万能教案美术
编写教案可以帮助教师养成严谨的工作态度和认真的办事习惯，同时可以使备课更加充分，上课有条不紊。好的万能教案美术是怎样的？这里给大家提供万能教案美术，供大家参考。
万能教案美术篇1
[分析]剪q纸故事
一、教材剪纸故事分析
本课剪纸故事是融剪、刻、说为一体的剪纸课，表现内容为人物，表现形式是非对称性的独立纹样。剪纸故事要求学生大胆地直接剪出人物外形，用刀刻划出人物细节，并将剪、刻完成的人物形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。剪纸故事让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用剪纸的形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和民族艺术更为贴近。小学四年级上册：08课剪纸故事
本课小学美术教案四年级上册：08课剪纸故事采用了大量的学生作业，都是学生课堂即兴所作，内容表现出儿童的生活和情感。对学生来说，更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于美术基础较为薄弱的学生，也很具启示性。
教材中安排了制作步骤、小提示，可方便学生的自主学习。教材中还呈现了一组人物所用的道具，学生在制作相关人物时可以用这些道具来搭配，借助于道具所体现的工具特点将有助于确认表现剪纸人物的身份。
学习屋中选用了民间剪纸作品《老鼠上灯台》。学习屋的内容旨在激发学生了解剪纸艺术的兴趣，可让学生由此出发，在课后利用互联网及图书馆的资源，深入对剪纸艺术的认识。
二、教学目标
◆掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。
◆了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。
◆锻炼语言组织和口头表达能力。
三、教学思路
本课学习内容为剪纸人物，不但要剪出人物的造型，还要能在此基础上挑选合适的人物经组合构成新的画面并编辑成有趣的小故事。
本课学习重点和难点在于让学生随意剪出人物的外形，这一点对于学生来说，难度较大，应该让学生抛开对称规则，依靠视觉平衡和对人物形态比例的基本了解，按自己的意愿剪，尽量做到自然、流畅。
人物内部挖剪也有较大难度，可改剪为刻，用刻刀加工细部，可获得剪刀无法比拟的优势。启发学生用刻刀(或裁纸刀)进行剪影的刻划，如刻出人物的五官、服装上的花纹图案等。学生可能首次使用刻刀，教师可以先安排一些刻纸小训练，如：在其他纸上练习刻画直线和弧线。让学生能了解和适应刻刀工具，做到刻得干净利落，随心所欲。并提醒学生使用刻刀时要注意的安全问题。
在剪刻出两三个人物后，让学生根据所剪刻人物的动态神情，将这些人物之间进行联想和组合构图，还可根据需要适当添剪背景、道具，编成一个故事。组成故事画面，是人物剪纸的延伸。贴好后，对大家说一说这个故事，学生一般都饶有兴趣地用这种方法来介绍自己的作品。
也可让两个学生合作，将两人所剪的人物组合在一张画面上，再根据画面所构成的效果编故事，两人之间互相说一说这个故事。这样，加强了学生之间的合作与交流，丰富了本课的学习内容。
在评价过程中，可对学生的剪纸人物作业和学生所编的故事进行双重评价，评价应贯穿于整个课堂的初始阶段、深入阶段和终结阶段，教师可对学生积极尝试剪制的学习热情加以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。在学生进行自评和互评时，教师应引导学生将评价标准侧重于创造性和个性，看内容是否有情趣，是否显示出对周围事物的留意与好奇，是否有一定的想像和个性成分。
本课教学流程可大致作出如下安排：
示范引路，创意先行——自主表现，剪出外形——了解特征，刻划细节——构思画面，合作组织——互动评议，叙说故事。
四、教学选择
本课所要使用的学具如剪刀、胶水、彩色纸等，比较容易准备。在条件较差的地方也可以选用单色纸完成作业，应予注意的是所剪作业用纸应与背景衬底用纸有一定的层次区分，以便画面形象变得鲜明饱满。
根据学生学习程度的差异和教学时量限制，可以一人单独完成剪纸故事的作业，也可以采用合作学习的方式，由两个人共同完成一幅剪纸故事的作业，还可以采用分组合作编制作业的方式开展教学活动。
五、教学建议
1.教师应提示学生随手剪的时候注意手随心动，心中应想着要表现的人物的动态和特征。可以从头，也可以从脚，或者是自己想开始的任何部位开始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的细节，例如：眼睛、发型、衣服的花纹等等。让学生尝试用刻刀，要使用垫板。教师示范刻刀的用法，并提醒学生注意安全。可以用对折后剪的方法，也可以用剪刀凿穿后剪的方法。
3.粘贴可以采用局部点粘，即在剪出人物的适当部位，涂少量胶水即可，但要注意贴得平整、洁净。
六、教学资料
剪纸是中国民间最普及的传统装饰艺术之一。唐代诗人李商隐的《人曰》诗：“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”就是写此。段成式《酉阳杂俎》说：“立春日，3：大夫之家，剪纸为小幡，或悬干佳人之首，或缀于花下，又剪为春蝶，春胜以戏之。”
剪纸因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎。它最适合农村妇女闲暇制作，既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同的地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，还蕴涵着民族的社会深层心理，是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。
现在已发现的最早剪纸实物是南北朝墓葬中的动物花卉团花。早期的剪纸跟道家祭祀神祖、招魂祭灵有关，例如杜甫诗中就有“暖汤濯我足，剪纸招我魂”的明确记载。今日苗族仍有年节剪鬼神之形象贴y-牛栏或门上的巫术习俗。剪纸可用于点缀墙壁、门窗、房柱、镜子、灯和灯笼等，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。
熟练的民间艺人只打腹稿就直接用剪刀把纸剪成图形；专业艺人则有用刻刀在蜡板上制作者，称“刻纸”，经起稿、剪刻、粘贴、揭离、修整而成，可以一次刻透多层纸。
剪纸的装裱一般可采取以下几种形式：镜框装裱、纸版装裱、卷轴装裱、压胶装裱。
◆中国剪纸网
◆《中国民间剪纸》湖南美术出版社吕胜中编著
◆《外国剪纸集》湖南美术出版社仉凤皋编著
[教案]蒋孟英老师的教案
课目
第8课剪纸故事
年级
4年级上册
执教
蒋孟英
教学程序
教学活动
媒体运用
一、故事引入
1.同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?
2.教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(画面)
教师讲述故事，课件出示画面。
二、故事交流
1.在你的身l或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?
2.先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。
文字草稿
三、讨论、演示分工合作过程
1.(从各小组中挑出一个典型故事)清三位同学来跟老师合作示范。
2.先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工)
3.教师示范剪刻步骤。
①随意剪出外形。
②剪或刻出人物的细节、花纹。
在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?花纹有什么特点?(课件出示民间剪纸作品)中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示)
⑧组合粘贴。
准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会又快又平整呢?——胶涂在底纸上。
出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?
④添加道具。
故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、完善的?——添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具)
教师在投影仪下示范剪出外形，
课件出示：游戏。
教师投影仪下示范刻出花纹
课件出示：民间剪纸作品，并放大作品进行分析。
出示剪纸人物范图
课件出示：剪纸道具
四、欣赏：
剪纸故事作品
1.讨论评议
完成创作的同学将作业贴至本组展示板l，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评.
2.评述作品。
请几位同学说说刚刚评议的内容。
展示板展示作业
五、学生合作完成剪纸故事展示、总结
1.学生制作，教师巡回指导。
2.你喜欢哪个故事，为什么?
3.今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?
故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。
[资料]图片资料
万能教案美术篇2
一、说教材
《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们报告的是一些动人的故事，在教学课文时要入情入境，捉住那些冲动我们的地方，领会作者表达的情感。这篇课文作者满怀蜜意地塑造了一位平凡的老共产党员的灿烂形象，面临狂奔而来的大水，他以本身的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们奉上超已往世亡的生命桥，用本身的血肉之躯筑起了一座不朽去世亡桥梁。课文情节跌荡升沉，扣民气弦;语言简洁生动，极富韵味。在表达要领上很有特色。学习这篇课文的目标，一是引导学生在动人故事中受到情绪的熏陶和熏染，领会作者表达的头脑情感;二是资助学生在念书思索中意会作者的表达要领。
二、说学生
五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。
三、说教法
在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。
四、说学法
学生读悟结合，老师及时点拨
五、说教学目标及重难点
我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。
六、教学准备
多媒体课件
七、课时安排
两课时本节课是第二课时
八、说教学过程
(一)、谈话导入，创设情境
同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊!今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。(这一导入让学生感受了课文的氛围)
(二)初读课文，整体感知
快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。(检验学生掌握课文程度)学生汇报，师相机板书：洪水、老汉、村民、等关键词。
(三)细读品句，感受情势危急
过渡：通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，下面让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。(这一环节给学生创造紧张的氛围)
1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子(大雨和洪水)
2、汇报交流。
⑴、生读找到的句子，师出示课件：(重点句)
①、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
②、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
③、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
⑤、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
(2)、仔细观察这几句话，你发现了什么。
(通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法，如比喻、拟人的修辞手法，短句等，并且入情入境的指导朗读)。
3、播放视频感受气氛的紧张
(四)、继续感悟，体会英雄形象
过渡语：是的，求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，唯有一个人表现的非常镇静，这个人是谁?在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择?
1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子，通过这些句子你看到一个怎样的老汉?
(阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物形象)
2、学生一起朗读课文的最后几个小节，理解课题含义。
(音乐声起)就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是什么?(通过对老汉品质的总结，为理解课题含义做铺垫)
回过头再看题目“桥”它还是简单意义上的桥吗?它更是一座(生命桥，一座摧不毁的桥，一座精神之桥……)
请你赞美一下老汉吧，尽量用上桥这个字。(充分理解课题含义的基础上升华情感)
(五)、课外拓展
课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人，为的是打开学生的视野，发现生活中可歌可泣的英雄，学习他们的优秀品质。
九、教学评价
本课教学通过对重点句子的品读，让学生感悟好汉形象。由于不是熟习的学生，学生对课本的掌握水平我也不是分外明白，因此许多关键不知道可否到达本身预测的结果。好比在找句子谈感觉关键，以及明白课题寄义，从读悟中了解作者的表达要领等等。
万能教案美术篇3
二十四课 画三角形的物品
[教学目标 ]
1·审美目标;感知三角形造型美，激发学生的联想和记忆。
2·认知目标:认识三角形，并能凭记忆画出三角形物品。
3·操作目标:画出三角形的物品。
(教学重点与难点)
1·教学重点:认识三角形的特征，。启发学生画出生活中的三角形物品。
2·教学难点 :能用三角形观察概括三角形物品。
[教具准备]
cAI课件、实物投影仪、录音机。
[教学过程 ]
一、复习旧知，导入 新课。
同学们，上一节课我们认识了方形。(先出示长方形，这是什么形(后出示正方形，这
是什么形?现在老师把正方形纸对折一下我们看又是什么?(三角形，我们数一数三角形有
几条边?几个角?凡是具有三条边三个角的图形，我们都把它们叫做三角形。今天我们就来
认识三角形。(板书:三角形)
二、讲授新课。
(一)观察认识多种形状的三角形
三角形的样子可多了，请看屏幕。(电脑显示)
小结:它们有的边长，有的边短，有的角大，有的角小，但它们都有三条边，三个角，
所以，它们都是三角形。
(二)联想生活中三角形物品
小朋友们想一想:在我们身边有哪些东西是三角形的?或接近三角形的?(雨伞、帽子、
彩旗、灯罩、酒杯……)
小结:在我们身边有许多物品都是三角形，或者接近三角形，这一节课，我们学画三角
形的物品。(板书完整的课题:画三角形物品)。
(三)引导学生欣赏教材图片(实物投影显示)
图片「同学们请看:画面上蓝天、白云、碧蓝的大海、洁白的风帆，这是一幅多么美
丽的画面!在这幅画面中，你发现什么是三角形的?(风帆)谁知道风帆具有什么作用?(调
节风力)
图片2·请看这一幅:画面上夕阳西下，落日的余阵将这几座小亭子映成了一幅美丽的
剪影。谁来描绘一下小亭子是什么样?从整体上看，这些小亭子是什么形状?(三角形)
小结:这幅画之所以这么美，关键是美在亭子的造型上。
图片3·这是一座雪山，在蓝天的映照下，给人一种稳重的美。他的外形也是三角形的。
图片4，小朋友请看:这是在高空拍摄下的一幅城市建筑图，这蓝色的三角形建筑都是
楼顶，你们谁知道这座楼顶为什么要建成三角形的呢?(美观)除了美观还有什么作用呢?
(稳酌
小结:三角形不仅外形美观，而且具有稳定、坚固的作用，许多房屋、桥梁、都是由三
角形的支架构成的。
(四)辨别认识图片申的三角形物品
1·辨别三角形物品。(电脑显示图片)
谁能说说这幅画上有哪些物品是三角形的?
小结:切成块的西瓜，瓜尖最甜，小朋友们最爱吃。火炬冰激凌下部宽，上部尖，拿在
手里既方便又好看。
扒学会整体观察三角形物品。(电脑显示图片)
下面这些物品是三角形的吗?(点击鼠标，用三角形框定这些物品)
小结:热带鱼的边缘线虽然不像三角形那样规则，但我们从整体上看，可以把它看成是
三角形的。蝴蝶的翅膀我们从整体上看，也是三角形。
(五)演示三角形物品的画法。
画任何三角形物品，都要先画出它的基本形即三角形，然后再具体描绘.
我想了解一下，同学们是否已经想好了许多三角形物品。
屏幕显示:
看到这个三角形，你想到了什么?(小树、房顶、亭子)
老师想到了伞:(电脑演示)
展示:
小朋友想到了什么?(鱼)
电脑演示:
想到了什么?(帆船)
展示:
又想到什么?(火箭、竹笋、宝塔、上海东方明珠的铁塔)
你们知道吗?古代埃及有一种著名的建筑叫什么?金字塔(投影显示)它的外形也是山
角形的。
小结:看来小朋友心里早己想好了很多要画的三角形物品。下面，我们就开始画。"比一
比，谁想得多，画得多。(播放音乐)
二、学生作业 练习、教师巡视辅导。
三、师生合作，完成一幅创意画。
教师将黑板演示的画随即联成半成品，让学生组合添画。
教师启发引导:小朋友请看，这就是我们公园的一角。山坡上，有美丽的凉
亭，亭子下面有一条幽静的小路，小路的旁边有一条清澈见底的小河，这就是我们家乡美丽"
的狮河。小朋友们想一想:在这幅画里，远处我们可以看到什么?天上飞的有什么?水里游:
的有什么?周围还有什么?谁能帮剪老师把这幅画画完整?用我们今天学的三角形物品的画鳖
法(找几位同学上台添画)。最后谁来补充一下，让这幅画更完美?
(同时，鼓励台下的小朋友，画出更有新意的三角形物品。鼓励学生发挥自己的想象，"
不要跟别人的一样，要发挥自己的创新精神)。
四、课堂总结。
这一节课，我们认识了三角形，小朋友画出了许许多多的三角形物品，这说明小朋友们
平时对生活观察得很仔细。只要我们多观察生活，我们就会发现生活中到处都有美。
二十五课 手套
教学目的：
通过教学，使学生能用简单的设计方法，画出线条较丰富、色彩较鲜艳、图案较美丽、富有儿童趣味的手套，从中培养学生初步的审美情趣和创造设计才能。
教学重点:设计手套的方法步骤。
教学难点 :手套设计中花纹、图案的装饰。
课前准备:
多媒体教学课件、作业 展示图、手套（实物）等。
教学过程
一、教学引入：
播放电子邮件，引出教学内容和要求，激发学生兴趣。
二、讲授新课：
播放电子邮件：出现电话铃声“铃……”
师:咦，同学们，刚刚接到一个电子邮件，让我们一起来看看。
（生齐看）
Hello！我是美国环球儿童用品公司董事长，为迎接今年“六·一”国际儿童节的到来，我公司准备生产一大批儿童手套，作为“六·一”节的礼物，献给全世界的小朋友。我们通过世界校园信息网页了解到中国台城镇二小一（1）班的小朋友很聪明，很有设计才能，请你们帮助我公司设计一些线条丰富，图案美丽，色彩漂亮的手套，好不好？
（好）“Thankyou！祝我们合作成功！”
师:同学们，电子邮件看完了，我们又接受了一项很有意义的任务，就是为环球用品公司设计手套，大家有没有信心？
生:有！
师:很好！现在我们一起学习设计手套，请打开课本第18页。
二、讲授课题：
1.出示课题：画手套（设计）
师:请跟老师读一遍课题。（生读题）教鞭指屏幕右下角的小动物图像--同学们，这是动物小精灵，它有丰富的知识，它将带领我们学习设计手套。大家欢迎！（学生鼓掌）
2.准备运动：线条操。
师:为了把手套设计好，我们先做做准备运动，复习线条操，谁上来领操呢？……请你上来。
生:起立，准备，开始。
画直线:
画弧线:
画波浪线:
画折线:
画螺旋线:
3.学生出示手套（实物），说说手套的作用。
师:同学们都做得很好！一会，我们会运用到这些知识的。同学们，你们有没有手套呀？（有）请拿出来。你们知道手套有什么作用吗？（……）回答得不错，表扬！是的，手套可以用来保暖，保护我们的手，还有美化装饰作用。这节课，我们一起来设计既实用又美观的手套。现在，让我们来看看手套外形有什么特点？
4.出示问题:（思考:常见的手套外形有哪几种？）
老师下去挑出其中三种手套
师:同学们请看，这只手套是一个一个手指分开的，我们把它叫做什么的手套呀？（生答略）（1.分指形出示）这只手套的手指只有一半，我们把它叫做什么形的手套呀？（生答略）（2.半指形出示）这只手套的四个手指合并在一起，我们把它叫做什么形的手套呀？（生答略）（3.并指形出示）同学们都回答得很好，表扬！
小结：对了，常见的手套外形有三种，大家一起来读读。
生读：1.分指形;2.半指形;3.并指形。
5.传授设计方法步骤。
师:同学们，我们已经了解手套的类型，如果让你来设计手套，第一步应该画什么？
生:画手套的外形。
师:非常好，表扬！对了，第一步画手套的外形，（出示:步骤：一、画手套的外形）怎样才能又快又好的画出手套的外形呢？下面请看老师的示范:示范画半指形和并指形手套。画完后提问:这是什么形的手套呀？（半指形）这是什么形的手套呀？（并指形）你们都很聪明，同学们，在画手套外形的时候我们要注意三点:一、手套外形要画得比手大一些。二、手腕部分要画得稍长一点。三、直接用深颜色的画笔画外形。
师:老师画了两种外形的手套，还有一种什么形的手套没画？（生答略）你知道怎么画吗？谁上来画？
生:上台表演画，画分指形手套。
师:他画的好吗？
生:好！
师:表扬！画好了外形，第二步画什么呢？
生:画花纹图案。
师:回答得很好，表扬！出示:二、添上花纹图案，下面我们先来欣赏课本上的学生作品。看看别的小朋友是怎样装饰手套的。（出示其中一幅学生作品）我们来看看这幅学生作品，它是用什么装饰的呢？
师:对了，同学们观察得很细致，我们可以用多种线条和简单图案来装饰美化手套。你准备怎样装饰手套？请同学们自由讨论。
生:自由讨论。
师:同学们，请坐好。请你把自己的想法告诉大家，你想怎样装饰手套呢？
师:你们的想法都很好，相信你们能设计出好看的手套来，老师也设计了一些手套，请你们来看看，老师画得美不美？如果认为画得美的话，给一些掌声鼓励。好不好？（逐一出示）
师:你们的想法都很好，相信你们能设计出好看的手套来，老师也设计了一些手套，请你们来看看，老师画得美不美？如果认为画得美的话，给一些掌声鼓励，好不好？（逐一出示）
师:谢谢你们的鼓励！老师设计的手套，美在哪里呢？
师:说得好，表扬！是的，我们可以用各种各样的线条，各种各样的图案，各种各样的色彩来装饰美化手套。
6.小结设计步骤，提出作业 要求。
师:现在我们已经掌握了设计方法，（出示设计步骤:1.画手套的外形;2.添上花纹图案。）
师:下面，请看作业 要求:用美丽的颜色、美丽的线条、图案，把手套画得漂亮好看，并剪出外形，贴在展示橱窗里。看谁设计得又快又好！（教师示范贴法）希望你们发挥创造力，用灵巧的双手设计出与众不同的手套，开始！（播放音乐）
7.学生作业 ，教师巡堂指导。
8.讲评作业 ：
三、小结鼓励，电子邮件回应
师:同学们，这节课大家学得很认真，我对大家的设计很满意，不知道远在美国的总裁满不满意呢？请听：（电子邮件回应:小朋友Good，good，verygood， 你们设计的手套很美丽，我非常满意！谢谢你们！祝你们天天进步！祝全世界的小朋友快乐！）
师:同学们，这节课大家设计了很多美丽的手套，希望大家利用课余时间，设计出更多更好的手套，来美化我们的生活！下课。
万能教案美术篇4
小班
活动目标：
1、初步学习画人物正面头像，能基本画出妈妈五官的特征。
2、用绘画的方式表达对妈妈的情感。
活动重点：
初步学习画人物正面头像，能基本画出妈妈五官的特征。
活动难点：
画出妈妈五官的特征，用绘画的方式表达对妈妈的情感。
活动准备：
素描纸，油画棒，勾线笔，邀请每位幼儿妈妈到幼儿园。
活动过程：
一、谈话导入
介绍本次活动，欢迎家长和小朋友。
"今天邀请妈妈们跟我们的小朋友来参与美术活动，让我们一起欢迎我们的妈妈们吧。"
二、基本活动
1、教师引导幼儿来感受在生活中妈妈的幸苦，引导幼儿用自己的方式去表达爱。比如：大声的对妈妈说我爱你;夸夸我们的妈妈;
2、教师引导幼儿用特殊的方式(画画妈妈)来表达我们浓浓的爱。
(1)请幼儿说说自己妈妈的头像是什么样子。(可请几名幼儿在全班讲述，然后分组都来说说自己妈妈的特征是什么)
(2)教师请幼儿来仔细描述。(教师在指导中注意巩固幼儿对人物五官的掌握)
(3)教师分发绘画材料让幼儿转过身面对妈妈进行画妈妈，强调幼儿先用勾线笔将自己妈妈的头像勾画出来，再用鲜艳的颜色画笔来帮我们的妈妈画的漂漂亮亮的。
在幼儿绘画的过程中，引导家长对幼儿进行指导，进行互动，力求把妈妈头像画得端正，教师并用亲切鼓励的语言调动启发幼儿爱妈妈的情感，使幼儿身心投入。
3、教师请个别幼儿进行作品展示，并让幼儿大胆的说说自己画中对妈妈的爱。
4、让幼儿将自己画的画亲手送给妈妈们，并跟妈妈说说想说的话。
中班
活动目标
（1）熟悉妈妈的特长，大胆地用语言表达出来。
（2）利用绘画的形式表现出妈妈的特别之处。
（3）激发对妈妈的爱，体验画画的乐趣。
（4）体验节日的快乐氛围。
（5）知道节日的时间、来历和风俗习惯，感受节日的气氛。
活动准备
经验准备：请幼儿了解自己妈妈的特别之处。
材料准备：绘画纸、水彩笔、油画棒、班级博客上幼儿妈妈的照片。
重点：熟悉妈妈的特长，大胆地用语言表达出来。
难点：利用绘画的形式表现出妈妈的特别。
活动过程
1.介绍自己妈妈的特别之处。
（1）师：你的妈妈最喜欢什么?（炒菜、滑冰、游泳等）
（2）引导幼儿仔细观看妈妈做事情的照片。
重点：理解每一个妈妈都有自己的特别之处。
2.幼儿画《我妈妈》，教师指导
重点：先想妈妈最喜欢做的事情，然后画出妈妈的特别之处。
3.分享与交流
师：请介绍你的妈妈有什么不—样的地方。
活动延伸
将幼儿画的《我妈妈》放在班级博客上。
大班
活动目标：
1、以画像的方式表达爱妈妈的情感。
2、学习画人物头像，能表现出妈妈的主要特征。
3、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。
4、体验人们互相关心的美好情感。
活动准备：
1、我爱妈妈--教师出示自己妈妈的照片，告诉幼儿这是老师的妈妈。
请幼儿看看妈妈的照片，每个小朋友都有妈妈，看着妈妈的照片就像看见妈妈一样，心里特别高兴。
老师和小朋友都是妈妈生的，是妈妈辛辛苦苦把我们养大的，我们都爱自己的妈妈，引导幼儿对着妈妈的照片个别或集体说一声"妈妈，我爱你"。
2、妈妈的画像教师出示画好的妈妈头像，老师非常爱自己的妈妈，她虽然有点老了，但在我心里她是最漂亮的妈妈，我为他画了一张漂亮的画像，你们看看像吗?
通过照片和画像的对照，引导幼儿从发型、五官等局部特征进行大致的比较。
3、我为妈妈画像小朋友和老师一样，都爱自己的妈妈。我们来为妈妈画张像，画出自己的妈妈和别人的妈妈不同的地方。
同桌幼儿互相比较妈妈的照片，引导幼儿从发型和是否戴眼镜等处进行粗略比较。
万能教案美术篇5
【选材分析】
春天是最一个美丽的季节，在春天里万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳。它们给大自然带来了无穷无尽的美。美术课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中寻找春天，感受、观察、了解、欣赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色彩。
【过程分析】
在亲近大自然的活动中让幼儿初步掌握观察的方法，初步训练观察的能力和对色彩的感受、记忆和表现能力。本课主要意图是让幼儿较充分地感受春天的美，激发幼儿对大自然的热爱之情，引导幼儿发现春天的变化，用自己的想象去装饰去表现春天。
【活动目标】
1、让幼儿以绘画的形式表达出春天的景象，发挥幼儿的想象力。
2、鼓励幼儿用自己的想象来表现春天。
【活动准备】
1、春天里一些标志性的东西的图片（燕子、柳树、桃花、蝌蚪、花丛、种子发芽、放风筝、春雨）
2、布置有春天气息的环境。
3、幼儿已有春游的经历和春游时的照片。
4、勾线笔、画纸、油画棒等材料。
【活动过程】
一、谈话导入。
1、师：你们知道现在是什么季节吗？（春天）
2、师：春天到了，你们有出去春游过吗？你们在春游时都看到了些什么属于春天特有的景物呢？（请幼儿根据以有的经验回答）
3、在幼儿回答之后出示幼儿春游的照片并请幼儿讲解。
二、引导幼儿观看春天的景色，并讲述春天的特征。
1、出示已准备好的图片，请幼儿观赏。
师：前几天，老师也出去春游了，回来的时候还给你们带来了一些属于春天特有的东西，这些东西老师有的拍下来了，有的画下来了，我们一起来看看都是什么吧！（请幼儿观看图片，教师引导幼儿讲出图片中的景物）
2、激发幼儿能用绘画的方式表现自己看到的春天。
师：你们觉得你们看到的春天美吗？你们想不想把这么美丽的春天留住呢？
三、引导幼儿用绘画的方式将春天画出来。
1、师：老师有一个办法可以把春天留住，我们可以用绘画的方式将春天画下来！然后将画出来的画放到墙上展示，为春天做一个画展。这样我们就能天天看到美丽多彩的春天了。
2、请幼儿到教师布置好的环境中边感受春天边绘画出自己看到的春天。
四、欣赏春天画展。
1、在幼儿画好春天后教师将画放置到已备好的主题墙上，并请幼儿为自己的画讲解同时请大家欣赏。
2、相互欣赏、评价。
五、活动结束。
【分析与反思】
本活动目标定位我根据本年龄段幼儿的认知特点，重在培养幼儿对常见科学现象的兴趣和初步的探索欲望。在活动中我注重让孩子在玩中探究，丰富体验，特别是能大胆地尝试让幼儿将自己的感受与体验用绘画的形式记录下来，给幼儿较充分的发展机会。由于孩子已经有了春游的经验，使得他们在活动中能大胆的去想像春天，并用自己的想法来装饰春天。而在绘画的过程中我给幼儿们准备了有关于春天的歌曲，让幼儿们都感受到了春天的乐趣。
万能教案美术篇6
课题:美术可以再现生活真实(第1课时)
学习领域:欣赏、评述
一、教学实施建议
1、课前准备
(1)教师准备教具:校园场景线描写生。色彩写生各一幅;一组静物及名画家作品若干幅。
(2)学生准备学具:名画家作品资料若干幅。
2、课堂教学
(1)引导阶段
①选择在校园中开始进行教学。教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园中具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观察提示。
②回到教室中继续进行课堂教学。出示教师课前所作的校园写生范画,静物线描及色彩范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样基本正确地表现出校园场景和静物的艺术形象的。
(2)发展阶段
①用多媒体设备播放生活真实场景视频资料片及表现性美术作品,提示学生加以比较分析、讨论。
②欣赏作品,鼓励学生自由选择作品进行分析,充分发表自己的见解。
(3)小结:师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术创作的基本手段和方法之一。
3、课后拓展
提示学生注意所能见到的美术作品,哪些属于再现性的创作,欣赏、分析作品中突出再现的具体物象。
二、教学评价建议
通过对作品的欣赏分析,看学生是否基本了解了美术作品再现性创作的概念。
教案设计
课题:美术可以再现生活真实(第1课时)
一、基本理念:美术课要面向全体学生,以学生为主体,教师为主导,在教学中依据《美标》注意使学生形成基本的美术素养和学习能力,在学习过程中激发学习兴趣,使教学内容与生活经验紧密联系,在广泛的文化情景中认识美术。
二、设计思想:以学生生活实际出发,培养学生创新精神和实践能力,并且把学生在学习情绪和生活经验纳入课堂,创生知识,教学才更富吸引力。本课通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,写生和创作,体会其不同的创作规律,增强学生表现自然和生活的能力,增进学生热爱自然和生活的意识。
三、教学目标:
1、引导学生欣赏再现生活真实的美术作品,体验其视觉感受,了解其源于生活真实,而又高于生活真实的美感特征。
2、通过师生对作品艺术形象的分析,评述和讨论,使学生了解再现性美术作品在造型要素,表现手段及艺术效果上所体现的主要特征。
四、教学重点、难点:欣赏讨论作品;艺术表现手段、特征;
五、教师准备教具:一组静物,范画四幅,名画家作品若干幅。
学生准备学具:名画家作品资料若干幅。
六、教学过程:
1、导入:(提问)同学们在这所中学已经学习生活一年多了,请你说一说我们的校园最美的地方,或最适合绘画表现的地方。
2、新授:选择在校园中开始进行教学。教师带领学生游览校园环境,引导学生留心观察校园中最具有美感特征并最适合绘画表现的局部,进行必要的观赏提示。
3、回到教室中继续进行课堂教学。教师出示课前所作的校园写生线描,色彩范画;出示静物(二至三件实物)及其线描写生、色彩写生教师范画,引导学生欣赏并讨论教师是怎样表现景物的,哪些地方与真实面貌不同。
4、用多媒体设备播放生活真实场景资料片及表现性美术作品,指导学生加以比较分析、讨论。
5、欣赏作品请学生回答:
(1)你对作品中的形象有什么样的视觉感受?
(2)说明作品中真实地再现出哪些具体的个别对象?
6、研究与讨论:
(1)这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段?
(2)每一幅作品着重再现对象的什么特征?
7、小结:师生共同用讨论的形式,以写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反映,传达出创作者对所表现的事物的认识和情感,是美术作品基本手段和方法。
万能教案美术篇7
储蓄罐
教学目的：
1培养学生的创新意识和动手动脑的能力。
2初步认识美术在生活中的用途，培养勤俭节约的良好习惯。
教学重点：储蓄罐的制作技法。
教学难点：培养学生的创新意识和动手动脑的能力。
材料：废纸盒、彩色卡纸。工具：铅笔、剪刀、胶水（胶带）。
一，组织教学。
二，讲授新课
1.启发谈话：同学们常会得到家长给的零用钱，春节期间，长辈们给的压岁钱更是多得用不完。但我们应注意养成节俭、不随意乱花钱的良好习惯，将剩余的钱储存起来，大笔的钱当然要存到银行去--而零星小钱则可以存放到储蓄罐里。利用废旧材料自制的储
蓄罐既美观又实用。我们今天就来学习通过利废制作各种动物造型的储蓄罐。（板书课题）
2.读画：欣赏书中的照片。这些造型各异的储蓄罐
十分美观实用，看的时候注意他的制作方法，待会儿倾销朋友来说一说。
三,制作步骤:
1在空纸盒的顶部剪一个小口。
2根据纸盒的大小、形状，设计装饰用的动物图案。
3将设计好的图案画在彩色卡纸上，并剪好外形。（可以用几种彩色卡纸剪贴而成）
4用胶水把剪好的图案粘贴在纸盒上即可。
三，巡回辅导。鼓励学生创造性地完成本课作业。帮助一些有困难的学生。
四，进行小结。表扬画的好的学生，把他们的作品给全班同学欣赏。指出不足之处。
万能教案美术篇8
19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义和现代主义的代表性作品。
1.知道19世纪以来浪漫主义、现实主义、印象主义、现代主义等有代表性的美术流派的美术作品。
2.了解浪漫主义和现代主义美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
一、新古典主义美术——18世纪末19世纪初
1、背景：18世纪末19世纪初的法国社会动荡；
资产阶级追求古代希腊罗马的英雄主义精神
2、特点：强调理性，选择重大题材，注重严整和谐。
3、代表：法国的大卫《马拉之死》《拿破仑加冕式》和安格尔《泉》。
二、浪漫主义美术——19世纪上半叶
1、背景：拿破仑统治结束后，人们对启蒙运动宣扬的理性王国感到失望。
2、特点：注重感情表现和画面整体，不拘泥局部和细节。强调色彩的作用。
3、代表：法国德拉克洛瓦《自由引导人民》
三、现实主义美术——19世纪中期
1、特点：注重社会现实
2、代表人以及代表作品
法国米勒代表作品《播种者》《拾穗者》；俄国列宾代表作品《伏尔加河上的纤夫》。
四、印象画派——19世纪60年代起
1、早期印象画派特点：借助当时光学研究新成就，探讨用光和色描绘外部世界。
代表：法国的莫奈《日出•印象》
2、后期印象画派——19世纪末20世纪初
特点：主张抒发个性，并吸收包括中国水墨画在内的东方艺术的一些特点。线条粗犷、夸张、色彩明快。
代表：荷兰画家梵高《向日葵》扑向太阳的画家。还有法国的塞尚，被称为现代绘画之父。
五、现代主义美术——20世纪以来
1、背景：20世纪以来，爆发了两次世界大战——心灵创伤；工业化——快节奏，紧张感；科学技术的发展——拓展视野。
2、特点：反传统和理性，重视主观感受和表现。
3、代表人物和代表作品：西班牙毕加索《格尔尼卡》对法西斯暴行表示强烈抗议。
4、现代主义美术的新发展——二战以后现代主义美术进一步发展
万能教案美术篇9
设计意图：
在平常的生活中，幼儿常有意无意的“张冠李戴”。喜欢套上妈妈的大花衣，拖爸爸的大皮鞋或硕大的娃娃骑上小小的玩具车------。各种事物交换错位的“恶作剧”而带来自我得意的欢乐或意想不到的启迪。在大自然中，鸟总是依附着树生活。树和鸟是幼儿日常生活中十分熟悉的两种形体。通过将两种形体的巧妙组合、转换，变成另一奇特的新形态。这在绘画活动中属于一种置换绘画方法。它可以丰富幼儿的知识，使幼儿头脑中出现更多的事物形象；更有助于拓展幼儿想象力的发展。教学活动《树鸟的巧合》并没有过多的提及幼儿的绘画技能，而更注重引导幼儿转换新的思维方法，能大胆的进行创造性的表现。
教学目标：
1、学习将两种事物进行组合，转换成另一新形态的思维方式。
2、能大胆运用绘画语言进行创造性的表现。
3、萌发幼儿爱护鸟类和关爱大自然的情感。
教学重点：拓展幼儿新的绘画思维方式。
教学难点：将两种事物进行组合，转换、创作，大胆的表现自己的想法。
教学准备：
1、树鸟课件，幻灯。
2、课前组织关于树、鸟知识的谈话，以及相关知识经验的积累。
3、环境布置：教室周围贴有树、鸟的各种图片。
教学过程：
一、引出课题。
——“小朋友，我们知道鸟是我们人类的好朋友------。”
——“鸟最喜欢在什么地方休息？”（引出树）
二、观看课件，了解树、鸟之间的特有关系。
——“小朋友，树和鸟之间有什么关系？”
（大树需要鸟，鸟也离不开大树。有树的地方就有鸟，有鸟的地方就有大树------。）
——“既然树和鸟谁也离不开谁，紧紧的联系在一起。那么，请小朋友想一想，如果把它们结合在一起，将会变成什么样子。”
——引导幼儿相互交流讨论。这时，教师将树、鸟组合在一起。给幼儿直观的视觉感受，拓展幼儿思维。
——幼儿相互交流。教师了解幼儿的理解状况，引导幼儿转换新的思维方式。
三、幼儿创作；
——给幼儿独立思考、创作的空间。不要随意打搅幼儿。
——教师在一旁观察，可根据幼儿的接受情况，进行轻声的个别交流。
——待多数幼儿勾画出外形后，教师如觉得有必要，可将某个幼儿的一幅组合、转换较好的作品，进行集中讲解，引导幼儿转换新的思维方式。
——幼儿再次创作。
四、作品展示、交流。
——教师了解幼儿的作品意图。
——利用幻灯展示个别幼儿的作品，请幼儿简单表述。
——教师小结。
延伸活动：
在日常活动中，引导幼儿观察两种不同事物的形体，通过组合、转换，变成另一新形象，丰富幼儿对事物形象，拓宽幼儿思维。
万能教案美术篇10
古代陶器与瓷器
教学目的：
1、了解中国原始社会陶器的产生及艺术成就。
2、了解中国ppt课件背景图古代瓷器的艺术成就。
3、体会从造型和装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
教学重点：
中国瓷器的产生和发展，陶与瓷的区别；几大名窑的造型特征
教学难点：
瓷器的造型、装饰和艺术特色
教学过程：
一、导入：说到陶瓷你会联想到什么？你了解哪些陶瓷哪方面的知识？引导学生交流。
二、新授
板书：陶瓷
1、设问引导学生读书
2、结合教材，提问：
⑴陶瓷之间的差别：原料、烧制温度、工艺。
⑵陶的发展：彩陶、素陶
仰韶文化——马家窑的文化——半山——马厂——大汶口文化——山东龙山文化
赏析：人面鱼面纹盘彩陶船型壶鸟纹彩陶盆
鹳新概念英语鸟石斧彩陶翁舞蹈纹盘薄胎高柄陶杯
瓷的发展：按历史年代介绍
重点是宋五大窑代表作品造型与艺术特色。
师引导学生交流，在指名说说
汝窑：胎质细腻，似玉之美
耀州窑：梅瓶典雅高贵
官窑：冰裂纹开片均窑：蓝色乳浊釉
定窑：乳白釉景德镇：青花
三、小结
陶瓷经历了哪些发展？宋代有哪些名窑？师总结。
四、布置课外思考：
青花瓷的艺术特色是什么？
万能教案美术篇11
楚王问鼎——商周青铜艺术
教学目的：
1、使学生了解中国古代青铜艺术的光辉成就。
2、理解青铜器是如何以其造型纹饰和铭文体现其重大的社会flash课件模板下载作用。
教学重点：
青铜器艺术在发展的不同阶段各有不同的时代特点：商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。
教学难点：
学生对夏商周时代社会历史环境陌生及古代青铜器名称生僻字较多，用途不明确。
教学个过程：
一、导入：
引言：在各个不同的历史阶段，都有具有代表性的工艺美术品。如果说陶器是原始社会新石器时期的象征，那么青铜工艺就成为工艺美术的典型代表。
板书：夏商周青铜器
二、新授
1、什么是青铜器？
以铜为主加入锡铅合金，用蜡或泥模铸造的青铜器具。
2、青铜器的工艺三峡学案答案的产生和历史背景：
引导学生根据已学历史知识简单阐述。
3、青铜器的功能
结合作品赏析：
礼器：司母戊鼎乐器：钟
兵器：越王勾践其他生活工具：
4、青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
商代尊神重鬼：西周礼乐制度：春秋战国礼崩乐坏。
商代前期多以日用品为主，大多薄胎纹饰简单主要为饕餮纹。
商代晚期胎壁加厚，纹饰逐渐丰富，构图完整。欣赏《龙虎尊》《妇好角瓜》。
春秋战国时期，奴隶制度趋于瓦解，青铜工艺在造型和装饰也开始摆脱神秘宗教气息议论文向清新活泼的风格发展，变得奇巧富丽。欣赏《立鹤方壶》
战国时期作为封建社会的开端，处于开创新风格的变革时期，新工艺广泛流行，出现了《曾侯尊盘》2件合一的器物
引导赏析。
三、小结：古代青铜器艺术的产生、发展、变化是与当时的社会情况紧密结合的，大家要了解青铜工艺在造型和装饰上发生重大变化的四个时期及各个时期青铜工艺的主要特征。
四、布置课后作业。
熟读书后“小辞典”。
万能教案美术篇12
【活动目标】
1、初步尝试利用橡皮泥在石头上创作娃娃脸。
2、能根据自己的想法大胆地创作，体验在石头上创作的乐趣。
【活动准备】
1、石头每人一块、橡皮泥。
2、、音乐。
【活动过程】
一、欣赏石头，激趣导课。
1、课件播放不同类型的石头图片，引导幼儿欣赏石头上的不同花纹图案。
2、教师小结：刚才我们一起欣赏了在石头上自然形成的一些有趣画面，许多人非常喜欢这样的石头，有的人还把石头摆在家里做装饰欣赏它，很有意思，也很漂亮。
3、课件出示石头娃娃。老师从石头王国里给大家带来了一位朋友，你们想认识他吗?那我们一起请他出来和大家见面吧。
二、欣赏石头娃娃，引导幼儿了解其特点。
1、提出问题，引导幼儿观察。
(1)师：看了这么多石头家族的石头，我有问题了，石头娃娃和这么多石头有什么不一样?
(2)幼儿观察并说一说。
2、创设情境，激发创作兴趣。
师：其实，今天石头娃娃不仅是要和我们交朋友，他还需要我们大家帮帮他呢!你们愿意帮助他吗?我们来看看他需要我们为他做些什么?
播放课件，教师相机讲解：这些都是我的朋友，因为我们要参加石头王国的选美大赛。可是我们的设计师有事今天不能来了，不能帮助大家设计了。所以我想请小朋友们帮帮我的这些朋友。好吗?
三、幼儿创作石头娃娃。
1、教师介绍创作素材：石头、橡皮泥。
2、分组创作石头娃娃，教师巡回指导。
四、作品展示与欣赏。
万能教案美术篇13
菊 花
课型：绘画课
课时：1课时
执教者：潘世杰
教学目的：
1、通过教学，能抓住菊花的特征与色彩，较准确地描绘秋天的菊花。
2、学习绘画的形式描绘菊花，培养学生的绘画能力。
3、通过教学，使学生能掌握一些菊花文化。
教学重难点：
重点：抓住菊花的特征，画出菊花的全貌，提高学生绘画的技能和技巧。
难点：掌握线描的准确性和用色的技巧。
一、组织教学
检查学生学习用具准备情况。
二、导入 新课
我姓潘，是天河一小教师，我些学生看见我这样胖，都叫我胖老师，不知道你们愿意叫潘老师，还是胖老师。
在上课前，我想请一位同学到讲台上来，用这只笔在这张白纸上刷一恻，看看这张白纸为变成什么？（变成了菊花）
对是菊花，今天我们就一起来学习第十三课。《菊花》（板书解题：菊花）
三、讲授新课
1、启发谈话
我国栽培菊花的历史十分久远，这从西周《礼记·月令》中“季秋之月，鞠有黄华”句便可得知。栽菊早，经过了几千年的栽培和自然的进化，菊花的舌状花千姿百态，花色丰富多彩，特别是培育出如：绿牡丹、绿云、墨荷、风凰振羽、帅旗、西湖柳月等异彩纷呈一些名花，下面让我们再一次体会菊花的神韵风采。（出示）
看了这么漂亮的菊花，我想大家心里都有很多的感想想说。下面我请大家说说自己的体会。（学生说）
由于菊花具有历史悠久、品种繁多、色泽艳丽、花形多变特点，曾留下多少脍炙人口的诗句。如晋代诗人陶渊明赞美菊花：“怀以贞秀枝，卓为霜下杰。”他辞官回归故园，“三径就荒，松菊犹存”，“采菊东篱下，悠然见南山”。他以菊为友，其乐陶陶。我知道，在课前，我很多同学都已准备了有关菊花的诗歌，那我请几位同学来朗读。
诗有精品，花有奇葩，“秋来谁为韶华主，总领群芳是菊花”，百花丛中，你们知道菊花什么时候开花吗？（指名回答）
（——它是深秋时独自开放）不只是在飒飒西风起舞的秋天，菊花才展露芳颜。但在秋叶飘零的秋天，菊花装扮的世界却格外迷人。它菊品既繁，名目亦多，色彩也很丰富。下面仔细观察菊花的色彩，你都知道菊花有什么颜色。（课件出示）（学生说出菊花的色彩：白、红、黄、紫、绿等）
菊花色泽艳丽、可它的花形多变请请同学们一起来欣赏菊花的阿丽多姿的造型。（课件出示）
深秋之日天气已经开始变冷，为什么菊花还会开花呢？
因为菊花不怕冷，不畏严寒，故它能在深秋独放，而正是它的这种特性，能引起人们的心理共鸣，屈原以“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”的名句，歌颂菊花高贵品质；以“春兰兮秋菊，长无绝兮终古”，表明了、永不与恶势力同流合污的品格。
从唐代农民起义军首领黄巢的两首咏菊诗中看看他是如何赞美菊花。其一：“飒飒西风满院裁，香寒蕊冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。”借菊花不在春天开放，嗟叹生不逢时，流露出自己怀才不遇的愤慨，抒发要干一番大事的雄心壮志。其二：“待到秋来九月八，我花开时百花杀。阵阵香气透长安，满城尽戴黄金甲。”则充满革命的豪情，表达了他对起义军的胜利前景的自信。
你们看，一朵小小的菊花竞然使人们产生这么多的遐想，实属不易，下面，我想请一位同还上台来表演那种洁身自好、傲霜独立、品德高尚的品味来。
菊花向以“花中君子”而名扬天下。“家家争说黄花秀，处处篱边铺彩霞”。菊花尤其为那些不趋世俗、节操高尚的志士仁人、迁客骚人所钟爱。今天我们就用菊花这种傲然的精神来学画菊花吧！
2、读画
今天我们学习了菊花的型、色彩、以及菊花的神，现在，我是多么希望同学用自己手中的笔画出一幅美丽的菊花来。大家可以用老师这种方法：先画菊花，然后用水彩添前景，前景颜色可要深一些，突出菊花的色彩的漂亮。或者直接在黑色的卡纸画出菊花。菊花的颜色可以艳丽一些。
四、学生作画，老师巡回指导。（课件演示学生作品）
五、小结
展示画好的作业
六、课外延伸
菊之高洁，在于它傲霜独立。而名为花之魂魄，自古以来，文人雅士和园艺家多用极富表现力的辞藻给各种菊花赋予形象贴切和意韵超凡的名字。或以花色命名，白色菊有：“月涌江流”“白浪卷沙”；黄色菊则有：“飞黄腾达”、“金碧辉煌”；绿色菊有：“卡梁绿翠”；或借典故表示菊花的颜色，如红色的“红叶题诗”、黄色的“黄石公”、粉色的“人面桃花”，每个菊名之后伴有一段精彩动人的故事。。也有以历史人物和故事命名的，如“嫦娥奔月”每一个名字的背后都蕴含一串动人故事，启发人们的想象。还有以花的造型来命名的：“湘云醉卧”等，一语道破花的万种风情等等，尚有一种依据色、瓣、朵综合而成“韵”而命名的，如“醉舞杨妃”，取其色粉红，瓣肥厚，极似历史故事中的杨贵妃带醉曼舞。仅从名字看来，就已令人遐思不已，领悟其美了。下面我想请同学们把自己的画用一名字或词把它表达出来。
菊花不仅有观赏价值，而且有良好的保健价值，如今有些菊花采摘下来可制成保健茶——菊花茶、菊花酒、菊花粥，同时现在还制作出根据菊花的特性，制作出了一些药食兼优食谱来。随着人们对菊的热爱，把菊花装饰在日常生活中如：（课件出示）（梅花邮票、梅雕刻、梅花国画等）
今天，大家学习了《菊花》这一课，不管是从绘画技巧，还是有关菊花的文化的学习，都有一定的收获，希望同学们在下课以后，再进一步了解菊花的其他的知识。
万能教案美术篇14
一、名称：美术粘贴活动（小班）
二、目标：
1.巩固认识圆形，正方形，三角形，能说出它们的主要特征及颜色的认识。
2.练习使用剪子，剪图形，并进行粘贴。
3.培养良好的手工活动常规。
三、准备：
1．三种图形的家（纸板）三种图形的不干胶；
2画好的图形范画及图形；卡纸、胶棒、剪刀若干。
四、过程：
1.（幼儿自由选择图形的不干胶贴在胸前，扮做图形宝宝。请另三们老师举图形牌）引导幼儿找到与之相同图形的家（并启发幼儿说一说自己拿的是什么图形。为什么你说它是三角形？圆形？正方形？积极引导幼儿运用多种感官如：用手去摸，用语言表达出来图形的特点。）
2.“请小朋友看一看冯老师手里拿的是什么画呀？”（粘贴画）“你们发现它有什么特点吗？”（引导幼儿说出是由各种图形组成的）“你们想和老师一起来做一幅画吗？”
3老师提完要求后，请幼儿选择自己喜欢的图形范画，认真观察他们是如何组合的？并自取一筐图形进行剪纸和粘贴。
五、重点：
1.能说出自己剪贴的图案是由什么图形组成的是什么颜色的
2.在制作的过程中，老师要巡视检查，，有困难及时帮助
3.引导幼儿收拾好剪剩下的纸头、剪刀和胶棒，培养良好常规。
4.相互欣赏作品，结束！
1．集体游戏：小孩真爱玩儿
目标：1听口令做动作。
2通过说儿歌改变动作，从不同角度发展幼儿身体的
协调性。
2．集体游戏：老猫睡觉醒不了
目标：1听口令做动作
2通过说儿歌来教育幼儿不能远离妈妈，培养幼儿的安全意识。
3．分散游戏：沙包；皮球（在玩之前要先给幼儿提要求，然后再玩，在玩的时候老师要注意观察幼儿玩的情况，有问题时要及时帮助解决。玩儿完后。要把户外材料收拾好。）
区域活动
1美工区：名称《泥工作制》
材料：不同色彩的橡皮泥。废旧光盘。
目标：培养幼儿对泥工的兴趣。
通过对泥工的制作，发展幼儿的小肌肉的发展。（老师重点指导美工区。）
2娃娃家
材料：各种做饭的工具。
目标：初步运用角色身份进行活动。
3小肌肉发展区
材料：穿绳、拧盖、系扣……
目标：1.发展孩子的手眼协调能力。
2.锻炼孩子小肌肉的发展。
4读书区
材料：图书
目标:培养幼儿阅读习惯
学会一页一页的翻书
5益智区
材料：走迷宫、点数、拼图……
目标：开发幼儿智力、培养幼儿的逻辑思维和形象思维能力
万能教案美术篇15
玉石之分——古代玉石艺术
教学目的：
通过古代石器、玉器的发展，了解人类审美意识的萌生与发展。
了解玉器的丰富内涵和对中国文化的深远影响，由此对工艺美术获得初步了解。
教学重点：
玉器的发展历史和丰富内涵
教学难点：
理解“君子比德于玉”的特殊历史意义
教学过程：
一、导入
你了解玉哪方面的故事？
指名说说
二、新授
板书问题：引导学生去读课文
以玉组词
玉分几种，玉器制作有几种审美追求？
为什么说“君子比德于玉”？
新石器时代有哪些玉器文化？
选择一玉器进行鉴赏练制作习
学生细读，交流讨论。
反馈：结合图例引导学生说说答案，阐述“言念君子，温其如玉”、“君子无故，玉不去身”等含义，重点讲授“君子比德于玉”
进行鉴赏练习，说说艺术风格和喜欢的原因。
三、总结
中国传统玉工艺历史悠久，品种浩瀚，成就卓越，有丰富的历史文化内涵，以玉的质地来比喻人的美德是我国特有的文化现象，使本来就精美的玉器更增添了深层次的审美意蕴。
四、作业
选一图进行鉴赏练习
万能教案美术篇16
小班美术教案水果宝宝穿新衣
活动目标：
1、 能选择自己喜欢的颜色用涂染的方法给水果染色，体验涂色的乐趣。
2、 学习整理绘图工具。
活动准备：
1、 教师涂好颜色的水果宝宝。
2、 油画棒、各种水果宝宝的轮廓纸若干。
3、 欢快活泼的一段音乐。
活动流程：
1、 以游戏的口吻，引起幼儿兴趣。
水果王国要召开舞会，水果宝宝们都要穿上自己最漂亮、最鲜艳的衣服去参加。
2、 出示涂好颜色的水果宝宝。
引导幼儿说说水果宝宝们穿的是什么颜色的衣服？
3、 鼓励幼儿给水果宝宝“穿”新衣。
（1）出示没有涂颜色的水果轮廓图片，鼓励幼儿为它们“穿”上新衣服。
（2）示范涂色方法（从下往上涂，把它的全身都涂个遍。）幼儿每人选一个自己喜欢的水果宝宝，帮它“穿上”新衣服。
（3）鼓励幼儿和水果宝宝说说话。
4、 欣赏作品。
幼儿互相观赏涂好颜色的水果娃娃。
播放欢乐地乐曲，参加水果舞会。
万能教案美术篇17
活动目标：
1、会用形象的语言描述菊花的不同形态。
2、会用各种不同的曲线表现菊花的姿态，并能用排水画的技能表现画面.
3、体验作画的快乐，享受排水画成功的喜悦。
活动准备：
蜡笔、16k铅画纸人手一份，黑色颜料每组一盘
活动过程：
一、预热阶段：
提问：你们知道秋天最多的花是什么花吗？
你见过的菊花是怎样的？
二、图形刺激：
1、看课件，观察各种菊花的形态、颜色。
提问：这是一朵怎样的菊花？
花瓣像什么？好像在干什么？
你会用动作来表现这多菊花吗？
这朵菊花又给你怎样的感觉？
这一群小雏菊像什么？
看着它们，你会想到哪些有趣的事？
2、教师示范三种菊花的画法，用排笔刷黑色颜料。
三、创造表现：
1、鼓励幼儿大胆表现各种菊花的形态。
2、提醒幼儿用排笔刷颜料时不要太多。
四、展示评价：
1、展示幼儿作品，布置菊花展。
2、请幼儿说说自己最喜欢的菊花。
万能教案美术篇18
世界地球日
江苏省常州市第二实验小学美术教研组姚亚虎
一、小学：世界地球日教学目标
1、认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。小学美术教案：世界地球日
2、能力目标：学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握世界地球日环保宣传画的创作方法，利用画面表达希望和建议的方法。
3、情感目标：感受地球生态环境日益恶化的现象，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。
二、教学内容及重点、难点分析：
1、教学内容分析
江苏省新编美术教材第十册中安排了两课《世界地球日》的教学内容，体现了教学内容与社会现实相联系的特征，也体现了新美术课程标准中加强学生学习活动的综合性和探索性，使美术课程内容与学生生活经验紧密联系，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。本课的设计将打破传统课堂教学的模式，在教学中融合五年级学生已经掌握的美术各学习领域的知识和技能，综合其它学科，引导学生课前观察、收集、分析环境情况及资料，进行主动探索、研究、创造以及综合解决问题方法的学习。教师利用这类教学内容的对学生的“综合·探索”这一学习领域进行教学探索，注重以学生为主体的研究和探索，引导学生积极探索美术与其它学科、与其它社会生活相结合的方法，进行跨学科的学习活动研究。
2、教学重点
了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。学会收集、分析环境情况及资料的方法，掌握环保宣传画的创作方法。
3、教学难点
利用环保宣传画的创作方法，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生环境保护的意识。
四、教学对象分析
1、本课的教学对象是有一定生活基础和语言组织能力的小学高年级学生，已经在语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识。
2、小学高年级学生已经有一定的资料收?潤畣敭瑮氮礀牥?°8?8集能力和信息处理能力，能在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作。
五、教学策略及教法研究
1、课前知识准备是学生掌握知识的重要因素之一，要求学生在课前结合学校综合实践活动，通过访问、调查、查阅资料、上网收集等方法有地球生态环境的资料，并填写《常师二附小环境调查资料》表，培养学生对于资料的收集能力和综合分析处理能力。
2、作品的形成离不开素材的分析与组合，针对小学生的特点，要求学生熟悉和收集有关生态环境的图片素材。
3、小学高年级学生已经有一定的语言组织能力、形象思维能力和初步的分析处理信息的能力。
4、小组协作的形式能培养学生与他人的合作能力，发挥个人的优势取长补短。
六、教学准备
1、学生课前收集有关生态环境的资料（文字或图片），收集创作形象资料（图形或实物）。
2、学生以小组为单位准备彩色纸及手工工具（剪刀、胶水），准备色彩工具（水粉色、调色盘、水桶）。
3、教室布置：在教室四周的墙壁上张贴网络下载的环保宣传画和相关资料。
七、教学过程与分析
教学程序教学内容教学过程设计意图
教师活动
学生活动激情引趣
情境导入
观察导入：
森林面积缩小，全不气候变暖，物种迅速减少，空气严重污染……人类要快快重视环境问题，保护这唯一的地球，避免无可挽回的灾难。
（电脑出示："我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！"）同学们，这是宇航员在太空看地球时发出的感叹。你们又有怎样的感叹呢说说你的心理话。向同学们介绍你收集的资料并谈谈你的感受。
1、观察教室四周的资料。
2、展示介绍：出示收集的有关资料，上讲台进行讲解，大胆发表自己的感受。
通过设置情境和收集的材料展示，引发学习兴趣和思考。交流收集的环境调查资料。
小组交流：
同学们上节课到图书馆去查阅有关书籍、报纸等材料，在课后也观察和收集生态环境日益恶化的有关资料，完成了环境调查资料，下面进行小组交流，并汇报交流结果。
1、小组成员交流有关环境调查资料。
2、汇报交流结果。
通过小组交流汇总信息，形成讨论研究的氛围。出示课题“世界地球日”的由来
展示目标：
从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。（电脑出示：地球不能克隆家园只有一个）
你知道4月22日是什么节日吗？
1、简介“世界地球日”的由来。
2、4月22日，被定为世界地球日（电脑出示：世界地球日--4月22日）这体现人类对环保的重视程度。
1、明确本课的学习目标。
2、理解世界地球日的由来及意义。
认定学习目标。
感知归纳
汇总的资料
启发思考：
（电脑出示：小学生可以为环保做的事）
1、植树净化空气；
2、减少"白色污染"；
3、搞宣传活动；
4、节约水、电等多种资源；
5、保护动植物；
6、抵制大人抽烟
同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。
学生归纳可以为环保做的事。
1、进行环保宣传活动教育。
2、明确本课的学习目标。
认知宣传画
启发思考：
宣传画和平时画的画有所不同，先看（电脑出示：熊猫图画）
（1）这两幅画分别表达了什么意思？
（2）它们选择表现的角度相同吗？
欣赏、思考、回答问题。承前启后，感知宣传画。联系实际，使教学与生活相结合
指导分析：
1、哪幅画打动你或吸引你？为什么？这样的画更能震撼我们的心灵，我们一般把这类画称之为宣传画。
2、下面我们就欣赏一些关于环保宣传的画面，从中你能感受到什么？（电脑出示：环保宣传画）
1、学生积极发表各自的理解和看法。
2、对感知的知识进行一步归纳与升华,理解环保宣传的含义。
1、理解宣传画的含义和作用。
2、鼓励学生大胆地说出自己的感受。
演示破难
学习环保宣传画的制作
分步演示：
讲授和演示环保宣传画的制作过程。（电脑出示：环保宣传画的制作）
理解设计思维，掌握环保宣传画的制作过程体现教师的主导作用，落实教学目标练习创新课堂作业练习布置练习：
以小组合作的形式创作一幅环保宣传画。布置练习内容及要求。
明确作业要求培养良好的学习习惯练习创新训练操作技能
指导练习：
⑴用多种方法和材料相结合进行表现。
⑵构思新颖，方法独特，有创意。（重点辅导）
⑶明确小组协作目标，提高合作效率。
（电脑出示：宣传语，播放音乐）
理解知识要求，明确小组协作目标，掌握并应用技能要领。
互相学习、相互帮助，提高作业效率
1、通过实际操作实现知识的内化，达成目标。
2、发挥课堂教学的民主性，培养创新意识。
展示总结展示作业课堂评价：
1、提出评价要求：先自评，再互评。
2、张贴学生作业请学生自己进行讲解、互评。
3、对作业完成情况进行评价。
1、个人评定，小组交流。
2、选出最佳创意奖、最佳制作奖的作品。
3、理解、领会、对照。
鼓励学习自信心，培养审美情趣。全课总结
总结评价：
1、对整节课给予一个综合评价。
2、勉励学生课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行调查研究，结合自然课程写出研究报告
体验知识应用的愉悦，提升对美术课学习的兴趣。全面落实本课教学目标，深化学生课后知识延续获取活动。
附：环境调查资料
常州市第二实验小学环境调查资料
班级：＿＿＿＿姓名：＿＿＿＿＿no＿＿＿
你收集的生态环境日益恶化的现象、环境破坏的事例（注明资料出处）：
你对这些现象有什么想法：
你认为我们应该怎样做：
［注］本文发表于.12《绿色教育通讯》11期（国家级刊物.南京师范大学环境教育中心主办）
万能教案美术篇19
一、教材分析
《本课教材主要介绍了19世纪以来在西方流行的主要美术流派：新古典主义美术、浪漫主义与现实主义美术、印象画派、现代主义美术等。介绍了这些美术流派产生的社会背景、基本特征、代表人物、代表作品及其艺术价值。
二、教学目标：
1、知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出•印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊•波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。
3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
三、教学重难点
重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系
四、学情分析
学生在初中教材中涉及世界文化史内容偏少，由于传媒资讯的作用，对于大卫、梵高、毕加索这些如雷贯耳的艺术大师也都有过启蒙教育的印象，但比较肤浅。对于艺术精品的时代内涵及艺术特色的深层次把握无从谈起。一旦有人点拨他们求知的心灵，引入美学的殿堂，他们一定会与教师配合默契，共同在愉悦氛围中接受艺术美的熏陶。同时由于学生学习过必修一和必修二中的西方近代政治、经济，对理解作品的时代背景奠定了基础。
五、教学方法：
讲授法、启发式、讨论法、分析总结、多媒体辅助教学等
六、课前准备
鉴赏相关美术作品和课文，提炼主要信息，为新课学习的有效开展奠定基础。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
【导入新课】
教师引导同学回顾19世纪以来出现的文学流派及主张。指出美术作品也是社会存在的反映，它也受到当时社会背景、社会思潮的影响，导入新课。
【讲授新课】
(一)“新古典主义美术”
为了帮助同学理解和认识新古典主义美术产生的原因，建议教师采用谈话法引导同学回顾：18世纪末19世纪初法国社会的大动荡，提出以下问题：1.18世纪末法国历史上发生了什么大事？2.在社会动荡形势下，资产阶级追求什么样的精神？3.在这样的动荡形势下，美术家们的绘画题材是什么？在同学回答教师总结的基础上，请同学介绍和欣赏《马拉之死》《拿破仑加冕式》《泉》等名画的作者、艺术表现形式和特点等。
(二)浪漫主义美术：
1、浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点
浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期，人们对启蒙运动宣扬的理性王国越来越感到失望，一些知识分子感到苦闷，他们反对权威、传统和古典模式，从而产生了浪漫主义美术。他们提倡注重艺术家的主观性和自我表现，以民族奋斗的历史事件和壮美的自然为素材，抒发对理想世界的追求，以瑰丽的想象，夸张的手法塑造形象，表现激烈奔放的感情。总之，他们重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想。
2、浪漫主义美术代表人物以及代表作品
法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一，在艺术上，他是一位重个性、重想象、重激情、重色彩的大师。《西奥岛的屠杀》描绘了希土战争中希腊人民遭受土耳其军队虐杀的情景，画家表现了对希腊人民极大的同情。《自由引导人民》描绘的是1830年7月革命，法国的工人、市民和小资产阶级知识分子走上街头反对封建政权的场面。在这次大搏斗中，画家真正看到了人民的力量，他把自己的激情倾注在这幅画中。这幅画描绘了当代的题材，有着真实的生活氛围，他把群众作为主体，同时这些人物有着鲜明的社会性角色。浪漫主义绘画另一位杰出代表是西班牙画家哥雅，他的艺术具有鲜明的“民族特性、现代性和实际的历史性感觉。”他最有代表性的绘画是《枪杀马德里市民》，画家描绘了18__年西班牙人民起来反对拿破仑入侵的史实，他以无法抑制的热情歌颂了爱国的人民。
（三）现实主义与印象主义的绘画
1、现实主义美术出现的社会背景、基本特点
现实主义美术产生于19世纪中期的法国。资产阶级夺取政权后，资本主义社会的黑暗使得人民及先进的知识分子产生了不满和苦闷的情绪。因此他们要求真实的表现现实，并且对现实加以暴露和批判。现实主义的基本特点是：强调艺术的时代特点，直接描写当前的时代风貌和斗争。
2、现实主义美术代表人以及代表作品
居斯塔夫•库尔贝（1819～1877）出生于法国东部小镇勒南。库尔贝主张现实主义，他说：“现实主义艺术就其本质来说是民主的艺术。”他的代表作品《石工》、《筛麦人》、《路遇》等，都是不加任何修饰的现实生活写照。库尔贝的杰作《石工》是社会最底层劳动大众的真实写照。
3、印象画派产生的原因和基本特点
19世纪后半期，一些青年画家对统治欧洲艺术的种种清规戒律表示不满；在科学证明“颜色是物体反射出来的光线”的启发下，主张户外写生，他们从画室里走出来发现了千变万化的大自然。在描绘自然景色时，他们重视光、色和大气的表现，他们把光看作是“绘画的主人”，光的强弱变化在印象派画家的作品里得到了充分的表现，他们大多用原色作画，因此色彩特别清新、明亮。他们努力去观察自然，要达到的目的是“对自然既有力而又敏感的移植”。
4、印象画派的代表人和代表作品
早期印象画派的代表人物是法国的莫奈，《日出•印象》是莫奈描绘勒阿弗尔港口的一个多雾的早晨的景象：海水在晨曦的笼罩下，呈现出橙黄或淡紫色。天空的微红被各种色块所渲染，水的波浪系由厚薄、长短不一的笔触组成的。三只小船在薄涂的色点组成的雾气中显得模糊不清。船上的人或物依稀能够辨别，还能感到船似在摇晃缓进。远处的工厂烟囱，大船上的吊车……这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。如此大胆地用“零乱”的笔触来展示雾气交融的景象。这对于一贯正统的沙龙学院派艺术家来说乃是艺术的叛逆。
《日出•印象》展出后，受到社会的公开攻击。那位以“印象”来讽刺这幅画的《喧噪》周刊的记者路易•勒鲁瓦，本来是以此指责莫奈“对美与真实的否定”，可是这个名称从此竟彪炳画史，变成了极富号召力的光辉符号。在“印象主义”一词中，贬义内涵已消失殆尽，尽管当时展厅上的70幅画连一半也没有卖出去。
19世纪末20世纪初，产生了后期印象画派，他们反对印象画派对客观世界的描绘只是停留在表面的现象上，主张艺术应区别于照相，要揭示主观世界，重要的不在于写形而在于写意，重视自我的表现，强调变形和夸张。荷兰画家梵高的作品表现出追求光明、热情、热爱生命的主题。《向日葵》写意重于写形，表达了主观的热情。
（四）“现代主义美术”
建议教师首先指出现代主义美术产生的时间和现代主义美术的概念。然后提出问题：1.20世纪以来，世界历史上发生了哪些大事？2.二战后科技取得了哪些成就？3.科技的发展给人类带来种种便利的同时又产生了哪些新问题？在学生回答的基础上，教师引导同学归纳总结现代主义美术产生的原因。请同学欣赏和介绍《舞蹈》和《格尔尼卡》等总结现代主义美术的艺术特点。
最后简单介绍二战以后现代主义美术的新发展和变化。结合欣赏和阅读教材《那不勒斯来的男人》和《紫红色上的黑色》等作品和有关文字。
【巩固总结】1.19世纪以来出现了哪些美术流派？2.各美术流派的主要代表人物和代表作品分别是什么？
九、板书设计：
（一）、新古典主义美术 （四)印象画派
1、社会背景 1、产生原因
2、代表人物及作品 2、代表人物及作品
3、特点 3、后期印象画派
（二）、浪漫主义美术 （五)现代主义美术
1、社会背景 1、出现原因
2、代表人物及作品 2、代表人物及作品
3、特点 3、新发展
（三）、现实主义美术
1、社会背景
2、代表人物及作品
3、特点
十、：
请同学概括19世纪以来出现的主要美术流派。各举一个代表人和代表作品。教师指出：19世纪以来的美术史表明，各个美术流派之间是互相对立、互相补充的关系，未来发展的趋势更是你中有我，我中有你。艺术既要有共性，又要有个性，既要有继承，又要有创新。艺术创造即使是曲高和寡的，最终也要为世人所认知、所理解，只有这样的艺术才是有生命力的。
本节课的内容可用下表作一总结。
画派 代表人物 国籍 代表作
新古典主义美术 大卫 法国 《马拉之死》《拿破仑加冕》
安格尔 《泉》
浪漫主义美术 德拉克洛瓦 《自由引导人民》
现实主义美术 米勒 《播种者》《拾穗者》
列宾 俄国 《伏尔加河上的纤夫》
印象画派 莫奈 法国 《日出•印象》
凡高 荷兰 《向日葵》
现代主义美术 毕加索 西班牙 《格尔尼卡》
第八章 19世纪以来的世界文学艺术
第23课：美术的辉煌
课前预习学案
一、预习目标
欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。
二、预习内容
（一）新古典主义
1、背景
2、特点（1）题材
（2）表现形式
3、成就
国家 代表人物 作品 特点
法
国
（二）浪漫主义
1、背景
2、特点
3、成就简表
国别 代表人物 代表作品 特点
法国
西班牙
（三）现实主义
1、时间
2、特点
3、作品
（四）印象画派
1、背景
2、特点
3、成就（1）早期代表
(2)后期代表
（五）现代主义
1、背景（1）
（2）
（3）
2、特点
3、代表作
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中
疑惑点 疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1、知识与能力：识记：浪漫主义美术：德拉克洛瓦《自由引导人民》；现实主义美术：库尔贝《石工》、《奥尔南的葬礼》，列宾《伏尔加河上的纤夫》；印象主义绘画：莫奈《日出•印象》、凡高《向日葵》；杰出的雕塑家罗丹《思想者》；现代主义美术：毕加索《亚威农的少女》、《格尔尼卡》；当代美术：杰克逊•波洛克《3》、《第十号》，徐悲鸿《奔马》。理解19世纪以来各美术流派产生的社会背景和各流派的基本特点以及各流派之间的关系。通过欣赏各流派名画提高美术鉴赏能力，陶冶情操。
2、过程与方法：结合时代背景分析各美术流派形成的原因；对比各美术流派的特点；请同学介绍各流派代表人物、代表作品。
3、情感态度与价值观：各美术流派既有对原有艺术的继承，又有创新，既有共性，又有个性。每个艺术家之所以留下传世之作，在于他们对艺术的执著追求。有的艺术家还表现出强烈的爱国主义精神和对生活的热爱。
4、重点：19世纪以来的主要美术流派、代表人及代表作品。
5、难点：主要美术流派产生的社会背景、艺术特点和主要美术流派之间的关系
二、学习过程
自读提纲
流派 背景 代表 特点
新古典主义
浪漫主义
现实主义
印象画派
现代主义
前置测评
19世纪以来有哪些文学流派？导致不同流派的主要原因是什么？
探究学习
一、新古典主义美术
新古典主义美术产生的社会背景是什么？代表人物以及代表作品有哪些？有什么特点？
二、浪漫主义美术出现的社会背景、基本特点是什么？浪漫主义美术代表人物以及代表作品有哪些？
三、现实主义美术出现的社会背景、基本特点是什么？现实主义美术代表人以及代表作品有哪些？
请同学们讨论：影响画家艺术风格的因素有哪些？
四、印象画派产生的原因和基本特点是什么？印象画派的代表人和代表作品有哪些？什么是后期印象画派？
五、现代主义美术的概念、出现的原因和基本特点是什么？代表人物和代表作品有哪些？现代主义美术的新发展表现在什么地方？
探究活动
比较各美术流派的特点之间的关系，由此得出什么认识？
三、反思总结
1.19世纪以来出现了哪些美术流派？
2.各美术流派的主要代表人物和代表作品分别是什么？
四、当堂检测
1.下列四幅世界名画中，艺术风格不同于其它的是
《向日葵》 《梦》 《干草堆》 《麦田上的乌鸦》
a b c d
2.新古典主义美术的基本特点不包括：
a.采用浪漫的形式，体现理性和新制度，
b.大多选取了古代历史和现实重大事件为题材，
c.体现了资产阶级对古代希腊罗马英雄主义精神追求；
d.画风古朴、庄严、典雅，注重素描，
3.下列四幅世界名画中，运用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料的是
《向日葵》 《格尔尼卡》 《大卫》 《麦田上的乌鸦》
a b c d
4.浪漫主义美术特点有：
①深入发掘人类的感情世界，注重感情表现 ②注重画面整体的完整统一
③不拘泥于局部和细节的过分描绘和刻画④特别强调色彩的作用，画面丰富多彩，辉煌瑰丽
a.①②③ b.②③④ c.①③④ d.①②③④
5.和现代主义美术作品风格最为接近的是
a.新古典主义 b.浪漫主义 c.现实主义 d.印象画派
6.19世纪法国的展览厅里，你想找一幅不属于法国画家的作品，正确的选择是：
a.《马拉之死》 b.《泉》 c.《拿破仑加冕式》 d.《格尔尼卡》
7.下列说法错误的是：
a.浪漫主义美术产生于大革命失败以后的波旁王朝复辟时期
b.浪漫主义代表人物重感情轻理性，重色彩轻素描，不满现实，追求幻想
c.法国的德拉克洛瓦是最伟大的浪漫主义画家之一
d.现实主义美术产生于19世纪中期的英国
8.如果按类型分组，下列人物应该与梵高、塞尚、高更分在一组的是：
a.米勒 b.列宾 c.马奈 d.大卫
9.被称为“扑向太阳的画家”的是：
a.莫奈 b.马奈 c.梵高 d.高更
10.在艺术上重个性、重想象、重激情、重色彩，其作品具有强烈的英雄主义精神的浪漫主义大师是：
a.马奈 b.莫奈 c.德拉克洛瓦 d.塞尚
11.现代主义美术最有影响的是：
a.毕加索 b.马蒂斯 c.马奈 d.米勒
12.在中国画里，与印象画派相仿的画派：
a.写意画派 b.山水画派 c.花鸟画派 d.现代主义流派
13.阅读下列材料
七月革命时，巴黎街头发生了巷战。在巷战中，一位名叫克拉拉•莱辛的姑娘，一马当先，在街垒上举起了象征法兰西共和制的三色旗。少年阿莱尔为把这面旗帜插上巴黎圣母院旁边的一座桥顶，最后倒在血泊中。画家目睹了这一悲壮的巷战景象，创作了《自由引导人民》这幅画，再现了硝烟弥漫的巷战场面。这幅画气势磅礴，结构紧凑，有强烈的感染力。
请回答：
①目睹“这一悲壮的巷战景象”的画家是谁？哪国人？
②这一作品属于哪种流派？这种流派的特点是什么？
③从这幅作品的创作过程来看，它之所以成功的原因是什么？
五、课后练习与提高
1、（09江苏泰州联考）某班举行西方近代美术作品展览，下列美术作品能列入现代主义流派画展的是（ ）
2、（08—09广东中山市期末）法国艺术评论家丹纳说：“要了解一件艺术品，
一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们
所属的时代精神和风俗概况。”《格尔尼卡》是毕
加索的名画，它反映的时代精神是
a.夸张和浪漫主义的情怀
b.叛逆和反传统的精神危机
c.批判现实主义精神
d.对人文主义和理性的追求
3、（08—09广东中山市期末）近代前期（1840~1919年）中国文化的特点是
①呈现“西学东渐”的趋势 ②“救亡图存”成为思想主流
③东西文化碰撞和交融 ④缺乏成熟性和系统性
a.① b.①② c.②③ d.①②③④
4、（08—09广东实验中学期末）图1、图2为某著名画家的两幅作品。作品反映出该画家力图
图1(局部) 图2
a.以写实的方法表现客观世界 b.以夸张的形式表现主观内心感受
c.以严整和谐的画面表现理性 d.以奔放的笔法和色彩表现感情
5、（08江苏单科）下列四幅作品，从创作风格判断，出现最晚的应该是
a.《格尔尼卡》b.《伏尔加河上的纤夫》c.《自由引导人民》 d.《日出印象》
6、现代派对色彩和视觉进行深入研究，采用夸张、变形与抽象的表现方法，大胆运用各种新材料。下列作品属于现代派的是
a. b. c. d.
7、随着欧洲艺术从传统形态向现代形态过渡，美术领域经历了印象派、新印象派、后印象派的发展。下列画作属于塞尚作品的是
a.《日出•印象》 b.《埃斯泰克的海湾》 c.《向日葵》 d.《自画像》
8、观察右图，这幅画作应该属于哪个流派的作品
a.印象派画家
b.新古典主义画家
c.后期印象派画家
d.现代派画家
万能教案美术篇20
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。
3.理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路──“窄窄的木桥”；第二层，老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥──“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形象矗立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥──“党群桥”。
教学过程
一、直接引入，开门见山
同学们，今天这堂课我们继续学习课文《桥》。
二、词语入手，感受洪水的狂野与人们的恐慌
1.请同学们自由读课文，将大屏幕上的词语，在文中画出来。（咆哮狂奔狞笑放肆势不可挡）朗读词语，读出词语的感情色彩。
2.让我们回到课文，在语言文字中切身感受一下。
大屏幕出示：
（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。
（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”。“势不可挡”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？
（指名多人朗读，随机点评。）
3.想不想看看这可怕的画面？（播放录像）如果你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（相机板书：生死存亡）
4.看看文中人们的表现，自己读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？让我们钻进语言文字中间，读出人们的慌乱来。（齐读出示的句子）在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是──逃生！
引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是──（相机板书：唯一求生）引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？（再读句子）
5.过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？老汉早已先群众一步站在了木桥前。
三、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神
1.自读课文第7～13自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？
2.交流：
（1）镇定的老汉。
“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”
a.轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（相机板书：有序）
b.理解“他像一座山”。
“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！
人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说──（再读）
你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。
c“.老汉沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。
（2）忘我的老汉。
a.透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）
b.过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14～23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？
（3）无私的老汉。
“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”
a.哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）
b.透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读出老汉此时的焦急、恼火。
c.他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（相机板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？
“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”
a.这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──
b.朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再加点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。）
c.这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）
3.回归整体，再读感悟。
（1）让我们把“父亲”“儿子”这两个充满亲情的字眼带到文中去，再回顾一下木桥前那感人的一幕吧。
（2）小结（指板书）：老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。但生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。
四、感受人们的哀思与崇敬，理解“生命桥”
1.过渡：为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──（音乐起）
2.此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。同学再读一读课题，全村人得以平安逃生的“桥”到底是什么？（相机板书：生命桥）
3.小结：老汉用生命维持着求生的秩序，用生命坚持着求生的顺序！请你再次投入地读一读课文第7～23自然段，读出老汉镇定的形象、忘我的形象、无私的形象（指板书）。
五、感悟老汉精神实质，理解“党群桥”
1.品读。
师配乐朗诵。“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”
2.文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？
3.比较：哪一句好？为什么？
（1）放慢了语言的节奏，更增强了悲剧的氛围。
（2）两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？
4.是啊，这不仅是一曲悲歌，更是一曲壮歌！读出悲壮来！
5.情感升腾，精神永存。
（1）小练笔。
a.祭奠的这天，全村的老老少少都来了，整个村庄都呜咽了。老支书的墓前，齐刷刷地脆下了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么？请你身临其境地想一想，写下乡亲们的肺腑之言。
b.交流──（音乐起）
（2）揭示“桥”的第三层含义。
老支书就是矗立在我们心中的共产党员的光辉形象的优秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。（相机板书：党群桥）
6.再读课题，升华情感。
让我们再次饱含深情地读一读课题（生读课题）。让我们永远记住，在危难时刻，那一座座给人们带去生命和希望的桥；永远记住老支书（指板书）──这样的人，老支书这样的党员。（音乐起）
附：板书设计