鄂教版六年级下册语文教案

时间：2024-03-26 06:16:01 小龙六年级教案

鄂教版六年级下册语文教案【篇2】

教学目标：

1、学会生字“暂、践、扶、携”“诙、馒、眶”。正确读写“崇高、传诵、短暂、诙谐、热泪盈眶、省吃俭用、无时无刻、扶老携幼”等词语。

2、有感情地朗读课文，概括故事的内容，试着给每个故事加上小标题。

3、了解故事的内容，体会雷锋的精神，学习雷锋热爱人民、助人为乐的高尚品质。

教学重难点：

教师引导学生体会故事思想感情，学习雷锋的高贵品质。

课时安排：一课时

教学准备：

可以让学生搜集雷锋的事迹、图片、故事，以便课上、课下进行交流。

教学过程：

一、谈话导入

1、请大家看黑板，(雷锋图片)一起大声喊出他的名字。谁能用三五句话简要地介绍他。

2、师补充：就在1963年的3月5日，毛泽东题词：“向雷锋同志学习”。从此，全国上下掀起了一阵学习雷锋的热潮，每年的3月5日也就成了学雷锋纪念日。这节课，就让我们走进课文，走进雷锋的故事中去。(师板书课题)

二、初读课文，学习生字。

1、指名读课文，师提出要求，注意把课文读通读顺。

2、在这节课中，有几个生字需要我们好好认识，来，看看它们，谁来说一说这一组生字有什么特点?

践、扶、携”“诙、馒、眶(它们的偏旁和字义都有密切的联系。)

三、默读课文，学习三个小故事。

1、课文讲了哪几个故事?请生用自己的话说一说。

雷锋捐款以及对这件事的看法。

一次过春节，雷锋带领全班到瓢儿屯车站做好事。

雷锋出差沈阳途中，冒雨帮助母子三人，并把他们送回家的事。

2、学习用段意归并法来说说文章的主要内容。

四、加小标题。

1、说说小标题有哪些特点?(语句简练、能概括文章的主要内容或提炼中心思想。)

2、加小标题有哪些好办法呢?(找关键词或句、自己概括主要内容或提炼中心思想。)

3、生加小标题。

五、感悟雷锋精神

1、师：有人说雷锋是傻子，而雷锋却说自己愿意当这样的傻子，你认为这两个傻子意思一样吗?(对，第二个傻子就是全心全意为人民服务的精神的代名词。)

2、那么，从这三个故事的哪些地方你感受到雷锋的精神呢?

3、是的，有人说，一个人一辈子做一件好事不难，难的是一辈子做好事。雷锋就是这样，走到哪里好事做到哪些，因为他曾经这样说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”

4、理解雷锋说的话。

5、师：有人说，1962年一个普通的士兵去世了，但是他留下了一个名字叫雷锋，留下了一种精神叫雷锋精神。其实，雷锋精神不仅仅指全心全意为人民服务的精神。它还包括哪些精神?(爱岗敬业的精神、刻苦学习的精神、勤俭节约的精神……)

六、畅谈新时代需不需要雷锋精神?

七、师小结：同学们，今天我们认识了一位战士，请记住他的名字叫(雷锋)。请记住，他活的时候是一面旗帜，躺下时是一座丰碑。

八、布置作业

阅读《雷锋的日记》

鄂教版六年级下册语文教案【篇3】

教学目标：

1 知识与技能：会“坨”一个生字，认识一个“啸”生字。联系上下文体会“冰天雪地、狂风呼啸、大雪纷飞、单薄破旧、一尊塑像、恶劣的环境、残酷的战斗、晶莹的丰碑、严峻的考验”词语的意思。有感情地朗读课文。背诵课文第七自然段。

2 过程与方法：通过人物的神态体会人物的内心的阅读方法，了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻的思想感情。

3 情感态度与价值观：体会军需处长克己奉公，以身殉职的崇高品质，从中受到感染和教育。

教学重难点:

本课阅读教学的重点是通过人物神态体会人物内心。

课时时数:二课时

教学准备:1.制作课件。2.布置学生预习课文。

教学方法：抓住神态和心理描写体会理解文章。

教学过程:

第一课时

一、揭示课题。学生齐读课题，教师板书。

1、导语：

在海拔多米的云中山上,狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?让我们带着同样的思索走进课文。

2、结合课前的预习要求，学生展示自己的课件。

3、交流自学笔记。

4.认读生字。

5.检查读课文。

(指名分自然段朗读课文,注意及时纠正错误读音。)

二、思考:

1.课文主要讲了一件什么事?

2.作者是按什么顺序来写的?

本篇课文叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长克己奉公的高贵品质。文章以将军思想感情的发展为线索，先写将军对红军行军途中可能遇到的各种困难和考验的思索，为下文所发生的事情作了必要的铺垫和暗示;接着写将军看到一位老战士冻僵在雪地上时的愤怒和对军需处长的责备;然后写将军得知冻僵的老战士正是军需处长时的震惊和对军需处长的崇敬;最后写在军需处长崇高精神的鼓舞下，将军率领红军战士继续前进。

第二课时

一、小组学习讨论。

要求:

用自己最喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,小组讨论后,把认为有价值的记录下来。

1.小组讨:每人提出自己的问题后,小组进行整理,提出几个有代表性的大问题。

2.出示每组同学提出的问题,并对所有问题进行分类归并归纳整理出几个大问题。

(1)在整篇文章,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?

(2)为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?

(3)为什么把被大雪覆盖的军需处长称为丰碑?

(可提示:这位衣着单薄破旧的老战士被严寒夺去了生命,让我们带着沉痛的心情读这段话。先自由读,再指名读。)

(4)理解将军的心情。

①结合第8——12自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?

(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”“红着眼睛”“豹子”“抖动”等词。)

②感情朗读第8——10自然段。(体会将军愤怒的心情。)

③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

(投影显示军需处长的塑像及将军敬军礼的样子, 通过体会将军的心情,体会他的性格特点。)

理解“丰碑”的含义:

①联系第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

(先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。)

②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

(沉重:失去军需处长心情沉重;坚定:为军需处长的精神感动和鼓舞，也充满必胜的信心。)

③理解最后一句话。

(先说说这句话什么意思。再理解“这样的队伍”是什么样的队伍,深入体会军需处长崇高精神的力量。最后让学生怀着必胜的信念齐读最后一自然段。)

二、总结全文,深化思想教育

是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

三、作业：

为“丰碑”写碑文，写好后在班级交流。

鄂教版六年级下册语文教案【篇4】

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本文的要求会写的字和要求会认的字。

3.理解课文内容，弄清文中介绍了关于雷锋的几个故事，学习雷锋全心全意为人民服务的精神。

教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去……”这句话的深刻含义。

教学准备

1.阅读雷锋日记

2.电影《雷锋》

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书：雷锋的故事。

2.读题：请同学们齐读课题。

3.雷锋我们并不陌生。我们一直在学习雷锋。你能说说雷锋在你心中是怎样的一个形象吗?

二、整体把握课文

1.默读课文，看看课文中向我们讲了关于雷锋的几个故事。并画出文中的生字新词。

2.学习基础知识。

三、作业

熟读课文，复习巩固所学的基础知识。阅读《雷锋日记》。利用午休时间组织学生观看电影《雷锋》。

板书计划

雷锋的故事

崇高传诵短暂诙谐

热泪盈眶省吃俭用无时无刻扶老携幼

第二课时

一、整体入手

1.板书：雷锋的故事。

2.读题：请同学们齐读课题。

3.雷锋我们并不陌生。我们一直在学习雷锋。你能说说雷锋在你心中是怎样的一个形象吗?

二、深入学习课文(自主学习)

1.学生朗读课文，说说你对雷锋的这句名言：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去……”是怎眼理解的。

2.下面的三个小故事中，每个故事中最令你感动的是什么?

三、指导朗读。

文中哪些描写让你格外感动，你想怎样读来表达你体会到的感情。

四、思维拓展，深化主题

1.在你阅读雷锋日记或是观看雷锋的电影时，还有没有给你留下深刻印象的事例了?请你给同学们讲一讲。

2.我们从小就学雷锋，你们原来怎样看这件事?现在是否有了新的认识?学雷锋我们到底应该学些什么?

3.开展语文学习活动。

讨论：现在是经济社会，按劳取酬，还是否需要学雷锋。

五、作业

以“呼唤雷锋精神”为主题，写一篇小练笔。

板书计划

雷锋的故事

为灾区寄钱到车站做好事冒雨帮助母子三人

全心全意为人民服务

鄂教版六年级下册语文教案【篇5】

一、教学目标

1、会认1个生字，会写2个字。

2、有感情的朗读课文。背诵课文第7自然段。

3、了解故事的梗概，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文所表达的深刻思想感情。

4、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

二、重点、难点

重点：有感情朗读课文，揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络的表达顺序

难点：体会课文表达的深刻思想感情，受到感染和教育。

三、教学流程

(一)创设情境，谈话引入

上节课，我们有结识了一位英雄，大声告诉我，他是谁?(军需处长)现在，我们一起再走近这位英雄，聆听他的故事，你们高兴吗?

板书课题《军需处长》

(二)品词析句，感悟情感

1、指名读课文第三自然段到最后。

2、默读课文，画出描写将军神态的语句。

3、指名读这些语句，体会将军的情绪变化。

4、自由学习课文第8自然段，理解将军的心情。

5、比较体会“抽动”和“抖动”，理解将军的心情的强烈变化。

6、学习课文第7自然段，指导朗读。

7、体会“愣了一下”和“愣住了”的不同含义。

(三)感悟升华，品味感情

1、学习课文第13自然段，引导学生提出疑义。

2、理解“晶莹”一词的意思。

3、怎样理解“光亮”的真正含义?

4、理解“透明”的意思，理解军需处长的内在美。

5、引导学生理解“他成了一座晶莹的丰碑”的深刻含义。

6、学习课文最后一自然段。

(四)拓展延伸，敬意永存

1、板书总结

2、全体起立，向军需处长致以最崇高的队礼。

3、课后为这座丰碑撰写碑文。