六年级英语教案课件
编写教案可以帮助教师更好地掌握教学目标和教学内容，从而提高教学质量和效果。接下来给大家分享六年级英语教案课件，希望对大家写六年级英语教案课件有所帮助。
六年级英语教案课件篇1
一、思想
以“英语课程标准”为宗旨，新课程改革的需要，面向全体学生，学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生地情感和的人生价值观，学生综合素质为学生发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总
学生应有较的英语学习动机和的学习。能听懂教师对熟悉话题的陈述并能。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能阅读目的运用的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，学习任务。能在学习中互相帮助，克服。能计划和安排学习任务，适合的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新英语》六年级（下册），全书共有十个模块，另复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活。本册书将学习的语法知识点有：将来时、时、现在时等。同最后了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，学生的阅读量。
四、学情简要分析
六年级共有学生人数34人，男生15人，女生19人。三年半的英语学习，大多数学生已能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但因素的，学生发展参差不齐。有学生基础好，学习很吃力而自暴自弃，扰乱课堂次序，这给教学带来不少。
五、教学质量的可行措施及教改措施五
一、面向全体学生，注重素质教育。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异。
三、采用活动途径，倡导体验与。
四、开发课程资源，拓展学用渠道。
来说：
1、专研教材和课标，精心备课，上好每一堂课。每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，不同层次学生的不同需求。
2、现现代化教学设备，直观教学，课堂。
3、多与学生沟通，学生学习状况和需求，改进教学中的问题和。
4、多彩的英语活动，学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5、注重辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
六年级英语教案课件篇2
设计理念：
1.新课程下的英语教学倡导充满情趣、真实的人文型的课堂，让学生在浓郁的人文气氛中感受、习得语言，发展能力。语言运用能力的培养重在应用，在亲身经历中体验、感悟，在实践中发展能力。为此，在综合拓展练习时，我设计了“小小督导员”的活动，重在让学生在创设的与生活相关的语言情境中去感悟，并运用英语。
2.《义务教育英语课程标准》明确要求小学生英语教学任务之一是培养学生初步的语感和良好的朗读、阅读习惯。本课的教学活动设计，我注重了学生对于发出指令的祈使句的朗读训练和语气感悟。并在最后设计一个趣味阅读练习，以培养学生良好的阅读习惯。
3.《义务教育英语课程标准》指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨练意志、陶冶情操、拓展视野、丰富经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。”为此在本课的综合拓展练习时，我所选择的情景图画使学生熟悉的身边的生活场景，目的是能够很好的锻炼和培养学生良好的行为习惯，利用这个契机对学生进行情感教育。
教学目标：
1.知识目标：学生掌握语句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.
2.能力目标：学生学会口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等语句发出指令。
3.情感目标：培养学生自觉遵守交通规则的习惯。
教学重点：
1、能听懂Don’t ride your bicycle here.这类指令。能口头运用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.这类语句发出指令。
2、祈使句的读法。
教学准备：
录音机、课本第一部分的录音材料和标志图话、学生生活的情景图画
教学过程：
一、Warming up.
A game.
教师组织学生一起玩“Simon says”的游戏。首先教师发出口令，然后请一名学生担当教师角色。
T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?
(设计意图：通过组织游戏，既可活跃一下课堂气氛，又可复习巩固祈使句的用法。此外在游戏中，尽量多的运用“left, right”等词，又可为本课的学习做好准备。)
二、Presentation.
1.Lead in.(精讲点拨)
教师出示指挥交通的图片，并向学生提出问题。“Do you know what dose it mean?”学生根据图片动作逐一进行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”
教师出示课本第一部分的交通标志图，请学生用英语说一说它们代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)学生可能对其中的一些标志图不是很了解，教师可告诉学生本节课结束后，你将会很流利的说出。(T： Don’t worry. You may say it very well after this class.)
(设计意图：用指挥图导入，能够很好的与本课的教学内容进行衔接，教师能够很自然的呈现本课的交通方面指示语的图画。另外，在学生遇到障碍后，给学生的鼓励的同时，也提出了本课教学目标。)
2.Listen and find.
教师首先让学生对图片的内容进行讨论，然后教师放录音，请学生边听边指向对应的图。教师放地二遍录音，进行检查，并让学生重复。学生听第三遍录音，完成课本第二部分的活动。
(设计意图：先让学生熟悉一下图片内容，学生能够很好的指向正确的图话。在听与指的过程中是对学生听力及反应能力的一种很好的锻炼。)
教师出示课本第一部分的图画，请学生快速说出对应的句子。
3.Listen and repeat.
教师出示课本第三部分的句子，让学生根据前几节课的知识自己先朗读。然学生对比自己的语气和升降调。
教师再次放录音，让学生跟读、模仿，并简单讲解祈使句的读法。(祈使句一般表示直接的命令、建议、告诫、邀请等多种意图，再读法上侧重读最后一个单词，读降调用以强调。)
(设计意图：学生已经接触过语调方面的知识，先让学生自己朗读，然后再对比录音，学生的学习印象更为深刻，更利于掌握。让学生掌握一点语音规则，对于他们的自学能力的培养有很大的帮助。)
三、Practice.
1.Who can read it?
教师出示一些祈使句，让学生站起来朗读，对于读的好的进行奖励。读的不正确的请其他学生帮忙纠正。之后在小组内进行朗读比赛。
Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
(设计意图：在掌握了简单规则后，进行简单巩固练习，帮助学生进一步巩固所学知识，此外还能让学生更好体会英语学习成功的快乐，帮助学生进一步树立学生学习的自信心。)
2.Where is it?(巧问质疑)
教师请一名学生先走出教室，把一件物品藏在教室的某个地方，然后请学生回到教室试着找出所藏物品。首先由教师发出指令给学生提供线索，然后让他其他同学寻求帮助。
Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
(设计意图：通过找一找的小游戏，帮助学生进一步练习关于方位指令的祈使句的用法。让学生实际练一练，在教室里走一走能很好的体会、运用。比单纯的口令练习效果更好。)
四、Development.
1.小小督导员
教师出示几幅生活中的情景图，让学生以“小小督导员”的身份对其中的人物进行劝诫。
首先让学生对情景进行讨论，然后以小组为单位选一情景进行表演。
(设计意图：学生熟悉的生活情景，很容易让他们参与进来，也很利于他们发挥自己的运用能力。在给学生创设了练习与运用英语的学习情景的同时，也是对学生进行思想教育，培养正确的行为习惯的很好的契机。)
2. Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票员)， if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog’s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog..
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
(设计意图：本节课的知识内容不是很多，在一定的练习巩固之后，我设计了趣味阅读。并在阅读的同时对学生提出建议和要求。既可调节一下课堂气氛，又可在课堂上进行阅读练习，培养学生良好的阅读习惯。)
五、Summary.(有效反馈)
学生进行简单小节，说一下自己的课堂收获，教师进行概括补充。
六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
六年级英语教案课件篇3
教材分析：
教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。
学情分析：
小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教学目标：
《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。
(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
教学策略：
(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。
(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。
(三)教学手段
1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。
2、利用图片，激发学生的学习兴趣。
3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。
教学过程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write on board.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show the pictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read and explain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
六年级英语教案课件篇4
I want a hot dog please.
learning aims：
1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar
2、能听懂会说：
What do you want to eat \drink?
I want to…
How much is it? It’s…”等句子。
3、能正确、流利地进行情境对话。
教学步骤：
Step 1： Warm-up and show the learning aims
1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.
2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
Step 2: Learn the new words and the key sentences.
1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)
2. Ask the students to learn the new words by themselves.
① Try to read by themselves.
② Listen to the tape and read after the tape.
③Let the students read the words in their own small groups.
3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)
4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.
①What do you want? I want….
②How much is it? It’s ….
Step 3: Learn the text
T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.
1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.
2. Listen to the tape and circle the new words.
3. Listen again and answer some questions.
Where are they? Is a hot dog really a dog?
What does Daming\Simon\Simon’s father want?
4. Pause after each sentence for the children to repeat.
5. Practice in groups and act out the dialogue.
Step 4 Finish a task
1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.
2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.
3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)
Blackboard Writing:
I want a hot dog, please.
New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy
What do you want? I want….
How much is it? It’s ….
六年级英语教案课件篇5
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
六年级英语教案课件篇6
一、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warm up (热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (复习)
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3 分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈现新知)
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6 分钟
教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4 分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：接力问答
教学参考时间：2—3分钟
教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(A,B,C代表学生)
4、Let’s play (趣味操练)
活动六：说说唱唱
教学参考时间：3—4 分钟
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
活动七：生活再现
教学参考时间：4—5 分钟
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动八：传盒子
教学参考时间：2—3分钟
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活动九：练一练
教学参考时间：4—5分钟
做本单元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。
教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and match部分的练习。
再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
六年级英语教案课件篇7
一、教学目标
情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
能完成本页的看图完成句子的活动
二、教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
三、教学难点 Let’s wrap it up板块
四、教 学 过 程
【自主学习】
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
教师利用挂图呈现A Let’s learn 板块第一幅插图，提问学生：Who is she? What is it? What are they doing? How does Sarah feel? Why?引导学生谈论图片，引出并教授描述Sarah和小猫不同的情绪单词：angry，afraid.
【合作探究】
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A;Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
【展示交流】
1、记忆游戏
教师出示四幅编好号的图片。教师描述图片，学生迅速找出对应的图片并报出号码。也可以变成教师报数，学生说出对应的单词或句子。
2 学生制作本课的单词卡片，每张写有一个表达情心理状态的单词，是大写字母，如： sad, worried, happy.学生四人一组，学生A快速展示一张卡片再放下，其他三名学生说出所见单词。首先，说出的得一分，然后到学生B展示卡片，以此类推，得分最多者获胜。
六年级英语教案课件篇8
一、 教学目标与要求:
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下 面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演
教学重点 生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能进行角色表演
教学难点 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教 学 过 程 二次备课
二、自主学习
Step1.Preparation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
( 1 ) 播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
(2)播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
三、合作探究
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
四、展示交流
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音 语调。
4 我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
六年级英语教案课件篇9
教学设计
一，教学目标与要求：
1，能够听，说，读，写短语：turn left, turn right , go straight .
2, 能听，说，认读句型：“How can I get to the museum? Go straight for five minutes. Then turn left.” 并能进行关键词的替换操练。
3，能听，说，认读句子：“It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left.” 并能在情景中进行应用。(let’s talk 的内容)
二，教学重点，难点分析：
重点：turn left, turn right , go straight，It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left
难点：It’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’s on the left
三，课前准备：
1，本课需要的单词卡片。
2，准备一些玩具，一条红领巾。
3，准备教学挂图。
4，准备教学课件。
5,把全班座椅分成很多小组，摆成一个小城市的样子。
四，教学步骤和建议：
1，Warming up and revision
T: Look at me ,what’s this
Ss: hand
T: Yes, It ‘s a left hand. show me your left hand please.
T: (show right hand) Is this a left hand?
Ss: No, It’s a right hand (如果学生不会加上right老师要引导)
T: touch your left ear……(通过指令活动让学生掌握left right)
Game: Simon says
(用本游戏进一步操练left right ,并能提高学生的学习气氛，为本节课奠定了课堂氛围)
2，Presentation and practice
1T: Boys and girls, look! this is my left hand ,now I turn left(做动作，强调turn left)
板书turn left 带读
用同样方法呈现turn right
操练：turn left， turn right
2活动1，操队活动
T：The whole class , stand up , turn left …..turn right…..
(学生听指令做动作，现全班操练，再分小组操练)
Guessing game复习library, cinema 等学过的表示地方的单词，猜对的学生可以拿到表示地方的单词图片，并放到自己小组的桌子中间，等所有图片都复习完了，所有图片就到了各个小组中间，教师就成了一个小城市，有各种建筑物，为下一活动做准备。
3活动2，指路活动
T：I am a robot now , you can control me ,now, I want to go to the …….
Ss: Turn … go straight ….
T: (扮演成一个盲人，用红领巾蒙住眼睛) I want to go to the …….
Ss: Turn … go straight ….
让一学生蒙住眼睛，全班学生指路。(可叫多几个学生来)
4活动3，寻宝活动
T: (教师事先把一些玩具藏在各个小组的桌子里) go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.
(学生根据老师说的线路，小组讨论怎么走)
叫一个学生上讲台：S1：go straight , turn left at the cinema , go straight turn right . you can find you dog.(学生边走边说，走对了拿到宝物的，宝物暂时给该学生保存)
5呈现句子It’s east of the cinema.
用图片复习方位词east west south north 并把它们贴到教室的四个方位，教师站在中间，教师指哪个地方，学生就大声读出这个方位。
6教师站在教师的一个小组上T : Where is Mr Chen? Ss: It is in the cinema. 教师这时用手指东边，Ss: It’s a library. T: So the library is in the east , It’s east of the cinema.(强调It’s east of the cinema.)
教师多用几个地方操练这个句子。
7录音呈现Let’s talk 内容，老师带读
8呈现Let’s talk 挂图。教师指定一个地方，让学生Pair work 讨论怎么去到那个地方。
3，Production
T：Now our classroom is a city. There is a … There is a … suppose you are a stranger, you do not know how to get to somewhere ,and your friend live in this city ,so talk with your friend .
4, Home work
Copy the worlds and sentences in P19 and P20
六年级英语教案课件篇10
一、学情分析：
我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。
二、复习目标：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的.一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
四、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
六年级英语教案课件篇11
【课题】Lesson3
【重点】句型Arethese/those…?
【难点】有关名词复数浊辅音后面加-s及单数变复数的读音规律。
【过程】
一热身/复习：
1、日常口语会话活动。
2、教师播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，学生表演唱。
3、教师拿出一个准备好的盒子：里面装有学生学过的各种文具，让学生触摸后猜，此时教师可以提问，也可以让孩子自己提问：What’sthis?由猜的孩子回答。教师可以适时引导：Isthisa…?
4、在游戏中复习有关文具的词汇。
二新课展示：
1、教师拿出图片，只让学生看一部分，问：Whatarethese?/Whatarethose?
2、学生猜测，可能有的学生在教师的引导下会问：Isthisa…?这时教师可以告诉孩子自己手里并不是一个，引导孩子用Arethese…/Arethose…提问。教师不要急于公布答案，应让孩子多猜一猜，练习本课重点句型。
3、教师用第二部分的图片引导孩子练习句型。建议教师把图片画的模糊些，这样就为孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故问。
4、教师在引导学生练习的时候要有意识的提示孩子关于名词变复数的读音。
三看图说话：
1、教师让孩子打开书，看着书上的图，两个人一组互相提问、回答。
2、请学生提问，自己找同学回答。也可以以小组竞赛的形式开展这一练习。
3、教师出示词语卡片：map+s=maps[maps]请学生读。
4、再出示：pig+s=[pig]请学生填。此时教师可以引导孩子回忆、讨论，然后再回答。教师带读单词：dogspigseggsbagsflagscups
四学习课文：
1、教师请一位同学到前面来按要求画简笔画。教师准备一张小纸条，上面写着tree。学生画tree。教师问大家：Whatisthis?再找两位同学同样画树，教师再问：Whatarethese?Arethesetrees?
2、下面由教师画，同时提要求：我在画的时候你们可以随时用英语提问。教师边画边引导孩子提问，随着画面的呈现，由孩子自己回答。Question：Whatisthis?
Answer：Itisastar。
3、如果孩子不会星星这个词，教师出示单词卡片并带读几遍。
4、教师继续画：
Question：Whatarethose?
Answer：Theyarestars。
Question：Whatarethose?
Answer：Theyarehills。
Question：Whatarethoseonthehills?
Answer：Theyaretrees。
5、教师不断根据课文内容完成画面，并引导孩子谈论画面。
6、出示单词：planespaceshippicturestarhilltree，指导学生读词。然后再将本课新词拼读几遍。
7、看视频对话，要求孩子认真听，然后回答问题。
8、提问：(1)Whatistheboydoing?
(2)Ishedrawaplane?
(3)Doyoulikehispicture?
9、教师播放课文跟读部分课件，学生重复句子，模仿课件中的语音语调。
教师请学生朗读句子，及时纠正学生的发音。
10、两个人一组进行对话练习。
11、课堂评价：根据学生朗读的情况，由教师评价，或由同学之间评价。
12、教师：你们愿意到月球上去看一看吗?关于其他星球你们知道什么知识呢?希望你们在课下多阅读一些这方面的知识，丰富自己。
六年级英语教案课件篇12
【教学过程】
热身：
1)教师和学生用所学的日常用语打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?Whatisit?
2)学生之间用日常用语打招呼。
导入新知识：
1)教师呈现小鸭子图的一部分(一只小鸭子的头)，问：What’sthis?多数学生可以答出:It’saduck.
2)呈现图的整体：四只鸭子,教师自问自答:Whatarethey?Theyareducks.教师带读“Whatarethey?”强调they的发音要咬舌头。
3)引导学生看图用Whatarethey?提问，教师回答：Theyareducks.强调ducks中[s]的音。小组进行问答练习。
4)教师将几本书卷起来拿在手中引导学生用Whatarethey?提问，然后找学生回答，教师要适时提醒book-books的演变。
5)教师出示图片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。学生两人一组用Whatarethey?Theyare…进行问答练习。
6)请尽可能多的同学到前面作展示，教师要及时纠正学生对话中关于名词复数变化的发音。
3、会话教学
1)教师出示Learntosay部分的视频课件,学生观看，了解对话情景。
2)教师提问：Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?学生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放对话跟读课件，学生逐句重复听到的句子。教师适时强调Arethey…?读升调。
4)学生之间进行对话练习：一个人扮演儿子，一个人扮演爸爸。
5)请几组学生到前面展示。
4、趣味操练：
1)学生将课前准备的Let’spractise部分的图片排列在桌子上，问：Whatarethey?教师说：Theyare…学生迅速选出有关内容的图片并举起,比比看,谁的反应快。
2)小组进行以上活动。
请一位同学选择任意一张图片到前面，不让其他同学看到图片内容，提问：Whatarethey?班内其他同学用Theyare…猜猜图片内容。猜对的同学可以到前面来请班里的同学猜自己的卡片。此活动也可以以小组为单位进行。
【板书设计】
Lesson1
Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的图片，下方标有相应的单词,复数变化)
duck+s=duckscake+s=cakes
六年级英语教案课件篇13
新学期，为适应新时期教学工作要求，使六年级英语教学工作有计划，有组织，有步骤的开展，现将本学期六年级英语教学工作计划如下：
一、学生分析：
六年级学生有其自身生长与发育的规律，在学习方面也是一样，这一阶段学生活泼、好动、对事物的认知大多来自于感性认识。鉴于学生在身心发展方面的特殊性，应注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。此外，学生在两年的英语学习中，有了一定的英语学习基础，但鉴于学生基础参差不齐的状况，加大对后进生的转化力度，因材施教，使每个层次的学生都学有所得，学有所获。
二、教育教学目标与任务：
1、教育教学目标：
①注重课堂学习的趣味性与实效性。通过感性认识，引导学生善于探求知识的天性，使学生在活动中学习，在学习中活动，变要学为乐学，调动学生学习的积极性，保持他们对英语学习的浓厚兴趣。
②学习以前学习过的语法结构、技能等，并将学习根据图片独立的写出完整的语句；
③要求学生初步学会运用课本呈现的句型。
2、教学任务：实现及格率达到90%以上，优秀率85%的全年教育教学新目标。
六年级英语教案课件篇14
教学目标
1. 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。
2. 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。
3. 能用句子,How d0 you go to school?How do you go to Canada/…?'来替换关 询问别人的出行方式;并能够用句子,I go by…'进行回答。
4. 能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。
教学重难点
教学重点、难点分析 ： 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。
教学过程
1.热身(Warm-up) Let’s start
(1) 教师说：Today I go to school by bike/bus.Usually I go to school by bike/bus. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by car?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
(2)自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you know what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。
2. 预习(Preview)
(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的tob_id_3091读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
(2)Let’s chant 教师放本课时Let’s chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作：唱到on foot时，全班跺跺脚;唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生举起自己带来的玩具。然后教师根据歌谣内容随机出示Let’s learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。
3. 新课呈现(Presentation) Let’s learn
(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：,How do I go to school?I go to school by bike.'并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生：0jWhat about you?How do you go to school?’’学生如果回答：,Me too!'教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：,I go。。to school by…'并将相应的短语写在黑板上。
(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的,by’’短语旁边，教师领读短语和句子,l go to school by…'
(3),快速反应'游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作或迅速举起相应的道具(单词卡片)并说出句子，如：I go to school by bike.
(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：,What can you see in the pictures?'注意引导学生，尤其是农村学生理解,地铁'的。含义：,It’s an underground railway in a city.It travels very fast.'教师领读新学短语。
(5)学生听录音，跟读Let’s learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调
(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。
(7)教师还可利用学生卡片背面的灰体词引导学生进行单词描红，学生边描边读，看谁又快又好。 Let’s play 教师请学生制作简易的单词卡片，一摞是地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等;另一摞是交通方式，比如：by ship，by bike，by train等。教师鼓励!生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问,How do you go to Beijing/the USA/the moon?'另一学生给出答案：,I go by train/plane/spaceship.'对于词汇表述上有困难的学生，教师要及时地提供帮助。对一些特别有创意的想法，教师可以写在黑板上加以鼓励。
4. 巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle;而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。
(2)学生做Let’s learn部分的活动手册配套练习;教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
(3)学生背诵并抄写四会单词;复习说唱歌谣。 (4)学生预习c Let’s sing部分的歌曲。