六年级英语教案设计怎么写
写好教案需要教师认真钻研教材、精心设计教学方法、合理安排教学步骤、板书设计合理、写好教学反思等。好的六年级英语教案设计怎么写应该怎么写？快来看看，小编给大家分享六年级英语教案设计怎么写的写作技巧和示例，供大家参考！
六年级英语教案设计怎么写篇1
一、教学内容
1.字母A～G。
2.句型：初步理解以下句型：1)What’syourname?2)Mynameis…
3.日常交际用语：打招呼用语(Greetings)：1)Hello!2)Goodmorning.3)Nicetomeetyou!
教具
录音机;姓名卡片一张(上面写着教师自己姓名的汉语拼音);字母卡片A～G(含大、小写);字母组合卡片(Part3);划有四线格的小黑板(为教字母的书写准备)。
二、重难点
掌握A，B，C，E，D，F，G的读音、书写;运用简单的问候语进行日常交际活动。
三、课堂教学设计
Step1Presentation(10mins)
1.教师用英语说：Nowclassbegins.然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
T：Goodmorning，class!
S：Goodmorning，teacher!
然后用英语说：Sitdown，please.并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释Goodmorning的意思，并告诉学生下午好应说“Goodafternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
T：Goodmorning，class!
Ss：Goodmorning，teacher!
T：Goodafternoon，class!
Ss：Goodafternoon，teacher!
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：Standup.及Sitdown，please.等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2.教师告诉全班学生：We’regoingtolearnLessonOnetoday.并用中文(今天我们学习第1课)重说一遍，让学生听懂即可，并板书LessonOne在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：Mynameis__×.
重复几遍后，问一位学生：What’syourname?如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他/她的名字。
3.播放对话演示录像(见媒体素材视频类：对话演示Lesson1part1)
4.让学生看LessonOne中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。
5.播放Part1的课文对话跟读(PowerPoint文件)中的Lesson1的音频(见媒体素材课文对话跟读)，让学生反复跟读。
Step2Drill(6mins)
l.教师说I’myourteacher(请自己并解释)领读teacher词。
2.师生对话，操练数遍。
T:Goodmorning,class.
S:Goodmorning,teacher.
3.先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。
S:Goodmorning,class!
C:Goodmorning,teacher!
Step3Practice(8mins)
1.将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作(如本课中招手、握手等)，以增强交际效果。
2.播放动画：Greeting(见媒体素材日常交际用语：Greeting)，先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。
Step4Presentation(10mins)
1.教师拿出A～G的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。
2.放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，C、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范;必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。
3.播放动画：学字母(见媒体素材：学字母)，更形象地教学字母A—G，同时可以吸引学生的注意力。
4.拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范A～G这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。
5.让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。
Step5Consolidation(5mins)
1.拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读Part3中的字母：CDBCADCBACAACABCBBCCBCBA等。可以放录音让学生跟读。
2.听写A-G大小写，可以按顺序念。
3.要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。
Step6Workbook(5mins)
1.先全班做Ex.l，Ex.4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。
2.听写字母，不按顺序单独中听写字母。
Step7Homework
1.听录音带，并跟读本课所学的日常用语;反复操练Part1的对话，并能背诵。
2.书面做Ex.2，Ex.3
四、交际用语讲解
1.Goodmorning，class!同学们，早上好!
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boysandgirls;everyone等。例如：
Hello，everyone!同学们好!
Pleaserepeatafterme，boysandgirls.同学们请跟我读。
2.Goodmorning，teacher!老师，早上好!
Goodmorning.早安!/早上好!
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：
A：Goodmorning!
B：Goodmorning!
有时在熟人之间可略作：Morning!
注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：TeacherWang;TeacherLi.这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：Mr.Wang或Mr.Li，如果是女老师，可称为：MsWang或MsLi。但Goodmorning，teacher!(老师，早上好!)这个句子还是可以接受的。
六年级英语教案设计怎么写篇2
教学内容：
DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong
教学要求：
1、掌握单词、词组takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine
2、听懂、会说、会读句型CanI…?No,youcant、
3、了解字母组合er在单词中的读音
4、会唱歌曲Thesignsinthepark
重点难点：
1、掌握四会单词、词组、句型
2、了解字母组合er在单词中的读音
教具准备：
录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图
教学过程：
一、Revision
利用时钟T:Whatsthetime?S:Its…
二、Presentation:
1、DAskandanswer
T:Jackisbackhomefromthezoo、Whatdoeshewanttodo?
Lookatthepictures、Thenaskandanswerthequestionsinpairs、
Picture1A:CanIgotothepark?
B:No,youcant、Youshouldgohomenow、
Picture2A:CanIhaveanice-cream?
B:No,youcant、Youshouldhavedinnernow、
Picture3A:CanIwatchTV?
B:No,youcant、Youshouldreadyourbooksnow、
Picture4A:CanIplaycomputergames?
B:No,youcant、youshouldgotobednow、Thensaytogether
2、Readandmatch
T:Benisreadingastory、LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes、
Listentothetape,answerthequestions、
[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?
[2]whatdoesheseeonthegrass?
[3]Andwhatdoeshedo?
[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?
[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?
边回答，边教授单词、词组takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine
集体朗读单词
集体读短文，个别表演课文
三、Readandmatch
部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pickitup使用需强调，以及区分ten-yuannote与tenyuan3
四、Drawandguess
TodayisSunday.
BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.
让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志
T:whatdoesthissignmean?
Yes,youreright.Sorry,youreworry.Tryagain.
五、Listenandrepeat
1、跟读单词
2、Howtopronounced“er”here?
3、Anyotherwords“er”pronounced.
4、Readthesentence
5、比较er发音为//5
六、Singasong
1、Readthesong
2、Explainsomewordsorphrases.
3、Listentothetapeandsingtogether.
七、Practice:《练习册》
AListenandchoose
八、Homework
1、Copythenewwords
2、RecitePartE,G
板书设计：
Unit2Publicsigns
Jack:CanI…?Mum:No,youcant.
Youshould…now.
//brotherpetersistertiger
Petersbrotherandsisterlikethetoytiger
六年级英语教案设计怎么写篇3
一、教学目标
1.知识目标
继续学习过去进行时态。
2.能力目标
能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。(比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。)
二、教具
录音机。
三、课堂教学设计
1.复习值日生报告。检查学生复述课文。
2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：
S1：Whatwereyoudoinglastnight?
S2：IwaswatchingTV.
S1：(面向全班)Whatwashe/shedoinglastnight?
Ss：He/ShewaswatchingTV.
教师也可采用以下形式：
Chainpractice(连锁式练习)由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：
S1：Whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?
S2：Iwasplayingbasketball.whatwereyoudoingatfiveyesterdayafternoon?
S3：Iwascleaningtheclassroom.Whataboutyou?
Pairwork(结对活动)教师设定一个题目：Whatwereyourfamilymembersdoingat7:30yesterdayevening?
学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他(她)所获得的信息。例如：
At7:30yesterdayeveningLiMingsfatherwasreadinganewspaper;hismotherwaswashingclothes;hisgrandmawaswatchingTVandLiMingwasdoinghishomework.
3.指导学生看课文第2部分的提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。
4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。
5.布置作业
1)书面完成课文第2部分要求;2)书面完成练习册习题;3)继续准备复述14课课文。
四、难点讲解
atnoon在中午
一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：Hegotupat7:30.他七点半起床。
这种用法也包括“在拂晓”atdaybreak;“在中午”atnoon;“在傍晚”atsunset;“在吃饭时间”atdinner-time等。表示“在夜晚”，用atnight。
表示“在某一天”，使用介词on。例如：
1)HeoftentakesawalkintheparkonSundays.星期天他经常到公园去散步。
2)ShewasbornonDecember23,1981.她出生于1981年12月23日。
表示一段时间，使用介词in。例如：
inthemorning在上午intheafternoon在下午intheevening在晚上
intheweek/month/season/year,etc.在本周、本月、本季度、本年等。
如果要具体说明哪天的某段时间用on。例如：
TheyheldthesportsmeetingontheafternoonofJune15.他们在6月15日下午举行了运动会。
WellhaveapartyonSaturdaynight.我们将在周六晚上举行一次晚会。
六年级英语教案设计怎么写篇4
一、教学重点：
动词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “What are you doing?”及其回答 “I’m doing the dishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing 形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let’s chant, Let’s learn, Let’s sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warm up (热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3 分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：My name’s …. I’m 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English.
2、Review (复习)
活动二：师生交流
教学参考时间：2—3 分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw. 并做画画的动作。 最后问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too.
在此基础上，初步渗透动词短语。教师继续说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/…. 最后，教师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。
教师继续鼓励学生表述能力的句子，鼓励学生说出所学的动词及动词短语。问：What can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。
3、Presentation (呈现新知)
活动三：词汇学习
教学参考时间：5—6 分钟
教师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。鼓励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/….
教师播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写及短语的发音。具体顺序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes.
继续播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
教师回放课件内容，学生再次跟读。同时教师询问：What are you doing? 鼓励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …此环节中，教师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …
教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
活动四：快速反应
教学参考时间：3—4 分钟
教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。
教师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生迅速地指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。教师还可以用卡片的字母一面进行游戏。
两个游戏中，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
活动五：接力问答
教学参考时间：2—3分钟
教师出示本部分的动词短语卡片的ing 形式，教师提问 “What are you doing?” 一个学生A看教师的卡片、做动作并回答 “I am…. ” 随后让这个学生A接着问另一个伙伴B “What are you doing?”，B根据教师手中的卡片来回答问题，回答问题后B接着问C，依次快速看卡片，做动作，回答提问。(A,B,C代表学生)
4、Let’s play (趣味操练)
活动六：说说唱唱
教学参考时间：3—4 分钟
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生认真倾听。
再次播放，鼓励学生跟读。
学生看书自己认读。
分小组练习说唱。
展示说唱歌谣情况。
活动七：生活再现
教学参考时间：4—5 分钟
教师给学生提供调色盘，电话，碗碟等小道具，教师问： What are you doing? 引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、Consolidation and extension (扩展活动)
活动八：传盒子
教学参考时间：2—3分钟
做“听音乐传盒子”的游戏，教师把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等词条折叠后放进一个盒子里。音乐开始，学生按顺序传递盒子。音乐一停，拿到盒子的学生在盒子中抽取一张词条，教师引导其他学生提问：What are you doing? 抽到词条的学生根据词条上的短语边做动作边回答：I am …. 教师播放的音乐可以是本课时歌曲What Are You Doing? 也可以是其它歌曲。
活动九：练一练
教学参考时间：4—5分钟
做本单元A Let’s learn部分的活动手册P33配套练习。
教师指导学生理解题目要求，指导操作方法.。Listen and match是按所听内容连线，Listen and write 是按录音内容填写空缺单词。
教师播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and match部分的练习。
再次播放活动手册第33页的录音，学生完成Listen and write 部分的练习。此环节，教师注意辅导学生规范书写。
六年级英语教案设计怎么写篇5
一、学情分析：
我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。
二、复习目标：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的.一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
四、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
六年级英语教案设计怎么写篇6
一、思想
以“英语课程标准”为宗旨，新课程改革的需要，面向全体学生，学生的人文素养，实践能力和创新精神。把握英语学科特点，倡导合作探究的学习。培养学生地情感和的人生价值观，学生综合素质为学生发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总
学生应有较的英语学习动机和的学习。能听懂教师对熟悉话题的陈述并能。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能阅读目的运用的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，学习任务。能在学习中互相帮助，克服。能计划和安排学习任务，适合的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三．教材简要分析
《新英语》六年级（下册），全书共有十个模块，另复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活。本册书将学习的语法知识点有：将来时、时、现在时等。同最后了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，学生的阅读量。
四、学情简要分析
六年级共有学生人数34人，男生15人，女生19人。三年半的英语学习，大多数学生已能听懂熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但因素的，学生发展参差不齐。有学生基础好，学习很吃力而自暴自弃，扰乱课堂次序，这给教学带来不少。
五、教学质量的可行措施及教改措施五
一、面向全体学生，注重素质教育。
二、以学生为主体，尊重学生个体差异。
三、采用活动途径，倡导体验与。
四、开发课程资源，拓展学用渠道。
来说：
1、专研教材和课标，精心备课，上好每一堂课。每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，不同层次学生的不同需求。
2、现现代化教学设备，直观教学，课堂。
3、多与学生沟通，学生学习状况和需求，改进教学中的问题和。
4、多彩的英语活动，学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5、注重辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
六年级英语教案设计怎么写篇7
一、教材分析
本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排
二、学生分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标
1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的
有机结合。
五、主要教学措施
１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。
六、教具安排
小黑板录音机录音带生词卡片教学挂图
七、教学进度安排
单元课时周次
第一单元6课时2周
6课时2周
第二单元6课时2周
第三单元6课时2周
第四单元6课时2周
复习一6课时2周
复习二6课时2周
机动复习6课时2周
共计42课时14周
六年级英语教案设计怎么写篇8
教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen.家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let&39;sdo”部分的教学是结合“Let&39;slearn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1．能简单描述自己的房间。
2．能听、说、认读本课主要单词：study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen，并能在日常生活中运用。
3．能听懂Let&39;sdo中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study,bathroom,bedroom的发音。
教学方法：
引导法启发法直观教学法
学法分析：
小组合作学习法讨论学习法自主学习法
教学过程：
1Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2Presentation
1、出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?教读单词study,并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy.
2、按照相同方法，教授单词bathroom,livingroom,bedroom.
3、师把第46页Let’slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscanyousee?Whatarethey?
4、教师说指令。
学生回答提问：Theyarebooks并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom,livingroom,bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’sdo部分。
3Practice
出示练习题习题练习并拓展
教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择
教学评价：
1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
六年级英语教案设计怎么写篇9
语言功能：
Talkingabout(论某个地方)，
学习任务：
学习目标语句：DoyouwanttogotoGuilin?”并能用Yes,Ido./No,thankyou来回答询问。
学情分析：
本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。
教具准备：
1.PPT
2.Teachingcards，placespictures
教学目标：
1.知识目标掌握并运用句型学习并掌握“Doyouwantto…?”“Yes,Ido./No,Idon’t.”和“Iwantto…”的表达方法;
2.能力目标
(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。
(2)学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。
3.情感目标通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。
教学重点：
掌握并使用句型Doyouwantto…………?询问他人的意愿。掌握Iwantto…表达自己的意愿。
学习方法：
1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“wantto”句型。
2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。
教学过程：
一、Warmingup
Greetings
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetomeetyou.
Who’sondutytoday?
What’stheweatherliketoday?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)
二、Lead–in
Roleread.
划分小组，角色朗读Module9Unit1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。
多媒体呈现祖国大地美丽的画面
老师描述：Beijingisverybueatifulandfamous.Doyoulikeit?
IwanttogotoBeijing.DoyouwanttogotoBeijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“wantto”，卡片呈现“wantto”。
多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述Doyouwanttogoto……Iwantto……(乘胜追击，导入新课)
下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。
三、Presentationandpractice
1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题
Wherearetheygoing?
Howmangpeoplearethereinthestory?
2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答
Wheredoestheboywanttogo?Why?
Wheredoesthegirlwanttogo?Why?
WheredoesDadwanttogo?Why?
WheredoesMumwanttogo?Why?
3.在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用Sa:“Iwanttogoto…”
Sb:“Doyouwanttogoto…?”
Sa:“Yes,Iwanttogoto…”
“No,Idon’twanttogoto…”
句型说一说自己想去的地方。
四、ConsolidationandExtension
1..以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用Doyouwantto……?Yes,Ido./No,Idon’t句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。
2.把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生A使用“Doyouwantto…?”句型向学生B提问，学生B要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“Yes,Ido.”或是“No,Idon’t.”
3.学习本课的韵律诗。
五、Summary
归纳本节课所学的语言项目。
六、Homework
写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。
设计意图：通过这些图片来练习“wanttogoto…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。
六年级英语教案设计怎么写篇10
教材分析：
教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。
学情分析：
小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教学目标：
《小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。” 根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。
(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
教学策略：
(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流] 本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。
(二)评价方式 [评价方式：多元性评价] 心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。
(三)教学手段
1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。
2、利用图片，激发学生的学习兴趣。
3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。
教学过程：
一、Warm up
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, teacher!
T: Pleased to meet you!
Ss: Pleased to meet you, too!
T: Now relax yourself. Let’s listen to music.
(Play the song Old MacDonald had a farm.)
Ss: (Listen, repeat and clap.)
T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?
Ss: Yes!
T: Do you like animals?
Ss: Yes!
T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?
Ss: OK!
T: Number
1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?
S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.
T: Number
2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?
S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!
T: Who can say another animal?
二、Presentation
T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write on board.) What about you?
S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.
S2: I like bears. But I don’t like dogs.
T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)
T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show the pictures of animals.)
Ss: (Read and spell the words together for twice.)
三、New contents
T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.
T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?
S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.
T: First, which animals?
Ss: Snakes.
T: Who can repeat the sentence?
S3: Snakes love the sun.
T: Great! (Write on the board.) Read together, please.
Ss: Snakes love the sun.
T: Next, which animals?
Ss: Elephants.
T: Who can repeat?
S4: Elephants like water.
T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)
Ss: (Read the sentences together.)
T: (Correct the mistakes.)
T: Now I say numbers, you say the sentences.
T: Who can come here and point to the pictures for us?
S2: I can. …You are very good!
四、Practice
T: Can you remember now?
Ss: Yes!
T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?
S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.
Ss: (Work in pairs to do the practice.)
T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)
T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read and explain the word.)
T: I’ll ask students to explain the sentences.
Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)
五、Enlargement
T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?
Ss: (Talk in groups.)
T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?
S1: …
S2: …
T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly!
Ss: We love animals, because they are our good friends.
T: Again! Louder!
Ss: We love animals, because they are our good friends!
T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children!
Ss: Goodbye, teacher!
六年级英语教案设计怎么写篇11
《my home》 教材分析：
本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。
“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。
教学目标：
1.能简单描述自己的房间。
2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。
3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。
教学重点：
1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、学习表示指令的词组。
教学难点：
单词study, bathroom, bedroom的发音。
教学方法：
引导法 启发法 直观教学法
学法分析：
小组合作学习法 讨论学习法 自主学习法
教学过程：
1 Warm-up/Revision
教师引导
1、集体唱英文儿歌。
2、复习上节课所学单词
2 Presentation
1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。
教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.
3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教师说指令。
学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。
学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.
学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。
听录音，跟读Let’s do部分。
3 Practice
出示练习题 习题练习并拓展
教学内容与教师的活动 媒体的运用学生的活动 教师进行逻辑选择
教学评价：
1、 学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。
2、 教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性 的语言，手势。
教学反思：
通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果
《people's jobs》 教学内容：
1.词汇
(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.
(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.功能句型
(1)复习询问他人职业及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?
I want to be a/an …。
教学目标：
1.知识目标
(1)能掌握和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中熟练运用;
(2)能在恰当的情景下熟练运用关于询问他人的职业及回答的交际用语;
(3)能在相应的情景下熟练地运用关于询问对方将来想要从事的工作及回答的交际用语。
2.能力目标
(1)通过学习和操练，使学生能掌握本课所学关于职业的词汇，能熟练询问他人的职业及对将来工作的理想，并做出相应的回答;
(2)在学习过程中培养学生发现问题和解决问题的能力，提高自学能力;
3.策略目标
(1)帮助学生学会与人合作，共同完成学习任务;
(2)帮助学生学会观察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标
(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的2003年度人物”，潜移默化地为学生树立榜样;
(2)在小组学习和帮助他人学习的同时，培养学生乐于助人，热爱集体的良好品质;
(3)通过多种形式的游戏和活动，激发学生英语学习兴趣。
教学重点：
1.重点词汇：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.重点句型：What do you want to be? I want to be a/an …。
教学难点：
1.正确朗读和运用关于职业的词汇。
2.正确理解、询问对方对将来工作的理想，并能做出正确的回答。
教具准备：
1.教师准备：多媒体课件，图片，单词卡片，奖励卡片;
2.学生准备：课本，笔。
教学过程：
课前介绍评价方式
Step 1: Warm up and lead in
1. Oral English
2. Sing a song: The Wheels on the Bus.
3. (课件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板书Jobs，并介绍课题。
Step 2: Review some words
1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)
2. Games:
(1) Show some word cards, read and act.
(2) Act, ask and guess---What does he/she do?
Step 3: Presentation:
1. Talk about the great people in 2003.
(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通过课件呈现“感动中国”的人物。)
(2) T: They are called the Great People in 2003. 他们是被评为“感动中国的2003年度人物中的几个。Do you know their names?
(介绍6个人物的姓名。学生活动：介绍人物姓名，摆放相应人物的复读机、图片和文字介绍材料。教师示范第一个。)
(3) Watch and listen.
T: What are their jobs? Let’s listen. (课件录音完整介绍6个人物的工作和业绩。)
2. Learn the new word by the students themselves.
(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范过程中学习生词：coach---c-oa-ch---coach)
(2)学生自学单词，合作完成练习。
T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.
(学生活动：自学不会的单词，合作完成练习。)
(3)学生组内练习介绍一个人物。(学生活动：选择一至两个人物在组内练习介绍。)
3. Introduce them in the front.
T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(学生活动：自愿前来介绍一个人物。)
要求：介绍以后要板书图片;离人物介绍大图较近的学生可以引导用大图片。
4. 相应单词的练习
astronaut:
(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.
(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.
writer:
(1) T: Can you act as a writer? 引导学生练习： writer---writer
(2) T: What other writers do you know?
actor:
(1) T: Who’s your favorite actor? (根据学生的回答介绍：actress)
(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?
5. Learn the sentence patterns.
(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，带读，板书)
(2) T: What about my daughter? Can you ask her?
(出示句卡，学习问句，板书) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?
(3) 课件：播放录音---妞妞的回答
(4) Practice: Pair work; Show in the front.
Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.
T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.
(1) Model;
(2) 小组调查;
(3) 各小组填写结果;
(4) 汇总全班调查结果
T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?
Step 5: Summary
T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?
Please remember: Where there is a will, there is a way. (课件呈现)
Step 6: Homework
Talk about your dream job with your parents.
《Let's go》
Language focus:
Using ‘want to’ to express intentions
e.g. I want to have a picnic.
Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon
e.g. I'm going to visit City Park!
Pre-task preparation
1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.
2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.
3 Play the recording again. Students listen and repeat.
While-task procedure
1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons.
2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.
3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.
4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.
Post-task activities
1 Workbook page 6
2 A poem
Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?
六年级英语教案设计怎么写篇12
教学目标：
知识与技能
1、能够听说读写单词 again , put on, take off
2、使用句型I like to____.表达个人喜好。
3、进一步复习掌握表示衣服名称的词和天气情况的单词。
过程与方法
运用实物、图片等让学生获得感知采用小组活动的方式，有合作、有竞争
情感态度与价值观
让学生了解在不同的季节穿不同的衣服，培养学生的锻炼意识。促使学生在日常生活中使用英语交际。
教学重点：
本课的表示衣服名称的词和天气情况的单词重点单词again , put on, take off 及句型I like to____.。
教学难点：
运用所学知识描绘自己的行为及动作。
教具学具：
一些衣服实物、单词卡片、滑冰鞋、录音机、雪橇等。
教学过程：
一、Class Opening and Review
1、Play “Simon Says”学习“put on, take off“及所学衣服的词汇，例如：指名到教室前面，教师发指令，Put on your scarf. Take off your mitts.
2、学生快速描述每位学生根据个人的实际情况说出自己所穿的衣服(可以用自己喜欢的方式) I am wearing ____. I like red .My sweater is red.
3、(Ask and answer)问答练习
(a)How many seasons are there in a year?
(b)What’s your favorite season?
(c)What do you wear in winter/spring/summer/fall?
(d)What do you like to do in spring/summer/fall/winter?
二、New concepts
a、skate, ski, learn, teach 教师拿出滑冰鞋，边做动作边说：“I like to skate on the ice. Can you skate? Do you want to learn? I can teach you.并用单词卡片学习“skate, learn, teach”
b.用同样的方法教学“ski, I like to ski on the snow.” 学生模仿并结合实际说句子。
C、This is winter. Where are Jenny and Li Ming? 学生听录音或放光盘，回答问题
No.1 A cold, snowy day
a) What day is today?
b) What season is this?
c) What clothes does Jenny/Li Ming wear?
d) What do they see?
e) What does Danny say?
将学生分组，根据所回答的问题变成一段话，并指明复述，也可分组比赛。
No.2.Where is Danny? 听录音或放光盘，回答问题
a) What does Danny like to do in winter?
b) Does Li Ming swim? Why?
c) What do you like to do in winter?
回答后，分组讨论自己在不同的季节喜欢做的事情。
三、Class Closing
What’s your favorite season? Why? What do you like to do in the season? Talk about them and write down.
板书设计：
Lesson 14 Snow!
It’s Winter In winter I put on my ____.I take off___.
What a cold ,snowy day! I’m putting on my scarf. I’m going to take off
六年级英语教案设计怎么写篇13
北师大版六年级英语下册
unit6review
训练目的：本节课主要训练学生观察能力，用英语回答问题、提出问题并能交际的能力。
教学目标：挖掘教材内容，初步了解课文大意。
教学准备：
教学过程：
step1.老师用学生熟知的话题导入新课，便于学生进入学习状态，同时为下面的学习作语言铺垫。detailedways：t:doyouhaveanypenpals?
s:yes,ido.
no,idon’t.
t:howdoyoukeepintouch?
ss：letter,e-mail，qq…
step2.结合刚才的话题，自然引入学习的主要话题---e-mail.
detailedways：
老师出示一张电子邮件图片，提问：t: what’sthis?
ss：ane-mail
t:doyouhaveane-mailfriend?
ss：yes,ido.
no,idon’t.
t:doyouhaveakeypalonqqormsn?
step3.首先问题很简单，没有规定答案，给学生开口说英语的机会。通过学生的观察，开拓学生的思维，展开讨论课文话题。（整体了解课文）
detailedways：
1.老师出示课文图片并提问：
1） whatcanyousee?
2） whataretheytalkingabout?
step4.训练学生结合问题听内容、回答问题的能力。（了解课文的主要大意）。且教育学生按时完成作业，并且养成做家务的好习惯。
detailedways：老师出示课文图片picture1-2提问：
1） whoisdaniel’se-mailfriend?（rie）
2） howoftendotheywritetoeachother?（notveryoften）
3） whatdokidseverywherehavetodo?
老师接着出示picture3
t：wehavetodohomeworkeverydayandwedon’tforgetchores!whocanyouseeinthepicture3?
step5.出示关键问题，培养学生观察，并为下面学生自己提出问题做好铺垫。
detailedways：老师出示关键词：
t:…ischarlietakingabout？
t:whatchore…?
学生根据观察回答：whoischarlietakingabout?
hise-mailfriend.
whatchoredoesshehavetodo?
shehastodothedishes.
step6.训练学生提出问题、回答问题的能力。（学生的提问能力是有限的，如果没有提出主要问题或关键问题，教师来引导学生。）
detailedways：老师出示4-7图片，让学生根据刚才讨论学习和自己的情况，结合文字和图片提出问题，针对每一幅图并结合学生的提问的情况，教师作相应补充。学生结合自己的情况提出问题，其他学生回答问题。针对老师补充的问题进行回答。
例如：
1）whoissue’se-mailfriend?（joe.）
whereisjoefrom?(sheisfromcanada.)
2）wheredoesjoelive?(nearaforest.)
3）isthereanypollutioninyourcity?isthereanypollutionincanada?(yes,thereis.)
4）whatdopeopledotopreventthepollutioninyourcity/country?(no,thereisn’t.)
5）arethereanypyramidsinmexico?howmanyarethere?(yes,thereare.therearehundreds)
6）whatisthecapitalcityofmexico?canyoulistouttheothers?
7）what’sthematterwithmatt’scomputer?(it’sbroken.)
8）whereischarlie’se-mailfriendfrom?(japan.)
step7.整体感知课文
老师放录音、听课文，学生跟录音跟读。
六年级英语教案设计怎么写篇14
教材分析
1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。
2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’stalk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。
学情分析
1．本课的&39;话题是：(Dailylife),通过谈论时间，引出本课主题句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。
2．通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。
3．通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。
4．主语是第三人称单数的一般现在时的用法。
教学目标
1、能听、读、说、拼写before,并了解其含义。
2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；Shealwayscomebeforesixthirty?
3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。
培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。
教学重点和难点
1、重难点句型：
Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t
2、掌握单词before。
3、Listenandact!(学生按教师的指令做动作)如：教师说：“Let’seat!”(做吃东西状)学生跟着做。
教学过程
首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me,too.”
其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。
再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。
最后，1、学生听录音，逐句跟说。
2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。
3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。
4、整段对话复述。
5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。
六年级英语教案设计怎么写篇15
一、学情分析：
我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分学生基础比较好，能准确掌握所学的知识点。但也很多学生由于基础较差，单词量不多，没有掌握做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对学生不足的方面，进行专项，有效的复习。
二、复习目标：
1、认读四会单词，在学生原有的基础上增加一定的单词量，并且按照要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。
2、认读教材中出现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。
3、掌握教材中出现的句型，和一些简单的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中出现的句型，运用翻译补充所学句子。
4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较容易阅读题。
5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。
三、复习内容及要点：
1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，情绪等方面的单词。
2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。
2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌握。要让学生学会自己组词。
3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。
1)指导学生在语境中复习句子。
2)根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的&39;语法知识。
3)让学生能够运用句型进行问答练习。
4、阅读，写作。根据每单元的话题进行练习。
四、复习方法及原则
1、加强单词的朗读和默写，给学生明确的任务，使他们也能尽自己能力过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高学生整体运用知识的能力。。
2、以听说读写为主要途径，让学生多读，在复习中培养学生郎读英语的习惯，在学生多读多说的基础上不断提高听和写的能力。听说读写要有机结合，才能相辅相成。学生基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让学生尽可能的多做习题。
3、进行分类专项训练，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。学生两极分化现象严重，那么对不同层次的学生就要提出不同的要求。对于成绩较差的学生复习重点应放在单词，句型等基础知识上。
总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们要以学生为主体，要求从实际出发，让所有的学生都获得一定的提高和进步，不但在考试中取得好成绩，也为以后的学习打下坚实的基础。
五、期末复习课时安排：
课时安排复习内容
12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词
12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子
12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇
1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子
1月7,8日词汇句型专项练习
1月9日写作练习
1月12,13日综合练习