语文六年级上册第三单元作文教案案例

 优秀教案则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于语文六年级上册第三单元作文教案案例，希望可以帮助到大家。

语文六年级上册第三单元作文教案案例篇1

教学目标

1. 掌握文中生字词。

2.初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。

3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点 从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。

教学难点 在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。

教学工具 多媒体：ppt

课时安排 一课时

预习要求 1. 朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。

2. 在文中画出欣赏的语句并加以旁批。

3. 查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。

教学过程

一、导入

师：(因为临时换初三的班级，考虑他们文体知识已陌生，故修改导语，不从文体入手。)很高兴认识咱们班的同学，有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗?(有，则问：游过哪些地方或为什么不去?没有，则从我的旅游心情谈起。主要是从拉近与学生的距离入手。)老师现在教初二，正在教说明文，同学们也学过。有人说，说明文学起来很枯燥，你们当时感觉如何呢?(只请一名同学发言)老师却觉得在说明文里可以游历很多地方呢，如《苏州园林》《故宫博物院》等，让老师重温旧地，乐不可支啊!今天老师也很高兴，因为有缘和咱们同学一起跟着梁衡到晋祠去看看了。顺带我们也温习一下说明文文体知识吧。

二、检查预习，了解学生

1. 读准下列字音。

wèng shè cūn yìn yǎn yù mò

悬瓮山 拾级 皴裂 荫护 偃卧 老妪 脉脉

xuān xiè rǎn rán fāng yíng

亭台轩榭 冉冉不绝 鳞甲须髯 牌坊 瀛胜楼

2. 让学生谈谈初读感受。(了解学生预习层次及其内在能力)

三、整体感知，理清脉络

1. 同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么?请在文中找出一句话概括。(悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体)

2. 为什么是这句呢?(鼓励学生从全文结构看)

(因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的)引导学生分析结构。

过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。

四、精读课文，感受“美”

(一)研析2~5节，感受自然美

1. 总领晋祠自然美的中心句是哪一句?从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方?(第二节;山、树、水)

2. 老师读，学生思考，练习。

边听边想边做：a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识?(描写与说明相结合)

b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评;或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。

(这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。多鼓励学生说)

(山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置;树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”;水：多“这里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”(条理清晰)，清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”(“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。)柔“流势不大”等等，学生言之成理即可)

3. 文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢?(学生自主发言)

4. 小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦!

过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢?(最美的还是祖先留给我们的古代文化)是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊!一起领略吧。

(二)研析7～11节，体现人之美

1.晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍?(古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁)

2. 为什么呢?(抓住典型的事物介绍特征。又教会同学们一招喽)

3.“三绝”“绝“在何处呢?(学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责10、11小节概括其内容)

(明确：圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女;木雕盘龙——现存最早、木质优良、工艺精巧;鱼沼飞梁——十字形飞梁“我国建筑大师梁思成先生曾评价道：‘此式石筑桥，在古画中偶见，实物一例，洵〈实在〉为可贵。’”)

(师引导学生联系现实生活帮助学生理解：圣母殿内无柱子(南京无梁殿)，鱼沼飞梁十字形飞梁(立交桥的雏形))

4. 第4组概括10、11节内容。(次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运)

小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。

(三)结构分析，体会感情

1. 文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的?(由主到次的逻辑顺序)。那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢?(每一部分都是总分，作者的视线是由高到低)(师板书)

2. 提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物?

(提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢?从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美?)

(明确：作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。)

小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。

五、总结全文，巩固学法

1. 在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。

2. 结合板书，学法小结。

a 把握行文思路。

b学会用描写进行生动说明。

c抓住典型的事例，说明事物的特征。

3. 小结全文:今天，我们学习了课文《晋祠》。本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。

六、小尝试，激发兴趣

让学生试着给晋祠写副对联(即楹联)。

例： 悬瓮山高，碧玉一湾分晋水;剪桐泽远，慈云千古荫唐村。(圣母殿)

一湾碧水馨唐叔;开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠)

唐国封桐七百年，功存王室;晋渠水灌三千顷，泽及生民。(唐叔虞祠)

七、小练笔，加强实践(课后作业)

咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢?试试看吧。写一篇关于自己的校园的生动的说明文。

语文六年级上册第三单元作文教案案例篇2

教学目标

1、能正确流利地朗读课文。

2、能从整体上把握本段的结构，理解本段课文的主要内容。

3、能通过句中关键词语想象、感受、品读体味晋祠的水之美，激发学生热爱大自然的思想感情。

4、品味优美生动、精准的语言，体会比喻、拟人、对偶等修辞手法的作用。

5、教给学生批注的方法。以读促写，并鼓励学生敢于质疑，有自己的见解。

教学过程

一、复习导入，回顾学法

上节课我们学习了第17课《美丽的晋祠》的第2、3自然段，一起感受了晋祠山和树的美，这节课我们继续学习。(板书课题，齐读)还记得上节课我们是用怎样的方法学习的吗?(学生交流，老师板书)

二、研读课文，感悟晋祠的水之美

(一)、通过上节课的学习，我们知道了第四自然段是围绕什么来写的?(板书：水)

(二)、快速浏览，找出总写水的特点的句子。(学生交流，老师相机板书)

1、指导体会顿号的作用

2、指导朗读

(三)文中哪些语句分别表现了水的这些特点呢?默读勾画相关语句，并作出批注。

交流：

1、第一个特点——多

A、抓住“这里”、“那里”、“桥下”、“亭中”、“路边”等词语体会到睡得数量多，并指导朗读。

B、这里写了几种水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指导朗读体会水的种类多。

C\、抓住“……细流脉脉”、“如线如缕”、“……碧波闪闪”、“如锦如缎”体会比喻、对偶等修辞手法的妙处，指导朗读体会水的姿态美。

2、第二个特点——静

A、抓住“叮叮咚咚”体会“鸟鸣山更幽”，指导朗读。

B、“长流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句话相呼应?

3、第三个特点——清

A、抓住“历历可见”体会水之清。

B、指导朗读

4、第四个特点——柔

A、指名读，想象柔和美，从哪些词语体会到?

B、出示动词想象画面。

C、体会比喻句的妙处。

D、比较区别文中两个“绝”的不同意义。

(四)、学习总结部分

1、引读李白的诗句并区别引号的不同作用。

2、引读最后一句，此情此景，此时此刻，你心里会想些什么?引导体会“漂”。

3、指导朗读。

三、感悟写法，大胆质疑

1、作者的写法中有没有值得你借鉴的地方?

2、为了是文章更有条理，层次更清晰，可以怎样调整?

四、课后拓展，学以致用

用上今天学习到的方法来描绘我们美丽的校园。

语文六年级上册第三单元作文教案案例篇3

教学目标：

1.学会本课生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴含的思想感情。

4.了解文章的表达方式，引导学生感受北京西山、昆明湖、八达岭长城的美丽，深入体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。

教学重点：

引导学生从字里行间感受作者笔下故乡的美

教学难点：

了解文章的表达方法，深入体会作者的感情

教学准备：

课前布置学生阅读一些作家关于故乡的作品，了解作者阎妮高中毕业后就远离故土赴法国留学的离乡经历，为学生感受作者对故乡的一草一木无比眷恋之情做好铺垫。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.师板书课题一部分：我的故乡

2.师：故乡，一个多么深情的词语，故乡，一个多么令人难忘的地方。开课前，老师想请同学们用最美的一句话描述你们的故乡，好吗?谁来说说?

(生自由地用一句话描述故乡。)

3.是啊，故乡的山山水水、一草一木都牵连着我们的心，今天，我们就来学习一篇关于故乡的抒情散文，跟随作者阎妮走近她的故乡——北京(板书课题后半部分)，去感受作者心灵深处的情感。

二、初读课文，整体感知

1.师：“一切景语皆情语”!还记得林海音最不能忘却的，她的第二故乡是?(生答——北京。)因为那里有她最纯真的童年时代，即使走遍了世界，家永远是心灵的故乡。这种思乡的情感成了文学家最爱表现的主题之一。今天这篇散文，既写景，又抒情，现在，就让我们拿起书本，走近作者的情感世界吧。

2.指名分部分读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感受作者的情感，同时思考

从美妙的文字里，你读懂了些什么?

(训练学生用简练的语言概括文章的主要内容)

3.部分学生读文，其他学生边听边思考。

4.正音，交流文章的主要内容。

这篇课文主要描写了作者记忆中的故乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似平常却充满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的故乡，对故乡无比的热爱与赞美之情。

三、细读文本，感受画面

1.作者对故乡如此难忘，当你欣赏了这篇美文后，你觉得作者的故乡——北京什么地方最吸引你呢?能把描写它的段落读给大家听听吗?

(指名读相关段落)

2.从这些字里行间，你感受到了怎样的画面?体会到了怎样的情感呢?

(预设引入：感受到故乡西山、昆明湖、长城的美丽画面，更体会到作者对故乡的思恋与热爱。)

3.课文中有一句话集中表达了这种感受，你找到了吗?

出示：西山的歌有碧绿的翅膀，昆明湖的歌有清亮的翅膀，长城的歌有带花的翅膀。

4.细细读这些画面，你仿佛看到了什么?(生自由谈)

是啊，我们的眼前仿佛出现了三副色彩绚丽，各具特色的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面之中，细细阅读，细细体会。请同学们默读课文，用心感受画面的美，感受文字的美，把感受最深的地方勾画下来，在旁边作批注。

第二课时

一、配乐读文，情感导入

播放音乐，学生正确、流利、有感情的朗读全文。

二、精读文本，体会写法，感悟情感

师：上节课同学们用心感悟了文字，勾画了自己感受最深的段落，现在我们来交流交流。

(根据学生的课堂生成预设而相机把握引入重点段落的学习)

1.师：文章第一部分，也就是1、2自然段直接抒发了作者对故乡的思恋之情，3-9自然段分别描述了三幅画面，这三幅美丽的画面是对故乡描述最精彩的部分，刚才很多同学都谈到了这里，那么，就让我们首先跟随作者的记忆一起去领略西山的美景。

2.为什么作者会说：西山的歌有碧绿的翅膀?你们能从那些文字中读出这满目的绿呢?

(生互相交流找出表示颜色的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生学习作者准确的用表示颜色的词语来突出描写景物的表现手法)

生齐读这些词语，师：这儿的确是满目苍翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的翅膀!再读本段，感受作者的情感。

3.师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是美妙的，这动听的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚重、巍峨之感，而作者却用了一个“横飘”，写出了青山的时隐时现，似乎连山这种厚重的东西在绿色的装扮下，也变得灵动活泼了起来，这也是作者对故乡山的独特感受。这样的词语，你还能发现吗?

(相机理解凄婉等词语)

4.师：作者用一连串的表示颜色的词语的这种表现手法向我们展示了西山碧绿的“歌”，用自己独特的感受描述着对故乡的热爱与思恋，你能仿照这段的学习方法自学另外两首“故乡的歌”吗?

5.学生自学“昆明湖的歌有清亮的翅膀”和“长城的歌有带花的翅膀”相关段落。

6.汇报、交流自学成果，师作结。

(体会作者抓住昆明湖水“清澈”的特点进一步描写的写法，以及通过绿色泽的变化和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的表现手法)

三、学习课文最后一部分，深入体会思乡情结

1.师：作者已经远离了故乡，可心却和故乡在一起，课文依然以“歌”为终，与文章开头有何关系?

(体会学习文章前后照应，结构严谨的写法)

2.这一部分，作者又是怎样表达自己强烈的思乡情结的呢?

(复习，巩固排比修辞方法的表达效果)

3. 升华情感，深情朗读文章最后一部分。

四、小结

总结全文，有感情地熟读全文。

语文六年级上册第三单元作文教案案例篇4

教学目的：

1、通过从太空看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、大小、表面海陆分布的状况以及主要地形等基本知识。

2、培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。

3、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,从而激发学生探究科学奥秘的积极性，培养学生热爱地球的情感。

教学准备：

1.请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。

2.学生收集反映地球地貌的图片、文字等资料，了解陆地及海底世界。

3.教师搜集有关地球的图片、文字资料，制作多媒体课件。

4、准备地球仪。9个

教学重点：了解地球、感知地球，从而培养热爱地球之情。

教学难点：感知地球是一个球形，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识。

教学过程：

一、视频导入

1.中国首位进入太空的航天员是谁呢?杨利伟在“神舟五号”与家人通上了“太空电话”， 他对儿子说：“太空的感觉很好，太空的感觉很美，我看咱们美丽的家了!” 杨利伟眼中美丽的家指的是什么?板书：地球 你们想看一看杨利伟在太空中拍的地球吗?观看视频：《地球，我们美丽的家》

你看了视频后，你觉得从太空中看到的地球怎么样呢?(学生交流看后的体会。)

2.小结导入课题：可爱的地球。

(设计意图：杨利伟——这个令中国人骄傲的名字深深地印在亿万人民的心中。由杨利伟的话激起学生对太空中看地球的向往，由太空中拍摄的地球图像，让学生对地球有全新的认识，进一步激发起认识地球的愿望。这样很自然地导入本课内容学习)

二、初步感知，认识地球

(一)看看说说，认识地球是球体

1杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的?

2、(出示图片)从卫星上看，地球是什么样子的? 在月球表面看，地球是怎么样的?(板书：地球图片)

3、教师讲述：历人们对地球形状的认识经历的过程。

4、所以人类清楚地了解到地球到底有多大。那么地球到底有多大呢?请看这段文字。(出示《地球究竟有多大》文字，指导学生体会地球的大小。)

(设计意图：通过观看视频、欣赏从宇宙飞船上和月球表面拍摄的照片，学生直观地认识到了地球的形状;在了解人类认识地球形状的过程中，引导学生体会到人类认识地球的艰辛，体会人类长期以来不懈探求的精神，体会到科学技术在人类认识地球的过程中起到的重大作用。学生对地球有了初步的认识，不仅是知识上还是情感上有了初步的体验。)

(二)小组合作竞赛，认识地球仪

1.为了更好地认识地球，在1492年德国航海家、地理学家贝海姆发明了地球仪。请大家阅读课文第3页《关于地球仪的小百科》。

2.交流：从这段文字中，你获得了有关地球仪的哪些信息?

教师小结：对，地球仪就是人们认识地球的好帮手。

3.同学们，地球仪它到底能帮助我们了解些地球的什么呢?想不想研究一下它?出示实物地球仪。

地球仪上有不同的颜色，蓝色是海洋，其他颜色是陆地。在地球上有四大洋、七大洲，我们来小组竞赛找一找。

(1)出示要求：

①地球仪上找到四大洋并说出出它们的名字。

(比一比或猜一猜哪个洋，哪个洋最小。)

②地球仪上找到七大洲，并说出它们的名字。

③比一比地球上陆地面积和海洋面积哪个大?

(2)请各小组拿出地球仪，按要求开始竞赛找一找

(3)交流：

让学生上台找出四大洋和七大洲，并说出名字，比较大小。了解其他组完成竞赛要求的情况。

(相机出示地球图和文字。)所以世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说，从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像是一个“水球”。

(4)其实在地球仪上能找到的不仅是四大洋七大洲，地球仪上的学问大着呢! 再找找看，在地球仪上还能找到什么?

引导学生说说地球仪的主要构成。

简单介绍：地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。

(设计意图：学习课文不能脱离教材，所以充分运用教材中的文字，让学生阅读，了解地球仪的作用。了解地球仪是为了认识地球，以小组合作竞赛的形式，让学生找出四大洋和七大洲，运用地球仪认识了地球上的陆地海洋，既调动了学生的学习积极性和主动探究的欲望，又使学到的知识及时运用，同时进一步了解地球上不仅有陆地和海洋，而且海洋面积比陆地面积大得多，所以说在太空中看上去是蓝色的，更像个“水球”。通过这一环节，学生又进一步了解了地球，从中也培养了学生的合作探究的意识。自己动手，操作实践，获得的体验也更为直接丰富。)

三、比比、说说、答答，认识神奇的陆地与海洋

(一)读读东西半球图

1、看来地球仪的作用真大!地球仪是球状的世界地图，把它切成东、西两半球，成了东、西半球图，你们会看吗?

2、(出示东西半球图及问题)

①读东西半球图，分别找出东、西半球图上的大洲和大洋。

②比一比东西两半球的陆地面积哪个大?

③在东西半球图上找出赤道，比一比南北半球的陆地面积哪个大?

小结得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。

(设计意图：学生不光学会看地球仪，也得学会看地图，这些都是认识和了解地球的很好的工具。通过在东、西半球图上找陆地和海洋，比较大小，锻炼了学生的读图能力，使得学生对地球上的陆地和海洋的分布、大小有了更深的认识。为下面学习“陆地和海洋”知识学习打了基础。)

(二)神奇的陆地和海洋

1、神奇的陆地

师述：地球上的陆地经历了亿万年的沧桑演变，形成了今天高低悬殊、千姿百态的地表景观。比如说高原、平原、盆地、山地、丘陵等。

(1)出示：地表景观图视频。说说体会。

课前老师让大家搜集了有关地球表面景观的资料，你还知道哪些呢?今天老师要考考大家，进行“开心辞典”问答，大家有信心吗?

开心版块一：陆地

“开心辞典” 抢答一—— 你知道地球上的哪些平原、高原、盆地、山地和丘陵，说出它们的名字。

“开心辞典”抢答——“世界之最”：有关地形的世界之最，如的平原，的高原，的盆地，的山脉等。

小结：同学们知道的还真不少啊!看了那么多美丽的地表景观，了解那么多有关地表的资料，你又想说什么?(交流感受)

2、神奇的海洋

海洋是生命的摇篮，是地球上生命力极其旺盛的地方，成千上万生物组成了一个色彩斑斓的海底世界。(出示)

开心版块二：海洋

(1)“开心辞典”自由题——介绍你知道海底世界有哪些美丽的生物。

(2)欣赏美丽的海底世界视频。交流感受。

(3)“开心辞典”问答题：考考你

A 海底深处美丽的珊瑚是动物还是植物?

B小海龟出生在海洋还是陆地?

C 伞状的、下面有触须的动物是什么动物?

D蓝鲸是世界上的动物，它们属于鱼类吗?

E你知道海底最深的地方在哪里?它与陆地上的点相差多少?

F以下哪些东西是海洋为我们提供的?馒头、鸡蛋、白菜、带鱼、黄鱼、扇贝、海带、紫菜……

(4)“开心辞典”拓展题：有句话说“海洋是人类二十一世纪的希望”知道为什么吗?(引导体会海洋为人类提供食物、石油、矿产等)

小结：欣赏了美丽神奇的海底世界图，还了解那么多海底世界的知识，你对海洋有了什么新的认识?引导学生体会人类对海洋的密切关系。

(设计意图：通过欣赏美丽神奇的地表景观图和海底世界生物图，让美丽的画面刺激学生的眼球，给他们视觉上以美的享受，从中体会地球的美丽可爱。课前布置学生搜集有关地球的地表形态和海洋世界的资料，以“开心辞典”的问答、抢答的形式，一方面调动学生参与的积极性，另一方面检测交流搜集资料的情况，锻炼学生搜集、处理、分析信息的能力。更重要的是，学生课前搜集，课堂欣赏和交流的过程中，主动地认识地球上的陆地和海洋，获得丰富的知识，同时也是获得了丰富的情感体验，他们认识到地球的确是人类赖以生存的家园。使得学生的认识不仅仅停留在地球的形状、大小、陆地、海洋等这些地理知识上，而是提升到要热爱地球，以后要保护地球的层面上。我想，这才是本课的真正目的。)

五、总结延伸

1、神奇的陆地与海洋，组成了美丽可爱的地球。板书：人类的家园 (点题)面对这可爱的地球，我们人类共同的家园，你们想说些什么呢?(交流体会感受)

2、朗读诗歌：《地球啊，我爱你!》

3、课后实践延伸 (通过搜集故事、开展活动，进一步认识地球，了解地球)

(1)搜集“形形色色的环球旅行”故事。

(2)开展“我是小小环球旅行家”。要求：自学第7-8页内容，以小组为单位，查找相关资料，担任小导游，介绍旅行沿途看到的自然风光或风土人情。到下节品德课交流你们的收获。

(设计意图：一节课下来，学生的脑海中有了大量的信息，内心也会有很多深刻的感受，引导学生说出心中的体会，表达出对地球的赞美或热爱，让他们的情感逐步激发。通过诗歌的朗读，让学生心中的激情得到升华。课后延伸活动安排，让学生通过阅读书籍和模拟实践的形式，从不同的方面进一步认识地球，同时也为第二课时的后续学习做好准备。其实，更多的阅读、更多地搜集资料，为学生储备了知识，为以后更好地探索研究打下基础。)

板书：可爱的地球

七大洲

四大洋

人类的家园

语文六年级上册第三单元作文教案案例篇5

学习目标：

1、学会9个生字

2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，

教学重点：晋祠的山和树各有什么特点

教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言

课前准备：课件

教学过程

(一)导入：课前板书晋祠

1、师述：是啊!晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。

2、齐读课题

①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。

(二)整体感知课文

1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。

2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗?现存老师来检查一下。

草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护

3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。

①指名回答

②再读读这句话，看看在表达上有什么特点

③齐读这一自然段

④老师板书：在山、在树、在水

(三)、学习第二自然段

1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点?

2、学生交流

①生：巍巍的 长长的

生 ：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点?

生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。

再指名读这一句

②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊!作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。

谁来读读这两句，男女生配合读

师评价：真美，真让人感

师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢?

夏季：___________________________

冬天：___________________________

师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都———”谁还能通过自己的读表达这种情感。

③师述：是啊!作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。

齐读这一自然段

(四)、学习第4自然段

1、师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。

2、指各读第4自然段。

思考：晋祠的树美在哪?有什么特点?

3、学生概括：古老苍劲 .还有什么特点(造型奇特)

你们能用不仅……而且……来说说晋祠树的特点呢?

(1)说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。

(2)我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧!(指名学生读)(出示课件)

(3)大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。

学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗大、虬枝盘曲”等体会

指导朗读，读出苍劲有力

(4)体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点

A先看看按什么顺序来写的(树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲)这是这两棵树的相同点

B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同

师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美

教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古老苍劲，又各具疏朗，浓密的特点，可谓是匠心独运。男生、女生合作读，体会一下作者这独具的匠心。

晋祠的树，不仅周柏、唐槐具有古老苍的特点，还有水边殿外的松柏槐树，元不显出苍动的风骨。

(5)前面我们说晋祠 树不仅美在古老苍劲，还以造型奇特见长，现在我们看看课文又是怎样写造型奇特这个特点的呢?

默写第三自然段后半部分，用波浪线划出描写晋祠的树造型奇特的句子。

谁把这些句子读出来，指名读。

教师指导学生理解：有的偃如老妪负水，低下去的树像一位老婆之背着很重的水，被压弯了腰，有的挺拔的树，像一位壮士屹立在天地之间托起了天，你们看这树的形状奇特，说说晋祠的树有哪吸哪些奇特的造型吗?有的弯如虹桥，有的大如巨伞，像这样形状其特的还不止一棵、两棵呢?

你能发挥一下你的想像，仿照这两句说说，所以作者用了一个词来形容，是——生答(不一而足)

师述：这其中造型最为奇特，当数晋祠圣母殿前的左扭柏，这就是左扭柏，来我们来读读描写它的句子吧!比较一下把红颜色的句子换成括号里的字好吗?品味一下，作者的语言让你感受到了什么?(通过与学生一起作者的用词准确细致)

师评价：作者就是这样细致而准确、生动，多角度的观察地写出左扭柏高大，左扭的特点，这就是语言的魅力。

(五)总结：

漫步在晋祠中，满目苍翠，难怪作者会说：晋祠在古木——满荫护下，显得分外幽静，典雅。

配乐齐读课文，让我们再一次体会，在古老苍劲，造型奇特的古树荫护下晋祠的美丽。

板书：

美丽的晋祠

在山　　巍巍的　　高高的　　拥

在树　　古老苍劲　　造型奇特

在水