六年级英语教案设计反思

时间：2024-04-04 21:15:07 新华六年级教案

六年级英语教案设计反思篇1

一．学生情况分析：

通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。

二，针对情况采取的措施：

1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识和指导英语学习的阶段，也为自学铺路。加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

5、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解国外的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

6、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

三，教材整体分析：

本学期六年级普通班英语课所使用教材是河北教育出版社的第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

四、总体教学目标：

1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

5、结合学生实际适当讲解语法知识做一些练习题和试卷做好小学升中学的准备工作。

六年级英语教案设计反思篇2

一、教学内容

1.字母A～G。

2.句型：初步理解以下句型：1)What’syourname?2)Mynameis…

3.日常交际用语：打招呼用语(Greetings)：1)Hello!2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!

教具

录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A～G(含大、小写);字母组合卡片(Part3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

二、重难点

掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂教学设计

Step1Presentation(10mins)

1.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!

Ss：Goodmorning，teacher!

T：Goodafternoon，class!

Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2.教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis__×.

重复几遍后，问一位学生：What’syourname?如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他/她的名字。

3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类：对话演示Lesson1part1)

4.让学生看LessonOne中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5.播放Part1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson1的音频(见媒体素材课文对话跟读)，让学生反复跟读。

Step2Drill(6mins)

l.教师说I’myourteacher(请自己并解释)领读teacher词。

2.师生对话，操练数遍。

T:Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher.

3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

S:Goodmorning,class!

C:Goodmorning,teacher!

Step3Practice(8mins)

1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等)，以增强交际效果。

2.播放动画：Greeting(见媒体素材日常交际用语：Greeting)，先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

Step4Presentation(10mins)

1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范;必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3.播放动画：学字母(见媒体素材：学字母)，更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

Step5Consolidation(5mins)

1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读Part3中的字母：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等。可以放录音让学生跟读。

2.听写A-G大小写，可以按顺序念。

3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

Step6Workbook(5mins)

1.先全班做Ex.l，Ex.4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。

Step7Homework

1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part1的对话，并能背诵。

2.书面做Ex.2，Ex.3

四、交际用语讲解

1.Goodmorning，class!同学们，早上好!

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boysandgirls;everyone等。例如：

Hello，everyone!同学们好!

Pleaserepeatafterme，boysandgirls.同学们请跟我读。

2.Goodmorning，teacher!老师，早上好!

Goodmorning.早安!/早上好!

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A：Goodmorning!

B：Goodmorning!

有时在熟人之间可略作：Morning!

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：TeacherWang;TeacherLi.这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr.Wang或Mr.Li，如果是女老师，可称为：MsWang或MsLi。但Goodmorning，teacher!(老师，早上好!)这个句子还是可以接受的。

六年级英语教案设计反思篇3

教学内容：

DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong

教学要求：

1、掌握单词、词组takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

2、听懂、会说、会读句型CanI…?No,youcant、

3、了解字母组合er在单词中的读音

4、会唱歌曲Thesignsinthepark

重点难点：

1、掌握四会单词、词组、句型

2、了解字母组合er在单词中的读音

教具准备：

录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

教学过程：

一、Revision

利用时钟T:Whatsthetime?S:Its…

二、Presentation:

1、DAskandanswer

T:Jackisbackhomefromthezoo、Whatdoeshewanttodo?

Lookatthepictures、Thenaskandanswerthequestionsinpairs、

Picture1A:CanIgotothepark?

B:No,youcant、Youshouldgohomenow、

Picture2A:CanIhaveanice-cream?

B:No,youcant、Youshouldhavedinnernow、

Picture3A:CanIwatchTV?

B:No,youcant、Youshouldreadyourbooksnow、

Picture4A:CanIplaycomputergames?

B:No,youcant、youshouldgotobednow、Thensaytogether

2、Readandmatch

T:Benisreadingastory、LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes、

Listentothetape,answerthequestions、

[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?

[2]whatdoesheseeonthegrass?

[3]Andwhatdoeshedo?

[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?

[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?

边回答，边教授单词、词组takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

集体朗读单词

集体读短文，个别表演课文

三、Readandmatch

部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pickitup使用需强调，以及区分ten-yuannote与tenyuan3

四、Drawandguess

TodayisSunday.

BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.

让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志

T:whatdoesthissignmean?

Yes,youreright.Sorry,youreworry.Tryagain.

五、Listenandrepeat

1、跟读单词

2、Howtopronounced“er”here?

3、Anyotherwords“er”pronounced.

4、Readthesentence

5、比较er发音为//5

六、Singasong

1、Readthesong

2、Explainsomewordsorphrases.

3、Listentothetapeandsingtogether.

七、Practice:《练习册》

AListenandchoose

八、Homework

1、Copythenewwords

2、RecitePartE,G

板书设计：

Unit2Publicsigns

Jack:CanI…?Mum:No,youcant.

Youshould…now.

//brotherpetersistertiger

Petersbrotherandsisterlikethetoytiger

六年级英语教案设计反思篇4

一、教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、读、写单词：room;kitchen;bathroom;livingroom

2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

(二)能力目标：

学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

(三)情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

二、教学重点、难点：

(一)教学重点：

能正确运用room;kitchen;bathroom;livingroom，能准确理解课文内容。

(二)教学难点：

能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

三.教具、学具:Somepictures，vocabularycards，audiotapeandthetaperecorder

四、教学资源：起居室和客厅的&39;区别

简单的说,区别:客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

五、Teachingsteps:

Step1.ClassOpening

1.Greetings:

T:Goodmorning,boysandgirls!

S:Goodmorning,MissSun!

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.Wheredoyoulive?

S1:Iliveinanapartment.

S2:Iliveinahouse.

Step2.Revision

Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.

Step3.Keyconcepts:room,kitchen,bathroom,livingroom

1.Introduce:

a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.

b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.

c.Freetalketthestudentsintroducetheirroomsandthethingsinit.

2.Studentbook:

a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

b.1).T:Inourbook,therearetwonewwords.“mineandyours”

T:Thisismybook.Thisismine.

T:Thisismycoat.Thisismine.

T:Thatisyourpencil.Thatisyours.

T:Thatisyourshirt.Thatisyours.

T:Doyouknowthemeaning?

S:Yes.Mine是我的.Yours是你的.

2).Sssaysentencesfreely,theyshouldholdsomeobjectsintheirhandsorpointtotheobjectsandmaketheothersclearabouttheirmeaning.

六年级英语教案设计反思篇5

教学目标：

(一)认知目标

1)能听懂、会说并能熟练使用单词hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line

2)能听懂、会说并能熟练使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.

3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式与否定形式的句式结构。

(二)能力目标

1)能够根据指令做事。

2)能够使用祈使句发出指令，从而要求或制止他人做某事。

3)能够初步运用语言做事(听说读写)。

(三)情感态度目标

1)养成遵守规章制度的好习惯，培养好公民的素质。

2)能够积极参与语言实践活动，树立信心，团结协作，获取成功体验。

教学程序：

一、热身复习

A、全班朗诵表演韵律诗“Do you want to go to the sea?”

B、用“brainstorm”的方式复习学过的动词(talk,stand,run,speak等)并表演出来。目的在于活跃气氛，激活旧知识，为新知做铺垫。

二、任务呈现与课文导入

A、播放教师录的校园违规录象，问学生该不该这样做，怎么做才是对的，引导学生说出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之类的祈使句，教师板书在黑板上。

B、询问学生还知道学校的哪些行为规范，可拓展到不同场合的规章制度，引导学生尽量用英语表达。

C、询问学生图书馆会有哪些规章制度，学生可能无法用英语很好表达，告诉学生：今天的课文就是关于图书馆中的规章制度的。学完后，大家要试着给学校的一间公共教室制定一份规章制度，例如：阅览室、计算机室、语音室、音乐教室等。

三、课文学习

A、通过教学VCD，整体呈现课文内容。要求学生理解课文大意，

B、看书听录音。要求找出带有“Please…”和”Don’t…”的句子，并试着说出来。教师板书。

C、再看书听录音，要求学生总结“Library Rules”，教师将板书补充完整。并告诉学生在图书馆要自觉遵守这些规定。

D、教师针对课文内容进行提问，从而引出hurry, rule, line, CD以及词组 library card, in line的学习。

E、进行词汇的拼读、书写、口头运用训练。

F、读板书的句子。加以总结，让学生明确“Please…”和”Don’t…”的含义及语用功能。引导学生归纳其句型结构并在情境中加以口头巩固。

G、看SB活动2的图，让学生试着根据插图展开对话。听音跟读重点句式。

H、完成AB E1的书写任务。

I、以小组为单位表演对话，评出“表演小组”。

J、全班完成SB活动3，执行录音中发出的指令，进行淘汰赛。

K、结合AB E2开展“Simon says”的游戏。

L、两人一组完成AB E3。学生可先讨论，再填写完成。

四、任务完成

以小组为单位试着给教室制定一份英文规章制度。先讨论制度内容，再书写整理，制作成提醒卡。

全班交流并总结“Class rules”，并告诉学生这是大家共同制定的，要自觉遵守，互相监督，养成自觉遵守规章制度的好习惯。

六年级英语教案设计反思篇6

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1．能简单描述自己的房间。

2．能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3．能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教师说指令。

学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo部分。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

六年级英语教案设计反思篇7

北师大版六年级英语上册教案

unit6 review

新课标体现：

本单元主要是要求学生能够用一般现在时描述自己的朋友的基本情况，理解本单元的主题故事。复习前五单元的语音知识，核心词汇和主要句型。通过故事内容，让学生建立正常的友谊关系，通过网络拓展视野。通过大量的语言实践和语言教学活动，让学生通过仔细观察，认真比较，归纳等方法，加深对前五个单元学习内容的理解。通过复习活动，培养学生形成有效的学习策略。让学生了解加拿大，墨西哥等国家的有关情况，培养学生跨文化交际的意识。

teachingaims:

知识技能：

1.listening:

能够理解本单元的故事。

2.speaking:

能够使用should的肯定句或否定句根据不同的情况提出合理的建议。

3.reading:

能正确、流利的朗读课文。

4.writing:

能正确、规范地拼写本单元要求掌握的生词和短语；能听写本单元功能句，并做出应答。

过程方法：

1.利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。

2.在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。

3.在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。

teachingemphasis:

1.能够用一般现在时描述自己的朋友的基本情况，理解本单元的主题故事。

2.复习前五单元的语音知识，核心词汇和主要句型。

teachingdifficulty:

1. 通过大量的语言实践和语言教学活动，让学生通过仔细观察，认真比较，归纳等方法

2. 做相应的习题。

the1stperiod

teachingaims:

1.thestudentscanunderstandthestory.

2.thestudentsliketolearnenglish.

3.thestudentscanreadthestory.

teachingemphasis:

1.howtounderstandthestory.

2.howtoremembersomenewwords.

teachingdifficulty

howtounderstandthestoryandreadthestory.

teachingprocess:

step1:

review

havethechildrenlookatthestorytofindachorethattheyhavetodoathome.

step2:

setthescene

t:askthechildreniftheyeverhadapenpal.howdidtheykeepintouch?

s:trytoanswerthequestion.

step3:

talkaboutthestory.

t:havethechildrenlookatthepicturesandtheteachertellsthestorytothestudent.

s:listentothestoryandtrytounderstandthestory.

t:havethechildrenreadthestorybythemselvesandtrytoanswersomequestions.

readthestoryandanswerthequestions.

t:explainsomedifficultwords.

step6:

learnthestory

t:havethechildrenreadthestoryagainandanswerthequestions.

s:readthestoryandanswerthequestions.

t:playthetapeandhavethechildrenreadthestoryafterthetape.

s:readthestoryafterthetape.

t:havethechildrentakerolesandactoutthestory.

s:trytodoit.

homework:

havethechildrenlistentothetapeandreadthestoryafterthetape.

the2ndperiod

teachingaims:

1.thestudentscanunderstandthenewwordsandusethem.

2.thestudentsliketolearnenglish.

3.thestudentscanwritethesentences.

teachingemphasis:

1.dosomeexercise.

2.trytoreviewthestory.

teachingdifficulty

1.howreviewthestory.

2.howtodoexercise.

teachingprocess:

step1:

review:

reviewthestory.

step2:

listentothis.

t:havethechildrenlookatthepictures.explainthateachofthepictures

s:lookatthepicture.

t:playthetapeandhavethechildrennumberthepictures.

s:listentothetapeandnumber.

t:playthetapeagain.havethechildrenrepeatafterthetape.

s:listenandrepeat.

step3:

pronunciationpractice.

t:havethechildrenlistentothetapeandcrossthesoundthatdoesn’tbelong.

s:trytodoit.

t:playthetapeagainandhavethechildrenchecktheanswer.

s:listenagainandchecktheanswer.

step4:

wordsyouknow

t:pointtoeachpictureandhavethechildrentrytospeakoutthewords.

s:lookatthepicturesandtrytotalkaboutthepictures.

t:checktheanswerbyhavingstudentsvolunteertowritetheanswerontheboard.

s:checktheanswer.

step5:

answersomequestions.

t:havethechildrenreadthesentencesandtrytoanswer.

s:trytodothem.