初一地理教案
一份优秀的教案应该考虑到所需教具的准备，例如教学用具、实验器材、多媒体设备等，以确保教学的顺利进行。什么样的初一地理教案才算是优秀的呢？这里整理一些初一地理教案，方便大家学习。
初一地理教案篇1
【教学目标】
(一)知识与技能
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
3．初步学会用简单的几何图形绘制七大洲、四大洋的轮廓及相互位置关系。
4．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的观察力和空间思维能力。
(二)过程与方法
1．通过自主学习，合作讨论，探究互助，游戏激趣等学习方法，让学生主动参
与课堂教学与经历整理、分析、归纳、总结的学习过程，领悟合作、互助、讨
论、交流的意义，积极主动地获得知识。
2．教学过程：采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
3．让学生在课堂上积极动眼、动脑、动手、主动配合教师的教学。
(三)情感态度与价值观
通过学习，使学生认识到今天正确反映在地图上的海陆面貌，是无数人科学
研究的结果。激发学生的求知欲望和探索精神。
【教学重点】
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海洋和陆地分布的特点。
2．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及·空间分布
【教学难点】
1．通过读图掌握世界七大洲、四大洋名称及空间分布。
2．通过学习七大洲、四大洋，培养学生的&39;观察力和空间思维能力。
【教学准备】
1．地球仪、世界地形图、自制各大洲轮廓剪纸图片。
2．多媒体课件(辅助教学)
【教学方法】探究活动法、直观教学法、读图分析法
【教学安排】1课时
【教学过程】
『导人新课』：同学们，我国航天英雄杨利伟是第一个进入太空的人吗?(不是)那么你们是否知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗?(加加林)他说：“我们给地球起错了名字，它应该叫作‘水球’，而不应叫‘地球’。”这是为什么?这就是我们今天要学习的《世界的海陆分布》。
设计意图：通过设疑，引起学生探索的兴趣，激发学生的好奇心。
『讲授新课』：第二节世界的海陆分布（板书）
「活动一」：创设情境组织辩论：是“地球还是水球？”这是一个开放性的讨论，教师应鼓励学生大胆发表自己的观点。1．提出问题：观点A：应该继续称我们居住的家园为“地球”；观点B：应该把地球改为“水球”更为准确?
2．学生辩论：把全班分两大组，双方展开辩论，并让学生说出证明各自观点的理由。
3．印证观点：教师对双方的辩论给予评价鼓励后印证双方的观点。①出示地球仪：蓝色表示什么？(海洋)
②投影展示东西半球，东西半球分界·线是什么?地球表面大部分是什么颜色?说明了什么?
③展示：“南北半球”图观察是否蓝色面积大?
小结：通过以上的观察和印证，无论怎样平分半球，在地球的任何一个半球上，都是海洋的面积大于陆地面积。地球正如宇航员看到的，确实是个水球，但是人类生存在这个水球的陆地上，所以人们还是习惯把我们的家园叫“地球”。
设疑：那么，地球表面陆地和海洋分布有什么特点？
读教材“世界海陆面积比较图”看看地球表面海陆的面积比例各占多少?学生总结：海洋占71％，陆地占29％，即“三分海洋、七分陆地”。（板书）
(拓展延伸)同学们，今天我们了解的地球表面海陆分布情况，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。
设计意图：承上启下对所学知识形成系统印象，将孤立的知识点穿成完整的知识体系。引起学生兴趣，直观、形象。培养学生的读图能力；指导学生读图总结地球上水多于陆。提出疑问，调动学生好奇心；锻炼学生分析问题的能力；
「活动二」：采用“分组抢答”的形式，理解有关概念。
1．学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、岛屿、大洋、海以及海峡的有关概念。
2．课件展示：大陆、半岛、岛屿、海洋的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的又快又准）
3．各组代表提问本组成员进行抢答：(1)说出大陆、岛屿、半岛和大洲区别。(2)说出大洋、海和海峡的区别。
4．各组选一名代表，将上课前剪好的大洲轮廓，在组内进行辨别加深学生对大洲轮廓的印象。
设计意图：文字与图结合，分组抢答辨认。加深对概念的认识。并做到生生互动。
「活动三」：以游戏的方式完成：
1．选五组代表，分别演示将课件中的大洲和大洋名字，用鼠标拖动到相应的位置上。规定当某一组代表演示时，其他代表转身不看。看哪个组完成得好。
（答对，你真棒5分。答错了，要认真啊）
2、拼图游戏：用大洲轮廓图各组进行七大洲的位置排序。（评出最快的组奖励）
设计意图：训练学生灵活运用地图掌握各大洲大洋的相对位置关系。通过游戏激发学生的求知欲与探索精神。
「活动四」：以“分组讨论”形式完成下列问题。
1．读世界地形图，找一找，想一想，不同的大洲一般以什么作为分界线?
2．分别说出亚欧、亚非以及南北美洲的分界线?
3．学生看世界地形图回答下列问题。（讨论后各组代表订正答案，并选出优秀小组）
①赤道横穿哪几个大洲?
②分别说出太平洲、北冰洋沿岸各有哪些大洲?
③分别说出北美洲和南美洲主要位于哪个半球?亚洲、欧洲、非洲主要位于哪个半球?
④说出七大洲、四大洋的大小顺序排列。
「活动五」：组织全体学生动手参与，用“简单几何图形”在一张白纸上进行“一笔画世界”的绘图比赛。（可选几幅画的较好的让学生传阅，给予鼓励）教师巡视查阅后，并引导学生对照找出自己图中的问题进行校正。
『达标练习』：（练习题三）
初一地理教案篇2
【大洲和大洋】
一、课程标准
运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学要求
1.利用地图了解世界海陆分布的特点。
2.从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
4.举例说明海洋对人类的重要意义。
三、课时安排：1课时
四、教学步骤
[由历史事件导入]
【1957年10月4日，前苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一外名叫尤瑞•加加林(________)的前苏联宇航员乘坐飞般环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空中的人。】
1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船登月，宇航员阿姆斯特朗(_______)有幸成为登上月球表面的第一人。当阿姆斯特朗在月球上踏出第一步时，他说“这对我个人来说是一小步，但对人类来说却是一个飞跃(一大步)EG：________________________”。这是一句震惊世界的话。其实太空第一人加加林遨游地球轨道时也说过一句同样有意思的话。你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”
【承转】水星无水，地球少地，看来人类真的把地球与水星的名字给颠倒了。是不是这样呢?我们来看一下地球的真实面目。
(出示图2-1地球---人类共同生活的家园)
【讲解与提问】这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么?
图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋，虽然有的地方被云层遮住了，但还是能明显看出海洋的面积远大于陆地。
【继续提问】从海陆分布比例来看，地球上几分是海?几分是陆?(可让学生看饼状图，也可以让学生从图2-4上估算一下。)
【板书】一、海陆分布(陆海三七分)
【承转】那么人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。
只能靠远行：丝绸之路;意大利旅行家马可•波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等。
【承转】这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢?
黑板出示《大洲和大洋》挂图
【板书】二、七大洲和四大洋
1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______
【问题引路读图】
①哪七大洲和哪四大洋?
(补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”;欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思;美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的;澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”;直到19世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。)
②七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些?主要位于西半球的大洲有哪些?
③南极洲呢?
④各大洲的大小关系如何?
⑤仔细看图，各个大洲的位置分布有何特点?
⑥读图活动：说说大洲和大洋的位置关系?谁能说一说我们亚洲在地球上的位置?
⑦学生活动(上讲台、边指图边讲)：以上面的历史事件(丝绸之路;意大利旅行家马可•波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行)为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗?
⑧你还知道如下一些事情吗?印弟安人是如何到达美洲的?泰坦尼克号是如何沉没的?百慕大三角谜区在哪里?等等。
【承转】每一个大洲都是一个整体。大洲内部我们又可以分几部分来认识。看图2-3
【提问】大洲由哪几部分组成?
【板书】大洲〓大陆╋岛屿
【提问】观察图2-3，用你话来描述一下什么是大陆、半岛和岛屿。
【承转】大洲与大洲往往远隔重洋，我们来找一找，都有哪些海洋?
【板书】2.四大洋：______、______、______、______
【设问】根据你自己的认识，说说海洋对人类有哪些影响?
云雨的故乡：地球水气的主要来源(画海陆水循环示意图)
资源的宝库：海水淡化;盐(如果把海水中的盐分都提出来，平铺在全世界的陆地上，陆地可以增高150米);鱼类资源;石油(钓鱼岛、我国南海石油开采);可燃冰等。
贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径――—马六甲海峡;大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡;白令海峡;麦哲伦海峡);海上航线(石油运输等)。
生存的空间：日本神户人工岛;荷兰、澳门的围海造陆。
国防的前线：
[学生总结]
(由学生总结)你在这一课中学到了哪些新的知识?
【老师总结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。
【自我测评】
绘制一幅世界海陆分布简图(可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓)。
【课后感】
初一地理教案篇3
地球仪
○教学目标
1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点）
2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。
3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）
○教学方法：
观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。
○教学时间：
约分钟。
○教具：
地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）
○教学过程
第一章地球（板书）
第一节地球和地球仪（板书）
导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。
一、地球的形状和大小（板书）
1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）
地球形状是：球体。
2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？
答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。
3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]
赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）
4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？
平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米
5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。
二、地球的模型——地球仪（板书）
1、什么是地球仪？
人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。
2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？
地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的
3、地球仪上有哪些地理事物？
有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。
4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？
地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点
（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）
（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。
（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。
（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。
5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）
6、课堂练习：
（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。
三、纬线和纬度（板书）
[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。
1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）
在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。
（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）
2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。
3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。
4、所有纬线的长度是否相等？不相等。
5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）
赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。
6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）
赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。
7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）
纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。
8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？
[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）
[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。
9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？
人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。
10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。
11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？
赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。
[板书]北纬——N，南纬——S
12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S。
13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）
14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。
[板书：低纬、中纬和高纬][多媒体展示]“低、中、高纬度示意图”。
课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。
[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。
[示例题]中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。
初一地理教案篇4
[第二课时]
一、教学目标
1.了解世界三大宗教的名称及分布;
2.了解国家的分布，世界上和最小的国家;
3.了解发达国家和发展中国家的分布;
4.了解中国的国际交往，浙江省主要的友好省州。
二、教学重点与难点
1.教学重点：世界三大宗教及居民和国家。
2.教学难点：发达国家与发展中国家
三、教学准备
《世界政区图》、世界各地的录像、中国的国际交往图
四、教学过程
(一)语言与宗教：(参考《人文地理》宗教篇)P.20
1.语言
(1)语言是区分民族的主要标志;
(2)使用人数最多的是汉语，其次是英语;
(3)联合国六大工作语言：汉语、英语、俄语、西班牙语、法语、阿拉伯语。
2.宗教(社会现象)、
(1)佛教：起源于公元前6世纪古印度，流传于亚洲东部、东南部、南部(印、中、日、缅、斯里兰卡)《人文地理》P.25;
(2)-：起源于公元1世纪的巴勒斯坦地区，传入欧、美、大洋洲。《人文地理》P.22
(3)伊斯兰教：起源于公元前7世纪的阿拉伯半岛西部，盛行于西亚、北非、南亚(巴基斯坦、孟加拉国)、东南亚(印度尼西亚、中国称回教及清真教)。
(二)国家和地区：
1.目前世界上有200多个国家和地区，(非洲53个、亚洲48个、欧洲43个、北美洲14个、大洋洲14个、南美洲12个、南极洲无人居住);
2.面积的国家是俄罗斯(S=1710万K2);
3.面积最小的国家是梵蒂冈(S=0.44K2);
4.人口最多的国家是中国，人口12亿;第二是印度，人口9亿多;
5.人口最少的国家是梵蒂冈，只有1000人左右。
(三)发达国家和发展中国家：
1.发达国家：工农业生产现代化程度高，经济发达;
(1)主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲;
(2)美国、日本、德国、英国、法国、澳大利亚、加拿大等20多个国家
(3)发展中国家：历曾经沦为殖民地或半殖民地，独立后经济发展虽然快，但经济实力薄弱。
A.主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲，中国也是发展中国家;
B.不少发展中国家是发达国家的原料供应地和产品销售市场，
(四)国际交往：
1.国独立自主的和平外交政策(五项基本原则)：
(1)互相尊重主权和领土完整;
(2)互不侵犯;
(3)互不干涉内政;
(4)平等互利;
(5)和平共处。
2.友好省州：
(1)1995年底中国与157个国家建立外交关系
(2)友好省州：浙江省—美国的新泽西州、澳大利亚的西澳大利亚州、日本的静冈县;
(3)姐妹城市：杭州市—日本的岐阜市、菲律宾的碧瑶市、美国的波士顿;
(4)绍兴市—日本的福光町、芦原町。
(五)小结
佛教
1.宗教
伊斯兰教
发达国家
2.世界国家和地区
发展中国家(中国)
3.作业布置：
作业本：第二节
填图册：P.2、3，
课本P.3,P.6想一想、议一议
初一地理教案篇5
一、课程标准
运用各种资料，描述世界自然与人文环境的总体特征。
二、教学要求
1.利用地图了解世界海陆分布的特点。
2.从地图中认识大陆、岛屿、半岛、大洲以及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
4.举例说明海洋对人类的重要意义。
三、课时安排：1课时
四、教学步骤
[由历史事件导入]
【1957年10月4日，前苏联将第一颗人造地球卫星送入太空，开创了人类探索宇宙空间的新篇章;1961年4月12日，一外名叫尤瑞•加加林(________)的前苏联宇航员乘坐飞般环绕地球轨道飞行，成为第一个进入太空中的人。】
1969年7月，美国“阿波罗11号”飞船登月，宇航员阿姆斯特朗(_______)有幸成为登上月球表面的第一人。当阿姆斯特朗在月球上踏出第一步时，他说“这对我个人来说是一小步，但对人类来说却是一个飞跃(一大步)EG：________________________”。这是一句震惊世界的话。其实太空第一人加加林遨游地球轨道时也说过一句同样有意思的话。你知道他说了一句什么话吗?“人类给地球取错了名字，不该叫它地球，应叫它水球。”
【承转】水星无水，地球少地，看来人类真的把地球与水星的名字给颠倒了。是不是这样呢?我们来看一下地球的真实面目。
(出示图2-1地球---人类共同生活的家园)
【讲解与提问】这是一张地球卫星图片，从这幅图上你看到了什么，你看出了什么?
图上白色代表大气，黄色代表陆地，蔚蓝色代表的是海洋，虽然有的地方被云层遮住了，但还是能明显看出海洋的面积远大于陆地。
【继续提问】从海陆分布比例来看，地球上几分是海?几分是陆?(可让学生看饼状图，也可以让学生从图2-4上估算一下。)
【板书】一、海陆分布(陆海三七分)
【承转】那么人类是如何了解海陆分布的呢?尤其在过去交通不发达而各种勘测、探测手段还很落后的情况下。
只能靠远行：丝绸之路;意大利旅行家马可•波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行等等。
【承转】这些古代的远行活动，可以说对人类认识世界做出了贡献。目前我们已经知道地球表面的海陆分布。那么分布的情况是怎么样的呢?
黑板出示《大洲和大洋》挂图
【板书】二、七大洲和四大洋
1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______
【问题引路读图】
①哪七大洲和哪四大洋?
(补充：亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”;欧洲是欧罗巴洲的简称，意为“西方日落之地”;非洲是阿非利加洲的简称，阿非利加在希腊文中有“阳光灼热”的意思;美洲是亚美利加洲的简称，是以第一个发现美洲新大陆的亚美利哥的名字命名的;澳大利亚拉丁语原意是“南方大陆”;直到19世纪初，俄国探险队首次进入南极圈，发现新大陆，南极洲意为“地球最南端”。)
②七大洲中，主要位于东半球的大洲有哪些?主要位于西半球的大洲有哪些?
③南极洲呢?
④各大洲的大小关系如何?
⑤仔细看图，各个大洲的位置分布有何特点?
⑥读图活动：说说大洲和大洋的位置关系?谁能说一说我们亚洲在地球上的位置?
⑦学生活动(上讲台、边指图边讲)：以上面的历史事件(丝绸之路;意大利旅行家马可•波罗;郑和七下西洋;哥伦布发现美洲大陆;麦哲伦环球航行)为例，你作为事件中的主人公，请你说说你当时远行的路线是什么样的，到过哪些地方，还能讲讲你途中碰到过的事或物吗?
⑧你还知道如下一些事情吗?印弟安人是如何到达美洲的?泰坦尼克号是如何沉没的?百慕大三角谜区在哪里?等等。
【承转】每一个大洲都是一个整体。大洲内部我们又可以分几部分来认识。看图2-3
【提问】大洲由哪几部分组成?
【板书】大洲〓大陆╋岛屿
【提问】观察图2-3，用你话来描述一下什么是大陆、半岛和岛屿。
【承转】大洲与大洲往往远隔重洋，我们来找一找，都有哪些海洋?
【板书】2.四大洋：______、______、______、______
【设问】根据你自己的认识，说说海洋对人类有哪些影响?
云雨的故乡：地球水气的主要来源(画海陆水循环示意图)
资源的宝库：海水淡化;盐(如果把海水中的盐分都提出来，平铺在全世界的陆地上，陆地可以增高150米);鱼类资源;石油(钓鱼岛、我国南海石油开采);可燃冰等。
贸易的通道：海峡(日本海上生命线、太平洋与印度洋之间的捷径――—马六甲海峡;大西洋与地中海的惟一通道———直布罗陀海峡;白令海峡;麦哲伦海峡);海上航线(石油运输等)。
生存的空间：日本神户人工岛;荷兰、澳门的围海造陆。
国防的前线：
[学生总结]
(由学生总结)你在这一课中学到了哪些新的知识?
【老师总结】地球是个蓝色的星球，海洋是生命物质的起源地，陆地是人类生息的繁衍地。近年来，随着人类对海洋开发脚步的加快，海洋将成为人类的又一个生存的空间。
【自我测评】
绘制一幅世界海陆分布简图(可以用简单的图形如三角形，表示大洲轮廓)。
【课后感】