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英语六年级上册教案设计

时间: 新华 六年级教案

教案通过明确教学目标、确定教学内容和方法,为教师提供了系统、全面的教学指导。英语六年级上册教案设计规范是怎样的?下面给大家整理了一些英语六年级上册教案设计,供大家参考。

英语六年级上册教案设计篇1

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是:对前三个单元学习的.基本词汇和交际用语进行全面的检测。

2.本课的教学难点是:B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.SortgameReadtheflashcards

2.TShowthepicturesofpartA.T:Whatcanyouseeinthesepictures?Wherearetheseplaces?WhatdoyouknowaboutLhasa/Egypt/crocodiles?

3.Sslistentothetape,andmatch.

4.Discusstheanswerswiththepartners,listenagainandchecktheanswersinclass.

5.AsktheSstoreadPartB.Andlistentothetape.

6.TheSscanmakeadialogueinpairs,andactout.

7.PartCReadandanswerthequestions:WhendidMarcoPolocometoChina?DidMarcoPolohaveanuncle?WheredidKublaiKhansendMarcoPolo?WhendidMarcoPololeaveChina?DidMarcoPolowritemanystoriesaboutChinainabook?What’sthenameofthisboo?

8.Dotheexercises,checktheanswers.

9.AsktheSstoreadPartD,andchooseonetothinkabout.

10.Write.

11.Homework:Finishthewriting.

英语六年级上册教案设计篇2

一、按要求写出下列单词。

after(反义词)_______early(反义词)________

messy(反义词)_______dirty(反义词)_______

bad(反义词)_______sleep(形容词)_______

finish(第三人称单数)_______put(过去式)_______

get(现在分词)_______habit(复数)_______

二、英汉互译。

1.好习惯__________________________

2.从不晚睡________________________

3.早起__________________________

4.保持他的房间干净整洁_______________________

5.把他的东西摆放整齐__________________________

6.带你参观我们的房子__________________________

7.havesomebadhabits________________8.beforebedtime_____________

9.finishhishomework________________10.walkfast________________

11.brushone’steeth___________________12.feelsleepy________________

三、用所给单词的适当形式填空。

1.Ilike______(cook)nicefood.

2.Wemust_______(listen)toourteachersinclass.

3.Mygrandpaiswalking_______(slow)inthepark.

4.Letme_______(help)youlookforyourpurse.

5.Weareplaying________(happy).

6.Wouldyoulike________(buy)thingsforyourparty?

7.______LiuTao______(finish)hishomeworkyesterday?

8.Don’t______(hit)theballlikethis.

9.Alotof_______(people)areplayingintheplayground.

10.Hecan_______(skate)_______(good).

四、选择。

()1.——_____didhe_____toShanghaiyesterday?——Byplane.

A.How;goB.How;wentC.When;go

()2.I_____presentsformyparentstomorrow.

A.buyB.amgoingtobuyC.willbuy

()3.Theywalk______tocatchthebusearly.

A.fastlyB.fastilyC.fast

()4.——_____youathomethismorning?——No,I_____athome.

A.Were;wasB.Are;amC.Do;am

()5.Henever_______hishomeworkontime.

A.finishB.finishsC.finishes

()6.——Don’twalkhere.Mylittlesister_____.——I’msorry.

A.issleepingB.aresleepingC.sleeping

()7.——______doesLiuTaoplayfootball?——Heplaysit______.

A.What;goodB.How;wellC.Where;bad

五、根据中文提示完成句子。

1.他在夜里很晚的时候做作业。

Hedoeshishomework_________________.

2.王兵很了解刘涛。WangBing_______LiuTao______.

3.他在学校听老师的。He_____________histeachers______________.

英语六年级上册教案设计篇3

教学目标

1、能够听说读写句型:whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能够完成let&39;stry

3、能够正确运用重点句型进行对话,完成let&39;sfindout活动。

教学重点

1、教学重点是句型:whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

教具准备

1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

(一)warmup

1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2、师生一起跟录音说唱歌谣,配合歌谣内容边打拍子边做动作。

(二)preview

师生自由问答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

let&39;stry

1、教师问:whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.学生听录音完成let&39;stry,师生一起检查答案。

2、听录音跟读两遍。

let&39;stalk

1、师说:nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问:didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答:yes,idid./no,ididn&39;t.出示动作图片练习did

you......lastweekend?yes,idid./no,ididn&39;t.

2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条,让其他同学猜猜:whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说:yes.(idid).另一位同学说:you&39;regreat!

3、教师讲解对话内容,放课文录音,学生跟读两遍。小组内分角色朗读,进行小组比赛。

4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习,然后让学生在小组内进行练习。

5、两人一组朗读对话,鼓励学生根据自己的实际情况改编对话,并上台展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

let&39;sfindout

学生四人一组完成let&39;sfindout的活动,请几名学生汇报他们的调查结果。

(四)consolidationandextension

1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

2、学生两人合作朗读对话。

(五)homework

抄写本课时的重点句子。

英语六年级上册教案设计篇4

学习目标:

1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Whereis…?”“It,s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型:“Whereis…?”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点:

1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置,并能做回应。教学难点:

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里,并能做出相应的回答,即能够灵活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Whereis…?”“It’s+方位介词”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!”。

教学过程:

Step1:Warm-up城市设计师。同学二人一组,一人边问边摆放建筑,一人自己设计建筑的位置,老师给每个小组一张一样的小纸条,纸条上用英语描述着建筑的位置,同桌小组一边问答,一边讨论位置,看看哪个小组最先将城市建好。Step2:Presentationthesong“Whereisthehospital?”,带动学习英语的氛围。2.介绍“Let’stalk”部分的背景,并准备播放听力。

WuYifanandRobinareinthearelookingformuseumshopandpost’sseewhat’sgoingon.播放听力,听第一遍时,跟读录音,模仿听力中的语音语调,做到准备发音,听第二遍时,思考以下问题:

(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuYifanwanttobuy?(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?播放第三遍听力,学生回答出提出的问题,并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候,要将本课时需认读的单词提前讲解。4.根据所听录音,小组间相互模仿语音对话,并戴上人物头饰,进行情景表演,教师予以点评。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let,stry”部分的听力任务。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考:“Wherearethey?”“IsGrandpathere?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”,如:Istherea…?Whereisit?It,snear/nextto/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—Bisthesciencemuseum?—It’sinfrontofthe(2)IwantCgotothe(3)Aagreatmuseum!(4)It’snextCthepostStep4:Homework1.背诵对话“Let’stalk”部分。

2.自编对话,介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。

英语六年级上册教案设计篇5

一、教学目标与要求

1.能够听、说、认读句子:Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps·

2.能够听、说、读、写动词短语的ing形式:collectingstamps,ridingabike,divingplayingtheviolin,makingkites。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2.本课时的教学难点是拼写:riding,diving,making。

三、课前准备

1.教师准备录音机及录音带。

2.教师准备A部分Let&39;slearn的单词卡片。

3.教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

四、教学步骤和建议

1.热身(Warm-up)出示学过的词组,教师问:Look,whichthingdoyoulike?Ilikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou?引导学生回答。出示句子:Whatisyourhobby?解释hobby,领读,出示词卡,放在黑板上。继续操练句子:whatisyourhobby?Ilike…….

2.预习(Preview)“滚雪球”游戏教师问一名学生的爱好,紧接着再问一名学生,并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好,如:“Ilikecollectingleaves.Helikestakingpictures.依次类推,看谁说出的句子最多。

3.新课呈现(Presentation)+Let&39;slearn

(1)教师边做动作边说自己的业余爱好:“Ilikeplayingtheviolin.Whatisyourhobby?”引导学生回答:“Ilike…”教师板书:Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin.指导学生拼读hobby,playingtheviolin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册,从里面取出一张邮票,问学生:“What&39;sthis?”引导学生回答:“It&39;sastamp.”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册,同时说:“Ilikecollectingstamps.”然后板书并带读collectingstamps。教师问:“Doyoulikecollectingstamps?”,引导学生作答后拼读并操练:Ilikecollectingstamps.

(3)教师做骑自行车的动作,问:“WhatamIdoing?”学生猜:“You’re…教师说:“Yes,Iamridingabike.Igotoworkbybikeeveryday.Ilikeridingabike.教师板书:tidingabike,指导学生拼读,告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)教师出示一只风筝,问:“What&39;sthis?”引导学生回答:“It&39;sakite.”教师出示两只风筝,问:“Whatarethey?”引导学生回答。接着教师做放风筝的&39;动作,问:“WhatamIdoing?”学生回答:“You’reflyingakite.”教师回答:“Yes,Ilikeflyingkites.Icanmakekites.Ilikemakingkites,too.”然后出示makingkites的单词卡片,问:“What&39;shedoing?”引导学生回答:“He’smakingkites.板书:makingkites,学生拼读,注意making的拼写。

(5)教师出示diving的单词卡片,问:“Whatishedoing?”引导学生回答:He&39;sdiving.教师板书:diving,学生拼读,注意diving的拼写。

(6)教师手指板书,学生齐拍手练习说句子,如:Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing,playing,Ilikeplayingtheviolin.Collecting,collecting,Ilikecollectingstamps.Riding,riding,Ilikeridingabike.Making,making,Ilikemakingkites.Diving,diving,Ilikediving.

(7)教师放Let&39;slearn部分的录音,学生跟读。教师出示Let&39;slearn部分的单词卡片,学生根据单词卡片内容进行问答操练:Whatisyourhobby?Ilike--(8)“猜一猜”游戏学生拿出ALet&39;slearn部分的单词卡片。同桌一组,每人抽出一张单词卡作为自己的爱好,一人猜:“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答:“Yes/No.Ilike…”两人可进行积分比赛,猜对卡片上的内容就得到这张卡片,最后看谁手里的卡片最多。Groupwork学生带好纸笔在组内进行调查,互相询问:‘&39;.Whatisyourhobby?&39;’调查完毕,各组派代表上台汇报调查结果:“…boys/girlslike…”也可说出名字,如:“一and…like…”若课上时间不够,可将调查活动放到课后进行,下一节课汇报,建议教师指导学生自己做个简单的调查表,边调查边填写表格。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)让学生做本单元ALet&39;slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let&39;slearn部分的录音,读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

英语六年级上册教案设计篇6

教学目标

1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。

2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话,并能够给老师讲解出来。

3.能够了解音标的音和形,并能进行区分。

4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。

教学重难点

重点:掌握Let’sread部分的内容和音标,理解Storytime部分的内容。

难点:帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。

教学过程

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.活动:春夏秋冬教学预设:植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序,所以我以季节的美丽图片开始,激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图,春天的生意盎然,夏天的阳光明媚,秋天的金风送爽,冬天的银装素裹,并说:Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?

老师总结:Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图:用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程,并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

Step2:Newconcepts

1.活动一:小组活动教学预设:让学生回答Howdoyouplantatree?这一问题,有点难度,教师应该首先进行示范。

Let’splay

(1)老师拿出四张图片,分别印有种子、浇水、发芽、和大树,并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”

(2)老师让学生分组做书上74页的练习:由4到5人一组进行问答,学生依次描述Let’splay部分的图,然后将其总结,如:Howdoyouplantatree?设计意图:采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神,能更进一步了解植物的有关步骤。

2.活动二:植树日记Let’sread教学预设:学生首次学习植物日记的写作,教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分,详细讲解日记的格式。

(1)老师播放幻灯片,展示植树日记。

(2)老师提出问题让学生回答:OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?

3.活动三:发音练习教学预设:教师应该培养学生自己总结发音的能力,当学生碰到新音标不会读的时候,老师就教授新的音标。

(1)老师挂出国际音标图,开始复习以前学过的国际音标,让学生依次读出以前学过的音标。

(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词,并让学生体会这些单词发音的不同,指导学生完成连线题。

设计意图:用学过的就音标引出学习,以旧引新,并完善学生的国际音标图,将其作为一个整体来学习和记忆。

Step3:ConsolidationandextensionStorytime

教学预设:故事很有趣味性,但如果只让学生听和理解,那么激不起学生的兴趣,不妨让学生分角色演一演。

(1)老师带领学生听录音,一起读故事的内容,并适当提问让学生回答,如:WhatdoesZipwanttodo?

(2)等学生掌握了短文的大意之后,让学生和老师交换彼此的角色,让学生当老师,给老师讲解这个小故事的内容,老师最后总结。

Let’schant

Seed,seed,weshouldhavetheseeds.

Soil,soil,puttheseedsintothesoil.

Waterthem,waterthem,

Youcanseeasprout,

Waterthem,waterthem,

Inseveraldays,youcanseeaplant.

设计意图:让学生当老师来教授,一方面训练学生的口头表达能力和应用能力,另一方面让学生体会当教师工作的辛苦,增进师生的情谊。

Step4:Homework

1.按照音标写出下列单词,并翻译出来。

2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。

板书设计:1.Howdoyouplantatree?

First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop

英语六年级上册教案设计篇7

教学目标

1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文,完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。

教学重难点

1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型:Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?

2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言,如:helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

教学过程

一、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(课本第56页)

(2)Freetalk

预设问题:

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(设计意图:课前chant热身,让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话,复习巩固本单元主要职业名词及句型,达到温故而知新的目的。)

二、Pre--reading

I.T:Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片:Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)

师生一起读卡片上的内容后,让学生猜所描述人物的职业,然后揭示答案。

II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片:Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)

师生齐读内容,出示单词卡,教读design。之后师问:Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片:Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

(学生试读小短文,教师和学生一起读后,教师说出答案并出示tourists单词卡,并领读。)

IV.投影出示一张城市交通图,在图上标出两个旅行者。

学习本课难点句子:Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。

V.出示周杰伦照片,讨论交流信息:

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(学生看提示语和同位讨论)

(投影卡片内容:

请学生说说自己的想法:IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。

VII.出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法讨论交流并学说句子:helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示:

学生两人一组讨论交流。教师巡视指导,纠正句子中的用词、发音等。

VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?学生看投影自由阅读。

T:Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.

投影出示问题:

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

教师提问投影上的问题,学生抢答。

(设计思路:通过先阅读部分与课文相似的片段,引出文中的难点句子,进行教读、理解。排除阅读障碍,降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)

三、In—reading

(1)略读。简单回答问题

学生打开课本,自由阅读课文。教师巡视指导。

参考问题:

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)细读

逐段阅读,根据短文内容判断:

第一段:

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

第二段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段:canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C、HowdoesYuanYuangotowork?

T:(学生口头回答上面三个问题后)

(设计思路:通过简单判断,给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题,让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)

(3)读写

Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齐读全部课文一遍)

Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?

Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.

学生读短文完成文后问题,教师巡视指导。

教师借一个同学的课本,投影展示答案。

(4)听录音,跟读课文。

(5)自由朗读课文,品味语感。

(设计思路:通过阅读解决语篇内的主要内容,让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)

四、Post—reading

T:Look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)

老师读完三条建议后说:Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?

S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.

T:Thankyou.Whatelse?

S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.

T:Thankyou.Whatelse?

S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.

T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?

S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.

(设计思路:将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中,并得以拓展。体现了用英语的思想。)

五、Progress

(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.请你根据你们公司的工作性质,到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条,上面写着虚拟身份的相关信息,每组为一个公司。)

(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才,并用英语表述理由。

ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.

Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.

IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.

Canyoutellme?Whataboutyou?

Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?

(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息,在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。

(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。

(设计思路:设置扩展活动,让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)

(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?

Ss:OK!

(设计思路:通过创设一次招聘会的场景,让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力,真正做到“用中学,学中用”。)

英语六年级上册教案设计篇8

Unit1Whoisyounger?

一、语音:

ir字母组合在单词中的发音/E:/

二、单词和习惯用语:(共21个)

四会单词和习惯用语(9个):

young年轻的goforawalk去散步glad高兴的,乐意的as…as和……一样tall高的than比short短的、矮的strong强壮的heavy重的

三会单词(10个):

chat聊天light轻的sit(sat)坐meet(met)遇见、见面twin(双胞胎)之一as作为minute分钟only惟一的、仅有的child孩子(children孩子们)

centimeter厘米

二会单词(2个):height身高weight体重

三、词组:

1.onSundaymorning在星期天早晨

2.goforawalk去散步

3.lookthesame看起来一样

4.astallas与…..一样高asfatas与…..一样胖aslongas与….一样长

5.shorterthan比….矮biggerthan比大heavierthan比重

6.twentyminutesyounger小二十分钟

7.oneyearolder大一岁

9.begladtodo非常高兴做某事

10.atwinsister双胞胎姐妹

11.howold多大

12.theonlychild仅有的一个孩子

13.atallboy一个高个子的男孩

14.ayoungteacher一位年轻的教师

15.someheavyboxes一些重的盒子

16.youroldfriend(s)你的老朋友

17.astronggoalkeeper一个强壮的守门员

18.thegirlinred穿红衣服的女孩

19.yoursormine你的还是我的

20.lookyoung看起来年轻

21.haveachat聊天、闲谈

四、形容词比较级:

A.直接加er/r

tall---________light----________young--_________old---________strong--___small--_________late---_________long---_________short--________nice---_____

B.双写加er

big-------_________fat-----_________thin---________hot---________

C.去y改i加er

heavy---_________early---__________busy---__________

D不规则

good---_______many---________much---______bad/ill---_____

little---_______

五、句型:

1、A+谓语(be动词)+形容词比较级+than+BA比B……

Who’syoungerthanhim?谁比他年轻?

Mybrotherisyoungerthanhim.我弟弟比他年轻。

2、A+谓语(be动词)+as+形容词原级+as+BA和B一样……

AreyouastallasTom?你和汤姆一样高吗?

3、Doyouhaveanybrothersorsisters?Yes,Ido.

No,Idon&39;t.Ihaveabrother./Ihaveasister.

4、which(whose)…/who+谓语(be动词)+形容词比较级,AorB?

哪一个(谁的)……/谁更……,A还是B?

1)Whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

Mineis./Myschoolbagisheavierthanyours.

2)Whichappleisbigger,thisoneorthatone?Thatoneis.

3)Whoistaller,JackorMike?Jackis.

5、SuYang’stwentyminutesyoungerthanSuHai.

Unit2Moreexercise

一、语音:

or字母组合在单词中的发音/O:/(more/short/horse/sports)

/E:/(work/worker/worm)/E/(doctor)

二、单词和习惯用语:(共10个)

四会单词和习惯用语(5个)

low低slow慢far远more更多begoodat擅长

三会单词(5个):

true正确的player运动员,演员jog慢跑number号码,数字

ballgame球类运动

二、词组:

1.begoodat擅长(bebetterat更擅长)

2.dowellin在……方面干得好(dobetterin)

3.domoreexercise做更多的锻炼

4.alltheotherchildren所有其他的孩子

5.wanttodobetter想做得更好

6.What’sthematter?怎么啦?

7.welldone做得不错、干得好

8.runfasterthanme跑得比我快

9.runasslowashim跑得和他一样慢

10.agoodfootballplayer一个好的足球运动员

11.jumpfartherthan跳得比……远

12.That’strue.对的。

13.someoftheboys某些男孩

14.Don’tworry.别担心。

15.agoodidea一个好主意(anidea)

16.jogtoschool慢跑去学校

17.readbetterthanallofus读得比我们所有人好

18.wanttodo=wouldliketodo想要做...

19.getupearlier更早的起床

20.flylowerthan…飞得比……低

三、副词比较级(用于行为动词后面):

1)直接加er/r:low-______slow-_______high-________fast-______late-_____

2)去y改i加er:early-earlier

3)少数双音节和多音节形容词和副词前加more(morecarefully/often/beautiful)

4)不规则变化:far-farther,well-better,badly-worse

四、句型:

1)A+谓语(行为动词)+副词比较级+than+BA比B……

Igetupearlierthanyou.我起床比你起得早。

BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。

Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生们跳得比女生们高吗?是的。

DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大卫慢吗?

No,hedoesn’t.DavidswimsslowerthanJim.不,大卫游得比吉姆慢。

2)I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅长语文。

(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)

JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅长英语。

(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)

3)A+谓语+notas(so)+形容词/副词原级+asB

(此句型可与比较级句型转换)

Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生强壮。

=TheotherboysisstrongerthanJim.

MikerunsasfastasBen.迈克跑得和本一样快。

Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.

我认为你做其他事情比你同班同学好。

Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天拥挤。

4)Welldone.干得好!

That’strue.那是对的。

(形容词和副词比较级运用的补充说明,仅供教师参考:)

1.比较级前可用much/even/alittle/afew…等程度副词,但不可用very/so/quite…

2.比较级,+and+比较级表示越来越……(moreandmore/biggerandbigger)

3.the比较级,the比较级表示越……越(themore,thebetter)

4.twoyearsyounger(older)than

5.the比较级ofthetwo…(thetallerofthetwoboys)

Unit3Askingtheway

一、语音:

ou字母组合在单词中的发音/au/(blouse/about/house/mouse/out)

/V/(young/enough)

二、单词和习惯用语:(共30个)

四会单词和习惯用语(7个)

get到达way路along沿着take乘street大街stop停车站

road街道、路

三会单词(23个):

away离开crossing交叉路口miss找不到、错过stealthiefshoutcome-camehotelrun-ranplacepostoffice邮局tell-told告诉kilometre千米、公里historymuseum历史博物馆city城市shoppingcentre购物中心middleschool中学primaryschool小学No.=number第号BankofChinaoutof

trainstation火车站busstation汽车站bookshopgeton/offgetto

二、词组:

1.comefrom来自于

2.liveinChina住在中国

3.onholiday度假

4.getthere到达那里(gethome)

5.gotothecitypostoffice去市邮局

6.tellmethewayto告诉我去……的路

7.letmesee让我想想

8.goalongthisstreet沿着这条街走

9.turnright/left向右/左转

10.atthethirdcrossing在第三个十字路口

11.onyourleft在你的左边

12.howfar多远

13.takebusNo.5乘5路车

14.atthebusstop公共汽车站

15.everyfiveminutes每隔五分钟

16.onRiverRoad在大江路

17.geton上车

18.getoffatthethirdstop在第三个车站下车

19.You’rewelcome.不客气/不必谢。

20.amapofthetown小镇地图

三、问路用语:

1)----Excuseme,canyoutellmethewayto…,please?

----Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The…isonyour…

----Thankyou/Thanks.

----You’rewelcome./That’sallright./Notatall./That’sOK.

2)Canyoushowmethewayto…?

3)Canyoutellmehowtogetto…?/CanyoutellmehowIcangetto…?

HowcanIgetthere?HowcanIgetto…?

4)Where’s…?

5)Whichisthewayto…?

6)Istherea…nearhere?

其他回答:It’soverthere./It’snearthe…/Godownthestreet./It’son…Road.

It’sinStreet./YoucantakebusNo…andgetoffatthestop./Goalong…Road,turnright/leftatRoad.Thengoalong…Road.

Theplaceisonyourright/left.

7)路程问答法:Howfarisitfromhere?

It’sabout…meters/kilometersaway.

It’sabout…minutes’walkfromhere.

Isitfarfrom…?

二、句型:

1.Howmanystopsarethere?

2.Iwanttogotothe…/Hewantstogotothe…

Unit4Reviewandcheck

一、词组:

1.dothelongjump跳远

2.getonbusNo.6在6路公交车处上车

3.nexttotheBankofChina紧靠银行旁边

4.highjump跳高

5.50-metrerace50米赛跑

6.begoodatrunning擅长跑步

二、句型:

1.Whogoestoschoolearlier,youorDavid?

2.Whogoestobedlater,HelenorMike?

3.CanIhelpyou?Yes,I’dlikeaskirtformydaughter./whatcanIdoforyou?

4.Doyouhaveanysmallerones?

5.Howfarcan…jump?Fourmeters.

6.AreHelen’spencilsaslongasNancy’s?Yes,theyare.

7.Wehopetoseeyousoon.Comeandvisitus.

Unit5Theseasons

一、语音:

ow字母组合在单词中的发音/au/(brown/cow/how

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(8个)

season季;季节spring春季summer夏季next下一个

autumn秋季winter冬季best的(goodwell的级)weather天气

三会单词(12个):warm温暖的hot热的cool凉的;凉快的cold冷的

sunny晴朗的windy有风的;多风的rainy下雨的;多雨的most

foggy有雾的;多雾的cloudy多云的;阴天的snowy下雪的;多雪的

rain雨;下雨wind风fog雾cloud云snow雪sun太阳

snowman(雪堆成的)雪人snowball雪球havesnowballfights打雪仗

countryside农村地区because因为gorowingandfishing

三、词组:

1.nextweek下一周

2.thebestseason的季节

3.inthecountryside在乡下

4.theweatherinNewYork纽约的天气

5.Soundsgreat!听起来太棒了!

6.mostofthetime大部分时间

7.makesnowmen堆雪人

6.somewarmerclothes一些较保暖的衣服

7.turngreen(指植物)变绿

8.gorowing去划船

9.goswimming去游泳

10.getlonger变得更长

11.getshorter变得更短

12.gojogging去慢跑

13.goskating去滑冰

14.goskiing去滑雪

15.goclimbing去爬山

16.gofishing去钓鱼

三、句型:

1.What’stheweatherlike?It’s…天气怎么样?天气…

=Howistheweather…?

It’sfine(sunny)/rainy/snowy/windy/cloudy/foggy…

2.Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.你最喜欢什么季节?我最喜欢…

Why?Becauseit’s…Ican…为什么?因为天气…我能…

3.It’s…than…in……天气比…更…

4.Itoftenrains.它经常下雨。

5.Itiswarminspring.春天天气比较暖和。

6.Thedaysgetshorterandthenightsgetlongerinautumn/winter.

7.Thedaysgetlongerandthenightsgetshorterinspring/summer.

Unit6Planningfortheweekend

一、语音:

ow字母组合在单词中的发音/EU/(know/row/yellow)

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(4个)

plan计划;打算play(戏剧的)演出takepart(in)参加;参与haveschool(上学)

三会单词(12个):

picnic野餐concert音乐会give举行outing短途旅游project工程

Beijingopera京剧

Singingcontest唱歌比赛Africa非洲zebra斑马

sportsmeeting运动会bytheway顺便问一下gooutanouting外出旅行

二、词组:

1.haveschool上课;有课

2.haveapicnic野餐

3.I’dloveto我很愿意…

4.goonanouting去远足

5.bytheway顺便地;附带说说

6.seeaplay看戏剧演出

7.seeaBeijingoperashow看京剧演出

8.ofcourse当然

9.warmandsunny温暖晴朗

10.giveaconcert举行音乐会

11.takepartinthesportsmeeting参加运动会

12.callsb.打电给…

13.joinus参加我们

14.talkabouttheirplansfortheweekend谈论他们的周末计划

15.stillinbed还在床上

16.lastyear去年

17.meetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre一点半在花园剧院门前会面

18.comewithWangBing和WangBing一起来

19.attheconcert在音乐会上

20.meetatthebusstopat10:3010:30在公交车站会面

21.anewzebrafromAfrica来自非洲的新斑马

三、句型:

1.----Whatarewe/yougoingtodo?----We’re/I’mgoingto…(动词原形)

----Whatishe/she/LiuTaogoingtodo?----He/Sheisgoingto…

----WhatareLiuTaoandTomgoingtodo?----Theyaregoingto…

Will/shall+动词原形……

2.(打电话)----Hello,isthat…?----Yes,(thisis…)speaking./No.

3.Itis8:30onSaturdaymorning.

4.Thechildrendonothaveschooltoday.

5.Theyaretalkingabouttheirplansfortheweekend.

6.----Wouldyouliketojoinus?----Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.

I’mbusy.

7.----ShallwemeetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre?----Yes.

8.----Whattimeareyoudoingtocomehome?----At4:30,Ithink.

9.---Whatareyougoingtodoat10:15tomorrowmorning?----I’mgoingto

Unit7Alettertoapenfriend

一、语音:

ur字母组合在单词中的发音/E:/(hurt/nurse/Thursday/turn)

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(6个)

letter信penfriend(不见面的)通信朋友;笔友finish结束;完成

everything每件事;一切askfor要number号码

三会单词(12个):

glue胶水;胶粘物writingpaper书写纸;信纸;便条纸envelope信封both(两个)都address地址postcard明信片fax传真

wanted[广告用语]征求;招聘lake湖;湖泊

favorite特别喜爱的machine机器yesterday昨天

wish[复数]祝愿receive收到;接到

三、词组:

1.Whatfor?为何目的;为什么?

2.writealetter写信

3.Ihopeso.我希望这样。

4.readaboutanEnglishboyinthenewspaper读在报纸上一个英国男孩的情况

5.wouldliketobeyourpenfriend想要成为你的/笔友

6.wanttowritetosb.想写信给

7.havethesamehobbies有相同的爱好

8.begoodfriends做好朋友

9.yesterdayafternoon昨天下午

10.wouldliketoknoweverythingaboutyou想要知道你的一切

11.mytelephonenumber我的电话号码

12.someothersubjects一些其他的学科

13.finishprimaryschool小学毕业

14.gotoamiddleschool升入中学

15.onlythreeofus我们只有三个人

16.withbestwishes.(信末结束语)祝好

四、句型:

1.----CanIhavea/an/some/the…?----Whatfor?

----Iwantto…----Sure.Hereyouare.

2.----Whodoyouwanttowriteto?----Peter.

3.----Wheredoeshelive?----HelivesinLondon.

4.----Whatarehishobbies?----Hishobbiesare…/Helike…(ing)

5.Youbothhavethesamehobbies.Ithinkyou’llbegoodfriends.

6.Mye-mailaddressisliutao@nanjing.com.

7.Thankyouforyourletter.

8.Iwouldliketoknowmoreaboutyou.

9.Ihopeso.

Unit8Reviewandcheck

词组:

1.aprimaryschoolstudent一个小学生

2.amiddleschoolstudent一个中学生

3.aphotoofhisfamily一张他的全家照

4.rowboats划船

5.atSpringPrimarySchool在春天小学

6.writealettertoGrandpa写信给爷爷

7.themaninthebrownshirt穿褐色衬衫的男人

8.gocycling去骑自行车

9.comeinMarch/June/September/December在三月/六月/九月/十一月来临

英语六年级上册教案设计篇9

教学目标:

知识与能力:

能听,说,认读单词countryside,lower,shadow,smarter,become

能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法:

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观:

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点:

能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.

I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话

教学难点:

readandwrite的对话

教具学具课件准备

有关卡片,磁带等。

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’ssing:mysmallcat

2、presentation(新课呈现)

(1)Lookandtick

播放录音,学生完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读,分段读,

(4)听录音跟读。全班读,并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

课题:Unit1(第6课时)备课人:上课人:

知识与能力:

能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

能够完成let’scheck,let’swrapitup的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法:

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观:

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点:

形容词比较级的变化规则

教学难点:

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片,磁带等。第几课时:6

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’scheck,学生独立完成练习

(2)let’swrapitup学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结:⒈单音节形容词和部分双音节词,一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词,在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时,先双写该辅音字母,再加er。

4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词,先把”y“改为”i“,再加-er。

5.多音节词和部分双音节词,在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的,如:good/well-better,bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音,仿读

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?

1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

英语六年级上册教案设计篇10

教学目标

1、能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、sciencemuseum、postoffice.

2、能够听说认读句型Whereisthecinema?It&39;snexttothebookstore?并进行关键词的替换练习。

3、初步了解合成词的相关知识。

4、初步学会如何问路和指路。

5、会唱歌曲《Whereisthehospital?》

教学重难点

1、掌握Let&39;slearn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和三会单词museum的发音。

3、掌握句型Whereisthecinema?It&39;snexttoyourbookstore?并进行关键词的替换练习。

教学工具

多媒体课件

教学过程

Step1、Warm-up

1、Greeting

2、Let&39;ssing

3、复习短语

4、用句子Whereisthebook?It&39;s…….复习介词in、on、under、near。

Step2、Presentation

1、①出示一本有趣的书,说自己想读,问学生WherecanIgo?Icangotothebookstore。引出单词bookstore。教读,板书,指名学生读。

②出示书店和学校图片,T:Whereisthebookstore?

S:It&39;sneartheschool。再次出示书店和学校图片T:Whereisthebookstore?S:It&39;snexttotheschool。

引出短语nextto教读,板书句子,教读。

③问一排学生,Whereishe\she?练习句型It&39;snextto……

④let&39;schant

2、①在书店看到一本关于机器人的书,想看机器人,T:WherecanIgo?Icangotothesciencemuseum。教读,并板书.重点教读museum的发音。

②让学生欣赏机器人。

③出示图片学生做对话。

A:Whereisthe……?

B:It&39;snextto……

3、①看到有趣的机器人,想到一部电影,想去看,应该去哪?T:WherecanIgo?Icangotothecinema。引出cinema教读、板书。

②学生欣赏电影片段

4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼,

T:WherecanIgo?Icangotothehospital。引出hospital,教读板书

②let&39;schant

5、①这是好的一天也是坏的一天,想把自己的经历告诉自己的朋友,于是写了一封信,想去寄信,T:WherecanIgo?Icangotothepostoffice。引出postoffice,教读板书

②let&39;schant

6、①打开书第五页,吴一凡和Robin去了一个新城市,他们看到了哪些地方,把它们找出并圈出来。

②Listenandrepeat

③Roleplay

7、小结:Compandword

Step3、Practice

1、Throwingthedice(掷骰子说骰子上的单词)

2、Bigluckywheel(幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话)

3、Groupwork(三人一组)

设计自己喜欢的城市布局,小组内进行讨论

A:Istherea……inyourcity?

B:Yes,thereis.

A:Whereisthe…….?

B:It&39;s…….

B:Istherea……inyourcity?

C:Yes,thereis.

B:Whereisthe…….?

C:It&39;s…….

Step4、Expand

1、Listentothemucic

2、Askingandgivingdirections

Step5、Homework

1、CopyEnglishwordsthreetimes

抄写英语单词3遍。

2、Designyourownfavoriteimaginarycity.Usethesentenceswe&39;velearnedlessontotalkaboutit.

设计你自己喜欢的想象中的城市,使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。

英语六年级上册教案设计篇11

【课题】Unit1Whatarethese?Lesson4NewStamps

【教学重点】

1、使用指示代词“这些”“那些”,表达复数物品。

2、课文的理解与认读,以及围绕主句型的问答练习。

3、拼写朗读单词have、like,以及TheseareChinese/English/American/stamps.句子的认读和运用。

【教学难点】

1、stamps发音比较困难,“-mps”有闭唇,吐音的现象,教师要注意引导纠正,不要吞音。

2、恰当地使用一些形容词修饰名词

【教具准备】

1、教学资源:音频课文和视频课文。

2、教师为学生准备一张新邮票和几张旧邮票

3、单词卡片。

【教学过程】

一Warm-up/Revision

1、师生问候,进行日常口语会话活动。

2、教师播放歌曲《Head,shoulders,kneesandtoes》,和学生一起演唱,边唱边做动作。

二Presentation

1、Guessinggame教师将一张邮票握在手中让学生猜。What’sthis?It’sa…。引出单词stamp在适时引导学生摸仿学习stamp之后,教师又拿出一个已装有几张邮票的小盒,晃一晃让学生感受到盒里不只有一件东西。教师又问Whatarethese?引导学生说出Thesearestamps。并反复练习。

2、教师将一张邮票和盒中的几张邮票分别放在手中,引导学生描述Thisisastamp.Thesearestamps.Thisisanewstamp.Theseareoldstamps.TheseareChinesestamps.

3、教师从陈列的邮票中选出一张,借助体态语表达出IlikeChinesestamps.在学生初步理解后问学生Andyou?引导出对Metoo.的学习。

4、教师播放资源中的视频部分,指导学生仔细观看后,引导学生回答下列问题:

①ArePeter’sstampsnew?

②ArePeter’sstampsbeautiful?

③ArePeter’sstampsJapanese?

根据学生回答情况,教师自己选择再看录像的遍数。

5、教师播放资源中的课文跟读课件,学生跟读,教师注意及时引导纠正发音。

学生两人一组操练对话。

请学生到前面表演,教师和学生一起互相评价。

6、教师出示have,like,these,those,Chinese,stamps的单词卡片,让学生拼读单词。

三Practice

1、悄悄话。教师将Thesearehens/pens.Thosearepencils/apples.等句子悄悄地告诉每组的第一个学生。每组告诉一句,当教师说开始后,同时间后传,看哪组传得又快又准确。

2、教师将画有Let’spractise中物品图的一张放在面前,另一张放在较远处,引导学生,看图说话。Theseare……Thoseare……。

四Addactivities

教师为学生提供一些不同国家生产的物品。如Chinesebags,Americanbooks,Japanesepencils(或画出相应的图片陈列),引导学生描述这些物品,并用上Ilike……表达个人喜好。如:TheseareAmericanships.TheseareChineseships.IlikeChineseships.

五Workbookandhomework

1听录音圈答案

2听音标号

3Readandcopy.

4仿照例子造句。

第一、二题可在课堂上完成,后两题作为家庭作业由学生回家完成。

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