六年级英语教案电子版上册
好的教案应该有合理的板书设计，突出教学重点和难点，展示知识结构，帮助学生理解和记忆。写好六年级英语教案电子版上册要注意什么？小编给大家分享六年级英语教案电子版上册，希望对大家有所帮助。
六年级英语教案电子版上册篇1
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
六年级英语教案电子版上册篇2
一、教学目标：
(一)知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room;kitchen;bathroom;livingroom
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
(二)能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
(三)情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
二、教学重点、难点：
(一)教学重点：
能正确运用room;kitchen;bathroom;livingroom，能准确理解课文内容。
(二)教学难点：
能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。
三.教具、学具:Somepictures，vocabularycards，audiotapeandthetaperecorder
四、教学资源：起居室和客厅的&39;区别
简单的说,区别:客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。
五、Teachingsteps:
Step1.ClassOpening
1.Greetings:
T:Goodmorning,boysandgirls!
S:Goodmorning,MissSun!
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine,thankyou.Andyou?
T:I’mfine,too.Thankyou.Wheredoyoulive?
S1:Iliveinanapartment.
S2:Iliveinahouse.
Step2.Revision
Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.
Step3.Keyconcepts:room,kitchen,bathroom,livingroom
1.Introduce:
a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.
b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.
c.Freetalketthestudentsintroducetheirroomsandthethingsinit.
2.Studentbook:
a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.
b.1).T:Inourbook,therearetwonewwords.“mineandyours”
T:Thisismybook.Thisismine.
T:Thisismycoat.Thisismine.
T:Thatisyourpencil.Thatisyours.
T:Thatisyourshirt.Thatisyours.
T:Doyouknowthemeaning?
S:Yes.Mine是我的.Yours是你的.
2).Sssaysentencesfreely,theyshouldholdsomeobjectsintheirhandsorpointtotheobjectsandmaketheothersclearabouttheirmeaning.
六年级英语教案电子版上册篇3
教材分析
1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。
2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’stalk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。
学情分析
1.本课的话题是：(Dailylife),通过谈论时间，引出本课主题句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。
2.通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。
3.通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。
4.主语是第三人称单数的一般现在时的用法。
教学目标
1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。
2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言;Shealwayscomebeforesixthirty?
3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。
教学重点和难点
1、重难点句型：
Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t
2、掌握单词before。
3、Listenandact!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’seat!”(做吃东西状)学生跟着做。
教学过程
首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”
其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。
再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。
最后，1、学生听录音，逐句跟说。
2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。
3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。
4、整段对话复述。
5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。
六年级英语教案电子版上册篇4
教学目标：
1、能够听、说、读、写短语：onfoot,bybike,bybus,bytrain。
2、能够听、说、认读短语：byplane,byship,bysubway。
3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/…?”来替换询问别人的出行方式;并能够用句子“igoby…”进行回答。
4、听懂、会吟唱letschant的歌谣。
5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。
教学重难点：
掌握四会短语和aletslearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
课前准备：
1、教师准备letsstart部分和主情景图的教学课件。
2、教师准备录音机和本课时的录音带。
3、教师准备aletslearn部分的单词卡片。
教学步骤：
一、热身(warm-up)
1、复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。
t:whendoyougetup?/whendoyougotoschool?…(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)
2、t：todayigotoschoolbybus.iusuallygotoschoolonfoot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。
t：whataboutyou?doyougobybikeorbybus?doyougoonfoot?orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。引导学生看本课letsstart部分的标图并回答问题。
二、预习(preview)
letschant
教师放本课letschant部分的录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚;唱到bycar/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
三、新课呈现(presentation)
letslearn
1、教师做动作，自问自答：“howdoigotoschool?igotoschoolbybike.”并在黑板上写下：bybike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：whataboutyou?howdoyougotoschool?教师帮助学生说出完整的句子：“igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
2、看短语贴卡片游戏
教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的by短语旁边，教师领读短语和句子“lgotoschoolby...”
3、“快速反应”游戏
教师说出某个短语，如：bybike，让学生做相应的动作并说出句子，如：igotoschoolbybike.
4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“whatcanyouseeinthepictures?”注意引导学生理解"地铁"的含义：“itsanundergroundrailwayinacity.ittravelsveryfast.”教师领读新学短语。
5、学生听录音，跟读letslearn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调。
6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
7、letsplay
教师请学生说一些地点，比如：school,beijing,theus,themoon等;教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“howdoyougotobeijing/theusa/themoon?”另一学生给出答案：“igobytrain/plane/spaceship.”
四、巩固和延伸(consolidationandextension)
1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：onfoot，bybike,bysubway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
2、学生做letslearn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
五、homework
1、学生背诵并抄写四会单词;
2、学生预习cletssing部分的歌曲。
六年级英语教案电子版上册篇5
《Rulesroundus》这一单元的重点有两个：一是用must和mustn’t表示义务和禁令，二是情态动词的用法与表示命令的祈使句之间的转化。《Rulesroundus》是牛津英语6AModule2Unit4第一课时的内容。
本课重点围绕我们日常生活中的规则为题材开展多种教学活动，通过学习句型Wemust…/Wemustn&39;t…，让学生能够学会用英语表达日常生活中的规则。
一、教学目标
1.能够听、说、认、读词组：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Wemust…/Wemustn&39;t…，并能在适合的情景中自由运用。
2.学生在一定的情景下，正确使用Wemust…/Wemustn&39;t…并能在适合的情景中自由运用。
3.学生养成遵守公共生活秩序的习惯。
二、教学重点和难点
能够灵活运用句型Wemust…/Wemustn&39;t…，制定不同场所的相关规则。
三、教学方法与手段
利用课件、视频、图片等，创设与学生生活密切的情境，采用精讲多练，小组合作探究学习的形式，让学生在交流中理解、掌握、巩固，从而习得语言。
四、教学过程
1.创设生活情景，复习学过的图标。
上课开始，我询问学生：“Whatarethese?”。学生们都会说是班规和交通标志。接着让学生看标志说句子，复习图标。教师接着说生活中到处都有规则和标志。解释rule-rules-traffic/class/zoorules
2.自主学习，层层递进
首先，幻灯片出示自学提示，让学生自己先阅读课本28页，回答问题：“Wheredowehaverules?”。最后头脑风暴，启发学生和说英语的欲望。鼓励学生用Wehaverulesin/on/at…来回答。
其次，师生看关于交通的视频，并且讨论“trafficrules”，初步引入导入情态动词must.学生先阅读含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地点的介词短语配对。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操练。
(这个环节是让学生自主地依据已有知识，从生活中体验运用知识。)
3.小组合作，拓展练习
生活中无处没有规则和标志，在学校，有校规。在班级有班规。学生小组合作，选择自己喜欢的场所，制定规则。
TrafficrulesParkrulesFamilyrules
ClassrulesZoorulesLibraryrules
(这个环节是让学生能够学以致用，给学生思考的空间。培养锻炼学生的自主意识和主人翁精神。)
4.当堂检测
Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整洁)。Wemustfollowtheruleseverywhere.
Wemustnotsmoke.
Wemust(not)…
5.家庭作业
A)观察身边的标志，画出并写出它们的含义。
B)Workbook6Apages42and46.
五、教学反思
本节课符合两点：一是达到预定的教学目标，即让学生掌握本课时需要掌握的教学内容;二是学生能以极大的热情与兴趣参与到整个教学活动中来。本着这两条原则，我在设计这堂课时，从一开始的复习图标，引出本课的内容，再通过自主学习回答问题，再接着看标志说出这些标志是在哪里的。所有的过渡语言和活动，都有着极其明确的目的性，即在活泼愉快的教学氛围中紧紧围绕着课题而展开，大多数学生在我精心设计的一层进一层教学活动中，感到了学习的快乐和获取知识的满足。不过还是觉得不够成功。本节课的不足之处：在让学生合作学习时，还是没有大胆放手让学生充分自学而提供了大量的关于规则的语言，学生的活动较单一。今后要在教学中大胆尝试，让学生自觉自愿学习。
六年级英语教案电子版上册篇6
一、教学内容与分析：
1.Fillintheblanks
本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2.Let&39;ssing.
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
二、课前准备：
1.师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2.教师卡片，录音器材
三.教学步骤
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)学生间进行日常对话。
(3)将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABCsong。
2.新课展示(Presentation)
(1)字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69页Fillintheblanks的练习，或把它布置成家庭作业。
(2)Bingo游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo.
(3)学唱歌曲Singasong中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
3.趣味操练(Practice)
(1)“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。
(2)根据字母代表单词自编歌谣。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4、5部分。
5.课外活动(Add-activities)
将这首歌唱给家长和同学听。
六年级英语教案电子版上册篇7
教学目标：
1.知识目标
(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;
(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;
(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2.能力目标
(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;
(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;
3.策略目标
(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;
(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标
(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;
(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;
(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。
教学重点：
1.重点词汇：astronaut,coach,actor(actress)，writer.
2.重点句型：Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an…。
教学难点：
1.正确朗读和运用关于职业的词汇。
2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。
教具准备：
1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;
2.学生准备：课本，笔。
教学过程：
课前介绍评价方式
Step1:Warmupandleadin
1.OralEnglish
2.Singasong:TheWheelsontheBus.
3.(课件)：Look,sheisthedriverofthebus.Herjobisdrivingthebus.Doyouknow“job”?板书Jobs，并介绍课题。
Step2:Reviewsomewords
1.Freetalk:Whatjobsdoyouknow?(Canyouactasa…?)
2.Games:
(1)Showsomewordcards,readandact.
(2)Act,askandguess---Whatdoeshe/shedo?
Step3:Presentation:
1.Talkaboutthegreatpeoplein2003.
(1)Watchthescreenandthink:Whoarethey?Whataretheirjobs?(通过课件呈现“感动中国”的人物。)
(2)T:TheyarecalledtheGreatPeoplein2003.他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Doyouknowtheirnames?
(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)
(3)Watchandlisten.
T:Whataretheirjobs?Let’slisten.(课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)
2.Learnthenewwordbythestudentsthemselves.
(1)示范pairwork:Listen,look,matchandread.(示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)
(2)学生自学单词，合作完成练习。
T:OK.Boysandgirlstakeoutyourpaperandpracticewithyourpartner,please.Iftherearesomenewwordsforyou,youcanuseyourdictionary(出示字典)，gotolistentothetapeorteacheachother.
(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)
(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)
3.Introducetheminthefront.
T:Whowantstocomehereandintroduceoneofthemtous?Pleaselistencarefullyandcheckyouranswers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)
要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。
4.相应单词的练习
astronaut:
(1)Pronunciation:astronaut---anastronaut.
(2)Practice(Passthepictureandask)Whatdoeshedo?Heisanastronaut.
writer:
(1)T:Canyouactasawriter?引导学生练习：writer---writer
(2)T:Whatotherwritersdoyouknow?
actor:
(1)T:Who’syourfavoriteactor?(根据学生的回答介绍：actress)
(2)T:Doyouwanttobeanactororactress?Why?
5.Learnthesentencepatterns.
(1)T:TheyareallthegreatpeopleinChina.Wewillalwaysrememberthem.Doyouwanttobeoneofthem?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Youcansay:Iwanttobe…。(出示句卡，带读，板书)
(2)T:Whataboutmydaughter?Canyouaskher?
(出示句卡，学习问句，板书)want---wanttobe---Whatdoyouwanttobe---growup---whenyougrowup---Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?
(3)课件：播放录音---妞妞的回答
(4)Practice:Pairwork;Showinthefront.
Step4:Reinforcement---Talkaboutthemostpopularjob.
T:Excellent!Youhavesomanywonderfuldreamsforyourfuturejob.Whatisthemostpopularjobinourclass?Let’sfinishaquestionnaire.
(1)Model;
(2)小组调查;
(3)各小组填写结果;
(4)汇总全班调查结果
T:Themostpopularjobinourclassis________.Whydoyouwanttobea/an…?
Step5:Summary
T:Howcanyoumakeyourdreamtobetrue?Whatcanyoudoforyourdream?
Pleaseremember:Wherethereisawill,thereisaway.(课件呈现)
Step6:Homework
Talkaboutyourdreamjobwithyourparents.
六年级英语教案电子版上册篇8
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
六年级英语教案电子版上册篇9
一、教学目标
(一)知识目标
1.学生能听懂会读本课课文。
2.使学生通过练习复习句子：Whattimeisit?It’s____.复习所学过的时间表达法。
(二)能力目标
1.学生能够模仿课文对话，能练习相互问候的日常用语。
2.培养以旧带新掌握一定的语言技巧的能力，练习该如何表达时间。
(三)情感目标
以情感培养人，培养学生珍惜时间的好习惯。
二、教学重点
掌握whattimeisit?It’s_
三、教学难点
学生能够准确的用英语表达时间。
四、教学用具
录音机，磁带
五、教学资源
2:10twotenorewopastten.
4:30fourthirtyorhalfpastfour.
9:00nineo’clockornine.
5:45fiveforty-fiveoraquartertosix.
六、教学过程：
Step1:Review
1)Playagame:“Thenumbergame”toreviewnumber,playwithnumbersuptotenthousand.
2)Reviewsomephrases:
Whatdayisit?Whattimeisit?
Step2:Presentationandpractice
1.引出新课题，教授新单词airport，教读数遍并让学生明白单词的意思。
2.Askandanswer:
1).Whoisthis?
JennyDannyLiMing.
2).WheredoesJennylive?Canada.
WheredoesLiMinglive?China.
3)HowlongisitfromSeptember1toJune25?
Sscountthemonths:
OctoberNovemberDecember
JanuaryFebruary…June.
Wow!That’stenmonths.
3.Teaching“Whattimeisit?”
1)指着自己的手腕处，T:Whattimeisit?(强调连读isit)
S:“It’s______”Explainthatweuse“o’clock”onlyonthehour.
2)Demonstrate:
Tdrawsaclockontheblackboard.MorethehandsontheclockasTasksandanswerthequestion.Thengetvolunteerstoanswerthequestion.
Eg:
2:40twoforty
5:10fiveten
9:00nineo’clock
6:37sixthirtyseven
3.Practice:
1)Practiceinpairs.
2)Askthevolunteerstomorethehandsontheclockastheyaskandanswerthequestion.
4.Teaching“thetext”
1)Whenthestudentslistentothetape,thinkoverthequestion:
a.WhydoesLiMingcometoCanada(HewantstolearnEnglish)
b.WhendoesLiMingarrive?
c.WhattimedidLiMing’splanearrive?
d.Whomeetshimattheairport?
e.Didhehaveagoodtrip?
2)Readthedialogueanddiscussthequestionsingroups.
3)Askthestudentstoanswerthequestions.
4)Readbythemselves,thenreadrole-play.
Step3.Homework
Makeupadialogueaboutmeetingsomeoneattheairport.Use“Whattimeisit?It’s.”
七、Blackboard
Lesson1AttheAirport
5o’clock——Whattimeisit?
6o’clock——It’s5:25.
六年级英语教案电子版上册篇10
一、教学目标
1.知识目标
继续学习过去进行时态。
2.能力目标
能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。(比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。)
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。检查学生复述课文。
2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：
S1：Whatwereyoudoinglastnight?
S2：IwaswatchingTV.
S1：(面向全班)Whatwashe/shedoinglastnight?
Ss：He/ShewaswatchingTV.
教师也可采用以下形式：
Chainpractice(连锁式练习)由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：
S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?
S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?
S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?
Pairwork(结对活动)教师设定一个题目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?
学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他(她)所获得的信息。例如：
At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.
3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。
4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。
5.布置作业
1)书面完成课文第2部分要求;2)书面完成练习册习题;3)继续准备复述14课课文。
四、难点讲解
atnoon在中午
一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：Hegotupat7:30.他七点半起床。
这种用法也包括“在拂晓”atdaybreak;“在中午”atnoon;“在傍晚”atsunset;“在吃饭时间”atdinner-time等。表示“在夜晚”，用atnight。
表示“在某一天”，使用介词on。例如：
1)HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他经常到公园去散步。
2)ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。
表示一段时间，使用介词in。例如：
inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上
intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：
TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他们在6月15日下午举行了运动会。
WellhaveapartyonSaturdaynight.我们将在周六晚上举行一次晚会。
六年级英语教案电子版上册篇11
【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。
【教学过程】
热身、复习：
1)学生两人一组表演对话“Inapark”。
2)教师出示第3页Let’spractise中的图片，引导学生用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。
呈现新课：
教师将图片books,bikes,desks,cakes,clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：Whatarethose?引导学生回答：Theyarecakes.
学生两人一组指着墙上的图片用Whatarethose?Theyare…进行问答练习。
引导学生说出对近处的一些物体提问用Whatarethese?而对远处的一些物体提问用Whatarethose?
会话教学：
1)教师播放教学课件Inafast-foodrestaurant,学生观看。
2)通过课件引导学生运用Whatarethese/those?Theyare…学习有关单词hamburgers/hotdogs.
3)小组问答练习：运用Whatarethese/those?Theyare…(看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。
4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。
5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。
6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。
7)Let’spractise.
教师提示：maps,stamps,caps在近处，cups,ships,jeeps在远处。
学生两人一组看上台表演。
引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。
趣味操练：Bingo游戏
将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;
以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;
每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“Theyare…”
其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。
六年级英语教案电子版上册篇12
一、教学目标
1.能够借助图片读懂FunTime的基本信息，并尝试进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
二、教学建议
A.Goodtoknow.
1.热身活动
在阅读活动前，教师先与学生自由谈话，如教师问：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?学生回答。师生简单谈论后，教师引导学生看A部分的短文配图，预测短文内容。
2.阅读活动
一、教学目标
通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习本单元的重点词汇和句型，检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流。
二、教学建议
A.Listenandmatch.
1.热身、导入
开始复习检测前，教师先带领学生复习本单元的主要词汇和句型。然后学生观察A项的图片，熟悉画面，预测听力内容。之后教师就图片提出一些问题，引导学生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?
2.听录音，理解内容
第一遍，让学生整体输入，理解录音内容。第二遍，学生边听边标号。第三遍，学生自查答案。接下来，教师请学生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，复述听力内容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.
Tips：
1.为了增加学生的课堂参与率，教师可以让学生同桌结对，完成复述活动，然后开展对与对之间的比赛，以激发学生的兴趣。
2.注意此处的活动形式是听音匹配，而非听音标号，目的是希望学生在听录音之后，将人物与图片信息相匹配。
B.Let’stalk.
教师可以组织全班学生开展智力竞赛活动。在竞赛活动开始之前，教师可以指着A项说：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教师先让一名学生与自己配合，共同主持智力问答活动，问题可以参看B项图片中的黑板上呈现的语言。师生示范后学生结对到黑板前主持该活动。为了加大学生语言练习的广度和密度，教师可以把全班分为几个大组分别进行活动。
Tip：为了给学生一些地理知识方面的支撑，教师可以把中国地图呈现给学生，并在上面标上著名景点、城市名称等信息。使用旅游地图就可以。
C.Let’sread.
1.了解背景知识
教师请学生快速阅读信件，了解信件的一些背景。此过程中教师可以提前处理advice和reply这两个生词，也可以引导学生自己根据上下文来猜测。
2.阅读信件
学生阅读前，教师可以针对信件内容提出一些具体的问题。之后学生开始阅读信件。第一遍阅读后完成信件下方的第一题练习，第二遍阅读后完成第二题练习。
3.订正答案
教师请几名学生朗读信件，然后全班一起订正答案。
4.再次阅读信件
学生自主朗读信件，进一步熟悉相关词汇和表达法。
Tips：
1.theBund指的是上海的外滩。
2.YuyuanGarden指的是上海豫园。
3.theCityGodTemple指的是上海城隍庙。
4.此段落中有较多中国名胜的英文表达，教师可以借此机会，让学生搜集更多的中国名胜的英文表达，然后做成一期手抄报。
D.Let‘swrite.
1.教师引导学生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展开思考，并由此提出一系列的问题，以拓展D项中的问题。
2.学生以问题为提纲，口头描述一下自己的假期计划。
3.教师指导学生将段落完成在作业本上。
4.教师投影展示部分学生的写作成果，并进行合理评价。
Tip：教师应注意指导学生段落书写格式，如：文段前要加标题;每一段落前需要空两个字母的距离等。