英语教案设计六年级

时间：2024-04-26 19:13:59 新华六年级教案

英语教案设计六年级篇1

myhome

教材分析：

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study,bathroom,bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2Presentation

1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.

2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.

3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?

4、教师说指令。

学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’sdo部分。

3Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

英语教案设计六年级篇2

一、教学内容

1.围绕本单元重点词汇和句型进行复习巩固。

2.进行听说读写四项能力方面的训练。

二、教学目标

1.能够正确理解和表达本单元词句。

2.能够围绕本单元重点内容完成段落书写。

三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：对前三个单元学习的.基本词汇和交际用语进行全面的检测。

2.本课的教学难点是：B项对话活动。D项书写文段的活动。

四、教学手段

教学录音磁带、卡片、挂图

五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

六、教学步骤:

1.SortgameReadtheflashcards

2.TShowthepicturesofpartA.T:Whatcanyouseeinthesepictures?Wherearetheseplaces?WhatdoyouknowaboutLhasa/Egypt/crocodiles?

3.Sslistentothetape,andmatch.

4.Discusstheanswerswiththepartners,listenagainandchecktheanswersinclass.

5.AsktheSstoreadPartB.Andlistentothetape.

6.TheSscanmakeadialogueinpairs,andactout.

7.PartCReadandanswerthequestions:WhendidMarcoPolocometoChina?DidMarcoPolohaveanuncle?WheredidKublaiKhansendMarcoPolo?WhendidMarcoPololeaveChina?DidMarcoPolowritemanystoriesaboutChinainabook?What’sthenameofthisboo?

8.Dotheexercises,checktheanswers.

9.AsktheSstoreadPartD,andchooseonetothinkabout.

10.Write.

11.Homework:Finishthewriting.

英语教案设计六年级篇3

教学目标

1、能够听说读写句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、能够完成let&39;stry

3、能够正确运用重点句型进行对话，完成let&39;sfindout活动。

教学重点

1、教学重点是句型：whatdidyoudolastweekend?iplayedfootball.

2、难点是该句型的问句部分并能够在实际情景中运用。

教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

教具准备

1、教师准备若干张图片、每个学生有一张动作的词组卡。

2、教师准备该课时的教学挂图。

教学过程

(一)warmup

1、放五年级下册第一单元第七页的歌谣录音。

2、师生一起跟录音说唱歌谣，配合歌谣内容边打拍子边做动作。

(二)preview

师生自由问答。

t:whatdidyoudolastweekend?

s1:iwatchedtv.howaboutyou?

s2:icleanedmyroom.howaboutyou?……

(三)presentation

let&39;stry

1、教师问：whatdidchenjiedolastweekend?let&39;slistentothetape.学生听录音完成let&39;stry，师生一起检查答案。

2、听录音跟读两遍。

let&39;stalk

1、师说：nowweknowwhatchenjiedidlastweekend.whatdidyoudolastweekend?letmeguess.教师任选几名学生提问：didyouplayfootballlastweekend?引导学生回答：yes，idid./no,ididn&39;t.出示动作图片练习did

you......lastweekend?yes，idid./no,ididn&39;t.

2、guessinggame:每个同学有一张写有动词短语的纸条，让其他同学猜猜：whatdidhe/shedolastweekend?如果能猜中的话就说：yes.(idid).另一位同学说：you&39;regreat!

3、教师讲解对话内容，放课文录音，学生跟读两遍。小组内分角色朗读，进行小组比赛。

4、引导学生根据本插图的提示进行替换练习，然后让学生在小组内进行练习。

5、两人一组朗读对话，鼓励学生根据自己的实际情况改编对话，并上台展示。

6、makethechant:

lastweekendicleanedtheroom

whatdidyoudo?whatdidyoudo?

lastweekendivisitedmygrandparents

whatdidyoudo?whatdidyoudo?……

let&39;sfindout

学生四人一组完成let&39;sfindout的活动，请几名学生汇报他们的调查结果。

(四)consolidationandextension

1、学生完成本课时活动手册的配套练习。

2、学生两人合作朗读对话。

(五)homework

抄写本课时的重点句子。

英语教案设计六年级篇4

教学目标：

知识与能力：

能听，说，认读单词countryside，lower，shadow，smarter，become

能够了解readandwrite课文的部分大意

过程与方法：

学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

树立学生的环境保护意识。

让学生学会选择低碳生活。

教学重点：

能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.

I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。readandwrite的对话

教学难点：

readandwrite的对话

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)let’ssing：mysmallcat

2、presentation(新课呈现)

(1)Lookandtick

播放录音，学生完成练习

(2)用PPT出示日出与日落人影的长短的照片引出课文

(3)生个别读，分段读，

(4)听录音跟读。全班读，并要求学生帮助WuYifan回答小鸭子的问题。

3、practice(练习)

完成p9的练习

4、homework(家庭拓展)

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1HowTallAreYou?

Countryside---乡村

Lower---更低地

Shadow---影子

Smarter---更聪明的

Become---变成

(1)听录音朗读readandwrite

(2)配套练习

(3)预习

课题：Unit1(第6课时)备课人：上课人：

知识与能力：

能够完成p9thinkanddiscuss的练习。

能够完成let’scheck，let’swrapitup的练习。

了解形容词比较级的变化规则。

过程与方法：

学生能在任务合作过程中体会新语言的意义

情感与价值观：

1.培养学生概括与总结的能力。

2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达

教学重点：

形容词比较级的变化规则

教学难点：

形容词比较级的变化规则

教具学具课件准备

有关卡片，磁带等。第几课时：6

探索流程个性添加(教学反思)

1、warm-up(热身)

(1)日常口语练习

(2)复习

2、presentation(新课呈现)

(1)let’scheck，学生独立完成练习

(2)let’swrapitup学生独立完成练习=

3、practice(练习)

小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。

2.以字母e结尾的词，在词尾加-r。

3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。

4.以"辅音字母+y“结尾的双音节词，先把”y“改为”i“，再加-er。

5.多音节词和部分双音节词，在词前加”more“。

6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，如：good/well-better，bad/badly-worse。

4、homework(家庭拓展)

(1)做配套的练习

(2)听录音，仿读

(3)预习

板书设计作业布置

Unit1Howtallareyou?

1.length2.weight3.teeth4.tail5.food6.skill7.seals8.lobsters9.squid

(1)做本单元活动手册配套练习。

英语教案设计六年级篇5

Unit4Feelings

教案

单元教学目标：

能力目标：

1.能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。2.能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。3.能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。4.能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。5.能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。知识目标：

1.能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。2.能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。

3.能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。4.能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。其他目标：

1.能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。2.通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。教学重难点

1.描述感觉感受原因。2.故事阅读理解和复述。3.语音的学习。

Leon1一、教学内容

1.本课学习表达感觉、感受的词汇：

surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.本课谈论感觉感受及描述原因。

Howareyou?

I’mnervous.

Why?

I’mgoingtosinginfrontofmycla.

1二、教学目标

1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。三、教学重点

1.Words:surprised,angry,happy,worried,sad,excited,nervous,proud2.Sentences:Howareyou?Iamsurprise…四、教学难点

1.部分不规则动词的过去式：

win-won,give-gave,come-came,draw-drew,bite-bit,take-took2.一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。五、教学手段1.教学录音磁带;2.教学挂图;

3.学生和教师用单词卡片;

4.教师自制相关教具(如：自制课件、小奖品等)。六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤

1.Showsomewords:surprised,angry,happy,worriedsad,excited,nervous,proud.2.AsktheSstolookatthewords,readtheminpairs.(Readthem,andpickuptheonesyoucan’tread.)

Theteachershowsthewordsinusingthecomputer.3.AsktheSstotrytochecktheanswers.4.Learnthenewwords.5.Practice:

1)Readthewords.

2)Trytolearnthewordsbyyourheart.

3)Gueinggame.6.Listentopart(A)andfinishit.7.AsktheSstrytochecktheanswers.8.Listentopart(B)andrepeatit.

9.Makeanewdialogueaccordingtopart(B).10.Actthedialogue.

11.Doasurvey.(Askandreport)12.Homework1)Copythenewwords.2)Writeashortpaage.

Leon2一、教学内容

1.本课继续学习表达感觉、感受的词汇：

nervous,happy,sad,excited,angry,worried,proud,surprised.2.本课学习表达感觉、感受的句型,并能与人进行交际。

Iamsurprised.

Youlookworried.Why?

Iamworriedbecause…二、教学目标

1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。2.能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。三、教学重点和难点

1.本课的教学重点是：表达自己的感觉感受，并能与人进行交际。

2.本课的教学难点是：在课本基础上进行扩展,以feelings为线索谈及生活的方方面面，从而带动大量语言词汇的运用。四、教学手段

1.教学录音磁带;2.教学课件。五、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法六、教学步骤

1.1)Showthecardswiththecomputer.2)Gueinggame.2.Haveadictation.3.ShowthepicturesofGetReady.LettheSsreadthewordsinpairsandtrytosayhowdotheyfeel.

34.LettheSslistentothetape,andwritedownthecalendar.5.LettheSschecktheanswersinpairs.6.LettheSslistentothetape,andchecktheanswersincla.

Theteachershowsthewordswithcomputer,theSsreadthem.7.Listentopart(B)andanswerthequestions:(Whatdayistoday?Howdoestheboyfeel?Why?)8.Makeanewdialogueaccordingtotheexample.9.LettheSsdescribetheirpartner’sfeeling.10.Stickandtalk.

11.Homework:Copythewords.

Writeashortpaageaboutyourfeeling.

Leon3一、教学内容

1.本课围绕自己的感觉和感受进行读写交流活动。2.本课围绕感觉和感受进行复习。二、教学目标

1.能够正确理解表达不同人的不同感受和感觉的文段。2.能够围绕感觉感受主要交际句型进行交际和表达。三、教学重点

通过多种形式的语言活动复习前两课的重点词汇和句型，综合运用本单元的主要内容。四、教学难点1.短文的阅读理解;2.书面表达练习。五、教学手段1.教学录音磁带;2.教师自制课件。六、教学方法

情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法七、教学步骤1.1)Gueinggame.

2)Haveadictation.2.ShowpartA,lettheSsreadthediary.

3.ReadpartA,underlinethewordsofthefeeling,andfillintheblanks.4.Checktheanswer.5.Groupwork:Everyonechooseonefeeling,andtrytosay.(Todayis….Iam…because….)7.Choosesomegroupstoshow.8.TheteachergivesthecluestoasktheSstowritesomesentencesaboutthefeeling.9.Homework:

1)Copyandrecitethewords.

2)Finishthepaage.

英语教案设计六年级篇6

课题Unit6Howdoyoufeel?ALet’stalk第(1)课时

一、教学目标与要求:

1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演

教学重点生词chase,mice,bad,hurt的意思，并能进行角色表演

教学难点能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be+表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。

教学过程二次备课

二、自主学习

Step1.Preparation

1.Greeting

2.Let’stalkaboutourlife.引用学过句型，操练交流。

3、学习Let’stry

(1)播放Let’stry中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。

(2)播放Let’stry中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。

三、合作探究

1、完成Let’stry后，教师提问:Whatfilmdotheywatch?请学生带着问题观看动画片获取信息。

2、就卡通片的具体内容提问:whatisthecat’sjob?Whatdoesheoftendo?Whydoeshedothat?请学生再次观看动画获取信息。

3、教师提问howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引导学生回答：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.

4、教师呈现Let’stalk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybeyourcatischasingamousenow!

四、展示交流

1、听音答题

2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4我是情绪控

全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：Howdoeshe\shefeel?扩大操练范围。

英语教案设计六年级篇7

第一课时

教学内容

Let’sread62Readandtickorcross

一、教学目标：

1.能够听、说、认读Let’sread部分的对话并正确回答对话后的问题

2.能够读懂并会书写简单的应用请柬

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读对话，能够用can句型表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬

2.本课的教学难点是学生会表述能做什么并正确书写英语请柬

三、教学步骤

1.Warming---up

教师放复习一单元的歌曲Iwentonaholiday.学生边拍手边唱歌

2.Preview

教师出售学生的体检表，提问Howtallareyounow?HowtallwereyouinGrade1?Howheavyareyounow?Howheavywereyouat7yearsold?教师根据体检表中的记载判断学生说的是否正确。教师再问Thisisourlastterm.You’reknownmanyteachersandclassmates.Who’syourbestfriend?Who’syourfavouriteteacher?Who’syourfavouriteclass?

3.Presetation

Let’sread

(1)教师说：Boysandgirls,you’restudentsinGrade6now.Youwillleavesoonandstudyinamiddleschool.Sowearegoingtohaveafarewellpartynextweek.教师板书Afarewellparty领读几遍，然后提问，Whatshallwebringfortheparty?启发学生应该带些什么?如：fooddrinkcamerarecordergifts等

(2)教师继续问：Wouldyouliketogiveperformancesattheparty?Whatcanyoudo?启发学生能够表演什么节目，如Icansing/dance/playthepiano.

(3)教师接下来说ZhangPengandMike’sclassisgoingtohaveafarewellparty,too.WhatcanZhangPeng/ChenJie/Mike…doattheparty?Let’sreadthisdiolague.

(4)教师放Let’sread的对话录音，学生跟读两遍，再分角色朗读对话

Readandtickorcross

(1)教师说：Youcaninviteyourparentstotheparty.Youcaninviteyourteachers,too.然后展示一张很大的英语请柬，说，Look!Thisisaninvitation.Canyoureadit?指导学生齐声朗读请柬上的内容

(2)教师指导学生完成判断正误的练习

(3)教师发给每名学生一张铅画纸，指导他们制作英语请柬，既可以邀请外国朋友参加，也可以邀请任课教师和家长参加欢送会。

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生背诵或抄写四会单词和句子

(2)学生做配套活动手册

5.Homework

第二课时

教学内容

GroupandwriteListenandwritePronunciationLet’ssing

一、教学目标

1.能够根据Groupandwrite的配图用英语描述学生们准备欢送的场面

2.能够听懂Listenandwrite部分的录音并正确填写句子

3.能够听懂、会唱歌曲We’regoingback

4.能理解、会跟录音说Pronunciation部分的绕口令

二、教学重、难点

1.本课时的教学重点是用therebe句型描述欢送会场、听Listenandwrite部分完成填充句子，并能跟读、试读Pronunciation部分的绕口令

2.本课时的教学难点是用therebe句型描述欢送会场、并能跟读、试读Pronunciation部分的绕口令

三、课前准备

1.录音机，带

2.单词卡片和英语词典

四、教学步骤

1.Warming---up

(1)教师出示五年级上册第五单元或第六单元的主情景图，提示学生用therebe句型描述主情景图中的场景。

(2)教师出示欢送会用品的单词卡片，如水果，饮料，照相机等，上面覆盖一张镂空的铅画纸，让学生猜是上面物品并拼读。

2.Preview

(1)教师放Let’sread62部分的对话，学生跟读

(2)展示一部分学生的英语请柬

3.Presentation

Groupandwrite

(1)教师说Thefarewellpartyiscoming.Wemadeinvitations.Sowecaninviteourparentsandteacherstotheparty.Wemadeaperformanceplan.Sowecangiveperformancesattheparty.Whatelseshallwedo?Whatthingscanwebringtotheparty?启发学生尽可能的说出可带物品及欢送会前应作的准备。

(2)教师请学生看Groupandwrite部分的挂图，四人为一小组，做单词分类连线题，其中个别单词可让学生查英汉词典了解词义，比一比那个小组做的又快又准确。

(3)教师再挂图上连线做示范，让学生仔细看图，延续图下的示范语言描述教室场景。

(4)学生四人一组进行讨论，口头描述教室场景，教师轻声放Let’ssing

(5)学生完成书面练习，教师巡视指导，然后请部分同学朗读，

Listenandwrite

学生第一遍听，第二遍填空，第三遍核对检查

Let’ssing

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生背诵或抄写四会单词和句子

(2)学生做配套活动手册

5.Homework

第三课时

教学内容：

Let’sread67Let’sread72

一、教学目标

能够听说认读两个Let’sread中的对话，并完成对话后的练习

二、教学重、难点

本课时的重、难点能够听说认读两个Let’sread中的对话，并完成对话后的练习，尤其是巩固复习现在进行时的用法。

三、课前准备

1.录音机带

2.单词卡片

四、教学步骤

1.Warming---up

教师出示六年级上五、六单元的图片复习现在进行时的句子

2.Preview

用单词卡片开火车做句子

3.Presentation

(1)教师出示67页Let’sread的教学挂图，让学生从Hello读到Thankyou.回答教师提出的问题Shehasacold.Shehasasorethroat.

(2)教师请同学阅读Iseverybodyhavingagoodtime?到Bye一段，然后回答教师问题。

(3)教师放对话的录音，学生跟读，然后分角色朗读

(4)教师指导学生完成Answerthequestions的练习，提出不理解的句子，教师解答疑惑

(5)教师最后说MissWhiteandherstudentswillgiveLiuYunasurprise.Whatisthat?Canyouguess?

Let’sread72

(1)教师出示Let’sread72的挂图，说，Nowlookatthispicture,MissWhiteandherstudentscometovisitLiuYun‘shome.Itisabigsurprise.Theybringhermanygifts.LiuYunissohappy.Whatarethegifts?AndwhatdoesLiuYungiveitreturn?请学生分小组练习对话，回答教师提出的问题

(2)教师放录音，学生跟读

(3)学生分角色朗读，提出不理解的句子，教师解惑答疑

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

第四课时

教学内容ListenwritematchandsayLet’splayLookupthewords

一、教学目标

1.能够听说认读Listenwritematchandsay中的句子并完成填写句子的练习

2.能够熟练的查阅字典

二、教学重、难点

能够听说认读Listenwritematchandsay中的句子并完成填写句子的练习并能能够熟练的查阅字典

三、课前准备

1.录音机带

2.单词卡片

四、教学步骤

1.Warming---up

教师放本单元It’stimesaygoodbyetoChina.的录音教师用有关动词爱好的卡片和学生做句子

2.Preview

教师放两个Let’sread,学生跟读

3.Presentation

Listenwritematchandsay

(1)教师接着预习部分说SarahisgoingbacktoAmericanextmonth.ShewillleaveChinaandhergoodfriends.Shewillgiveherfriendssomenicegifts.Whatarethey?Pleaselistentoherdiary.

(2)师再放一遍录音，完成Listenandfillintheblanks的练习

(3)教师画出短文中的will结构，请学生根据上下文判断其意。

(4)教师指导学生完成matchandsay部分的练习

Lookupthewords

教师指导学生进行查字典比赛，全班学生在规定时间内查完学生用书68页的新词，将单词和音标和词义写在第69页的表格中

Let’splay

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

第五课时

教学内容

Let’smakeGoodtoknowStorytime

一、教学目标

1.能够听说认读Let’smake部分的四段短文、并与四幅小图正确连线

2.能复习巩固一般现在时第三人称的形式和用法

3.能够理解Storytime中的故事

4.了解一些英语告别用语

二、教学重、难点

教学重、难点是能够听说认读Let’smake部分的四段短文、并能读懂Storytime中的故事

三、课前准备

1.录音机和录音带

2.Storytime的教学挂图

四、教学步骤

1.Warming---up

复习Let’swrite，试读Pronunciation部分的绕口令

2.Preview

教师用英语描述班级内的一名学生，让学生猜

3.Presentation

Let’smake

(1)教师说MissWhiteismakingabookaboutherstudents.Soshecanrememberthemwell.Whoarethestudents?Whataretheylike?请学生独立或分小组朗读四段短文。解释学生不理解的句子。Therearefourpicturesbelow,wouldyouliketohelpMissWhitegluethepictures?教师指导学生完成图文搭配的练习

(2)学生上讲台介绍自己的同学，请其他同学猜是谁看谁说的又生动又准确

Storytime

教师向学生展示Storytime中的挂图，指着最后一幅图中的Zoom和Zip说：ZoomandZiparesad.

Theyaresayinggoodbyetoeachother.Nowlet’sseewhathappened.学生同桌合作阅读故事，然后教师提问WhereisZoomgoing?IsthisgoodnewsforZoom?WhatgradeisZipgoingtobein?等，教师放录音，学生听录音跟读，再分角色朗读。

Goodtoknow

Takecareisoneofthewaystosaygoodbye.Doyouknowanyotherwaystosaygoodbye?教师讲解学生用书中的告别用语，可适当补充人们常说的告别用语

4.Consolidationandextension(巩固和延伸)

(1)学生做本课的配套活动手册

(2)学生背诵或抄写四会句子和单词

5.Homework

英语教案设计六年级篇8

一、按要求写出下列单词。

after(反义词)_______early(反义词)________

messy(反义词)_______dirty(反义词)_______

bad(反义词)_______sleep(形容词)_______

finish(第三人称单数)_______put(过去式)_______

get(现在分词)_______habit(复数)_______

二、英汉互译。

1.好习惯__________________________

2.从不晚睡________________________

3.早起__________________________

4.保持他的房间干净整洁_______________________

5.把他的东西摆放整齐__________________________

6.带你参观我们的房子__________________________

7.havesomebadhabits________________8.beforebedtime_____________

9.finishhishomework________________10.walkfast________________

11.brushone’steeth___________________12.feelsleepy________________

三、用所给单词的适当形式填空。

1.Ilike______(cook)nicefood.

2.Wemust_______(listen)toourteachersinclass.

3.Mygrandpaiswalking_______(slow)inthepark.

4.Letme_______(help)youlookforyourpurse.

5.Weareplaying________(happy).

6.Wouldyoulike________(buy)thingsforyourparty?

7.______LiuTao______(finish)hishomeworkyesterday?

8.Don’t______(hit)theballlikethis.

9.Alotof_______(people)areplayingintheplayground.

10.Hecan_______(skate)_______(good).

四、选择。

()1.——_____didhe_____toShanghaiyesterday?——Byplane.

A.How;goB.How;wentC.When;go

()2.I_____presentsformyparentstomorrow.

A.buyB.amgoingtobuyC.willbuy

()3.Theywalk______tocatchthebusearly.

A.fastlyB.fastilyC.fast

()4.——_____youathomethismorning?——No,I_____athome.

A.Were;wasB.Are;amC.Do;am

()5.Henever_______hishomeworkontime.

A.finishB.finishsC.finishes

()6.——Don’twalkhere.Mylittlesister_____.——I’msorry.

A.issleepingB.aresleepingC.sleeping

()7.——______doesLiuTaoplayfootball?——Heplaysit______.

A.What;goodB.How;wellC.Where;bad

五、根据中文提示完成句子。

1.他在夜里很晚的时候做作业。

Hedoeshishomework_________________.

2.王兵很了解刘涛。WangBing_______LiuTao______.

3.他在学校听老师的。He_____________histeachers______________.

英语教案设计六年级篇9

一.课标要求：

1.基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

2.基础教育阶段英语课程的总体目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力:

情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。

学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。

语言技能：听说读写。

语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。

文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。

3.对本册课本的要求：对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题(如学校、家庭生活)交换信息。能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

二.学情分析：学生在小学阶段的最后一年。通过三年的学习，他们对英语已经有了持续的兴趣和爱好。

三.教材分析：

1.教学目标：本套教材旨在帮助中国学生学说英语，强调交际和会话，重点在交谈。教材为学生提供了大量的在各种不同交际情景中用英语进行交谈的机会，学生能经常利用角色表演并自边对话，这些交谈有利于培养学生交流真情实感的能力，促进灵活的语言运用，使其在各种情景中都能自如地使用英语。

本册教材共分为四个话题功能：ourhouse，schoolinCanada，winterinCanadaandChristmas。每个单元都确定了要求学生掌握的词汇，语法，对话，读和写的具体目标。

2.教学重点：A.交互式会话

B.各种情景下的灵活的语言运用

C.理解和表达完整的意思

D.真实可信的生活情景

E.英语为母语者所讲的日常用语

3.教学方法：.

A.制作和利用手偶

B.制作和利用张贴画

C.歌曲，游戏，故事书等辅助教学

D.浸入式教学

4.教具准备：A.相关图片，词汇卡片

B.课文投影片

C.录音机和磁带

D.手偶

四.教学进度

本册教材共计四个单元，每单元八课，共计三十二课。需要三十二个课时完成，共需十六个周完成。本学期不能按时完成教学任务。

五.德育渗透：

1.第一单元：爱国主义教育，爱惜粮食，珍惜生活，热爱劳动，讲究卫生。

2.第二单元：热爱大自然，与他人和睦相处。

3.第三单元：锻炼身体，热爱大自然。4.第四单元：尊敬他人，与他人和睦相处

英语教案设计六年级篇10

学习目标：

1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.能听、说、认、读句型：“Whereis…?”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum!”。

5.提高学生合作学习的能力。

教学重点：

1.能听、说、认、读单词“ask,sir”。

2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：

1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2.能、听、说、认、读句型“Whereis…?”“It’s+方位介词”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!”。

教学过程:

Step1:Warm-up城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。Step2:Presentationthesong“Whereisthehospital?”，带动学习英语的氛围。2.介绍“Let’stalk”部分的背景，并准备播放听力。

WuYifanandRobinareinthearelookingformuseumshopandpost’sseewhat’sgoingon.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuYifanwanttobuy?(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let，stry”部分的听力任务。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考：“Wherearethey?”“IsGrandpathere?”。

2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：Istherea…?Whereisit?It，snear/nextto/behind…。

3.课堂小练习。

(1)—Bisthesciencemuseum?—It’sinfrontofthe(2)IwantCgotothe(3)Aagreatmuseum!(4)It’snextCthepostStep4:Homework1.背诵对话“Let’stalk”部分。

2.自编对话，介绍自己设定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。

英语教案设计六年级篇11

一、热身/复习

1.组织学生唱英文歌曲HappyTeacher’sDay和韵文Who’she?Who’sshe?

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

2.师生之间、学生之间进行问答练习(结合本单元所学的重点句子。)

二、会话练习与教学方法

1.听本课的会话整体录音一遍(配套教材录音)

2.然后让学生模仿录音进行跟读

3.最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习

4.教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

Howmanypeople?

Who’stheboyoverthere?

IsheAmerican?

Who’sthegirl?

5.学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题，问题范围：Who’she/she?

Who’stheboy/girl/woman/man?

Who’sthat/this?

Ishe/sheathome?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。(提问时可以用自己带来的照片，也可以借用别人的照片)

5.对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演(三至四组)

三、语音及拼读练习

1.教师板书字母Oo，并标上读音[EU]，然后对全班说：Readitplease.

依照此法复习其他音标

2.游戏：音标和单词配对

准备：自制36张游戏纸牌(也可用旧纸牌进行修改)，其中的一半，每张写一个英语单词;纸牌的另一半，每张写一个与这些单词相适应的国际音标。例如：一张blue，一张[blu:]。

操作：开始时，把纸牌洗匀，全部背向上一张一张扣在桌面上。每人轮流翻看两张纸牌，凡是翻到单词和国际音标配对的，就把两张取出，放在自己身边，并且还有翻看纸牌的权利。直到纸牌全部翻完，都被取走为止。谁取到的卡片多，谁就是优胜者。

说明：如果背学生翻开的两张不配对，仍须合在原处。所以，玩这个游戏必须集中注意力，尽量记住已经翻过的纸牌内容，以便轮到自己再翻时可以及时找对。

三到四人一小组，人数太多就没有操作的意义了。

单词的范围为本课2(Readandlisten)中的词汇

教师应多准备几套这样的纸牌，或提前发动学生准备好纸牌

教师应与其中一组做此项练习，做完后将单词贴在黑板上

3.听录音两遍(配套录音)

小组内部再次练习读这些单词(还是刚才做游戏的小组)

板书两个原因字母在单词中的发音，带读两遍

四、兴趣活动

1.做“猜人”游戏：目的是为了复习Who’sthis/that?That’s/It’s…

Who’she/she?She’s/He’s…

2.师生之间，学生之间打电话：目的是为了复习Ishe/sheathome?No,he/sheisn’tathome.

五、练一练(做课堂练习第十二课内容)

根据录音的顺序，在每组单词后面的括号内标出相应的序号

根据录音内容，在每个句子中的空白处填上所缺的单词

六、作业：朗读并抄写课堂练习中归纳的本单元的句子.

英语教案设计六年级篇12

教学目标

1.能够听、说、认读Let’sread部分的短文。

2.能够听懂和读懂Storytime部分的对话，并能够给老师讲解出来。

3.能够了解音标的音和形，并能进行区分。

4.能够仿照Let’sread部分的植物日记自己写日记。

教学重难点

重点：掌握Let’sread部分的内容和音标，理解Storytime部分的内容。

难点：帮助学生参照Let’sread部分自己写植物日记。

教学过程

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.活动：春夏秋冬教学预设：植物的生长离不开季节的变换。要让学生更直观的了解植物的生长顺序，所以我以季节的美丽图片开始，激发学生学习的兴趣。老师向学生展示春夏秋冬司机的美丽风景图，春天的生意盎然，夏天的阳光明媚，秋天的金风送爽，冬天的银装素裹，并说：Winterismyfavouriteseason.Whichisyourfavouriteseason?老师分别拿出几幅图出来让学生判断分别是哪个季节?

老师总结：Inwinter,peopleputtheseedsinthesoil.Inspring,theseedssprout.Insummer,theybecomebigplants.Andinfall,thehavefruits.设计意图：用春夏秋冬的变幻帮助学生领会植物一年的生长过程，并为下面总结植物的种植顺序和生长顺序做铺垫。

Step2:Newconcepts

1.活动一：小组活动教学预设：让学生回答Howdoyouplantatree?这一问题，有点难度，教师应该首先进行示范。

Let’splay

(1)老师拿出四张图片，分别印有种子、浇水、发芽、和大树，并依次让学生描述。用“Itisaseed…..”

(2)老师让学生分组做书上74页的练习：由4到5人一组进行问答，学生依次描述Let’splay部分的图，然后将其总结，如：Howdoyouplantatree?设计意图：采用小组协作的方式共同完成Let’splay部分增强学生的团体合作精神，能更进一步了解植物的有关步骤。

2.活动二：植树日记Let’sread教学预设：学生首次学习植物日记的写作，教师应该带领学生一段一段地学习Let’sread部分，详细讲解日记的格式。

(1)老师播放幻灯片，展示植树日记。

(2)老师提出问题让学生回答：OnApril15,whatdoesshedo?WhathappenedtotheseedonApril21?WhatdoesLiuYunseeonApril29?Whydoesshewateriteveryday?Whathappenedafteronemonth?

3.活动三：发音练习教学预设：教师应该培养学生自己总结发音的能力，当学生碰到新音标不会读的时候，老师就教授新的音标。

(1)老师挂出国际音标图，开始复习以前学过的国际音标，让学生依次读出以前学过的音标。

(2)老师引导学生运用刚学的音标读出语音部分的单词，并让学生体会这些单词发音的不同，指导学生完成连线题。

设计意图：用学过的就音标引出学习，以旧引新，并完善学生的国际音标图，将其作为一个整体来学习和记忆。

Step3:ConsolidationandextensionStorytime

教学预设：故事很有趣味性，但如果只让学生听和理解，那么激不起学生的兴趣，不妨让学生分角色演一演。

(1)老师带领学生听录音，一起读故事的内容，并适当提问让学生回答，如：WhatdoesZipwanttodo?

(2)等学生掌握了短文的大意之后，让学生和老师交换彼此的角色，让学生当老师，给老师讲解这个小故事的内容，老师最后总结。

Let’schant

Seed,seed,weshouldhavetheseeds.

Soil,soil,puttheseedsintothesoil.

Waterthem,waterthem,

Youcanseeasprout,

Waterthem,waterthem,

Inseveraldays,youcanseeaplant.

设计意图：让学生当老师来教授，一方面训练学生的口头表达能力和应用能力，另一方面让学生体会当教师工作的辛苦，增进师生的情谊。

Step4:Homework

1.按照音标写出下列单词，并翻译出来。

2.你们小组的植物长的怎么样了?写一篇关于植物的日记。

板书设计：1.Howdoyouplantatree?

First,digthesoil.Thenputtheplantinthesoil.Waterit.Waitforittogrow.2.[ts][dz][tr][dr][α:]shortstowardstroughdraw[α]potsoddstropicdrop

英语教案设计六年级篇13

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：Whatisyourhobby?Ilikecollectingstamps·

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collectingstamps，ridingabike，divingplayingtheviolin，makingkites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。

2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let&39;slearn的单词卡片。

3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。

四、教学步骤和建议

1．热身(Warm-up)出示学过的词组，教师问：Look,whichthingdoyoulike?Ilikegoshoppingandreadbooks.whataboutyou?引导学生回答。出示句子:Whatisyourhobby?解释hobby,领读，出示词卡，放在黑板上。继续操练句子：whatisyourhobby?Ilike…….

2．预习(Preview)“滚雪球”游戏教师问一名学生的爱好，紧接着再问一名学生，并要求后面的学生也要说出前一名学生的爱好，如：“Ilikecollectingleaves．Helikestakingpictures．依次类推，看谁说出的句子最多。

3．新课呈现(Presentation)+Let&39;slearn

(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“Ilikeplayingtheviolin．Whatisyourhobby?”引导学生回答：“Ilike…”教师板书：Whatisyourhobby?Ilikeplayingtheviolin．指导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What&39;sthis?”引导学生回答：“It&39;sastamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“Ilikecollectingstamps．”然后板书并带读collectingstamps。教师问：“Doyoulikecollectingstamps?”，引导学生作答后拼读并操练：Ilikecollectingstamps．

(3)教师做骑自行车的动作，问：“WhatamIdoing?”学生猜：“You’re…教师说：“Yes，Iamridingabike．Igotoworkbybikeeveryday．Ilikeridingabike．教师板书：tidingabike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)教师出示一只风筝，问：“What&39;sthis?”引导学生回答：“It&39;sakite．”教师出示两只风筝，问：“Whatarethey?”引导学生回答。接着教师做放风筝的&39;动作，问：“WhatamIdoing?”学生回答：“You’reflyingakite．”教师回答：“Yes，Ilikeflyingkites．Icanmakekites．Ilikemakingkites，too．”然后出示makingkites的单词卡片，问：“What&39;shedoing?”引导学生回答：“He’smakingkites．板书：makingkites，学生拼读，注意making的拼写。

(5)教师出示diving的单词卡片，问：“Whatishedoing?”引导学生回答：He&39;sdiving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：Whatisyourhobby?Whatisyourhobby?Playing，playing，Ilikeplayingtheviolin．Collecting，collecting，Ilikecollectingstamps．Riding，riding，Ilikeridingabike．Making，making，Ilikemakingkites．Diving，diving，Ilikediving．

(7)教师放Let&39;slearn部分的录音，学生跟读。教师出示Let&39;slearn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：Whatisyourhobby?Ilike--(8)“猜一猜”游戏学生拿出ALet&39;slearn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“Youlike…”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．Ilike…”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。Groupwork学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘&39;．Whatisyourhobby?&39;’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girlslike…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。

4．巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)让学生做本单元ALet&39;slearn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let&39;slearn部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

英语教案设计六年级篇14

Unit1Whoisyounger?

一、语音：

ir字母组合在单词中的发音/E:/

二、单词和习惯用语:(共21个)

四会单词和习惯用语(9个)：

young年轻的goforawalk去散步glad高兴的，乐意的as…as和……一样tall高的than比short短的、矮的strong强壮的heavy重的

三会单词(10个):

chat聊天light轻的sit(sat)坐meet(met)遇见、见面twin(双胞胎)之一as作为minute分钟only惟一的、仅有的child孩子(children孩子们)

centimeter厘米

二会单词(2个):height身高weight体重

三、词组:

1.onSundaymorning在星期天早晨

2.goforawalk去散步

3.lookthesame看起来一样

4.astallas与…..一样高asfatas与…..一样胖aslongas与….一样长

5.shorterthan比….矮biggerthan比大heavierthan比重

6.twentyminutesyounger小二十分钟

7.oneyearolder大一岁

9.begladtodo非常高兴做某事

10.atwinsister双胞胎姐妹

11.howold多大

12.theonlychild仅有的一个孩子

13.atallboy一个高个子的男孩

14.ayoungteacher一位年轻的教师

15.someheavyboxes一些重的盒子

16.youroldfriend(s)你的老朋友

17.astronggoalkeeper一个强壮的守门员

18.thegirlinred穿红衣服的女孩

19.yoursormine你的还是我的

20.lookyoung看起来年轻

21.haveachat聊天、闲谈

四、形容词比较级:

A.直接加er/r

tall---________light----________young--_________old---________strong--___small--_________late---_________long---_________short--________nice---_____

B.双写加er

big-------_________fat-----_________thin---________hot---________

C.去y改i加er

heavy---_________early---__________busy---__________

D不规则

good---_______many---________much---______bad/ill---_____

little---_______

五、句型:

1、A+谓语(be动词)+形容词比较级+than+BA比B……

Who’syoungerthanhim?谁比他年轻?

Mybrotherisyoungerthanhim.我弟弟比他年轻。

2、A+谓语(be动词)+as+形容词原级+as+BA和B一样……

AreyouastallasTom?你和汤姆一样高吗?

3、Doyouhaveanybrothersorsisters?Yes，Ido.

No,Idon&39;t.Ihaveabrother./Ihaveasister.

4、which(whose)…/who+谓语(be动词)+形容词比较级,AorB?

哪一个(谁的)……/谁更……,A还是B?

1)Whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

Mineis./Myschoolbagisheavierthanyours.

2)Whichappleisbigger,thisoneorthatone?Thatoneis.

3)Whoistaller,JackorMike?Jackis.

5、SuYang’stwentyminutesyoungerthanSuHai.

Unit2Moreexercise

一、语音：

or字母组合在单词中的发音/O:/(more/short/horse/sports)

/E:/(work/worker/worm)/E/(doctor)

二、单词和习惯用语:(共10个)

四会单词和习惯用语(5个)

low低slow慢far远more更多begoodat擅长

三会单词(5个)：

true正确的player运动员，演员jog慢跑number号码，数字

ballgame球类运动

二、词组：

1.begoodat擅长(bebetterat更擅长)

2.dowellin在……方面干得好(dobetterin)

3.domoreexercise做更多的锻炼

4.alltheotherchildren所有其他的孩子

5.wanttodobetter想做得更好

6.What’sthematter?怎么啦?

7.welldone做得不错、干得好

8.runfasterthanme跑得比我快

9.runasslowashim跑得和他一样慢

10.agoodfootballplayer一个好的足球运动员

11.jumpfartherthan跳得比……远

12.That’strue.对的。

13.someoftheboys某些男孩

14.Don’tworry.别担心。

15.agoodidea一个好主意(anidea)

16.jogtoschool慢跑去学校

17.readbetterthanallofus读得比我们所有人好

18.wanttodo=wouldliketodo想要做...

19.getupearlier更早的起床

20.flylowerthan…飞得比……低

三、副词比较级(用于行为动词后面)：

1)直接加er/r：low-______slow-_______high-________fast-______late-_____

2)去y改i加er：early-earlier

3)少数双音节和多音节形容词和副词前加more(morecarefully/often/beautiful)

4)不规则变化：far-farther,well-better,badly-worse

四、句型：

1)A+谓语(行为动词)+副词比较级+than+BA比B……

Igetupearlierthanyou.我起床比你起得早。

BenrunsfasterthanJim.本跑得比吉姆快。

Dotheboysjumphigherthanthegirls?Yes,theydo.男生们跳得比女生们高吗?是的。

DoesJimswimslowerthanDavid?吉姆游得比大卫慢吗?

No,hedoesn’t.DavidswimsslowerthanJim.不，大卫游得比吉姆慢。

2)I’mgoodatChinese.=IdowellinChinese.我擅长语文。

(IamnotgoodatChinese.=Idon’tdowellinChinese.)

JimisgoodatEnglish.=JimdoeswellinEnglish.吉姆擅长英语。

(Jimisn’tgoodatEnglish.=Jimdoesn’tdowellinChinese.)

3)A+谓语+notas(so)+形容词/副词原级+asB

(此句型可与比较级句型转换)

Jimisnotasstrongastheotherboys.吉姆不如其他男生强壮。

=TheotherboysisstrongerthanJim.

MikerunsasfastasBen.迈克跑得和本一样快。

Ithinkyoudootherthingsbetterthanyourclassmates.

我认为你做其他事情比你同班同学好。

Thetrafficwasheavierthanyesterday.交通比昨天拥挤。

4)Welldone.干得好!

That’strue.那是对的。

(形容词和副词比较级运用的补充说明，仅供教师参考：)

1.比较级前可用much/even/alittle/afew…等程度副词，但不可用very/so/quite…

2.比较级,+and+比较级表示越来越……(moreandmore/biggerandbigger)

3.the比较级,the比较级表示越……越(themore,thebetter)

4.twoyearsyounger(older)than

5.the比较级ofthetwo…(thetallerofthetwoboys)

Unit3Askingtheway

一、语音：

ou字母组合在单词中的发音/au/(blouse/about/house/mouse/out)

/V/(young/enough)

二、单词和习惯用语:(共30个)

四会单词和习惯用语(7个)

get到达way路along沿着take乘street大街stop停车站

road街道、路

三会单词(23个)：

away离开crossing交叉路口miss找不到、错过stealthiefshoutcome-camehotelrun-ranplacepostoffice邮局tell-told告诉kilometre千米、公里historymuseum历史博物馆city城市shoppingcentre购物中心middleschool中学primaryschool小学No.=number第号BankofChinaoutof

trainstation火车站busstation汽车站bookshopgeton/offgetto

二、词组：

1.comefrom来自于

2.liveinChina住在中国

3.onholiday度假

4.getthere到达那里(gethome)

5.gotothecitypostoffice去市邮局

6.tellmethewayto告诉我去……的路

7.letmesee让我想想

8.goalongthisstreet沿着这条街走

9.turnright/left向右/左转

10.atthethirdcrossing在第三个十字路口

11.onyourleft在你的左边

12.howfar多远

13.takebusNo.5乘5路车

14.atthebusstop公共汽车站

15.everyfiveminutes每隔五分钟

16.onRiverRoad在大江路

17.geton上车

18.getoffatthethirdstop在第三个车站下车

19.You’rewelcome.不客气/不必谢。

20.amapofthetown小镇地图

三、问路用语：

1)----Excuseme,canyoutellmethewayto…,please?

----Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.The…isonyour…

----Thankyou/Thanks.

----You’rewelcome./That’sallright./Notatall./That’sOK.

2)Canyoushowmethewayto…?

3)Canyoutellmehowtogetto…?/CanyoutellmehowIcangetto…?

HowcanIgetthere?HowcanIgetto…?

4)Where’s…?

5)Whichisthewayto…?

6)Istherea…nearhere?

其他回答：It’soverthere./It’snearthe…/Godownthestreet./It’son…Road.

It’sinStreet./YoucantakebusNo…andgetoffatthestop./Goalong…Road,turnright/leftatRoad.Thengoalong…Road.

Theplaceisonyourright/left.

7)路程问答法：Howfarisitfromhere?

It’sabout…meters/kilometersaway.

It’sabout…minutes’walkfromhere.

Isitfarfrom…?

二、句型：

1.Howmanystopsarethere?

2.Iwanttogotothe…/Hewantstogotothe…

Unit4Reviewandcheck

一、词组：

1.dothelongjump跳远

2.getonbusNo.6在6路公交车处上车

3.nexttotheBankofChina紧靠银行旁边

4.highjump跳高

5.50-metrerace50米赛跑

6.begoodatrunning擅长跑步

二、句型：

1.Whogoestoschoolearlier,youorDavid?

2.Whogoestobedlater,HelenorMike?

3.CanIhelpyou?Yes,I’dlikeaskirtformydaughter./whatcanIdoforyou?

4.Doyouhaveanysmallerones?

5.Howfarcan…jump?Fourmeters.

6.AreHelen’spencilsaslongasNancy’s?Yes,theyare.

7.Wehopetoseeyousoon.Comeandvisitus.

Unit5Theseasons

一、语音：

ow字母组合在单词中的发音/au/(brown/cow/how

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(8个)

season季;季节spring春季summer夏季next下一个

autumn秋季winter冬季best的(goodwell的级)weather天气

三会单词(12个)：warm温暖的hot热的cool凉的;凉快的cold冷的

sunny晴朗的windy有风的;多风的rainy下雨的;多雨的most

foggy有雾的;多雾的cloudy多云的;阴天的snowy下雪的;多雪的

rain雨;下雨wind风fog雾cloud云snow雪sun太阳

snowman(雪堆成的)雪人snowball雪球havesnowballfights打雪仗

countryside农村地区because因为gorowingandfishing

三、词组：

1.nextweek下一周

2.thebestseason的季节

3.inthecountryside在乡下

4.theweatherinNewYork纽约的天气

5.Soundsgreat!听起来太棒了!

6.mostofthetime大部分时间

7.makesnowmen堆雪人

6.somewarmerclothes一些较保暖的衣服

7.turngreen(指植物)变绿

8.gorowing去划船

9.goswimming去游泳

10.getlonger变得更长

11.getshorter变得更短

12.gojogging去慢跑

13.goskating去滑冰

14.goskiing去滑雪

15.goclimbing去爬山

16.gofishing去钓鱼

三、句型：

1.What’stheweatherlike?It’s…天气怎么样?天气…

=Howistheweather…?

It’sfine(sunny)/rainy/snowy/windy/cloudy/foggy…

2.Whichseasondoyoulikebest?Ilike…best.你最喜欢什么季节?我最喜欢…

Why?Becauseit’s…Ican…为什么?因为天气…我能…

3.It’s…than…in……天气比…更…

4.Itoftenrains.它经常下雨。

5.Itiswarminspring.春天天气比较暖和。

6.Thedaysgetshorterandthenightsgetlongerinautumn/winter.

7.Thedaysgetlongerandthenightsgetshorterinspring/summer.

Unit6Planningfortheweekend

一、语音：

ow字母组合在单词中的发音/EU/(know/row/yellow)

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(4个)

plan计划;打算play(戏剧的)演出takepart(in)参加;参与haveschool(上学)

三会单词(12个)：

picnic野餐concert音乐会give举行outing短途旅游project工程

Beijingopera京剧

Singingcontest唱歌比赛Africa非洲zebra斑马

sportsmeeting运动会bytheway顺便问一下gooutanouting外出旅行

二、词组：

1.haveschool上课;有课

2.haveapicnic野餐

3.I’dloveto我很愿意…

4.goonanouting去远足

5.bytheway顺便地;附带说说

6.seeaplay看戏剧演出

7.seeaBeijingoperashow看京剧演出

8.ofcourse当然

9.warmandsunny温暖晴朗

10.giveaconcert举行音乐会

11.takepartinthesportsmeeting参加运动会

12.callsb.打电给…

13.joinus参加我们

14.talkabouttheirplansfortheweekend谈论他们的周末计划

15.stillinbed还在床上

16.lastyear去年

17.meetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre一点半在花园剧院门前会面

18.comewithWangBing和WangBing一起来

19.attheconcert在音乐会上

20.meetatthebusstopat10:3010:30在公交车站会面

21.anewzebrafromAfrica来自非洲的新斑马

三、句型：

1.----Whatarewe/yougoingtodo?----We’re/I’mgoingto…(动词原形)

----Whatishe/she/LiuTaogoingtodo?----He/Sheisgoingto…

----WhatareLiuTaoandTomgoingtodo?----Theyaregoingto…

Will/shall+动词原形……

2.(打电话)----Hello,isthat…?----Yes,(thisis…)speaking./No.

3.Itis8:30onSaturdaymorning.

4.Thechildrendonothaveschooltoday.

5.Theyaretalkingabouttheirplansfortheweekend.

6.----Wouldyouliketojoinus?----Yes,I’dloveto./Sorry,Ican’t.

I’mbusy.

7.----ShallwemeetatonethirtyinfrontoftheGardenTheatre?----Yes.

8.----Whattimeareyoudoingtocomehome?----At4:30,Ithink.

9.---Whatareyougoingtodoat10:15tomorrowmorning?----I’mgoingto

Unit7Alettertoapenfriend

一、语音：

ur字母组合在单词中的发音/E:/(hurt/nurse/Thursday/turn)

二、单词和习惯用语:(共20个)

四会单词和习惯用语(6个)

letter信penfriend(不见面的)通信朋友;笔友finish结束;完成

everything每件事;一切askfor要number号码

三会单词(12个)：

glue胶水;胶粘物writingpaper书写纸;信纸;便条纸envelope信封both(两个)都address地址postcard明信片fax传真

wanted[广告用语]征求;招聘lake湖;湖泊

favorite特别喜爱的machine机器yesterday昨天

wish[复数]祝愿receive收到;接到

三、词组：

1.Whatfor?为何目的;为什么?

2.writealetter写信

3.Ihopeso.我希望这样。

4.readaboutanEnglishboyinthenewspaper读在报纸上一个英国男孩的情况

5.wouldliketobeyourpenfriend想要成为你的/笔友

6.wanttowritetosb.想写信给

7.havethesamehobbies有相同的爱好

8.begoodfriends做好朋友

9.yesterdayafternoon昨天下午

10.wouldliketoknoweverythingaboutyou想要知道你的一切

11.mytelephonenumber我的电话号码

12.someothersubjects一些其他的学科

13.finishprimaryschool小学毕业

14.gotoamiddleschool升入中学

15.onlythreeofus我们只有三个人

16.withbestwishes.(信末结束语)祝好

四、句型：

1.----CanIhavea/an/some/the…?----Whatfor?

----Iwantto…----Sure.Hereyouare.

2.----Whodoyouwanttowriteto?----Peter.

3.----Wheredoeshelive?----HelivesinLondon.

4.----Whatarehishobbies?----Hishobbiesare…/Helike…(ing)

5.Youbothhavethesamehobbies.Ithinkyou’llbegoodfriends.

6.Mye-mailaddressisliutao@nanjing.com.

7.Thankyouforyourletter.

8.Iwouldliketoknowmoreaboutyou.

9.Ihopeso.

Unit8Reviewandcheck

词组：

1.aprimaryschoolstudent一个小学生

2.amiddleschoolstudent一个中学生

3.aphotoofhisfamily一张他的全家照

4.rowboats划船

5.atSpringPrimarySchool在春天小学

6.writealettertoGrandpa写信给爷爷

7.themaninthebrownshirt穿褐色衬衫的男人

8.gocycling去骑自行车

9.comeinMarch/June/September/December在三月/六月/九月/十一月来临

英语教案设计六年级篇15

教学目标

1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文，完成相应的活动。

2、能够运用所学语言较好完成“招聘会”的活动。

教学重难点

1、本课重点是操练巩固本单元11个职业名称的单词和重点句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?

2、本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三个小建议。

教学过程

一、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(课本第56页)

(2)Freetalk

预设问题：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(设计意图：课前chant热身，让学生迅速进入学习状态并复习旧知。通过日常会话，复习巩固本单元主要职业名词及句型，达到温故而知新的目的。)

二、Pre--reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)

师生一起读卡片上的内容后，让学生猜所描述人物的职业，然后揭示答案。

II.用同样的方法阅读第二个片断.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(设计)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)

师生齐读内容，出示单词卡，教读design。之后师问：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

(学生试读小短文，教师和学生一起读后，教师说出答案并出示tourists单词卡，并领读。)

IV.投影出示一张城市交通图，在图上标出两个旅行者。

学习本课难点句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引导学生用英语描述路线。

V.出示周杰伦照片，讨论交流信息：

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(学生看提示语和同位讨论)

(投影卡片内容：

请学生说说自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一张照片(教师自己的照片)用同样的方法让学生讨论交流信息。

VII.出示一名银行会计的工作照片。

用同样的方法讨论交流并学说句子：helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

学生两人一组讨论交流。教师巡视指导，纠正句子中的用词、发音等。

VIII.投影出示刚才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?学生看投影自由阅读。

T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.

投影出示问题：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

教师提问投影上的问题，学生抢答。

(设计思路：通过先阅读部分与课文相似的片段，引出文中的难点句子，进行教读、理解。排除阅读障碍，降低阅读难度。并且用反复出现的方式操练重点句型。)

三、In—reading

(1)略读。简单回答问题

学生打开课本，自由阅读课文。教师巡视指导。

参考问题：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)细读

逐段阅读，根据短文内容判断：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

第二段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C、HowdoesYuanYuangotowork?

T:(学生口头回答上面三个问题后)

(设计思路：通过简单判断，给与学生阅读的自信。就短文的内容提出yes-no等的简单问题，让学生带着问题阅读并通过快速阅读理解语篇的大意)

(3)读写

Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齐读全部课文一遍)

Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?

Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.

学生读短文完成文后问题，教师巡视指导。

教师借一个同学的课本，投影展示答案。

(4)听录音，跟读课文。

(5)自由朗读课文，品味语感。

(设计思路：通过阅读解决语篇内的主要内容，让学生回答有一定思维深度的问题检测学生理解程度。培养学生获取信息、处理信息的能力。然后通过做课本上的问答题落实到写上。)

四、Post—reading

T:Look!therearethreetipshere.(课前将文中的三条建议贴在黑板上)

老师读完三条建议后说：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?

S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.

T:Thankyou.Whatelse?

S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.

T:Thankyou.Whatelse?

S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.

T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?

S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.

(设计思路：将书上学到的知识运用于真实的生活场景之中，并得以拓展。体现了用英语的思想。)

五、Progress

(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.请你根据你们公司的工作性质，到人才市场去聘用一些人员为你的公司服务。(课前在学生的桌子上分好小纸条，上面写着虚拟身份的相关信息，每组为一个公司。)

(2)教师示范在求职介绍中找到自己需要的人才，并用英语表述理由。

ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.

Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.

IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.

Canyoutellme?Whataboutyou?

Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?

(3)学生以小组为单位在教室内寻找、阅读求职信息，在小组内讨论并寻找自己所在公司需要的人才。试着用英语表述聘用原因。教师巡视指导。

(4小组推举一名代表介绍自己聘任的人员并说明理由。在班内介绍。

(设计思路：设置扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。)

(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?

Ss:OK!

(设计思路：通过创设一次招聘会的场景，让学生在相对真实的语境中运用所学英语。同时也培养了学生用英语思辨的能力，真正做到“用中学，学中用”。)