六年级教案英语上册

时间：2024-04-13 20:24:22 新华六年级教案

六年级教案英语上册篇1

课题

unitone howdoyougothere?

第（4）课时

教学内容

blet’slearn let’splay

教学目标

1、能够听、说、认读以下短语：stopataredlight.waitatayellowlight.goatagreenlight。能够听、说、读、写短语和单词：stopwaittrafficlightstrafficrules

2、能够了解基本的交通规则，即红、黄、绿灯的功能，并能根据英文指令做动作。

教学重点难点

重点：掌握四会短语和单词。

难点：书写短语trafficlight,trafficrule和理解动词stopwait的含义。

教学准备

准备兔子舞的音乐和录音机录音带及教学挂图。

1、热身

“兔子舞”游戏

2、预习

（1）师生一起吟唱let’chant的歌谣。

（2）从歌谣中引出howdoyougotoschool?让学生根据自己的实际情况来作答。

3、新课呈现

let’slearn

（1）教师引导学生做游戏：红绿灯

教师先用中文和学生做，接下去引出英文redlight,greenlight,yellowlight,stopwaitgo

（2）练习

游戏练习

拼读单词比赛

（3）请小老师来领读单词。

（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：thereareredyellowgreen.redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.

（5）要求学生试着复述老师说过的话。

4、作业

完成作业本中的作业。

修改意见

教学感受

六年级教案英语上册篇2

一、教学目标

1.知识目标

继续学习过去进行时态。

2.能力目标

能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。(比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。)

二、教具

录音机。

三、课堂教学设计

1.复习值日生报告。检查学生复述课文。

2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：

S1：Whatwereyoudoinglastnight?

S2：IwaswatchingTV.

S1：(面向全班)Whatwashe/shedoinglastnight?

Ss：He/ShewaswatchingTV.

教师也可采用以下形式：

Chainpractice(连锁式练习)由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：

S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?

S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?

S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?

Pairwork(结对活动)教师设定一个题目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?

学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他(她)所获得的信息。例如：

At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.

3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。

4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。

5.布置作业

1)书面完成课文第2部分要求;2)书面完成练习册习题;3)继续准备复述14课课文。

四、难点讲解

atnoon在中午

一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：Hegotupat7:30.他七点半起床。

这种用法也包括“在拂晓”atdaybreak;“在中午”atnoon;“在傍晚”atsunset;“在吃饭时间”atdinner-time等。表示“在夜晚”，用atnight。

表示“在某一天”，使用介词on。例如：

1)HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他经常到公园去散步。

2)ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。

表示一段时间，使用介词in。例如：

inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上

intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。

如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：

TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他们在6月15日下午举行了运动会。

WellhaveapartyonSaturdaynight.我们将在周六晚上举行一次晚会。

六年级教案英语上册篇3

教材分析

1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’stalk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

学情分析

1.本课的话题是：(Dailylife),通过谈论时间，引出本课主题句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

2.通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

3.通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

4.主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

教学目标

1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。

2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言;Shealwayscomebeforesixthirty?

3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

教学重点和难点

1、重难点句型：

Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t

2、掌握单词before。

3、Listenandact!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’seat!”(做吃东西状)学生跟着做。

教学过程

首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”

其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

最后，1、学生听录音，逐句跟说。

2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

4、整段对话复述。

5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

六年级教案英语上册篇4

一、教学内容

1.字母A～G。

2.句型：初步理解以下句型：1)What’syourname?2)Mynameis…

3.日常交际用语：打招呼用语(Greetings)：1)Hello!2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!

教具

录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A～G(含大、小写);字母组合卡片(Part3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。

二、重难点

掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂教学设计

Step1Presentation(10mins)

1.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

T：Goodmorning，class!

S：Goodmorning，teacher!

然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

T：Goodmorning，class!

Ss：Goodmorning，teacher!

T：Goodafternoon，class!

Ss：Goodafternoon，teacher!

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2.教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis__×.

重复几遍后，问一位学生：What’syourname?如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他/她的名字。

3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类：对话演示Lesson1part1)

4.让学生看LessonOne中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5.播放Part1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson1的音频(见媒体素材课文对话跟读)，让学生反复跟读。

Step2Drill(6mins)

l.教师说I’myourteacher(请自己并解释)领读teacher词。

2.师生对话，操练数遍。

T:Goodmorning,class.

S:Goodmorning,teacher.

3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

S:Goodmorning,class!

C:Goodmorning,teacher!

Step3Practice(8mins)

1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等)，以增强交际效果。

2.播放动画：Greeting(见媒体素材日常交际用语：Greeting)，先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

Step4Presentation(10mins)

1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范;必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3.播放动画：学字母(见媒体素材：学字母)，更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。

4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

Step5Consolidation(5mins)

1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读Part3中的字母：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等。可以放录音让学生跟读。

2.听写A-G大小写，可以按顺序念。

3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

Step6Workbook(5mins)

1.先全班做Ex.l，Ex.4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。

Step7Homework

1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part1的对话，并能背诵。

2.书面做Ex.2，Ex.3

四、交际用语讲解

1.Goodmorning，class!同学们，早上好!

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boysandgirls;everyone等。例如：

Hello，everyone!同学们好!

Pleaserepeatafterme，boysandgirls.同学们请跟我读。

2.Goodmorning，teacher!老师，早上好!

Goodmorning.早安!/早上好!

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

A：Goodmorning!

B：Goodmorning!

有时在熟人之间可略作：Morning!

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：TeacherWang;TeacherLi.这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr.Wang或Mr.Li，如果是女老师，可称为：MsWang或MsLi。但Goodmorning，teacher!(老师，早上好!)这个句子还是可以接受的。

六年级教案英语上册篇5

【教学过程】

热身：

1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What’syourname?

Howoldareyou?Whatisit?

2)学生之间用日常用语打招呼。

导入新知识：

1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis?多数学生可以答出:It’saduck.

2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey?”强调they的发音要咬舌头。

3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。

4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。

5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。

6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。

3、会话教学

1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。

2)教师提问：Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.

3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…?读升调。

4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。

5)请几组学生到前面展示。

4、趣味操练：

1)学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey?教师说：Theyare…学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。

2)小组进行以上活动。

请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。

【板书设计】

Lesson1

Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)

duck+s=duckscake+s=cakes

六年级教案英语上册篇6

一、教学目标：

(一)知识目标：

1、能听、说、读、写单词：room;kitchen;bathroom;livingroom

2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。

(二)能力目标：

学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。

(三)情感目标：

1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。

2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。

二、教学重点、难点：

(一)教学重点：

能正确运用room;kitchen;bathroom;livingroom，能准确理解课文内容。

(二)教学难点：

能正确理解两个名词性物主代词mine,yours。

三.教具、学具:Somepictures，vocabularycards，audiotapeandthetaperecorder

四、教学资源：起居室和客厅的&39;区别

简单的说,区别:客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天,看电视的地方。因为咱们现在的条件有限,一般人家是把客厅和起居室没有分开,一个空间,两种功能。

五、Teachingsteps:

Step1.ClassOpening

1.Greetings:

T:Goodmorning,boysandgirls!

S:Goodmorning,MissSun!

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine,thankyou.Andyou?

T:I’mfine,too.Thankyou.Wheredoyoulive?

S1:Iliveinanapartment.

S2:Iliveinahouse.

Step2.Revision

Usevocabularycardstoreviewthewords“house”,“classroom”,“bathroom”,“bed”.

Step3.Keyconcepts:room,kitchen,bathroom,livingroom

1.Introduce:

a.Usepostersofroomstodemonstrateeachword.

b.Pointouttheword“room”inbathroom,bedroomandlivingroom.

c.Freetalketthestudentsintroducetheirroomsandthethingsinit.

2.Studentbook:

a.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowintheirbooks.

b.1).T:Inourbook,therearetwonewwords.“mineandyours”

T:Thisismybook.Thisismine.

T:Thisismycoat.Thisismine.

T:Thatisyourpencil.Thatisyours.

T:Thatisyourshirt.Thatisyours.

T:Doyouknowthemeaning?

S:Yes.Mine是我的.Yours是你的.

2).Sssaysentencesfreely,theyshouldholdsomeobjectsintheirhandsorpointtotheobjectsandmaketheothersclearabouttheirmeaning.