初中九年级历史教案

时间：2024-03-02 04:19:10 小龙历史教案

初中九年级历史教案【篇2】

教学目标

了解和掌握新罗统一朝鲜半岛，朝鲜王国的建立，大和统一日本，大化改新，武士阶层的形成，幕府统治的建立。

通过学生对日本大化改新的背景、内容、结果和影响的学习，使学生对于日本大化改新有个比较全面的认识;通过对于朝鲜和日本历史的学习，体会中国古代文化对于朝鲜和日本的影响。

通过学生对朝鲜半岛和日本列岛历史的学习，使学生认识到大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡;中国古代文化对于朝鲜和日本产生了非常重大的影响。

教学建议

地位分析：

本节教材地位分析：本节教材简单讲述了朝鲜半岛和日本列岛从原始社会到封建社会的全过程，是与我国相临的东亚国家的历史。学习他们的历史，了解我国周边的民族独立国家的情况，对于21世纪改革开放的中国很有益处。

重点突破方案：

①关于“新罗统一朝鲜半岛”，建议教师首先让学生看教材相关内容，然后给出表头，由学生填写下列内容：

社会制度

开始时代

代表性政权名称

代表性政权特点

原始社会

自古以来

奴隶社会

公元前后

高句丽、百济、新罗

先后出现，三国鼎立

封建社会

676年

新罗

统一的封建王朝

②关于“日本大化改新的内容和意义”，建议教师首先让学生看教材相关内容后，教师对于上述两点内容稍做补充，然后向学生提出如下几个问题：日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响?

教学建议

地位分析：

重点突破方案：

①关于“新罗统一朝鲜半岛”，建议教师首先让学生看教材相关内容，然后给出表头，由学生填写下列内容：社会制度

开始时代

代表性政权名称

代表性政权特点

原始社会

自古以来

奴隶社会

公元前后

高句丽、百济、新罗

先后出现，三国鼎立

封建社会

676年

新罗

统一的封建王朝

难点突破方案

关于“日本大化改新和日本社会性质的变化”，建议教师首先让学生参考教材小字内容分析公元7世纪时大和国尖锐的社会矛盾有哪些表现?你若是统治者，应该实施什么样的措施才能巩固你的统治?然后回过头来再依照上述“重点突破方案”中关于“日本大化改新的内容和意义”分析大化改新的内容和意义，学生分析时教师应该参照“难点分析”部分做出相应的补充说明。

日本大化改新的内容和意义

日本大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡，是日本历的两个标志性事件之一(大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡;明治维新标志着日本从封建社会向资本主义社会过渡)。掌握它的内容，对于全面理解日本的历史非常重要。大化改新的主要内容包括两个方面：经济上的“班田收授法”和政治上的加强中央集权，这两方面的措施都是日本的有识之士向先进的中国隋唐政权学习的结果(日本历曾经先后向中国派出了三次谴隋使和十三次谴唐使，另外还有几次送唐使)。

日本大化改新和日本社会性质的变化

日本大化改新和日本社会性质的变化是难点。由于学生的理解能力有限，他们很不容易理解为什么在公元7世纪日本要进行大化改新，更不容易理解为什么大化改新标志着日本从奴隶社会向封建社会过渡。这些都需要教师加以分析引导。公元7世纪时，日本社会的各种矛盾都非常尖锐，这里的各种矛盾指的是以下两种矛盾：一是劳动人民与皇室、奴隶主贵族的阶级矛盾，二是皇室和奴隶主贵族之间的统治阶级内部的矛盾。在这种情况下，以孝德天皇为首的进步势力为了巩固自己的统治进行了大化改新。大化改新的主要内容包括两个方面(参见“重点分析”部分)，而这两个方面的措施都是日本的有识之士向先进的中国隋唐政权学习的结果，而当时中国的隋唐政权正在处于封建制度的繁荣时期;改革以后，日本的政治经济制度也就很自然的学习到了中国的封建性的政治经济制度;日本的历史也就很自然的向封建社会过渡。

新罗统一朝鲜半岛

新罗统一朝鲜半岛的内容虽然少(正文只有一段，小字部分有三段)，但是却包含了朝鲜半岛的原始社会、奴隶社会、和封建社会三个阶段的历史史实;并且此间朝鲜半岛还历经了由分裂到第一次统一的全过程;小字部分还详细介绍了新罗统一朝鲜半岛以后经济文化的发展情况和向中国学习政治思想文化的全过程。

课内探究活动的设计

①关于“新罗统一朝鲜半岛”，教师给出下列表格，由学生填写：

社会制度

开始时代

代表性政权名称

代表性政权特点

原始社会

奴隶社会

封建社会

②关于“日本大化改新”，教师在让学生看书的基础上首先按照“新罗统一朝鲜半岛”表格的式样填写关于日本列岛的相关表格如下：

社会制度

开始时代

代表性政权名称

代表性政权特点

原始社会

奴隶社会

封建社会

然后依次回答下面的问题：分析公元7世纪时大和国尖锐的社会矛盾有哪些表现?你若是统治者，应该实施什么样的措施才能巩固你的统治?日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响?③在本节教材新课学习完毕后，教师布置作业如下：依照教材说明中国隋唐文化对于朝鲜半岛和日本列岛的影响。

教学设计示例

重点：①新罗统一朝鲜半岛;②日本大化改新的内容和意义。

难点：日本大化改新和日本社会性质的变化。

教学手段：①教学方法：讲解法;②电教手段应用：相关图片

教学过程：

教师首先直接说明朝鲜半岛和日本列岛与中国的特殊关系，导入新课。

一、新罗的统一和朝鲜王国的建立

关于"新罗统一朝鲜半岛"部分的内容，参见"重点突破方案"中的建议处理。教师首先让学生看教材相关内容，然后由学生填写关于朝鲜半岛的相关表格。

关于"高丽王朝的建立"，教师只简单给出时间(10世纪初)和人物(王建)，不必补充其他内容。

关于"朝鲜王朝的建"，教师应做如下讲解：①朝鲜王朝的建立：14世纪末，高丽大将李成桂，国号朝鲜。②朝鲜王朝的历史地位：朝鲜王朝是朝鲜历最后一个封建王朝，直至20世纪初朝鲜被日本吞并。

二、日本的大化改新

参见"课内探究活动的设计"中的关于"日本大化改新"部分内容处理。教师在让学生看书的基础上首先按照"新罗统一朝鲜半岛"表格的式样填写关于日本列岛的相关表格，然后依次回答下面的问题：分析公元7世纪时大和国尖锐的社会矛盾有哪些表现?你若是统治者，应该实施什么样的措施才能巩固你的统治?日本大化改新的内容有哪些?这些内容的出处何在?实施上述内容的用意何在?有什么影响?对于学生的回答教师要做相应的补充说明。

三、日本武士阶层的形成

关于"武士阶层的形成"，教师首先依照教材相关内容，给出武士阶层定义，然后依照教材内容讲解武士阶层形成的背景即可，不必补充更多内容。

关于"幕府统治的建立"，教师首先依照教材相关内容，依次给出将军、幕府的定义，然后介绍幕府统治的建立。最后补充说明日本幕府统治前后共计700年的历史，分为三个时期：镰仓幕府、室町幕府、江户幕府(也叫德川幕府)

最后参见"课内探究活动的设计" 中的作业，提出如下思考题：依照教材说明中国隋唐文化对于朝鲜半岛和日本列岛的影响。

设计思想：

①通过学生填写相关表格和回答关于朝鲜半岛和日本列岛的一系列相关问题，体现学生的主体地位;

②通过教师设计相关表格和设置一系列相关问题及其对于学生回答问题的补充说明，实现教师的主导作用。

初中九年级历史教案【篇3】

夏、商、西周的兴亡教学案

【学习目标】

1、王位世袭制代替禅让制(∨)

2、夏商周的更替(∨)

3、西周的分封制(∨)

【中考考点】王位世袭制替代禅让制七上p20能力要求：识记

夏朝、商朝、西周三代的更替七上p20—23能力要求：识记

西周的分封制七上p24能力要求：识记

【知识梳理】

一、夏朝的兴衰

1、禹死后，没有经过部落推举，继承父位，成为夏朝第二代国王。从此代替了禅让制，“公天下”变成了“”

二、夏商周的更替表

朝代建立时间灭亡时间都城开国君主亡国之君

夏约公元前16-年阳城

(河南登封)桀

商公元前1046年几次迁都，盘庚时把都城迁到殷(河南安阳)纣

西周公元前771年镐京

(西安)周幽王

三、西周分封制

①目的：巩固的统治

②内容：把和、分封给亲属、功臣，封他们为。诸侯服从周天子的命令;向天子交纳贡品;平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

③作用：通过分封诸侯开发边远地区，加强了统治，使西周成为一个强盛的国家。

【自主检测】

一、选择题

1、人类最初并没有自私心理，自私观念是随着人类历史的发展而产生的。禹传子，“公天下”变成“家天下”说明()

a.分封制代替禅让制b.分封制代替世袭制

c.世袭制代替禅让制d.禅让制仍在继续

2、夏朝的建立时间和建立者分别是()

a.公元前27-年;禹b.公元前;禹

c.公元前-年;启d.公元前;启

3、国家是阶级统治的工具。中国历出现的最早的国家距今已有()

a.-年左右b.30-年左右c.40-年左右d.50-年左右

4、-年5月17日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。大禹()

a.建立了中国第一个王朝夏朝b.自称为“始皇帝”，建立皇帝制度

c.是华夏族的人文初祖d.是治水英雄，最早实行禅让制

5、(-•扬州)“封建亲戚，以藩屏周”反映的是西周时期实行的()

a.禅让制b.分封制c.郡县制d.行省制

6、在夏商周时期，出现了桀、纣、周厉王等三个有名的暴君，在他们统治期间的共同特点是()

①贪图享乐②统治残暴③百姓怨声载道④治国有方

a.①②③b.①③④c.①②④d.②③④

7、“周幽王烽火戏诸侯”、“孔子周游列国”，与“诸侯”“列国”的产生相关的制度是()

a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制

8、我国原始社会结束在()

a.黄帝时期b.尧时期c.舜时期d.禹时期

【拓展视野】

1.(江苏南通卷)下列我国古代的哪一制度开始于夏朝()

a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制

2.(河北中考卷卷)河北省有《燕赵都市报》，山东省有《齐鲁晚报》，山西省有《三晋都市报》，湖北省有《楚天都市报》这些报纸的得名，与下列古代的哪一古代制度有关()

a.分封制b.世袭制c.禅让制d.郡县制

【学法指导】

熟记朝代顺序——夏商和西周，通过绘制表格比较记忆三个朝代的信息(时间、都成、建立者和亡国者)。特别注意夏朝出现的“世袭制”和西周的分封制(目的、内容、作用)。

初中九年级历史教案【篇4】

【课题】第五、六单元社会主义国家的改革与演变亚非拉国家的独立和振兴

【课时】第5课时

【目标能力要求】见本课考点解读

【学习过程】一、复习导入

二、考点解读

【考点1】知道苏联解体、了解两极格局的瓦解

1.1991年8月19日，“八一九事件”失败。成为苏联解体的催化剂。

2.直接原因：戈尔巴乔夫改革;根本原因：斯大林模式的弊端。

3.1991年底，苏联(1922-1991)解体，标志着两极格局的瓦解。

【考点2】知道东欧剧变

原因：东欧各国的经济每况愈下，高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求;日益严重的经济困难，导致了严重的社会危机;苏联也放松了对东欧国家的控制。

情况：1989年下半年，东欧各国风云突变。一年之内，执政40多年的各国执政党，纷纷丧失政权。由于各国执政党的改变，社会制度也随之发生了变化。

表现：南斯拉夫一分为五;捷克斯洛伐克一分为二;民主德国与联邦德国合并，实现统一。东欧剧变实质：东欧各国共产党丧失政权，社会制度发生变化。(由社会主义制度和平演变为资本主义制度)

【考点3】知道印度独立的相关史实印度独立： 1947年，英国被迫同意印度独立，但是决定把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印巴分治。(印巴分治加深了民族.宗教矛盾，是印巴冲突的历史根源)

【考点4】了解巴以冲突，认识中东地区矛盾的复杂性

中东地区错综复杂的矛盾原因：

(1)大国干涉：中东地区战略地位重要，并蕴藏丰富的石油资源，该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。(2)现实利益的冲突：对水、石油、土地等资源的争夺。(3)种族宗教的冲突：信仰伊斯兰教的阿拉伯族与信仰犹太教的犹太人族的差异冲突。(4)历史原因(即中东问题的由来)(5)几十年的斗争加深了双方的仇恨，并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。

中东问题的关键：巴以冲突。(巴基斯坦和以色列)

三、课堂总结：苏联的解体与东欧剧变说明：社会主义的发展不是一帆风顺的。但这种挫折只是苏联这种模式(即斯大林模式)的失败。我们要吸取苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。

四、知识链接：

苏联解体与东欧剧变对我们的启示：

(1)坚持走建设有中国特色的社会主义道路，坚持独立自主的内外政策;(2)要以经济建设为中心，大力发展生产力，提高人民生活水平，显示社会主义的优越性;(3)要建立和健全社会主义民主和法制，实行以法治国;(4)要加强执政党建设，维护党的领导地位.

文通中学九年级历史复习作业纸35

班级学号姓名 ___ 等第

第Ⅰ卷选择题

1.东欧剧变是社会主义运动的暂时挫折。导致东欧剧变发生的根本原因是 ( )

A.人民生活水平大幅度下降

B.西方国家的和平演变政策的影响

C.高度集中的经济管理体制不适应经济发展的要求

D.苏联放松了对东欧国家的控制

2.从东欧剧变的诸多原因中，应吸取的最主要教训是 ( )

A.坚持走社会主义道路 B.加强民主与法制建设

C.防止西方和平演变 D.必须适应本国国情，搞好经济建设

3.东欧剧变的实质是 ( )

A.东欧版图发生巨大变化 B.东欧社会制度发生巨大变化

C.东欧政局动荡 D.东欧社会主义取得巨大发展

4.克什米尔地区是印度和巴基斯坦自二战以来争斗最激烈的地区，围绕这一地区的争斗致使两国关系一直比较紧张，这种情况根源于 ( )

A.两国的社会制度不同 B.美俄两国对该地区的争夺

C.两国都想称霸南亚地区 D.英国实行印巴分治政策

第Ⅱ卷非选择题

5. 阅读下列材料：

材料一：英国对巴勒斯坦的委任统治应于1948年8月1日前结束，并撤出军队，两个月后在巴勒斯坦建立阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷国际特别行政，规定阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷市边界。

材料二：我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，不要让橄榄枝从我的手中失落。

材料三：12月8日，以色列空袭加沙至少造成200多人伤亡。

请回答

(1)根据材料一中的决议，犹太人在巴勒斯坦建立了什么国家?决议并没有解决问题，而造成了巴勒斯坦地区发生了五次什么战争?

(2)材料二是谁的名言?表达了讲话者怎样的思想感情?

(3)哪些因素的存在，造成橄榄枝不断失落?(至少说出两项)

(4)从材料三可以看出巴以冲突至今没有停止，请你就如何有效解决巴以冲突，尽快实现中东和平提两条合理化的建议。

初中九年级历史教案【篇5】

一、文艺复兴运动

1、时间：14—17世纪。 2、核心思想：人文主义。

3、影响：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

4、文艺复兴的先驱：但丁——《神曲》，文学巨匠：莎士比亚——“四大悲剧”

二、新航路的开辟(也叫地理大发现)

1、航海活动：哥伦布发现美洲新大陆，哥伦布实现环球航行

2、影响：把世界连成一个整体;欧洲开始对外殖民扩张。

三、英国资产阶级革命

1、文献：《权利法案》，限制国王权力，确立国会拥有权力。

2、影响：在英国确立了君主立宪制，走上资本主义道路，并率先开始了工业革命。

四、美国独立战争

1、文献：《独立宣言》，宣告北美13个殖民地脱离英国独立。

2、影响：结束了英国的殖民统治，实现了国家的独立，促进美国资本主义迅速发展。

3、领导人：华盛顿，领导美国人民取得民族独立，开创民主政治的先河

五、法国大革命

1、文献：《人权宣言》，宣扬自由平等、主权在民、财产权、法治原则。

2、影响：摧毁法国封建专制制度;动摇了欧洲大陆的封建秩序，使民主共和思想广为传播。

六、第一次工业革命

1、工业革命的含义：用机器生产代替手工劳动 2、时间：18世纪60年代一19世纪40年代。

3、成果：瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明 “旅行者号”蒸汽机车(即火车)。

七、三角贸易

1、：路线：欧洲——非洲——美洲——欧洲

出程：从欧洲带着廉价工业品到达非洲。中程：从非洲购买和猎取黑人达到美洲

归程：从美洲带着金银、原料回到欧洲。

2、影响：使非洲丧失大量人口导致贫穷和落后;加速欧洲资本积累，促进欧洲资本主义发展。

八、《共产党宣言》

1、作者：马克思、恩格斯。 2、意义：标志着马克思主义的诞生

九、俄国1861年改革

1、领导人：亚历山大二世 2、性质：自上而下的资产阶级改革

3、影响：废除了封建农奴制，走上发展资本主义的道路。

十、美国内战(也叫美国南北战争)

1、原因：黑人奴隶制阻碍美国资本主义的发展 2、文献：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》

3、影响：废除了黑人奴隶制，维护了美国国家统一，为美国资本主义更加快速发展扫除障碍。

十一、明治维新

1、原因：封建幕府统治阻碍了日本资本主义的发展。 2、性质：自上而下的资产阶级改革

3、影响：使日本走上资本主义道路，摆脱民族危机。

十二、第二次工业革命

1、时间：19世纪七十年代——20世纪初 2、特点：电力的广泛使用，使人类进入“电气时代”

3、新动力机：内燃机 4、发明大王：美国人爱迪生，发明电灯等

5、新交通工具：德国人卡尔本茨发明汽车;美国人莱特兄弟发明飞机

一、文艺复兴运动

1、时间： 2、核心思想：

3、影响：

4、文艺复兴的先驱： —— 文学巨匠： ——“四大悲剧”

二、新航路的开辟(也叫 )

1、航海活动：发现，实现

2、影响：

三、英国资产阶级革命

1、文献：，限制权力，确立拥有权力。

2、影响：

四、美国独立战争

1、文献：，宣告

2、影响：

3、领导人：，领导，开创

五、法国大革命

1、文献：，宣扬

2、影响：

六、第一次工业革命

1、工业革命的含义： 2、时间：

3、成果：，

七、三角贸易

1、路线：

出程：从欧洲带着到达非洲。中程：从非洲购买和猎取达到美洲

归程：从美洲带着回到欧洲。

影响：

八、《共产党宣言》

1、作者： 2、意义：

九、俄国1861年改革

1、领导人： 2、性质：

3、影响：

十、美国内战(也叫 )

1、原因： 2、文献：和

5、影响：

十一、明治维新

1、原因： 2、性质：

3、影响：

十二、第二次工业革命

1、时间： 2、特点：，使人类进入“ ”

3、新动力机： 4、发明大王：

5、新交通工具：