小学语文六年级复习课教案
如果教师能较好的掌握这一基本结构，即能使教师的教学设计方案更加规范，又有利于增进课程实施的科学性。那么应该怎么写好教案呢？今天小编在这里给大家分享一些有关于小学语文六年级复习课教案例文，希望可以帮助到大家。
小学语文六年级复习课教案篇1
教学目标
1、知识与技能
(1)圈划抓住关键句和内容进行品读，理解文中“本色”一词?英格丽之所以成为“最有魅力的女性”，与她“始终保持了她的本色”的关系?
(2)口头描述我所热衷于某项事物的具体表现
(3)学习本文用典型事例与细 节描写来表现人物的方法
2、过程与方法
3、情感态度价值观
感受和学习英格丽褒曼“ 热衷于舞台，热衷于生活”的本色，学习她本色的生活态度、敬业的 精神和执着的生命追求
课时安排 二课时
教学过程
一、导入：播放《卡萨布兰卡》的音乐，简介英格丽.褒曼在《卡桑布兰卡》的角色，导入课文
Ppt1 在美国你如果问观众的爱情片是什么，很多人会把《卡萨布兰卡》列在第一位至今仍有许多人能大段背诵其中的对白，《卡萨布兰卡》讲述的是在二战德国纳粹铁蹄下的一段经典的爱情故事!1941年，在纳粹的铁蹄之下，要从欧洲逃往美国，必须绕道摩洛哥北部城市卡萨布兰卡这使得这座城市的情势异常紧张
里克夜总会的老板里克是位神秘的男子一日，捷克反纳粹领袖维克多拉斯洛和妻子伊尔莎来到李克夜总会，希望通过里克获得通行证里克发现伊尔莎正是自己的昔日恋人，过去的误解解开后，伊尔莎徘徊在丈夫与情人间，而仍深爱着她的里克，却决定护送伊尔莎和她的丈夫离开萨布兰卡在机场，里克开枪射杀了打 电话阻止飞机起飞的德军少校后，目送着心爱的女人离开……
《卡萨布兰卡》演绎了一份刻骨铭心的爱情，任凭岁月流逝，时光流转，总是深藏在人们的记忆之中，影片中那位端庄美丽的女演员英格丽.褒曼也永远留在了人们的记忆 中
Ppt2她那高挑的鼻梁，水蓝的眼珠，丰厚的嘴唇和浓密的金发，自然地将她的光彩发射出来 ，高贵端庄，给人一种惊艳的感觉
英格丽1915年8月29日生于瑞典首都斯德哥尔摩，名字来源于当时瑞典公主的名字二岁时丧母，十二岁时又丧父，她的 童年十分孤独但这也造就了她对表演的浓厚兴趣褒曼的经典影片很多，拍摄了《煤气灯下》、《爱德华大夫》、《战地钟声》、《真假公主》、《东方快车上的谋杀案》等影片，是三樽奥斯卡金像的拥有者8月29日，对于英格丽褒曼来说，是她光彩一生的起点，由此出发，她用整整67年的时间画出了一个完满的圆，生日是生命的开端，也是她的终点1982年 8月29日，英格丽褒曼在6 7岁生日的傍晚告别了这个世界，永远地离开了她的观众她就好像一个下凡的精灵一样，完成了她的任务后，在她来到的那天选择离去
今天我们来学习《难忘的英格丽.褒曼》一课，了解这位让人们永远记住的表演艺术家
二、沉浸文本，整体感知
1. 师朗诵，提示“滞销”“璀璨”“濒于”“攫住”“皑皑”的字音;
2. 思考：文章是围绕课文中哪句话来写英格丽.褒曼的?
学生找出课文的中心句：英格丽是当时最有魅力的女性,但是,她始终保持了她的本色：热衷于舞台，热衷于生活
三、体验文本，品味典型事例，理解通过典型事例概括人物的精神面貌的写作手
法
1 学生再读课文，圈划出文中给自己留下深刻印象的事例，并说出理由
2 小组讨论，交流结果
教师归纳 ：这些事例紧扣了文章的文章中心——她始终保持了她的本色：热衷于舞台，热衷于生活通过这些典型事例，让我们看到了一个真正艺术家热情 的生活态度与敬业精神，看到了一个杰出的女性生命的追求与人格魅力
3在《卡桑布兰卡》插曲《时光流逝》的音乐声中齐读第8小节，体味英格丽的艺术魅力，共同怀念这位已故的表演艺术家
四、表达训练
1、口语训练
文章通过典型事例表现英格丽褒曼“热衷于舞台，热衷于生活”的本色请同学描述一下自己所热衷于某项事物的具体表现
2、、练笔习作：你我一起用文字来描绘班中同学
要求：用典型事例与细节描写来表现人物
方案一：
(1) 选取班中个性鲜明能自告奋勇做习作对象的同学，让同学一起概括其性格特点，板书于黑板上
(2) 同学围绕所概括的性格特点，选取典型事例描写
(3) 小组交流，推荐代表的事例和同学一起分享
(4) 评价选取的事例是否典型，是否能突出人物的性格特点
方案二：
(1) 选择班中一位同学，围 绕其性格特点选取典型事例行进描写，让同学猜一猜是谁?
(2) 交流评价
五、(1)修改课内练笔作业
(2)查找我国艺术界、科学界等领域保持本色献身于事业的感人事例一例，读后把自己的感受写下来(本周随笔)
[资料]
《卡萨布兰卡》这首歌却非该影片的主题曲它是70年代由音乐人bertie higgins在看完这部电影后有感而写出的!用的就是电影的名字!歌词里出现多次的as time goes by才是《卡萨布兰卡》电影的主题曲《时光流逝》
卡萨 布兰卡
我爱上你时是看《卡萨布兰卡》
当时在汽车_我们坐在后面
可口可乐和爆米花赛过香槟和鱼子酱
我们相爱在夏日里漫长的夜晚
我想你爱上我时也是看《卡萨布兰卡》，
恍惚身临其境牵着手，如在吕克饭店
我们避开晃动的光线，但月光洒满你胸前，
在那辆老式雪佛莱车里
不知是光影还是梦幻?
难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，
但那一切成追忆，时过境迁
快回我身边，来卡萨布兰卡，
我爱你，此心永不变 ，年复一年
我猜想卡萨布兰卡有众多破碎的心
我知道我从未真正到过卡萨布兰卡
所以不知到伤心者有多少
我猜想我们的爱情故事
而永远上不了巨大宽荧幕，
但 当我看它升华时
也一样令人难受和痛心
难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，
但那一切成追忆，时过境迁
我爱你，此心永不变，年复一年
难忘一次次亲吻，在卡萨布兰卡，
但那一切成追忆，时过境迁
快回我身边，来卡萨布兰卡，
爱你，此心永不变，年复一年
爱你，此心永不变，年复一年
小学语文六年级复习课教案篇2
教学目标：
1、知识和能力
(1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。
(2)训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。
2、过程和方法
加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。
3、情感态度和价值观
(1) 联系生活实际，感悟生活哲理。
(2) 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。
教学重点：
1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。
2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。
教学难点：
对重点语句的理解。
学习方法：
朗读、背诵;自主、合作、探究
教学时数：
一教时
教学设计：
一、导入
同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?
今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)
二、初读文章，感受内容
一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间
二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的大海;山里娃的梦……
三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如;
第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海;
第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念;
……
朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。
三、细读课文，质疑探究
诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。 例如;
“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”
“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”
“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海?”
……
妙词佳句赏析，例如;
“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。
“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。
四、精读课文，设计脚本
好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。
正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。
例子;
哦，山那边 / 是海吗?(“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)
在 / 山的那边，是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。)
先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。
明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。
最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。
五、体验与反思
经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?
诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
六、布置作业
1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
2. 背诵全诗。
板书设计：
在山的那边
王家新
小时候――――爬山、看海――――失望(不懂妈妈的话)
长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)
现 在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活
小学语文六年级复习课教案篇3
教材分析：
《百合花开》是台湾
作家林清玄的一篇散文。文章用优美的语言和拟人化的写作手法将“坚定的信念”这一生活哲理揭示出来，因此，在让学生通过朗读，感受文章语言的优美和从中得到的启示更要教会学生学会运用拟人化的写作手法。
学情分析：
高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。
教学目标：
认知目标：通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。
能力目标：培养学生、朗读感悟、问题研讨，锻炼学生的语言表达能力。
情感目标：以课文为载体，让学生理解到坚定的信念、执著奋斗对于实现生命价值的重要性。
教学重点：
对文中富有表现力和蕴涵意义深刻的句子进行深入的探究，以真正理解和把握坚定的信念、执着的奋斗对于实现生命的价值的意义。
教学难点：
通过学生的个性阅读，理解信念、执著奋斗对于人生价值实现的重要性。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入
师：同学们，还记得《丑小鸭》吗?一只长相丑陋的鸭子屡遭排挤、嘲笑、追打，最终成长为一只美丽的白天鹅的故事曾经打动了无数人。今天，让我们走进一个山谷，去看看那里的一株和丑小鸭有着相似命运的百合开花的过程，你会感受到一种顽强的力量，看到一种奋斗的光芒。 (板书《百合花开》。)
二、初读课文
1、那么百合开花经历了一个怎样的历程?自由读课文，找一找。
2、板书(杂草——花苞——百合花开——百合谷地) 过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合?再来读书。
三、研读课文
1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的?画下有关句子。(评价，关注全体。) 出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。 在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。
2、自己小声读这三句话，你发现了什么?(评价)
3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合?(再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。) 交流体会： 有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。
★百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。
★这种努力容易做到吗?(结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。)
★这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做?读读这个念头。(为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。)
★读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀? 经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
百合努力地释放内心的能量。 结合这一次努力，谈一谈你的体会。
◆百合是怎样做的?(努力地释放内心的能量)
◆在什么情况下努力地释放内心的能量?在野草和蜂蝶的鄙夷下，(他们怎么说的)。 师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读;在公开场合，则讥讽它：指读;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。 面对这些冷嘲热讽，百合说：(齐读) 我要开花，是因为我知道自己有美丽的花; 我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命; 我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在; 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
师：这段话运用了什么修辞方法? 运用排比表达了百合心中什么念头?(我要开花)此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。
◆百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的?再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。 指读，指导，评价。(学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊)
◆这是一株什么样的百合?此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说;在公开场合则讥讽„„百合说;偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。
◆面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空：我要开花，是因为( ); 我要开花，是为了( ); 我要开花，是由于( ); 不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!
自己试一试。齐读。 过渡语：偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖，就如同诗中所说“幽兰生山谷，本自无人知”。但百合花内心有一个纯洁的念头：“我是一株百合，惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”为了心中那个纯洁的念头，百合努力着;在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着;有一天，它终于开花了。(图片演示)它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗? 年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。 让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合?指名读。
齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：(配乐) 过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。正如诗中所说“只为馨香重，求者遍山隅”，此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么?感受到了什么?又想对百合说什么?训练说话。
但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导： 出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。 你怎么理解这句话?(联系全文，感悟哲理) 通过百合的这个历程，我们看：这是一株( )的百合?
四、教师小结
通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人境界“尽心就是完美”。
结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。让我们一同再次有感情地朗读这首诗歌，感受百合花的这份坚韧和勇敢。
小学语文六年级复习课教案篇4
教学目标：
1、学习英格丽·褒曼本色的生活态度和不懈的艺术追求。
2、通过学习典型事例与细节描写来表现人物的写法。
3、体会本文简练而有表现力的语言。
教学重难点：
1、学习英格丽·褒曼本色的生活态度和不懈的艺术追求。
2、通过学习典型事例与细节描写来表现人物的写法。
教学时间：20__年4月11日
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、英格丽·褒曼简介：英格丽·褒曼于1915年出生于瑞典斯德哥尔摩，与同城出生的葛丽泰·嘉宝相差十岁。她两岁丧母，12岁丧父。18岁考入瑞典皇家戏剧学院，19岁进入影坛，共拍摄影片50余部。蜚声影坛的名片有《插曲》、《化身博士》、《卡萨布兰卡》、《战地钟声》、《煤气灯下》、《真假公主》等等，又于1978年以63岁高龄主演了《秋天奏鸣曲》而成为震撼影坛的艺术珍品。她曾以《煤气灯下》获得1944年奥斯卡女主角奖，《真假公主》获得1956年奥斯卡女主角奖，《东方快车谋杀案》获得1974年奥斯卡女配角奖。一生获得三次奥斯卡金像奖在影坛上是十分罕见的。英格丽·褒曼因患癌症于1982年去世。
2、由主题单元“为生命喝彩”导入课题，激发学习兴趣：这一单元主题是赞美生命以及如何让生命变得更有价值，那么英格丽·褒曼有着怎样的生命?为何要为她喝彩?
二、研读课文，整体感知
1、请学生在课题中找出题眼。(难忘)
2、英格丽·褒曼因何而让人难忘?请从文中找出句子。
明确：英格丽·褒曼是当时魅力的女人，但她却始终保持着自己的本色。(品读此句)
A什么是本色?(物品原来的颜色;本来面貌)
B英格丽·褒曼如何保持其本色?
明确：热衷舞台
热衷生活
演员生活中尽量扮演每个角色
人生舞台上尽量领受生活情趣 C通过哪些典型事例来突出这些“本色”?圈划品读
D如何理解“始终”二字?
明确：无论在生活中还是在舞台上，从年轻时候一直到生命终结时，她一直都在保持着自己的本色。
E那么在文章结构上，该句的作用是什么?
明确：中心句，贯穿全文的作用。
F文章的“本色”的内涵是什么?
明确：舞台上，英格丽·褒曼以其本来面貌与素质完成了各种角色的塑造;生活中，她亦活得真实而积极。
G“魅力”与“始终保持本色”之间有何联系?
明确：英格丽·褒曼因始终保持本色而成为魅力的女性。
3、本文的语言简练却内容丰富，让人回味无穷。特别是文章的开头一节与结尾一节，你能说说自己的理解吗?
三、教师小结
本文使我们第三单元“为生命喝彩”获得了更加丰富的内涵。生命的精彩不但要实现自己的存在价值，还要保持真实的自我。
四、作业布置
1、完成点击
2、影片推荐：《卡萨布兰卡》、《煤气灯下》、《真假公主》
小学语文六年级复习课教案篇5
教学目标：1.学习本文通过典型事例与细节描写来表现任务的写法。
2.通过朗读，体会本文简练而有表现力的语言。
3.学习英格丽·褒曼本色的生活态度和不懈的艺术追求。
导入新课
1. 请同学谈谈自己所喜欢的影星，以及喜欢他(她)们的理由。
2. 今天我们就跨越时空，去认识一下来自瑞典的、曾三次获奥斯卡奖、一次埃米奖的电影巨星——英格丽·褒曼。
3. 请大家打开教材第十五课。
自由交流
激发学生学习本文的兴趣。
整体感知
1. 请同学朗读课文。
2. 找同学根据课文的内容简单地介绍一下这位影坛巨星以及她的作品。
1. 圈划相关信息
2. 简单介绍英格丽
锻炼学生提炼、概括的能力。
品读课文
1. 文章说：“英格丽是当时最有魅力的女性”，通过你的阅读，你觉得英格丽的魅力体现在哪里?
2. 英格丽为什么有那么大的魅力呢?
3. 她的“本色”是什么?课文用了哪些具体的事例来表现她的“本色”?
4. 结尾的描述与课文的标题有什么关系?
1. 在文中寻找关键语句
2. 用自己的话概括
3. 交流
4. 自由散读课文
5. 边读边圈划思考
6. 交流
7. 齐声朗读最后一段
8. 思考、讨论、交流
沉入文本，通过朗读体会英格丽的魅力所在。
沉入文本，通过典型事例的寻找，使学生感受英格丽对演艺事业的狂热献身精神。
教师小结
学生谈体会
英格丽作为影星，她在自己的艺术舞台上绽放了最有魅力的光彩，实现了自己的人生价值，因而令人难忘，那作为学生的我们又将怎样做才能实现我们自身的价值呢?
学生自由发表自己的感想与体悟
让学生由课文的学习联系到自身的实际，激励他们学习英格丽为事业献身的精神，以便以后更加努力地学习。
播放影片片段
观看电影片段
让学生从视觉上感受英格丽的美以及她精湛的演技。
作业布置
词语解释并抄写：
滞销 魅力 热衷 璀璨 饮誉 聘请
凄楚 无往不胜
白雪皑皑
积累词语。