六年级主题教案

时间：2024-04-24 09:34:30 新华六年级教案

六年级主题教案篇1

教学内容

（1）负数的初步认识

（2）（教材第3页例2）。

教学目标

通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

重点难点

体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。

情景导入

教师：上一节课我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的组织学生讨论回忆上一课内容。

师：很好，大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书：负数的`初步认识（2）

新课讲授

1、教学例2。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（—）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

（2）引导学生归纳总结：像20__，500这样的数表示的是存入的钱数；而前面有“—”号的数，像—500，—132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和—500意义相同吗（500和—500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗说说你是怎么表示的师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

2、归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8，+4，+20__，+500，+100，+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像—8，—4，—500，—20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

（4）你在什么地方见过负数教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

课堂作业

完成教材第4页的“做一做”第2题。组织学生动手填一填，在小组中交流检查。答案：

4+4151负数有：—7？

3正数有：+

课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获

课后作业

完成练习册中本课时的练习。

第2课时负数的初步认识

（2）正数：+8负数：—8

+4—4+20__—20__+500—500+100—100+20—20

0既不是正数也不是负数。

六年级主题教案篇2

【学习目标】

1.整体感知，学会多角度描写景物的方法。

2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，感受作者豁达的胸怀。

【学习重难点】

品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

培养自己以豁达胸怀对待人生中“结”的能力。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，松柏喻指长青。

试着再举出几例。今天我们来学习《丁香结》，看看作者赋予了丁香结什么样的情感。

二、作者介绍：

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞。主要作品有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》等，中篇小说《三生石》，《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀中篇小说奖。

三、词语：

缀

窥

幽雅

浑浊

笨拙

单薄

遮掩

照耀

花蕾

愁怨

断断续续

四、整体感知：

1.朗读课文，看看作者是从哪几个方面描写丁香花的。

（1）形状：星星般的小花、许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的优雅的甜香。

从感观角度分析，形状、颜色、气味是哪种感觉？

——视觉、嗅觉

作者赋予了丁香什么样的品格？（结合课文，圈画出关键词，总结归纳）

——灵动优雅

洁白无瑕

可爱芬芳

2.朗读课文4—6段，思考什么是丁香结？

本义：丁香花蕾上，小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

——知识链接：品读《梨花》，思考象征意义（纯情）

3.作者多年赏花，为何今年突然明白丁香结的内涵？

雨后赏花的触动

自身经历的感悟（经受病痛折磨）

4.作者对丁香结持什么态度？

从容、豁达、积极

古人对丁香结也有自己的感悟，品读李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结的理解。

代赠二首

[唐]李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月中钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

（问）作者描写了哪些景物？体现了诗人内心怎样的情感？此处丁香结有何寓意？

——楼上玉梯

芭蕉不展

丁香结；

欲望还休

孤寂无聊；

女子与恋人不能相会的愁绪

摊破浣溪沙

[五代]李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚暮，接天流。

1.“春恨锁重楼”中“恨”的真正原因是什么？（请用原诗句作答）

2.“恨”传达出了词中人物怎样的思想感情？此处丁香结有何内涵？

——青鸟不传云外信

没有故人音信的相思之愁

郁结不散的相思之愁

同样是丁香结，不同时代的人有不同的理解，古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？让我们学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的不顺心的事，这样你的生活也会变得有滋有味。

五、作业设计

必做：背诵李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》。

选做：阅读《语文读本》中的《野草》。

第二课时

一、作业检测：

1.检查背诵

2.李商隐的“同向春风各自愁”中的“愁”体现在哪些景物上？

——玉梯横绝

月如钩

芭蕉不展

丁香结

李璟的“丁香空结雨中愁”中的“愁”

连绵不断，哪句诗能体现出来？

——风里落花谁是主？思悠悠。

回首绿波三楚暮，接天流。

二、合作探究

品味语言

1.有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

运用拟人的修辞手法，“探”“窥”将丁香拟人化，使无意识的丁香具有了人的思想感情，生动形象地描写了丁香花可爱的情态。

2.在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。（问题）雨中的丁香具有怎样的特点？想象这幅画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？

丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中的境界，使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。

3.那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。“照耀”一词有什么样的表达效果？

“照耀”一词写出了花白如雪，似有光辉晕出。写出了花对作者心灵的鼓舞和慰藉，启发了作者的文思，使她浮想联翩，思如泉涌。

4.“每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。”“从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白”，作者在这两句话中用“积雪”和“莹白”代替“丁香”，有什么好处？

避免重复，使行文富于变化。

修辞手法上：

积雪是借喻

（借用喻体来替代本体

不出现本体和比喻词）

莹白是借代

（借用事物特征来代替事物本身）

三、作业设计

体会本文多角度描写景物的写法，选择一种你熟悉的花，写一个小片段，100字左右。友情提示：选择自己真正观察过的，例如：紫藤萝、荷花、迎春花、梨花……

《丁香结》教学反思

《丁香结》是六年级上册第一组的一篇记叙文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。

在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：

一、重视导入部分的设计。

好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好。”的原则。我在设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励；菊花被周敦颐比作花中的隐士；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。

二、以读带讲，边读边悟。

语文，本身姓“语”。因此读是必不可少的。古语说：书读百遍，其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，也是必须的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，疒不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：

①借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。

②课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给课文分段。

③课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。

④后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。

⑤品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。

三、重视朗读指导。

有感情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。

完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理的不细致。课堂上的教学语言没有抑扬顿挫的变化。

在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

六年级主题教案篇3

探访自然的奇观

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过图片、文字、影像等方式来了解外国的一些宝贵的自然遗产。

2、能够以语言交流的方式来说说自己对自然奇观的感想。

3、为大自然的神奇而感到骄傲，激发学生珍视、保护世界自然遗产的感情。

二、教学的重点与难点

教学重点：解外国的一些自然奇观的特点。

教学难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

教学准备：课件、图片、资料。

教学过程

一、组织教学

二、导入新课

1、教师：在我们生活的地球上，有很多神奇的自然景观以它们多姿多彩的风貌装点着我们的世界。它们是大自然馈赠给人类的宝贵遗产，下面，我们来一起领略世界上最为奇特的自然奇观。

2、出示课题：探访自然的奇观。

三、讲授新课

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。（二）、小组交流研究：

1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括

板书：色彩奇美形态壮美令人惊叹生态优美

四、学生实践

要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。教师巡视辅导。

五、小结，布置下节课准备材料。

第二课时

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

二、作业展评

欣赏学生作品，并请画得好的学生读一读感想。

三、研究景点及相关资料

请同学们结合课前准备的资料，分组研究一处景点：它美在哪里？你认为应该怎样做才能尽量维持这里最原始的状态？

四、总结，延伸。

通过学习我们了解了自然遗产是人类的财富，我们应该如何珍视人类自然遗产呢？今天，有些世界遗产正面临危机。除去自然灾害，更多的是人为因素（如：污染、战争等），我们能为保护世界遗产做些什么呢？

涉及到遗产的开发利用问题，有些同学可能会提出是保护自然遗产重要还是提高人们的经济水平重要等问题，针对这种情况我们可以引导学生进行讨论，讨论人与自然的关系，如何合理利用自然等，这正是世界教科文组织所倡议的保护遗产，留给未来这一观

六年级主题教案篇4

教学目标

知识目标：初步了解什么是站。

能力目标：学会创建站点；掌握在站点内创建文件夹、重命名文件夹的方法；学会规划站和理素材。

情感目标：通过搜集和昆虫相关素材的研究性活动，培养热爱大自然的。

教学重点

教学难点:学会创建站点；掌握在站点内创建文件夹、重命名文件夹的方法；

教学准备：网络机房、多媒体教学软件等。

教学过程

情境创设、激发兴趣

1、出示多姿多彩的昆虫图片。

2、问题：如何共享这些资源？

3、引出制作成站。

自主探究

交流分享

一、了解站的基本元素：

1、上游览：师展示浏览北京科普之窗、科普博览。

2、生分析站的基本元素，师归纳。

二、规划站点搜集材料：

1、任务：我的电脑f盘中新建文件夹，命名为班级名，然后在这个文件夹中新建文件夹“昆虫站”和“昆虫素材”。

2、学生演示汇报。

三、在dreamweaver中新建站点：

1、任务：新建站点“昆虫记（班级号）到自己的文件夹内”。

2、学生演示汇报。

四、在站点内创建文件夹：

1、任务：站点内创建一个文件夹，重命名为“images”。

2、学生演示汇报。

合作学习

释疑解难

1、学生提出问题。

2、师针对学生操作补充提出问题。

3、小组解决。

4、小组汇报。

实践创作

展示

1、利用站点管理器分别创建”jiefunifeng””chan””tanglang””hudie””fenjingui””maizangchong””mayi”文件夹。

2、小组评比优秀作品。

3、全班展示。

4、师生。

梳理

拓展延伸

1、生说所学知识。

2、出示精美页激发学生学习欲望。

六年级主题教案篇5

教学目标

1．知识目标：学会在幻灯片中插入声音和视频；学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

2．情感目标

通过作品展示和评价，让学生体验成功的喜悦，激发学生的创造热情；通过小组的协作，培养学生的合作精神和集体主义精神。

教学重点及难点

学会在幻灯片中插入声音和视频；学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

教学方法

情景导入法、任务驱动法。

教学过程

一、创设教学情景，激发学生学习兴趣

师：同学们，上节课我们学习了幻灯片修饰，让我们的作品有了统一的风格，今天来看看怎样让我们的作品动起来。首先请大家看看如何在幻灯片中插入声音和视频。请同学们跟老师一起操作。

二、讲授新课

（一）在幻灯片中插入声音和视频

教师演示操作过程：

步骤1：执行“插入”→“影片和声音”→“录制声音”命令，打开“录音”对话框。

步骤2：按照提示录制声音。

步骤3：播放幻灯片，检查声音播放效果。

（二）提供机会，学生实践探究

师：刚才我们学习的是如何插入声音文件，视频文件的插入与声音文件的插入操作基本相同，下面请同学们根据插入声音的办法，尝试在幻灯片中插入有关藏羚羊的视频文件。

投影广播任务：四人为一小组，尝试在幻灯片中插入有关藏羚羊的视频文件。（教师随堂检查并指导学生。）

（三）设置幻灯片的“预设动画”效果

师：通过前面的学习，我们已经可以做出图文并茂、有声有色的幻灯片。为了获得更好的展示效果，我们还可以让幻灯片中的内容动起来。幻灯片中的文字和图片等内容，就像一个个小“演员”，而幻灯片就像一个大舞台。“演员”的出场方式可以多种多样，可以“飞”进来，可以“钻”出去，表演完后，还可以“飞”走。这些都是幻灯片的动画效果，也是幻灯片的一大特色。

PowerPoint中预先设置了一些常用的基本动画模式，我们可以使用这个功能，方便地设置动画效果。下面我们再来看看怎样让这些“演员”飞起来。

教师演示操作过程：设置完成后，我们可以看到，幻灯片中的图片伴随着“嗖”的一声，“飞入”幻灯片中。是不是很可爱呢？

（四）提供机会，学生动手实践

投影广播任务：根据老师的操作，请同学们完成以下操作：

1．尝试使用其他的“预设动画”效果，观察每种动画的特点；

2．给幻灯片中的其他对象设置“预设动画”效果。

教师随堂检查并给予指导。

师：刚才同学们练习都很认真，体验了“预设动画”，下面老师请大家说说它都有哪些优缺点。

（五）设置幻灯片的“自定义动画”效果

教师演示操作“在幻灯片中设置‘自定义动画’”过程：

三、授课完毕，课程总结

本节课主要讲了以下几个知识点：

1．学会在幻灯片中插入声音和视频；

2．学会设置“预设动画”和“自定义动画”效果。

四、课堂作业

1．尝试使用“自定义动画”，设置各种不同的动画效果；

2．针对文本，还可以设置每个字的动画效果，尝试设置文本的动画效果，让文本按照字的顺序出现。

六年级主题教案篇6

知识与能力：

1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。

2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。

情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱。过程与方法：读中体会，读中感悟教学课时：三课时

第一课时

教学内容：乐园教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。教学过程：

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同?

1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读，

2、分组讨论：加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思?短文是通过什么例子具体说明的?2、怎样阅读才有自己的见解?

3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

六年级主题教案篇7

【素质教育目标】

１、知识教学点：

⑴生字８个。

⑵新词：

幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

⑶重点段：

第８、９自然段。

２、能力训练点：

⑴理清脉络，概括段意。

⑵理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

⑶有感情地朗读课文。

⑷从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。

３、德育渗透点：

教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。

【重点、难点及解决办法】

１、分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。

２、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

【课时安排】

三课时。

【教学活动设计】

１、回答课后设计的思考题，勾画重点词句。

２、自学重点段，讨论、交流分辨事物和联想。

３、观察幻灯片，发挥想象，说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。

４、有感情地朗读课文（配乐朗读）。

【教学步骤】

第一课时

一、明确目标

１、检查预习，质疑问难。

２、通读全文，理清脉络，概括段意。

二、整体感知

《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

三、目标完成过程

１、激趣导入，板书课题：

月光曲

放录音《月光曲》。同学们，刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。什么叫传说呢？传说，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。

２、检查预习，质疑问难：

⑴指名朗读课文（分节朗读），正音。

⑵生字：

要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词。

⑶新词：

幽静：偏僻、清静。

纯熟：指功夫深，技能熟练。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

水天相接：水和天连接在一起。

微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

⑷质疑问难，教师点拨。

（简介贝多芬。）

３、配乐朗读或范读课文，学生自悟。

⑴说说课文写的是什么事，主要内容是什么？

（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。）

⑵《月光曲》是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来，做上记号，然后读一读。

４、理清脉络，概括段意：

⑴再读课文，想想本文按总起、传说可以分为几部分：

本文可分两部分：

第一段⑴总起。介绍贝多芬，点明题意。

第二段（２～１０）传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

⑵找学生读传说部分，按传说的起因、经过、结果把第二部分分层，并归纳层意：

第二部分可分三层：

第一层（２）：讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

第二层（３～９）：讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

第三层（１０）：讲贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫把曲子记录了下来。

四、课堂练习

有感情地朗读课文。

第二课时

一、明确目标

１、了解《月光曲》创作的经过，体会创作者思想感情的变化。

２、理解课文内容，分辨事物和联想。

３、有感情地朗读课文。

二、重点、难点及目标完成过程

１、复习检查：

指名读课文，说说本文写了一件什么事？

（本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。）

六年级主题教案篇8

教学目标

1.理解圆柱体积公式的推导过程，掌握计算公式。

2.体会数学转化思想，培养学生探究意识恒文观察、操作、分析和概括能力，能运用公式计算圆柱的体积，并能应用公式解决一些实际问题。

3.感受探索数学奥秘的乐趣，培养学习数学的积极情感，

教学重难点

教学重点：掌握和运用圆柱体积计算公式

教学难点：圆柱体积公式的推导过程

教学过程

一、复习导入

同学们，我们的图形世界十分丰富，回忆一下，什么叫做物体的体积?我们已经学习了哪些立体图形的体积?怎样计算长方体和正方体的体积?长方体的体积和正方体的体积的通用公式是什么呢?用字母怎样表示?

出示学习目标：

理解圆柱体积公式的推导过程，掌握计算公式，体会数学转化思想。

能运用公式计算圆柱的体积，并能应用公式解决一些实际问题。

二、图柱转化，自主探究，验证猜想。

(一)猜想。

1、下面长方体、正方体和圆柱的底面积都相等，高也相等

(1).长方体和正方体的体积相等吗?为什么?

(2).猜一猜，圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等吗?用什么办法验证呢?

2、大家看圆柱的底面是一个圆形，在学习圆面积计算时，我们是把圆转化成哪种图形来计算的?(演示课件：圆转化成长方形，推导圆面积公式的过程。)

[数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师由复习圆面积公式的推导过程入手，实现知识的迁移。]

3、引发思考：我们能否把圆柱体也转化成学过的立体图形来计算它的体积呢?如果能，猜一猜能转化成哪种立体图形?揭示课题：圆柱的体积。

(二)操作验证。

1、请学生拿出圆柱体的演示学具，以小组为单位，联想圆形面积的转化方式，合作探究将圆柱转化为长方体的方法。

在操作时，学生分组边操作边讨论以下问题：

①拼成的近似长方体的体积与原来的圆柱体积有什么关系?

②拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的底面积有什么关系?

?.拼成的近似长方体的高与原来的圆柱的高有什么关系?

2、小组代表汇报

(学生按照自己的方式来转化，会有多种转化方法，教师适时加以鼓励)

3、电脑演示操作

(1)电脑演示圆柱体转化成长方体的过程：

仔细观察：圆柱体转化成一个长方体后，长方体的长相当于圆柱的什么?长方体的宽和高又相当于圆柱的什么?

动画演示：把圆柱的底面平均分成32份、64份，切开后拼成的物体会有什么变化?

(分的分数越多，拼成的图形就越接近长方体)

(2)根据学生的观察、分析、推想，老师完成板书：

长方体的体积=底面积×高

圆柱的体积=底面积×高

V=Sh

(3)你的猜想正确吗?学生齐读圆柱的体积计算公式。

三、练习巩固，灵活应用

闯关1.

1、填表。(课件)

2、一根圆柱形钢材，横截面的面积是50平方厘米，长是2米。它的体积是多少?

让学生试做，集体反馈。

闯关2.想一想：如果已知圆柱底面的半径(r)和高(h)，圆柱的体积的计算公式是什么?如果已知圆柱底面的直径(d)和高(h)呢?如果已知圆柱的底面周长(C)和高(h)呢?

学生讨论、交流、汇报。

小结：解决以上问题的关键是先求出什么?(生：底面积)

闯关3.

1、把一个圆柱的底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱切开，可以拼成一个近似的()，它的底面积等于圆柱的()，高就是()的高，因为长方体的体积等于底面积乘高，所以圆柱的体积等于()乘()，用字母表示是()。

2、圆柱底面半径为r厘米，高为h厘米，体积v=()立方厘米

学生在练习本上独立完成，集体反馈。

3、我是小法官

1.正方体、长方体、圆柱体的底面积和高相等,他们体积也相等。()

2.长方体、正方体、圆柱体的体积都可以用底面积乘高的方法来计算。()

3.圆柱体的底面积越大，它的体积越大。()

4.圆柱体的高越长，它的体积越大。()

5.如果圆柱体的底面半径扩大2倍,高不变,体积也扩大2倍.()

4、填空

1.一个长方体和一个圆柱的体积相等，高也相等，那么它们的底面积()。

2.一根横截面面积是10平方厘米的圆柱形钢材，长是2米，它的体积是()立方厘米。

拓展：把一根圆柱形木材横截成2段，表面积增加16平方厘米，它的底面积是多少平方厘米?如果这根木材长2.5米，它的体积是多少立方厘米?

四、课堂小结

学习本节课你有哪些收获?还有哪些疑惑?(生汇报收获)

五、布置作业

教科书第21页练习三第1-4题。

六年级主题教案篇9

课文简析：

本文是一篇民间故事，讲张石匠手艺高超，但是愿意自夸，在与一个小伙子的比试手艺时，连连失败，他服输了，愿拜小伙子为师。故事告诉我们，技艺是没有止境的，人应该谦虚谨慎，不断地学习和锤炼，精益求精。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

3.领悟课文中的细节描写，揣摩人作的内心，用准确的语言表述出来，并能续写故事。

4.认识3个生字，正确书写11个生字。

教学重难点：

揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

教学方法：

读中感悟

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

在民间，有许多擅长某些手艺的人，我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠，他手艺高超远近闻名，可他还要拜师，这是为什么呢?

今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题，齐读课题。)

二、初读课文

1.学生自由读文，画出生字词，把课文读熟，了解课文写了一件什么事?

2.指名提问，相应板书：天外有天艺无止境

过渡：课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题来再读课文。

三、默读思考

看问题读书思考：

1.从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

2.张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

一边读一边画一边思考，然后在小组中讨论交流。

四、品读感悟

(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

1.指名回答，相应板书：骄傲-不服气-自愧不如

过渡：张石匠怎么看不起小伙子的?

2.学生自由读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。

3.指导朗读

多媒体出示：

师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!

我干石匠的时候，你还没见过石头呢。

手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。

怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。

今天我俩见个高低，输了我拜他为师。

指名朗读，相机评价。

过渡：既然看不起小伙子，不爱听小伙子的话，那就得通过比试来见个分晓了。

(二)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

1.指名回答，师板书：刻碑洗字刻东西

2.指2名学生读分角色读刻碑洗字部分。

张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。

多媒体出示图片，解释楷书草书飞白。

张石匠服气了吗?读出有关句子。怕可以换成什么词?

过渡：既然张石匠不服气，就再比一次吧。这次比什么?

理解七棱八不齐，说出为什么要用这样的石头来刻东西?

3.在这次比试艺不如人的情况下，张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。

过渡：看来张石匠这次比试是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

4.回顾学法：刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

屏幕出示：

①分角色读一读。②互相比一比。③说出胜出的理由。

按这样的方法自学下一部分。

5.汇报。

过渡：俗话说的好，不怕不识货就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示：张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!

你是怎样理解这句话的?

五、拓展交流

读了这篇课文后给你什么启示?

六、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实，我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足，不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出示)。

第二课时

一、回顾课文，指导复述

1.说说课文主要写了一件什么事?

2.指导复述课文。

二、识字写字

1.课件出示要求认的字，检查认字情况，并进行扩词训练。

2.指导写字。重点指导碑锤两字的写法。

三、积累内化

1.把自己喜欢的好词抄在自选车里。

2.请你为这则故事写续集。

四、实践活动

把张石匠和小伙子比用石料刻东西这部分内容改成课本剧，先写出人物的对话，再演一演。

六年级主题教案篇10

课时教学要求

1、学习写景部分(第2至第5自然段)，领略林海的美。

2、学习作者观察和表达的方法。

3、学习有感情地朗读课文。

教学过程

一、引入新课

1、师：同学们，上节课我们已经按照作者刚进森林、深入林中和看到林场的顺序理清了课文层次，并且学习了第1段。请大家回忆一下，第1段写了什么内容?

2、师：这节课我们来学习第2到第5小节，这一部分主要写了作者深入林中看到的景色。作者是从哪几个方面来写的呢?(板书：岭、花、林)

二、学习第2小节(“岭”)

1、指句读第2小节，引导思考：大兴安岭的“岭”有什么特点?

2、在学生阅读理解的基础上概括“岭”的特点。(板书：多温柔)

3、抓住重点词语，初步体会“岭”的特点。

师：你们是从哪里看出“岭”多?又从哪里知道“岭”温柔的呢?

(1)学生读写“岭”多的句子。

理解“疾驰”“看不完”等词语的含义：突出岭多，而且绵延数千里，面积很广，这正照应了课题中的“海”字。

(2)学生读写“温柔”的句子。

联系具体的语言环境，理解“孤峰突起”“盛气凌人”等词语，体会岭“柔”的特点。

4、指导朗读，在读中深入体会“岭”的特点。

师：我们来读这一段。你们看，怎样才能把“岭”多和温柔的特点读出来呢?

出示幻灯片：

“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起‘云横秦岭’那种险句。”

师：读一读这句话，从“横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，你们能明白什么?

引导学生理解：这些词语写出“岭”姿态很多，各不相同。

师：怎样才能把“岭”的“姿态多”读出来昵?

(1)师生共同讨论，达成共识：要读出“姿态多”，应该通过朗读把“岭”的各种姿态表现出来：“高点儿的”声音稍高一些，“矮点儿的”声音稍低一些，“长点儿的”拉一点儿长音，“短点儿的”要读得急促一些。这样借语调低长短的变化来表现“岭”的千姿百态。

(2)反复试读，范读，指导学生读出“岭”多的特点。

师：你们再读一读，从“高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的”这些词语中，还能明白什么?

出示幻灯片：

“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的……”

“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高的，矮的，长的，短的……”

学生读这两句话，通过对比，进一步理解：“高点儿的，矮点儿的”等词语中的“点儿”说明“岭”与“岭”之间差别都不大，毫无孤峰兀立之感。那里山势平缓，线条柔美，给人一种“柔”的感觉。

师：我们再来读这句话，怎样才能的把“岭”的温柔也读出来呢?

指导读好“点儿”，要读出温柔、亲切的感受。

再读“每条岭都是那么温柔”一句。

师：你们试读一下，怎样读才是“温柔”?——怎样读又是“那么温柔”呢?

5、明白作者表达的方法。

抓住“云横秦岭”这一词语，理解作者拿秦岭的“险”来作对比，突出大兴安岭的“柔”。

6、总结学习方法。

(1)读这一段，找出“岭”的特点。(找特点)

(2)读这一段，读出“岭”的特点。(读特点)

(3)了解作者运用了对比的手法。(明写法)

三、学习第3、第4小节(“林”)

运用上述学习这一部分。

1、自由读第3、第4小节，思考：“林”的什么特点?

2、师生讨论概括“林”的特点。(板书：广绿)

3、抓住重点词句，初步体会“林”的特点。

“目之所及”“哪里都是绿的”“落叶松的海洋”等词句写出了“林”广;“多少种绿颜色呀”“只有画家才能描出那么多的绿颜色呢”等语句写了“林”绿。这些词句突出了林的浩瀚与茂盛。

4、指导朗读，深入体会“林”广和绿的特点。

师：我们来读这一段，谁能把这一大片森林读成绿色的海洋，把大家带到林海里去看一看呢?

(1)指导朗读“目之所及，哪里都是绿的”一句。

“目之所及”怎么理解?——读这句话，把“林”的广读出来!——你现在相象自己就站在大兴安岭，你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚无边的林海，这就是“目之所及”吧!读!

(2)指导朗读第4小节。

师逐一追问：林海中的浪花指什么?——白桦的树干“泛着”……是什么意思?(翻腾、涌动)——白桦树真的是在涌动吗?(不是)——白桦树是静止的，可作者为什么说它的树干像白色的浪花呢?

出示幻灯片：

“在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?”

学生联系上文，反复研读，仔细揣摩、体会，来读懂这句话。

学生的理解有两个层次：

①抓住关键词语“在阳光下”“闪动”理解：白桦的树干是白色的，在阳光的照耀下银光闪闪，远远望去，像粼粼的波花，所以作者说它像浪花。

师：仅仅是白桦的树干在阳光下闪动就像浪花吗?你们再读一读，看有没有新的发现?

②抓住“大片青松的边沿”，学生对此有了新的理解：青松在岭上，像大海;白桦在山下，树干银光闪闪。在青松的陪衬下，白桦的树干像泛着的浪花。

师：谁能用生动的语言把这一段写的美景描绘出来呢?

学生组织语言，描述美景。

师：我们再来美美地读一读，把林海读“活”，好吗?

四、学习第5小节(“花”)

此段仍运用上述学法，学生自学并交流体会。

1、默读，概括“花”的特点。(板书：多美)

2、读课文，读出“花”多和美的特点。

师生讨论交流学习体会：

(1)抓住“河岸上”“松影下”等词语理解：“河岸上”说明山下有“花”，“松影下”说明山上有“花”。从山下到山上，漫山遍野都是“花”，“花”非常多。

(2)“不缺乏色彩”“招来小蝴蝶”等词语说明“花”香、“花”美。

(3)“两山之间往往流动着清可见底的小河”这句话，是写什么呢?为什么要写这句话?

引导联系上文理解：大光安岭的“岭”多，因此两山之间的河也多，河岸上“花”也多。这句间接写“花”多。

(4)师读“大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋”一句，学生闭目想象：这是一幅怎样的图画?

①作者用拟人的手法把大兴安岭比作一位美丽少女，表达了喜爱之情。

②山上青松，山下白桦

六年级主题教案篇11

教学目标：

1、尝试观察人物特点，了解人物精神。

2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法;

3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

教学重难点：初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

教法学法：举例法，练习法，读写结合法。

教学课时：2课时

教学过程

一、导入

ppt出示教学目标;

1、尝试观察人物特点，了解人物精神。

2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法;

3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

二、选择典型事例，写出人物精神

教材举例

1、《邓稼先》 ppt

典型事例人物精神

①学城回国天下兴亡匹夫有责报效祖国

② 受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹功勋卓著

③重病期间写核武器发展的建议书鞠躬尽瘁死而后已

④初期继续工作没有私心

⑤说服工宣队军宣队的队员真诚坦白从不骄人奉献

⑥“我不能走”。执着追求无私奉献责任心强

2、《说和做》 ppt

典型事例人物精神

学者 “做了再说，做了不说” 言行一致

革命家 “说了就做” 口的巨人行的高标

加群众大会。

3、《回忆鲁迅先生》学生讨论

4、《孙权劝学》学生讨论

三、细节描写使人物形象鲜明，事情生动,主题更明确

(一)、结合课文讨论写法

1、外貌描写

《说和做》中的闻一多;

外貌描写的要求:

①抓住特点,描写重点,体现个性

②要使描写生动,可恰当运用修辞

③描写要有一定的顺序

2、语言描写

《孙权劝学》中的孙权、鲁肃

语言描写:

①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等

②要写出人物说话时的神态动作等

③语言要简洁，不能拖泥带水

3、动作描写小练笔：

你在吃一枚还没熟透的青杏… 请以行动描写为主，写出具体情景。

我大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时我像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。

这段描写给你什么样的写作启示?

①动作描写中动词的运用要准确。

②动作描写要符合人物的身份。

(二)、课外积累

1、心理描写

《晚上怕看家》

爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊!晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。

爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影(看)，或是听到厨房里传来『砰砰』的声音(听)，我便以为小偷来了，吓得说不出话来(感)。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机(想)。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里(做)，在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧(想)!

每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖

那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实;如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”

这段描写给你什么样的写作启示?

人物心理应符合人物年龄。

人物心理应符合具体情况。

2、正面描写

3、侧面描写

四、作文

小试牛刀

生活中我们常遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的也让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息......以《这样的人让我》为题，写一篇作文。

要求：1、补充题目，在横线上填上体现情感态度的词语。

2、选择典型事例表现任务的精神。

3、适当展开外貌、语言、动作、心理等描写。

3、不少于550字。

板书设计

写出人物精神

选择典型事例，写出人物精神

人物描写

细节描写外貌描写语言描写动作描写心理描写

正面描写侧面描写

六年级主题教案篇12

教学目标：

1.学习抓住景物特点，按照一定的顺序写景状物。

2.能从字里行间感受天山的美，使学生受到热爱祖国山河的教育，受到美的熏陶。

教学重点：

感受天山的美景，培养热爱大自然的感情。

教学难点：

学习抓住特点，按照一定的顺序写景状物。

教学过程：

一、导课

1.碧野先生写道：“远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔少女的珠冠，银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人……”那近在脚下的天山又如何呢?这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。

2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、新授

亲历美

1.小组合作，出示学习任务。

(1)你欣赏的小片段描写了天山的什么美景?有什么特点?

(2)这个片段(或句子)有何独特的韵味?

(3)应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来?

2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

(1)学习第二自然段。朗读思考：这段描写的景物有何特点?

文中是怎样形容云影的?你认为形容得贴切吗?

你还能找到类似描写手法的句子吗?想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们?

讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃?

请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

(2)学习第三自然段。

思考交流：描写了天山的什么景物?它有什么特点?

文中是怎样形容出塔松的特点的?

出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容?

讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾?男女生比赛读。

(3)学习第四自然段。

自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘?

老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么?闻到了什么?你有什么样的渴望?交流感受。快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。

3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢?难怪作者对天山赞不绝口呢。学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

三、练习

师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

四、总结

天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

五、作业

说摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。

六年级主题教案篇13

教学内容：

北师大版数学六年级上册第34-35页

教材分析：

本节课内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元的第二节。本节课内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有很大的作用。

学情分析：

六年级学生已有一定的知识基础和生活经验，但是他们还缺乏抽象概括能力，在观察思考的过程中，培养学生积极的数学情感。

教学目标：

1、给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

2、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

重点难点：

经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念，能解决日常生活中的一些现象。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、我们先来做个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的文具盒放在数学书的后面，请你坐直，你能看见你的文具盒吗?为什么?

2、你能想个办法看见文具盒吗?前提是不移动你的数学书，不移动你的文具盒，也不变换你自己的位置。为什么呢?

3、总结：看来观察的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来研究《观察的范围》。(板书课题)。

二、自主探究，发现规律

秋天到了，桃子成熟了，落得满地都是，有只猴子闻到香味赶来了，可前面有一堵墙，什么都看不到，真着急，猴子想：爬树是我的强项，爬到旁边的树上看一看吧。(出示课件)

1、看，小猴子爬到了这个位置，我们把它确定为A，老师用这条线表示小猴子的视线，这条线是什么是什么形状的?它是从A点进行观察的，(描出这个点)，我们起个名字叫：观察点(板书)。

2、猴子的视线被什么挡住了?它的处在哪里?我们给阻碍视线的这个点也起个名字，叫阻碍点(板书)。

3、顺着猴子的视线一直画下去，与地面的交点就是猴子能看到离墙内最近的点A&39;,指名说说猴子看到墙内的哪些地方?从A&39;到墙角之间的这几个桃子，小猴子能看到吗?

4、回忆一下刚才我们是怎样找到离墙最近的A&39;点的?

5、如果小猴继续往上爬，爬到B处或者更高的C处，那下面的问题你能解决吗?(课件出示思考题)指名读题，请你先想一想，再翻开书第34页画一画，然后和你的同桌交流一下画法和想法。

(1)、展示学生作业，并指名说明画法，指出离墙最近的点和看到的范围。

(2)、全班交流汇报，引导发现：小猴子爬得越高，看到的桃子越(多)(板书：高，大)

6、小结：观察的范围随着观察点的变化而变化。(板书：变化，变化)

7、想到了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》里有一句千古名句：欲穷千里目，更上一层楼。

三、内化提高，巩固应用

(一)、活动一：变化的楼房(课件出示)

有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物A和B。客车行驶到位置①时，司机能够看到建筑物B的一部分。客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗?为什么?

1、司机能够看到的是哪一部分呢?是如何确定的呢?

2、如果客车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何变化的?

3、客车行驶到位置②时，司机还能看到建筑物B吗?为什么?学生独立思考再动手再图中画一画，最后与同桌交流。

4、汽车位置在变化，说明什么在变化?阻碍点有变化吗?

5、小结：观察点变化，观察范围也发生了变化。

(二)、活动二：路灯下杆子的影子

1、四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗?(课件出示：第35页练一练第二题)

2、说说此时观察点在哪里?阻碍点在哪里?

3、教师先演示画出路灯下其中的一根杆子的影子，再让学生自己练习画其它根杆子。

4、全班交流，引导学生发现：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。

5、比较变化的楼房和路灯下杆子的影子有何不同?

6、引导总结：观察范围随着观察点和观察角度变化而变化。。

(三)、活动三：猫捉老鼠(课件出示)

我们都知道猫和老鼠是一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪明的小老鼠就躲到残墙的后面，可是小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发现呢，你们愿意帮助它解决这个问题吗?

1、请你在第35页图2中画出小老鼠可以活动的区域，再与同桌交流一下。

2、全班交流。(教师课件演示)

四、拓展交流

生活中还有哪些类似的现象?与同桌说一说，再全班交流。

五、回顾整理，反思提升

通过今天的学习，你有哪些收获呢?本节课的知识在日常生活中用处很大，在宇宙中也有一些自然现象与影子有关，请看神奇的日食、月食。(课件展示)

六、拓展延伸;

晚上与家长在路灯下散步，当走向路灯时，你的影子是如何变化的?远离路灯时呢?(课件出示)

板书设计：

观察的范围

观察点﹒阻碍点观察范围

高大

变化变化

六年级主题教案篇14

教学目标：

1.掌握问路句型的使用。

2.复习四会，三会单词和词组。

3.能听得懂会说会读日常交际用语。

4.掌握句型HowcanIgetto…?以及回答。

重点难点：

1.能正确理解、掌握四会单词和句型。

2.能够听懂D部分的会话，并能表演会话。

课前准备：

1.准备录音机和本课D部分的磁带。

2.准备D部分句型填空的投影片。

3.课前写好本课的课题6B.Unit23D部分Readandtalk.

教学过程：

A听本课的歌谣Runrabbitrun

BFreetalk.师生交流

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Whatdayisittoday?

Ss:It’sMonday.

T:WhoistallerthanDavid?

T:Whosebagisheavier,yoursormine?

TDotheboysjumphigherthanthegirls?

SYes,theydo.

TDoesJimswimslowerthanDavid?

SNo,hedoesn’t.

T:Canyoutellmethewayto…?

CRevision复习

1.看A部分投影片，师生问答，讨论会话。

2.让学生复述A部分第一段。

3.学生到台前表演会话。

4.请学生运用所学的举行根据实际情况来表演。

DPresentationanddrill新授和操练

1.出示F部分图片，先请学生就图片自己讨论。

运用接龙游戏让学生说地名。

2.老师由Canyoutellmethewayto…?引出HowcanIgettothe…?并板书，让学生理解D部分会话。集体朗读板书句型。

3.根据图片和地图，教师提问，学生试着回答会话的内容。

4.再次让学生看地图讨论问答。

EPracticeandconsolidation练习和巩固

1.仿造D部分的内容，请2位同学到前面表演。

2.游戏活动猜WhereamInow?游戏。运用所学的句型。

3.听本课歌，教师讲解，让学生试着跟唱一遍。

布置作业

1.抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。

2.准备地图，互相问路。

板书设计：

Unit3Askingtheway

HowcanIgettothe…?

It’son…。.

六年级主题教案篇15

【难点】以[p]结尾的名词复数的读音。

【教学过程】

热身、复习：

1)学生两人一组表演对话“Inapark”。

2)教师出示第3页Let’spractise中的图片，引导学生用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。

呈现新课：

教师将图片books,bikes,desks,cakes,clocks贴到墙上离学生远的地方指着蛋糕的图片问：Whatarethose?引导学生回答：Theyarecakes.

学生两人一组指着墙上的图片用Whatarethose?Theyare…进行问答练习。

引导学生说出对近处的一些物体提问用Whatarethese?而对远处的一些物体提问用Whatarethose?

会话教学：

1)教师播放教学课件Inafast-foodrestaurant,学生观看。

2)通过课件引导学生运用Whatarethese/those?Theyare…学习有关单词hamburgers/hotdogs.

3)小组问答练习：运用Whatarethese/those?Theyare…(看着课件图)教师要关注学生的单词发音，注意及时纠正。

4)利用本课的对话跟读课件，让学生逐句重复对话的句子。

5)打开教材P4，学生三人一组进行书中的对话练习。

6)请几组学生到前面展示,可用学生自己的姓名,比如是几个好朋友去逛街买食品。

7)Let’spractise.

教师提示：maps,stamps,caps在近处，cups,ships,jeeps在远处。

学生两人一组看上台表演。

引导学生发现以[p]结尾的名词复数形式发音变化规律仍然读[s]。

趣味操练：Bingo游戏

将学生分为4人一组，每组一张Bingo游戏纸;

以组为单位尽快将所学单词：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps选任以9个写在Bingo的格中;

每组选一名代表随意说出自己组Bingo格中有的一个词“Theyare…”

其他组学生画出所听到的单词，看那个组的Bingo多。