在合理的设想中意识到电在生活中的重要性，为电力时代的来临做好铺垫。
2.电力时代的来临
出示材料一：选取教材中1900年巴黎展览会图片，及教材小字部分一家报纸对这次展览的评价的引文。
设计下列问题引导完成教学：
1)很显然，这里的空格(教师在制作PPT时，在原文中拉掉"电"字，改为一个空格)应填什么?从这字里行间透射出当时的人们对电的出现是怎样的心情?
通过阅读教材以及对材料的解读，感受到当时的人们对电的出现，感到震撼、惊喜、赞叹的心情，凸现主题"电力时代的来临"。
2)电作为新能源是何时被人类推广的?与哪些科学家的贡献分不开?
通过此问，引导学生阅读教材完成第二次工业革命的时间即19世纪60至70年代，人物如法拉第等相关基础知识的教学。
引导学生分析第二次工业革命在欧美国家爆发的原因，同时让学生意识到工业革命的爆发，需要稳定的政治，雄厚的经济实力，良好的科技基础等，而中国等这些正处于殖民统治的国家不具备爆发工业革命的土壤。
3)出现照片中"展现出耀眼光芒"的场景，最早应该出现在哪些国家和地区?为何不会出现在像中国这样曾创造辉煌文明的东方古国?
过渡：第二次工业革命仅仅是在电力方面取得成就吗?还有哪些具体成就?
出示材料二：伍尔沃斯大厦、"没有马的马车"两幅图片。
设计问题：
1)从这些图片中，你联想到了哪些相关产业(工业)?
要求学生根据教材内容归纳第二次工业革命的新技术、新材料及相应的工业部门，如根据"伍尔沃斯大厦"联想到钢铁冶炼技术、钢材、化学工业等，由"没有马的马车"联想到汽车制造及交通运输等具体成就，引导学生由表及里，由此及彼，挖掘历史信息，掌握基本的学习技能。
2)工业革命有如此多的成就，但我们的标题却是"电力时代的来临"，这是不是有点以偏概全?能揣摩编写者的意图吗?
通过此问使学生明白电能的发现及应用在第二次工业革命中的地位，即电力的应用是第二次科技革命的主要标志，同时进一步引导学生如何读书，从教材中挖掘信息的方法。
讨论：
我们教材认为第二次工业革命是一个"革新突破高潮迭起的时代"，你认为有道理吗?请与第一次工业革命的相关内容相比较，证明教材中这个观点的合理性。
比较两次工业革命的范围较大，本问题的设计不要求面面俱到，而是要求学生，从能源、材料、新兴工业部门以及生活等角度，体现出第二次工业的"革新突破"，使学生领会到第二次工业革命的科技成就更高，科技与生产、科技与生活的结合更紧密，科技提高生产力，科技提高生活质量等。同时自然的过渡到教材的第二目"企业与垄断资本"。
3.大企业与垄断资本
结合课后的练习与测评二的材料：洛克菲勒家族企业的发展史，对教材的问题作以下改动：
1)通过这个个案，说说19世纪后期资本主义生产关系呈现什么发展趋势?
通过此问，点出资本主义从小企业到大企业最终发展到垄断集团的过程。
2)阅读课文，并补充材料三：泰勒及列宁对泰勒制的评价。提出问题：你认为导致这个企业由小作大的原因有哪些?
通过此问，完成垄断资本出现的原因，引导学生认识到，科学技术的应用、和科学的管理方式，是企业提高生产效率，在同行业竞争中处于优势的关键。这样企业的规模越来越大，最终形成垄断企业。而且，生产力的发展客观上也要求大型企业的出现，例如汽车制造业、飞机制造业等，能是小企业吗?这样与第二次工业革命自然连接。
3)这个个案中说："到80年代该企业已控制美国90%的石油供给与提炼市场，掌握了美国石油也后，有控制了煤气、电气等行业。"由此，从中能解释垄断资本主义的基本特征吗?欧美主要资本主义国家是何时发展到这个阶段的?通过文中所反映的现象，引导学生知道资本与生产高度集中，在主要产业部门乃至整个经济生活中居支配地位是垄断资本主义的基本特征。
过渡：出现这样的垄断企业是福还是祸?这曾经在美国的政界也引起过讨论。
出示材料四：反垄断的漫画与西奥多?罗斯福总统的话。
问题引导：
这幅漫画表达的主题是什么?请结合前面个案加以说明。为何总统不禁止它的存在?能理解其中的"污垢"吗?我们应如何看待垄断资本?从中能否给我们评价历史事件一些启示呢?
通过图片及文字史料，并结合一系列由浅入深的问题的引导，进一步理解：垄断是科技应用到生产中发展的必然产物，它凭借雄厚的经济实力不断研发新的成品，不断改善管理方式，促进了生产力的进一步发展，故不能禁止它的存在，但它在竞争中优势明显，不利于中小企业参与竞争，也损害消费者的利益，容易扩大社会的两级分化，造成社会矛盾与冲突，故要加强政府的干预，去除它的"污垢"，(在归纳的时候可以结合当今生活中的一些例子，如欧盟反微软案、中国电信等，拉近历史与现实的距离)。同时培养学生正确的价值观，不要走极端。
4.小结：
马克思曾说过：历史的进步总是以牺牲为代价的。第二次工业革命推动了人类文明的巨大进步，为人类带来了翻天覆地的变化，但不可否认，人类据此也付出了巨大的代价，如环境污染、资源枯竭、贫富分化等。我们应该如何对待科技革命，是坚持还是放弃，是发展还是抵制?请结合以上所学谈谈你的看法。
与工业革命为人类文明进步相比，人类为此付出的代价是值得的。这些代价不是工业革命应有的结果，而是失误。关键是如何权衡利弊，走持续性发展的道路。通过此问，进一步深化主题，培养学生对事物要辩证地的认识态度，从而树立正确的价值观。
[资料附录]
材料一：
一个评论家在报纸上写到："没有电，这个展览会仅仅是毫无生命力的一堆展品......只要将手指在开关上一按，魔术倾泻而出，宫殿的每一个角落都充满光和生命。"--本课教材
材料三：
列宁认为："泰勒制――也同资本主义其他一切进步的东西一样，......是一系列的最丰富的科学成就，即按科学来分析人在劳动操作中的机械动作，省去多余的笨拙的动作，制定最精确的工作方法，实行最完善的统计和监督制等等。"
--学习时报网
材料四：
西奥多?罗斯福："垄断组织......不要禁止它的存在，而是对之监督和控制，去除其中的污垢。"--摘自高三选修教材95页
[板书设计]
第二次工业革命
兴起时间：19世纪70年代
欧美主要国家资产阶级革命基本完成，政局相对稳定;
兴起原因
19世纪欧美资本主义国家自然科学研究取得重大进展。
电力时代主要标志：电力的广泛应用
的来临新能源--电力的广泛应用，人类社会进入电气时代新机械--内燃机和新交通工具的创制、电机制造
生自主要成就新材料--钢材、建材
产由新技术--钢铁冶炼
力竞新兴工业部门--化学工业、钢铁工业
提争主要特点：科学理论对技术创新的推动明显
高
时间：19世纪末20世纪初
大企业与积极：是资本主义工业化进程中生产力和生产关系社会化程度
垄断资本提高的表现，促进了生产力的进一步发展。
评价消极：在自由竞争条件下形成的垄断资本，加剧了竞争的无序性，扩大了社会的两极分化，容易导致经济危机。
[训练设计]
早在19世纪50年代，马克思就预言电的伟大革命力量。认为"蒸汽大王在前一个世纪中翻转了整个世界，现在它的统治已到末日，另外一个更大无比的革命力量--电力的火花将取而代之"。
--摘自人教版教材《必修三》
回答问题：
(1)马克思认为"蒸汽大王在前一个世纪中翻转了整个世界......"指的是哪一事件?请从经济结构方面说明该事件为社会带来的影响。
(2)"电力"取代"蒸汽"指的又是哪一事件?从材料中可以看出马克思认为电的使用对社会发展的影响将更大，他的预言正确吗?请举例说明。
参考答案：
(1)英国工业革命;工业革命促使英国从农业社会嬗变为工业社会，农业在国民经济中的比例不断缩小，第二产业(工业)和第三产业(服务业)的比重不断扩大。
(2)第二次工业革命;正确，如，伴随电力能源的开发，推动着电器工业、钢铁工业、汽车工业等新兴工业的蓬勃发展，并都成了近代工业体系中最重要的工业部门。而且以电力为标志的第二次工业革命，直接推动着企业的发展，出现垄断企业，19世纪末20世纪初，主要资本主义国家到发展到垄断阶段。
历史教案设计如何新颖篇5
教学目标
1.识方面：通过本节内容的教学，使学生了解或掌握中国共产党诞生的历史条件;共产主义小组的建立;中国共产党的成立及伟大意义;民主革命纲领的制定;工人运动的高潮。
2.能力方面：
(1)通过对中国共产党成立的历史条件的教学，培养学生分析，根据问题的能力。
(2)通过引导学生分析中国工人运动的发展与中国共产党的诞生的关系，党成立后中国出现的工运高潮，培养学生分析历史事物之间的内在联系，认识历史发展规律的能力。
3.态度、价值观方面：
(1)通过对中国共产党的诞生的历史条件的教学，使学生认识到中国共产党的诞生是历史的必然。
(2)通过对中国共产党“一大”有关内容和“二大”有关内容的讲解，使学生体会到我们的党是在一个幅员广大，人口众多，情况复杂，经济文化落后的半殖民地半封建社会中诞生的，党要搞好自身建设，要制定一整套适合中国国情的马克思主义路线的方针政策，必然要经过艰难曲折的历程。
4.学法指导方面：
(1)引导学生阅读，理解我党“一大”，“二大”的有关材料，最终得出结论，体会认识问题的过程。
(2)训练学生学习自我设计问题，解答问题。如何看待“二七惨案”的教训，可归纳为几个层次。
重点、难点分析
1.重点分析：
(1)中国共产党诞生的历史条件是重点。中国共产党的诞生是必然的。诞生的基础在于中国内部正发生的变化。中国工人阶级队伍的壮大，工运的发展，马克思主义的传播与工运的结合，各地共产主义小组的建立，为我党的诞生奠定了阶级基础和思想基础，作了干部和组织的准备。加上共产国际的帮助与指导，使条件成熟。
(2)中国共产党的“一大”，“二大”有关内容是重点，通过分析这一知识点，使学生进一步理解中国共产党的性质和在民主革命时期的任务，提高学生认识问题的能力。
2.难点分析：“二七惨案”的经验教训是难点。要从敌我力量的对比后的状况引出思考，得出结论：必须联合中国人口80%以上的农民、几千万人口的城市小资产阶级和民族资产阶级，建立革命统一战线反对帝国主义，封建主义。
课堂教学设计师：中国人民是带着八国联军侵占首都的民族耻辱进入20世纪的;正是在20世纪中国人民正规的反帝反封建的资产阶级心革命开始了。请思考辛亥革命有哪些功绩?生：(思考并回答)
师：从推动中国社会的进步，促进思想的解放，以及中国人民战胜卖国的封建政府，打乱了帝国主义在中国原有的反动统治秩序，从这个意义上说，辛亥革命取得的胜利是巨大的。但辛亥革命没有达到预期的目的，从这个意义上讲，它又是失败的。讨论并思考辛亥革命失败的原因?这场革命有哪些明显的弱点?(学生可分组讨论，最后由教师引导总结)
生：(讨论)
师：从辛亥革命的爆发到中国共产党的诞生，间隔只有十年。“必须依靠下层人民，必须走俄国人的道路”，建立“一个革命的党，一个能领导工人阶级和广大人民群众战胜帝国主及其走狗”的政党，才能完成民主革命的任务。(板书：第六章第三节中国共产党的诞生)
一、 中国共产党成立的历史条件
师：(投影材料)无产阶级政党建立的基本规律。无产阶级政党是马克思主义与工人运动相结合的产物，两者缺一不可。
(1)无产阶级是伴随着大工业作为资产阶级的掘墓人而出现的，它是当前与资产阶级对立的一切阶级中，真正的革命阶级。
(2)马克思主义理论，是由有产阶级中学识丰富的人，即知识分子创造的哲学、历史和经济的理论中成长起来的，在艰巨的阶级斗争的实践中和科学研究中创造出来的。
(3)马克思主义必须到工人运动中寻找自己的物质武器，才能使自己有所依托并形成强大的物质力量，否则会在书斋中枯萎下去;工人运动只有在马克思主义的指导下才能形成自觉的共产主义运动。
师：(回答问题：结合对上述材料的理解，请思考20世纪20年代初中国是否具备了建党的条件?)
生：(思考，教师引出下文)
师：中国共产党的成立是客观形势发展的产物，是历史的必然。1. 中国工人运动的发展――阶级基础师：在“五四爱国运动”中，中国工人阶级发挥了怎样的作用?工人运动有了怎样的发展?生：(回忆旧知识)师：“五四运动”后，工人队伍进一步壮大，工人运动进一步发展。1921年工人的罢工斗争49次，参加人数10.8万人。他们迫切地需要正确的理论指导和组织领导。
2. 马克思主义在中国的传播――思想基础
师：“五四运动”前马克思主义在中国传播的状况?“五四运动”以后新文化运动的主流是什么?
生：(回忆旧知识并分析思考)
师：马克思主义的广泛传播，突破少数知识分子范围，并与中国工人运动进一步结合，这是中国共产党的早期组织--各地共产主义小组建立后所进行的主要工作。
3. 共产主义小组的建立――干部和组织条件
师：(指导学生看第196页<共产主义小组分布示意图>指出图上标有党徽的八个地名。及党成立前夕国内6个共产主义小组和国外2个小组的所在地=
生：(读图分析)
师：介绍各地共产主义小组的建立情况及其活动。使学生体会“有计划，有组织的宣传马克思主义”(让学生阅读教材第197页有关内容)。体会“进一步促使马克思主义与中国工人运动的结合”。
生：(分析体会)
师：在共产主义小组的活动中，成立社会主义青年团也是其中一项重要内容。1920年8月，在上海共产主义小组领导下，成立了社会主义青年团。各地团组织的建立，为党造就了一批后备力量;成立共产主义小组的地方，多是受新文化运动和五四爱国运动的影响较深，业工人较集中，已经出现了一批想念马克思主义的知识分子的中心城市;先进的知识分子，是马克思主义与工人运动相结合的桥梁，通过这一桥梁，马克思主义被灌输到无产阶级的斗争中去，通过这一桥梁，无产阶级才明确自己的使命，看到斗争的前途，由自在阶级上升为自为阶级。共产主义小组是中国共产党的雏形，它表明建立中国共产党的条件已经基本成熟了。
4. 十月革命的影响和共产国际的帮助――外部条件
生：(阅读第196页有关内容)师：到20世纪20年代建党的条件成熟。中国共产党的成立是中国革命运动发展的必然结果，决不是偶然的。
二、 中国共产党的诞生
师：(通过对课本有关“一大”内容的介绍，使学生掌握“一大”的时间，地点，代表，及主要内容)(主要内容包括：党的名称，党的纲领，奋斗目标，中心任务，中央领导结构)(投影材料)我们党的纲领如下：1.以无产阶级革命军队资产阶级，由劳动阶级重建国家，直至消灭阶级差别;2.采用无产阶级专政，以达到阶级斗争的目的……消灭阶级;3.废除资本私有制，没收一切生产资料，如机器，土地，厂房，半成品等，归社会所有;……《中国共产党第一个纲领》(英文译本)
师：“一大”确立的奋斗目标是什么?斗争予头是什么?革命的动力是什么?
生：(学生阅读材料，结合课本内容回答)
师：中共“一大”的意义是什么?“新型”政党从哪几个方面认识?(教师引导学生分层次理解：指导思想与以往的不同;奋斗目标与以往的不同;阶级基础与以往的不同;中国共产党诞考后中国革命的面貌与以往不同)
生：(思考并回答)
师：在帝国主义和封建势力残暴统治下的中国，“新型”的政党诞生了。党从诞生之日起就投入到直接的革命斗争中，探索中国革命的正确方向，富有革命的首创精神和坚强的战斗力。尽管人数很少，仅有50余人，却使旧社会一切腐朽势力深感恐慌，北洋政府惊呼“其祸甚于洪水猛兽”，应“严加防范，以遏乱萌”。她在诞生给灾难学生蝗中国人民带来光明和希望，自雅片战争以来，历史就给中国人民提出反帝反封建的民族民主革命的两大任务。中国人民已经进行了80年的抗争，虽然一定程度上打击了帝国主义、封建主义的反动统治，但一次次失败表明，这两大任务既不是单纯的农民战争可能完成的，也不是资产阶级所领导的旧民主主义革命所能完成的。她带领着中国人民向帝国主义、封建主义进行着坚决、彻底而有效的斗争，中国革命的面貌就焕然一新了。中国共产党诞生了，有了先进的政党，就要解决两个根本的问题：第一认清革命的对象;第二广泛地发动群众。必须把“努力研究中国的客观实际情况 ，而求得一最合宜的实际解决中国问题的方案”，当做“第一任务”。
三、 民主革命纲领的制定
1.中国的现状
生：(回忆华盛顿会议有关内容;及军阀混战局面)
师：1922年1月，在列宁的直接领导下，共产国际于莫斯科召开远东各国共产党及民族革命团体每欠代表大舍国共产党派代表参加，大会号召远东被压迫民族，进行反帝反封建的民族民主革命，争取民族的自由、平等、独立。这次大会对中国共产党制定反帝反封建的民主革命纲领起了直接帮助作用。\
2.中共“二大”的召开时间 地点 中心任务(革命的敌人、革命的性质、革命的动力)革命纲领最低纲领――民主革命纲领：“军阀”、“反帝”、“统一、真正、民主共和国”(投影材料)中共“二大”宣言指出，“中国目前政治状况又另开了一个新局面。这个新局面一方面有利于帝国主义列强实行华盛顿会议所决定的共同侵略政策，一方面延长中国的纠纷情势”。为了实现革命目标，必须组成“民主主义的联合战线”。中国的广大农民有极大的革命性，是“革命运动中的要素”;“中国共产党为工人和贫农的目前利益计……奋斗目标是(一)消除内乱，军阀，建设国内和平;(二)国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立;(三)统一中国本部(东三省在内)为真正民主共和国;……(引导学生阅读课本第199页，第200页有关内容，结合本专业回答以下问题)师：中国共产党的奋斗目标是什么?革命动力有什么变化?与“一大”比较有何变化?根据课本及本专业归纳导致这种变化的根源。
生：(学生通过阅读，分析，理解得出结论)
3.意义
(1) 第一次提出明确反帝反封建的民主革命纲领。
生：(在教师的引导下回忆：从鸦片战争到五四运动前，从太平天国到义和团到辛亥革命的纲领口号，都没有正面的明确的提出反帝反封建的主张，都没有认识到中国革命的基本任务反对帝国主义，反对封建主义。当然也不会为这个目标而采取彻底的革命步骤)
师：中国共产党虽然是初生的党，就已破天荒的明确提出中国社会的主要矛盾，她成为动员、组织、鼓舞人民朝着解放的道路前进的一面旗帜。
(2)中国共产党加入共产国际，成为共产国际的一个支部。至此，中国共产党创立的过程完成了。
四、 工人运动的高潮师：“一大”确定党的中心任务是什么?
生：(及时反馈课堂知识)
师：“一大”后中国共产成立了领导工人运动的总机关……中国劳动组合书记部(中华全国总工会的前身)。自此党在工人中和整个社会上的政治影响日益扩大。以1922年1月香港海员罢工为起点，1923年2月京汉铁路工人罢工为终点，掀起了中国工人运动的第一个高潮。在持续13个月的时间里，全国发生大小罢工100余次，参加人数在30万以上。在斗争中工人们都组织了在共产党领导下的工会。
1. 概况
生：(阅读课本第200～201页)师：这场气壮山洒的工人的斗争，显示了中国工人阶级力量和革命精神，大大提高了工人阶级和共产党在全国人民中的政治威信。
2 .“二七惨案”的教训
师：请思考：(1)革命的敌人是谁?力量如何?(2)工人阶级仅仅依靠罢工，进行合法斗争在半殖民地半封建的中国，在工人毫无民主权利的条件下有无成功的可能性?(3)工人阶级“单枪匹马”能否完成民主革命?占全国人口80%以上的农民，还有城市小资产阶级，资产阶级民主派在民主革命中的地全和作用如何?(投影材料：20世纪20年代的中国农民状况)一战后帝国主义卷土重来，给中国农村带来新的灾难。1.1920年消费资料占中国进口货物的71.5%。大量的日用品倾入农村市场，进一步排斥了家庭手工业，农民不得不用农产品换日用品，成为帝国主义直接剥削对象。2.帝国主义倾销商品的同时，迫使农民放弃原有的生产，为帝国主义种植和出售他们所需的原料，造成粮食缩减。1914～1919年对15省的调查，水稻种植占全部耕地面积的41%;1924～1929年降为37%。1922年粮食入超300万零碎2担。3.20世纪20年代，地租占收获量的50%以上，湖南湘乡达90%;农村借债户占全体农民的50%～70%，利息20%～80%，有的地方为100%;附加税的增加超出了正税数倍，许多地方原来的军阀征过税，新来的军阀再征;预征赋税在四川梓潼1926年已预征到1957年的田赋。除横征暴敛外，广大农民还要受军阀的兵差，兵饷的痛苦，农民畏兵如虎，逃亡他乡。中共二大宣言：“中国三万万的农民，乃是革命运动中的要素”，“如果贫苦农民要除去穷困和痛苦的环境，就非起来革命不可。而且那大量的农民能和工人握手革命，那时就可以保证革命的成功。”师：看材料1、2、3、谈一谈感受;并结合“中共二大宣言”分析农民在新民主主义革命中的地位和作用。
历史教案设计如何新颖篇6
教学设计示例
从今天开始我们学习世界历史的相关内容，提问：请大家回忆在中国古代历史上最早使用天然火的是哪种远古人类？（北京人）那么，北京人在中国历史上占有重要地位，在世界历史上它的地位又如何呢？
一、完全形成的人
最初的人类在人类学中被称为"完全形成的人"。一般把这一阶段的人类在分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人。请同学们参照教材第一页的表格和图片。明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段。回忆他们在体态，生产，生活等方面存在哪些差异。
随着晚期智人的出现，现代人种在体型、肤色等诸多方面的差异逐渐显现出来。这种差异并没有本质区别。因此古印度社会的雅利安人和现代社会的德国纳粹党人所宣扬的人种高贵理论都是站不住脚的。有了人类就有了人类历史，人们最初经历的是原始社会。人们是怎样生活的，又是按怎样的形式组织起来的呢？
二、氏族公社
在人类社会的发展过程中，随着生产力的发展，人们逐渐定居下来，形成了氏族。在中国古代史中，我们曾经接触过氏族这一概念。请问：在氏族中人与人之间是什么关系？人们按血统关系组成固定的集团。人与人之间是平等的关系。在氏族公社的发展中，我们习惯上把它分为母系氏族和父系氏族两个时期。
请同学们思考划分这两个时期的主要依据是什么？
（学生活动）学生分成小组讨论。得出结论，划分的主要依据是妇女和男子在生产和生活中的地位。起初，妇女在食物采集和家务劳动中发挥重要作用。在社会中占有主导地位，这就是母系氏族。之后适合于男子的犁耕农业和畜牧业的不断发展，使男子在经济中占有主导地位。父系氏族最终取代母系氏族。
进一步提问：造成这种地位差别的主要原因是什么？
学生讨论。生产力发展的水平。氏族由母系氏族向父系氏族转化的过程实际上就是人类改造和征服自然能力不断提高的过程。当然无论母系氏族还是父系氏族，财产是公有的，生产和分配都以集体为基础。他们的地位也是平等的。随着生产力的进一步发展所带来的一系列变化，原始社会最终瓦解，国家产生。
三、原始社会的瓦解和国家的产生。
随着生产力的进一步提高，逐渐出现了剩余产品。这种状况引起了连锁反应。一方面工具、牲畜产品甚至部分土地成为私有财产。同时`为减轻劳动强度，生产出更多的剩余产品，人们把战俘变成奴隶。私有财产和奴隶的出现是人类社会中出现了贫富分化阶级差别扩大，出现统治阶级和被统治阶级的对立。当矛盾无法调和时出现军队，法庭，监狱和城墙。这样原始社会瓦解国家出现。
在本节课的最后，引导学生回忆中国历史的黄帝和尧舜禹时期的相关内容，加强对这段知识的了解。培养学生中外对比的习惯。
扩展资料
早期人类的演化
南方古猿
1925年达特教授将发现于塔昂的幼年灵长类化石，命名为"南方古猿"，并认为它是一种最接近人类的古猿。但是，达特的鉴定遭到了各方面的反对，有人怀疑这是一件黑猿幼体的化石。从此，塔昂"幼儿"渐渐被人淡忘了。
1936年，在南非一个叫斯特克方丹的金矿区，比勒陀利亚特兰斯瓦尔博物馆脊椎动物馆馆长罗伯特·布鲁姆把在这里发现的一些化石拼合起来后，认出这是一件成年南猿的头骨。1938年的一天，一个名叫克罗姆德莱的学生发现了一具特别的头骨：脸部比斯特克方丹的南猿要平，下颌骨厚重；虽然门齿和犬齿较小，但臼齿相当大，与人牙不同。这与塔昂和斯特克方丹的标本差异如此之大，看来南非曾存在地两种不同的早期种类。较小的一种颇为纤细，臼齿小，即达特命名的南猿非洲种。而下颌硕大的克罗姆德莱类型的臼齿很大，布鲁姆用它建立子一个新属新种，?quot;傍人粗壮种"。
几年之后，有相当数量的两类化石被发现，在它们之间已能建立起明确的科学界限。一种人科动物，其中包括克罗姆德莱的标本应当叫"南猿粗壮种"，体型硕大，体重可达68Э恕A硪恢纸闲。舷讼福逯毓兰圃?6～45千克，即南猿非洲种。
布鲁姆继续他的搜索，很快找到了更多的证据。但是他找到的新的粗壮种材料，使问题又变复杂了。看来，在两种南猿中，粗壮种生活的时代较晚，但却显得更加复杂。它们的下颌和臼齿比南猿非洲种更不像人。布鲁姆着手了解南猿非洲种的时代，并作了大胆的推断，宣布南猿非洲种大约生活在200万年以前，即上新世晚期。
布鲁姆的观点受到了学术界同行的嘲笑。令其他学者感到困惑的是，当他们观察南猿这种人科动物的躯干时，难以想象人的祖先在200万年前居然仅有黑猿相仿的脑量，但却能用两脚到处奔跑。
直到第二次世界大战结束，南猿仍未被科学界所接受。部分原因是达特教授是一名解剖学家，并不充分了解古人类学，而古人类学权威都在美国、英国和德国。另一方面的原因则是这些南猿的脑量不足以令这些科学家们信服。因为他们仍然被皮尔唐人大脑量的错误概念所支配。南猿在他们眼里充其量是一种变异的黑猿。
尽管如此，化石仍然在不断出土。1947年，布鲁姆在崩炸一些洞穴时意外地引出了一系列重大发现。一个脑量为485毫升的成年女性头骨被发现，随之而来的发现包括一件男性下颌骨，上面留有磨蚀得很平的牙齿。1947年8月，又发现一件几乎完整的女性骨盆。这是除头骨以外最重要的发现，因为它可以提供人类直立姿势的信息。它表明南猿已能直立行走和奔跑。其他骨盆和大腿骨的残片也再次证实了这点。
到1949年，从南非的洞穴中发现了三十余个南猿个体的化石。到50年代中期，共有五处遗址出土了几十个南猿非洲种和粗壮种的个体。越来越多的发现，使布鲁姆确信，非洲种和粗壮种是两种不同的生物。而南非人布赖恩对不同地点的沉积物作相对年代分析，确认纤细种南猿时代愈古老，个体愈小。它们向体型增大的趋势演化。相反，粗壮种南猿的时代总是较晚，而且在它们生存的时间中没有什么大的变化。
根据目前发现的材料，我们可以知道，大约在280万年前，南非斯特克方丹地区只生活着南猿非洲种，它们不会制造工具。到了200万～150万年前，这一地区生活着两种人科动物，粗壮南猿以非常粗糙的植物为生，不会制造工具；而另一种会制造工具。粗壮种南猿是灭绝了的一条进化旁支。
东非的发现
东非的奥杜威峡谷是地球上的一条大伤疤。它南北长约32千米，深约90米。古代河流的深切，使峡谷两壁露出了由漫长岁月沉积的地层剖面。这里埋藏着丰富的动物化石。肯尼亚内罗毕的柯林顿纪念博物馆的年轻馆长路易斯·利基，在1931年筹足所需的经费，开始了奥杜威的考察。
几乎整整20年，利基与妻子和儿子在这里默默无闻地工作着。功夫不负苦心人，他们找到了当时东非和中非最古老的人科动物头骨，而且还发现了这类动物的栖息地。从复原的头骨来看，这是一个已接近成年的男性，很像南非的粗壮型南猿，臼齿极大，头骨显示出非常独特的性状，厚实的脸部以及低平的额部，特点比南猿粗壮种更甚。利基将其定名为一个新属种叫"东非人鲍氏种"。后来，这具头骨被定为南猿属中的一个种，叫"南猿鲍氏种"，这是一种超级粗壮型南猿。经多次测定，鲍氏种的年代大约在距今175万年前。这一年代测定结果证实了布鲁姆对南猿非洲种距今200万年的估计相当准确。
然而，谁是最早的石器制造者，仍然困扰着古人类学家。1960年，利基夫妇的儿子乔纳森在发现东非人的地点，发现了第二具人科动物的牙齿和骨片。路易斯·利基意识到这个人科成员要比鲍氏种更像人。
虽然这具新的化石与鲍氏种一样古老，但是它代表了一个独特的新种，甚至比南猿非洲种更为纤细，更具人的特点。利基将这具化石定为人属，称其为"能人"，并相信他才是石器工具的制造者。这一看法被大多数学者所接受。
从非洲的发现可以知道，人类早期的演化呈现一种镶嵌的模式，常常有两种不同的人科动物共生并存。比如，在南非粗壮种南猿与人属动物共存，在东非南猿鲍氏种与能人共生。它们甚至被发现在同一居住面上。有证据表明，大约在130万年前的库彼福勒，南猿鲍氏种曾与直立人并存过。
根据目前的化石材料，科学家们对早期人类的演化作出了三点结论：
（1）人科动物与猿至少在500万年前已分道扬镳。
（2）在250万年前人科动物进化的不同路线至少有两支。
（3）其中一支人科动物进化到人，而其他类型大约在100万年前完全灭绝。
历史教案设计如何新颖篇7
课题名称《灿烂的青铜文明》科目历史年级初一教学时间1课时(45分钟)学习者分析本课授课对象为初一年级学生，他们都是刚刚入学的新生，还没有形成良好的学习习惯，对于历史这门新的学科，还有些许陌生与彷徨，学习方法也尚待掌握，本课就需要培养学生总结归纳和分析的思维能力。
教学目标一、情感态度与价值观
1.认识夏商周时期奴隶制下青铜文明的辉煌灿烂，全面发展。
2.感悟我国历史文化的悠久，增强民族自尊心和自豪感。
3.合作学习，培养学生团结合作的精神。二、过程与方法
1.多媒体课件展示，加深学生的体验与感知。
2.分组讨论，合作交流。三、知识与技能
1.通过本课的学习，学生能够比较全面地找我夏商周时期以青铜器制造业为代表的手工业以及农业、畜牧业和商业的发展状况，了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。
2.通过本课的学习，学生培养自己归纳和概括历史知识的能力。教学重点、难点1.青铜器的高超工艺及农业、畜牧业和商业的发展概况。
2.“青铜文明”的概念。教学资源学案式导学教学过程教学活动1导入新课(5分钟)
课件展示联合国50周年前夕，中国人民赠送的珍贵礼物——“世纪宝鼎”(具体信息)。引出课题夏商周时期“灿烂的青铜文明”。教学活动21.指导学生自主学习
1)用10分钟时间阅读课本，圈点勾画自己获取的信息，然后完成学案上提供的知识网络。
2)小组代表发言，教师校对，学生完善内容。教学活动31.教师课题释义，向学生讲述“青铜”“青铜文明”以及“青铜时代”，让学生形成一定的认识。
2.多媒体课件展示图片，增强学生学习的直观性和生动性，加深学生对知识的理解和掌握。教学活动4
1.小组合作学习(15分钟)
历史教案设计如何新颖篇8
新课标《汉通西域和丝绸之路》
[课标内容]
①列举宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。
②了解宋代的社会生活。
[教学目标]
一、知识与能力
经济重心南移的原因、时间及表现;宋代农业的发展;宋代手工业的发展;宋代商业的繁荣;世界上最早的纸币——交子;宋代的海外贸易;宋代丰富多彩社会生活。
①概括宋朝南方经济发展的主要成就，分析经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。
②分析宋朝社会生产手进步促使人们日常生活发生变化的种种现象，使学生认识到经济发展和社会生活之间的关系。
③通过比较唐都长安和北宋都城东京的商业发展状况，培养学生提取信息和比较分析的能力。
④分析宋代农工商业发展状况，使学生形象地认识到两宋时期经济重心已南移到长江流域，培养学生论从史出的历史思维能力。
二、过程与方法
①组织学生以口头或文字方式描绘宋代城市生活，培养学生丰富的历史想象力。
②指导学生设计制作“宋代农工商业发展简表”，培养学生用图表形式陈述历史问题的能力。
三、情感态度与价值观
①通过了解宋代在农工商业领域的领先成就，感知人类文明演进中的艰辛历程，培养学生的民族自豪感。
②通过了解宋代的日常生活，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族历史和文化的亲和力。
③通过学习，使学生了解科学技术促进了生产力的极大发展，培养学生崇高科学的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。
[重点和难点]
重点：宋代南方生产发展和商业繁荣的原因及其表现。
难点：中国古代经济重心的南移的原因。
[教学纲要]
一、经济重心南移
1、原因
2、概况
二、农工商业的发展
1、宋代农业的发展
2、宋代手工业的兴盛
3、宋代商业的繁荣
历史教案设计如何新颖篇9
教学目标
【知识目标】
1.了解我国独立自主的和平外交政策的主要内容即宗旨、基本立场、基本目标、基本准则及其决定因素，理解我国为世界和平与发展所作的贡献。
2.了解中国走和平发展道路是通过维护世界和平发展自己，又通过自身发展维护世界和平。
【能力目标】
1.学生能根据教学情境进行深入分析我国外交政策的具体实践。
2.学生能根据教学情境归纳出中国外交政策的基本内容。
3.学生能够在展现中国和平外交的情境中，生成对中国在国际社会中的地位和作用的评价。
【情感态度与价值观】
关注我国在世界舞台上的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念，激发学生为祖国的繁荣和稳定贡献力量的决心和意志。
教学重难点
1.我国独立自主的和平外交政策的主要内容即宗旨、基本立场、基本目标、基本准则及其决定因素，理解我国为世界和平与发展所作的贡献。
2.中国走和平发展道路是通过维护世界和平发展自己，又通过自身发展维护世界和平。
教学过程
教学过程：
1.导入新课
竖版世界地图导入，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课
(一)解读三维学习目标(内容同前)
重点强调情感、态度、价值观目标，知识目标的“主要内容”和“走和平发展道路”标记并解释。能力目标强调分析材料的能力。
第一目 中国外交硕果累累
教师ppt展示新中国外交经历的五个阶段，我国外交经历的五个阶段，即20世纪50年代“一边倒”、 60年代“两只拳头打人”、70年代“一条线、一大片”、80年代以来无敌国外交、现在，我国对外活动进入更为活跃时期。(简单解释)
(二)综合探究一：你能够列举其他材料说明我国对外关系取得的丰硕成果吗?
给学生几分钟的时间回顾IPAID上的电子书——《我国外交的辉煌历程》，整理导学案，理清思路，回答问题。
事先把学生分成外交成果组、外交政策组、和平发展组以及技术支持组。分别展示汇报。
外交成果组学生用ppt展示我国2014年的外交成就。展示一组习近平会见各国领导人的图片，播放视频短片：2014年中国外交丰收之年。
教师总结，中国的外交，布局更加完善，气势更加恢弘，影响更加扩大，道路更加宽广。中国外交硕果累累。
第二目 独立自主的和平外交政策
教师ppt展示外交政策的含义：它是指主权国家对外活动的目标及所采取的策略、方式和手段。主权国家做标记，。
结合习近平访欧材料——一桥飞架中欧，谈谈你对独立自主和平外交政策的理解。
材料如下： 2014年,3月22日至4月1日,习近平访问欧洲,以下是__的重要讲话片段：
1.“我这次欧洲之行，就是希望同欧洲朋友一道，在亚欧大陆架起一座友谊和合作之桥。”
“我们要共同努力建造和平、增长、改革、文明四座桥梁，建设更具全球影响力的中欧全面战略伙伴关系。”
2.“我们绝不走‘国强必霸’的道路，但我们也再不能重复坚船利炮下被奴役被殖民的历史悲剧。我们必须有足以自卫防御的国防力量。”
3.“在南海问题上，我们不惹事、不怕事，有关我国领土主权完整的事情，当然要坚决捍卫!”
4.“中国在乌克兰问题上没有私利。对于一切有助于局势缓和政治解决的方案，中国持开放的态度。”
(三)综合探究二：谈谈你对独立自主和平外交政策的理解?
学生分组讨论，各个小组汇报。
然后请外交政策组学生播放视频：习近平主席在柏林发表的一段讲话。据此来谈对独立自主和平外交政策的理解。
教师总结独立自主的和平外交政策的主要内容即宗旨、基本立场、基本目标、基本准则及其决定因素。重点讲解讲解我国外交政策的基本立场——独立自主，中国说“不”，引导学生看教材106页。
(四) 小试牛刀
本题练习时找一名同学上前勾画重要语句，并书写答案要点。再找另外一名同学点评。其他同学书写在导学案上，教师针对讲解并介绍答题方法。采用计时器，计时5分钟。着重运用电子白板的批注功能。
习题：习近平主席寄望亚洲构建利益共同体、命运共同体。在今年的第四次亚信峰会上他倡导“共同、综合、合作、可持续的亚洲安全观”，在周边国家赢得广泛共识。
谈发展时，习近平主席引用形象的比喻，中国被称为“世界工厂”，印度被称为“世界办公室”，双方应该务实合作，实现优势互补。
谈及双边关系，习近平主席指出 “我们有一种与邻为善、以邻为伴的愿望”，“中印用一个声音说话，全世界都会倾听”。
上述中印材料是如何体现我国外交政策的?
参考答案：
①我国的国家性质和国家利益决定我国奉行独立自主的和平外交政策，始终不渝的走和平发展道路，推动建立亚洲利益共同体，命运共同体。
②中国提出新的亚洲安全观，赢得周边国家的广泛共识，体现了独立自主是我国外交政策的基本立场。
③中国提出共同，合作，可持续的亚洲安全观，并提出务实合作，优势互补的发展战略体现了促进世界和平与发展是我国外交政策的基本目标之一;也体现了我们外交政策的宗旨。
④坚持与邻为善、以邻为伴的周边外交方针，体现了和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。
第三目 谱写维护世界和平、促进共同发展的新篇章
教师引导，我国的外交取得了辉煌的成就，这与我国实行独立自主的和平外交政策是密不可分的。从 “一边倒”、到“两只拳头打人”;从“一条线、一大片”到80年代以来无敌国外交。我国外交都取得了巨大的成果。
(五)综合探究三：我国外交辉煌外交成就的取得还有哪些条件?新时期我国在世界上又扮演了什么样的角色?
和平发展组学生用ppt展示我国综合国力不断增强，中国肩负国际责任的能力不断提高。中国在世界上扮演了一个负责人的大国形象。
教师总结，我国取得外交成就的主要原因是日益强大的综合国力和正确的外交政策。中国外交政策的实践充分证明：中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量，在国际事务中的代表性和话语权进一步增强，发挥着重要的建设性作用。中国同世界的关系发生了历史性变化，中国外交正谱写着维护世界和平、促进共同发展的新篇章。
(六)构建体系
3.结束新课
重温这幅竖版世界地图，共同构建世界梦，维护世界和平，促进共同发展。
4.板书设计
9.3我国外交政策的基本目标和宗旨
一、硕果累累
二、独立自主的和平外交政策
1. 决定因素 国家利益 国家性质
2. 基本立场 独立自主
3.基本目标 维主、安、发利益，促发
4.宗旨 维和，促发
5. 基本准则 和平共处五项基本原则
历史教案设计如何新颖篇10
一、课程目标
（1）1-1使用地球仪、地图等等工具，知道它们的主要特点和功能。
（2）1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。
（3）2-2参与调查活动，了解本地自然条件和社会生活的主要特点及显著变化。
教学要求
（1）知识目标：初步掌握地图三要素。
（2）情感目标：从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。
（3）能力目标：能根据平面图上的方向，描述一个地点的具体位置；能用比例尺计算图上某两地之间的距离。
二、教学重点与难点
教学重点：地图三要素
教学难点：地图知识的运用
三、教学准备
同学们收集的各种各样的地图；对自家周围环境的调查。
四、教学方法
情境式、活动式
五、教学过程
导入
老师上节课请同学们了解自家周围的环境，现在请同学们以小组为单位讨论、交流。
教师总结：我们每个家庭都生活在城市的社区里，家在社区中的位置，是我们了解与认识社区的出发点。”引出社区概念。
【板书】从社区看我家
【板书】1．社区
根据同学们的讲述，感性讲解“什么叫社区”：相对固定的区域、一定数量的人口、共同的区域身份、相关的利益、共同的生活空间──人类生活共同体。
“社区有许多共同的地方，但每个社区有不同的位置和环境。请同学们打开你们带来的深圳地图，找找自己的家在哪里。”
进一步引导：“你是如何在地图上找到自己的家的？”请同学们再看书上的图1-1和1-2，看看两幅图有什么不同？
图1-1和图1-2的不同之处
大小：
形状：
方向、位置：
图案、符号：
颜色：
……
那两幅图是不是一个社区呢？如果是一个地方，老师分别请一个同学扮演杜鹃，说说怎样从自家走到王朋家，再请一个同学扮演王朋，说说怎样从自家走到杜鹃家。
“同学们能听清楚这两位同学说的话吗？为什么听不懂？”
“如果我们将这两幅图改成图1-3，再从杜鹃家走到王朋家，是不是就很清楚了？为什么？”
引出地图的语言：地图三要素──方向、比例尺和图例。
【板书】2．地图三要素
老师：方向、比例尺和图例是地图的语言，只有懂得了地图的语言才能正确地阅读图，和地图对话。
介绍方向的三种表示方法，结合地图，让学生懂得地图上表示方向的方法有三种：指向标、经纬网和通常的“上北下南，左西右东”，通过反复阅读地图，巩固记忆。
教师：地图就是将实际事物画在平面上的图形，但我们又不可能将实际事物原封不动地画在图上，所以，就要缩小，从而引出比例尺概念。让学生记住比例尺有三种表示方法：线段式、数字式和文字式，让学生看图操作，训练学生能三种方式互相转换；知道比例尺有大有小，以及它与地图上内容与范围的关系；知道用比例尺计算地图上任何两地的距离。
地图上表示地理事物的符号、颜色和文字说明就是地图的图例，它帮助我们识别地图上不同类型的信息，认识地图上的地理事物。让学生记住一些常见的图例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各种图例。利用图册，反复阅读各种地图，巩固学生方向、比例尺和图例知识。
【板书】3．地图
教师：我们知道了地图的语言，也就是地图的三要素，那么，我问大家一个问题：什么是地图：地图是将地球表面各种地理事物和现象加以综合，按照一定的数字法则建立地球和平面间的相互联系，用符号、文字和颜色把地球空间现象表现在平面上的图形，它是一种特殊的语言。
地图按内容分为：
1．普通地图：地形、地理
2．专题地图
（1）自然地图（地质、地貌、水文、气候、土壤等）
（2）人文地图（人口、历史、经济、教育文化等）
地图经济建设、国防的建设、科学技术和日常生活等方面都有重要作用。地图与我们的生活息息相关，我们在生活中会经常用到地图。
【板书】在社区中生活
教师：我们每个人都生活中社区中，社区会为我们提供很多服务，请同学们想一想，你家所在的小区为你做了什么？
学生可能会说：有保安、有清洁工、有球场、有幼儿园、有食街……
教师：这些都体现了社区的功能。那么社区有哪些功能呢？请同学们看书上图1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它们分别体现了社区的什么功能？
师生总结：图1-5是社区的人在进行选举，选举是一种政治生活，还有如宣传党和政府的有关政策等，体现了社区的政治管理功能；图1-6和图1-7是人们在进行健身和学习，还有体育比赛、文艺活动，以及各种各样的讲座和培训等，都体现了社区的文化教育功能；图1-8是人们在超市里购物，则体现了社区的经济功能。
社区为我们提供的各种各样的服务，使我们与社区的关系密切，也使我们对社区产生了很深的感情，同时也为社区发展尽自己的一份力量。
（课堂测评）请同学们利用所学的知识，画一幅我们学校的平面草图。
历史教案设计如何新颖篇11
第二课《在社区中生活》
灵桥镇中 吴雪芳
一、教材分析：
本节课是第一单元《生活在社区里》第一课中第二课时，大家知道，七年级上册，《历史与社会》
的主题是我们生活的世界。它的总体构想是以学生观察和思考社会生活的经验为逻辑起点，把人文社
会科学领域的一些基本概念按时间和空间线索加以统整。依现实社会生活领域横向展开：第一单元就
是这一主题的切入点和序曲，每个人都有一个家，家在社区中的位置，可以是我们认识在社区出发点，
了解社区的生活，也就迈出了认识社区的第一步，《在社区中生活》这一月。我想教材安排意图，
就是使学生从相对比较熟悉的社区生活入手，将社区内容深化从多个角度去掌握社区的功能。从而
达到课标的要求，因此，我想设计本节课目标有以下三点：
1、了解、感受社区生活及社区具有四大功能
2、尝试从不同角度综合多种知识探究问题，提高参与社会实践和自主学习能力。
3、学会与他人合作、关心、热爱公益活动，培养一定的社会责任心。
二、教学思路：
本目篇幅只有125个字，四幅图，但中心明确，即“生活”两字。因此在教学上，我采用三种
不同的自然社区生活，以此为情景，让学生充分去感受、去观察、去探究、从而使新课标提倡的
知识技能、过程方法、情感态度价值观点的三准目标得以初步体现。
三、教学过程 ：
1、课前准备：以自然村为单位，分组调查本村的一些情况；自定一份调查表（见附录）。
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入 新课
播放大源镇人民的生活场景录旬并布置任务
观看、思考
以此为切口，引导学生关注社区生活，学会更深刻观察身边的事物。
教
学
探
究
1、邀请学生上台描叙录像中人们的生活
言语描叙人们生活进行互评互判
使用权学生主动参与课堂体现学生为主体性，用评价面制激励学生
2、展示秋月小区平面图，设问：假设你是秋月小区的一住户，你对自己生活满意吗？有不便之处吗？
观察思考、探讨
引导学生从不同侧面去观察社会掌握社区各项内功能
3、要让学生展示课前准备调查情况分组讨论。
与他人合作、进步完善自己的调查报告，制定简单易行的可行性报告。
关心自己的生活，介入周围的环境，通入收集资料，主动探究问题，自主解决问题，提高判断分析及与他人合作的能力。
4、评谁最有资格当村委的文任
新课小结
本材状况：
人口：
家庭：
人
们工作学习情况：
村里公共设施：
村里人的业余生活：
村委主任的
你对你们村最满意的是什么：
你对你们村最不满意的是什么：
你认为分前你们村最需要的是什么？
历史教案设计如何新颖篇12
《三国鼎立》
教学目标 ：
（一）知识目标：
1、曹操统一北方和赤壁之战；
2、魏、蜀、吴三国发展、巩固统治的措施。
（二）思想目标：
1、认识三国鼎立是历史的进步，分裂中孕育着统一，统一是历史发展大趋势。
2、在三国鼎立形成的过程中，曹操、诸葛亮、刘备、孙权等人起了重大的作用，使学生进一步理解杰出人物对推动历史发展进程所起的作用。
（三）能力目标：
1、 通过分析曹操在官渡中能以少胜多，而在赤壁之战中却惨遭失败，培养学生辨证看问题的能力。
2、 用历史唯物主义的观点正确评价曹操和诸葛亮。
3、 识读“三国鼎立图”，了解三国所在区域的今天省份，形成正确的地理概念。
重点：曹操统一北方、赤壁之战以及三国鼎立局面的形成。
难点：1、如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国鼎立这
一局面。
2、如何全面评价曹操、诸葛亮等历史人物。
教学方法：
情景材料教学法、分析讨论法
教学过程 ：
1、导入 新课：
前面我们学习了秦汉历史，这四百多年是我国封建社会首次出现大一统的时期，而三国西晋南北朝时期是封建国家的分裂和民族大融合。其中的“三国”是第一个分裂的时期，本课我们共同学习《三国鼎立》，从历史的角度探索。
2、东汉末年爆发了黄巾起义，在镇压黄巾起义的过程中，出现了不少割据一方的军阀，东汉政权名存实亡，军阀常攻城略地，杀人盈野，使得黄河流域的人民生灵涂炭，民不聊生，东汉人口由“光武中兴”以后的5300万，锐减到东汉末年的760万。曹操在他的《蒿里行》一诗中描写当时凄凉景象时写道：“白骨露于野，千里无鸡鸣”。在这种情况下，假设你生活在那个年代，你希望什么局面呢？（学生：安定统一）那么谁能完成这一任务呢？（生：曹操）师顺势提出以下问题：（投影）生看本目2—4段回答。
（1）曹操能统一北方的条件有哪些？
（2）统一北方的决定性的战役是什么？有何影响？
（3）曹操统一北方时，南方有哪两股势力随之发展？
3、对于以上问题，学生在简短的思考和发言后，师生共同去伪存真，梳理整合。
4、读曹操的诗句“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”提问：该诗反映了曹操怎样的抱负？（由此过渡，引出赤壁之战。）
5、208年，曹操基本统一北方后，亲自率领20万大军，南下攻打刘备和孙权，企图一举统一全国。
6、依图讲述赤壁之战的进程。
7、讨论下列问题：
（1）孙刘两军为什么要联合？如果不联合，会怎样？
（2）赤壁之战的结局怎样？你认为应该不应该这样？请谈谈你的理由。
（3）你知道影响战争胜败的因素有哪些？
8、针对以上问题学生可各抒己见，畅所欲言，然后师生共同梳理整合。
9、赤壁之战以后曹操不敢轻易南下，他统一全国的希望成为泡影。孙权和刘备的 势力得以巩固，但也无力完成统一全国的重任，三股政治势力旗鼓相当，势均力敌，三分天下初露端倪。
10、三国的建立。生结合《三国鼎立形势图》看书讨论，并自己动脑动手，设计一幅三国鼎立的示意图，要求体现建立人、建立时间、都城名和相对位置。
11、三国鼎立的局面维持了40多年，该局面能够维持的主要原因是魏、蜀、吴建国后都努力发展经济，形成了相对稳定的局面。（过渡）
12、请学生阅读教科书第二目的内容，要求列出魏、蜀、吴发展经济的主要措施，比较三国经济发展的共同原因和所产生的共同影响。
投影图表（见下）师生合作，生生合作，归纳概括上述内容。
措 施
作 用
魏
广屯田
解决军粮，安顿流民
（1） 加强民族融合
（2） 促进经济发展
蜀
重经济
蜀国经济雄厚
和西南
民族融合，西南开发
吴
同开发
民族融合，经济进步
通夷洲
与中国台湾的联系加强
原因
重农 民以食为天 农业是基础
学生完成后，教师检查，并强调重点：（1）诸葛亮精神
（2）卫温到夷洲
13、巩固练习：由东汉末年的军阀割据到三国鼎立局面的形成，是历史的进步是倒退？简单谈谈你的理由。
14、小结：东汉末年的军阀割据混战给人民带来极大的灾难，人民渴望统一，曹操顺应民意，统一北方，进而想一举统一全国，结果失败，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。鼎立时期，三国都为完成统一大业而努力发展经济，增强国力，推动社会进步，从这段历史看，三国鼎立是历史的进步。
15、布置作业 ：
鲁迅说：曹操在戏剧舞台上是一个白脸奸雄，其实他是一个很有本事的人，至少是一个英雄。你认为这句话是否正确？谈谈你的看法。
16、附：板书设计 ：（见下页）
课后小结：
历史教案设计如何新颖篇13
【教学目标】
通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。
通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力;通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。
通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。
【教材分析】
本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。
本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗采取一系列改革措施，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。
本课的难点是：如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情色彩，从“好”或“坏”出发，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够掌握评价历史人物的基本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史发展，尤其是经济发展所起的作用。
【教学过程】
导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思考“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种矛盾，导致农民起义的爆发。在农民起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。
一、唐朝的建立(略讲)
隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。
时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安
出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。
二、贞观之治
出示材料：
[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》
学生讨论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系认识较为深刻(认识到人民群众的力量)，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。
从政治、经济两方面归纳唐太宗采取的主要措施(突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生讲述有关魏征的小故事，加深印象，增强趣味性。)
1、注重总结历史经验教训，重视人民群众的力量;
2、注重发展生产，减轻人民负担;
3、崇尚节俭;
4、任用贤才、虚心纳谏。
唐太宗时期，政治比较清明，经济发展较快，出现繁荣景象，国力逐步强盛。历称当时的统治为“贞观之治”。
三、女皇帝武则天
武则天是中国历的女皇帝。(强调)
展示武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经历。
重点介绍武则天的统治，主要体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最后，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”
讨论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。
小结：唐太宗、武则天都推行了比较开明的政治经济措施，促进唐朝的繁荣强盛，对他们的统治应给予肯定。
历史教案设计如何新颖篇14
一、对课程标准的理解
本课内容主要包括：春秋争霸中几个著名的霸主和著名的争霸战争、战国七雄。其中，几个著名的霸主和著名的争霸战争是本节课的重点，春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其影响是难点。教材分别从军事、经济、政治、文化等方面详细叙述了这一时期的系列变革，而本课则侧重于叙述军事纷争。这一段历史就其内容来看，是精彩的;就其地位来看，它在历史体系中具有承上启下的作用。
二、教材内容分析
知识与能力
1、知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。
?2、能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。
过程与方法
让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
3、情感态度与价值观
使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
三、学情分析
六年级学生刚从小学进入初中，上课前不懂如何预习，上课时不懂如何笔记，不懂得理解记忆，更不可能由史实得出一些历史规律。因此，作为起始年级，教学的主要目标是帮助他们完成“小升初”后所面临的上所述问题的解决、过渡。
四、评价方案：
通过学生讨论、交流的情况观察学生对问题的分析深度和掌握程度。根据学习目标制定课堂检测试题，争取课堂检测达标率在85%以上。(所教班的学生为64人，即55人以上全部答对)。
五、学习目标：
1.记住春秋时期的主要霸主，记住春秋时期和战国时期的主要战役，记住战国七雄的名称和在地图上的位置。掌握春秋和战国的历史分期。
2、通过学习晋楚争霸、越王勾践的史实认识到国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
3.了解桂陵之战、马陵之战、长平之战的情况。
六、教学过程：
?(一)导入：
?1、复习。西周建立后，周武王为了巩固统治，采取了一个重要措施是什么?(分封制)由此产生了一些什么?(诸侯)国王改称什么呢?(天子)
?2、教师用“烽火戏诸侯的故事”导入。问：你从中受到什么启示?
小结：这两个故事都是做人不诚信，最终导致了严重的后果，烽火戏诸侯周幽王搬起石头砸自己的脚，当戎族真的来进攻时，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用，周幽王被杀，西周灭亡，中国历史进入了东周时期，即春秋战国时期，那么现在就让我们带着对春秋战国的探索，一起回到那金戈铁马的年代，共同来学习第七课《春秋战国的纷争》
新授
设计意图：由故事导入，渲染气氛，激发学生的学习兴趣，课堂参入积极。
(二)自主探究
1.学生结合导学提纲自学课文。
2.小组内交流
先在小组里交流交流你的收获，要是有疑惑的问题一定要向同学请教!
3.集体交流
师讲述“春秋”“战国”的来历。然后讲述：
公元前770年到公元前476年，是我国历史上的春秋时期，也是我国奴隶社会的瓦解时期。这个时期周天子失去了往日的权威，周王室的地位下降。一些较大的诸侯不再听从天子的命令，天子反而依附于他们，他们展开攻势，咄咄逼人，不断进行争霸战争，这种争霸斗争就是春秋时期的政治局势。
设计意图：知道本节课要掌握的知识点，学习有目标。起个提纲挈领的作用
(三)合作探究
1、学生回答春秋先后称霸的霸主都有谁?之后师要进行补充讲解(强调字桓的读法和写法)。
过渡：春秋时各诸侯不在听从天子的命令，不断的进行混战，争当霸主，在这些霸主中首先称霸的是齐桓公，那么他是如何首先成为霸主的?
2、生回答第二个问题后师总结：齐桓公称霸既有客观因素，也有主观因素，基本上可以归纳为三点(1)。优越的条件。(2)、管仲改革，(3)高明的手段——尊王攘夷。
3、接下来师讲解这三个原因。
历史教案设计如何新颖篇15
摘要：基于网络技术的课堂教学是一种现代的、先进的课堂教学方式，在课程改革的今天，网络化教学突飞猛进，对传统的课堂教学设计产生了影响，如何使网络在课堂教学中发挥最大的优势，教学设计至关重要。
关键词：网络教学教学设计
21世纪是高度信息化的社会，随着以网络技术为代表的信息技术的飞速发展，以及现代社会对人才质与量的要求，信息技术逐步走入课堂。
新课程改革全面展开，《历史与社会》是一门综合的课程，开放的课程，课程标准中指出：教学内容紧密联系社会实际与个人生活，使知识不再局限于教科书；教学环境从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔社会问题，并提供多种教学选择，强调社会实践。显然，传统的课堂教学是不能适应新课程改革的，如何突破传统课堂教学模式，网络化课堂教学模式应运而生，它使课堂教学效果显著增强，使抽象的概念形象化，枯燥的理论生动化，静态的事物动态化，微小的细节扩大化，复杂的演示简单化，但要充分发挥网络教学的作用，就必须对网络教学进行教学设计，从而得到最优化的教学效果。
一、 网络教学的特点及对教学设计的影响
将以网络为主的现代信息技术引入课堂，将网络技术与课堂教学进行整
合，形成基于网络技术的以学生自主探究、合作学习为原则的新的课堂教学模式，这种课堂教学模式的教学活动是在课堂与网络双重环境下进行的，它的优点表现为：
1、海量的信息资源，这是网络技术鲜明的特点之一。互联网各个终端硬盘中的各类信息，配合多媒体技术的运用，网络中许多超媒体百科全书，配合网络信息可便捷检索的特点，互联网构成了史无前例的互型信息资源库，学生的学习内容，教师的教学内容从书本扩展到社会的方方面面，从而使教学内容发生了变化。特别是《历史与社会》学科，互联网上众多的历史、地理网站，内容涉及古今中外，天南地北，宏观从整个社会，微观到某个国家、地区，无不包括。
2、网络教学中，双向交互式的建构，多种交流手段的运用，易于组织、管理，并可以做到因材施教的教学方式使教师的主导作用得以充分发挥，所以，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境，协作学习、自主学习、讨论学习为新的教学过程，教师也将成为学生学习的指导者、帮助者、促进者。
3、基于《历史与社会》学科进行网络教学具有得天独厚的优势，为学生创设了自主学习、协作学习的广阔社会社会空间，学生利用各种学习资源，去主动建构知识，活动形式多样，如总结网上信息，争论相关内容，思考怎样用自己的实践经验来证明课程中的观点，对同学的想法做出反应，对比相关的网站信息，总结课堂活动的方方面面等，有利于培养独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、管理能力、协作能力等，使学生真正成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体，从而使学生的学习过程发生变化。
4、基于网络技术的课堂教学，网络等教学媒体不再是教学的辅助工具，而是教与学的基本工具，如何利用网络获取更广泛的知识信息，如何利用媒体进行交流、反馈，如何利用媒体来自身的知识等等，都需要学生不仅懂得运用知识，也要懂得运用网络这个工具，从而使教师在课堂教学中，不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而要把精力放在如何教学生“学”的方法上，指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。所以网络本身也是学生学习的对象。
二、 网络化课堂教学设计的理论依据
建构主义教学理论认为：
知识是人的心灵在与外界客体相互作用的过程中从内部生
成的，人的心灵具有自觉能动性，学习过程是主动建的过程，是对事物和现象不断解释和理解的过程，是对既有的知识体系不断进行再加工、再创造以获得新的意义、新的理解的过程。
学生要识别信息、加工信息，对知识进行主动建构，建立自己对各种现象的理解，同时还要与他人进行合作学习，针对某些问题相互交流和质疑，了解彼此的想法。学习者的知识是在一定的情景下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作，交流，利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的，理想的学习环境应包括“情境、协作、交流、意义建构”四个部分。
这些观点与网络化课堂教学是不谋而合的，网络技术整合于课堂教学，网络环境可以向学生呈现出真实的问题情境，提供大量的学习资源，课堂讨论、协作可以突破时间的限制，延伸到课外，并可以共享别人的成果，同时，还可以让学生自己进行探究，自我评价，从而体现自我发展，协作发展的要求，符合建构主义的指导意义，也为建构主义学习环境的创设提供了用武之地。
三、 网络环境下教学设计的内容
基于网络技术的教学设计如下图：
标准
教学目标
创设情境
网上资源
教师
学生
学生活动
效果
个别探究
协作探究
自主评价
拟定
依 据激发兴趣
评 价
反 馈
因此，我认为基于网络技术的教学设计包括以下几个方面：
1、对学习者的分析
网络教学的一大特点是因材施教，而能否因材施教就必须对学习者进行
分析。可以说，教学设计是为了学习者更好的学习，在教学设计时，必须从学生实际出发，重视学生的个性差异，从而使学生在学习过程中能以自己的特点来学习，真正发挥和发展学生的主体性。
2、教学目标的确定
教学目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，也是评价教学活
动过程的依据。所以，网络教学设计仍然要对教学目标进行分析，新课程改革的今天，教师教的全余地大大增强，网络技术又给沉重创设了一个资源丰富的网络环境，因此更加要求以课程标准为依据，要着眼于激发、促进、辅助学生的学习，使不同层次的学生在认识、能力、情感等方面都得到发展。
3、学习环境与信息资源的设计
整合教材内容和网上资源，创设与主题相关的尽可能真实的情境，获取
适合学习主题的多样化的学习信息资源，但因特网上的信息可能是重复、过时、零乱的。因此，首先应选取过滤出对教学有参考价值的信息，但不能照搬，必须进取舍、加工，寻找与教材的切合点，达到与教材内容相互渗透融合，拓宽学生视野，拓展学生思维空间，培养学生的健康情感，完成知识的建构的目的。
4、教学策略的设计
以上的设计要通过课堂来展现，所以，教学策略的设计是落脚点，基于
网络技术的教学活动既体现网络的特点，又体现课堂的特点，可以采用以下形式：
（1）引入探究、激发兴趣。教师通过对教学目标的分析，向学生展现创设的情景，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
（2）个别学习、自主探究。学生通过创设的情境，浏览网卡资源，可以根据个体认知水平和学习能力的差异，利用各种工具和信息资源，自主探究，形成自我发展。
（3）小组合作、协同探讨。学生在自主探索和知识重组的基础上，利用网络的交流，开展小组讨论、交流，在此过程中，小组协作可以将在学习过程中探索，发现的信息和学习材料与小组中的其他成员共享，甚至和其他组或全班同学共享，也可以采用对话、商讨、争论的形式对问题进行充分论证，增强学生个体之间的沟通能力，以及对他人的包容能力，当然，这种讨论可以延伸到课外，通过聊天室、留言板等实现，从而实现整体知识的建构。
（4）教师指导、评价、调控学习过程。网络环境下的学习具有开放性、交互性、自主性的特点，但由于中学生自我控制能力，自主学习能力差，特别是接受了六年传统教育的学生，学习习惯一时之间难以改变，学习过程带有很大的松散性，和不确定性，因此，教师对学习过程进行监控、指导、帮助，必要时辅以适当的讲解，充当好学习的促进者和指导者。
以上是网络化课堂教学设计的核心环节，体现学生的主体地位及教师的主导地位。
5、教学评价
基于网络技术的教学评价是一个动态的过程，既有对学生学习效果的评
价，更有对学生学习操行的评价。既有形成性评价，也有总结性评价。特别是网络教学中的“人机”关系，它削弱了师生之间的直接交流，教师要关于把握和利用网络教学中的积极因素，促进学生个性的发展。这需要教师在网络环境下建立多种教学评价系统，不断反思、总结、改进、逐步完善，从而客观、公正地对教学质量进行跟踪、监测、考核、提高网络化课堂教学的教学效果。
四、以第八单元第一课《时尚与未来》为例，尝试网络教室上教学设计的探索：
教学内容
第八单元第一课第三课时时尚与未来
课程标准
5－2知道在日常生活中个人消费行为要受许多因素的影响
教学要求
1、了解不同时期、不同国家的不同的人们的消费观，树立正确的消费观懂得在消费中既要珍惜财富、选择时尚、注重质量、选择文明、选择未来
2、通过学习，学生能合理得支配一定数量的资金；加强思辨的能力、语言表达能力；运用讨论区进行互动讨论
教学重点
使学生树立正确的消费观，懂得在消费中既要珍惜财富、选择时尚、注重质量、选择文明、选择未来
教学方法
自主探究、利用教育平台互动讨论，小组合作探究，树立正确的消费观
教学过程
教师活动
学生活动
达成目标
导入
展示一位七年级学生的帐单
提问：你赞同他的消费方式吗？如果是你会怎么用？
点明怎么用是个人的选择，但是不是应该注意些什么？
观看
思考，个别发言
创设情景
明确个人消费观是不同的
探究一
引导点击幻灯片、思考、回答问题
参与学生讨论
发表个人观点
引导学生讨论
屏幕监视
观看幻灯片，思考问题，把观点记录在WORD文档
点击论坛，把记录的观点在相应的讨论区中发表，同时查看他人说法，选择作出评价，也可发起新的讨论
了解不同时代，不同国家的人们有不同的消费观
明确消费要追求时尚，注重质量，但要注意消费层次
阅读分析能力
自主探究、互动探究能力
利用教育平台进行交互
探究二
在讨论中引导消费中应注重环境和资源保护，引导学生探究什么是绿色生活方式
引导小组讨论，规定时间为5分钟，看哪一组讨论的最多。
展示结果
展示我的绿色生活方式
网上搜索
小组讨论，记录结果
评选“环保小卫士”
网上查找资料的能力
小组合作、配合
小结
引导讨论导入中哪个学生的消费观较合理。
评选“新消费者”
树立正确的消费观
课后探究
展示资源
课后探究