小学语文六年级教案课件

好的教案应该考虑所需教具的准备，如教学用具、实验器材、多媒体设备等，以确保教学的顺利进行。怎么写出优秀的小学语文六年级教案课件？这里给大家分享小学语文六年级教案课件，方便大家学习。

小学语文六年级教案课件篇1

《穷人》这篇课文列夫·托尔斯泰从“通过人物的语言、动作、神态”，内心独白，环境烘托等不同表达方式，把桑娜忐忑不安的心情写活了。这个经典的片段，语言很简洁，层次很清晰，具有学习和借鉴的价值。所以，学习本文，重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。

作者在描写桑娜时，采用了多种形式的心理描写：让人物直接流露自己的心理活动，如桑娜“忐忑不安地想：他会说些什么呢……”或者从旁边介绍人物的心理活动，如“她的心跳得很历害，她自己也不知道为什么要这样做……”此外还用了幻觉描写“仿佛有人进来，桑娜一惊!”景物衬托“古老的钟嘶哑地敲……”等方法来表现人物内心活动，表现了桑娜善良美好的品德。

从文中找出写桑娜心理活动的语句，体会桑娜的美好品质对学生并不困难，难的是如何让学生从这些描写中体会出这样写作的妙处。我以为给学生思考的空间，让学生进行艺术再创造应该是可行的。在引导学生比较自己的补白和原文的留空后，就能很快发现作者描写这些心理活动时的精妙之处。

在让学生理解了心理活动描写对表现人物品质的作用后。我学以致用，举一反三，联系主题丛书中的文章《虚职实爱》，运用同样的方法，画出心理活动的句子，理解人物的特点。

小学语文六年级教案课件篇2

学习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗诵《出塞》诗，并默写《出塞》诗;

2.通过反复对诗歌进行欣赏，感受诗歌的文化内涵和经典的无穷魅力，增强对诗歌的欣赏能力;

3.通过对诗歌的学习鉴赏，感受当时戍边将士的苦难生活和诗人忧国忧民的情操，培养辩证的历史态度，形成健康、积极的人生价值观。

学习重点：目标2

课前准备：课件制作(或诗歌卡片)

学习过程：

一、赏“月”

1.谈话：自古以来，喝酒的人喜欢借酒浇愁，而作诗的人喜欢“借月抒情”。看以下这几句诗——

海上生明月，天涯共此时——唐.张九龄《望月怀远》

明月几时有，把酒问青天——宋.苏轼《水调歌头.明月几时有》

春风又绿江南岸，明月何时照我还——宋.王安石《泊船瓜洲》

露从今夜白，月是故乡明——唐. 杜甫《月夜忆舍弟》

举头望明月，低头思故乡——唐.李白《静夜思》

举杯邀明月，对影成三人。——唐.李白《月下独酌》

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。——唐.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

2.谈话：以上的诗句有一个共同的特点，就是诗中都描写了月亮。现代的诗人们也喜欢在诗歌中描写月亮，而且还谱了曲，唱成了歌。歌星胡彦斌唱过一首歌叫《秦时明月》，其中有这样几句歌词——(出示歌词：“望明月\心悲凉\千古恨\轮回尝”)。引导学生想象歌词中的意境，并有感情朗读这句歌词。

二、读诗

1.谈话：今天我们来赏另外一轮明月，那就是刚才提到的曾被贬官到贵州隆里的王昌龄笔下的明月。请把书翻到49页，读一读王昌龄的《出塞》诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、清爽了为止。

2.朗读：①指明读，并正音;②师生合作朗读(先由生读每句诗的前四个字，师读每句诗的后三个字，然后调换顺序再合作读);③生齐读，强调要读准节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。提问：如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语?(让学生将他们想到的词语写在课文旁边)

3.初次感悟诗歌内容

①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后创造出的时空交织的广阔的想象空间。

②引导学生想象王昌龄在月下想到了什么，把想到的说一说。

③带着感悟到的感觉朗读诗歌。

4.走近李广

①谈话：由于千百年来的边疆战乱给人民造成了无比巨大的痛苦，所以诗人情不自禁地想起了一个能止息边乱的人来，他就是汉代名将——令匈奴人闻风丧胆的李广将军。

②简介李广生平，学习和朗读司马迁《史记·李将军列传》的结束语——“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“桃李不言，下自成蹊。”并引出蔡琴演唱的《出塞曲》中的歌词——“想着草原千里闪着金光\想着风沙呼啸过大漠\想着黄河岸啊阴山旁\英雄骑马壮\骑马荣归故乡。”引导学生欣赏、朗读。

5.再次感悟诗歌内容

①引导学生领悟“秦时”与“汉时”加在“月”和“关”前之后，“万里长征人未还”就不仅是当时的人们，而是自秦汉以来的世世代代的人们的共同悲剧。希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，也不只是汉代的人们，而是世世代代人们共同的愿望。因为它写出了历史的普遍悲剧，表达了人们的共同心声，人们从他的这首诗获得了感情共鸣——这正是这首诗千百年来传唱不衰的一个重要原因。

②带着新感悟到的感觉朗读诗歌。

三、总结

同学们，李广将军连同他生活的年代已经离我们远去了，王昌龄的时代也已经离我们远去了，我们伟大的祖国饱经几千年的风霜，如今终于步上了繁荣、稳定的发展道路。我们的边关不再烽火连连，我们的战士也不再万里不归，但是大家要看到，在我们繁荣、稳定的背后还是隐藏着非常巨大的战争危机的，只要我们稍作松懈，敌人就会乘虚而入、夺关占土，将我们重新推入战争的海洋。王昌龄说“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，我们是不可能再寄希望于李广了，我们只能寄希望于在座的各位，祖国以后的天空就要靠你们来支撑了。李宇春凭着一首歌获得了湖南卫视百度娱乐沸点2008年度盘点的最人气偶像奖，这首歌的名字叫《少年中国》，其中有这样一句歌词：“少年强，那中国一定也很棒。”所以，希望各位，好好努力，你们就是祖国将来千千万万的李广啊!

同学们，我们今天破天荒在大白天赏了一回月。这些月有张九龄笔下的月——海上生明月，天涯共此时;有苏轼笔下的月——明月几时有，把酒问青天;有王安石笔下的月——春风又绿江南岸，明月何时照我还;有杜甫笔下的月——露从今夜白，月是故乡明;也有李白笔下的月——举头望明月，低头思故乡—举杯邀明月，对影成三人—我寄愁心与明月，随风直到夜郎西;当然还有王昌龄笔下的月了——秦时明月汉时关，万里长征人未还。同学们，这些描写月亮的诗篇，就是古人留给我们的经典，留给我们的文化!希望大家可以将这些经典好好诵读，可以将这些文化好好传承、好好地发扬光大!

板书设计：

出塞

秦时明月汉时关，万里长征人未还。——历史悲剧

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时空交织

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但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。——共同愿望

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其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

桃李不言，下自成蹊。

小学语文六年级教案课件篇3

一、教学目标：

1、学会10个生字。

2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活习性和生理物性。

3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

二、教学重难点：

1、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形，生活习性和生理特性。

2、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

三、教学准备：

多媒体课件：田螺的生活环境，田螺的外形，田螺活动图。

四、教学时间：

二课时。

第 一课 时

一、整体感知，提取信息，看图复述。

1、接力朗读，感受文情文脉，明确课文写了一件什么事，观察的顺序是怎样的。

2、自由阅读，圈点批注重点。

3、引导学生从文中找出以下信息：

(1)作者是在哪儿发现田螺的?田螺的生活环境是怎样的?

(2)田螺的外形有什么特点?

(3)田螺初到“新家”以后是如何表现的?第二天又是如何表现的?

(4)田螺是怎样生殖后代的?

4、引导学生用简洁的语言概括文章内容。

(1)田螺的“奇妙”表现在哪些方面?

(2)这些奇妙的特点是如何发现的?

(3)“我”是一个怎样的孩子?

小结：作者通过坚持不懈地观察，发现田螺真的很奇妙。田螺的奇妙主要表现在以下几个方面：(1)外形奇妙：身体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。(2)生活习性奇妙：田螺的自我保护意识很强，它在没有受到外来干扰时，会将身体从外壳里伸出来，并能沿着玻璃瓶爬到水面以上，身体紧紧地挨着水面。但是，一旦遇到干扰，它马上将自己的身体缩进硬壳内，并将硬壳的洞口盖得严严实实，落入水底，一动也不动。(3)生殖方式奇妙：不用产卵，可以直接生出小崽儿来。

5、看图复述，巩固知识。

(1)多媒体出示田螺外形、生活环境、生活习性、产崽的动画课件，要求学生对照课文熟悉内容。

(2)学生自由复述。

(3)指名学生复述课文。

6、总结交流。

(1)从这篇课文中，你学到了哪些科学知识?

(2)从“我”身上，你学到哪些科学精神?

小结：通过这篇课文的学习，我们知道了田螺是一种软体动物。体外有一个硬壳，硬壳口盖着一层角质的硬片，保护着田螺内部的各种器官。当遇到不测时，田螺便把身体收缩在硬壳里，并用硬片将壳口严严实实地盖住。田螺通常生活在池塘、水田、小溪或河沟里。田螺的这些特点都是“我”观察到的。由此可知，只要我们能学习“我”善于质疑，勤于观察，勇于探究的科学精神，一定能学到很多新的知识。

第 二课 时

一、研读赏析，品味语言，填表比较

1、含英咀华，品味语言。

引导学生体会科学小品的语言，找出自己认为最生动有趣的语句、段落，同桌共同品读精彩语段。

(1)你最喜欢文中的哪些语句、段落?读给你的同桌听，并说明喜欢的理由。

学生在讨论研读中互相补充，共享品味赏析的乐趣。

(2)赏析重点语段。

重点可放在“田螺外形”、“田螺默躺不动”、“田螺活了”、“田螺下崽”等语段。体会科学小品文语言的准确性和生动性。

教师可点拨指导：

①描写田螺不同状态的语句。重点体会动词的准确与生动。

②表达“我”情感的语句。重点体会心理活动的描写和动作描写。

③哪些语句体现出说明的准确性?哪些语句体现出描写的生动形象性?哪些语句体现出情感的真实性?

2、感情朗读，培养语感。

指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中培养语感。

3、求同此异，填写表格。

(1)再读课文，从语言表达的角度将本文与《河边的卵石说些什么话》进行比较，找出它们的相同点和不同点。

(2)小组交流，填写下表。

(3)全班交流，教师小结。

小结：两篇课文都是科学小品文，语言都具有准确性与生动性相结合的特点。

小学语文六年级教案课件篇4

【教学目标】

1、会写5个生字，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

【教学重难点】

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

【教学准备】

搜集科学家发明创造的小故事。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入兴趣

这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗?

(播放课件：牛顿发现万有引力。)

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢?

(善于观察、善于思考、刻苦钻研。)

二、直奔重难点，学习第二自然段

1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗?不懂的地方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问：

司空见惯是什么意思?追根求源是什么意思?这段话中的?指什么?!指什么?这段话是什么意思?

3、科学家们把?拉直变成!并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话真理诞生于一百个问号之后。(板书这句话，齐读。)

三、学习三个具体事例

1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3～5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。

2、默读3～5自然段，自学批画：每个事例中司空见惯的现象是什么??是什么?!是什么?每个科学家是这样把?拉直变成!的?

⑴自学批画。

⑵小组交流讨论。

⑶全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

3、这三位科学家把?拉直变成!的过程中，你感受到了什么?指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说真理诞生于一百个问号之后。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢?

1、出示：善于打破沙锅问到底的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

2、你读懂这句话的意思了吗?指名谈体会。

3、句中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就能够调换顺序吗?为什么?

4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明真理诞生于一百个问号之后呢?课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢?下节课接着学习。

第二课时

一、交流课外搜集的有关科学故事

二、导入新课，学习最后两个自然段

1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么?能够给我们哪些启示呢?自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。

2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

⑴只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

(见微知著是什么意思?这句话和课文开头有什么联系?)

⑵如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

(有准备的人指的是什么样的人?具有锲而不舍精神的人是什么样的人?)

3、总结：

真理诞生于一百个问号之后就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

三、总结写法，知识迁移

1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗?课文先写了什么?后写了什么?

(先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示。)

2、以虚心使人进步，骄傲使人落后为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写?口头表述，评价。

3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明?拓宽学生思路。

4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。

5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。

小学语文六年级教案课件篇5

教学目标：

1、学会10个生字

2、理解课文内容，紧扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活习性和生理特征。

3、体会说明的顺序和生动活泼的语言。

4、培养观察和探索自然奥秘的兴趣与习惯。

教学过程：

一、导入：

同学们，看看这是什么?

今天我们来学习一篇介绍田螺的课文——奇妙的田螺。

我们读完课题，就会不由在脑海中浮现出这样一个问题：为什么是奇妙的?

二、整体感知课文：

1、快速默读课文，说说作者是按照什么顺序介绍田螺的?

2、交流：按照时间顺序来介绍田螺

捡回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在这三个部分里分别介绍了田螺的哪些奇妙之处?

外形

生活习性

下崽

三、感受观察和表达：

1、那田螺的这三个方面到底怎么个奇妙呢?请同学们勾画出描写这三个特点的相关语句，边读边体会。

2、重点指导：

(一)外形

说实在的，田螺很好看。整个身子，圆乎乎的，被包裹在那个深绿色的硬壳里面。硬壳上，有一道向右旋转的沟纹，从头转到尾，越来越密。头部，有个圆锥形的硬壳口，上面覆盖着一层角质的硬片，像道结实而又严密的门户，时刻保护着田螺内部的各种器官。

(1)从整体到部分有顺序地进行观察的。朗读

(2)运用比喻的方法。将硬片比作门户，形象生动地写出了硬片的作用。

(3)从颜色、样子这两个方面进行描写，用词准确。

(二)生活习性：

(1)过渡：在我将它捡回来的那一天，它一直不动弹，直到晚上我要上炕睡觉了，看看它，它仍默默地躺在那里。我怀疑——接读

(2)不知啥时候，它已爬到玻璃缸子的上面，像个球似的，牢牢地粘在壁上——紧紧挨着水面。看样子，即使缸子再高，水再多它也会爬到顶的。

呀，田螺不但活着，而且还是那样地有意思哩：

(奇妙之处在于：从"已、牢牢、即使、再、也会" 感受到这么小的动物生命力还挺强的，从中可以知道它胆小、自我保护意识很强。)

(3)读一读，田螺是怎么爬上来的呢?

(4)它正在进行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么风吹草动呢?(注意指导“一收、一缩、早、严严实实”)

(5)通过作者的描述，谁能说一说，这田螺的生活习性的奇妙之处?

这是这样可爱这样奇妙的田螺。

(三)下崽方式的奇妙：

(1)那球球个子很小，只有绿豆粒那样大。吐出来的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飞机投下的小炮弹。

运用比喻手法：将小球球比作飞机投下的炮弹。让我们一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)这部分的第17自然段里的第二句话可不可以去掉呢?

照应。前文这一句话照应了第一段的内容，使文章开头部分设置的悬念得到了解释，这样写才使文章结构完整。

3、小结：

刚才我们通过深入读书感受了田螺外形、生活习性、下崽的奇妙之处。这些奇妙的特点是如何发现的呢?

(是我仔细地观察、坚持不懈地观察)

四、小结全文：

只要我们能学习作者善于观察、勤于思考，也一定可以学到更多的知识，也能写出更多富有生活情趣的好文章。